Bài giảng Bản đồ học đại cương (Trường ĐH Công nghiệp Quảng Ninh)

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP QUẢNG NINH BỘ MÔN KỸ THUẬT TRẮC ĐỊA - BẢN ĐỒ - KHOA TRẮC ĐỊA – ĐỊA CHẤT BÀI GIẢNG BẢN ĐỒ HỌC ĐẠI CƯƠNG (Dành cho sinh viên bậc Đại học) (LƯU HÀNH NỘI BỘ) Quảng Ninh, 2020 MỤC TIÊU HỌC PHẦN 1.Cung cấp cho sinh viên hệ thống kiến thức đồ học, đồ địa lí, phƣơng pháp thành lập sử dụng đồ địa lí Sinh viên trƣờng Đại học sƣ phạm học xong chƣơng trình đồ học cần phải có kĩ năng:    Về lí luận, nắm hệ thống khái niệm đồ học, đồ địa lí Trong đó, sâu nghiên cứu hiểu cách đầy đủ sở toán học, ngơn ngữ đồ, tổng qt hố đồ, phân loại đồ quy trình hệ thống thành lập – sử dụng đồ địa lí Về kĩ năng, nắm đƣợc kĩ phƣơng pháp môn Đó phƣơng pháp đồ ; phƣơng pháp so sánh, phân tích tổng hợp…bản đồ địa lí ; biết sử dụng ngôn ngữ đồ thành lập sử dụng đồ Mỗi sinh viên thực biên tập đồ địa lí Biết sử dụng đồ địa lí để nghiên cứu khoa học, nhằm khơng ngừng nâng cao trình đồ chun mơn đáp ứng đồi hỏi ngày cao xã hội ĐIỀU KIỆN TIÊN QUYẾT Để học tập tốt môn đồ học đại cƣơng, cần phải có điều kiện sau: - Về thầy giáo:    Hiểu biết đầy đủ sâu sắc giáo trình đồ học đại cƣơng Có tinh thần trách nhiệm dạy học mơn đồ học Hƣớng dẫn sinh viên thực hành đầy đủ chủ đề “Thực hành đồ học” in hàng năm - Về học sinh:     Có đầy đủ tài liệu lí thuyết thực hành đồ học đại cƣơng (ngồi ra, có nhiều tài liệu đồ khác công bố nƣớc đồ học tốt) trang thiết bị cá nhân dùng cho học tập mơn đồ học Đọc có phân tích nhận xét tài liệu học chƣơng, mục Thực hành lớp nhà chủ đề mà giáo viên yêu cầu Lên lớp đủ quy định Tỉ lệ thời gian học lớp nhà nên 1/1 - Về điều kiện trang thiết bị điều kiện khác:    Thƣ viện có đầy đủ sách học mơn Có đầy đủ thể loại đồ để giảng dạy học tập Các trang thiết bị truyền thống đại dùng cho việc dạy học môn đồ học có đầy đủ Đề cƣơng giảng Chƣơng I Bản đồ học Định nghĩa Đối tƣợng nhiệm vụ Bản đồ học Những môn khoa học đồ Mối quan hệ Bản đồ học với môn khoa học nghệ thuật Phƣơng pháp đồ Lịch sử phát triển Bản đồ học 6.1 Bản đồ học thời cổ đại 6.2 Bản đồ học thời trung cổ thời kỳ phục hưng 6.3 Bản đồ học ngày Lịch sử phát triển ngành đo vẽ Việt Nam Câu hỏi ôn tập chƣơng I Chƣơng II Bản đồ địa lý Định nghĩa tính chất đồ địa lý 1.1 Bản đồ thành lập sở toán học 1.2 Bản đồ sử dụng ngơn ngữ hình ảnh - ký hiệu 1.3 Bản đồ có tổng qt hố Các yếu tố cấu thành đồ địa lý Vai trò ý nghĩa đồ Câu hỏi ôn tập chƣơng II Chƣơng III Cơ sở toán học đồ Những khái niệm 1.1 Trái đất - Hình dạng kích thước 1.2 Những điểm đường Elipsoid Trấi Đất 1.3 Toạ độ địa lý 1.4 Toạ độ cực cầu 1.5 Toạ độ vng góc Cơ sở tốn học đồ địa lý 2.1.Cơ sở trắc địa thiên văn 2.2 Tỷ lệ đồ 2.3 Phép chiếu hình đồ 2.4 Những phép chiếu dùng cho đồ có số hiệu 2.5 Cách nhận biết phép chiếu 2.6 Lựa chọn phép chiếu thiết kế, biên tập thành lập đồ 2.7 Các yếu tố khác sở toán học đồ địa lý Câu hỏi ôn tập chƣơng III Chƣơng IV Ngôn ngữ đồ Khái quát ngôn ngữ đồ Ký hiệu đồ 2.1 Hệ thống ký hiệu đồ thành phần bản, hệ thống ký hiệu đặc thù ngôn ngữ đồ 2.2 Cái "vỏ" khơng gian "nhân" ý nghĩa nội dung 2.3 Tính xác định không gian thay đổi theo thời gian 2.4 Tính xác định nội dung thay đổi theo thời gian Chữ viết đồ 3.1 Chữ viết ghi đồ 3.2 Địa danh viết chuyển địa danh đồ Các phƣơng pháp biểu đồ 4.1 Phương pháp ký hiệu 4.2 Phương pháp ký hiệu dạng đường 4.3 Phương pháp biểu đồ định vị 4.4 Phương pháp chấm điểm 4.5 Phương pháp đường đẳng trị 4.6 Phương pháp chất lượng 4.7 Phương pháp vùng phân bố 4.8 Phương pháp ký hiệu đường chuyển động 4.9 Phương pháp đồ biểu đồ (phương pháp Cartodiagram) 4.10 Phương pháp đồ đồ giải (phương pháp Cartogram) 4.11 Vận dụng phối hợp phƣơng pháp biểu đồ Câu hỏi ôn tập chƣơng IV Chƣơng V: Tổng quát hoá đồ Khái niệm Tổng qt hóa ngơn ngữ đồ Tổng qt hóa khơng gian Tổng qt hóa nội dung Tỉ lệ nội dung Câu hỏi ôn tập chƣơng V Chƣơng VI Phân loại đồ địa lí tập đồ địa lí Ý nghĩa - nguyên tắc phân loại đồ Các hệ thống phân loại đồ chủ yếu 2.1 Phân loại đồ theo lãnh thổ biểu (không gian biểu hiện) 2.2 Sự phân loại đồ theo nội dung biểu 2.3 Phân loại đồ theo tỉ lệ 2.4 Sự phân loại theo mục đích Tập đồ địa lí (átlát) phân loại 3.1 Khái niệm 3.2 Phân loại tập bảnđồ Câu hỏi ôn tập chƣơng VI Chƣơng VII Thành lập đồ địa lí Khái quát chung 2.Thiết kế đồ 2.1 Nghiên cứu đặc điểm địa lí khu vực 2.2 Phân tích đánh giá tài liệu 2.3 Thiết kế mơ hình đồ Thu thập thông tin 3.1 Thu thập thông tin nguyên thủy 3.2 Thông tin tài liệu Biên vẽ bảnđồ 4.1 Khái niệm 4.2 Nội dung bƣớc q trình biên vẽ theo cơng nghệ truyền thống Các phƣơng pháp thành lập đồ 5.1 Phương pháp đo đạc trực tiếp từ thực địa 5.2 Phương pháp ảnh hàng không 5.3 Phương pháp viễn thám 5.4 Phương pháp biên vẽ từ tài liệu đồ 5.5 Phương pháp thống kê Câu hỏi ôn tập Chƣơng VII Chƣơng VIII: Sử dụng đồ địa lí 8.1 Khái niệm 8.2 Các pương pháp sử dụng đồ 8.3 Các hình thức sử dụng đồ 8.4 Phân tích đồ Câu hỏi ơn tập chương VIII CHƢƠNG I: BẢN ĐỒ HỌC 1.1 ĐỊNH NGHĨA Định nghĩa chặt chẽ hoàn chỉnh Giáo sƣ K.A Salishev đƣa ra, đƣợc nhiều ngƣời thừa nhận: “Bản đồ học khoa học nghiên cứu phản ánh phân bố không gian, phối hợp liên kết lẫn tượng tự nhiên xã hội (cả biến đổi chúng theo thời gian) mơ hình kí hiệu hình tượng đặc biệt - biểu đồ” - Phân tích: + Định nghĩa bao hàm đồ địa lí Trái Đất đồ hành tinh khác + Mở rộng tất sản phẩm đồ khác nhƣ Quả cầu địa lí, đồ nổi, biểu đồ khối, đồ số v.v + Định nghĩa xác định "Bản đồ học" khoa học độc lập thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên mà Phƣơng pháp đồ dạng đặc biệt mơ hình hố - Năm 1995, Bacxêlơna - Tây Ban Nha, đại hội lần thứ 10 Hội Bản đồ giới đƣa định nghĩa: "Bản đồ học ngành khoa học giải vấn đề lí luận, sản xuất, phổ biến nghiên cứu đồ" Với định nghĩa này, vai trò chức Bản đồ học đƣợc phản ánh rõ ràng mở rộng - Phân biệt khái niệm: + “Bản đồ học” “Bản đồ” đồng + Bản đồ học môn khoa học có hệ thống kiến thức lí luận đƣợc tạo với tham gia nhà khoa học thuộc lĩnh vực khác nhau, tác phẩm khoa học + Bản đồ diện điều kiện cần thiết cho tồn phát triển Bản đồ học Định nghĩa chặt chẽ hoàn chỉnh Giáo sƣ K.A Salishev đƣa ra, đƣợc nhiều ngƣời thừa nhận: 1.2 ĐỐI TƢỢNG, NHIỆM VỤ VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA BẢN ĐỒ HỌC - Đối tƣợng + Bản đồ học có đối tƣợng nhận thức không gian cụ thể đối tƣợng địa lí biến đổi chúng theo thời gian + Bản đồ học khoa học đồ địa lí Bản đồ địa lí đối tƣợng nhận thức khoa học đồ - Nhiệm vụ + Chức Bản đồ phƣơng tiện truyền tin đồ hoạ, vai trò chủ yếu giao lƣu (D.Morisơn, Arth Rolimson, L Ratajski, M.K Botrarov) + Nhiệm vụ Bản đồ học nghiên cứu hoàn chỉnh phƣơng pháp truyền tin + R Jolliffe - nhà đồ học Australia với góc độ thông tin lại cho Bản đồ phƣơng tiện ghi nhận, truyền tin phổ biến thông tin không gian + Nhiệm vụ Bản đồ học nghiên cứu cấu trúc không gian, phản ánh qui luật hệ thống khơng gian địa lí tƣợng đối tƣợng tự nhiên, kinh tế - xã hội xét mặt phân bố, mối tƣơng quan trình phát triển +Bản đồ sản phẩm khoa học Bản đồ học để phản ánh kết nghiên cứu khoa học địa lí Bản đồ tạo tri thức thiên nhiên xã hội - Phƣơng pháp nghiên cứu + Bản đồ học có phƣơng pháp nghiên cứu riêng - "Phƣơng pháp đồ" + Phƣơng pháp đồ phƣơng pháp nhận thức khoa học đồ + Phƣơng pháp đồ nghiên cứu phƣơng pháp luận đồ + Nghiên cứu phƣơng pháp thành lập sử dụng đồ Tóm lại, Bản đồ học có đối tƣợng nhận thức không gian cụ thể đối tƣợng, tƣợng thực tế khách quan Đối tƣợng Bản đồ học sản phẩm đồ Nhiệm vụ Bản đồ học nghiên cứu cấu trúc khơng gian, qui luật phân bố q trình phát triển đối tƣợng, tƣợng địa lí, phản ánh lên đồ phƣơng pháp ngơn ngữ đặc biệt 1.3 NHỮNG BỘ MƠN CƠ BẢN CỦA KHOA HỌC BẢN ĐỒ  Ngành Bản đồ học lí thuyết: Nghiên cứu sở lí luận chung, phƣơng pháp luận đồ, lịch sử phát triển, ngôn ngữ tổng quát hoá đồ, đặc điểm, tính chất nội dung thể loại đồ, nguyên tắc phƣơng pháp thành lập đồ, sử dụng đồ  Ngành Toán đồ: Nghiên cứu lí luận vận dụng thuật tốn chuyển bề mặt elípsoid Trái đất sang mặt phẳng đồ, lí thuyết sai số, đặc điểm dạng lƣới chiếu, lựa chọn sử dụng phép chiếu, nhƣ yếu tố thuộc sở toán học khác  Ngành Đồ bản: Nghiên cứu phƣơng pháp, kĩ thuật thể hiện, lí luận thiết kế kí hiệu, nguyên tắc trình bày đồ, ứng dụng phƣơng tiện, công nghệ xây dựng sản xuất đồ v.v Sự phân chia thành ngành nhƣ có ý nghĩa tƣơng đối xét góc độ khoa học Trên thực tiễn, chúng có mối quan hệ với chặt chẽ Bản đồ học lí thuyết khơng thể tách rời tốn đồ kĩ thuật đồ (đồ bản) Lí thuyết đồ sở khoa học phát triển ngành đồ Toán đồ ngành đồ tạo nên phát triển hồn thiện lí thuyết bán đồ 1.4 MỐI QUAN HỆ GIỮA BẢN ĐỒ HỌC VỚI CÁC BỘ MÔN KHOA HỌC VÀ NGHỆ THUẬT Bản đồ học có quan hệ chặt chẽ với nhiều môn khoa học - kĩ thuật nghệ thuật Bản đồ học có quan hệ chặt chẽ với Tốn học, Trắc địa học, Địa lí học, Thiên văn học Nghệ thuật, với nhiều ngành kĩ thuật liên quan nhƣ kĩ thuật sản xuất giấy, kĩ thuật in, với nhiều lĩnh vực khoa học - kĩ thuật đời nhƣ Lí thuyết thơng tin, Lí thuyết hệ thống, GIS, Geomatics, Điện tử - tin học, Tự động hoá v.v, Bản đồ học nhƣ đƣợc chắp thêm đôi cánh nhờ ứng dụng thành tựu khoa học - kĩ thuật Bản đồ học khơng thể giải đắn vấn đề phƣơng pháp luận mà khơng dựa vào sở triết học, vào lí luận nhận thức biện chứng để nghiên cứu nhận thức đắn thực tế khách quan, để xây dựng lí luận tổng qt hóa đồ, ngôn ngữ đồ phƣơng pháp nhận thức đồ - Bản đồ học – Nghệ thuật: Bản đồ tác phẩm nghệ thuật đơn mà tác phẩm khoa học mang tính nghệ thuật cao Các tác phẩm đồ phải đảm bảo tính mĩ thuật Từ phƣơng pháp biểu đến thể phối hợp đƣờng nét , màu sắc, hình vẽ, chữ viết, trình bày bố cục đồ phải đảm bảo tính mĩ thuật Chính thế, Bản đồ học xuất mơn trình bày đồ nhằm nghiên cứu phƣơng pháp phƣơng tiện trình bày đồ Bản đồ học – Toán học: + Eratosphen ứng dụng toán học để đo tính tốn kích thƣớc Trái Đất + Grippor dùng Toán học Thiên văn học để xác định toạ độ địa lí điểm mặt đất vẽ đƣờng kinh tuyến, vĩ tuyến + Cở sở lí luận chuyển mặt elipxoit Trái Đất sang mặt phẳng xây dựng phép chiếu đồ nhà tốn học, nhƣ K.Ptơlêmê, Mercator, Larange, Gauss,v.v xây dựng + Ngày nay, khoa học đồ phát triển nhanh ngày hoàn thiện nhờ ứng dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực khác tốn học nhƣ Tốn thống kê, Lí thuyết thơng tin, hình học phẳng, đại số quan hệ, v.v… + Toán học sở tồn phát triển Bản đồ học Bản đồ học mảnh đất tạo điều kiện cho số ngành toán học ứng dụng đời phát triển - Bản đồ học – Trắc địa học: + Trắc địa học có mối quan hệ trực tiếp với Bản đồ học – Xác định hệ qui chiếu không gian hành tinh + Trắc địa học cung cấp cho Bản đồ học số liệu hình dạng, kích thƣớc Trái Đất hành tinh + Số liệu toạ độ điểm, mạng lƣới khống chế đo vẽ bề mặt đất, nhằm xác định đƣợc xác vĩ độ, kinh độ, độ cao tuyệt đối đối tƣợng địa lí + Đặc biệt phƣơng pháp tính tốn chuyển từ bề mặt vật lí Trái Đất sang elipxoit Trái Đất làm sở để chuyển bề mặt lồi lõm Trái Đất sang mặt phẳng đồ -Bản đồ học - Địa hình học: + Địa hình học nghiên cứu chi tiết bề mặt Trái Đất mặt hình thái, nghiên cứu phƣơng pháp đo tính biểu thị bề măt lên mặt phẳng dạng biểu đồ khối đồ địa hình + Mơn Địa hình học sử dụng phƣơng pháp phƣơng tiện đo đạc, tính tốn định vị khơng gian Trắc địa học sử dụng phép chiếu đồ, nguyên tắc phƣơng pháp tổng quát hoá, hệ thống ngơn ngữ (kí hiệu) phƣơng pháp biểu Bản đồ học + Địa hình học môn nằm Bản đồ học Trắc địa học - Bản đồ học – Tin học: Các kĩ thuật đo đạc thu thập, xử lí, quản lí hiển thị thông tin Trái Đất đƣợc ứng dụng tin học mức cao đƣợc diễn đạt thuật ngữ "Geomatics" "Geoformatics", lĩnh vực có mối quan hệ gắn bó với Bản đồ học đại - Bản đồ học - Địa lí học: + Hai môn khoa học đời nôi đồ học thời cổ Eratosphen đặt tên + Địa lí học nghiên cứu qui luật phát sinh phát triển, mối quan hệ đối tƣợng tƣợng địa lí (tự nhiên kinh tế - xã hội) không gian địa lí Địa lí học cung cấp tri thức cần thiết chất, phân bố mối quan hệ tƣơng hỗ đối tƣợng, tƣợng địa lí lãnh thổ khác nhau, sở thành lập đồ địa lí Các khoa học Trái Đất phát triển tạo nên phong phú chủ đề đồ + Đến lƣợt mình, Bản đồ học cung cấp cho nhà Địa lí phƣơng tiện nghiên cứu đặc biệt Bản đồ địa lí phƣơng pháp nghiên cứu đặc thù - Phƣơng pháp đồ + Nhà địa lí học tiếng Xtrabơn (63TCN- 21SCN) nói: “Bản đồ dựa kết đo đạc Đó điều chủ yếu nhà địa lí, cần phải làm cho tin vào điều đó” + K.Ptơlêmê, (90- 168) nhà Địa lí học, Thiên văn học Cổ đại, tác phẩm gồm tập Địa lí học viết: “Địa lí học thể khoảng cách tất phần biết Trái Đất mối quan hệ Nó cho khả nhằm bao quát Trái Đất tranh bao quát trực tiếp tất bầu trời quay đầu chúng ta” + Nhà địa lí sử dụng đồ nhƣ phƣơng tiện để nhận thức khoa học hoạt động thực tế, dùng ngôn ngữ đồ phƣơng pháp đồ để nghiên cứu thể kết nghiên cứu Chính thế, ngơn ngữ đồ trở thành ngôn ngữ thứ hai khoa học địa lí + Các nhà đồ khơng có kiến thức kĩ đồ tốt mà cịn phải có kiến thức địa lí rộng sâu mức cần thiết + Thành lập đồ cần có tham gia nhà chuyên môn thuộc nhiều lĩnh vực khoa học khác nhƣ Bản đồ học, Trắc địa học, Địa lí học, Mĩ thuật, Kĩ thuật, Thông tin, Kĩ thuật in, v.v 1.5 PHƢƠNG PHÁP BẢN ĐỒ - Đế quốc La Mã (thế kỉ II - I TCN) xây dựng đồ đƣờng sá dài 6,82 mét để phục vụ lại, thu thuế vùng đất cai trị - Xtrabôn (63 TCN - 21 SCN) - nhà địa lí học thời Cổ đại tiếng nói: "Những người cầm đầu quốc gia xem đồ hiểu dễ dàng tượng thiên nhiên, lớp lưỡng cư, động vật thực vật mặt đất biển Điều quan trọng hiểu biết giúp người cầm quân bố trí doanh trại, nơi phục kích thực hành quân - Có thể nói, suốt chiều dài lịch sử phát triển Bản đồ học, nhà đồ thực hành phƣơng pháp đồ, song chƣa cảm nhận đƣợc khái niệm thuật ngữ - Mãi đến năm 1948 khái niệm "Phƣơng pháp đồ" đƣợc nhà đồ học tiếng K.A Xalishev nêu lên cơng trình mang tên "Phƣơng pháp nhận thức trình vận động tƣợng đồ" Nhà đồ học Ba Lan L Rataixki đề cập nhiều đến Phƣơng pháp đồ đƣa sơ đồ “Phƣơng pháp đồ nhận thúc thực tế” Theo sơ đồ phƣơng pháp đồ L Rataixki, chia "Phƣơng pháp đồ nhận thức thực tế" thành trình:  Nhận thức thông tin từ thực tế khách quan chọn lọc thông tin  Biến đổi thông tin thành dạng đồ  Truyền thông tin dạng đồ đến ngƣời dùng  Tái tạo nhận thức ngƣời dùng thông tin thực tế khách quan Sơ đồ L.Rataixki đƣợc xem nhƣ sơ đồ mẫu Phƣơng pháp đồ nhận thức thực tế đƣợc nhiều nhà đồ bổ sung, phát triển hoàn chỉnh - Năm 1968, Viện sĩ thông Viện Hàn Lâm khoa học Liên Xô A.F.Axlanhikashvili xây dựng khái niệm “Phƣơng pháp đồ nhận thức” coi phƣơng pháp lôgic để nhận thức, đƣợc nhiều nhà đồ nghiên cứu ứng dụng - Năm 1978, tác phẩm “Phƣơng pháp đồ để nghiên cứu”, nhà đồ học A.M Berliant đƣa tập hợp biện pháp nội dung phân tích đồ Để nhấn mạnh ý nghiã vai trò Phƣơng pháp đồ, A.M Berliant viết: “Phương pháp đồ để nghiên cứu phận Bản đồ học, nghiên cứu vấn đề thành lập sử dụng đồ để nhận thức tượng” - Trong phƣơng pháp đồ, nhận thức đƣợc thực theo hai q trình khép kín: Từ thực tế khách quan, tùy thuộc vào yêu cầu nội dung nghiên cứu, nhà đồ học phân tích, chọn lọc đối tƣợng, tƣợng thực tế khách quan phản ánh lên đồ thông qua ngôn ngữ đồ Với đồ, ngƣời dùng đồ nghiên cứu đối tƣợng tƣợng đƣợc biểu đồ, rút tri thức cần thiết hiểu biết thực tế Biên vẽ sở địa lí Trên đồ chuyên đề, yếu tố sở địa lí có ý nghĩa nhƣ mạng lƣới giúp ta định vị, đặt, nhận biết đối tƣợng tƣợng chuyên đề khơng gian Bản sở địa lí thơng thƣờng gồm có yếu tố sau đây: lƣới toạ độ đồ, thuỷ hệ, đƣờng sá, điểm dân cƣ, ranh giới hành chính, ghi địa danh Tuy nhiên, tuỳ theo đặc điểm loại chuyên đề, tỷ lệ đồ, mật độ nội dung chuyên đề, mà yếu tố nhƣ đƣợc thể tăng giảm Ví dụ, đồ chuyên đề kinh tế – xã hội yếu tố điểm dân cƣ đƣờng sá đƣợc thể chi tiết hơn, đồ chuyên đề tự nhiên yếu tố thuỷ hệ đƣợc thể chi tiết hơn, nhiều trƣờng hợp cịn vẽ đƣờng bình độ thực vật Các yếu tố lƣới sở địa lí thƣờng đƣợc vẽ ký hiệu không lớn (nhỏ, mảnh) màu sắc không trội (thƣờng dùng hai màu) cho không lấn át ký hiệu nội dung chuyên đề đồ Biên vẽ nội dung chuyên đề đồ Bản sở địa lí sau biên vẽ đƣợc chụp thành nhiều để thực công việc biên tập nội dung chuyên đề (thông thƣờng để biên vẽ tác giả, vẽ trung gian) biên vẽ gốc biên vẽ Cũng có nhiều trƣờng hợp ngƣời ta lấy bình đồ ảnh để biên tập nội dung chuyên đề, lấy đồ ảnh làm sở địa lí Trong trình biên vẽ, ngƣời ta chuyển vẽ nội dung chuyên đề đƣợc điều vẽ ảnh sang sở địa lí, cách đối chiếu hình ảnh ảnh vệ tinh với sở địa lí Trong phƣơng pháp ảnh vệ tinh ngƣời ta hay dùng phƣơng pháp chiếu hình, sử dụng máy chiếu xuyên qua phim âm, máy phản chiếu qua phim dƣơng Phƣơng pháp tiên tiến đƣợc ứng dụng phổ biến số hoá sở địa lí ảnh vệ tinh điều vẽ vẽ chuyên đề, chồng xếp chúng lên nhau, thực phép tƣơng tác ngƣời – máy để biên vẽ đồ máy tính 7.5.4 PHƢƠNG PHÁP BIÊN VẼ TỪ TÀI LIỆU BẢN ĐỒ i Trong thực tế, nhiều đồ đƣợc thành lập từ đồ thành lập, đồ có đầy đủ thơng tin đảm bảo u cầu thơng tin (độ xác, tính chất thời gian, độ tin cây, …) cho đồ cần thành lập Hầu hết đồ tỷ lệ trung bình tỷ lệ nhỏ, đồ giáo khoa, đồ chuyên đề loại atlat đƣợc thành lập phƣơng pháp ii Để thành lập đồ, thông thƣờng ngƣời ta lấy đồ có tỷ lệ lớn hơn, chụp thu để biên vẽ thành đồ tỷ lệ nhỏ thể loại, nhƣ ta thƣờng gặp thành lập đồ địa lí chung Bản đồ tài liệu đƣợc dùng làm gốc để biên vẽ phải có tỷ lệ lớn nhƣng không lớn so với tỷ lệ đồ cần thành lập (thông thƣờng yêu cầu không lớn lần) Cũng có trƣờng hợp đồ tài liệu gốc đồ tỷ lệ tỷ lệ lớn chút (không lớn gấp hai lần) so với tỷ lệ đồ thành lập Phƣơng án đƣợc áp dụng đồ cần thành lập có nội dung đơn giản, nhƣ trƣờng hợp thành lập đồ giáo khoa, du lịch, quảng cáo Bản đồ tài liệu gốc phải đồ mang tính tra cứu iii Trong hai trƣờng hợp đòi hỏi tiến hành tổng quát hoá chuẩn xác khéo léo Ngƣời biên vẽ đồ phải nắm vững tiêu kỹ tổng quát hoá Đối với trƣờng hợp biên vẽ đồ địa hình nội dung dày đặc đồ tài liệu phải chụp thu nhiều trình thiết kế phải lập vẽ mẫu tổng qt hố, cần bố trí ngƣời biên vẽ có trình độ cao iv Một u cầu cần ý việc lựa chọn đồ dùng làm tài liệu gốc để biên vẽ Những tài liệu ngồi u cầu nội dung phải đảm bảo tính đầy đủ thơng tin, độ xác tính thời gian đáp ứng yêu cầu, phải đảm bảo chất lƣợng đồ hoạ cao đảm bảo khả chụp thu, nắn chỉnh hình học kích thƣớc, dễ dàng khai thác thơng tin v Công nghệ thành lập đồ Thành lập đồ phƣơng pháp biên vẽ đƣợc thực hai dạng công nghệ: công nghệ truyền thống, công nghệ số Thành lập đồ phƣơng pháp biên vẽ đƣợc thực hai dạng công nghệ: công nghệ truyền thống, công nghệ số i Công nghệ truyền thống - Chụp ảnh tài liệu gốc tỷ lệ đồ cần thành lập, đƣợc phim âm, từ chế lam giấy vẽ chất lƣợng cao - Chuẩn bị đế vẽ, chuyển điểm khống chế trắc địa, điểm góc khung, điểm lƣới toạ độ, dựa vào điểm để nắn chỉnh ghép dán lam vẽ thành vẽ hoàn chỉnh biên vẽ - Lần lƣợt biên vẽ, đồng thời tổng quát hoá đối tƣợng nội dung đồ ghi - Kiểm tra sửa chữa lỗi, hoàn thành gốc biên vẽ - Thanh vẽ, chế in đồ ii Công nghệ số Trong công nghệ số phân biệt hai phƣơng án: phƣơng án kết hợp công nghệ truyền thống công nghệ số, hai phƣơng án tuý công nghệ số Hai phƣơng án khác chỗ: Trong phƣơng án thứ việc biên vẽ đƣợc ngƣời biên vẽ thực thủ cơng bên ngồi máy tính Phƣơng án đƣợc áp dụng việc biên vẽ có nhiều khó khăn phức tạp, ngƣời biên vẽ chƣa có kinh nghiệm biên vẽ máy Trong phƣơng án thứ hai việc biên vẽ đƣợc thực hình máy tính theo tƣơng tác ngƣời - máy Công tác chuẩn bị bao gồm công việc: cài đặt, bảo trì phần mềm hệ thống mạng cho máy tính, thiết lập thƣ mục, tệp tin, lập thủ tục làm việc (Project) máy tính, tệp tin chuẩn thành lập đồ; phân loại, phân lớp, mã hoá đối tƣợng đồ chuẩn bị bảng liệu Quét tài liệu đồ Trƣớc quét, đồ giấy có nét in màu khơng bắt ánh sáng cần phải đƣợc tơ lại màu khác, sau đƣa lên máy quét (scanner) Tuỳ theo chất lƣợng tài liệu yêu cầu mà quét độ phân giải khác Kết ta đƣợc sản phẩm dạng raster đồ quét, gọi ảnh quét Nếu đồ tài liệu đồ số khơng cần qt Nắn, ghép đồ Tiếp theo, ảnh quét cần đƣợc nắn định vị vị trí ghép với theo phạm vi tờ đồ cần thành lập (tạm gọi tài liệu) Các điểm đƣợc dùng nắn ảnh quét, là: điểm góc khung, điểm trắc địa, điểm lƣới toạ độ Nếu đồ tài liệu có lƣới chiếu khác với đồ thành lập phải dùng điểm lƣới toạ độ đồ thành lập để nắn chỉnh Biên vẽ theo phƣơng án thứ (vẽ thủ công): Từ file ảnh nắn tạo màu lam giấy vẽ nhựa (diamat) để biên vẽ nội dung đồ theo truyền thống, kiểm tra sửa chữa biên vẽ Sau quét gốc biên vẽ nắn ảnh quét, thu đƣợc gốc biên vẽ dạng raster, cần đƣợc véc tơ hố Biên vẽ theo phƣơng án thứ hai (vẽ máy): Việc biên vẽ đƣợc tiến hành máy, dựa vào tài liệu (đã nắn chỉnh) dạng ảnh raster Véc tơ hoá đối tƣợng vẽ đồ ảnh rasrer, đồng thời lựa chọn đối tƣợng khái quát hoá đƣờng nét Biên vẽ đối tƣợng nội dung đồ: gán ký hiệu, đặt mối quan hệ vị trí đối tƣợng, gán màu sắc, ghi địa danh ghi thuyết minh, … Kiểm tra, chỉnh sửa máy, in phun giấy, kiểm tra hoàn thiện gốc biên vẽ, lƣu gốc biên vẽ đĩa CD Biên tập phim chế bản, tạo gốc số ghi đĩa CD in phim Từ phim chế bản, chế khuôn in In đồ máy in offset 7.5.5 PHƢƠNG PHÁP THỐNG KÊ Phƣơng pháp thống kê đƣợc áp dụng riêng cho thể loại đồ chun đề có nguồn thơng tin chủ yếu số liệu thống kê Phƣơng pháp có phần giống phần khác với phƣơng pháp biên vẽ từ đồ Phần giống biên vẽ sở địa lí cho đồ chuyên đề, khác liệu chuyên đề đƣợc biên tập theo số phƣơng pháp ký hiệu phù hợp Các phƣơng pháp thƣờng đƣợc áp dụng là: phƣơng pháp đồ giải, phƣơng pháp biểu đồ, phƣơng pháp biểu đồ định vị, phƣơng pháp chấm điểm Các số liệu thống kê sau đƣợc chuyển đổi phép mô hình hố tốn học biểu diễn đồ phƣơng pháp đƣờng đẳng trị (gọi giả đẳng trị), định tính, định lƣợng, … Khi thành lập đồ chuyên đề nói chung, đồ phƣơng pháp thống kê nói riêng, ngƣời ta thƣờng hay áp dụng tốn phân tích liệu để xử lí số liệu thống kê để mơ hình hóa số liệu thống kê thành dạng đồ Kết thƣờng dẫn đến thành lập đồ kiểu phân tích, tổng hợp, dự báo biến động theo không gian, thời gian, nhƣ: Phân tích thống kê: để kiểm định, xử lí, chuẩn hóa số liệu thống kê Phân tích tƣơng quan: xác định mối tƣơng quan hai số đối tƣợng, tƣợng không gian Phân tích hồi quy: xác lập bề mặt thống kê liên tục (chiều cao thống kê) từ số liệu thống kê rời rạc Phân tích cụm: phân bậc, phân khoảng đơn vị lãnh thổ từ nhiều tiêu thống kê Phân tích nhân tố, thnàh phần chính: xác định nhân tố thành phần từ nhiều tiêu thống kê Hiện nay, toán phân tích mơ hình hóa lãnh thổ để thành lập đồ dễ dàng thực đƣợc nhờ phần mềm GIS số phần mềm chun dụng (ví dụ, SPSS) CÂU HỎI ƠN TẬP CHƢƠNG VII Câu hỏi: Nêu giải thích sơ đồ khái quát trình thành lập đồ? Nêu tên phƣơng pháp thành lập đồ đặc điểm phƣơng pháp? Trình bày phân tích sơ đồ chung bƣớc thành lập đồ chuyên đề phƣơng pháp biên vẽ từ nguồn tài liệu? Bài tập: Tập thiết kế đồ chuyên đề treo tƣơng dùng cho chƣơng trình giảng dạy địa lí lớp (khổ A0) Nội dung gồm: - Tên đồ, khu vực, tỉ lệ - Tài liệu sử dụng - Bố cục, sở toán học - Phân loại nội dung - Thiết kế kí hiệu - Viết thiết kế kĩ thuật CHƢƠNG VIII: SỬ DỤNG BẢN ĐỒ ĐỊA LÍ 8.1 KHÁI NIỆM Các vấn đề sử dụng đồ chiếm vị trí đáng kể đồ học đại Nếu nhƣ trƣớc cho nhiệm vụ đồ học giới hạn việc thành lập đồ, ngày rõ ràng vấn đề sử dụng đồ không phần quan trọng cấp thiết nƣớc ngoài, tiêu chuẩn nhà nƣớc bách khoa toàn thƣ, sách giáo khoa từ điển, Bản đồ học đƣợc giải thích ngành khoa học sản xuất mà phạm vi quan tâm thành lập sử dụng đồ Sử dụng đồ trở thành môn riêng đồ học, nghiên cứu về: đặc điểm xu hƣớng ứng dụng tác phẩm đồ hoạt động thực tiễn nhƣ kinh tế, văn hoá, giáo dục, nghiên cứu khoa học, quốc phòng, …; thiết lập phƣơng pháp sử dụng đồ, phƣơng pháp đánh giá độ tin cậy tính hiệu kết thu đƣợc Các hình thức sử dụng đồ đa dạng Đã từ lâu, chúng đƣợc dùng để định hƣớng thực địa, vạch tuyến hành trình đất liền biển Hiện đồ trở thành công cụ dẫn đƣờng không vũ trụ Bản đồ đƣợc sử dụng rộng rãi ghi chép truyền đạt tri thức mà khoa học Trái Đất xã hội nhận đƣợc, dùng làm tài liệu thiết kế cơng trình, quy hoạch kế hoạch hoá lãnh thổ ngành kinh tế quốc dân Ngƣời ta dựa vào đồ để lập kế hoạch nghiên cứu khoa học, phân tích, đánh giá, dự báo, lập biện pháp cải tạo môi trƣờng, khai thác tài nguyên thiên nhiên Bản đồ đƣợc sử dụng rộng rãi công tác giảng dạy học tập trƣờng học, đời sống hàng ngày, tuyên truyền Trong quốc phòng, đồ đƣợc sử dụng nhiều, đồ địa hình Trong cơng tác thành lập đồ, tài liệu đồ đóng vai trị quan trong, đƣợc dùng làm tài liệu gốc, tài liệu bổ sung tham khảo, cung cấp thông tin cho đồ cần thành lập Trong phạm vi sử dụng đồ, thiết lập phƣơng pháp nghiên cứu đồ Đó phƣơng pháp sử dụng đồ để nhận thức đối tƣợng tƣợng đồ Sự nhận thức đƣợc dựa sở thu nhận từ đồ đặc trƣng định tính, định lƣợng tƣợng, mối quan hệ phụ thuộc biến đổi chúng theo thời gian khơng gian Về thực chất phƣơng pháp nghiên cứu đồ nội dung chủ yếu mơn học “Sử dụng đồ” Lí thuyết sử dụng đồ đƣợc phát triển dựa phƣơng pháp luận chung nhận thức khoa học Việc thiết lập phƣơng pháp sử dụng đồ trƣớc hết phải dựa sở lí thuyết chung mơ hình hố quan điểm hệ thống Mỗi đồ đƣợc thành lập xuất phát từ mục đích đề ra, ta biết đƣợc ý nghĩa đồ Khi ta biết đồ “Mô hình thực địa lí” xuất phát từ ngun tắc chung mơ hình mà xác định ý nghĩa Theo nghĩa rộng, đồ có ý nghĩa mơ hình đƣợc dùng làm phƣơng tiện để nhận thức truyền đạt kiến thức, để chứng minh, điều hành hành vi, đồng thời thành phần hệ thống kỹ thuật hệ thống vận hành Nhiệm vụ đồ chứng minh tƣơng ứng với thực Nhiệm vụ sử dụng đồ phân tích thực Nhiệm vụ đồ cịn thơng tin kiến thức Cịn nhiệm vụ sử dụng đồ thu nhận kiến thức Tóm lại, đồ trƣờng hợp đƣợc coi vật ghi thông tin mơ hình thực địa lí Sử dụng đồ có nhiệm vụ, đồng thời phƣơng pháp Mọi sử dụng đồ bắt đầu đọc đồ, kết thúc đánh giá thực tế khách quan, lãnh thổ, tƣợng, đến kết luận để giải số vấn đề đặt trƣớc bƣớc vào sử dụng đồ Tƣơng ứng với phƣơng pháp sử dụng đồ, ta có phƣơng pháp: đọc đồ, suy giải đồ, so sánh đồ, đo đạc đồ, mơ hình hố đồ 8.2 CÁC PHƢƠNG PHÁP SỬ DỤNG BẢN ĐỒ Trong nhiều trƣờng hợp, đọc đồ, quan sát mắt nhằm giải thích hình ảnh đồ mối liên quan với khái niệm thực Nó dễ dàng giới hạn phần tử nội dung đồ khu vực, giới hạn vài đối tƣợng Nó phức tạp đọc chi tiết đồ nhằm trả lời cho câu hỏi định trƣớc Cho nên cần quan tâm đến việc xác định phƣơng thức khối lƣợng nội dung đồ cần đọc Kết đọc đồ mô tả đƣợc kiến thức khái niệm thực địa lí để trả lời cho câu hỏi đặt tìm biện pháp cần thiết Đọc đồ dạng sử dụng đồ chủ yếu để thu nhận kiến thức Nó đƣợc thực nhƣ sau: - Lựa chọn đồ phù hợp - Đọc tên đồ, làm rõ tỉ lệ bảng giải đồ - Tìm khu vực cần quan tâm - Suy giải ký hiệu đồ tƣợng khu vực - Đánh giá thực theo vấn đề nêu theo mục đích đọc đồ Sự đọc không đầy đủ không xác dẫn đến nhận thức kết luận sai Chất lƣợng kết đọc đồ phụ thuộc vào hiểu biết trình độ ngƣời sử dụng Trong số tài liệu có sử dụng khái niệm “Suy giải đồ” (Map Interpretation.) Thuật ngữ đƣợc hiểu là: Sự giải thích khách quan nội dung đồ Điều kiện để thu đƣợc thông tin khách quan nằm “đọc đồ” Hai khái niệm “đọc” “suy giải” phân biệt nhƣ sau: Đọc đánh giá mắt thơng tin trực tiếp (thơng tin nhìn thấy đƣợc), mà đồ cho biết kiểu, vị trí, tính chất, quy mơ (đại lƣợng), trạng thái đối tƣợng có hình ảnh đồ Suy giải đồ đánh giá mắt thông tin gián tiếp phân bố, cấu trúc, liên kết, mối quan hệ không gian, … Sự suy giải đồ nhằm lí giải phần tử khơng gian lớn thực khách quan Các hình ảnh riêng rẽ hình ảnh đồ đƣợc đọc kỹ đƣợc kết nối với cách có cân nhắc Sự hiểu thấu thơng tin phải mức cho phép chuyển từ định vị không gian sang bao qt tích hợp (tổng thể) khơng gian Ngồi ra, phải nhận rõ đƣợc mối liên kết, đồng thời phải giải thích đƣợc nguyên nhân, nguồn gốc phát sinh, chức năng, cấu trúc dạng xuất Sự suy giải đồ có ý nghĩa lớn với tƣ cách phƣơng pháp nghiên cứu khảo sát địa lí Theo E Imkhof, khái niệm đƣợc gọi “Sự quan sát địa lí đồ” Trong suy giải đồ, khái qt hố thơng tin có ý nghĩa lớn Tính chất quan trọng đồ – vật ghi thông tin – có liên quan, mặt với quan sát tổng thể thống qua tồn cảnh, mặt khác phân tích thị giác nhanh chóng thâu tóm đƣợc khối lƣợng thơng tin lớn Những ta nhìn thấy suy giải đồ đƣợc ghi vào ký ức, lâu dài chuyển thành nhận thức, chúng đƣợc chuyển thể sang ngôn ngữ tự nhiên (lời nói chữ viết) Bản chất suy giải đồ nằm tƣ thơng tin có đồ thể thống nhất, nhƣ liên kết thể thống với thơng tin ghi nhớ Nhiệm vụ chủ yếu phép đo đồ đo góc, diện tích, chiều dài đƣờng thẳng đƣờng cong, tính số lƣợng đối tƣợng đồ Phép đo đồ tạo phƣơng án tối ƣu đo đạc, có tính đến đặc điểm nhƣ tính quán kích thƣớc ký hiệu, đặc điểm lƣới chiếu, độ xác hình học, mức độ chi tiết, mức độ đầy đủ, độ tin cậy nội dung đồ Xác định phép đo đồ hình thức làm việc với đồ phổ biến nhất, phân biệt nhiệm vụ sau đây: Xác định vị trí đối tƣợng so với lƣới toạ độ đồ đối tƣợng khác Thơng thƣờng ngƣời ta tính theo lƣới toạ độ vng tọa độ địa lí Tìm số liệu dẫn, việc liên quan đến việc đo đạc theo lƣới tọa độ Để xác định tính chất lƣới chiếu đồ ta thƣờng dùng đồ thị Xác định kích thƣớc đối tƣợng, ví dụ, chiều dài sơng đƣờng, diện tích hồ quốc gia, dung lƣợng lòng hồ, khối lƣợng núi kể đến việc xác định độ dốc, mặt cắt, định lƣợng theo bậc phân khoảng ký hiệu, … Nhận đặc điểm Điều có ý nghĩa đặc biệt nghiên cứu địa lí thành lập đồ chuyên đề Nhiệm vụ quan trọng xác định mật độ (ví dụ, mật độ mạng lƣới sông, điểm dân cƣ, …) giá trị trung bình (chiều dài trung bình sơng, độ cao trung bình, …), bề mặt Những đặc điểm tìm đƣợc nhờ dụng cụ đo đánh giá mắt theo ô mẫu, nhờ thiết bị đo điện tử, thực đồ số nhờ máy tính điện tử phần mềm chuyên dụng Xác định kết đo đồ để đánh giá chất lƣợng đồ (kiểm tra tƣơng ứng tỷ lệ, độ cao, toạ độ phẳng, …), làm rõ ảnh hƣởng tổng quát hoá đồ, điều đặc biệt cần thiết trƣờng hợp tự động hoá thành lập đồ Sự đánh giá đồ yêu cầu khảo sát mức độ đầy đủ độ tin cậy chúng Trong cần đánh giá mức độ thời (dựa theo năm xuất tài liệu sử dụng), độ tin cậy đầy đủ nội dung, độ xác hình học tính chất đo đạc đồ khác Sự khảo sát thƣờng đòi hỏi phải so sánh đồ cần khảo sát với đồ khác thuộc lãnh thổ, thực địa lí; với nguồn thơng tin khác (văn liệu, bảng số, số liệu thống kê, …), kể liệu sở liệu máy tính So sánh đồ phƣơng pháp sử dụng đồ đặc thù Khi so sánh đồ phản ánh thời kỳ phát triển tƣợng thời điểm khác nhau, cho phép ta tìm hiểu tiến hố tƣợng Sự so sánh đồ cịn cho phép phân tích mối quan hệ tƣợng Trong phần lớn trƣờng hợp, cách quan sát, phép đo đồ, ta tìm phân tích giống khác hình ảnh đồ Mơ hình hố đồ đƣợc hiểu trình bao gồm phân tích đối tƣợng tƣợng thể đồ, tạo hình ảnh đồ đánh giá chúng Nếu đánh giá đòi hỏi phân tích tƣợng sử dụng đồ q trình lặp lại, đạt đƣợc mục đích Nếu đọc, suy giải, so sánh đồ nảy sinh ý định xử lí thơng tin đồ hoạ trƣờng hợp thơng tin có đồ phải đƣợc xử lí đồ hoạ bổ sung, phƣơng pháp đồ để nêu bật phần tử (yếu tố) đồ quan trọng, làm cho q trình xử lí đƣợc dễ dàng phân biệt mức: nhấn mạnh, bổ sung, tiếp tục, biến đổi Nhấn mạnh Để nâng cao khả phân biệt làm bật tƣợng quan trọng có đồ cần phải làm rõ hình ảnh chúng cách tơ đậm thêm tô mầu trội (ví dụ, nhấn mạnh đƣờng đứt gẫy địa chất, cấu trúc sơn văn, …) Bổ sung Có thể chuyển vẽ bổ sung lên đồ số phần đối tƣợng có (vẽ tiếp nhánh sơng, dịng sông, đoạn đƣờng, …), vẽ số đối tƣợng, tƣợng chƣa có đồ để nhằm hồn chỉnh số khái niệm, giúp ích cho phân tích đƣợc tốt Tiếp tục Trong trƣờng hợp cần thiết, tiếp tục lựa chọn thơng tin tƣơng tự nhƣ đồ sử dụng nhƣng đƣợc lƣu trữ tài liệu khác, nơi khác Biến đổi Sự cần thiết phải biến đổi đồ nảy sinh ta sử dụng chúng với tƣ cách phƣơng tiện nghiên cứu Thực tế lập đồ mới, cách thay đổi phƣơng pháp biểu thị đồ khác (ví dụ, thay phƣơng pháp khoanh vùng phƣơng pháp đƣờng đẳng trị, thay phƣơng pháp chấm điểm phƣơng pháp đồ giải), cách xác lập đo vẽ đặc trƣng đồ (ví dụ, lập đồ độ dốc sƣờn lƣợng dáng đất sở đồ địa hình) Đơi để giảm bớt số chi tiết ta tiến hành tổng qt hố 8.3 CÁC HÌNH THỨC SỬ DỤNG BẢN ĐỒ Trong chức này, đồ đƣợc dùng để truyền đạt thông tin thực chứng minh Các hình ảnh trực quan đồ có sức truyền đạt thơng tin nhanh thu nhận thông tin dễ dàng Sự truyền đạt kiến thức liền với nhận thức Khi sử dụng đồ giáo khoa treo tƣờng, giáo viên truyền đạt kiến thức, cịn học sinh nhận thức Nhà thiết kế sử dụng đồ kèm theo việc vạch lên dự án nhằm thơng báo lên thơng tin chi tiết, cịn nhà lãnh đạo tìm hiểu thơng tin đồ để làm sở đƣa kết luận cần thiết Trong ấn phẩm khoa học, trƣớc tiên địa lí, tác giả sử dụng đồ để định vị thông tin mới, tức truyền đạt tri thức đến ngƣời đọc Khả truyền đạt nhận thức thông tin nhanh đặc biệt nhận thấy rõ đồ du lịch, giao thông, tuyên truyền Những ví dụ cho thấy việc dùng đồ với tƣ cách tài liệu trực quan đa dạng thƣờng đồng hành với sử dụng chúng Trƣớc hết, điều thoả mãn nhu cầu nhận thức tƣ duy, phần nhu cầu đào tạo Trong nghiên cứu lãnh thổ, phân tích mang tính kiểm kê đƣợc coi chủ yếu, tức nghiên cứu tƣợng phạm vi khu vực đƣợc lập đồ Thƣờng ngƣời ta cố gắng thoả mãn điều kiện biết (đã định), tính chất đặc trƣng đƣợc nêu Sau dựa vào mục đích xác định mà đánh giá vùng Nếu mục đích nghiên cứu phân vùng việc nghiên cứu lãnh thổ đƣợc sâu cách suy giải tổng hợp thể khơng gian kết hợp với phân tích mối liên kết mắt đo đạc đồ Sự nghiên cứu tƣợng, đối tƣợng phần tử hình ảnh đồ thƣờng có liên quan đến lãnh thổ, nhƣ dƣờng nhƣ phần phân tích khơng gian Việc dùng đồ chuyên đề làm phƣơng tiện nghiên cứu thƣờng đƣợc giới hạn phạm vi chuyên đề định, số tƣợng cụ thể, số nhóm tƣợng (dân cƣ, địa chất, sử dụng đất, …) Sự nghiên cứu phân tích đặc trƣng số lƣợng chất lƣợng, dạng, hình dạng, kích thƣớc đối tƣợng (phƣơng pháp đọc đồ), mật độ phân bố chúng Tính quy luật phân bố không gian đƣợc làm rõ cách nghiên cứu mối liên kết, quan hệ qua lại phụ thuộc vào tƣợng khác (bằng phƣơng pháp so sánh đồ) Sự đánh giá phƣơng pháp đo đạc đồ đƣợc bổ sung phƣơng pháp phân tích tƣơng quan luỹ tiến, từ tìm đặc trƣng lƣợng Để nghiên cứu tiến hoá (biến động) tƣợng, ngƣời ta thƣờng sử dụng đồ phản ánh trạng thái tƣợng thời điểm khác (so sánh đồ thống kê) Trong nhiều trƣờng hợp đồ đƣợc dùng làm tài liệu cho công tác thành lập đồ (bản đồ thứ sinh) Bản đồ đƣợc sử dụng theo mục đích sau: - Làm tài liệu gốc để biên tập nội dung - Làm tài liệu bổ sung thơng tin cịn thiếu - Làm tài liệu tham khảo, tra cứu, nghiên cứu - Làm tài liệu thiết kế Các đồ địa hình (trong có đồ địa hình quân sự) nhiều loại đồ chuyên đề (bình đồ thành phố, đồ du lịch, đồ giao thông, đồ hàng không, đồ hàng hải, …) đƣợc sử dụng trƣớc tiên làm phƣơng tiện dẫn đƣờng, định hƣớng tìm vị trí, mục tiêu cần đến, xác định vị trí hƣớng địa điểm đứng Ngay hình thức sử dụng khác nhƣ để giảng dạy, nghiên cứu, làm việc, … tính chất định hƣớng cần thiết Bản đồ, với tƣ cách tài liệu để làm việc, mang ý nghĩa đặc biệt Nhờ mà ngƣời ta tổ chức quản lí lãnh thổ q trình cơng tác; tổ chức khai phá, chinh phục đƣa chúng vào đời sống Việc sử dụng đồ chuyên đề nhƣ phƣơng tiện làm