Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thông 2018.Quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thông 2018.Quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thông 2018.Quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thông 2018.Quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thông 2018.Quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thông 2018.Quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thông 2018.Quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thông 2018.Quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thông 2018.
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ VĂN THÁI QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮK GLONG TỈNH ĐẮK NÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẮK NÔNG - 2021 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ VĂN THÁI QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮK GLONG TỈNH ĐẮK NÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS ĐỖ XUÂN DUYỆT ĐẮK NÔNG - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Lê Văn Thái, học viên cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, đợt 2-2019 Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Mọi giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc phép cơng bố Nếu phát có gian lận tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm nội dung luận văn Tác giả luận văn Lê Văn Thái LỜI CẢM ƠN Được hỗ trợ giúp đỡ cách nhiệt tình cấp lãnh đạo, quý thầy, cô giảng dạy đồng nghiệp, tơi hồn thành luận văn Thạc sĩ khoa học quản lý Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin trân trọng cảm ơn Thầy hướng dẫn TS ĐỖ XUÂN DUYỆT trực tiếp hướng dẫn, bảo chi tiết, tận tình giúp đỡ nghiên cứu tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn thời gian Tôi xin trân trọng cảm ơn Học viện Khoa học Xã hội, phòng Đào tạo sau Đại học quý thầy, cô tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo UBND huyện Đắk Glong, Lãnh đạo chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đắk Glong; Cán Quản lý, giáo viên nhân viên trường THCS thuộc huyện Đăk Glong, bạn bè đồng nghiệp động viên, tạo điều kiện thuận lợi trình học tập, trao đổi ý kiến cung cấp số liệu để tác giả hoàn thành luận văn Thạc sĩ Mặc dù có nhiều cố gắng, chắn luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, khuyết điểm Tơi kính mong nhận dẫn, góp ý bổ sung quý thầy, cô Hội đồng khoa học đồng nghiệp, bạn bè để luận văn có phần đóng góp vào thực tế quản lý tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Đắk Lắk, tháng 02 năm 2022 Tác giả luận văn Lê Văn Thái MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu đề tài 1.2 Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.3 Vấn đề quản lý đổi phương pháp dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 15 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý việc đổi phương pháp dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 25 C HƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮK GLONG TỈNH ĐẮK NÔNG 30 2.1 Khái quát tình hình kinh tế-xã hội giáo dục huyện Đắk Glong 30 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 33 2.3 Thực trạng đổi phương pháp dạy học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 35 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học theo định hướng chương trình GDPT 2018 49 C HƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮK GLONG TỈNH ĐẮK NÔNG 54 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 54 3.2 Một số biện pháp quản lý việc đổi phương pháp dạy học theo định hướng chương trình Giáo dục phổ thông 2018 trường trung học sở huyện Đắk Glong tỉnh Đắk Nông 55 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất .69 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO 76 PHỤ LỤC 80 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL, GV Cán quản lý, giáo viên THCS Trung học sở UBND Ủy ban nhân dân CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa CSVC Cơ sở vật chất HĐH Hoạt động học KT, ĐG Kiểm tra, đánh giá TTCM Tổ trưởng chuyên mơn CTGDPT 2018 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 GD&ĐT Giáo dục đào tạo CNH, HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa PPDH Phương pháp dạy học XHH Xã hội hóa DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Quy mô trường, lớp, hoc sinh huyện Đắk Glong 03 năm gần 32 Bảng 2.2: Kết xếp loại hai mặt giáo dục, tỷ lệ tốt nghiệp trung học sở 32 Bảng 2.3: Kết trưng cầu ý kiến tính cấp thiết phải đổi PPDH công tác quản lý đổi PPDH theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 36 Bảng 2.4: Thực trạng việc tổ chức phối hợp bồi dưỡng PPDH cho giáo viên theo CT GDPT 2018 phòng Giáo dục (Với tổng số 204 phiếu dành cho giáo viên) 38 Bảng 2.5: Thực trạng khả xây dựng kế hoạch lên lớp giáo viên 41 Bảng 2.6: Thực trạng mức độ thực kế hoạch lên lớp giáo viên 41 Bảng 2.7: Thực trạng vận dụng PPDH giáo viên trường THCS qua khảo sát với tổng số 204 phiếu dành cho giáo viên 43 Bảng 2.8: Thực trạng mức độ thực PPDH truyền thống đại Giáo viên (tổng số 204 phiếu dành cho Giáo viên) 43 Bảng 2.9: Thực trạng tham gia học sinh vào học có đổi PPDH 44 Bảng 2.10 Thống kê phịng học mơn trường 45 Bảng 2.11: Các nội dung triển khai nhằm chuẩn bị tâm cho giáo viên thực đổi PPDH theo CTGDPT 2018 (Với tổng số 204 phiếu dành cho giáo viên) 47 Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo sát tính cần thiết biện pháp 70 Bảng 3.2 Tổng hợp kết khảo sát tính khả thi biện pháp .70 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong năm đầu kỷ XXI, giới chứng kiến phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ với xu thời đại chuyển từ kinh tế công nghiệp sang kinh tế tri thức, thúc đẩy phát triển nhanh chóng làm thay đổi sâu sắc diện mạo kinh tế - xã hội quốc gia, khu vực Sự lên giáo dục trở thành đường tất yếu thời đại trí tuệ người trở thành tài sản quý giá quốc gia Do đó, nước giới đẩy nhanh q trình đại hóa giáo dục phương diện Giáo dục đóng vai trị then chốt việc phát triển kinh tế - xã hội thông qua việc đào tạo người, chủ thể sáng tạo sử dụng tri thức, yếu tố quan trọng thúc đẩy phát triển mạnh mẽ, bền vững đất nước Để nghiệp đổi Đảng thành cơng, hồn thành nghiệp CNH, HĐH đất nước, Giáo dục đào tạo vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển, đường quan trọng để phát huy nguồn lực người Trong văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII khẳng định “Đổi tồn diện giáo dục tích cực triển khai Đã ban hành chương trình giáo dục phổ thơng (năm 2018), chuyển dần từ việc cung cấp kiến thức, kỹ sang phát triển lực, phẩm chất học sinh [18; tr.35] Đối với nước ta xu hướng đổi giáo dục chuyển từ giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học nhằm hình thành kỹ cần thiết cho em học sinh Tuy nhiên, việc đổi nói thực hiệu lại phụ thuộc nhiều yếu tố cán quản lý, giáo viên, học sinh, điều kiện địa phương, điều kiện sở vật chất yếu tố khác Trong quản lý nhà trường nói chung, quản lý trường THCS nói riêng, quản lý hoạt động dạy học đóng vai trị vơ quan trọng, yếu tố định việc nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao hình ảnh uy tín nhà trường, mang lại niềm tin cho phụ huynh, cho học sinh (HS) xã hội Do đó, quản lý tốt hoạt động dạy học nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục đề nhiệm vụ quan trọng người cán quản lý nhà trường Đối với tỉnh Đắk Nơng nói chung huyện Đăk Glong nói riêng bắt đầu nghiên cứu áp dụng chương trình Giáo dục phổ thông 2018 Tuy nhiên, vấn đề thực chương trình cịn tùy thuộc phần lớn vào cơng tác quản lý tình hình thực tế địa phương Xuất phát từ lý tâm huyết công tác quản lý thân qua tìm hiểu số luận văn tác giả trước thấy có nhiều tác giả viết cơng tác đổi phương pháp dạy học, nhiên để vận dụng theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 chưa có tác giả viêt, nên tơi chọn đề tài: “Quản lý đổi phương pháp dạy học trường THCS huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông theo định hướng Chương trình GDPT 2018” Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn liên quan đến đề tài nghiên cứu, đề tài tìm hiểu đề xuất số biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học trường trung học sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận quản lý đổi phương pháp dạy học trường trung học sở theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng công tác quản lý đổi phương pháp dạy học trường trung học sở theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Đề xuất biện pháp Quản lý đổi phương pháp dạy học trường trung học sở huyện Đắk Glong tỉnh Đắk Nông theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Quản lý đổi phương pháp dạy học Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đắk Glong trường trung học sở huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nơng theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 ... trung học sở theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Đề xuất biện pháp Quản lý đổi phương pháp dạy học trường trung học sở huyện Đắk Glong tỉnh Đắk Nơng theo định hướng chương trình giáo. .. trung học sở huyện Đắk Glong tỉnh Đắk Nông Chương 3: Biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học theo định hướng CTGDPT 2018 trường trung học sở huyện Đắk Glong tỉnh Đắk Nông CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN... HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ VĂN THÁI QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẮK GLONG TỈNH ĐẮK NÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