Thông tin tài liệu
I TÌM HIỂU V KIẾ THI THỨ V MẦM O HĂM SÓ , ẤP TỈ H IÁO DỤ TRẺ MẦM O (gồm 67 câu hỏi) 1- Mục tiêu DM (10 câu) âu Mục tiêu giáo dục mầm non gì? A Giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp 1; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời B Giúp trẻ tháng tuổi đến tuổi phát triển hài hòa mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kĩ xã hội thẩm mĩ C Giúp trẻ tháng đến tuổi phát triển hài hòa mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kĩ xã hội thẩm mí, chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học D Giúp trẻ phát triển thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mĩ, tình cảm kĩ xã hội, hình thành phát triển trẻ kĩ sống âu Phương án sau mục tiêu giáo dục mầm non? A Nhằm giúp trẻ từ tháng tuổi đến tuổi phát triển khoẻ mạnh, thích tìm hiểu giới xung quanh, hồn nhiên giao tiếp B Giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp C hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí D Khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời âu Phương án sau yêu cầu nội dung giáo dục chương trình giáo dục mầm non? A Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó; đảm bảo tính liên thơng độ tuổi, nhà trẻ, mẫu giáo cấp tiểu học B Thống nội dung giáo dục với sống thực, gắn với sống kinh nghiệm trẻ, chuẩn bị cho trẻ bước hòa nhập vào sống C Phù hợp với phát triển tâm sinh lí trẻ em, hài hịa ni dưỡng, chăm sóc giáo dục; giúp trẻ em phát triển thể cân đối, khỏe mạnh, nhanh nhẹn; cung cấp kĩ sống phù hợp với lứa tuổi; giúp trẻ em biết kính trọng, u mến, lễ phép với ơng bà, cha mẹ, thầy giáo, cô giáo; yêu quý anh, chị, em, bạn bè; thật thà, mạnh dạn, tự tin hồn nhiên, yêu thích đẹp; ham hiểu biết, thích học D Cung cấp kiến thức cho trẻ âu Yêu cầu nội dung giáo dục mầm non A Nội dung thể từ dễ đến khó; Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó; đảm bảo tính liên thơng độ tuổi, nhà trẻ, mẫu giáo cấp tiểu học B Phù hợp với phát triển tâm sinh lí trẻ em, hài hịa ni dưỡng, chăm sóc giáo dục; giúp trẻ em phát triển thể cân đối, khỏe mạnh, nhanh nhẹn; cung cấp kĩ sống phù hợp với lứa tuổi C Tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động với đồ vật vui chơi, kích thích phát triển giác quan chức tâm - sinh lý VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí D Tạo mơi trường giáo dục gần gũi với khung cảnh gia đình, giúp trẻ thích nghi với nhà trẻ âu Phương án sau yêu cầu nội dung giáo dục chương trình giáo dục mầm non? A Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó; đảm bảo tính liên thơng độ tuổi, nhà trẻ, mẫu giáo cấp tiểu học B Phù hợp với phát triển tâm sinh lí trẻ em, hài hịa ni dưỡng, chăm sóc giáo dục; giúp trẻ em phát triển thể cân đối, khỏe mạnh, nhanh nhẹn; cung cấp kĩ sống phù hợp với lứa tuổi Hình thành cho trẻ chức tâm sinh lý C Tạo môi trường giáo dục gần gũi với khung cảnh gia đình, giúp trẻ thích nghi với nhà trẻ D Tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động với đồ vật vui chơi, kích thích phát triển giác quan chức tâm - sinh lý âu yêu cầu phương pháp giáo dục mầm non? A Đối với giáo dục nhà trẻ, phương pháp giáo dục phải trọng giao tiếp thường xuyên, thể yêu thương tạo gắn bó người lớn với trẻ; ý đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp, tạo cho trẻ có cảm giác an toàn thể chất tinh thần B Đối với giáo dục mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thu trẻ theo phương châm “ chơi mà học, học chơi” Tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực giao lưu cảm xúc C Đối với giáo dục nhà trẻ, phương pháp giáo dục phải trọng giao tiếp thường xuyên, thể yêu thương tạo gắn bó người lớn với trẻ; ý đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp, tạo cho VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí trẻ có cảm giác an toàn thể chất tinh thần Kết hợp hài hịa giáo dục trẻ nhóm bạn với giáo dục cá nhân D Đối với giáo dục mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thu