Đang tải... (xem toàn văn)
(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường Tiểu học Đồn Đạc, huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường Tiểu học Đồn Đạc, huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường Tiểu học Đồn Đạc, huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường Tiểu học Đồn Đạc, huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường Tiểu học Đồn Đạc, huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường Tiểu học Đồn Đạc, huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường Tiểu học Đồn Đạc, huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường Tiểu học Đồn Đạc, huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường Tiểu học Đồn Đạc, huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường Tiểu học Đồn Đạc, huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường Tiểu học Đồn Đạc, huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường Tiểu học Đồn Đạc, huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường Tiểu học Đồn Đạc, huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường Tiểu học Đồn Đạc, huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường Tiểu học Đồn Đạc, huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường Tiểu học Đồn Đạc, huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THU HOÀI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐỒN ĐẠC- HUYỆN BA CHẼ TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THU HOÀI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐỒN ĐẠC- HUYỆN BA CHẼ TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Xuân Hải HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Tác giả xin chân thành cảm ơn: - Hội đồng khoa học trường ĐHGD - Đại học Quốc gia Hà Nội - Đồng thời, tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, bạn đồng nghiệp trường Tiểu học Đồn Đạc, quan đoàn thể xã hội, phụ huynh học sinh địa bàn xã Đồn Đạc nhiệt tình cộng tác, cung cấp thơng tin, số liệu, cho ý kiến tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình nghiên cứu thực tế để làm luận văn - Đặc biệt, tác giả xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo - PGS TS Đặng Xuân Hải - Người hướng dẫn khoa học tận tâm bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu trực tiếp giúp đỡ, động viên tác giả hoàn thành luận văn Mặc dầu tác giả nỗ lực cố gắng nhiều q trình nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận lời dẫn thầy giáo, cô giáo, ý kiến đóng góp trao đổi bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Tác giả xin chân thành cảm ơn ! Quảng Ninh, tháng 10 năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Thu Hoài i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu Bộ GD ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CBGV Cán giáo viên CMHS Cha mẹ học sinh CNH - HĐH Cơng nghiệp hố - đại hố DT Dân tộc DTTS Dân tộc thiểu số GD Giáo dục GDCD Giáo dục công dân GDKNS Giáo dục kỹ sống GDNGLL Giáo dục lên lớp GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp HS Học sinh HSTH Học sinh tiểu học KNS Kỹ sống NGLL Ngoài lên lớp PP Phƣơng pháp QĐND Quân đội nhân dân QĐNDVN Quân đội nhân dân Việt Nam QLGD Quản lý giáo dục QPTD Quốc phịng tồn dân TH Tiểu học XH Xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa XHHGD Xã hội hóa giáo dục ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ, sơ đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Ở nƣớc 1.1.2 Ở nƣớc 1.2 Một số khái niệm .10 1.2.1 Quản lý, Quản lý Giáo dục, Quản lý nhà trƣờng .10 1.2.2 Giá trị sống kỹ sống 12 1.2.3 Học sinh dân tộc thiểu số: 14 1.3 Đổi toàn diện giáo dục, giáo dục TH: 14 1.3.1 Nhiệm vụ GDTH năm học 2015 - 2016 nhiệm vụ đổi giáo dục TH: 14 1.3.2 Nghị 29, ngày tháng 11 năm 2013 - Nghị Hội nghị Trung ƣơng khóa XI - Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo: .15 1.4 Yêu cầu giáo dục kĩ sống cho HS dân tộc thiểu số: … 15 1.4.1 Mục đích giáo dục kỹ sống trƣờng TH 15 1.4.2 Cách thức thực giáo dục kỹ sống nhà trƣờng 16 1.4.3 Nội dung giáo dục kỹ sống học sinh tiểu học 16 1.4.4 Phƣơng pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống 16 1.5 Các lực lƣợng tham gia giáo dục kỹ sống nhà trƣờng 17 1.5.1 Giáo viên môn .17 1.5.2 Giáo viên chủ nhiệm lớp 18 1.5.3 Tổ chức Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh .18 1.6 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 19 iii 1.6.1 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 19 1.6.2 Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học .20 1.6.3 Chức quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng tiểu học .21 1.7 Các yếu tố tác động tới quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng tiểu học 23 1.7.1.Yếu tố bên nhà trƣờng .23 1.7.2 Yếu tố bên nhà trƣờng 24 1.7.3 Yếu tố chủ quan 24 Kết luận chƣơng 25 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐỒN ĐẠC, HUYỆN BA CHẼ .27 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Ba Chẽ .27 2.1.1 Khái quát giáo dục huyện Ba Chẽ 28 2.1.2 Đặc điểm tình hình trƣờng Tiểu học Đồn Đạc 29 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh dân tộc thiểu số trƣờng Tiểu học Đồn Đạc .30 2.2.1 Thực trạng kỹ sống học sinh nhận thức giáo viên nhà trƣờng trách nhiệm giáo dục kỹ sống cho học sinh dân tộc thiểu số 30 2.2.2 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh dân tộc thiểu số trƣờng Tiểu học Đồn Đạc 36 2.2.3 Nhận xét, đánh giá