Ubnd Tænh Tieàn Giang

UBND Tænh Tieàn Giang UBND tỉnh Tiền Giang CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc KỲ THI LẬP ĐỘI TUYỂN HỌC SINH GIỎI DỰ THI CẤP QUỐC GIA LỚP 12 TRUNG HỌC[.]

UBND tỉnh Tiền Giang SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI LẬP ĐỘI TUYỂN HỌC SINH GIỎI DỰ THI CẤP QUỐC GIA LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Năm học 2008 – 2009 Môn : SINH HỌC Thời gian làm : 180 phút (không kể thời gian giao đề) (Đề thi gồm có NĂM trang với HAI MƯƠI câu hỏi) Thí sinh trả lời tất câu hỏi sau đây, câu 1,0 điểm I SINH HỌC VI SINH VẬT (3,0 điểm) Câu Xét vi khuẩn hình cầu có khối lượng khoảng 5.10 –13gram, 20 phút nhân đôi lần Trong điều kiện nuôi cấy tối ưu, tính thời gian cần thiết để quần thể vi khuẩn đạt đến khối lượng 6.1027gram Câu Thời gian hệ (g) vi sinh vật ? Thời gian hệ tùy thuộc yếu tố ? Câu 3.1 Trình bày tác động độ pH đến sinh trưởng vi sinh vật 3.2 Vi khuẩn Helicobacter pylori gây viêm loét dày người loại vi khuẩn thuộc nhóm ưa trung tính Giải thích loại vi khuẩn sống gây tác hại mơi trường dày người nơi có độ pH thấp (pH = – 3) II SINH HỌC CƠ THỂ THỰC VẬT (5,0 điểm) Câu 4.1 Hướng động : A hình thức phản ứng phận trước tác nhân kích thích theo nhiều hướng khác B hình thức phản ứng trước tác nhân kích thích theo nhiều hướng khác C hình thức phản ứng phận trước tác nhân kích thích theo hướng xác định -2- D hình thức phản ứng trước tác nhân kích thích theo hướng xác định Chọn câu 4.2 Trình bày giải thích thí nghiệm cho thấy rễ có tính hướng đất hướng nước theo chiều dương lại có tính hướng sáng âm (khơng u cầu vẽ hình) Câu 5.1 Trồng ngày ngắn ngày dài (sắp hoa) môi trường, ánh sáng chiếu theo chu kỳ sau 24 : 10 sáng – tối – sáng – tối Trong điều kiện này, hoa xẩy : A B C D ngày ngắn ngày dài hai không hoa Chọn câu 5.2 Như ngày ngắn ? Lựa chọn câu 5.1 phải giải thích ? Câu Một tài liệu Sinh lý học thực vật có viết : “Thực vật mùa đơng (lúa mì) gieo vào vụ xn khơng chuyển sang trạng thái trưởng thành hoa” 6.1 Hiện tượng xn hóa ? 6.2 Giải thích câu viết Câu 7.1 Loại hoocmôn làm tăng phân chia tế bào mơ phân sinh kích thích nảy mầm hạt : A B C D gibêrelin auxin xitôkinin phitôcrôm Chọn câu 7.2 Khi sử dụng hoocmôn thực vật sản xuất nông nghiệp cần phải ý vấn đề ? Câu Sách Sinh học, tập 2, Phillips & Chilton viết : “Trong chồi có phản ứng hướng quang (hướng sáng) dương rễ thường có tính hướng quang âm có khuynh hướng quay khỏi nguồn sáng” -3- Giải thích nguyên nhân chế làm cho thân rễ có tính hướng sáng ngược III SINH HỌC CƠ THỂ ĐỘNG VẬT (5,0 điểm) Câu 9.1 Cảm ứng ? 9.2 Cảm ứng thể Sứa có đặc điểm ? Câu 10 Có người cho rằng, bao miêlin có tính chất cách điện nên lan truyền luồng xung thần kinh sợi thần kinh có bao miêlin chậm nhiều so với sợi bao miêlin Ý kiến hay sai ? Dùng chế lan truyền xung thần kinh sợi thần kinh để giải thích Câu 11 Cho biết : A Một tác giả viết : “Cùng nguyên nhân, mà làm cho người vui mừng nhảy cỡn lên người khác phải phát khóc…Tơi cho rằng, ta vừa chơi đàn vĩ cầm vừa thử lấy roi đánh thật đau chó, nhiều lần liên tiếp thế, sau, chắn chó cần nghe thấy tiếng đàn tru tréo lên mà bỏ chạy” B Xét thí nghiệm sau : Hịa bột nhơm vào nước ni trùng đế giày (trùng cỏ), sau 10 phút lại vớt vài xem Lúc đầu, thấy không bào tiêu hóa chúng chứa đầy bột nhơm Chúng ăn nhầm loại thức ăn tiêu hóa Nhưng sau, lượng bột nhơm không bào giảm sau 20 “huấn luyện”, trùng đế giày không ăn nhôm C Sau câu chuyện có thật nhà khoa học kể lại gặp tinh tinh tên Chumley : “…Khi cửa lồng mở, bước với điệu khoan thai, mạnh dạn Sau nhìn quanh lượt, quay lại tơi, ngửa bàn tay có lịng đỏ hồng với vẻ chán chường kẻ bắt tay sành điệu Nó ngồi vào ghế dựa, tỏ muốn giải khát Tôi gọi nhà bếp bảo pha trà, người ta bảo Chumley thích trà Đoạn tơi ngồi lại, sửa đốt thuốc Nhưng Chumley gầm gừ đưa tay trước mặt tơi Tơi đưa điếu thuốc Tơi đổi kinh ngạc thấy đặt điếu thuốc vào kh miệng Tơi đưa hộp diêm cho Nó mở hộp quẹt lấy que diêm, quẹt lên đốt thuốc Sau liệng hộp diêm lên bàn, tréo chân lại, ngả lên ghế dựa rít thuốc cách khối lạc, thở khói lỗ mũi mây…Nó bưng tơ trà tơi đưa hai tay, đoạn chỏ mơi vào xem trà cịn nóng khơng trường hợp nóng thổi hồi uống…” 11.1 Nội dung ba đoạn viết có liên quan đến ba hình thức học tập động vật Xác định tên hình thức 11.2 Trình bày nội dung hình thức học tập nói đến đoạn C -4- Câu 12 12.1 Trình bày khái niệm sinh trưởng 12.2 Hãy giải thích ni cá rô phi, người ta thường thu hoạch cá sau năm nuôi cá đạt trọng lượng khoảng 1,5 kg đến 1,8 kg mà không tiếp tục nuôi kéo dài đến năm thứ ba để thu hoạch cá có trọng lượng tối đa 2,5 kg Câu 13 13.1 Những hoocmơn có tác động kích thích phát triển nang trứng gây rụng trứng vào khoảng ngày thứ 14 chu kỳ kinh nguyệt người : A B C D ơstrôgen prôgestêron LH prôgestêron FSH prôgestêron ơstrôgen, LH FSH Chọn câu 13.2 Hãy giải thích suốt thời kỳ mang thai người xảy tượng kinh nguyệt IV DI TRUYỀN HỌC (7,0 điểm) Câu 14 Ở loài chuột, màu sắc lông quy định bốn alen : A – a, B – b nằm hai cặp nhiễm sắc thể thường khác Kiểu gen đồng hợp alen A quy định tổng hợp nên sắc tố lông, màu đen có kèm alen B nâu đồng hợp alen b Kiểu gen đồng hợp alen a gây chết sinh Trạng thái không màu xem màu trắng 14.1 Xác định kiểu gen cụ thể kiểu hình màu lơng (kể kiểu gen gây chết chưa thể nhận rõ màu) 14.2 Cho lai hai chuột Cha Mẹ có lơng nâu lơng trắng thu kết F có tỷ lệ : đen : nâu : trắng Giải thích thí nghiệm Câu 15 Hiện tượng bất thụ đực ? Trình bày chế di truyền, cho thí dụ nêu ý nghĩa thực tiễn tượng Câu 16 16.1 Định nghĩa cho thí dụ minh họa phép lai thuận nghịch 16.2 Hãy cho giải thích thí dụ để minh họa trường hợp phép lai thuận nghịch tính trạng gen nằm nhiễm sắc thể thường quy định cho kết khác -5- Câu 17 Cho biết : Bộ nhiễm sắc thể lưỡng bội loài 2n = 4, trình giảm phân tế bào sinh giao tử có xảy lần đột biến số lượng nhiễm sắc thể Giải thích chế tạo thành giao tử viết ký hiệu nhiễm sắc thể loại giao tử hai trường hợp sau (khơng u cầu vẽ hình) : 17.1 Tất loại giao tử tạo bất thường 17.2 Có 1/3 số loại giao tử tạo bình thường (Cho biết tất loại giao tử tạo có chứa nhiễm sắc thể) Câu 18 Nêu (ngắn gọn) điểm khác biệt phiên mã tế bào nhân sơ so với phiên mã tế bào nhân thực Câu 19 Xét ba gen liên kết nhiễm sắc thể thường, gen có hai alen Có kiểu gen khác hình thành từ tổ hợp ba gen tất trường hợp ? Câu 20 Sách giáo khoa Sinh học 12 nâng cao viết : “Quá trình tự phối làm cho quần thể bị phân thành dịng có kiểu gen khác nhau” 20.1 Có thiết q trình tự phối lúc phải ln ln đưa đến kết hình thành dịng có kiểu gen khác hay khơng ? Giải thích cho thí dụ minh hoạ 20.2 Điều kiện để quần thể ngẫu phối có tần số kiểu gen không thay đổi qua hệ sinh sản ? (Cho biết điều kiện nghiệm định luật Hacđi – Vanbec thoả) HẾT UBND tỉnh Tiền Giang SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc KỲ THI LẬP ĐỘI TUYỂN HỌC SINH GIỎI DỰ THI CẤP QUỐC GIA LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG - Năm học 2008 – 2009 ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM – HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ CHÍNH THỨC – Mơn : SINH HỌC (ĐÁP ÁN gồm có BẢY trang) HƯỚNG DẪN CHUNG Đáp án có tính chất chung : Nội dung nêu ý đáp ứng yêu cầu đề ; hình thức trình bày dạng đơn vị kiến thức theo trật tự có, kèm theo biểu điểm hướng dẫn chấm Khi chấm, giám khảo cần lưu ý vấn đề sau : 1) Chỉ yêu cầu thí sinh (TS) nêu đầy đủ nội dung chánh theo thứ tự hợp lý, không bắt buộc phải trình bày y hệt đáp án hay sách giáo khoa 2) Hết sức quan tâm đến tính chủ động sáng tạo TS thể làm Những ý mới, hay, kiểu trình bày độc đáo phải xem xét cẩn thận cân nhắc kỹ điểm thích đáng Nếu TS có trình bày thêm nội dung – không nêu đáp án, xét thấy hợp lý giám khảo cần tính tốn kỹ để cho điểm (bù vào phần mà em thiếu) Những phần làm bị sai không cho điểm không trừ điểm 3) Khi chấm hình vẽ (nếu có) : u cầu xác, đầy đủ, cân đối (về kích thước vị trí chi tiết) nội dung thể hình xem chủ yếu Yêu cầu thẩm mỹ – không coi nhẹ, nên xem xét mức độ vừa phải 4) TS làm không yêu cầu đề (như : trình bày nội dung đề khơng u cầu, vẽ hình – có – viết chì hày dùng mực khác màu ) có biểu vi phạm quy chế thi cần đưa tổ chấm bàn bạc kỹ để có định mức : từ không cho điểm đến trừ phần điểm Những trường hợp đặc biệt thiết phải xin ý kiến Chủ tịch Hội đồng giám khảo 5) Do yêu cầu cao kỳ thi tuyển môn khoa học thực nghiệm, cần đặc biệt quan tâm đến hình thức trình bày làm TS điểm thêm (điểm hình thức) theo quy định sau : * Điểm cho thêm gồm hai mức : 0,25 0,50 * Chỉ cho thêm tổng điểm (phần nội dung) làm chưa đạt điểm tối đa * Chỉ cho điểm thêm hình thức làm thật xứng đáng : trình bày khoa học ; chữ viết rõ ràng, không mắc lỗi chánh tả ; câu cú pháp, rõ nghĩa ; sử dụng thuật ngữ khoa học môn Tuyệt đối không dùng điểm hình thức để “vớt” hay “chiếu cố” cho TS 6) Những phần thang điểm nhỏ mà lại có nhiều nội dung u cầu trình bày ngắn gọn, tương đối đủ ý Tùy thực tế làm giám khảo chủ động cho điểm cho phù hợp 7) Ký hiệu sử dụng : * HD : Hướng dẫn chấm cụ thể phần đáp án bên * ( … ) (những ý viết dấu ngoặc đơn) : TS trình bày hay khơng ; có có ý nghĩa tương đương dùng để thay nội dung liền phía trước liền phía sau -2ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM – HƯỚNG DẪN CHẤM CHI TIẾT I SINH HỌC VI SINH VẬT (3,0 điểm) Câu * (0,25) Số tế bào tạo = (6 1027) / (5 10–13) = (1,2 1040) tế bào (Cơng thức tính số tế bào (N) từ tế bào mẹ qua n lần nhân đôi : N = 2n ) * (0,5) Số lần nhân đôi :  2n n = =  1,2 1040 (lg 1,2 + 40) / lg 133 lần * (0,25) Thời gian cần thiết = 133 (20 / 60) = 132,956305 = 44 20 phút Câu * Thời gian hệ (0,5) : Là thời gian để số lượng tế bào quần thể vi sinh vật tăng gấp đôi * Yếu tố ảnh hưởng (0,5) : * Lồi * Điều kiện sống (ni cấy) : Nhiệt độ -/- điều kiện dinh dưỡng -/- cạnh tranh với vi sinh vật khác HD : Có tất bốn yếu tố Chỉ nêu hay hai : 0,25 ; từ ba : 0,5 Câu 3.1 Tác động độ pH (0,5) : Ảnh hưởng đến tính thấm chọn lọc màng sinh chất -/- hoạt động chuyển hóa vật chất -/- hoạt tính enzim -/- hình thành ATP… tế bào  qua ảnh hưởng đến sinh trưởng vi sinh vật HD : Có tất bốn ý Chỉ nêu hay hai : 0,25 ; từ ba : 0,5 3.2 Giải thích (0,5) : * (0,25) Các vi khuẩn ưa trung tính thường có khả điều chỉnh độ pH (nội bào) sinh trưởng bình thường độ pH mơi trường thay đổi (từ trung tính sang kiềm hay axit) * (0,25) Vi khuẩn H pylori gắn vào tế bào tiết chất nhầy dày tiết enzim urêaz phân giải urê thành ion NH4+ (kiềm)  nâng cao pH môi trường dày  sống II SINH HỌC CƠ THỂ THỰC VẬT (5,0 điểm) Câu 4.1 Chọn câu (0,25) : Câu C (hình thức phản ứng phận trước tác nhân kích thích theo hướng xác định) 4.2 Thí nghiệm (0,75) : * (0,25) Thí nghiệm : Trồng (gieo hạt nẩy mầm) chậu đất ẩm treo nghiêng, đáy chậu có nhiều lỗ hổng, ánh sáng đầy đủ * (0,25) Kết quả : Rễ mọc theo hình lượn sóng : từ chậu chui qua lỗ hổng đáy chậu ngoài, mọc quay trở vào chậu, sau lại trở * (0,5) Giải thích : + (0,25) Rễ có tính hướng đất dương : mọc thẳng từ xuống theo chiều trọng lực  chui qua lỗ hổng ngồi + (0,25) Rễ có tính hướng nước dương hướng sáng âm : kết hợp làm cho rễ mọc chui trở lại vào chậu để tránh ánh sáng tìm nguồn nước HD : Thang điểm phần 4.2 nêu có ý nghĩa làm chưa hoàn chỉnh Câu 5.1 Chọn câu (0,25) : Câu B (chỉ ngày dài) 5.2 Định nghĩa giải thích (0,75) : * (0,25) Cây ngày ngắn : Là hoa điều kiện chiếu sáng/ngày 12 (hoặc : thời gian tối/ngày kéo dài 12 giờ) -3- HD : * (0,5) Giải thích : + Khái niệm ngắn ngày thực chất phải hiểu đêm dài – hoa điều kiện thời gian tối liên tục (trong ngày) nhiều 12 (Ngược lại ngày dài) + Trong quang chu kỳ, thời gian tối liên tục yếu tố cảm ứng với hoa (sự xuất mầm hoa) + Trong thí nghiệm trên, thời gian tối tổng cộng 13 (trong 24 giờ) bị ngắt quãng chiếu sáng  điều có nghĩa quang chu kỳ, thời gian tối liên tục 12  có ngày dài hoa Mỗi ý nhỏ cho 0,25 ; cần đủ hai ý trọn 0,5 Câu 6.1 Định nghĩa (0,5) : Xuân hóa tượng chuyển sang trạng thái trưởng thành sinh sản ảnh hưởng nhiệt độ thấp (hoặc : phát triển thực vật phụ thuộc vào nhiệt độ thấp) 6.2 Giải thích (0,5) : * (0,25) Hiện tượng hoa bắt đầu chuyển hóa mơ phân sinh sinh (dinh) dưỡng (ở hay nách) thành mô phân sinh hoa * (0,25) Từ mô phân sinh hoa (đầu tiên) tạo thành (chồi hoa) đến hoa nở phải trải qua thời gian “tiềm ẩn” với vài giai đoạn sinh dưỡng (còn gọi “chín” q trình tạo hoa), chịu tác động nhiều nhân tố (kích thước chồi, hoocmơn hoa, hoocmôn thực vật khác, ánh sáng, CO2, muối khống dinh dưỡng…), yếu tố nhiệt độ có vai trị quan trọng số – đặc biệt sống nơi có nhiệt độ cao hay nơi có nhiệt độ thấp * (0,25) Cây mùa đơng cần thời gian có nhiệt độ mơi trường thấp để hồn tất q trình chuẩn bị cho hoa  phải gieo trồng vào mùa đông đáp ứng yêu cầu nhiệt độ HD : Thang điểm phần 6.2 nêu có ý nghĩa làm chưa hồn chỉnh Câu 7.1 Chọn câu (0,25) : Câu A (gibêrelin) 7.2 Yêu cầu sử dụng hoocmôn thực vật sản xuất (0,75) : * (0,25) Nồng độ hoocmôn phải thích hợp : Nếu q thấp  khơng có hiệu (hiệu thấp) ; cao  phá hủy (gây chết) tế bào mô * (0,25) Chú ý tính đối kháng (hỗ trợ) hoocmơn với * (0,25) Quan tâm việc thỏa mãn nhu cầu dinh dưỡng (kết hợp với việc sử dụng hoocmôn) Câu * Nguyên nhân (0,5) : + (0,25) Ánh sáng làm thay đổi phân bố auxin (axit indolaxetic – AIA) Cụ thể, auxin (chủ động) di chuyển (và tập trung nhiều) phía tối + (0,25) Tác động (nồng độ) auxin (cao) thân rễ khác : kích thích thân ức chế rễ * Cơ chế (0,5) : * (0,25) Thân : Auxin kích thích kéo dài tế bào  phía tối tế bào dài  mọc cong hướng sáng * (0,25) Rễ : Auxin ức chế kéo dài tế bào  tế bào phía tối tăng trưởng chậm  mọc cong phía tối III SINH HỌC CƠ THỂ ĐỘNG VẬT (5,0 điểm) Câu 9.1 Định nghĩa (0,5) : Cảm ứng khả (tiếp nhận và) phản ứng lại kích thích mơi trường (ngồi, trong) (0,25) -/- nhằm bảo đảm cho sinh vật tồn (và phát triển) (0,25) -49.2 Đặc điểm (0,5) : * (0,25) Sứa động vật thuộc ngành ruột khoang, có hệ thần kinh dạng lưới * (0,5) Đặc điểm : + Tốc độ nhanh (kịp thời đáp ứng kích thích) + Chưa hồn tồn xác (kích thích điểm thể gây phản ứng toàn thân) + Tiêu tốn nhiều lượng HD : @ Mỗi ý nhỏ phần “Đặc điểm” cho 0,25 ; cần đủ hai ý trọn 0,5 @ Thang điểm phần 9.2 nêu có ý nghĩa làm chưa hoàn chỉnh Câu 10 * Sai (0,25) * Giải thích (1,0) : * Xung thần kinh xuất (tại nơi bị kích thích) có thay đổi tính thấm màng (ở nơi này) : Na+ ạt từ dịch mô tràn qua màng vào dịch bào  gây khử cực (mất phân cực) đảo cực ; tiếp theo, K+ lại tràn qua màng trở  tái phân cực xuất xung + * Ở sợi khơng có mlin : Khi Na tràn vào, bên màng xuất dòng ion chạy từ điểm bị kích thích sang vùng (đang có điện tích – )  gây thay đổi tính thấm màng vùng  phân cực – đảo cực – tái phân cực  xung tiếp tục xuất (được truyền qua) vùng này, từ điểm sang điểm khác liền kế bên  chậm * Ở sợi có myêlin : Sự khử cực xảy eo Ranvier Một hưng phấn dẫn truyền tới eo I làm eo bị khử cực, khử cực lan truyền tiếp sang eo II kế bên (do chênh lệch điện eo I eo II ; đoạn miêlin hai eo Ranvier hoàn tồn khơng hưng phấn) Sau luồng xung nhảy tiếp sang eo III (khơng trở eo I eo I trạng thái trơ sau kích thích)  luồng xung thần kinh lan truyền nhanh theo kiểu “nhảy cóc”  nhanh nhiều HD : @ Phần “Giải thích” : nêu ý cho 0,5 ; hai ý cho 0,75 @ Thang điểm câu 10 nêu có ý nghĩa làm chưa hoàn chỉnh Câu 11 11.1 Gọi tên (0,5) : A : Học tập theo kiểu điều kiện hóa đáp ứng B : Học tập theo kiểu điều kiện hóa thao tác (hành động) C : Học tập theo kiểu học khôn HD : Nêu ý : 0,25 ; từ hai ý : 0,5 11.2 Học khôn (0,5) : * (0,5) Học khôn học có chủ định, có ý (0,25) -/- nên trước vấn đề, tình cần có giải pháp, vật tìm cách giải phối hợp kinh nghiệm có trước qua suy nghĩ, phán đoán qua làm thử (0,25) * (0,25) Học khơn có động vật có hệ thần kinh phát triển (người, động vật thuộc Linh trưởng) HD : Thang điểm phần 11.2 nêu có ý nghĩa làm chưa hồn chỉnh Câu 12 12.1 Khái niệm (0,5) : * (0,5) Sinh trưởng gia tăng kích thước tăng khối lượng thể (0,25) -/- tổng hợp tích lũy chất tế bào (làm tế bào tăng kích thước) phân bào làm tăng số lượng tế bào (0,25) * (0,25) Tốc độ sinh trưởng khác tùy theo mô, quan thời điểm sinh trưởng HD : Thang điểm phần 12.1 nêu có ý nghĩa làm chưa hồn chỉnh 12.2 Giải thích (0,5) : * (0,25) Năm cá sinh trưởng nhanh  khối lượng thể tăng nhanh * (0,5) Từ năm thứ hai trở đi, tốc độ sinh trưởng chậm lại  để đạt khối lượng thể tối đa cần nhiều thời gian  tiêu tốn nhiều thức ăn cơng chăm sóc  chi phí ni tăng  hiệu kinh tế thấp -5HD : Thang điểm phần 12.2 nêu có ý nghĩa làm chưa hồn chỉnh Câu 13 13.1 Chọn câu (0,25) : Câu D (ơstrôgen, LH FSH) 13.2 Giải thích (0,75) : * (0,25) Sau trứng rụng, phần lại nang trứng biến thành thể vàng tiết prôgestêron, với ơstrôgen tác động đến niêm mạc con, làm niêm mạc dày lên, tích đầy máu (có mạng lưới mao mạch dày đặc) để chuẩn bị cho làm tổ phôi * (0,25) Nếu trứng không thụ tinh (khơng có hợp tử, khơng có phơi), thể hồng thối hố  khơng cịn prơgestêron  niêm mạc tróc  chảy máu : tượng kinh nguyệt * (0,25) Trong trình mang thai (trứng thụ tinh)  hợp tử phát triển thành phôi bám chặt vào niêm mạc hình thành thai (để ni phơi) Nhau thai tiết HCG (hoocmơn kích dục thai) có tác dụng trì thể vàng  tiếp tục tiết prôgestêron  niêm mạc không bị tróc  khơng xảy tượng kinh nguyệt HD : Xem lưu ý số phần HƯỚNG DẪN CHUNG IV DI TRUYỀN HỌC (7,0 điểm) Câu 14 14.1 Kiểu gen kiểu hình (0,5) : AABB, AABb : lông đen AAbb AaBB, AaBb, Aabb : lông trắng aaBB, aaBb, aabb HD : Xác định từ kiểu gen : 0,25 ; từ kiểu gen : 0,5 : : lơng nâu chết 14.2 Giải thích (0,5) : * (0,5) Biện luận : P: Nâu (AAbb) x Trắng (AaBB, AaBb, Aabb) F1 : đen (AAB_) : Nâu (AAbb) : Trắng (AaBB, AaBb, Aabb) F1 Nâu  Cha Mẹ phải có alen b  P trắng AaBb Aabb F1 Đen  Cha Mẹ, bên phải có alen B  P trắng phải AaBb * (0,25) Sơ đồ lai kiểm chứng Câu 15 * Định nghĩa (0,25) : Là tượng số dạng thực vật (lưỡng phái) (hoang dại trồng) khơng có khả tạo phấn hoa (hoặc tạo phấn hoa khả thụ tinh) * Cơ chế (0,25) : Hiện tượng bất thụ đực quy định gen nằm tế bào chất (ty thể) (còn gọi bất thụ đực tế bào chất) di truyền theo dịng Mẹ * Thí dụ (0,25) : (Đã nghiên cứu kỹ bắp) Khi bắp bất thụ đực (dùng làm – Mẹ) thụ tinh phấn hoa khác hữu thụ bình thường  tất bất thụ đực (giống Mẹ) * Ý nghĩa thực tiễn (0,25) : Được sử dụng chọn giống trồng tạo hạt lai mà không cần phải cắt bỏ phấn hoa mẹ Cụ thể : dòng bất thụ đực nhận phấn hoa từ bình thường khác  hạt lai Câu 16 16.1 Định nghĩa thí dụ (0,5) : * (0,25) Định nghĩa : Là phép lai thực theo hai hướng, hướng thứ dùng dịng làm Cha hướng dùng làm Mẹ * (0,25) Thí dụ : Lai thuận : Cha AA x Mẹ aa -/Lai nghịch : Cha aa x Mẹ AA 16.2 Giải thích (0,5) : * (0,25) Ruồi dấm : A : thân xám ; a : thân đen -/- B : cánh dài ; b : cánh ngắn Hai locus nằm NST, hoán vị xảy với tần số 18% -6- HD : * (0,25) Lai thuận : P : Cha AB/ab x Mẹ ab/ab  F1 : Xám Dài (AB/ab) : Đen Ngắn (ab/ab) * (0,25) Lai nghịch : P : Cha ab/ab x Mẹ AB/ab  F1 : 41% Xám Dài (A_,B_) : 41% Đen Ngắn (ab,ab): 9% Xám Ngắn (A_,bb) : 9% Đen Dài (aa, B_) Thang điểm phần 16.2 nêu có ý nghĩa làm chưa hoàn chỉnh Câu 17 17.1 Tất giao tử bất thường (0,5) : * (0,25) Đột biến xảy kỳ sau lần phân bào I giảm phân : có cặp NST kép không phân ly  tạo tế bào con, có tế bào có đến NST kép, tế bào cịn lại có NST kép * (0,25) Lần phân bào II giảm phân diễn bình thường  loại giao tử tạo giao tử lệch bội có n + = n – = 17.2 Có 1/3 số loại giao tử bình thường (0,5) : * (0,25) Lần phân bào I diễn bình thường  tế bào con, tế bào có NST kép * (0,5) Đột biến xảy kỳ sau lần phân bào II tế bào mẹ  : + (0,25) Ở tế bào có xảy đột biến : Có NST kép không tách đôi (ở tâm động)  loại giao tử lệch bội có n + = n – = + (0,25) Ở tế bào không xảy đột biến : NST kép tách đơi bình thường  loại giao tử đơn bội có n = HD : Thang điểm phần 17.2 nêu có ý nghĩa làm chưa hoàn chỉnh Câu 18 Phiên mã tế bào nhân sơ Phiên mã tế bào nhân thật * Men xúc tác (0,25) : * Nhiều loại ARN–polymeraz khác tổng Chỉ loại ARN–polymeraz chịu trách hợp loại ARN khác (ARN–polymeraz I  ARNr ; ARN–polymeraz II nhiệm tổng hợp tất loại ARN  ARNm ; ARN–polymeraz III  ARNt) * Thông tin chứa ARNm (0,25) : * Một phân tử ARNm mang thông tin Một phân tử ARNm chứa thông tin gen (ARNm đơn cistron) ; ARNm (mới nhiều gen khác (ARNm đa cistron) ; tổng hợp) gồm có exon lẫn intron (ở vùng mã hóa) ARNm gồm tồn exon * Q trình tạo ARNm (0,5) : Đơn giản * Phức tạp + ARN–polymeraz bám vào vùng khởi động + Tạo ARNm sơ cấp (tiền ARNm), Khi gen bắt đầu tổng hợp từ điểm xuất phát (cách khoảng vài chục nuclêôtit gắn thêm vào phía đầu sau khoảng nuclêơtit) chóp methyle G–P–P–P + Khi đến điểm kết thúc xong  ARN + Khi xong, gắn thêm vào phía cuối đuôi tách khỏi gen poly A (hàng trăm adenin) + ARNm vừa tổng hợp xong dùng + ARNm sơ cấp phải trải qua giai để tổng hợp prôtêin đoạn cắt (bỏ intron) nối (các exon lại với nhau)  ARNm trưởng thành  tham gia dịch mã HD : Xem lưu ý số phần HƯỚNG DẪN CHUNG Câu 19 * (0,25) Gọi tên ba gen A, B D Có trường hợp tùy theo vị trí xếp gen NST : A–B–D ; B–A–D ; A – D – B * (0,5) Số kiểu gen khác trường hợp : [2 (2 + 1)] / = 36 kiểu gen -7* (0,25) Tổng số kiểu gen khác có tất trường hợp : 36 x = 108 kiểu gen Câu 20 20.1 Giải thích (0,75) : * (0,5) Quá trình tự phối đưa đến kết phân thành dịng có kiểu gen khác kiểu gen quần thể xuất phát dị hợp Thí dụ : P: Aa F1 :  P tự phối AA : Aa : aa F2 :  F1 tự phối AA : Aa : aa   Khơng có hai kiểu gen AA aa Kiểu gen AA = kiểu gen aa = 0%   Bắt đầu xuất hai kiểu gen AA aa Kiểu gen AA = kiểu gen aa = 25%  Kiểu gen AA = kiểu gen aa = 37,5% * (0,5) Nếu kiểu gen quần thể xuất phát đồng hợp (AA aa) q trình tự phối khơng đưa đến hình thành dịng khác Thí dụ : HD : P: AA = 100% (chỉ có kiểu gen đồng hợp AA)  tự phối F1 : AA = 100% (không xuất thêm kiểu gen đồng hợp khác)  tự phối F2 : AA = 100% (không xuất thêm kiểu gen đồng hợp khác) Thang điểm nêu có ý nghĩa làm chưa hoàn chỉnh 20.2 Điều kiện (0,25) : Quần thể xuất phát phải trạng thái cân HẾT -7- ... định luật Hacđi – Vanbec thoả) HẾT UBND tỉnh Tiền Giang SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc