(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động trải nghiệm ngoài giờ lên lớp của học sinh trường THCS Nguyễn Du, quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội

(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động trải nghiệm ngoài giờ lên lớp của học sinh trường THCS Nguyễn Du, quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động trải nghiệm ngoài giờ lên lớp của học sinh trường THCS Nguyễn Du, quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động trải nghiệm ngoài giờ lên lớp của học sinh trường THCS Nguyễn Du, quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động trải nghiệm ngoài giờ lên lớp của học sinh trường THCS Nguyễn Du, quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động trải nghiệm ngoài giờ lên lớp của học sinh trường THCS Nguyễn Du, quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động trải nghiệm ngoài giờ lên lớp của học sinh trường THCS Nguyễn Du, quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động trải nghiệm ngoài giờ lên lớp của học sinh trường THCS Nguyễn Du, quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động trải nghiệm ngoài giờ lên lớp của học sinh trường THCS Nguyễn Du, quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động trải nghiệm ngoài giờ lên lớp của học sinh trường THCS Nguyễn Du, quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động trải nghiệm ngoài giờ lên lớp của học sinh trường THCS Nguyễn Du, quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động trải nghiệm ngoài giờ lên lớp của học sinh trường THCS Nguyễn Du, quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HỒNG BÌNH SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN DU, QUẬN HOÀN KIẾM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HỒNG BÌNH SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNGHỌC CƠ SỞ NGUYỄN DU, QUẬN HOÀN KIẾM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS DƢƠNG THỊ HOÀNG YẾN HÀ NỘI - 2020 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tác giả luận văn xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng quản lý đào tạo, văn phòng khoa – Đại học Giáo dục tạo điều kiện cho khóa học cho tác giả hồn thành nhiệm vụ học tập Trường Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo ngồi trường khơng quản ngại khó khăn, vất vả tận tình giảng dạy, hướng dẫn, động viên tác giả suốt thời gian tham gia học tập thời gian nghiên cứu đề tài luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Dương Thị Hoàng Yến, người thầy tận tình gợi mở, định hướng, hướng dẫn, giúp đỡ tác giả tiến hành hoạt động nghiên cứu khoa học để hoàn thành luận văn Cuối cùng, tác giả bày tỏ lòng biết ơn tới người thân, bạn bè động viên giúp đỡ to lớn vật chất tinh thần để tác giả hồn thành chương trình học cao học, chun ngành Quản lý giáo dục Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả Hoàng Bình Sơn i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CB, GV Cán bộ, giáo viên CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐTN Hoạt động trải nghiệm HĐTNNGLL Hoạt động trải nghiệm lên lớp NGLL Ngoài lên lớp QL Quản lý THCS Trung học sở THPT Trung học sở UBND Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng, biểu đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Ho t đ ng trải nghiệm cho học sinh nh trƣờng THCS theo Chƣơng trình giáo dục phổ thông ban h nh năm 2018 1.2.1 Khái niệm Hoạt động trải nghiệm 1.2.2 Chương trình giáo dục phổ thông ban hành năm 2018 10 1.2.3 c m tâm sinh học sinh trung học sở 12 1.2.4 Vai trò hoạt động trải nghiệm hình thành phẩm chất ực học sinh trung học sở 15 1.2.5 Các thành tố hoạt động trải nghiệm lên lớp cho học sinh trường HCS 16 1.3 Quản lý ho t đ ng trải nghiệm lên lớp cho học sinh trƣờng trung học sở 21 1.3.1 Khái niệm quản lý hoạt động trải nghiệm lên lớp cho học sinh 21 1.3.2 Phát tri n chương trình nhà trường hoạt động trải nghiệm lên lớp 24 1.3.3 Lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm lên lớp 25 1.3.4 Tổ chức máy nhân quy định tri n khai hoạt động trải nghiệm lên lớp 26 iii 1.3.5 Chỉ đạo, giám sát thực kế hoạch tri n khai hoạt động trải nghiệm lên lớp 28 1.3.6 Ki m tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm lên lớp 28 1.3.7 Quản sở vật chất phục vụ cho hoạt động trải nghiệm lên lớp 29 1.3.8 Phối hợp lực ượng trường tổ chức hoạt động trải nghiệm lên lớp 30 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lí ho t đ ng trải nghiệm lên lớp cho học sinh trƣờng THCS 31 1.4.1 Yếu tố thuộc chủ th quản lý 31 1.4.2 Yếu tố thuộc đối tượng quản lý 31 1.4.3 Yếu tố thuộc môi trường quảnlý 32 Kết luận chƣơng 33 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞNGUYỄN DU, QUẬN HOÀN KIẾM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 34 Khái quát đ c điểm kinh tế, văn h a ã h i v giáo dục THCS quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà N i 34 2.1.1 c m inh tế, văn h a hội 34 2.1.2 Quá trình phát tri n nhà trường 35 2.1.3 Những thuận lợi h hăn 36 2.1.4 Kết giáo dụccủa Nhà trường 37 2.1.5 Hoạt động giáo dục 38 2.2 Tổ chức khảo sát thực tr ng 39 2.3 Thực tr ng ho t đ ng trải nghiệm cho học sinh trƣờng THCS Nguyễn Du, quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà N i 40 2.3.1 Thực trạng ác định mục tiêu hoạt động trải nghiệm lên