Đề cương bài giảng Giáo dục chính trị (Trình độ CĐTC)

Microsoft Word 1 Đ� cương BG Chính tr� 2018 doc 1 Đề cương bài giảng Giáo dục chính trị TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ XÂY DỰNG KHOA CƠ BẢN *** ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG, TRUNG CẤP[.]

1 TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ XÂY DỰNG KHOA CƠ BẢN *** ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG, TRUNG CẤP Quảng Ninh, năm 2018 Đề cương giảng Giáo dục trị Căn Thơng tư số 24/2018/TT-BLĐTBXH ngày 06 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Lao động – Thương binh Xã hội việc Ban hành Chương trình mơn học Giáo dục trị thuộc khối mơn học chung chương trình đào tạo trình độ Trung cấp, trình độ Cao đẳng (thay Quyết định số 03/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 18 tháng 02 năm 2008 việc ban hành chương trình mơn học Chính trị dùng cho trường trung cấp nghề, trường cao đẳng nghề); Khoa Cơ nhận thấy chương trình chi tiết mơn học Giáo dục trị theo Thơng tư có phần lớn nội dung tương đồng với Chương trình năm 2008 Để phục vụ kịp thời công tác giảng dạy thực tế Trường CĐ nghề xây dựng năm học 2018-2019, Khoa Cơ thực giữ nguyên bài, chương nội dung; đồng thời bổ sung thêm đề cương bải giảng phần nội dung cịn thiếu so với chương trình cũ 2008 Tài liệu tham khảo nhằm bổ sung vào phần Đề cương giảng dạy: • Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Giáo trình Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam, Nhà xuất Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội • Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, Nhà xuất Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội • Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Giáo trình Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin, Nhà xuất Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội • • • • • Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2017), Giáo trình Trung cấp Lý luận - Hành chính: Những vấn đề quản lý nhà nước, Nhà xuất Lý luận trị, Hà Nội Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2017), Giáo trình Trung cấp Lý luận - Hành chính: Những vấn đề Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Nhà xuất Lý luận trị, Hà Nội Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2017), Giáo trình Trung cấp Lý luận- Hành chính: Đường lối sách Đảng, Nhà nước Việt Nam lĩnh vực đời sống xã hội, Nhà xuất Lý luận trị, Hà Nội Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2017), Giáo trình Trung cấp Lý luận - Hành chính: Nghiệp vụ cơng tác đảng sở, Nhà xuất Lý luận trị, Hà Nội Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2017), Giáo trình Trung cấp Lý luận - Hành chính: Những vấn đề Đảng Cộng sản lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà xuất Lý luận trị, Hà Nội; Đề cương giảng Giáo dục trị ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG MH1: GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ (Dùng chung cho trình độ Cao đẳng trình độ Trung cấp) BÀI MỞ ĐẦU: Sử dụng Giáo trình 2017: Bài mở đầu: Đối tượng, chức năng, nhiệm vụ mơn học Chính trị Mục tiêu Sau học xong này, người học đạt được: - Trình bày vị trí, tính chất, mục tiêu, nội dung chính, phương pháp dạy học đánh giá mơn học Nội dung 2.1 Vị trí, tính chất mơn học 2.2 Mục tiêu mơn học 2.3 Nội dung 2.4 Phương pháp dạy học đánh giá môn học Đề cương giảng Giáo dục trị Bài 1: KHÁI QUÁT VỀ CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN Mục tiêu Sau học xong này, người học đạt được: - Trình bày khái niệm, nội dung bản, vai trò chủ nghĩa Mác - Lênin nhận thức thực tiễn đời sống xã hội; - Bước đầu vận dụng giới quan phương pháp luận chủ nghĩa Mác Lênin vào giải vấn đề cá nhân xã hội Nội dung 2.1 Khái niệm chủ nghĩa Mác-Lênin Chủ nghĩa Mác - Lênin hệ thống quan điểm học thuyết C.Mác, Ph Ăngghen sáng lập từ năm kỷ XIX V.I.Lênin bổ sung, phát triển hoàn thiện điều kiện lịch sử giới đầu kỷ XX Chủ nghĩa Mác - Lênin hệ thống lý luận thống cấu thành từ ba phận lý luận triết học Mác - Lênin, kinh tế trị học Mác - Lênin chủ nghĩa xã hội khoa học; hệ thống lý luận khoa học thống mục tiêu, đường, biện pháp, lực lượng thực nghiệp giải phóng giai cấp cơng nhân, nhân dân lao động, giải phóng người, xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản Triết học Mác - Lênin, bao gồm chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, khoa học quy luật chung tự nhiên, xã hội tư duy; có vai trị trang bị cho người giới quan khoa học phương pháp luận đắn để nhận thức cải tạo giới Kinh tế trị học Mác - Lênin khoa học nghiên cứu phương thức sản xuất tư chủ nghĩa, rõ chất bóc lột quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa; quy luật kinh tế chủ yếu hình thành, phát triển đưa chủ nghĩa tư tới chỗ diệt vong; quy luật phát triển quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa Chủ nghĩa xã hội khoa học nghiên cứu quy luật chuyển biến từ xã hội tư chủ nghĩa lên xã hội xã hội chủ nghĩa phương hướng xây dựng xã hội Nó chứng minh việc xã hội hoá lao động chủ nghĩa tư tạo sở vật chất chủ yếu cho đời tất yếu chủ nghĩa xã hội; động lực trí tuệ tinh thần chuyển biến chủ nghĩa Mác - Lênin; lực lượng xã hội thực chuyển biến giai cấp vô sản nhân dân lao động 2.2 Một số nội dung chủ nghĩa Mác -Lênin 2.2.1 Triết học Mác – Lênin a Chủ nghĩa vật biện chứng Quan điểm vật mácxít vật chất: Vật chất phạm trù bản, tảng chủ nghĩa vật Cũng phạm trù khác triết học vật, nội dung phạm trù vật chất bổ sung, phát triển phát triển khoa học, thực tiễn nhận thức người Kế thừa thành tựu nhà vật lịch sử, đặc biệt quan điểm Đề cương giảng Giáo dục trị C.Mác Ph.Ăngghen vật chất, V.I.Lênin đưa định nghĩa tiếng vật chất: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác” Vật chất định nghĩa V.I.Lênin phải hiểu theo nghĩa triết học, nghĩa mang tính khái qt hóa cao, phản ánh tất dạng tồn cụ thể vật chất Vật chất có nhiều thuộc tính, thuộc tính “thực khách quan”, tức tồn khách quan, độc lập với ý thức người lồi người Thuộc tính tiêu chuẩn để phân biệt thuộc vật chất, khơng thuộc vật chất Định nghĩa vật chất V.I.Lênin khẳng định tư người nhận thức vật chất Quan điểm vật mácxít ý thức: Các nhà tâm cho rằng, ý thức “sinh” vật chất, định vật chất phản ánh vật chất Chủ nghĩa vật mácxít khẳng định ý thức có nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội Nguồn gốc tự nhiên thể chỗ ý thức thuộc tính phản ánh óc người Phản ánh thuộc tính chung dạng vật chất Cùng với phát triển giới vật chất, thuộc tính phản ánh phát triển từ thấp lên cao (phán ánh vật lý, phản ánh sinh vật với hình thức kích thích, cảm ứng; phản ánh tâm lý động vật; phản ánh ý thức người) Ý thức thuộc tính dạng vật chất sống có tổ chức cao óc người Chính óc người tác động giới khách quan vào óc người nguồn gốc tự nhiên ý thức Như khơng có óc người khơng thể có ý thức Nguồn gốc xã hội ý thức thể chỗ phải có lao động với lao động ngơn ngữ có ý thức Chính lao động đóng vai trò định việc chuyển biến vượn người thành người; giúp óc phát triển, làm nảy sinh ngơn ngữ Như vậy, lao động ngôn ngữ hai nguồn gốc xã hội trực tiếp định đời ý thức người Về chất, ý thức phản ánh thực khách quan vào óc người Ý thức hình ảnh vật thực óc người Nhưng phản ánh động, sáng tạo; phản ánh có chọn lọc, phản ánh mà người quan tâm; phản ánh khơng ngun xi mà cịn cải biến óc người Phán ánh ý thức phản ánh vượt trước thức, dự báo xu hướng biến đổi thực tiễn; ý thức ý thức người người người thực xã hội cụ thể Do vậy, ý thức mang chất xã hội Quan điểm vật mácxít mối quan hệ vật chất ý thức: Chủ nghĩa Mác - Lênin khẳng định vật chất có trước ý thức, định ý thức, ý thức phản ánh, có sau, bị định Như đề cập, ý thức thuộc tính dạng vật chất sống có tổ chức cao, tổ chức đặc biệt, óc người Do vậy, khơng có óc người khơng thể có ý thức Hơn nữa, ý thức tồn phụ thuộc vào hoạt động thần kinh não trình phản ánh giới khách quan Đề cương giảng Giáo dục trị Vật chất sở, nguồn gốc nội dung mà ý thức phản ánh Nghĩa vật chất định nội dung ý thức, vật chất ý thức đó, vật chất thay đổi ý thức thay đổi theo Chủ nghĩa vật mácxít cho rằng, vật chất định ý thức, ý thức có tính động, sáng tạo, thơng qua hoạt động thực tiễn người tác động trở lại vật chất cách thúc đẩy kìm hãm mức độ điều kiện vật chất, góp phần cải biến giới khách quan Tuy nhiên, tác động trở lại ý thức vật chất dù đến đâu phụ thuộc vào điều kiện vật chất Cho nên, xét đến cùng, vật chất định ý thức Ý nghĩa quan điểm vật mác xít quan hệ vật chất ý thức nhận thức cải tạo thực: Từ quan hệ biện chức vật chất ý thức, triết học mác xít rút quan điểm khách quan nhận thức hoạt động thực tiễn Quan điểm khách quan yêu cầu nhận thức phải nhận thức vật vốn có, khơng “tơ hồng, bơi đen” Trong hoạt động thực tiễn, phải luôn: Xuất phát từ thực tiễn khách quan, tôn trọng quy luật khách quan hành động theo quy luật khách quan; lấy mong muốn chủ quant hay cho thực tế khách quan, hành động trước không quy luật Vì phải trả giá Quan điểm khách quan yêu cầu hoạt động thực tiễn phải biết phát huy tính động, sáng tạo ý thức, tinh thần cải tạo giới Nghĩa phải cố gắng, tích cực vươn lên, biết phát huy tối đa lực lượng vật chất có Đồng thời phải tránh không rơi vào chủ nghĩa khách quan, tức trông chờ, thụ động, ỷ lại điều kiện khách quan, khơng cố gắng, tích cực vượt khó vươn lên Phép biện chứng vật Phép biện chứng vật lý luận khoa học mối liên hệ phổ biến vận động, phát triển vật, tượng, quy luật chung nhất, phổ biến trình vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư Phép biện chứng vật bao gồm hai nguyên lý bản; sáu cặp phạm trù ba quy luật - Hai nguyên lý bản: Nguyên lý mối liên hệ phổ biến: + Liên hệ phạm trù triết học dùng để quy định, tác động qua lại, chuyển hoá lẫn vật, tượng hay mặt vật, tượng giới; + Ý nghĩa phương pháp luận: Phải có quan điểm toàn diện quan điểm lịch sử cụ thể, phải xem xét kỹ mối liên hệ chất, bên vật, tượng; cần tránh cách nhìn phiến diện, chiều, chung chung việc nhận thức, giải vấn đề thực tiễn sống công việc Nguyên lý phát triển: + Phát triển phạm trù triết học dùng để trình vận động từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện vật; + Ý nghĩa vấn đề: Nguyên lý phát triển giúp nhận thức vật, tượng theo hướng vận động phát triển, tránh cách nhìn phiến diện với tư tưởng Đề cương giảng Giáo dục trị định kiến, bảo thủ Là sở khoa học để hình thành tư tưởng lạc quan trước khó khăn, thất bại cơng việc sống, vững tin vào tương lai - Những quy luật phép biện chứng vật: Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập: + Đây ba quy luật phép biện chứng vật, vạch nguồn gốc động lực phát triển hạt nhân phép biện chứng vật; + Mọi vật chứa đựng mặt có khuynh hướng biến đổi ngược chiều gọi mặt đối lập Mối liên hệ hai mặt đối lập tạo nên mâu thuẫn Các mặt đối lập vừa thống với chuyển hóa lẫn làm mâu thuẫn giải quyết, vật biến đổi phát triển, đời thay cũ; + Ý nghĩa quy luật: Trong nhận thức thực tiễn phải phát mâu thuẫn vật tượng, biết phân loại mâu thuẫn, có biện pháp để giải mâu thuẫn thích hợp Phải có quan điểm lịch sử cụ thể giải mâu thuẫn Quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại: + Là quy luật phương thức vận động, phát triển; + Mọi vật thống lượng chất, thay đổi lượng tới điểm nút dẫn đến thay đổi chất vật thông qua bước nhảy; chất đời tác động trở lại thay đổi lượng lại có chất cao Q trình tác động diễn liên tục làm cho vật không ngừng biến đổi; + Ý nghĩa quy luật: Con người nhận thức hoạt động thực tiễn phải tích lũy lượng để thực biến đổi chất (“tích tiểu thành đại”, “góp gió thành bão”) vật tượng, khắc phục khuynh hướng chủ quan, ý chí, muốn bước nhảy liên tục Mặt khác, cần khắc phục tư tưởng hữu khuynh, ngại khó khăn, lo sợ khơng dám thực bước nhảy vọt có đủ điều kiện Trong hoạt động thực tiễn, cần tích cực chuẩn bị kỹ điều kiện chủ quan Khi có tình thế, thời khách quan kiên tổ chức thực bước nhảy để giành thắng lợi định Quy luật phủ định phủ định: + Quy luật nêu lên mối liên hệ, kế thừa khẳng định phủ định, nhờ phủ định biện chứng điều kiện cho phát triển; bảo tồn nội dung tích cực giai đoạn trước bổ sung thêm thuộc tính làm cho phát triển theo đường “xoáy ốc”; + Ý nghĩa quy luật: Khi xem xét vận động phát triển vật, phải xem xét quan hệ đời từ cũ, tiến đời từ lạc hậu, người phải tơn trọng tính khách quan, chống phủ định trơn, kế thừa khơng có chọn lọc Mỗi người cần bênh vực, ủng hộ mới, tin tưởng vào tiến Khi có bước thoái trào cần xem xét kỹ lưỡng, phân tích ngun nhân, tìm cách khắc phục để từ có niềm tin tưởng vào thắng lợi Lý luận nhận thức Nhận thức loại hoạt động người, q trình phản ánh chủ động, tích cực, sáng tạo giới khách quan vào đầu óc người Hoạt động thực thơng qua hoạt động thực tiễn; lấy thực tiễn làm sở, làm mục đích, làm động lực làm tiêu chuẩn xác định tính đắn tri thức Đề cương giảng Giáo dục trị Thực tiễn tồn hoạt động vật chất, có tính chất lịch sử - xã hội người nhằm cải tạo giới khách quan để phục vụ nhu cầu người Hoạt động thực tiễn phong phú có ba hình thức hoạt động sản xuất vật chất; hoạt động trị - xã hội hoạt động thực nghiệm khoa học Trong đó, hoạt động sản xuất cải vật chất hoạt động định tồn phát triển xã hội Thực tiễn sở, nguồn gốc nhận thức; thực tiễn động lực mục đích nhận thức; thực tiễn tiêu chuẩn chân lý Ý nghĩa vấn đề: Phải đảm bảo “thống lý luận thực tiễn’’, lý luận phải xuất phát từ thực tiễn, ln có ý thức tự giác kiểm tra nhận thức thơng qua thực tiễn, khơng cho phép người biến hiểu biết thành chân lý vĩnh viễn, bất biến cho lúc, nơi, đồng thời phải chống biểu bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều nhận thức hoạt động thực tiễn b Chủ nghĩa vật lịch sử Chủ nghĩa vật lịch sử nội dung lý luận triết học đặc biệt quan trọng chủ nghĩa Mác - Lênin, phần lý luận triết học xã hội lịch sử nhân loại nhằm rõ sở vật chất đời sống xã hội quy luật trình vận động, phát triển xã hội - Vai trò sản xuất phương thức sản xuất đời sống xã hội: Vai trò sản xuất: + Sản xuất vật chất trình người sử dụng công cụ lao động tác động vào tự nhiên, cải biến dạng vật chất giới tự nhiên nhằm tạo cải vật chất thoả mãn nhu cầu tồn phát triển người; + Sản xuất vật chất yêu cầu khách quan, sở tồn tại, vận động phát triển xã hội; từ hình thành quan điểm tư tưởng, quan hệ xã hội thiết chế xã hội khác Vai trò phương thức sản xuất: + Phương thức sản xuất cách thức tiến hành sản xuất vật chất giai đoạn định lịch sử Mỗi phương thức sản xuất gồm hai mặt cấu thành lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất + Lực lượng sản xuất mối quan hệ người với giới tự nhiên, bao gồm tư liệu sản xuất người lao động; + Quan hệ sản xuất mối quan hệ người với người trình sản xuất, bao gồm quan hệ sở hữu người lao động tư liệu sản xuất; quan hệ họ trình tổ chức, quản lý phân công lao động quan hệ họ phân phối sản phẩm lao động; + Phương thức sản xuất định: Tính chất xã hội, tổ chức kết cấu xã hội chuyển hoá xã hội loài người qua giai đoạn lịch sử khác - Ý nghĩa phương pháp luận: Khi nghiên cứu tượng xã hội phải tìm nguồn gốc phát sinh từ phương thức sản xuất, từ tất yếu kinh tế Nhận thức vai trò phương thức sản xuất thời kỳ đổi mới, Đảng ta chủ trương phát triển kinh tế nhiệm vụ trọng tâm, đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước gắn với kinh tế tri thức Đề cương giảng Giáo dục trị Những quy luật vận động phát triển xã hội: Quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với trình độ phát triển lực lượng sản xuất: - Lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất hai mặt phương thức sản xuất, chúng tồn không tách rời nhau, tác động qua lại lẫn cách biện chứng, tao thành quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với trình độ phát triển lực lượng sản xuất; + Lực lượng sản xuất định quan hệ sản xuất lực lượng sản xuất trình độ quan hệ sản xuất phù hợp Khi trình độ lực lượng sản xuất thay đổi quan hệ sản xuất thay đổi theo Do người ln tích luỹ sáng kiến kinh nghiệm, ln cải tiến công cụ phương pháp sản xuất nên lực lượng sản xuất phát triển Ngày nay, khoa học công nghệ, kinh tế tri thức phát triển trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Lực lượng sản xuất phát triển đến mức độ mà quan hệ sản xuất cũ khơng cịn phù hợp cản trở mâu thuẫn gay gắt với lực lượng sản xuất Để tiếp tục phát triển, lực lượng sản xuất phải phá vỡ quan hệ sản xuất cũ, thiết lập quan hệ sản xuất mới, phù hợp với trình độ lực lượng sản xuất; + Vai trò tác động trở lại quan hệ sản xuất lực lượng sản xuất: Nếu quan hệ sản xuất phù hợp với tính chất trình độ lực lượng sản xuất thúc đẩy lực lượng sản xuất phát triển Quan hệ sản xuất khơng phù hợp kìm hãm, chí phá vỡ lực lượng sản xuất; + Ý nghĩa phương pháp luận: Muốn xã hội phát triển, tiến phải sản xuất cải vật chất Để phát triển sản xuất phải thúc đẩy lực lượng sản xuất phát triển Phải ứng dụng công cụ lao động tiên tiến vào sản xuất, khơng ngừng nâng cao trình độ, kỹ người lao động Phải làm rõ quan hệ sở hữu, cách thức tổ chức quản lý trình sản xuất hình thức phân phối phù hợp thúc đẩy lực lượng sản xuất phát triển Quy luật mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng: - Cơ sở hạ tầng toàn quan hệ sản xuất hợp thành cấu kinh tế hình thái kinh tế - xã hội định; - Kiến trúc thượng tầng toàn quan điểm tư tưởng trị, pháp quyền, đạo đức, nghệ thuật, tơn giáo, triết học thiết chế tương ứng Nhà nước, đảng phái, giáo hội, tổ chức quần chúng , hình thành sở hạ tầng định; - Quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng xây dựng tương ứng Quan hệ sản xuất thống trị tạo kiến trúc thượng tầng trị tương ứng Khi sở hạ tầng biến đổi, kiến trúc thượng tầng biến đổi theo Kiến trúc thượng tầng tác động trở lại, bảo vệ sở hạ tầng sinh Kiến trúc thượng tầng tiên tiến bảo vệ sở hạ tầng tiến tác động thúc đẩy sở hạ tầng phát triển Kiến trúc thượng tầng bảo thủ, lạc hậu tác động kìm hãm thời phát triển sở hạ tầng; - Ý nghĩa phương pháp luận: Vì kinh tế định trị, muốn hiểu tượng trị, văn hóa, xã hội phải xem xét chúng từ sở kinh tế làm nảy sinh tượng Nhưng trị, văn hóa, xã hội lại có khả tác Đề cương giảng Giáo dục trị động trở lại kinh tế, cần phải phát huy vai trị tác động tích cực hạn chế tác động tiêu cực chúng tới sở kinh tế 2.2.2 Kinh tế trị Mác – Lênin a Khái niệm Kinh tế trị Mác - Lênin lý thuyết kinh tế môn khoa học kinh tế trị C.Mác, Ph.Ăngghen sau Lênin phát triển giai đoạn mới, có đối tượng nghiên cứu phương thức sản xuất tư chủ nghĩa quan hệ sản xuất trao đổi thích ứng với phương thức sản xuất tư chủ nghĩa Qua vạch rõ chất, tượng trình kinh tế để có sở giải mối quan hệ liên quan đến học thuyết chủ nghĩa Mác - Lênin Một nội dung trọng tâm học thuyết kinh tế chủ nghĩa Mác - Lênin rõ quy luật kinh tế trình đời, phát triển tất yếu diệt vong xã hội tư chủ nghĩa tiến trình phát triển lịch sử nhân loại, sở tính tất yếu cách mạng xã hội chủ nghĩa Để làm rõ điều đó, kinh tế trị học Mác Lênin việc xây dựng học thuyết giá trị, học thuyết giá trị thặng dư b Học thuyết giá trị Nội dung học thuyết: Hàng hố sản phẩm lao động, thoả mãn nhu cầu định người thơng qua trao đổi mua bán Hàng hố có hai thuộc tính giá trị giá trị sử dụng Giá trị sử dụng hàng hóa cơng dụng hàng hố để thoả mãn nhu cầu người Giá trị hàng hoá lượng lao động xã hội cần thiết người sản xuất hàng hoá kết tinh hàng hố Để trao đổi hàng hố với nhau, khơng thể vào giá trị cá biệt hàng hoá mà phải vào giá trị xã hội nó, vào lượng lao động xã hội cần thiết hay thời gian lao động xã hội cần thiết để sản xuất hàng hố Việc sản xuất trao đổi hàng hoá thể liên hệ người sản xuất riêng lẻ với nhau, thị trường làm trung gian Sự phát triển sản xuất trao đổi hàng hoá tất yếu dẫn đến xuất tiền tệ Tiền sản phẩm lưu thơng hàng hố, hành vi trao đổi riêng lẻ ngẫu nhiên, qua nhiều bước, cuối đến hình thái tiền tệ Quy luật giá trị quy luật kinh tế sản xuất trao đổi hàng hố Ở đâu có sản xuất hàng hố có tồn phát huy tác dụng quy luật giá trị Trao đổi hàng hoá phải theo nguyên tắc ngang giá, dựa sở hao phí sức lao động xã hội cần thiết Giá trị sở giá cả, giá biểu tiền giá trị, nên trước hết giá phụ thuộc vào giá trị Hàng hố nhiều giá trị giá cao ngược lại Tuy nhiên thị trường, ngồi giá trị, giá cịn phụ thuộc vào yếu tố khác cạnh tranh, cung cầu, sức mua người tiêu dùng Tuy nhiên hồn tồn nằm chế hoạt động quy luật giá trị Ý nghĩa học thuyết giá trị: Nắm vững học thuyết giá trị tiền đề lý luận để nghiên cứu học thuyết giá trị thặng dư, đồng thời cho hiểu quy luật sản xuất hàng hố vận dụng quy luật vào việc xây dựng kinh tế thị trường định hướng XHCN Việt Nam c Học thuyết giá trị thặng dư Đề cương giảng Giáo dục trị ... chủ nghĩa Mác - Lênin, Nhà xuất Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội • • • • • Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2017), Giáo trình Trung cấp Lý luận - Hành chính: Những vấn đề quản lý nhà... Lý luận trị, Hà Nội Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2017), Giáo trình Trung cấp Lý luận - Hành chính: Những vấn đề Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Nhà xuất Lý luận trị, Hà... cấp Lý luận - Hành chính: Nghiệp vụ công tác đảng sở, Nhà xuất Lý luận trị, Hà Nội Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2017), Giáo trình Trung cấp Lý luận - Hành chính: Những vấn đề Đảng Cộng