chung thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh dân tộc thiểu số trƣờng Tiểu học Đồn Đạc 50 Kết luận chƣơng 53 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TRƢỜNG TH ĐỒN ĐẠC, HUYỆN BA CHẼ, TỈNH QUẢNG NINH ĐẾN NĂM 2020 54 iv 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 54 3.1.1 Đảm bảo tính đồng 54 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn .54 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 55 3.2 Đề xuất biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho học sinh dân tộc thiểu số trƣờng Tiểu học Đồn Đạc, tỉnh Quảng Ninh .55 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh dân tộc thiểu số 55 3.2.2 Tăng cƣờng tích hợp giáo dục kỹ sống vào môn học 58 3.2.3 Chỉ đạo đổi công tác chủ nhiệm lớp giáo dục kỹ sống cho học sinh dân tộc thiểu số 69 3.2.4 Chỉ đạo hoạt động Đội tham gia giáo dục kỹ sống .73 3.2.5 Phối hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống 77 3.2.6 Đánh giá, điều chỉnh hoạt động giáo dục kĩ sống nhà trƣờng 3.3 Khảo sát, thăm dò tính cần thiết tính khả thi biện pháp giáo dục kỹ sống thử nghiệm biện pháp đề xuất 82 3.3.1 Khảo sát, thăm dị tính cần thiết tính khả thi biện pháp đƣợc đề xuất .82 3.3.2 Thử nghiệm tính khả thi hiệu biện pháp đề xuất 85 Kết luận chƣơng 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 Khuyến nghị .90 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 v DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Ý kiến học sinh số KNS học sinh dân tộc thiểu số TH Đồn Đạc Bảng 2.2 Ý kiến học sinh tầm quan trọng số KNS học sinh dân tộc thiểu số trƣờng TH Đồn Đạc 32 Bảng 2.3 Nhận thức đội ngũ giáo viên trách nhiệm GD KNS cho học sinh dân tộc thiểu số trƣờng TH Đồn Đạc 34 Bảng 2.4: Ý kiến giáo viên vê việc quản lý hoạt động tích hợp giáo dục KNS vào môn học giáo viên môn 35 Bảng 2.5: Ý kiến GVCN quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống nhà trƣờng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 39 Bảng 2.6: Tần suất thực hình thức GD KNS giáo viên chủ nhiệm 41 Bảng 2.7: Ý kiến Hiệu thực hoạt động giáo dục KNS đội ngũ GVCN 42 Bảng 2.8: Tổng hợp hoạt động giáo dục KNS Đội thiếu niên nhà trƣờng năm học 2014 - 2015 2015 - 2016 45 Bảng 2.9: Thống kê hoạt động tổ chức, quan tham gia GDKNS 47 Bảng 3.1: Kế hoạch dạy học tích hợp giáo dục KNS mơn Đạo đức 54 Bảng 3.2: Mẫu bảng “Ƣớc mơ tƣơng lai” học sinh 68 Bảng 3.3 Đánh giá cần thiết giải pháp đề xuất 83 Bảng 3.4 Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất 83 Bảng 3.5: So sánh hiệu sinh hoạt lớp thông thƣờng với sinh hoạt lớp có giáo dục KNS sau có đạo hiệu trƣởng giáo dục tích hợp KNS 84 Bảng 3.6: So sánh hiệu buổi sinh hoạt Đội thƣờng với buổi Sinh hoạt Đội theo hình thức tổ chức Câu lạc có tích hợp KNS 87 vi DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1: Đánh giá hoạt động tích hợp GDKNS vào môn học giáo viên dạy Đạo đức 37 Biểu đồ 2.2: Hiệu quản lý hoạt động GD KNS nhà trƣờng Đối với đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 40 Biểu đồ 2.3: Hiệu thực hoạt động GD KNS đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 43 Sơ đồ 3.1: Phối hợp Nhà trƣờng - Gia đình - Xã hội 79 Sơ đồ 3.2: Kiểm tra, đánh giá tổng thể hoạt động giáo dục kỹ sống 82 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu giáo dục đào tạo nên ngƣời có đủ phẩm chất, lực, đáp ứng yêu cầu xã hội Để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài sở giáo dục phải thực tốt việc phát triển hài hoà kiến thức, thái độ, kỹ hành động để đào tạo ngƣời có tâm hồn sáng, trí tuệ vững vàng, thể chất cƣờng tráng Trong điều kiện cách mạng khoa học công nghệ phát triển nhƣ nay, lợi thuộc quốc gia có nhân lực trí tuệ cao, kỹ vững vàng khả sáng tạo lớn Nghị Hội nghị Trung ƣơng khóa VIII Đảng giáo dục đào tạo khẳng định: "Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng ngƣời hệ thiết tha gắn bó với lý tƣởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cƣờng xây dựng bảo vệ tổ quốc; cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc; giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại; phát huy tiềm dân tộc ngƣời Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, có tƣ sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật; có sức khỏe " Xã hội phát triển mạnh mẽ, đan xen mặt tốt xấu diễn hàng ngày nên mặt tiêu cực tác động khơng nhỏ đến suy nghĩ, hành động học sinh Học sinh thiếu hiểu biết pháp luật, rụt rè, nhút nhát, tự phục vụ thân, đặc biệt kỹ sống Các em chƣa biết ứng xử với lối sống có văn hố, chƣa phân biệt rõ điều hay lẽ phải Có học sinh có điều kiện kinh tế, dù nhận thức đƣợc nhƣng thiếu thiếu kỹ sống nên dễ bị sa ngã, cám dỗ, chƣa mạnh dạn tự tin giao tiếp với ngƣời lạ Thực tế ngày nhiều học sinh khơng có khả đáp ứng kịp thời địi hỏi căng thẳng ngày tăng xã hội thiếu hỗ trợ cần thiết để tăng cƣờng xây dựng kỹ sống Điều gây ... động giáo dục kỹ sống cho học sinh dân tộc thiểu số trƣờng Tiểu học Đồn Đạc, huyện Ba Chẽ - Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh dân tộc thiểu số trƣờng Tiểu. .. pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh dân tộc thiểu số trƣờng Tiểu học Đồn Đạc, huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng Ninh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục. .. 1.6.2 Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học .20 1.6.3 Chức quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng tiểu học