I ĐẶT VẤN ĐỀ Mỗi người chúng ta từ khi sinh ra và lớn lên đều trải qua một thời ấu thơ đầy kỷ niệm, kỷ niệm ấy đáng nhớ hay đáng quên là do gia đình, nhà trường và xã hội tạo nên cho chúng ta Những ký[.]
I ĐẶT VẤN ĐỀ Mỗi người từ sinh lớn lên trải qua thời ấu thơ đầy kỷ niệm, kỷ niệm đáng nhớ hay đáng quên gia đình, nhà trường xã hội tạo nên cho Những ký ức đẹp sống hình thành cho người nhân cách tốt ngược lại điều không hay ký ức buồn tâm tưởng, từ người có nhìn thiếu tích cực sống xung quanh Với phương pháp giáo dục trẻ mẫu giáo phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “chơi mà học, học bằng chơi”. Chú trọng đổi tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ Như biết vui chơi hoạt động gắn bó với sống người từ thưở ấu thơ trưởng thành Nội dung hình thức chơi giai đoạn, lứa tuổi có khác chung mục đích thỏa mãn nhu cầu hoạt động người sống Đối với trẻ Mẫu giáo, hoạt động vui chơi xem hoạt động chủ đạo, thông qua vui chơi trẻ không thỏa mãn nhu cầu vui chơi mà cịn phát triển tồn diện nhân cách, rèn luyện sức khỏe hay kỹ làm việc theo nhóm Trẻ Mẫu giáo tham gia nhiều loại trò chơi trò chơi học tập, trị chơi đóng vai góc hoạt động, trị chơi có luật, trị chơi dân gian …Trong đó nói trị chơi dân gian loại trò chơi không thể thiếu được đời sống trẻ thơ, là hoạt đợng văn hóa lưu truyền tự nhiên, rộng rãi cộng đồng Những trò chơi dân gian đến với trẻ thơ cách nhẹ nhàng tạo điều kiện cho trẻ vừa học, vừa gần gũi, khơng cầu kỳ, tốn nên dễ dàng chơi lúc, nơi, dụng cụ dễ tìm kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy từ tự nhiên Nó kết thành từ q trình lao động sinh hoạt, tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặc biệt trẻ em, trò chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui em với bạn bè, cộng đồng Tuổi thơ em trở thành kỉ niệm quý báu theo suốt đời, làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho em Chính vậy, trị chơi dân gian cần thiết lựa chọn, giới thiệu nhà trường tuỳ theo lứa tuổi trẻ Trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ mà chứa đựng văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc, khơng chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, vốn từ, phát triển tư duy, sáng tạo, mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Nhắc đến tuổi thơ gắn liền với trâu, cánh đồng cánh diều thả gió, với trò chơi dân gian đầy lý thú Thế trẻ em ngày chơi trị chơi dân gian thiếu nhi ngày trước ngày bị mai quên lãng, vùng quê với tốc độ phát triển cơng nghệ thơng tin trị chơi đại khơng thể phủ nhận trị chơi đại giúp trẻ phát triển nói mặt trái chưa kiểm sốt chặt chẽ, liệu trẻ em hôm giới ngày mai nhớ đến trò chơi cổ truyền dân gian hay khơng? Câu trả lời nằm giúp em hiểu tìm cội nguồn qua trò chơi dân gian việc làm cần thiết Vì thế tơi lựa chọn đề tài“Một số biện pháp tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp tuổi A trường Mầm Non Yên Lãng, huyện Thanh Sơn” để nghiên cứu triển khai áp dụng cho lớp có đặc điểm giống lớp II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ * Phần 1: Thực trạng vấn đề Trong năm qua, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”,“Mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” …được triển khai sâu rộng nhà trường Ngoài nội dung nhà trường triển khai để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, tạo môi trường xanh, sạch, đẹp cho trẻ hoạt động. Vì giáo viên tơi ln nghĩ phải làm để trình giáo dục trẻ kết hợp " Chơi mà học, học chơi" Trong q trình giáo dục vậy, cần có kết hợp " Chơi", " Học" cách hài hòa nhằm thúc đẩy phát triển trẻ cách toàn diện Muốn trẻ phát triển tốt giáo phải người thể tốt nhiệm vụ mình, ln linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà học Từ thực tế nhận thấy việc tổ chức trò chơi dân gian lớp tuổi A chưa thực đem lại hiệu mong muốn Điều có nhiều nguyên nhân từ chủ quan đến khách quan, tầm quan trọng muốn giúp cho hứng thú chơi trẻ ngày nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng nên tôi trăn trở nên làm để trẻ thực tốt trò chơi dân gian, nội dung coi điểm nhấn đưa trò chơi dân gian lồng ghép vào hoạt động ngày trẻ Do đó, để tổ chức tốt trị chơi dân gian giáo viên phải đạt mục tiêu như: Nắm hiểu rõ đặc điểm đặc trưng số trò chơi dân gian dành cho trẻ mầm non Tạo cho trẻ có hội thường xuyên trải nghiệm trị chơi dân gian cách có ý nghĩa hiệu quả Phối hợp phụ huynh sưu tầm, sáng tác trò chơi dân gian Biết cách tổ chức tốt, lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động hàng ngày trẻ Năm học 2017 - 2018 ban giám hiệu nhà trường phân công giảng dạy nhóm lớp tuổi A với sớ lượng học sinh là 34 trẻ thời gian đó nhận thấy thuận lợi cũng những khó khăn sau: a Thuận lợi: Trường Mầm non Yên Lãng có tổng số cán giáo viên nhân viên là: 34 cán bộ, giáo viên, nhân viên tổng số nhóm lớp 14 nhóm lớp nhà trẻ: 03 nhóm, tuổi: 04 nhóm, tuổi: 03 nhóm, tuổi có: 04 nhóm. Nhà trường thành lập tổ chuyên môn, tổ tuổi, tổ - tuổi tổ nhà trẻ. Nhà trường kết hợp với hội cha mẹ học sinh đầu tư mua sắm thiết bị điện tử như ti vi gắn trực tiếp lớp nên việc ứng dụng công nghệ thơng tin việc hỗ trợ trị chơi dân gian hoạt động học cách thuận lợi Lớp quan tâm Ban Giám Hiệu tạo điều kiện tối đa sở vật chất đồ dùng học tập cháu, lớp học thoáng mát về mùa hè ấm áp về mùa đơng, có che bóng mát, đặc biệt thời gian vừa qua ban giám hiệu nhà trường đạo tổ xây dựng góc bé trải nghiệm, hay thư viện giành cho mẹ bé góp phần lớn cho trẻ quan sát, trải nghiệm từ cung cấp cho trẻ biểu tượng thể hiểu biết giới xung quanh, trị chơi dân gian Giáo viên dạy lớp tuổi A có trình độ chun mơn có kỹ sư phạm tốt. Bản thân lớn lên vùng nông thơn nên biết số trị chơi dân gian truyền miệng, và cũng có nhiều cố gắng q trình tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện kỹ sư phạm hay như tự làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động. Luôn học hỏi tìm tịi thêm số kiến thức, cách tổ chức tốt trị chơi dân gian thơng qua bạn bè, trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh sách báo, nói điều tơi thích trị chơi dân gian Việt Nam có sưu tầm số trò chơi dân gian thú vị đặc sắc, phù hợp với trẻ mẫu giáo Trẻ lớp tuổi A có: 34 trẻ, 100% trẻ lại bán trú. Trẻ lớp tơi chủ nhiệm có nhiều trẻ mạnh dạn, tự tin, thơng minh thích tham gia vào trị chơi, đặc biệt trò chơi dân gian, thuận lợi cho việc tiếp thu kiến thức cô truyền đạt trẻ đều em nơng thơn nên có kiện tiếp xúc trải nghiệm nhiều với trò chơi dân gian Đa số phụ huynh nhiệt tình có nhận thức việc học tập mình, sẵn sàng hỗ trợ tìm kiếm nguyên vật liệu cho việc làm đồ dùng, đồ chơi thêm phong phú đa dạng. Các nguyên vật liệu từ thiên nhiên phong phú, dễ tìm dễ sử dụng, không tiền mua đặc biệt góp phần bảo vệ mơi trường. Bên cạnh mặt thuận lợi việc tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ tuổi cịn gặp khơng khó khăn b Khó khăn: * Về sở vật chất: Ngày khoa học phát triển hàng loạt phương tiện nghe nhìn đại đời trẻ nhanh tiếp cận như: Điện thoại, đồ chơi, trò chơi điện tử, trò chơi siêu nhân dần thay trị chơi dân gian như: Đánh gà, ăn quan, cơm canh rau muống, chơi chắt, nhảy bao bố, thỏ … * Về phía phụ huynh: Một số phụ huynh chưa thực quan tâm tới việc phối kết hợp với nhà trường để nuôi dưỡng giáo dục trẻ, quan tâm đến trị chơi dân gian họ nghĩ trị chơi dân gian khơng cịn phù hộ với em nên phụ huynh cho trẻ hướng tới trị chơi đại * Về phía giáo viên: Việc tuyên truyền với bậc phụ huynh học sinh chưa sâu sát, chặt chẽ từ dẫn đến tình trạng phụ huynh chưa quan tâm đồng Một số giáo viên tổ chức trò chơi đa số trò chơi vận động, trò chơi học tập trị chơi dân gian trẻ cịn xa lạ, mẻ * Về phía trẻ: Trẻ lớp nhút nhát, thiếu tự tin khả nhận thức chưa đồng đều, còn số trẻ khả phát triển trí tuệ chậm, số trẻ thể lực, sức khỏe yếu Kỹ chơi trò chơi dân gian của trẻ cịn hạn chế, trẻ chưa biết tạo nhóm chơi, số trẻ lớp đông nên ảnh hưởng đến trình tổ chức chơi Tất khó khăn ảnh hưởng lớn đến việc tổ chức trò chơi dân gian trẻ từ nguyên nhân bắt đầu khảo sát chất lượng thông qua tổ chức trò chơi dân gian trẻ Kết khảo sát sau: Qua bảng tổng hợp thấy số trẻ đạt chưa cao, điều cần phải suy nghĩ làm để tổ chức tốt trò chơi dân gian giúp trẻ đạt hiệu cao tạo cho trẻ học cách thoải mái, tự tin, đồn kết với bạn chơi, trẻ ln hứng thú chơi…trong trình áp dụng đề tài triển khai thực tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ tại lớp đã gặp thành cơng nhưng thất bại khơng Có biện pháp tơi đưa áp dụng đem lại hiệu cao song có biện pháp không đem lại kết mong đợi Trên sở thực thông qua áp dụng thực tiễn tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài để tìm ra “Một số biện pháp tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp tuổi A trường Mầm Non Yên Lãng, huyện Thanh Sơn” và đã rút biện pháp hữu hiệu thực tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ sau: * Phần 2: Các biện pháp để giải vấn đề a Tự học hỏi để nâng cao trình đợ chun mơn Tham khảo các trị chơi dân gian tuyển chọn cho lớp mẫu giáo tuổi ứng dụng các phương pháp về dạy học tích cực lĩnh vực tổ chức trị chơi Tích cực tham khảo các thông tin mạng internet có nội dung liên quan đến trò chơi dân gian để nghiên cứu nhằm nắm nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mầm non Đồng thời học hỏi cách làm đồ dùng trị chơi mới, cách tạo mơi trường làm giàu cảm xúc chơi cho trẻ, thiết kế trò chơi dân gian lấy ý kiến tham gia ban giám hiệu, tổ chuyên môn để chỉnh sửa cho hồn thiện b Lựa chọn trị chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi khả nhận thức trẻ Trò chơi dân gian phong phú đa dạng, khơng hẳn trị chơi phù hợp với trẻ nhỏ Vì thế, lựa chọn trị chơi dân gian giáo viên phải có cân nhắc lựa chọn trò chơi đơn giản, dễ hiểu dễ nhớ trẻ Bên cạnh đó, trường mầm non lại có phân chia trẻ theo độ tuổi. Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức khả ý có chủ định khác nhau, trò chơi cần phải lựa chọn cho phù hợp với độ tuổi Chính thế, từ đầu năm học giáo viên bám sát kế hoạch giáo dục năm học, sở nhận thức, khả trẻ lớp lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp đưa vào kế hoạch thực Cụ thể sau: Trẻ lứa tuổi nhà trẻ mẫu giáo bé: Khả ý có chủ định cịn kém, nhận thức cịn đơn giản Vì trẻ chơi trị chơi đơn giản như: “ Lộn cầu vồng”, “ Chi chi chành chành”, “ Tập tầm vông”, “ Nu na nu nống”, “ Dung dăng dung dẻ” “Kéo co”, “Mèo đuổi chuột”, “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “Đi cầu quán”, “Câu ếch”, “ Kéo cưa lừa xẻ”, “ Thả đĩa ba ba”, “Lộn cầu vồng”, “Oẳn tù tì”,… c Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời đồng dao địa điểm trước tổ chức cho trẻ chơi: * Chuẩn bị đồ dùng: Muốn trẻ tham gia vào chơi trò chơi dân gian có sự hứng thú và đạt kết quả cao ngoài việc tạo tình huống lôi cuốn sự tò mò của trẻ thì công việc chuẩn bị các nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động cũng là một việc làm vô cùng quan trọng Đồ dùng đồ chơi trò chơi dân gian thật phong phú mang đặc thù riêng biệt, trị chơi có loại đồ dùng tương ứng mà thiếu khơng thể thực Ví dụ như: Trị chơi “ Bịt mắt bắt dê”, thiếu vải bịt mắt khơng thể thực được, hay trò chơi “Kéo co” khơng có dây khơng thể tổ chức được, trị chơi “Đánh gà” phải có cỏ gà…Chính vậy, trước tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian đó, giáo viên cần phải tìm hiểu trước cách chơi luật chơi, đồ dùng trò chơi cần đến, để từ chuẩn bị đầy đủ thứ cần thiết cho trò chơi * Dạy trẻ đọc thuộc lời đồng dao trò chơi: Khác với trò chơi vận động trò chơi khác, trò chơi dân gian trình chơi trẻ vừa hát đọc đồng dao Các đồng dao mang đến vui tươi nhí nhảnh nhộn nhịp trẻ Mặc dù, đồng dao mang lại ý nghĩa cho trẻ, song phù hợp với tư trẻ thơ hồn nhiên trẻ Ví dụ như: Trị chơi “ Chi chi chành chành” trẻ đọc: “ Chi chi chành chành Cái đanh thổi lửa Con ngựa đứt cương Ba vương ngũ đế Bắt dế tìm Ù ù ập….” Tuy lời đồng dao chẳng có ý nghĩa rõ ràng thiếu trị chơi khơng thể diễn Trị chơi tổ chức trẻ thuộc lời đồng dao Chính vậy, tơi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao trò chơi dân gian trước hướng dẫn trẻ chơi vào thời điểm ngày trẻ như: Chơi hoạt động theo ý thích, chơi ngồi trời, trị chuyện sáng Khi trẻ thuộc lời đồng dao, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi tương ứng với lời đồng dao Vì thế, trẻ chơi hứng thú tích cực tham gia vào trị chơi * Chuẩn bị địa điểm: Đồ dùng lời đồng dao thuộc thiếu địa điểm để tổ chức trị chơi trị chơi khơng thể diễn Với loại hình trị chơi dân gian mang tính tập thể cao, số lượng trẻ chơi đơng nên địi hỏi địa diểm phải có diện tích rộng, như: “Kéo co, cướp cờ, mèo đuổi chuột, lặc lò cò, rồng rắn lên mây, chồng nụ chồng hoa…”Nhưng lại có trị chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ ” Chi chi chành chành”, “ Tập tầm vơng”, “Đánh gà” “ Gảy chun”….Chính vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trị chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước tổ chức cho trẻ chơi d Một số phương pháp tổ chức trò chơi phù hợp với hoạt động: Mỗi hoạt động trẻ nhằm đạt mục đích định hoạt động có tính chất riêng Chính vậy, giáo viên cần ý lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất hoạt động *Trong lúc đón trả trẻ Tôi tận dụng lúc, nơi lựa chọn trị chơi, mang tính nhẹ nhàng hướng dẫn trẻ trò chơi như: Chi chi chành chành, Kéo cưa lừa xẻ, ô ăn quan, đánh cờ, chơi chài… trò chơi bắt nguồn từ đồng dao lặp lặp lại cách thoải mái “Con gà cục tác cục ta Hay đỗ đầu hè hay chạy rơng rơng Má gà đỏ hồng hồng Cái mỏ mịn, mồng tươi Cái chân hay đạp hay bơi Cái cánh hay vỗ lên trời gió bay” * Với chơi ngồi trời: Mỗi trị chơi có sắc thái riêng, quy luật riêng tổ chức cho trẻ chơi dựa vào tính chất, tác dụng trị chơi dân gian, lựa chọn trò chơi phù hợp với lứa tuổi thời điểm Đối với trò chơi dân gian nhằm phát triển tố chất vận động, mang tính tập thể địi hỏi phải có khơng gian rộng, nên tơi chọn tổ chức vào buổi hoạt động ngồi trời Trị chơi dân gian thực lôi trẻ bời tiềng cười nói tất bạn chơi như: “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy lò cò”… * Với chơi hoạt động góc: Nên tổ chức cho trẻ trị chơi chơi theo nhóm nhỏ khơng gian hẹp như: “Kéo cưa lửa xẻ”, “ Vuốt hột nổ” “Chi chi chành chành”… Với lĩnh vực phát triển thể chất: Nên lựa chọn trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng, trẻ phải có sức khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh động Tôi thay trò chơi vận động trò chơi dân gian kéo co, nhảy lò cò, bịt mắt đánh trống, nhảy dây… Ví dụ: Trị chơi “Chi chi chành chành” lại buộc trẻ phải phải nhanh tay nhanh miệng để rút tay câu đồng dao cuối đọc lên, khơng nhanh ngón tay bị giữ lại, bị thua Với trò chơi “ Rồng rắn lên mây”, trẻ hát xong câu cuối: “ Xin khúc đuôi, Tha hồ thày đuổi”, trẻ làm “ đuôi”(đứng sau cùng) phải chạy thật nhanh, không bị “ thầy” tóm lấy, sau bị thay người khác lại phải làm“ thầy” để đuổi trẻ khác * Đối với lĩnh vực phát triển nhận thức: Nên chọn trò chơi nhằm phát triển nhận thức, cung cấp kĩ cần thiết cho trẻ như: Kĩ hoạt động theo nhóm có trị chơi: “Đồn kết” “ Kết nhóm” “ Đếm sao”…rèn luyện khả ghi nhớ tư cho trẻ Ví dụ: Có thể sử dụng trị chơi “nhảy cạnh” trẻ vừa nhảy qua cạnh vừa đếm số cạnh mà nhảy qua hay để lồng ghép củng cố kiến thức tốn: Cao - thấp, ơn số lượng sử dụng trị chơi: Chồng nụ chồng hoa, ăn quan, kẹp kè Hay trị chơi “Đi chợ”: Tất người chơi “Oẳn tù tì” thua người chợ, trẻ lại đứng thành vịng trịn người đóng vai loại thức ăn (Thịt, cá, rau muống, rau cải, cà rốt ) Người chợ hô to: “Đi chợ, Đi chợ” trẻ đứng xung quanh hơ “Mua gì? Mua gì?” người chợ gọi tên thức ăn nàothif người chơi đóng vai loại thức ăn nắm áo người chợ, mua đủ nói: “Về chợ chợ” Tất đứng vào vòng tròn chaỵ chậm chơi lượt * Với lĩnh vực phát triển thẩm mỹ Nên chọn trị chơi có giai điệu lời hát trị chơi: “Tập tầm vơng”, “Vuốt ve vuốt vẻ”… Trong trị chơi dân gian cịn có loại trị chơi sáng tạo, trị chơi hướng dẫn trẻ làm đồ vật vật liệu thiên nhiên làm chong chóng, xếp trâu, châu chấu cây, trò chơi giúp trẻ khéo tay phát huy sáng kiến, phát triển khiếu thẩm mỹ Tôi lựa chọn trò chơi dân gian nhẹ nhàng, đề lồng ghép, chuyển tiếp từ hoạt động sang hoạt động khác nhằm gây hứng thú cho trẻ Ngoài lựa chọn trò chơi dân gian hoạt động chung, điều cần đặc biệt lưu ý phải lựa chọn trò chơi phù hợp với đề tài chủ đề dạy Đối với chủ đề “Thế giới động vật” tổ chức trò chơi: ” Bịt mắt bắt dê”, “ Mèo đuổi chuột”… Đối với chủ đề “Thế giới thực vật” tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “ Trồng nụ trồng hoa” … Chủ đề “Tết mùa xuân” thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ trò chơi truyền thống dân tộc dịp lễ tết như: “ Kéo co”; “ Cướp cờ”;….riêng trị chơi trẻ chưa biết tơi tổ chức hướng dẫn cho trẻ vào hoạt động chiều Giờ thể dục sáng cô cho trẻ tập thể dục xong chơi trò chơi dân gian nhẹ nhàng kết hợp với giai điệu hát có nhạc như “Lộn cầu vồng” trẻ ghép đôi với chơi * Với lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Ổn định lớp tơi dùng trị chơi “ Tập tầm vơng” hay “ Nu na nu nống” trẻ vừa đọc lời vừa đập vào đùi bạn luyện phát âm, tiếng cuối đến bạn trẻ trẻ phải nói từ có chứa yêu cầu của cơ, trị chơi “ Rồng rắn lên mây” có tác dụng giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, khả đối đáp, nhanh nhẹn, cuối trẻ bắt phải nói tên của đò vật, vật theo yêu cầu cô * Với lĩnh vực phát triển thể chất Ví dụ: Trị chơi: “Lặc lò cò” chia trẻ thành đội đối diện hát: “Lặc lị cị Sang chơi Bùn dính lơng Mị cuốc cuốc Ngồi hát Thì rửa Cị chân luốc Mỏ dính cát Chân giẫm lúa Cuốc chân vàng Thì xuống sơng Thì phải treo Cù kheo ập” Trong hát đội cử người nhảy lò cò sang hàng bạn trở Hết lời ca chạy hàng khơng kịp thua hay trịchơi “Đá gà” Mỗi người gấp chân mình, chân lại nhảy lò cò đá chân người khác dùng chân gấp khúc đá vào chân gấp khúc người khác Ai mà té trước người thua cuộc… * Với lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ xã hội Ví dụ trị chơi “Lêu mặt” “ Lêu mắc cỡ Cho xin miếng mỡ Chạy lỡ giồng khoai Thoa mặt thoa mày Kêu anh Hai Cho hết mắc cỡ” Trẻ đứng đối mặt trỏ tay quay trước mặt đọc lời hát giúp trẻ có lỗi biết sai mà tự sửa chữa, trị chơi ln có đồn kết phối hợp nhịp nhàng nhóm có tác dung giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ tốt e Động viên tất trẻ tham gia vào trò chơi Một ưu trị chơi dân gian chỗ dung nạp tất muốn chơi Khơng trị chơi dân gian quy định số người chơi định Vì tơi ln khuyến khích, động viên tất trẻ tham gia chơi đông vui Nếu chơi “ Bịt mắt bắt dê”, có người vào thêm, vòng rộng chút trò chơi khơng thay đổi Cịn trị chơi “ Rồng rắn lên mây” thêm người, “ đi” dài chút tất người chơi, chạy Những trò chơi “ Thả đỉa ba ba”, “ Chi chi chành chành”, “ Nhảy lò cò”,… tương tự vậy.Trong chơi, trẻ bình đẳng Nếu trẻ ích kỷ, chơi không luật chơi, chen lấn bạn khác bị tập thể phê phán, loại trừ cách khơng cho chơi chung Qua tinh thần tập thể trẻ nâng lên nhiều g Phối kết hợp với cha mẹ để hướng dẫn trẻ chơi trò chơi dân gian thời gian nhà Đối với trường mầm non tỷ lệ trẻ bán trú 100% mà thời gian trẻ lớp với cô giáo nhiều nhà với bố mẹ Để đảm bảo thông tin hai chiều giữa phụ huynh và giáo viên được thường xuyên, có hiệu quả thì việc phối hợp với phụ huynh điều thiếu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ gia đình Cha mẹ nguồn cổ vũ động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho trẻ vui chơi tốt Thơng qua góc tun truyền, phụ huynh đón trả trẻ giáo viên trao đổi với phụ huynh, cho phụ huynh biết tầm quan trọng trò chơi dân gian trẻ Hướng dẫn cho phụ huynh hướng cho chơi trị chơi gì, chuẩn bị cho đồ chơi Nhờ phụ huynh dạy trẻ lời đồng dao lời nói, lời thơ trị chơi dân gian … Đến chủ đề giáo viên lại kết hợp với phụ huynh để sưu tầm đồ dùng học liệu: Tranh ảnh, lịch cũ, hoạ báo, loại hột hạt, chai nhựa, hộp nhựa, thùng catong, xốp, đầu video cũ, vỏ ốc, ngao, hộp sữa, ống chỉ, tre nứa, vải vụn Tất nguyên liệu đảm bảo an tồn đảm bảo tính khoa học, khơng gây độc hại để làm giàu thêm đồ chơi lớp * Phần Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian vào hoạt động ngày mang nhiều ý nghĩa thiết thực, nó có vị trí quan trọng đời sống vui chơi tuổi thơ Trẻ tiếp cận trực tiếp tham gia chơi trò chơi dân gian giúp cho trẻ sớm hoàn thành thói quen hoạt động có hệ thống, tính tập thể giúp trẻ tự tin, linh hoạt hoạt động phát triển sau trẻ Thơng qua trị chơi dân gian, trẻ phát triển giác quan, phát triển trí nhớ, tư duy, trí tưởng tượng, ngơn ngữ… Trị chơi dân gian thực góp phần giáo dục trẻ truyền thống văn hoá cộng đồng dân tộc Việt Nam, nhận thức sâu sắc giá trị trò chơi dân gian Với biện pháp trên, vận dụng vào tình hình thực tế việc tổ chức lồng ghép vào các hoạt động trẻ mang lại kết sau: a Đối với giáo viên Biết thêm nhiều trò chơi dân gian của nhiều vùng quê khác nhau: tổng cộng có 30 trò chơi dân gian được tổ chức cho trẻ năm học Có kỹ làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ tùy theo nội dung từng trò chơi Trong quá trình tổ chức giáo viên linh hoạt, sáng tạo thu hút sự hứng thú tham gia của trẻ Tất giáo viên tổ 3- tuổi nói chung lớp tơi nói riêng nhận thức tầm quan trọng trò chơi dân gian Đặc biệt nắm vững nội dung phương pháp, cách tổ chức trò chơi dân gian nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm nguyên vật liệu Giáo viên chủ động, tạo nhiều hội cho trẻ thể sáng tạo hoạt động Giúp giáo viên lồng ghép, đan cài hoạt động nhằm cung cấp kinh nghiệm mang tính tích hợp cần cho sống trẻ b Đối với phụ huynh Phụ huynh nhiệt tình, phấn khởi cùng sưu tầm hoạ báo, tranh ảnh, nguyên vật liệu, phế liệu Qua tăng cường mối quan hệ, kết hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc, giáo dục trẻ Trẻ về nhà được gia đình dạy nhiều trò chơi dân gian gần gũi có ý nghĩa mang tính giáo dục cao c Đối với trẻ Sau áp dụng số biện pháp nhằm tổ chức tố trị chơi dân gian trẻ hoạt động tích cực học cho thấy: Khả nhận thức, sự tự tin mạnh dạn giao tiếp, kĩ chơi đoàn kết với bạn nâng lên rõ rệt Biết thể tình cảm giao lưu bạn bè cô giáo Thái độ ý thức tự giác, tự bảo quản xếp đồ dùng đồ chơi góc chơi tốt Sau thời gian thực kết quả đạt được như sau: Có thể nói trị chơi dân dân gian đã đem lại niềm vui hứng thú cho trẻ, tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, linh hoạt sáng tạo hoạt động, khắc phục tình trạng số trẻ thụ động, tham gia hoạt động cô giáo bạn Cũng qua hoạt động nàycủa trẻ lĩnh vực phát triển rõ rệt, trẻ u thích hoạt động, trẻ có thêm niềm vui phấn khởi đến lớp III KẾT LUẬN Kết luận: Việc tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ cũng coi là hoạt động vô quan trọng hàng ngày trẻ khơng thể thiếu Vì giáo viên cần xác định nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục khó khăn để tổ chức cho trẻ chơi các hoạt động hàng ngày Cho trẻ hoạt động xuyên suốt, liên tục từ độ tuổi lớp bé, giáo viên phải nắm vai trò quan trọng của trò chơi dân gian đối với trẻ ln tìm số biện pháp trẻ thực với trò chơi dân gian này Qua việc thực áp dụng biện pháp tơi thấy trẻ thích chơi hơn, sáng tạo hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn hơn, thay vào nhàm chán trẻ năm học trước hứng thú, tập trung, giúp trẻ thể khéo léo, óc tưởng tượng, giao lưu bạn bè Tạo cho giáo viên thêm phần khéo léo, sáng tạo việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Biết tìm giải pháp để thực tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Để đạt kết cao tổ chức trị chơi dân gian thân tơi rút học kinh nghiệm sau: Có kế hoạch thực hiện trị chơi dân gian phù hợp với độ tuổi mầm non, phù hợp với chủ đề Giáo viên phải nắm vững phương pháp cách tổ chức trò chơi, thường xuyên đầu tư phương pháp dạy học linh họat, sáng tạo tiết dạy trẻ Khảo sát kỹ chất lượng trẻ đầu nắm để nắm khả tạo hình trẻ có kế hoạch dạy trẻ phù hợp Tự bồi dưỡng chun mơn, khả tổ chức tốt trị chơi cho thân, ln thay đổi hình thức, tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ vào học Biết kích thích động bên trẻ, gây hứng thú cho trẻ khen chê mức, động viên khích lệ kịp thời Cơng tác tham mưu tuyên truyền vận động để có ủng hộ từ nhiều phía (cha mẹ, lãnh đạo, đồng nghiệp) Bản thân giáo viên phải hiểu cách thức xây dựng môi trường lớp học cho trẻ đặc biệt xây dựng môi trường mở cho trẻ, môi trường mở gây hứng thú trẻ Tìm nhiều hình thức hay lạ tổ chức trò chơi dân gian 2 Kiến nghị Để việc tổ chức tốt trị chơi nói chung trò chơi dân gian nói riêng trường mầm non ngày một hiệu quả hơn tôi mạnh dạn đưa số kiến nghị sau: Giáo viên cần áp dụng sáng kiến thường xuyên có sáng tạo theo điều kiện thực tế địa phương, tránh dập khuôn tạo nhàm chán cho trẻ Hàng năm tổ chức mở rộng bồi dưỡng chuyên đề sâu tổ chức trò chơi dân gian cho toàn giáo viên học tập, giao lưu Tạo điều kiện cho giáo viên thường xuyên dự để trao đổi kinh nghiệm lẫn thực các trò chơi dân gian và cho giáo viên học tập để nâng cao kỹ sư phạm thân nhằm phục vụ tốt công tác giáo dục nhà trường Tổ chức hội thi “Bé với trò chơi dân gian” sở Trên vài kinh nghiệm nhỏ việc thực “ Một số biện pháp tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp tuổi A trường Mầm Non Yên Lãng, huyện Thanh Sơn” dù có cố gắng nhiều trình thực chắn cịn mắc số thiếu sót nội dung hình thức trình bày. Từ sáng kiến mong có ý kiến góp ý đạo cấp lãnh đạo, Ban Giám hiệu nhà trường giúp tơi hồn thiện hơn, vững vàng đường truyền thụ kiến thức đến với trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn!