Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU 3 I LUẬN CHUNG VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC 4 1 Phạm trù vật chất và ý thức 4 1 1 Phạm trù vật chất 4 1 2 Phạm trù ý thức 6 2 Mối quan hệ giữa vật chất và ý thứ[.]
MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU I LUẬN CHUNG VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Phạm trù vật chất ý thức 1.1 Phạm trù vật chất 1.2 Phạm trù ý thức Mối quan hệ vật chất ý thức 2.1 Vật chất định ý thức .8 2.2 Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất II Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ LIÊN HỆ MỐI QUAN HỆ VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC VỚI THỰC TIỄN ĐỔI MỚI Ở NƯỚC TA HIỆN NAY .10 Ý nghĩa phương pháp luận 10 Vận dụng vào thực tiễn đổi nước ta .11 KẾT LUẬN 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 LỜI MỞ ĐẦU Thế giới xung quanh ta có vơ vàn vật tượng phong phú đa dạng, dù phong phú đa dạng đến đâu xoay quanh hai lĩnh vực: vật chất ý thức Trước đó, có nhiều quan điểm triết học xoay quanh vấn đề mối quan hệ vật chất ý thức, nhà kinh điển chủ nghĩa Mác Lênin khắc phục sai lầm, hạn chế quan niệm trước nêu lên quan điểm khoa học, khái quát đắn mặt triết học vật chất, ý thức mối quan hệ chúng: Vật chất có trước, ý thức có sau Vật chất định đời ý thức, đồng thời ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Trước năm 1986, đất nước ta gặp nhiều khó khăn kinh tế trì trệ, hệ thống quản lí yếu phần không nhận thức đầy đủ mối quan hệ vật chất ý thức Vấn đề nhận thức sau đổi đại hội VI, nhiên giành nhiều thắng lợi sau chuyển kinh tế từ chế quan liêu bao cấp sang chế thị trường có quản lí nhà nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Và chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh tảng tư tưởng lí luận vững cho đường chủ nghĩa xã hội Việt Nam tìm đường lối cách mạnh đắn Việc vận dụng sở lí luận mối quan hệ vật chất ý thức theo chủ nghĩa vật biện chứng cịn có tác dụng ý nghĩa sinh viên nhiều mặt Với tư cách cơng dân nước Cộng hịa xã hội Chủ nghĩa Việt Nam sinh viên sống mơi trường đại học, em có mong muốn tìm hiểu thêm vấn đề này, em chọn đề tài: “Phân tích quan điểm triết học Mác - Lênin mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Từ quan điểm này, giải vấn đề mâu thuẫn kiếm tiền học sinh viên Việt Nam nay. .” Do tiếp cận với triết học kiến thức lực hạn chế nên viết em khó tránh thiếu sót, em kính mong nhận nhận xét, góp ý để tiểu luận em hoàn chỉnh đầy đủ Em xin chân thành cảm ơn! I LUẬN CHUNG VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Phạm trù vật chất ý thức 1.1 Phạm trù vật chất Đây phạm trù tảng chủ nghĩa vật nói chung, chủ nghĩa vật biện chứng nói riêng a Quan niệm trước Mác “vật chất” Chủ nghĩa vật trước Mác có nhiều định nghĩa vật chất, có định nghĩa điển hình như: - Thời cổ đại: “Vật chất” quan niệm chất tự có giới tự nhiên; thực thể, cụ thể, cảm tính đóng vai trị sở hình thành nên tồn tồn đa dạng giới Ví dụ: Thuyết Ngũ Hành (Trung Quốc), Thuyết Tứ Đại (Ấn Độ)… - Thời cận đại Tây Âu: + Về tiếp tục quan niệm vật chất thời cổ đại sâu phân tích biểu vật chất hình thức cụ thể GTN + Manh nha xu hướng mới: “Vật chất” quan niệm tất có thuộc tính vật thể như: tạo nên từ ngun tử, có thuộc tính khối lượng, cảm nhận giác quan,… Các định nghĩa giải thích giới từ thân cấu tạo vật chất nó, từ tạo phương pháp luận cho phát triển nhận thức khoa học thực tiễn cải tạo giới Tuy nhiên, định nghĩa chưa bao quát tồn vật chất chưa tiếp cận đầy đủ theo giác độ vấn đề triết học, đặc biệt khoa học tự nhiên đại phát triển nhu cầu phát triển khoa học xã hội b Định nghĩa vật chất Lênin Kế thừa tư tưởng tiến C.Mác Ph.Ăngghen, tác phẩm “Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán” V.I.Lênin đưa định nghĩa vật chất sau: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh, tồn không lệ thuộc vào cảm giác” Đây định nghĩa khoa học nhất, hoàn chỉnh Lênin, theo đó, vật chất phạm trù rộng lớn mà nhận thức luận chưa vượt qua định nghĩa đưa số nội dung sau: Thứ nhất, vật chất tồn khách quan bên ngồi ý thức khơng phụ thuộc vào ý thức “Tồn khách quan” thuộc tính vật chất, tiêu chuẩn để phân biệt vật chất vật chất, dù người có mong muốn hay khơng vật chất tồn vĩnh viễn vũ trụ Thứ hai, vật chất gây lên cảm giác người cách (trực tiếp hay gián tiếp) tác động lên giác quan người Trước loài người xuất trái đất, vật chất tồn chưa có ý thức chưa có người, thấy vật chất tồn khách quan, không lệ thuộc vào cảm giác Theo đó, Lênin cho vật chất có trước, khơng phụ thuộc vào ý thức, cịn ý thức (cảm giác) có sau vật chất, phụ thuộc vào vật chất Thứ ba, vật chất cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh Vật chất phạm trù triết học, rộng biểu qua dạng vật, tượng cụ thể giác quan người cảm nhận Sự chép lại, chụp lại, phản ánh giác quan vật chất rõ ràng, sắc nét nhận thức người vật chất sâu sắc, toàn diện Qua đó, Lênin muốn khẳng định rằng, nhận thức luận, vật chất ln mang tính thứ nhất, định: vật chất định hình thành ý thức, định nội dung phản ánh, định biến đổi ý thức cịn điều kiện để thực hoá ý thức Định nghĩa vật chất V.I Lênin hai mặt vấn đề triết học lập trường chủ nghĩa vật biện chứng Nó cịn cung cấp nguyên tắc giới quan phương pháp luận khoa học để đấu tranh chống chủ nghĩa tâm, thuyết khơng thể biết, chủ nghĩa vật siêu hình biểu chúng triết học tư sản đại phạm trù Trong nhận thức thực tiễn, đòi hỏi người phải quán triệt nguyên tắc khách quan xuất phát từ thực khách quan, tôn trọng khách quan, nhận thức vận dụng đắn quy luật khách quan 1.2 Phạm trù ý thức a Nguồn gốc ý thức Dựa thành tựu khoa học tự nhiên sinh lý học thần kinh, chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định ý thức thuộc tính vật chất dạng vật chất mà thuộc tính dạng vật chất sống có tổ chức cao óc người Bộ óc người quan vật chất ý thức Ý thức hình thức phản ánh đặc trưng có người hình thức phản ánh cao giới vật chất Ý thức phản ánh giới thực óc người Như vậy, xuất người hình thành óc người có lực phản ánh thực khách quan nguồn gốc tự nhiên ý thức Sự phát triển giới tự nhiên tạo tiền đề vật chất có lực phản ánh, nguồn gốc sâu xa ý thức Hoạt động thực tiễn loài người nguồn gốc trực tiếp định đời ý thức Lao động ngôn ngữ hai sức kích thích chủ yếu làm chuyển biến dần óc lồi vượn người thành óc người tâm ly động vật thành ý thức người Ý thức phản ánh thực khách quan óc người b Bản chất ý thức Trên sở nhận thức đắn nguồn gốc đời ý thức nắm vững thuyết phản ánh chủ nghĩa vật biện chứng luận giải cách khoa học chất ý thức Vật chất ý thức hai tượng chung giới thực, khác chất, chúng ln có mối liên hệ biện chứng Bản chất ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan, q trình phản ánh tích cực, sáng tạo thực khách quan óc người Về mặt thể luận, ý thức “hình ảnh” thực khách quan óc người Đối với người, ý thức vật chất thực, nghĩa tồn thực; vật chất thực khách quan, ý thức thực chủ quan Ý thức phản ánh giói khách quan, ý thức vật, mà “hình ảnh” vật óc người Ý thức tồn phi cảm tính, đối lập với đối tượng vật chất mà phản ánh ln tồn cảm tính Vì vậy, “Ý thức vật chất bên “di chuyển” vào đầu óc người cải biến đó.” [C.Mác Ph.Ăngghen] Ý thức có đặc tính tích cực, sáng tạo gắn bó chặt chẽ với thực tiễn xã hội Trong đó, sáng tạo đặc trưng chất ý thức Ý thức phản ánh thực khách quan vào óc người, song phản ánh đặc biệt, gắn liền với thực tiễn sinh động cải tạo giới khách quan theo nhu cầu người Sự sáng tạo sáng tạo theo quy luật, khuôn khổ định phản ánh nên phản ánh sáng tạo hai mặt thuộc chất ý thức Sự phản ánh ý thức trình thống ba mặt: Một là, trao đổi thông tin chủ thể đối tượng phản ánh; Hai là, mơ hình hóa đối tượng tư dạng hình ảnh tinh thần; Ba là, chuyển hố mơ hình từ tư thực khách quan Để thúc đẩy q trình chuyển hóa này, người cần sáng tạo đồng nội dung, phương pháp, phương tiện, công cụ phù hợp để tác động vào thực khách quan nhằm thực mục đích Qua nguồn gốc chất ý thức, ta thấy được: Ý thức hình thức phản ánh cao riêng có óc người thực khách quan cở sở thực tiễn xã hội - lịch sử Mối quan hệ vật chất ý thức Kiên trì đường lối vật, nắm vững phép biện chúng, theo sát kịp thời khái quát thành tựu khoa học tự nhiên, nhà kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin khắc phục sai lầm, hạn chế quan niệm tâm, siêu hình nêu lên quan điểm khoa học, khái quát đắn mặt triết học hai lĩnh vực lớn giới vật chất, ý thức mối quan hệ chúng, coi “vấn đề triết học, đặc biệt triết học đại.” Theo quan điểm triết học Mác - Lênin, “Vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, vật chất định ý thức, ý thức tác động tích cực trở lại vật chất.” 2.1 Vật chất định ý thức Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định: Vật chất có trước, định ý thức, điều thể qua cac khía cạnh sau: Thứ nhất, vật chất định nguồn gốc ý thức Ý thức xuất gắn liền với xuất người cách từ đến triệu năm, mà người kết trình phát triển, tiến hóa lâu dài, phức tạp giới tự nhiên, giới vật chất Cho nên lẽ tất nhiên, ý thức - thuộc tính phận người - giới tự nhiên, vật chất sinh Các thành tựu khoa học tự nhiên đại chứng minh rằng, giới tự nhiên có trước người; vật chất có trước, cịn ý thức có sau; vật chất tính thứ nhất, cịn ý thức tính thứ hai Vật chất tồn khách quan, độc lập với ý thức nguồn gốc sinh ý thức Thứ hai, vật chất định nội dung ý thức Ý thức hình thức nào, suy cho cùng, phản ánh thực khách quan Nhờ vào phát triển, vận động giới vật chất theo khách quan vào óc người có nội dung ý thức Thứ ba, vật chất định chất ý thức Phản ánh sáng tạo hai thuộc tính khơng tách rời chất ý thức Khác với chủ nghĩa vật cũ, xem xét giới vật chất vật, tượng cảm tính, chủ nghĩa vật biện chúng xem xét giới vật chất giới người hoạt động thực tiễn Chính thực tiễn hoạt động vật chất có tính cải biến giới người - sở để hình thành, phát triển ý thức Thứ tư, vật chất định vận động, phát triển ý thức Mọi tồn tại, phát triển ý thức gắn liền với trình biến đổi vật chất; vật chất thay đổi sớm hay muộn, ý thức phải thay đổi theo Sự vận động, biến đổi không ngùng giới vật chất, thực tiễn yếu tố định vận động, biến đổi tư duy, ý thức người Vai trò định vật chất ý thức biểu vai trò kinh tế trị, đời sống vật chất đời sống tinh thần, tồn xã hội ý thức xã hội 2.2 Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất Trong mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức, ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Điều thể qua khía cạnh sau: Thứ nhất, tính độc lập tương đối ý thức thể chỗ, ý thức phản ánh giới vật chất vào đầu óc người, vật chất sinh ra, đời ý thức có “đời sống” riêng, có quy luật vận động, phát triển riêng, không lệ thuộc cách máy móc vào vật chất Ý thức đời có tính độc lập tương đối, tác động trở lại giới vật chất Thứ hai, tác động ý thức vật chất phải thông qua hoạt động thực tiễn người Nhờ hoạt động thực tiễn, ý thức làm biến đổi điều kiện, hoàn cảnh vật chất, chí cịn tạo “thiên nhiên thứ hai” phục vụ cho sống người Tự ý thức trực tiếp thay đổi thức khách quan nên ý thức cho người tri thức để đề mục tiêu, phương hướng, biện pháp ý chí tâm để thực thắng lợi mục tiêu xác định Thứ ba, ý thức đạo hoạt động, hành động người; định làm cho hoạt động người hay sai, thành công hay thất bại Khi phản ánh thực, ý thức dự báo, tiên đốn cách xác cho thực, hình thành nên lý luận định hướng đắn góp phần động viên, cổ vũ, khai thác tiềm sáng tạo, từ sức mạnh vật chất nhân lên gấp bội Ngược lại, ý thức tác động tiêu cực phản ánh sai lạc, xuyên tạc thực Thứ tư, xã hội phát triển vai trò ý thức ngày to lớn, thời đại ngày nay, thông tin, kinh tế tri thức, thời đại cách mạng khoa học công nghệ đại, mà tri thức khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Tính động, sáng tạo ý thức to lớn, khơng thể vượt q tính quy định tiền đề vật chất xác định, phải dựa vào điều kiện khách quan lực chủ quan chủ thể hoạt động 3.Ý nghĩa phương pháp luận Theo quan niệm triết học Mác Lênin, mối quan hệ vật chất ý thức mối quan hệ biện chứng, vật chất có trước, định ý thức Từ ta rút phương pháp luận chung để giải vấn đề cần phải xuất phát từ thực tế khách quan đồng thời phát huy nhân tố chủ quan để có sáng tạo giải vấn đề sở khách quan Trong trình nhận thức, học tập, nghiên cứu, người phải việc quan sát, xem xét, phân tích đối tượng vật chất Qua việc tác động vào chúng, ta bắt đối tượng vật chất phải bộc thuộc tính, quy luật đó, ta thu nhận tri thức Chẳng hạn ta bắt đầu nghiên cứu thiên văn học cần phải có quan sát vũ trụ bao la, rộng lớn Nhận thức, cải tạo vật tượng, nhìn chung, phải xuất từ bẳn thân vật tượng với thuộc tính, mối liên hệ bên vốn có có nhìn tồn diện, khái quát vật, tượng Phải phát huy tính động sáng tạo ý thức, phát huy vai trò nhân tố người, chống tư tưởng, thái độ thụ động, ỷ lại, ngồi chờ, bảo thủ, trì trệ, thiếu tính sáng tạo; phải coi trọng vai trị ý thức, coi trọng cơng tác tư tưởng giáo dục tư tưởng, coi trọng giáo dục lý luận chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Trong nhận thức hoạt động thực tiễn, người phải ln chủ động, phát huy hết trí thơng minh, khả suy nghĩ Phải ln tìm tịi, sáng tạo sở tích lũy, kế thừa cũ phù hợp mà không thụ động, trông chờ, ỷ lại tình Có vậy, người ngày tài năng, xã hội ngày phát triển Chúng ta không tuyệt đối hóa vai trị điều kiện vật chất nhận thức hoạt động thực tiễn Vật chất có vai trị định, chi phối khơng có nghĩa thiếu hụt đối tượng vật chất khiến người thất bại việc tìm giải pháp khả thi Triết học Mác – Lênin khơng coi nhẹ vai trị nhân tố tinh thần mà cần phải có tính tồn diện phát huy tính động, sáng tạo chủ quan ý thức để có nhìn đa dạng, tránh đánh giá việc từ phía, máy móc Chống quan điểm ý, vật bình thường tuyệt đối hóa vai trò ý thức mà hạ thấp vai trò vật chất thực tiễn Đồng thời nâng cao nhận thức, sử dụng phát huy vai trò người, có nhận thức đắn, biết kết hợp hài hịa 10 lợi ích cá nhân, lợi ích tập thể lợi ích xã hội; phải có động sáng, thái độ thật khách quan, khoa học, không vụ lợi nhận thức hành động Đảm bảo tính thống biện chứng khách quan chủ quan hoạt động người yếu tố quan trọng nhận thức II Vận dụng mối quan hệ vật chất ý thức sống để giải vấn đề mâu thuẫn kiếm tiền học sinh viên Việt Nam Bước vào ngưỡng cửa đại học,các bạn sinh viên có phần trưởng thành hơn, chững chạc chín chắn Khi bạn muốn chứng tỏ thân trau dồi thêm kiến thức hay chí phụ giúp gia đình phần nên cách bạn sinh viên chọn làm thêm Ngun nhân sinh viên lựa chọn làm thêm - Gia đình điều khiện cịn khó khăn, sinh viên muốn làm thêm phụ giúp gia đình trang trải học phí - Sinh viên muốn tích luỹ thêm kinh nghiệm chuyên ngành theo đuổi, thêm kiến thức xã hội nâng cao kĩ giao tiếp, ứng xử với người khác Mặt tích cực tiêu cực việc ưu tiên lựa chọn làm thêm Mặt tích cực,các bạn sinh viên học cách sống độc lập, tự giải vấn đề đối mặt với khó khăn mà khơng phải dựa dẫm vào người khác Từ giúp bạn trở nên mạnh mẽ tự tin hơn.Bên cạnh cơng việc ngồi sinh viên mơi trường học tập mà nhà trường dạy Sinh viên đối thoại, tiếp xúc rộng với xã hội bên ngồi, điều giúp cho bạn có thêm tự tin mặt kĩ giao tiếp, có ích cho sống tốt nghiệp Ngồi họ cịn thực hành kỹ mà họ học giảng đường để nâng cao, chỉnh sửa, hoàn thiện trước sử dụng 11 cơng việc sau Hơn sinh viên cịn học thêm cách xử lý tình sống hàng ngày hay chí cơng việc - Ví dụ: Các bạn sinh viên ngành kinh tế chẳng hạn quản trị kinh doanh, làm thêm họ học thêm kinh nghiệm cách quản lý điều hành cửa hàng cho hiệu Bên cạnh việc nắm bắt tâm lý khách hàng “ trái ngọt” sinh viên thu sau công việc làm thêm… Hay sinh viên ngành du lịch, khách sạn ngôn ngữ chọn công việc nhân viên số nhà hàng, quán ăn họ học cách trò chuyện giao tiếp để làm hài lịng “ thượng đế” họ Và đơi ngồi khách hàng nước họ cịn tiếp xúc với khách hàng nước ngoài, trình giao tiếp bạn nâng cao vốn ngơn ngữ kĩ nghe nói Hơn hầu hết sinh viên rảnh rỗi lịch học đại học thống Vì nhiều sinh viên tìm cho cơng việc bán thời gian, vừa giúp cho họ có thêm khoản chi tiêu mà giúp bạn sinh viên biết quản lý thời gian để sử dụng thời gian rảnh cách hợp lý Nhưng điều có hai mặt bên cạnh mặt tốt mặt trái việc làm việc thêm.Đó làm thêm kiếm tiền đồng nghĩa với quỹ thời gian tự học bạn bị thu hẹp lại làm cho kết học tập sinh viên tụt dốc, đặc biệt bạn học ngành có kiến thức nặng trường Đại học Y, Bách Khoa,… việc thời gian tự học ảnh hưởng đến việc bạn trau dồi kiến thức Thậm chí bạn bị trượt mơn kiến thức không đủ, bạn phải học lại vừa tiền vừa thời gian.Trên thực tế, hầu hết sinh viên kiếm việc làm cơng ty lớn, u cầu chun mơn bạn chưa thể có kinh nghiệm để đảm nhận cơng việc Do đó, hầu hếtcác bạn sinh viên chọn cơng việc đơn giản không yêu cầu kinh nghiệm hay cấp thu ngân, phục vụ bàn, rửa bát, v.v…Công việc xã hội khơng đơn giản, “màu hồng” nhiều sinh viên nghĩ Các bạn 12 sinh viên đề cịn trẻ tuổi đời đơi mươi khơng nhiều kinh nghiệm sống nên nhiều bạn dễ bị lừa đảo mà khơng làm hay chí bạn cịn khơng biết bị lừa Nguy hiểm sinh viên cịn bị dẫn dụ vào đường dây đa cấp khiến bạn gia đình nhiều tiền Mặt tích cực tiêu cực việc ưu tiên việc học Vì học nhiệm vụ sinh viên nên nhiều bạn tập trung vào việc học Về mặt tích cực điều giúp bạn hồn thành tốt nhiệm vụ học Kiến thức giảng đường đại học bạn học tập tiếp thu nhuần nhuyễn thời gian rảnh cịn lại bạn tự học để trau dồi thêm cho thân Nhưng có mặt tiêu cực bạn sinh viên biết học lý thuyết sng cịn bạn khơng thể biết thực hành, áp dụng kiến thức bạn học đường vào cơng việc, đời sống sau Điển có nhiều bạn sinh viên trường tay giỏi hay chí xuất sắc khơng phải tất số tìm cơng việc tốt với tâm cơng ty, doanh nghiệp địi hỏi phải có kinh nghiệm – thứ mà đo làm thêm bạn có Và nhiều bạn gặp khó khăn làm việc bạn thiếu kiến thức thực hành, gặp khó khăn giao tiếp với đồng nghiệp, cấp khách hàng bạn sinh viên biết học chưa ngồi xã hội để nâng cao kĩ giao tiếp, ứng xử thân cho thật tốt Các giải pháp giúp cân việc học làm thêm Đi làm thêm tốt, học nhiều tốt trọng vào vế mà bỏ vế cịn lại sinh viên gặp nhiều khó khăn hay chí thất bại sống, cơng việc sau Vì chúng ta- sinh viên phải biết cân việc học làm cách cân hiệu Để giải 13 mâu thuẫn việc làm thêm để kiếm tiền học tập sinh viên Việt Nam nay, cần có giải pháp sau: Giải pháp 1: Giải pháp xây dựng thời khóa biểu học làm cụ thể Các bạn sinh viên lập thời khoá biểu việc học làm Thời khóa biểu học tập nên ghi rõ thời gian rảnh ngồi học lớp từ phân chia thời gian phù hợp cho việc tự học cho việc làm thêm Cụ thể khung bạn phải ghi vào sổ máy tính, điện thoại Hãy xếp lại thời khóa biểu ngày tuần có việc đột xuất việc ghi chép trước thời khoá biểu giúp bạn chủ động Bên cạnh thời khố biểu nên có thêm khoảng thời gian để nghỉ làm q nhiều khơng tốt, nên có khoảng thời gian ngày để bạn xả stress sau ngày dài áp lực để học làm hiệu Giải pháp 2: Giải pháp xác định phương pháp học tập phù hợp Để bạn sinh viên làm thêm có phương pháp học đơn giản đạt hiệu cao, bạn tham khảo phương pháp học như: - Phương pháp “P.O.W.E.R” Giáo sư Robert Feldman thuộc Đại học Massachusetts - Phương pháp SQ3R - Phương pháp “ Thực hành truy xuất” - Phương pháp PQ4R - Phương pháp Feynman Giải pháp 3: Giải pháp tìm cơng việc làm thêm phù hợp với ngành Các bạn sinh viên nên lựa chọn công việc mang tính chất bán thời gian tạm thời, liên quan trực tiếp đến học trường đại học, coi cơng việc bước thực tập để chuẩn bị cho nghề nghiệp sau Từ bạn biết tập trung coi trọng cơng việc làm 14 lấy để áp dụng ngược lại, đối chiếu cho học lý thuyết học lớp Sinh viên biết chọn công việc làm thêm với ngành học tạo điều kiện thuận lợi cho họ cọ xát với nghề Sau trường bạn không bị “sốc” môi trường Liên hệ thân Bản thân sinh viên, em ý thức việc làm thêm học tập hai mặt đối lập sống Chính vậy, ln tồn mâu thuẫn hai mặt đối lập bên cạnh chúng bổ sung cho giúp sinh viên phát huy tiềm thân, tìm kiếm ứng dụng thực tế từ kiến thức học tập nhà trường sáng tạo sống thơng qua hoạt động làm thêm Để giải mâu thuẫn đó, thân em ln cố gắng tìm sử dụng giải pháp thích hợp bao gồm cân thời gian, phương pháp học hiệu quả, trì sống lành mạnh cho thân để việc học làm mang lại hiệu cao cho thân em 15 ... học nhiệm vụ sinh viên nên nhiều bạn tập trung vào việc học Về mặt tích cực điều giúp bạn hồn thành tốt nhiệm vụ học Kiến thức giảng đường đại học bạn học tập tiếp thu nhuần nhuyễn thời gian rảnh... tiền học tập sinh viên Việt Nam nay, cần có giải pháp sau: Giải pháp 1: Giải pháp xây dựng thời khóa biểu học làm cụ thể Các bạn sinh viên lập thời khố biểu việc học làm Thời khóa biểu học tập nên... thời, liên quan trực tiếp đến học trường đại học, coi cơng việc bước thực tập để chuẩn bị cho nghề nghiệp sau Từ bạn biết tập trung coi trọng công việc làm 14 lấy để áp dụng ngược lại, đối chiếu