việc trình định đạo đƣợc nhiều tài liệu đề cập đến Vai trò tổ chức đồ xuất không q trình lãnh đạo, mà cịn q trình triển khai biện pháp tƣơng ứng Từ quan điểm sử dụng đồ, q trình thống phân chia làm giai đoạn: lập kế hoạch, lập dự án, triển khai dự án thời điểm ban đầu kết thúc giai đoạn cần đến đồ Bản đồ phản ánh trạng tài liệu gốc Trong phân tích nó, ngƣời ta xác định điều kiện khả triển khai dự án, đánh dấu phƣơng án hƣớng giải Kế hoạch triển khai đƣợc vạch lên đồ Hình vẽ phƣơng án kế hoạch làm cho đánh giá đƣợc dễ dàng, đặc biệt duyệt dự án ngồi ra, hình ảnh đồ cịn chứa đựng thơng tin thơng số kỹ thuật (ví dụ, diện tích), tác động lên tƣợng khác Bản đồ cho phép mơ hình hố xác hố dự án Nó trở thành sở để tiến hành triển khai dự án Nhƣ vậy, đồ trở thành tài liệu gốc, tài liệu so sánh, tài liệu kiểm tra trình đƣa kế hoạch vào đời sống Sau kết thúc trình này, cần phải kiểm chứng, sau đƣa lên đồ thức sửa đổi nảy sinh Bằng cách đó, đồ đƣợc hiệu chỉnh đƣợc chuẩn bị cho kỳ lập kế hoạch năm sau Các đồ kỹ thuật (bao gồm đồ dự án) đƣợc sử dụng ngành: giao thông, liên lạc, điện lực, xây dựng, dầu khí, thuỷ lợi, trắc địa,…, để lập thiết kế triển khai nhiệm vụ, lắp đặt cơng trình thiết bị Trong ngành kinh tế nông - lâm nghiệp đồ đƣợc dùng để quy hoạch khu vực sản xuất, lập kế hoạch hàng năm thực sử dụng đất (luân canh, khai thác gỗ,…) Các đồ địa chính, đồ chuyên đề, atlat công cụ quy hoạch lãnh thổ Khi giải toán tối ƣu, phân bổ ngân sách, nhiệm vụ khác, ngƣời ta áp dụng tất phƣơng pháp sử dụng đồ 8.4 PHÂN TÍCH BẢN ĐỒ Trong phạm vi sử dụng đồ thiết lập phƣơng pháp nghiên cứu đồ Để nghiên cứu đồ phải sử dụng phƣơng pháp phân tích khác Phân tích đồ tức lấy biểu đồ làm đối tƣợng nghiên cứu, vào thông tin thực thể khách quan đƣợc thể đồ để tiến hành nghiên cứu nhằm quy luật phân bố, mối liên hệ, trình biến đổi, … đối tƣợng tƣợng dự báo biến đổi chúng tƣơng lai Nói cách ngắn gọn, phân tích đồ lấy đồ làm mơ hình khơng gian, dùng phƣơng pháp khác để phân tích lí giải biểu đồ Việc phân tích đồ đƣợc tiến hành phụ thuộc vào mục đích sử dụng đồ Q trình phân tích đồ hồn chỉnh bao gồm bƣớc nhƣ sau: - Trƣớc hết đọc đồ để hiểu đƣợc nội dung thể đồ - Tiến hành phân tích đồ: + Xác định rõ mục đích phân tích; + Chọn phƣơng pháp phân tích thích hợp; + Thu nhận kết phân tích giải thích kết đó; + Xác định độ xác độ tin cậy kết phân tích; + Đƣa kết luận Phƣơng pháp mô tả Phƣơng pháp đồ giải Phƣơng pháp đồ giải - giải tích Phƣơng pháp mơ hình hố đồ Mơ tả phƣơng pháp phân tích sở đọc đồ, qua tiện lợi nhanh chóng thu nhận đƣợc khái niệm chung tính chất quy luật phân bố đối tƣợng nghiên cứu Những kết thu đƣợc kết luận định tính có tính chất mơ tả, đƣợc trình bày viết Phân tích mơ tả chủ yếu phân tích định tính nhằm khác biệt đối tƣợng tƣợng cần nghiên cứu, đặc điểm phân bố mối liên hệ chúng Để nâng cao tính xác thực mô tả, sử dụng số liệu đọc đƣợc từ đồ để bổ sung cho lời mơ tả Phân tích mơ tả phải theo trình tự từ chung đến riêng, từ tổng thể đến cục Tức là, phải mơ tả đặc điểm chung, sau phân tích tỉ mỉ đặc tính cá biệt cục bộ, cuối nêu lên kết luận cách rõ ràng Mô tả cần phải gọn, rõ ràng, chặt chẽ, có đầy đủ tƣ liệu chân thực Trong mô tả cần phải sử dụng số liệu, biểu đồ thống kê để bổ sung cho lời mơ tả Khi phân tích, đánh giá chất lƣợng đồ phƣơng pháp mô tả cần phải xét đến tính khoa học, tính nghệ thuật, tính tƣ tƣởng trị, giá trị thực dụng đồ  Tính khoa học đồ đƣợc xem xét khía cạnh: tính chân thực tƣợng đƣợc biểu thị, tính hồn thiện nội dung, tính thời, độ xác, tính thống hài hồ đồ    Tính nghệ thuật đồ bao gồm khía cạnh: tính trực quan phƣơng pháp biểu thị ký hiệu, tính dễ đọc thông tin, lực biểu đạt đồ hình đồ, tính mĩ thuật Tính tƣ tƣởng trị đồ nằm phản ánh tƣợng tự nhiên xã hội phù hợp với quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, tôn trọng chân thực lịch sử quy ƣớc quốc tế Trong cần đặc biệt ý đến việc ghi địa danh thể đƣờng ranh giới quốc gia Giá trị thực dụng đồ đƣợc thể chỗ đồ có giải đƣợc vấn đề tƣơng ứng hay không, tức giá trị đồ nghiên cứu khoa học ứng dụng thực tiễn nhƣ Theo phƣơng pháp trƣớc hết đồ tiến hành dựng dạng đồ hình hai chiều ba chiều cần thiết cho nghiên cứu, ví dụ nhƣ mặt cắt, biểu đồ phân bố dạng “hoa hồng”, đồ khối (lập thể)…, dựa vào dạng đồ hình dựng đƣợc để tiến hành nghiên cứu Phƣơng pháp nhằm phản ánh cách trực quan tƣợng q trình đƣợc phân tích phối hợp không gian chúng mà đồ khó khơng phản ánh đƣợc Những biến dạng mơ hình thƣờng làm tính đo đạc, nhƣng đƣợc bù lại tính trực quan tính bao qt hình ảnh đồ hoạ Các mơ hình đồ giải nêu khơng phản ánh trực quan đối tƣợng thực, mà vấn đề trừu tƣợng khoa học, ví dụ nhƣ bề mặt thống kê, bề mặt phối cảnh Các mơ hình tiện lợi để thể phân bố, cấu trúc, mối liên hệ, biến đổi động thái hệ thống đƣợc nghiên cứu Ngày phát triển phƣơng pháp đồ giải phân tích đồ biến đổi hình ảnh đồ, ta thấy lên hai xu hƣớng chính: Một ý nhiều đến ứng dụng mơ hình đồ giải chiều nhiều chiều Hai là, giới hoá tự động hố q trình ứng dụng mơ hình đồ giải Chính nhân tố làm cho mơ hình đồ giải gần lại với mơ hình đồ giải - giải tích, mơ hình giải tích Phƣơng pháp gồm phép đo đạc đồ đo đạc hình thái Đo đạc đồ từ đồ đo đƣợc trị số nhƣ: toạ độ, độ dài, góc, diện tích, thể tích Đo đạc hình thái từ đồ đo đƣợc trị số cần thiết, từ trị số tính số hình thái khác nhƣ mật độ tỷ số khác, độ cong yếu tố đƣờng nét, … Đo đạc đồ Ta đo đƣợc nhiều đại lƣợng khác đồ, đo độ dài, độ dài đƣờng cong phức tạp nhất, nên dƣới bàn đến vấn đề Khi đo độ dài đƣờng cong com pa hay cơng cụ phần mềm có ba vấn đề cần lƣu ý xem xét: Bƣớc đo (độ mở com pa) hợp lí: Bƣớc đo đoạn thẳng nối hai đầu cung đƣờng cong Đƣờng cong đƣợc xác định đƣờng gấp khúc, độ dài đƣợc tính tổng bƣớc đo liên tiếp Các kết nghiên cứu cho biết bƣớc đo khoảng - mm, phụ thuộc vào độ uốn đƣờng cong Làm để chuyển từ độ dài đƣờng gấp khúc sang độ dài thực đƣờng cong: Cần tiến hành thực nghiệm số dạng đƣờng có độ cong khác để tìm hệ số k, cách tiến hành hai lần đo đƣờng cong với hai bƣớc đo khác nhau, đƣợc hai giá trị l1 l2 Đƣờng cong thực lo tính theo cơng thức thực nghiệm Vôncov: lo = l1 + (l1 - l2 )k, Bằng thực nghiệm, sai số tƣơng đối lo tính đƣợc – % Ảnh hƣởng tổng quát hoá đến độ dài đƣờng cong đồ: Vấn đề nghiên cứu thực nghiệm cách so sánh với đồ địa hình tỷ lệ lớn Đo đạc hình thái Trong nghiên cứu địa mạo, địa chất, thổ nhƣỡng, thuỷ văn hải dƣơng… thƣờng phải đồ để đo đạc phân tích hình thái Các số đo đạc hình thái có nhiều, nữa, chuyên ngành khoa học lại có số riêng nhắc lại số thông dụng Phương pháp mơ hình hố tốn - đồ Từ đồ thu nhận số liệu tƣợng cần nghiên cứu thiết lập mơ hình tốn gần Mơ hình tốn học phản ánh tính quy luật phân bố mối liên hệ tƣợng Cũng từ mơ hình tốn học ta lập đƣợc đồ dẫn xuất Đo đạc đồ đo đạc hình thái tạo liệu để phân tích thống kê, để lập mơ hình đồ tốn Mơ hình tốn - đồ đƣợc hiểu kết hợp mang tính hệ thống mơ hình tốn mơ hình đồ để thành lập đồ mở rộng khả ứng dụng mục đích nghiên cứu Các đồ mơ hình tốn - đồ mang nhiều chức khác Thơng thƣờng đóng vai trị nguồn tài liệu gốc để khai thác thông tin triển khai phép xử lí Mặt khác, đồ sản phẩm phép tính tốn học giai đoạn trung gian nhƣ giai đoạn cuối phép mơ hình hoá toán - đồ Những đồ thành phép mơ hình hố tốn - đồ lại phƣơng tịên thuận lợi để phân tích địa lí kết phép mơ hình hố, để nhận thức sở thông tin đƣợc sản sinh q trình mơ hình hố, sở tính quy luật lãnh thổ, đặc điểm cấu trúc, phát triển, chức hoá tƣợng q trình địa lí Chức chủ yếu mơ hình tốn mơ hình hố tốn - đồ chế biến lại thông tin nguồn theo mục đích định Xuất phát từ nhiệm vụ đặt mà mức độ phức tạp phép chế biến thơng tin có khác nhau, từ đơn giản (để thành lập đồ thành phần) đến phức tạp (để thành lập đồ tổng hợp) Các phép toán ứng dụng rộng: tốn giải tích, tốn thống kê, lí thuyết thơng tin, lí thuyết đồ thị… Cùng mục tiêu phân tích địa lí nhƣng áp dụng mơ hình tốn khác Và ngƣợc lại, mơ hình tốn học đƣợc ứng dụng cho nhiều nguồn thơng tin khác Việc phân tích đồ tiến hành theo hai cách: phân tích đồ đơn tờ, phân tích xêri đồ Cách thứ có ba dạng: khơng biến đổi biểu thị đồ, biến đổi biểu thị đồ, phân giải biểu thị đồ thành phần Cách thứ hai có dạng: đồ có đề tài khác nhau, đồ thuộc thời gian khác nhau, đồ tƣơng tự, đồ có tỷ lệ khác Trong phân tích đồ ta áp dụng biện pháp nhƣ: Trực quan: Sự quan sát, phân tích ƣớc lƣợng hình ảnh đồ hoàn toàn đƣợc thực mắt khả nhận thức ngƣời sử dụng Sử dụng dụng cụ thiết bị: Từ kết đo tính đƣợc đồ nhờ thiết bị đơn giản thiết bị chuyên dụng mà tiến hành phân tích nghiên cứu Sử dụng máy tính điện tử Việc thu nhận thơng tin xử lí thông tin đồ để đƣa kết luận thực máy tính cách quét đồ để nhập vào máy tính, sử dụng phần mềm chuyên dụng khả tƣơng tác ngƣời - máy để đo, tính phân tích Biện pháp mang tính bán tự động Sử dụng GIS (hệ thơng tin địa lí) Hiện nay, sử dụng GIS hình thức nghiên cứu tiên tiến hiệu Các phần mềm GIS ngày đƣợc trang bị cơng cụ mạnh để phân tích địa lí Các liệu đồ dù đƣợc lƣu trữ dạng số hay dạng tƣơng tự (bản đồ giấy) chuyển vào GIS cách dễ dàng, đƣợc đo tính, phân tích, mơ hình hố, đƣa kết luận theo mục đích ngƣời sử dụng Biện pháp mang tính tự động hố cao CÂU HỎI ÔN TẬP CHƢƠNG VIII Sử dụng đồ gì? Phân tích năm nhiệm vụ năm phƣơng pháp sử dụng đồ Cho ví dụ cụ thể Trình bày hình thức sử dụng đồ Phƣơng pháp phân tích đồ gì? Giải thích nội dung bốn phƣơng pháp phân tích đồ Cho ví dụ Nêu quy trình sử dụng đồ trình giảng dạy học địa lí TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng việt: Nguyễn Thị Thục Anh Nghiên cứu thử nghiệm thành lập đồ địa hình 3D Báo cáo khoa học - Hà Nội, 2004 Bùi Tiến Diệu "Nghiên cứu thành lập số bnả đồ đánh giá lãnh thổ sở ứng dụng mô hình tốn học thơng tin đồ" Luận văn thạc sĩ kĩ thuật, Hà Nội, 2004 Lâm Quang Dốc Bản đồ học, NXB Đại học Sƣ phạm, 2004 Phạm Ngọc Đĩnh (Chủ biên), Vũ Tuấn Cảnh, Lâm Quang Dốc, Lê Huỳnh, Hoàng Xuân Lĩnh, Đỗ Thị Minh Tính Bản đồ học Trung tâm sách Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội I, 1976 Ngô Đạt Tam Địa đồ học NXB Giáo dục, 1968 Ngô Đạt Tam (Chủ biên), Lê Ngọc Nam, Nguyễn Trần Cầu, Phạm Ngọc Đĩnh Bản đồ học NXB Giáo dục, 1976 (tái 1986) Triệu Văn Hiếu "Phân tích đồ" (Bài giảng cho cao học ngành đồ) Hà Nội, 2001 Quân đội nhân dân Việt Nam "Cách sử dụng đồ địa hình" Phịng Bản đồ Bộ Tổng tham mƣu, 1962 10 Nguyễn Viết Thịnh Nghiên cứu phân kiểu kinh tế - xã hội cấp tỉnh cấp huyện nhằm phát quy luật phân hóa lãnh thổ kinh tế - xã hội Việt Nam Báo cáo tổng kết đề tài nghiên cứu khoa học cấp Hà nội, 2002 11 Vũ Bích Vân "Bản đồ học điện tốn", giáo trình cao học ngành đồ Hà Nội, 2002 Tiếng nước 12 A.M Berliant Phƣơng pháp nghiên cứu đồ Hoàng Phƣơng Nga, Nhữ Thị Xuân (biên dịch) NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 2004 13 L.X Garaevxkaia Bản đồ học Cục đo đạc đồ nhà nƣớc 1979 (bản dịch Nguyễn Trọng Mão Lê Thế Hảo) 14 A.A Liutƣi Ngôn ngữ đồ: Bản chất, hệ thống, chức Moskva 1988 15 K.A Xalishev Bản đồ học Moskva 1971 (Nguyên tiếng nga) ... dạy học mơn đồ học có đầy đủ Đề cƣơng giảng Chƣơng I Bản đồ học Định nghĩa Đối tƣợng nhiệm vụ Bản đồ học Những môn khoa học đồ Mối quan hệ Bản đồ học với môn khoa học nghệ thuật Phƣơng pháp đồ. .. triển Bản đồ học 6.1 Bản đồ học thời cổ đại 6.2 Bản đồ học thời trung cổ thời kỳ phục hưng 6.3 Bản đồ học ngày Lịch sử phát triển ngành đo vẽ Việt Nam Câu hỏi ôn tập chƣơng I Chƣơng II Bản đồ địa... phát triển Bản đồ học Bản đồ học mảnh đất tạo điều kiện cho số ngành toán học ứng dụng đời phát triển - Bản đồ học – Trắc địa học: + Trắc địa học có mối quan hệ trực tiếp với Bản đồ học – Xác