lớp 40 2.3.2 hực trạng thực nội dung hoạt động trải nghiệm lên lớp 42 iv 2.3.3 hực trạng sử dụng hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm lên lớp 45 2.3.4 hực trạng ết hoạt động trải nghiệm lên lớp 48 2.4 Thực tr ng quản lý ho t đ ng trải nghiệm lên lớp học sinh trƣờng THCS Nguyễn Du, quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà N i 49 2.4.1 hực trạng phát tri n Chương trình hoạt động trải nghiệm lên lớp 49 2.4.2 hực trạng lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm lên lớp 51 2.4.3 hực trạng tổ chức máy nhân quy định tri n khai hoạt động trải nghiệm lên lớp 52 2.4.4 hực trạngchỉ đạo, giám sát thực kế hoạch tri n khai hoạt động trải nghiệm lên lớp 54 2.4.5 hực trạngki m tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm lên lớp 56 2.4.6 hực trạngquản sở vật chất phục vụ cho hoạt động trải nghiệm lên lớp 58 2.4.7 hực trạng phối hợp lực ượng trường tổ chức hoạt động trải nghiệm lên lớp 60 2.5 Thực tr ng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý ho t đ ng trải nghiệm lên lớp học sinh t i trƣờng THCS Nguyễn Du, quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà N i 62 Đánh giá chung 65 2.6.1 Thành công nguyên nhân 66 2.6.2 Hạn chế nguyên nhân 67 Kết luận chƣơng 68 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM NGOÀI GIỜLÊN LỚP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN DU, QUẬN HOÀN KIẾM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 69 3.1 M t số nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 v 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 70 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp 70 3.2 Biện pháp quản lý ho t đ ng trải nghiệm lên lớp học sinh trƣờng THCS Nguyễn Du, quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà N i 71 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh vai trò, nghĩa hoạt động trải nghiệm lên lớp học sinh trường HC Nguyễn Du 71 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm lên lớp phù hợp với H trường THCS Nguyễn Du 75 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng ực tổ chức hoạt động trải nghiệm lên lớp cho đội ngũ giáo viên củanhà trường 79 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lý việcphối hợp lực ượng giáo dục nhà trường tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm lên lớp cho học sinh nhà trường 82 3.2.5 Biện pháp 5: kết hợp ki m tra, đánh giá ết tổ chức hoạt động trải nghiệm lên lớp với thi đua, hen thưởng kịp thời 85 3.2.6 Biện pháp 6: ảm bảo nguồn lực điều kiện thực hoạt động trải nghiệm lên lớp cho học sinh Nhà trường 89 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Tổ chức khảo nghiệm biện pháp 93 3.4.1 Mục đích hảo nghiệm 93 3.4.2 Nội dung hảo nghiệm 93 3.4.3 ối tượng khảo cứu 93 3.4.4 Kết thăm dò 93 Kết luận chƣơng 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤLỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng 2.1a Kết xếp loại học lực hạnh kiểm học sinh trường THCS Nguyễn Du từ 2011-2019 37 Bảng 2.1b Kết xếp loại học lực hạnh kiểm học sinh trường THCS Nguyễn Du từ 2011-2019 38 Bảng 2.2 Các thành t ch giáo dục trường THCS Nguyễn Dutừ 2011-2019 39 Bảng 2.3 Thực trạng xác định mục tiêu hoạt động trải nghiệmngoài lên lớp (n=94) 41 Bảng 2.4 Thực trạng thực nội dung hoạt động trải nghiệmngoài lên lớp(n=94) 42 Bảng 2.5 Thực trạng hình thức tổ chứchoạt động trải nghiệmngồi lên lớp (n=94) 45 Bảng 2.6 Thực trạng kết hoạt động trải nghiệmngoài lên lớp(n=94) 48 Bảng 2.7 Thực trạng phát triển chương trình nhà trường hoạt động trải nghiệm lên lớp (n=94) 49 Bảng 2.8 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm lên lớp (n=94) 51 Bảng 2.9 Thực trạng tổ chức máy nhân quy định triển khai hoạt động trải nghiệm lên lớp (n=94) 52 Bảng 2.10 Thực trạng đạo triển khai hoạt động trải nghiệm lên lớp (n=94) 54 Bảng 2.11 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động trải nghiệm lên lớp (n=94) 56 Bảng 2.12 Thực trạng quản l sở vật chất phục vụ cho hoạt động trải nghiệmngoài lên lớp (n=94) 58 Bảng 2.13 Thực trạng phối hợp lực lượng trường tổ chức hoạt động trải nghiệm lên lớp (n=94) 60 vii Bảng 2.14 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm lên lớp (n=94) 62 Bảng 2.15 Tổng hợp kết khảo sát thực trạng hoạt động trải nghiệm lên lớp (n=94) 65 Bảng 2.16 Tổng hợp kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm lên lớp (n=94) 65 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp 93 Bảng 3.2 Tính khảo nghiệm t nh khả thi biện pháp 95 Biểu đồ 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp quản lý đề xuất 95 Biểu đồ 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất 97 viii ... luận quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường THCS 6.2 hảo sát đánh giá thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm lên lớp cho học sinh trường THCS Nguyễn Du, quận Hoàn iếm, thành phố Hà Nội. .. thành phố Hà Nội h ơng 3: Biện pháp quản l hoạt động trải nghiệm lên lớp cho học sinh trường trung học s? ?Nguyễn Du, quận Hoàn iếm, thành phố Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI... HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HỒNG BÌNH SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNGHỌC CƠ SỞ NGUYỄN DU, QUẬN HOÀN KIẾM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN