(Luận văn thạc sĩ) Sự hình thành và phát triển của Mỹ học Mác xít ở Việt Nam hiện nay

(Luận văn thạc sĩ) Sự hình thành và phát triển của Mỹ học Mác xít ở Việt Nam hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Sự hình thành và phát triển của Mỹ học Mác xít ở Việt Nam hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Sự hình thành và phát triển của Mỹ học Mác xít ở Việt Nam hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Sự hình thành và phát triển của Mỹ học Mác xít ở Việt Nam hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Sự hình thành và phát triển của Mỹ học Mác xít ở Việt Nam hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Sự hình thành và phát triển của Mỹ học Mác xít ở Việt Nam hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Sự hình thành và phát triển của Mỹ học Mác xít ở Việt Nam hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Sự hình thành và phát triển của Mỹ học Mác xít ở Việt Nam hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Sự hình thành và phát triển của Mỹ học Mác xít ở Việt Nam hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Sự hình thành và phát triển của Mỹ học Mác xít ở Việt Nam hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Sự hình thành và phát triển của Mỹ học Mác xít ở Việt Nam hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Sự hình thành và phát triển của Mỹ học Mác xít ở Việt Nam hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Sự hình thành và phát triển của Mỹ học Mác xít ở Việt Nam hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Sự hình thành và phát triển của Mỹ học Mác xít ở Việt Nam hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Sự hình thành và phát triển của Mỹ học Mác xít ở Việt Nam hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Sự hình thành và phát triển của Mỹ học Mác xít ở Việt Nam hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Sự hình thành và phát triển của Mỹ học Mác xít ở Việt Nam hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Sự hình thành và phát triển của Mỹ học Mác xít ở Việt Nam hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN *** LÊ THỊ NGỌC TRANG S H NH THÀNH VÀ PH T TRIỂN CỦA M HỌC M C T VI T NAM HI N NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Triết học Hà Nội - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN *** LÊ THỊ NGỌC TRANG S H NH THÀNH VÀ PH T TRIỂN CỦA M HỌC M C T VI T NAM HI N NAY Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành: Triết học Mã số: 60 22 80 Người hướng dẫn khoa học : PGS TS Đỗ Văn Khang Hà Nội - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Tơi, số liệu Luận văn hoàn toàn trung thực, khách quan, khoa học, nội dung Luận văn không trùng lặp với cơng trình nghiên cứu trước Các số liệu, kết trực tiếp tác giả thu thập, thống kê xử lý Các nguồn liệu khác tác giả sử dụng luận văn có ghi nguồn trích dẫn xuất xứ Hà Nội, ngày 25 tháng 11 năm 2015 Tác giả Luận văn Lê Thị Ngọc Trang MỤC LỤC M ĐẦU Lý chọn đề tài Tình hình nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi, đối tượng nghiên cứu Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 6 Ý nghĩa lý luận thực tiễn Kết cấu NỘI DUNG Chương 1: TIỀN ĐỀ CHO S RA ĐỜI M HỌC 1.1 Tư tư ng học truyền thống VI T NAM phương Đ ng Vi t Na 1.1.1 Thời kỳ văn minh từ đồ đồng sang đồ sắt 1.1.2 Văn hóa th m m từ lập nước tới trước thời Lý 1010 1.1.3 M học n nghệ thuật 10 1.2 Tư tư ng học Phương T y trước Mác: 25 1.2.1 Khuynh hướng coi đối tượng m học đẹp tuyệt đối tồn giới ý niệm Platôn, Hêghen 25 1.2.2 Khuynh hướng coi đối tượng m học đẹp tiến tới hài h a hoạt động hình thức Arixtốt 31 1.2.3 Khuynh hướng coi đối tượng m học đẹp vô tư, không vụ lợi Kant 35 1.2.4 Khuynh hướng coi đối tượng m học đẹp lý tưởng hình thành sống người Tsécnưsépski 41 Chương 2: S T C H NH THÀNH VÀ PH T TRIỂN CỦA M HỌC M C VI T NAM : NH NG KHU NH H ỚNG VÀ NH NG VẤN ĐỀ ẢN .45 2.1 Nh ng huynh hướng ản học Mác t Vi t Na 45 2.1.1 Khuynh hướng coi m học khoa học nghiên cứu đời sống th m m 46 2.1.2 Khuynh hướng coi m học khoa học nghiên cứu vận động quan hệ th m m 49 2.1.3 Khuynh hướng coi m học th m m 52 2.1.4 Khuynh hướng coi m học Đẹp 54 2.1.5 Các khuynh hướng nghiên cứu m học gắn với tính chất phát triển lịch sử dân tộc 63 2.2 Nh ng vấn đề ản học Mác 2.3 Phương hướng triển vọng 2.4 Đóng góp t Vi t Na : 69 học Mác t Vi t Na 71 học Vi t Na : 77 KẾT LUẬN 85 DANH MỤC TÀI LI U THAM KHẢO 87 M ĐẦU Lý chọn đề tài Lịch sử hình thành phát triển m học trình lâu dài phức tạp M học hình thành với đời phát triển x hội loài người M học với tính cách hình thái ý thức x hội đặc thù đ xuất từ thời kỳ thượng cổ Thời kỳ, mà lịch sử tư tưởng nhân loại ý niệm sơ khai chu n mực đạo đức tín ngư ng, đồng thời c ng xuất chu n mực Đẹp cách ta 3000 năm Các nhà m học lấy di vật văn hóa Hang ChauVét làm chu n cho xuất Đời sống Th m m Trước trở thành khoa học độc lập, tư tưởng m học loài người đ xuất từ sớm văn hóa Đơng – Tây cổ đại Nếu khơng kể đến tư tưởng th m m dân gian hóa mà ch kể đến tư tưởng có ý nghĩa lý luận quan điểm th m m đời từ thời văn – sử – triết bất phân Có thể nói, M học phận triết học gắn liền với trình hình thành phát triển triết học từ thời kỳ cổ đại Đến kỷ XVIII, m học tách khỏi triết học trở thành khoa học độc lập Thuật ngữ “M học” đ có nguồn gốc ngơn ngữ Hy Lạp, xuất phát từ chữ “aisthetikos” - có nghĩa “cảm giác”, “tính nhạy cảm” Thực “aisthetikos” có hai nghĩa: thứ nhất, thường giải thích nhận thức cảm tính; thứ hai c ng giải thích nhận thức cảm tính, nhận thức cảm tính xúc động rung động cảm xúc Baumgacten c ng xuất phát từ chữ “aisthetikos” để tạo thuật ngữ “ Aesthetics” có nghĩa “học thuyết cảm giác” Ông cho rằng, m học khoa học có nhiệm vụ nghiên cứu đặc điểm đường nhận thức giới cảm xúc, để phân biệt với hình thái khác hoạt động nhận thức triết học Có thể nói, thành tựu lớn m học từ thời kỳ cổ đại đến nay, hệ thống quan điểm m học Mácxít Hệ thống m học kế thừa thành tựu h u hết quan điểm m học thời kỳ trước M học thời kỳ đ giải thích q trình phát triển x hội lập trường vật biện chứng vật lịch sử, đ phát cách toàn diện mối quan hệ th m m với mối quan hệ x hội khác Đó mối quan hệ liên tục tượng chất, lịch sử tự nhiên lịch sử x hội Ở Việt Nam, m học c ng đời từ sớm gắn liền với thời kỳ dựng nước giữ nước dân tộc Tuy nhiên, m học thời kỳ chưa có hệ thống quan điểm mà ch n hình thức văn học nghệ thuật M học thật khoa học triết học ch nghiên cứu từ cuối năm 50 kỷ XX Các nhà m học Việt Nam c ng chủ yếu tiếp thu thành tựu m học Mác – Lênin nghiên cứu m học Nga, Pháp Trung Quốc Để làm sáng r thành tựu m học Mácxít Việt Nam, tơi đ chọn cho đề tài : “Sự hình thành phát triển m học Mác xít Việt Nam nay” làm tên đề tài luận văn thạc s Tình hình nghiên cứu Từ trước đến đ có nhiều sách cơng trình nghiên cứu m học nói chung như: LQ TSKH Đỗ Văn Khang: Lịch sử m học, Nxb Văn hóa, Hà Nội, 1984 LQ TSKH Đỗ Văn Khang Đỗ Huy: M học Mác – Lênin, Nxb Đại học, 1985 LQ TSKH Đỗ Văn Khang: M học đại cương, Nxb Giáo dục, 1997 LQ TSKH Đỗ Văn Khang: Nghệ thuật học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000 GS, TS Đỗ Huy, Nguyễn Chương Nhiếp: Tìm hiểu tư tưởng văn hoá th m m nghệ thuật Đảng thời kỳ đổi mới, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh, 2000 Đỗ Huy, Nguyễn Văn Huyên, Nguyễn Ngọc Long: Giáo trình M học Mác Lênin, Khoa Triết học Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000 Đỗ Huy, V Trọng Dung: Giáo trình M học Mác Lênin, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2001 Đỗ Huy: M học khoa học quan hệ th m m ,Nxb Khoa học X hội, Hà Nội, 2001 LQ TSKH Đỗ Văn Khang, Đỗ Thị Minh Thảo: Lịch sử m học (trọn , Nxb Giáo dục, 2010 LQ TSKH Đỗ Văn Khang chủ biên; M học Mác – Lênin, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2004 Các cơng trình đ trình bày r vấn đề m học Tuy nhiên Việt Nam chưa có tài liệu nghiên cứu k hình thành phát triển m học Mácxít Việt Nam Chính vậy, khuôn khổ luận văn đ giải vấn đề hình thành phát triển m học Mácxít Việt Nam nay” Hy vọng kết luận văn bước đ u làm sáng tỏ vấn đề nghiên cứu hình thành phát triển m học Mácxít Việt Nam phương diện m học Mác xít c ng phương diện lịch sử m học nói chung Mục đ ch nhi vụ nghiên cứu Mục đích: Phân tích trình bày số quan niệm nhà m học trước Mác nhà m học mácxit hình thành phát triển m học để qua đó, góp ph n tìm quan niệm có sở khoa học để tiếp tục phát triển m học Mácxít Việt Nam tình hình Nhiệm vụ: Tìm hiểu tiền đề cho đời m học Việt Nam Tìm hiểu hình thành phát triển m học Mácxít Việt Nam Phạ vi, đối tượng nghiên cứu Đối tượng: Vấn đề hình thành phát triển m học Mácxít Việt Nam: thành tựu triển vọng Phạm vi: Nghiên cứu khuynh hướng nhà m học trước Mác, nhà m học Mácxit nhà m học Việt Nam hình thành phát triển m học Mácxít Việt Nam để khẳng định tính khoa học quan niệm khoa học vấn đề m học Cơ s lý luận phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận: Dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác- Lênin hình thành khoa học nói chung để xác định hình thành phát triển m học Mác xít Việt Nam nói riêng Phương pháp nghiên cứu: Dựa phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, đặc biệt phương pháp đồng đại lịch đại kết hợp với phương pháp phân tích - tổng hợp, phương pháp quy nạp - diễn dịch… Ý nghĩa lý luận thực tiễn Góp ph n làm sở cho việc nghiên cứu m học Việt Nam nói chung, c ng nghiên cứu hình thành phát triển m học Mác xít Việt Nam nói riêng thêm khoa học Kết cấu Khóa luận gồm chương, tiết trình bày cụ thể sau: NỘI DUNG Chương 1: TIỀN ĐỀ CHO S 1.1 Tư tư ng RA ĐỜI M HỌC học truyền thống VI T NAM phương Đ ng Vi t Na 1.1.1 Thời kỳ văn minh từ đồ đồng sang đồ sắt Từ thời đại đồ đá tiến lên thời đại kim khí - thời đại đồ đồng đồ sắt chuyển biến lớn lao lịch sử nhân loại Đó thời kỳ k thuật luyện kim, thời kỳ xuất văn minh nhà nước đ u tiên, c ng thời kỳ mở đ u nghiệp dựng nước dân tộc Trên l nh thổ Việt Nam, văn minh sớm văn minh sông Hồng gắn liền với văn hóa Đơng Sơn tiếng, với q trình hình thành nước Văn Lang đời Hùng Vương nước Âu Lạc đời An Dương Vưong Di tích văn hóa Đơng Sơn phân bố rộng khắp miền Bắc Việt Nam lưu vực sông Hồng, sông M , sông Lam Văn hóa Đơng Sơn tồn khoảng 7-8 kỷ trước công nguyên đến 1-2 kỷ sau công nguyên, thuộc thời kỳ thịnh đạt đồ đồng sơ kỳ đồ sắt Đó hội tụ nhiều chặng đường dẫn đến Đông Sơn Trên lưu vực sông Hồng, khảo cổ học đ xác lập phổ hệ gồm giai đoạn: Trước Đông Sơn diễn thiên kỷ trước công nguyên: Giai đoạn văn hóa Phùng Nguyên thuộc sơ kỳ đồng thau Giai đoạn văn hóa Đồng Đậu thuộc trung kỳ đồng thau Giai đoạn văn hóa G Mun thuộc hậu kỳ đồng thau Đến văn hóa Đơng Sơn loại hình địa phương tồn tính thống văn hóa trở nên bao trùm chi phối Dù thuộc di tích nào, địa phương nào, văn hóa Đông Sơn mang đặc trưng chung biểu thị loại hình di vật văn hóa gồm cơng cụ rìu, cuốc, x ng, lư i cày v rìu chiến, dao găm, m i giáo, m i tên , đồ dùng trang sức ... đề m học Tuy nhiên Việt Nam chưa có tài liệu nghiên cứu k hình thành phát triển m học Mácxít Việt Nam Chính vậy, khuôn khổ luận văn đ giải vấn đề hình thành phát triển m học Mácxít Việt Nam nay? ??... đề cho đời m học Việt Nam Tìm hiểu hình thành phát triển m học Mácxít Việt Nam Phạ vi, đối tượng nghiên cứu Đối tượng: Vấn đề hình thành phát triển m học Mácxít Việt Nam: thành tựu triển vọng Phạm... quan niệm nhà m học trước Mác nhà m học mácxit hình thành phát triển m học để qua đó, góp ph n tìm quan niệm có sở khoa học để tiếp tục phát triển m học Mácxít Việt Nam tình hình Nhiệm vụ: Tìm