PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN K RÔNG NĂNG I 1 Lý do chọn đề tài Trong dạy học hiện nay, với sự phát triển vượt bậc của Công nghệ thông tin, đa phương tiện đã góp phần đổi mới mọi mặt của đời sống xã[.]
I.1 Lý chọn đề tài: - Trong dạy học nay, với phát triển vượt bậc Công nghệ thơng tin, đa phương tiện góp phần đổi mặt đời sống xã hội Nhận thức vai trò to lớn nghiệp giáo dục công đổi phát triển đất nước “Đảng rõ với khoa học công nghệ ” giáo dục quốc sách hàng đầu, động lực thúc đẩy điều kiện để đảm bảo thực mục tiêu kinh tế - Xã hội, xây dựng bảo vệ tổ quốc - Trong xu đổi toàn diện mục tiêu, nội dung phương pháp cấp học đổi giáo dục mầm non hệ thống hệ thống giáo dục quốc dân - Việc đổi phương thức dạy học mầm non nhằm giúp trẻ phát triển thể chất, tinh thần, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp Đáp ứng với yêu cầu thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước giá trị mang tính tồn cầu như: Tự tin, tự lực, sáng tạo, linh hoạt, chia sẻ, nhân ái, hội nhập bảo vệ mơi trường Địi hỏi người giáo viên phải tạo môi trường với hoạt động đa dạng, phù hợp với trẻ để khuyến khích trẻ hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo, học qua chơi Sử dụng phối hợp hợp lí, có hiệu phương pháp giáo dục, phát triển tính tích cực, chủ động hoạt động tư duy, thẩm mĩ, nhận thức trẻ Trong mơn học mơn học Âm nhạc có ảnh hưởng đến q trình hồn thiện thể trẻ, phương tiện hữu hiệu để đưa mối quan hệ thẩm mĩ vào ý thức trẻ cách sâu sắc Tạo đời sống văn hoá lành mạnh, góp phần phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ Nhưng thực trạng cho thấy trẻ học môn Âm nhạc cách bị động, cứng nhắc, rập khuôn Một phần giáo viên không thấy rõ chất hoạt động Âm nhạc trẻ Tổ chức hoạt động Âm nhạc cứng nhắc, rời rạc - Yêu cầu đặt người giáo viên phải tổ chức môi trường với hoạt động đa dạng, sử dụng phối hợp hợp lí, có hiệu phương pháp giáo dục, phát huy tính tích cực ,chủ động hoạt động tư trẻ b) Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp - Đối với chương trình mầm non hoạt động Âm nhạc bao gồm: Ca hát, nghe nhạc, vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc, sinh hoạt văn nghệ * Đối với phương pháp hướng dẫn trẻ ca hát: Hát mẫu: Cô hát cho trẻ nghe thật xác, trọn vẹn hát Hát thể tình cảm, sắc thái hát kết hợp cử chỉ, điệu minh hoạ sử dụng đàn để đệm theo hát Cho trẻ nghe giai điệu hát qua việc trình bày đàn Trẻ cảm nhận tính chất hát ( vui, buồn, sơi …) sau hát cho trẻ nghe - Giới thiệu ngắn gọn nội dung hát : Cơ nói số câu hỏi ; vừa hát gì? hát nói lên điều ? ? … Giới thiệu tên hát, tên tác giả - Khi dạy trẻ hát cô cần bố trí chỗ ngồi trẻ cho tất nhìn thấy - Tập cho trẻ hát : Với hát ngắn, dễ hát, đơn giản: cô bắt nhịp cho trẻ hát theo cô Cô hát to, chậm rõ lời, trẻ vừa nghe vừa hát theo cô trẻ tự hát - Với hát dài, khó hát chia thành câu hay đoạn ngắn Dạy hát nối tiếp câu, đoạn với Không thiết dạy thuộc hết chuyển tiếp câu sau Cần dạy liên tiếp giúp trẻ dễ hát cảm nhận tác phẩm dễ dàng Để khuyến khích trẻ hát vỗ tay đệm theo hát kết hợp cử chỉ, điệu minh hoạ - Luyện tập củng cố: Khi trẻ tự hát được, hình thức tổ, nhóm, cá nhân xen kẽ nhau, khuyến khích trẻ hát theo đàn đệm khơng thiết yêu cầu trẻ phải thuộc hát sau lần học Trẻ ghi nhớ hát lúc nơi - Trong trình học hát, để thay đổi tư hát trẻ, cô cho trẻ ngồi đứng kết hợp động tác vận động vỗ tay, nhún nhảy, dậm chân, lắc lư, đung đưa theo hát, điều giúp trẻ hứng thú học hát Với hát trẻ hát đúng, hát thưa, cho trẻ hát với nhiều hình thức : Hát nối tiếp, hát đối đáp, hát to, nhỏ, nhanh, chậm theo huy Nhóm bạn trai, nhóm bạn gái hát xen kẽ, hát theo huy tạo cho trẻ có thói quen phản xạ hát * Đối với biện pháp hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc: Làm mẫu: Đây phương pháp quan trọng trình cho trẻ làm quen với hình thức vận động theo nhạc Từ cách vỗ tay gõ đệm dụng cụ gõ đệm, động tác múa, tư thế, nét mặt, cử địi hỏi phải nhịp nhàng truyền cảm để thu hút hấp dẫn trẻ Luyện tập: Căn vào hình thức vận động theo nhạc vỗ tay gõ đệm theo kết tấu, vận động minh hoạ, múa…Cô cần ý tới đội hình trẻ, cho làm mẫu, tất nhìn thấy quan sát trẻ Khi luyện tập cô cần làm với trẻ nhiều lần từ đầu đến cuối hát Những động tác khó, cho trẻ múa lại kết hợp với lời ca tiếng hát Trong q trình luyện tập, dùng lời để giải thích “múa” giống cánh chim bay lạch bạch giống “vịt”… Sau hình thức tổ, nhóm trẻ luyện tập, tổ hát, tổ vận động, khuyến khích trẻ tự vận động Nếu phát trẻ vận động chưa nhịp nhàng, cô mời trẻ vận động lại với tổ sau nhóm sau Việc cho trẻ cần tiến hành lúc, nơi kết hợp tổ chức dạng hoạt động khác Khi trẻ vận động nhịp nhàng theo nhạc, cho trẻ vận động với đội hình khác nhau, vận động theo ý thích * Đối với biện pháp hướng dẫn trẻ nghe nhạc, nghe hát Cơ dùng lời nói ngắn gọn, rõ ràng, có hình ảnh dùng để giới thiệu nội dung, xuất xứ hát Cơ dùng câu hỏi có tính chất gợi mở để kích thích ý, suy nghĩ khuyến khích trẻ mạnh dạn trả lời * Lần 1: Cô hát : Đây phương tiện hiệu Địi hỏi phải hát xác, diễn cảm tự nhiên thể phong cách tác phẩm * Lần 2: Cô mở băng casset, đĩa: cho trẻ nghe múa minh hoạ giúp trẻ tích luỹ ấn tượng âm nhạc cách phong phú, tạo điều kiện giúp trẻ ghi nhớ tác phẩm âm nhạc PHẦN III KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ III.1 kết luận Từ thực tế giảng dạy kết đạt qua biện pháp nêu thân rút học kinh nghiệm - Nâng cao lực chuyên môn, bồi dưỡng khiếu cho thân - Làm nhiều nhạc cụ nguyên vật liệu sẳn có, vừa đẹp vừa thẩm mĩ, tốn - Thiết kế giáo án có chất lượng - Sử dụng nhiều hình thức trẻ hoạt động Âm nhạc như: nghe nhạc, nghe hát từ băng đài, đĩa, ti vi, đàn Organ, sử dụng dụng cụ đa dạng, phong phú xắc xô, phách tre, gõ…Để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động - Thường xuyên tổ chức hoạt động cuối chủ đề - Khi trẻ hoạt động cần khuyến khích, động viên trẻ kịp thời, ln có biện pháp thủ thuật để lơi ý trẻ - Điều quan trọng cần phải phối hợp với phụ huynh chặt chẽ để tìm biện pháp dạy trẻ ngày chất lượng Riêng giáo viên Mầm non nắm vững phương pháp môn mà phải người nhiệt tình, nổ, lịng say mê, u nghề, mến trẻ “Tất cháu thân yêu” để đào tạo hệ tương lai có ích lợi cho nước nhà Đó điều mà mong muốn mà giáo viên gương sáng, người giáo viên giỏi cho trẻ noi theo ... nhạc cách phong phú, tạo điều kiện giúp trẻ ghi nhớ tác phẩm âm nhạc PHẦN III K? ??T LUẬN – KIẾN NGHỊ III.1 k? ??t luận Từ thực tế giảng dạy k? ??t đạt qua biện pháp nêu thân rút học kinh nghiệm - Nâng... hát vỗ tay đệm theo hát k? ??t hợp cử chỉ, điệu minh hoạ - Luyện tập củng cố: Khi trẻ tự hát được, hình thức tổ, nhóm, cá nhân xen k? ?? nhau, khuyến khích trẻ hát theo đàn đệm khơng thiết yêu cầu trẻ... động, khuyến khích trẻ tự vận động Nếu phát trẻ vận động chưa nhịp nhàng, mời trẻ vận động lại với tổ sau nhóm sau Việc cho trẻ cần tiến hành lúc, nơi k? ??t hợp tổ chức dạng hoạt động khác Khi trẻ