trẻ theo phương châm “ chơi mà học, học chơi” Chú ý đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp âu Trong yêu cầu phương pháp giáo dục trẻ nhà trẻ, yêu cầu sau không phù hợp? A Chú trọng giao tiếp thường xuyên, thể yêu thương tạo gắn bó người lớn với trẻ; ý đến đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp, tạo cho trẻ có cảm giác an toàn thể chất tinh thần B Giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá xung quanh; nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “chơi mà học, học chơi” C Tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động với đồ vật vui chơi, kích thích phát triển giác quan chức tâm - sinh lý D Tạo môi trường giáo dục gần gũi với khung cảnh gia đình, giúp trẻ thích nghi với nhà trẻ âu Yêu cầu yêu cầu phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mẫu giáo? A Kết hợp hài hòa giáo dục trẻ nhóm bạn với giáo dục nhân, ý đặc điểm riêng trẻ để có phương pháp giáo dục phù hợp.Tổ chức hợp lý hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ lớp, phù hợp với độ tuổi nhóm/lớp, với khả trẻ, với nhu cầu hứng thú trẻ với điều kiện thực tế B Tạo điều kiện cho trẻ tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động với đồ vật vui chơi VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí C Chú trọng đổi tổ chức mơi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ D Tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “Chơi mà học, học chơi” âu Yêu cầu đánh giá phát triển trẻ A Đánh giá phát triển trẻ ( bao gồm đánh giá trẻ hàng ngày đánh giá trẻ theo giai đoạn) nhằm theo dõi phát triển trẻ, làm sở cho việc xây dựng kế hoạch kịp thời điều chỉnh kế hoạch giáo dục cho phù hợp với trẻ, với tình hình thực tế địa phương Trong đánh giá phải có phối hợp nhiều phương pháp, hình thức đánh giá; coi trọng đánh giá tiến trẻ, đánh giá thường xuyên qua quan sát hoạt động hàng ngày ghi lại vào nhật ký ngày B.Đánh giá phát triển trẻ ( bao gồm đánh giá trẻ hàng ngày đánh giá trẻ theo giai đoạn) nhằm theo dõi phát triển trẻ, làm sở cho việc xây dựng kế hoạch kịp thời điều chỉnh kế hoạch giáo dục cho phù hợp với trẻ, với tình hình thực tế địa phương Giáo viên cần đánh giá thực tế, khơng nên đánh giá hình thức chung chung C Đánh giá phát triển trẻ ( bao gồm đánh giá trẻ hàng ngày đánh giá trẻ theo giai đoạn) nhằm theo dõi phát triển trẻ, làm sở cho việc xây dựng kế hoạch kịp thời điều chỉnh kế hoạch giáo dục cho phù hợp với trẻ, với tình hình thực tế địa phương Trong đánh giá phải có phối hợp nhiều phương pháp, hình thức đánh giá; coi trọng đánh giá tiến trẻ, đánh giá thường xuyên qua quan sát hoạt động hàng ngày D Đánh giá phát triển trẻ ( bao gồm đánh giá trẻ hàng ngày đánh giá trẻ theo giai đoạn) nhằm theo dõi phát triển trẻ, làm sở cho việc xây dựng kế hoạch kịp thời điều chỉnh kế hoạch giáo dục cho trẻ dễ nhận thức đạt số VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí âu 10 Phương án khơng phải u cầu đánh giá phát triển trẻ mầm non? A Đánh giá phát triển trẻ làm sở cho việc xây dựng kế hoạch thực chương trình CSGD trẻ B Đánh giá phát triển trẻ nhằm theo dõi phát triển trẻ kịp thời điều chỉnh kế hoạch giáo dục cho phù hợp với trẻ C Đánh giá phát triển trẻ vào sổ nhật ký, phiếu đánh giá; coi trọng đánh giá tiến trẻ; đánh giá trẻ thường xuyên qua quan sát hoạt động hàng ngày D Đánh giá phát triển trẻ (Bao gồm đánh giá trẻ hàng ngày đánh giá trẻ theo giai đoạn) nhằm theo dõi phát triển trẻ, làm sở cho việc xây dựng kế hoạch kịp thời điều chỉnh kế hoạch giáo dục cho phù hợp trẻ, với tình hình thực tế địa phương Trong đánh giá phải có phối hợp nhiều phương pháp, hình thức đánh giá; coi trọng đánh giá tiến trẻ; đánh giá trẻ thường xuyên qua quan sát hoạt động hàng ngày 2- hương trình giáo dục nhà trẻ, mẫu giáo ( 15 câu) âu 11 Mục tiêu giáo dục phát triển thể chất trẻ nhà trẻ A Trẻ khỏe mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi Thích nghi với chế độ sinh hoạt nhà trẻ Thực vận động cách vững vàng B Trẻ khỏe mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi Thích nghi với chế độ sinh hoạt nhà trẻ Thực vận động theo độ tuổi Có khả phối hợp giác quan vận động C Trẻ khỏe mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi Thích nghi với chế độ sinh hoạt nhà trẻ Thực vận động theo độ tuổi VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí D Trẻ khỏe mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi Thích nghi với chế độ sinh hoạt nhà trẻ Thực vận động theo độ tuổi Vận động nhịp nhàng tay chân âu 12 Mục tiêu giáo dục phát triển nhận thức trẻ mẫu giáo A Ham hiểu biết, thích khám phá tìm tịi vật tượng xung quanh Có khả quan sát, so sánh, phân loại, phán đoán, ý, ghi nhớ có chủ định B Ham hiểu biết, thích khám phá tìm tịi vật tượng xung quanh Có khả quan sát, so sánh, phân loại, phán đốn, ý, ghi nhớ có chủ định Có nhạy cảm giác quan C Thích tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Có khả quan sát, so sánh, phân loại, phán đoán, ý, ghi nhớ có chủ định D Ham hiểu biết, thích khám phá tìm tịi vật tượng xung quanh Có khả quan sát, nhận xét, ghi nhớ diễn đạt hiểu biết âu 13 Quy định phân phối thời gian, chương trình giáo dục nhà trẻ chương trình giáo dục mẫu giáo thực tuần? A 34 tuần B 35 tuần C 36 tuần D 37 tuần âu 14 Trong lĩnh vực giáo dục phát triển nhận thức, nội dung luyện tập phối hơp giác quan cho trẻ nhà trẻ giác quan sau đây? A Thị giác, thính giác, xúc giác B Thị giác, thính giác, vị giác C Thị giác, thính giác, xúc giác, khứu giác, vị giác D Thị giác, thính giác, khứu giác, vị giác âu 15 Phương án sau nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo? VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí A Cảm nhận thể cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên, sống gần gũi xung quanh trẻ tác phẩm nghệ thuật B Một số kỹ hoạt động âm nhạc( nghe, hát, vận động theo nhạc) hoạt động tạo hình (vẽ, nặn, cắt, xé dán, xếp hình) C Biểu lộ cảm xúc nghe hát, nghe âm thanh; thích vẽ tranh D Thể sáng tạo tham gia hoạt động nghệ thuật (âm nhạc tạo hình) âu 16 ội dung giáo dục phát triển tình cảm độ tuổi mẫu giáo gồm nội dung nào? A Hành vi quy tắc ứng xử, quan tâm bảo vệ môi trường B Phát triển tình cảm, ý thức thân C Ý thức thân, nhận biết thể cảm xúc, tình cảm với người, vật tượng xung quanh D Hành vi văn hóa giao tiếp đơn giản âu 17 Phương án sau kết mong đợi giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 24 -36 tháng “nghe hiểu lời nói”? A Thực nhiệm vụ gồm -3 hành động B Trả lời câu hỏi: “Ai đây?”; “Cái đây?; “…làm gì?”; “…thế nào?” C Hiểu nội dung truyện ngắn đơn giản: trả lời câu hỏi tên truyện, tên hành động nhân vật D Nghe hiểu nội dung câu đơn, câu mở rộng âu 18 Kết mong đợi hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo làm quen với số khái niệm sơ đẳng Tốn gì? A Nhận biết số đếm, số lượng; xếp theo quy tắc, nhận biết hình dạng, nhận biết vị trí khơng gian B Đếm đối tượng phạm vi 10 đếm theo khả năng; So sánh hai đối tượng, xếp theo quy tắc nhận biết vị trí khơng gian VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí C Nhận biết số đếm, số lượng; xếp theo quy tắc; So sánh đối tượng; nhận biết hình dạng; nhận biết vị trí không gian định hướng thời gian D Nhận biết số lượng; xếp theo quy tắc; So sánh đối tượng; nhận biết hình dạng; nhận biết vị trí không gian định hướng thời gian âu 19 Kết mong đợi hoạt động giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ nhà trẻ gì? A Thể ý thức thân; vật tượng xung quanh B Thể ý thức thân; thể tự tin tự lực; quan tâm đến môi trường C Biểu lộ nhận thức thân; nhận biết biểu lộ cảm xúc với người vật gần gũi; thực hành vi xã hội đơn giản; thể cảm xúc qua hát, vận động theo nhạc/tơ màu, vẽ nặn, xếp hình, xem tranh D Biểu lộ nhận thức thân; nhận biết biểu lộ cảm xúc với người, vật tượng xung quanh; thực hành vi xã hội đơn giản; quan tâm đến môi trường âu 20 Hoạt động giáo dục sau không thực độ tuổi nhà trẻ? A Hoạt động giao lưu cảm xúc B Hoạt động với đồ vật C Hoạt động chơi- tập có chủ đích D Hoạt động lao động âu 21 Hoạt động giáo dục sau độ tuổi trẻ mẫu giáo? A Hoạt động học B Hoạt động vui chơi C Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh D Hoạt động chơi- tập có chủ định VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí âu 22 Việc lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non dựa vào sau đây? A Theo mục đích nội dung giáo dục B Hoạt động theo nhóm, lớp C Mục đích giáo dục nội dung giáo dục; vị trí khơng gian; số lượng trẻ D Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhỏ, hoạt động nhóm lớn âu 23 hóm phương pháp sau sử dụng để giáo dục trẻ nhà trẻ? A Nhóm phương pháp tác động tình cảm; nhóm phương pháp trực quan minh họa; nhóm phương pháp thực hành; nhóm phương pháp dùng lời; nhóm phương pháp đánh giá, nêu gương B Nhóm phương pháp tác động tình cảm; nhóm phương pháp thực hành; nhóm phương pháp dùng lời; nhóm phương pháp đánh giá, nêu gương C Nhóm phương pháp tác động tình cảm; nhóm phương pháp trực quan minh họa; nhóm phương pháp dùng lời; nhóm phương pháp đánh giá, nêu gương D Nhóm phương pháp tác động tình cảm; nhóm phương pháp thực hành âu 24 hóm phương pháp sau không sử dụng để giáo dục trẻ mẫu giáo? A Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm B Nhóm phương pháp dùng lời nói C Nhóm phương pháp tác động tình cảm D Nhóm phương pháp nêu gương - đánh giá âu 25 hóm phương pháp sau sử dụng để giáo dục trẻ mẫu giáo? A Nhóm phương pháp thực hành trải nghiệm, nhóm phương pháp trực quanminh họa, nhóm phương pháp dùng tình cảm khích lệ VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí B Học qua chơi; học qua hoạt động sinh hoạt ngày C Học tự nhiên qua chơi, qua thực hoạt động sinh hoạt ngày; Học định hướng hướng dẫn giáo viên D Học qua chơi; học qua hoạt động lao động âu 51 Hoạt động lao động cho trẻ mẫu giáo bao gồm hình thức nào? A Lao động vệ sinh; Lao động trực nhật B Lao động tự phục vụ; Lao động trực nhật; Lao động tập thể C Lao động tự phục vụ; Lao động tập thể D Lao động tự phục vụ; Lao động vệ sinh mơi trường âu 52 ó hình thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo? Là hình thức nào? A Có hình thức chính: Chơi tự B Có hình thức: Chơi theo ý thích chơi theo kế hoạch giáo dục C Có hình thức: Chơi theo ý thích, chơi theo nhân vật chuyện chơi theo kế hoạch giáo dục D Có hình thức: Chơi theo ý thích chơi theo luật âu 53 Vai trò giáo viên tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo? A Cung cấp nguyên vật liệu; thiết kế môi trường; giám sát hỗ trợ B Cung cấp nguyên vật liệu; thiết kế môi trường; ấn định nội dung chơi C Cung cấp nguyên vật liệu; thiết kế mơi trường; phân cơng nhóm chơi D Cung cấp nguyên vật liệu; thiết kế môi trường; phân vai chơi cho trẻ âu 54 ác nội dung giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ 24 - 36 tháng tổ chức thơng qua hình thức nào? A Hoạt động trời B Hướng dẫn chơi - tập có chủ định VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí C Hướng dẫn lúc nơi D Hướng dẫn chơi - tập có chủ định; Hướng dẫn lúc nơi âu 55 ội dung giáo dục phát triển tình cảm, kĩ xã hội thẩm mĩ cho trẻ 24 - 36 thực thông qua hoạt động nào? A Hoạt động chơi với loại trò chơi khác B Hoạt động giao tiếp với người lớn, với bạn; hoạt động với đồ vật, đồ chơi, tạo hình, âm nhạc C Các hoạt động giao lưu, biểu diễn văn nghệ D Các hoạt động khám phá, tìm hiểu giới xung quanh trẻ âu 56 Hoạt động giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo tổ chức theo bước sau đây? A Chọn mục tiêu ->Khảo sát, tìm hiểu trẻ ->Dự kiến công việc ->Lựa chọn đồ dùng đồ chơi -> Tiến hành hoạt động ->Đánh giá trẻ B Khảo sát, tìm hiểu trẻ ->Chọn mục tiêu ->Dự kiến công việc -> Lựa chọn đồ dùng đồ chơi -> Tiến hành hoạt động -> Đánh giá trẻ C Dự kiến cơng việc -> Khảo sát, tìm hiểu trẻ -> Chọn mục tiêu -> Lựa chọn đồ dùng đồ chơi -> Tiến hành hoạt động -> Đánh giá trẻ D Lựa chọn đồ dùng đồ chơi -> Chọn mục tiêu -> Khảo sát, tìm hiểu trẻ -> Dự kiến công việc -> Tiến hành hoạt động -> Đánh giá trẻ âu 57 ó nhóm phương pháp giáo dục trẻ nhà trẻ? A nhóm B nhóm C nhóm D nhóm âu 58 hóm phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ trẻ mẫu giáo gì? VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí A Phương pháp dụng cử điệu kết hợp với lời nói thích hợp để khuyến khích ủng hộ trẻ hoạt động nhằm khơi gợi niềm vui, tạo niềm tin, cổ vũ cố gắng trẻ trình hoạt động B Phương pháp dụng cử điệu kết hợp với lời nói thích hợp để khuyến khích ủng hộ trẻ hoạt động nhằm khơi gợi niềm vui C Phương pháp dụng cử điệu kết hợp với lời nói thích hợp để truyền đạt giúp trẻ thu nhận thông tin D Phương pháp dụng cử điệu kết hợp với lời nói thích hợp để tăng cường vốn hiểu biết, phát triển tư ngôn ngữ trẻ âu 59 Lựa chọn phương án hoạt động giáo dục trẻ nhà trẻ: A hoạt động: Hoạt động với đồ vật; hoạt động chơi; hoạt động chơi tập có chủ định B hoạt động: Hoạt động giao lưu cảm xúc; hoạt động với đồ vật; hoạt động chơi; hoạt động chơi tập có chủ định C hoạt động: Hoạt động giao lưu cảm xúc; hoạt động với đồ vật; hoạt động chơi; hoạt động chơi tập có chủ định; hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân D hoạt động: Hoạt động giao lưu cảm xúc; hoạt động với đồ vật; hoạt động chơi; hoạt động chơi tập có chủ định; hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân; hoạt động lao động âu 60 Hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non bao gồm hoạt động nào? A Hoạt động chơi; hoạt động học; hoạt động lao động; hoạt động ngày hội ngày lễ B Đón trẻ, trò chuyện sáng, thể dục sáng, điểm danh, hoạt động học, hoạt động chơi, dạo chơi trời C Hoạt động chơi, hoạt động học, hoạt động lao động, hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí D Hoạt động học, hoạt động chơi, hoạt động ăn, ngủ ngày hội ngày lễ âu 61 ối với trẻ nhà trẻ, tổ chức cho trẻ chơi theo góc hoạt động áp dụng độ tuổi nào? A - tháng tuổi B - 12 tháng tuổi C 12 - 24 tháng tuổi D 24 - 36 tháng tuổi âu 62 Hình thức tổ chức cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi hoạt động với đồ vật? A Tổ chức cho nhóm/lớp hoạt động B Hoạt động theo ý thích khu vực hoạt động, lúc nơi tổ chức hình thức hoạt động chơi - tập có chủ định C Hoạt động theo phân công giáo D Chỉ hoạt động theo góc âu 63 Tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động gồm môi trường sau đây? A Môi trường vật chất (mơi trường cho trẻ hoạt động phịng lớp, mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời) B Mơi trường xã hội; môi trường cho trẻ hoạt động lớp C Môi trường vật chất (môi trường cho trẻ hoạt động phịng lớp, mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời); Mơi trường xã hội D Mơi trường ngồi lớp âu 64 Việc bố trí tổ chức môi trường cho trẻ chơi hoạt động cần phải tính đến yếu tố nào? A Khơng gian thực tế trường; điều kiện sở vật chất B Các yếu tố an toàn cho trẻ; thiết bị dạy học đồ dùng đồ chơi cho trẻ VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí C Khơng gian thực tế trường; yếu tố an toàn cho trẻ; linh hoạt dễ thay đổi theo mục đích giáo dục theo chủ đề D Không gian thực tế trường; mục đích tổ chức hoạt động; yếu tố an toàn cho trẻ; nhu cầu trẻ đặc biệt (nếu có); linh hoạt dễ thay đổi theo mục đích giáo dục; theo chủ đề âu 65 ác phương pháp sau dùng để đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo? A Quan sát; trị truyện với trẻ; phân tích sản phẩm hoạt động trẻ; đánh giá qua tập; sử dụng tình huống; trao đổi với phụ huynh B Quan sát; thảo luận; tổng hợp; so sánh đối chiếu C Đàm thoại; trao đổi với phụ huynh; thực hành; phân tích sản phẩm hoạt động trẻ; nêu tình D Quan sát; trò chuyện; đánh giá tập; trải nghiệm âu 66 Phương pháp không sử dụng để đánh giá trẻ nhà trẻ theo giai đoạn? A Quan sát B Đánh giá qua tập C Trò chuyện, giao tiếp với trẻ D Sử dụng tình âu 67 ối với độ tuổi nhà trẻ, có phương pháp đánh giá trẻ theo giai đoạn? A phương pháp B phương pháp C phương pháp D phương pháp VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí II- Hiểu biết chủ trương đường lối, định hướng đổi nội dung đạo ngành DM DM ( 14 câu) 1- Nhiệm vụ trọng tâm GDMN năm 2016- 2017 âu 68 hiệm vụ chung DM năm học 2016 – 2017 gốm nhiệm vụ? A nhiệm vụ B nhiệm vụ C nhiệm vụ D nhiệm vụ âu 69 hiệm vụ giáo viên việc thực giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” nêu rõ nhiệm vụ tâm là: A Thay đổi quan điểm, cách tổ chức hướng tới lấy trẻ làm mục tiêu, trẻ tư duy, suy nghĩ nói lên suy nghĩ chủ quan mình, giáo viên người gợi ý cho trẻ câu hỏi mở, không tạo áp lực cho trẻ, không bắt trẻ phải nhớ máy móc, thụ động kiến thức, giáo viên vừa đưa câu hỏi vừa trẻ lời hộ trẻ B Thay đổi quan điểm, cách tổ chức hướng tới lấy trẻ làm mục tiêu, trẻ tư duy, suy nghĩ nói lên suy nghĩ chủ quan mình, giáo viên người gợi ý cho trẻ câu hỏi mở, không tạo áp lực cho trẻ, khơng bắt trẻ phải nhớ máy móc, thụ động kiến thức, giáo viên không vừa đưa câu hỏi vừa trẻ lời hộ trẻ tất các hoạt động diễn hình thức “Chơi mà học, học chơi” C Thay đổi quan điểm, cách tổ chức hướng tới lấy trẻ làm mục tiêu, trẻ tư duy, suy nghĩ nói lên suy nghĩ chủ quan mình, giáo viên người gợi ý cho trẻ để trẻ hiểu trả lời, không tạo áp lực cho trẻ, khơng bắt trẻ phải nhớ máy móc, thụ động kiến thức, giáo viên không vừa đưa câu hỏi vừa trẻ lời hộ trẻ tất các hoạt động diễn hình thức “Chơi mà học, học chơi” VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí D Thay đổi quan điểm, cách tổ chức hướng tới lấy trẻ làm mục tiêu, trẻ tư duy, suy nghĩ nói lên suy nghĩ chủ quan mình, giáo viên người gợi ý cho trẻ câu hỏi mở, không tạo áp lực cho trẻ, khơng bắt trẻ phải nhớ máy móc, thụ động kiến thức, giáo viên không vừa đưa câu hỏi vừa trẻ lời hộ trẻ tất các hoạt động diễn hình thức chơi chủ yếu âu 70 Kế hoạch thời gian năm học 2016 - 2017 là: A Học kỳ I từ ngày 05/9/2016 đến ngày 06/01/2017, học kỳ II từ ngày 06/01/2017 đến 20/5/2017 B Học kỳ I từ ngày 22/8/2016 đến ngày 06/01/2017, học kỳ II từ ngày 09/01/2017 đến 25/5/2017 C Học kỳ I từ ngày 22/8/2016 đến ngày 06/01/2017, học kỳ II từ ngày 09/01/2017 đến 20/5/2017 D Học kỳ I từ ngày 05/9/2016 đến ngày 06/01/2017, học kỳ II từ ngày 09/01/2017 đến 20/5/2017 ác vận động phong trào thi đua âu 71 Kế hoạch thực chuyên đề iáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non xây dựng thời điểm nào? A Theo giai đoạn B Theo năm học C Theo học kỳ D Theo giai đoạn theo năm học âu 72 huyên đề “ âng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” triển khai thực từ năm học nào? A Năm học 2011-2012 B Năm học 2012-2013 C Năm học 2013-2014 D Năm học 2014-2015 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí âu 73 Phong trào thi đua “Xây dựng vườn rau cho bé” phát động từ năm học nào? A Năm học 2015 - 2016 B Năm học 2014 - 2015 C Năm học 2013 - 2014 D Năm học 2012 - 2013 âu 74 Phong trào “ Mỗi giáo viên giúp đỡ đồng nghiệp tiến bộ” bậc học iáo dục mầm non tỉnh Bắc iang triển khai từ năm học nào? A Năm học 2012 - 2013 B Năm học 2013 - 2014 C Năm học 2014 - 2015 B Năm học 2015 - 2016 âu 75 huyên đề “ âng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” tổng kết vào năm học nào? A Năm học 2013-2014 B Năm học 2014-2015 C Năm học 2015-2016 D Năm học 2016-2017 âu 76 Theo quy định điều kiện tiêu chuẩn Phổ cập iáo dục Mầm non cho trẻ em tuổi, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng (không áp dụng vùng đặc biệt khó khăn, vùng núi cao, hải đảo) bao nhiêu? A Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân đạt 10% B Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân thể thấp còi 10% C Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng 10% D Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân thể thấp còi 10% VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí âu 77 Thời gian đề nghị công nhận đạt chuẩn P DM T T đơn vị xã/phường/thị trấn vào tháng mấy? A Tháng năm B Tháng năm C Tháng năm D Tháng năm âu 78 Loại văn sau khơng có hồ sơ cơng nhận xã/phường/thị trấn đạt chuẩn Phổ cập giáo dục mầm non trẻ tuổi (P DM T T) ? A Tờ trình đề nghị kiểm tra cơng nhận đạt chuẩn; báo cáo q trình thực kết PCGDMNTNT; biểu thống kê theo quy định B Biên tự kiểm tra; danh sách trẻ tuổi hồn thành chương trình; sổ theo dõi phổ cập, sổ đăng bộ, sổ theo dõi trẻ độ tuổi chuyển đi, chuyển đến, khuyết tật (nếu có) C Phiếu điều tra phổ cập; biên kiểm tra cấp huyện/thành phố cấp xã/phường/thị trấn D Danh mục rà soát đồ dùng đồ chơi tối thiểu cho trẻ tuổi âu 79 huẩn Hiệu trưởng gì? A Là quy định áp dụng để đánh giá Hiệu trưởng B Là hệ thống yêu cầu phẩm chất đạo đức, kỹ quản lý C Là hệ thống tiêu chuẩn hiệu trưởng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; lực quản lý nhà trường; lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ xã hội D Là hệ thống yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm mà giáo viên mầm non cần phải đạt nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục mầm non VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí âu 80 huẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non gồm lĩnh vực, lĩnh vực nào? A Gồm lĩnh vực: Phẩm chất trị, đạo đức lối sống; Kiến thức B Gồm lĩnh vực: Phẩm chất trị, đạo đức lối sống; Kiến thức; kỹ sư phạm C Gồm lĩnh vực: Phẩm chất trị; đạo đức lối sống; kiến thức; kỹ quản lý lớp D Gồm lĩnh vực: Phẩm chất trị; đạo đức lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm; kỹ quản lý lớp âu 81 Yêu cầu sau không thuộc lĩnh vực kiến thức chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non? A Có kiến thức giáo dục mầm non; kiến thức chuyên ngành B Có kiến thức chăm sóc, sức khỏe trẻ lứa tuổi mầm non; kiến thức phương pháp giáo dục lứa tuổi mầm non C Có kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, văn hóa xã hội liên quan đến giáo dục mầm non D Biết tổ chức môi trường phù hợp với hoạt động giáo dục mầm non âu 82 Ban iám hiệu nhà trường có trách nhiệm xây dựng kế hoạch giáo dục nào? A Kế hoạch giáo dục năm học B Kế hoạch giáo dục tháng C Kế hoạch giáo dục chủ đề D Kế hoạch giáo dục tuần âu 83 Trong Kế hoạch giáo dục năm học, việc xây dựng nội dung giáo dục cho trẻ mầm non độ tuổi tiến hành theo trình tự sau đây? VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí A Lựa chọn, cụ thể hóa, liệt kê nội dung-> Rà sốt nội dung->Tổng hợp hồn thiện nội dung giáo dục B Rà soát, liệt kê nội dung->lựa chọn, cụ thể hóa, diễn đạt nội dung-> tổng hợp hoàn thiện nội dung giáo dục C Tổng hợp hồn thiện nội dung giáo dục-> rà sốt liệt kê nội dung->lựa chọn, cụ thể hóa diễn đạt nội dung giáo dục D Rà soát, liệt kê nội dung->tổng hợp hoàn thiện nội dung-> lựa chọn cụ thể hóa nội dung âu 84 ể tổ chức thực chương trình DM cần có loại kế hoạch giáo dục? A loại kế hoạch B loại kế hoạch C loại kế hoạch D loại kế hoạch âu 85 Tổ chức thực chủ đề giáo dục gồm bước sau đây? A Giới thiệu chủ đề-> khám phá chủ đề-> kết thúc chủ đề (đóng chủ đề) B Giới thiệu chủ đề->mở chủ đề->khám phá chủ đề-> kết thúc chủ đề C Giới thiệu chủ đề-> khám phá chủ đề-> phát triển chủ đề-> kết thúc chủ đề D Giới thiệu chủ đề-> khám phá chủ đề->đóng chủ đề-> đánh giá việc thực chủ đề âu 86 hóm phương pháp dùng để thu thập thông tin, theo dõi đánh giá phát triển trẻ tuổi gì? A Quan sát tự nhiên, phân tích sản phẩm, vấn - trò chuyện B Kiểm tra trực tiếp, quan sát tự nhiên, vấn - trò chuyện, phân tích sản phẩm hoạt động trẻ VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí C Đánh giá qua tập, tổ chức trải nghiệm, giải thích hướng dẫn D Trực quan minh họa, thực hành trải nghiệm, quan sát, trò chuyện âu 87 Từ năm học 2015-2016, Bộ công cụ Bộ tranh công cụ sử dụng để theo dõi, đánh giá phát triển trẻ độ tuổi nào? A Nhà trẻ B Mẫu giáo C Nhà trẻ mẫu giáo D Mẫu giáo tuổi âu 88 ăn kết đánh giá cuối chủ đề, số đánh giá phát triển trẻ tiếp tục đưa vào mục tiêu giáo dục chủ đề nào? A Chỉ số có tổng số trẻ đạt 85% B Chỉ số có tổng số trẻ đạt 80% C Chỉ số có tổng số trẻ đạt 75% D Chỉ số có tổng số trẻ đạt 70% âu 89 Theo đạo ngành, việc theo dõi đánh giá phát triển trẻ từ năm học 2016-2017 có thay đổi? A Số lượng số đánh giá tỷ lệ phần trăm mức B Bộ công cụ tranh công cụ C Tiêu chuẩn phương pháp đánh giá D Chỉ số đánh giá phương pháp đánh giá âu 90 án quản lý sử dụng công cụ theo dõi, đánh giá phát triển trẻ tuổi vào thời điểm nào? A Sau học kỳ C Sau chủ đề B Sau tháng D Sau học kỳ năm học VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí âu 91 iáo viên sử dụng cơng cụ theo dõi, đánh giá phát triển trẻ tuổi vào thời điểm sau đây? A Sau chủ đề, tháng, tuần, hoạt động giáo dục B Sau tuần tháng C Sau chủ đề, học kỳ D Sau hoạt động, chủ đề âu 92 Bộ đồ dùng thiết bị dành cho lớp M 5-6 tuổi theo quy định văn hợp số 01/VBH -B D& T ngày 23 tháng năm 2015 Bộ iáo dục học tối thiểu cho tạo ban hành danh mục đồ dùng đồ chơi thiết bị dạy DM danh mục? A 112 danh mục B 113 danh mục C 114 danh mục D 115 danh mục âu 93 Bộ đồ dùng thiết bị dành cho lớp M 3-4 tuổi 4-5 theo quy định văn hợp số 01/VBH -B D& T ngày 23 tháng năm 2015 Bộ iáo dục thiết bị dạy học tối thiểu cho tạo ban hành danh mục đồ dùng đồ chơi DM danh mục? A 95 danh mục 117 danh mục C 95 danh mục 114 danh mục B 103 danh mục 114 danh mục D 103 danh mục 117 danh mục âu 94 iáo viên có loại hồ sơ sổ sách? A loại B loại C loại VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí D loại âu 96 Thế xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm? A Xây dựng kế hoạch tập trung vào hoạt động trẻ B Xây dựng mơi trường cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi C Xây dựng kế hoạch kích thích sáng tạo trẻ D Xây dựng kế hoạch giáo dục vào trẻ, vào khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống trẻ để xác định mục tiêu nội dung cụ thể âu 97 ể thực mục tiêu “Lấy trẻ làm trung tâm”, trường mầm non cần tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động nào? A Trải nghiệm, giao tiếp, suy ngẫm, trao đổi B Giao tiếp, vui chơi, lao động, trải nghiệm C Giao lưu cảm xúc, tư duy, chơi theo nhóm, thảo luận D Học tập, nghiên cứu, khám phá, phân vai âu 98 Mục đích việc tổ chức mơi trường cho trẻ hoạt động nhóm lớp gì? A Tạo hội cho trẻ lựa chọn hoạt động, tìm tịi, khám phá, bộc lộ khả năng, qua cung cấp kiến thức, kĩ B Tạo hội cho trẻ giao lưu, hoạt động tập thể C Củng cố kiến thức, kỹ học lớp D Nhằm giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách âu 99 Vai trò cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non gì? A Tạo thống nhà trường cha mẹ nội dung, phương pháp cách thức tổ chức chăm sóc giáo dục gia đình trường mầm non B Tạo đồng thuận cao với phụ huynh C Tạo niềm tin cho phụ huynh yên tâm gửi VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí D Huy động tối đa trẻ lớp âu 100 óc tuyên truyền nhà trường đặt vị trí hợp lí? A Ở hội trường trường, treo với bảng biểu khác B Ở phòng họp Hội đồng tất CBGV, NV nhìn thấy C Ở chỗ khuất hay gầm cầu thang để đỡ tốn diện tích D Ở hành lang sân trường, vị trí thống đãng dễ quan sát Tham khảo tài liệu cho Giáo viên: https://vndoc.com/danh-cho-giao-vien VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí ... mầm non bao nhiêu? a 590 - 708 Kcal b 690 - 828 Kcal c 735 - 882 Kcal d 745 - 894 Kcal âu 35 hương trình giáo dục mầm non qui định số bữa ăn cho trẻ nhà trẻ sở giáo dục mầm non bữa? A Tối thi? ??u... nghiệp giáo viên mầm non? A Có kiến thức giáo dục mầm non; kiến thức chuyên ngành B Có kiến thức chăm sóc, sức khỏe trẻ lứa tuổi mầm non; kiến thức phương pháp giáo dục lứa tuổi mầm non C Có kiến thức... phạm mà giáo viên mầm non cần phải đạt nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục mầm non VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí âu 80 huẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non gồm lĩnh vực, lĩnh
Ngày đăng: 01/01/2023, 22:19
Xem thêm:
