Đang tải... (xem toàn văn)
(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực Hiệu trưởng các trường Trung học cơ sở thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn Hiệu trưởng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực Hiệu trưởng các trường Trung học cơ sở thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn Hiệu trưởng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực Hiệu trưởng các trường Trung học cơ sở thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn Hiệu trưởng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực Hiệu trưởng các trường Trung học cơ sở thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn Hiệu trưởng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực Hiệu trưởng các trường Trung học cơ sở thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn Hiệu trưởng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực Hiệu trưởng các trường Trung học cơ sở thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn Hiệu trưởng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực Hiệu trưởng các trường Trung học cơ sở thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn Hiệu trưởng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực Hiệu trưởng các trường Trung học cơ sở thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn Hiệu trưởng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực Hiệu trưởng các trường Trung học cơ sở thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn Hiệu trưởng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực Hiệu trưởng các trường Trung học cơ sở thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn Hiệu trưởng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực Hiệu trưởng các trường Trung học cơ sở thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn Hiệu trưởng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực Hiệu trưởng các trường Trung học cơ sở thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn Hiệu trưởng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực Hiệu trưởng các trường Trung học cơ sở thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn Hiệu trưởng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực Hiệu trưởng các trường Trung học cơ sở thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn Hiệu trưởng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực Hiệu trưởng các trường Trung học cơ sở thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn Hiệu trưởng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực Hiệu trưởng các trường Trung học cơ sở thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn Hiệu trưởng(Luận văn thạc sĩ) Quản lý bồi dưỡng năng lực Hiệu trưởng các trường Trung học cơ sở thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn Hiệu trưởng
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - LÊ LAN PHƯƠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Bá Lãm HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Giáo dục tận tình giảng dạy, cung cấp kiến thức bản, tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành chương trình học tập có kiến thức, kĩ cần thiết để nghiên cứu, thực luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Phòng giáo dục đào tạo thành phố Việt Trì trường Trung học sở thành phố Việt Trì, Phú Thọ tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp thông tin, đóng góp ý kiến, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu để hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Đặng Bá Lãm tận tình hướng dẫn để tác giả hồn thành luận văn Sau cùng, xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè đồng nghiệp quan tâm giúp đỡ, cổ vũ, động viên tạo điều kiện cho tơi q trình học tập hồn thành luận văn Trong q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn, có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tác giả kính mong nhận ý kiến góp ý, bảo thầy, cô, nhà khoa học, bạn bè đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Phú Thọ, tháng 04 năm 2016 Tác giả Lê Lan Phương i DANH MỤC CHỮ VIÊT TẮT BCH : Ban Chấp Hành CBQL : Cán quản lý CBQLGD : Cán quản lý giáo dục QL : Quản lý GV : Giáo viên GD&ĐT : Giáo dục đào tạo HT : Hiệu trưởng HS : Học sinh KT-XH : Kinh tế, xã hội TB : Trung bình TNCS HCM : Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh THCS : Trung học sở ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viêt tắt ii Mục lục iii MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC HIỆU TRƯỞNG THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG .8 1.1 Những khái niệm 1.1.1 Quản lý .8 1.1.2 Quản lý giáo dục 11 1.1.3 Năng lực 11 1.1.4 Năng lực quản lý 11 1.1.5 Bồi dưỡng .12 1.2 Quy định HT trường THCS 12 1.2.1 Hiệu trưởng trường THCS 12 1.2.2 Yêu cầu phẩm chất lực HT trường THCS 14 1.2.3 Chuẩn chuẩn hóa, chuẩn Hiệu trưởng HT trường THCS 16 1.3 Bồi dưỡng lực quản lý HT trường THCS theo chuẩn Hiệu trưởng 19 1.3.1 Tác động chuẩn Hiệu trưởng việc bồi dưỡng lực quản lý HT trường THCS 19 1.3.2 Vai trò Phòng Giáo dục đào tạo việc bồi dưỡng lực quản lý HT trường THCS theo chuẩn 22 1.4 Nội dung bồi dưỡng lực quản lý HT trường THCS theo chuẩn Hiệu trưởng 23 1.4.1 Các thành tố hoạt động bồi dưỡng lực HT trường THCS .23 1.4.2 Cụ thể hóa tiêu chí đánh giá chuẩn 31 1.4.3 Phổ biến chuẩn hiệu trưởng 33 1.4.4 Tổ chức bồi dưỡng lực quản lý HT trường THCS theo chuẩn .34 iii 1.4.5 Triển khai thực đánh giá lực quản lý HT trường THCS theo chuẩn .35 1.5 Những yếu tố tác động tới việc bồi dưỡng lực quản lý HT trường THCS theo hướng chuẩn Hiệu trưởng .36 1.5.1 Mối quan hệ quản lý Phòng Giáo dục đào tạo với chủ thể quản lý khác việc bồi dưỡng lực quản lý HT trường THCS .36 1.5.2 Xu hội nhập, bối cảnh tồn cầu hóa .37 1.5.3 Đặc điểm đặc thù địa phương .40 1.6 Quản lý bồi dưỡng lực HT trường THCS theo chuẩn Hiệu trưởng 43 1.6.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng lực HT trường THCS theo chuẩn 43 1.6.2 Tổ chức bồi dưỡng lực HT trường THCS theo chuẩn .45 1.6.3 Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng HT trường THCS theo chuẩn 46 1.6.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng Ht trường THCS theo chuẩn 47 TIỂU KẾT CHƯƠNG 48 CHƯƠNG THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG 49 2.1 Sơ lược tình hình địa phương 49 2.1.1 Vị trí địa lý, dân số, lao động thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ 49 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế, xã hội thành phố Việt Trì .50 2.2 Sơ lược trường Trung học sở thành phố Việt Trì 52 2.2.1 Khái quát chung GD&ĐT thành phố Việt Trì 52 2.2.2 Khát quát chung giáo dục THCS thành phố Việt Trì .55 2.2.3 Thực trạng đội ngũ HT trường THCS thành phố Việt Trì 56 2.3 Thực trạng lực quản lý HT trường THCS 59 2.3.1 Đánh giá chung lực quản lý HT trường THCS thành phố Việt Trì 59 2.3.2 Những khó khăn, hạn chế mà hiệu trưởng trường THCS thường gặp phải công tác quản lý nhà trường 59 iv 2.4 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng lực HT trường THCS thành phố Việt Trì 63 2.4.1 Nhận thức việc bồi dưỡng lực quản lý cho HT trường THCS .63 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực cho HT trường THCS thành phố Việt Trì theo chuẩn Hiệu trưởng .70 2.5.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng lực cho HT trường THCS theo chuẩn .70 2.5.2 Tổ chức đạo hoạt động bồi dưỡng cho HT theo chuẩn 72 2.5.3 Kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng cho HT trường THCS theo chuẩn 74 2.5.4 Hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng lực quản lý HT theo chuẩn 75 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực quản lý HT trường THCS 76 2.6.1 Ưu điểm 76 2.6.2 Hạn chế 77 2.6.3 Nguyên nhân 78 TIỂU KẾT CHƯƠNG 79 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, PHÚ THỌ THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG 81 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 81 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống cấu trúc 81 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 81 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 82 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 83 3.2 Giải pháp quản lý bồi dưỡng lực quản lý cho HT trường THCS thành phố Viêt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn Hiệu trưởng 83 3.2.1 Đổi công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng .83 3.2.2 Tổ chức đạo xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng theo hướng tăng kỹ đáp ứng yêu cầu thực tiễn 86 3.2.3 Tổ chức triển khai đổi phương pháp giảng dạy giảng viên 91 v 3.2.4 Quản lý hoạt động học tập học viên 97 3.2.5 Huy động nguồn lực (cơ sở vật chất, thiết bị tài cho hoạt động bồi dưỡng) .99 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi giải pháp quản lý bồi dưỡng lực HT trường THCS thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn Hiệu trưởng đề xuất 103 TIỂU KẾT CHƯƠNG 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 108 KẾT LUẬN 108 KHUYẾN NGHỊ 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Xếp loại học lực HS THCS năm học 2015-2016 56 Bảng 2.2 Thực trạng trình độ CBQL trường THCS thành phố Việt Trì .57 Bảng 2.3: Thực trạng độ tuổi CBQL trường THCS 58 Bảng 2.4 Thực trạng thâm niên quản lý HT trường THCS 58 Bảng 2.5 Những khó khăn, hạn chế mà HT trường THCS thường gặp công tác quản lý nhà trường .60 Bảng 2.6 Nguyên nhân khó khăn HT trường THCS gặp công tác quản lý nhà trường 62 Bảng 2.8 Thực trạng công tác phổ biến chuẩn hiệu trưởng 66 Bảng 2.9.Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng để đội ngũ HT 67 trường THCS đạt đủ yêu cầu theo chuẩn 67 Bảng 2.10.Thực trạng triển khai thực đánh giá đội ngũ HT theo chuẩn 68 Bảng 2.11.Thực trạng thể chế hố chuẩn cơng tác tuyển dụng, 70 bổ nhiệm, miễn nhiệm HT trường THCS .70 Bảng 2.12 Các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ mà HT trường THCS 71 thành phố Việt Trì tham gia .71 Bảng 2.13: Phịng GD&ĐT thành phố Việt Trì đánh giá kết .74 công tác đạo chuyên môn HT trường THCS 74 Bảng 2.14: Quy mô sử dụng nguồn tài liệu tham khảo HT trường 75 THCS để tự bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ quản lý 75 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý bồi dưỡng cho HT trường THCS thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ theo chuẩn Hiệu trưởng 104 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, không nhà nghiên cứu mà nhà quản lý giới thừa nhận bên cạnh cơng nghệ tài nguồn nhân lực xem yếu tố quan trọng có tính định phát triển Các quốc gia có kinh tế phát triển Nhật Bản, Hoa Kỳ chứng minh cụ thể tầm quan trọng nguồn nhân lực Đổi giáo dục yêu cầu thường xuyên, thiết quốc gia không muốn bị tụt hậu phát triển vũ bão khoa học công nghệ Lịch sử phát triển chứng minh rằng: khơng có tiến nào, thành đạt tách rời tiến thành đạt lĩnh vực giáo dục quốc gia Và quốc gia coi nhẹ giáo dục không đủ tri thức khả cần thiết để tiến hành nghiệp giáo dục cách hiệu số phận quốc gia xem an điều cịn tồi tệ phá sản Phát triển giáo dục trở thành nhân tố then chốt chiến lược phát triển quốc gia nước Đơng Nam Á Các nước có phát triển kinh tế nhanh Hàn Quốc, Malaysia…đều có điểm chung trọng vào GD&ĐT Giáo dục đạt chất lượng cao thiếu đội ngũ giáo viên, cán quản lý có chất lượng Theo quan điểm dạy học tích cực, người thầy người tổ chức, hướng dẫn tạo môi trường hợp tác, tương tác cho học sinh hoạt động dạy học Trình độ đào tạo, lực sư phạm khả tổ chức hoạt động dạy học người thầy đóng vai trị vơ quan trọng, định chất lượng giáo dục Nghiên cứu để phát triển đội ngũ giáo viên đội ngũ CBQL chức khoa học giáo dục Theo Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI nêu lên: “Đổi toàn diện giáo dục, đào tạo Thực đồng giải pháp phát triển nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng Đề cao trách nhiệm gia đình xã hội phối hợp chặt chẽ với nhà trường giáo dục hệ trẻ Tiếp tục phát triển nâng sở vật chất, kỹ thuật cho sở giáo dục, đào tạo Đầu tư hợp lí, có hiệu xây dựng số sở giáo dục, đào tạo đạt trình độ quốc tế.” [ 26, tr 216] Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục cịn có bất cập, hạn chế Chỉ Thị 40 – CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư việc “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục” rõ: “Số lượng GV nhiều bất cập, đặc biệt vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát triển KT - XH, đa số dạy theo lối cũ, nặng nề truyền đạt lý thuyết, ý đến phát triển tư duy, lực sáng tạo, kỹ thực hành người học ” [1, tr 1] Từ Chỉ thị này, ngày 11 tháng 01 năm 2005 Thủ tướng phủ Quyết định số 09/2005/QĐ -Tg việc phê duyệt Đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD giai đoạn 2005- 2010”, với mục tiêu tổng quát: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQLGD theo hướng chuẩn hoá, nâng cao chất lượng, đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo NNL; đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước” [31,tr 1] Vấn đề chuẩn hóa, đồng hóa số lượng, cấu, chất lượng, việc nâng cao chất lượng đội ngũ trọng tâm trở thành vấn đề mang tính thời mang tính cấp thiết hết thực chiến lược phát triển giáo dục từ đến năm 2020.Trong ... pháp quản lý bồi dưỡng lực quản lý Hiệu trưởng trường THCS thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn Hiệu trưởng CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC HIỆU TRƯỞNG THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG... luận quản lý bồi dưỡng lực Hiệu trưởng theo chuẩn Hiệu trưởng Chương 2: Thực trạng hoạt động bồi dưỡng lực quản lý Hiệu trưởng trường THCS thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn Hiệu trưởng. .. trạng quản lý bồi dưỡng lực người Hiệu trưởng trường THCS thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn Hiệu trưởng 3.3 Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao công tác quản lý bồi dưỡng lực quản lý Hiệu trưởng