Company Name PowerTemplate SREM HÀ NỘI THÁNG 7 NĂM 2013 Chuyên Chuyên đềđề TẬP HUẤN TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SREM Các loại kế hoạch của tổ chuyên môn (TCM)? Qui trì[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TẬP HUẤN TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC Chuyên đề SREM HÀ NỘI - THÁNG NĂM 2013 TTCM thu hoạch qua chuyên đề này? MỤC TIÊU CHUNG loại kế hoạch tổ chun mơn (TCM)? Qui trình xây dựng kế hoạch TCM? -Viết kế hoạch hoạt động đổi PPDH KTĐG -Tổ chức, hướng dẫn giáo viên tổ xây dựng kế hoạch cá nhân phù hợp qui định hành điều kiện thực tế - SREM Các NỘI DUNG CHÍNH SREM Các loại kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Xây dựng kế hoạch hoạt động đổi PPDH KTĐG Tổ chức, hướng dẫn giáo viên TCM xây dựng kế hoạch hoạt động năm học cá nhân CÁC LOẠI KẾ HOẠCH HOẠT ĐÔNG TỔ CHUYÊN MÔN SREM Các loại kế hoạch hoạt động TCM 1) Trong thực tế, TCM trường trung học có loại kế hoạch nào? 2) Nêu hạn chế, khó khăn q trình tổ chức xây dựng thực KH TCM trường trung học lâu (nhận thức, hành động CBQL, GV) SREM Các loại kế hoạch hoạt động TCM Kế hoạch năm học tổ chuyên môn Kế hoạch học kỳ Kế hoạch hàng tháng Kế hoạch tuần Kế hoạch hoạt động năm học GV Kế hoạch cho mặt hoạt động: SREM KH KH KH KH KH KH thực chuyên đề cải tiến phương pháp dạy học; hội giảng; KH dự giờ, rút kinh nghiệm; bồi giỏi - phụ kém; tổ chức hoạt động ngoại khóa; đỏi đồng PPDH KTĐG đổi SHCM thông qua nghiên cứu học … Những vấn đề chung xây dựng kế hoạch TCM loại kế hoạch có tính pháp quy Kế hoạch hoạt động năm học TCM Kế hoạch hoạt động năm học giáo viên (Kế hoạch TCM) (Kế hoạch cá nhân) Theo “Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học” – Bộ GD-ĐT, 2012 SREM XÂY DỰNG KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ SREM THỰC HÀNH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH Dựa vào kinh nghiệm thực tế, kiến thức tài liệu tập huấn thầy/cô xây dựng kế hoạch đổi PPDH KTĐG Khảo sát trường hợp kế hoạch nhóm nêu điểm phù hợp điểm chưa phù hợp SREM THỰC HÀNH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CẤU TRÚC NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA MỘT BẢN KẾ HOẠCH SREM 10 THỰC HÀNH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH 2.1 Hình thức kế hoạch TCM Hình thức trình bày có tính truyền thống theo thể thức văn hành Phần Tiêu ngữ Các pháp lý BAO GỒM: i Đặc điểm tình hình a)Tên chủ thể kế II Các mục tiêu, nhiệm vụ hoạch vànhiệm TCM); tiêu cơ(Trường (của Phần Nội dung vụ) b)Quốc hiệu; III Các biện pháp thực c)Thời gian; nhiệm vụ vănlịch bản; IV.d)tên Xác định trình thực Phần SREM Chủ thể lập KH ký tên Hiệu trưởng phê duyệt cách thức kiểm tra, kiểm PHÊ DUYỆT TỔ TRƯỞ (Hiệu trưởng sốt việc thực (ký tên ký tên, đóng dấu) nhiệm vụ, hoạt động TCM V Những đề xuất TCM 11 THỰC HÀNH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH 2.2 Nội dung kế hoạch Các loại nghị Đảng cấp (có liên quan đến phát triển giáo dục) Phần Căn cứ: Các thị Nhà nước, quyền cấp Các văn đạo nhiệm vụ năm học ngành (được ban hành từ quan quản lý nhà nước giáo dục Nghị Chi nhà trường, kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhà trường (nếu có) Lưu ý: đưa vào phần mở đầu kế hoạch, nên chọn sở pháp lý gần với nhà trường để làm điểm tựa pháp lý trực tiếp cho việc đề xuất nội dung kế hoạch TCM SREM 12 THỰC HÀNH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH 2.2 Nội dung kế hoạch Đặc điểm tình hình Phần nội dung chín h Các mục tiêu, nhiệm vụ tiêu (của nhiệm vụ) Các biện pháp thực nhiệm vụ Xác định lịch trình thực cách thức kiểm tra, kiểm soát việc thực nhiệm vụ, hoạt động TCM Những đề xuất TCM SREM Nêu bối cảnh học:cần (bốiđạt Những mục tiêu năm TCM Gồm loại biện pháp Căn vào mục tiêu vàlà cảnh năm học (của quốc gia, năm học này? (Đâu Trả lời câu hỏi: pháp lýưutrường, –tiên?) hành chính, biện mục tiêu nhà TCM), nhiệm vụ xác định, đối Những nhiệm vụ trọng TCM pháptrình/kế nhận thức tưtâm tưởng, thuận lợi khó khăn, thời 1.Lộ hoạch thực cần phải thựctâm năm học biện pháp lý, biện pháp thách thức TCM); chiếu với hồn cảnh thực gì? (đâu nhiệm vụ trọng tâm, ưu hiện Nêu tếvụ/hoạt huy tình động thực hỗ trợ nguồn cáchình nhiệm tiên?) tếTCM cụ thể tổ, TCM đưa (thống kê kết quảnào, lực/điều kiện, pháp Cần đưa chỉbiện tiêu xác động năm học tình hình thực kế hoạch định mức độ để đáp ứng yêu kiểm tra, đánh giá… số đề xuất nămcủa học trước; điểm mục tiêu phù hợp với cầu Phần trả lời câu hỏi: nào? nhiệm vụ?yếu Chỉ tiêuthuận phải mạnh, điểm lợi, lãnh đạo nhà trường cần có hành động cụ thể định cụ TCM thể khólượng khăn cơbiểu bảnthịcủa số, tỷ lệ % nàođơn (làm gì?) làm thực 2.Kiểm tra/ kiểm soát vị, cá nhân có năm học Lưu việc đềtheo hệ thống mụccách tiêu, thếý:nào, Mục cần trả lời rõ câu nhiệmkế vụ,hoạch chỉđê tiêu tăng cần dựa liên quan cường thếphải nào? để thực hỏi: TCM từ sở phápnhiệm lý nói đâu? TCM vụ hỗ đề để đảm bảo phùkết hợphợp vớilàkế trợxuất? tổ chức thếchung nào? nhà hoạch phát triển hành trường,động… địa phương 13 MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU Thế mục đích, mục tiêu, tiêu? Nêu khác biệt khái niệm này? Thông thường, kế hoạch, Cấu trúc logic nội dung, hình thức mục tiêu nên thể nào? SREM 14 MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU So sánh mục đích - mục tiêu - tiêu - Mục đích: kết cuối cần đạt hoạt động người - Mục tiêu kết cần đạt hoạt động - Chỉ tiêu: mức cụ thể giá trị cụ thể định để làm đích cần đạt tới cho hoạt động Chỉ tiêu thường biểu số SREM 15 MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU Mục tiêu - Mục tiêu “đích cần đạt tới để thực nhiệm vụ” (Từ điển Tiếng Việt Viện Ngôn ngữ học NXB KHXH – 1988) - Mục tiêu dự kiến kết cuối cần đạt thực hoạt động -Trong xây dựng kế hoạch, mục tiêu tuyên bố thay đổi mà cá nhân tổ chức mong muốn có kết thúc thời hạn nhiệm vụ/một hoạt động Có mục tiêu số lượng mục tiêu chất lượng SREM 16 MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU So sánh mục đích - mục tiêu - tiêu - GiỐNG NHAU: Mục tiêu Mục đích đích cần đạt tới - KHÁC NHAU: + Mục đích đích cuối cùng/kết tổng thể hoạt động + Mục tiêu đích gần/kết phận hoạt động; + Chỉ tiêu phần định lượng (con số cụ thể) MT xác định hoạt động SREM 17 Thiết kế mục tiêu, nhiệm vụ, tiêu xây dựng KH cấp sở MỤC TIÊU 1: a Các nhiệm vụ tiêu thực Nhiệm vụ a1: …… Chỉ tiêu a1 ………… Nhiệm vụ a2: …… Chỉ tiêu a2 ……… Nhiệm vụ a3: …… Chỉ tiêu a3 ……… b Biện pháp (thực nhiệm vụ) Biện pháp ………… Biện pháp ………… Biện pháp ………… MỤC TIÊU 2: SREM 18 Ví dụ thiết kế HỆ THỐNG MỤC TIÊU – NHIỆM VỤ - CHỈ TIÊU – BiỆN PHÁP TRONG XD KH Mục tiêu 1: Nâng cao rõ rệt trình độ chun mơn nghiệp vụ GV tổ Các nhiệm vụ tiêu: Nhiệm vụ 1.1 Tăng cường hoạt động dự rút kinh nghiệm thực lên lớp Chỉ tiêu: 100% gv đạt đủ số dự quy định, kỳ TCM tổ chức lần dự GV giỏi trường bạn; Nhiệm vụ 1.2 Đẩy mạnh hoạt động thực tập DH theo chuyên đề áp dụng mới/giải hạn chế, yếu c.môn, nghiệp vụ Chỉ tiêu: tháng, 100% nhóm CM tổ chức lần dạy & dự chuyên đề; Nhiệm vụ 1.3 Tích cực đăng ký phấn đấu đạt giáo viên giỏi cấp Chỉ tiêu: năm học 2011-2012 có GV đạt giỏi cấp tỉnh/thành, GV đạt GVG huyện/quận Nhiệm vụ … Các biện pháp thực hiện: 1)Tổ, nhóm CM lên kế hoạch hoạt động nói cụ thể, cơng khai để nhóm, cá nhân theo dõi chủ động thực hiện; 2)TCM cải tiến quy trình tổ chức chuyên đề thực tập SP, cải tiến cách tiến hành dạy thực chuyên đề sở trọng khâu: cải tiến chất lượng soạn, cải tiến chất lượng lên lớp, cải tiến đánh giá CL học; 3)Tổ, nhóm chun mơn rà sốt, cải tiến, hồn thiện tiêu chuẩn đánh giá dạy; 4)Tham gia đầy đủ tích cực hội nghị chun mơn cấp tổ chức; 5)Tạo điều kiện thuận lợi để GV học cao trình độ, dự phấn đấu GVG 6)Mỗi GV coi việc học hỏi, dự đồng nghiệp trường để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thành nhiệm vụ tự giác, thường xuyên tổ mình; SREM 19 2.3 QUY TRÌNH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH Hiệu trưởng phê duyệt kế hoạch TCM TTCM xây dựng dự thảo kế hoạch TCM TTCM điều chỉnh kế hoạch TCM Đạt Chưa đạt TTCM hoàn thiện kế hoạch TCM TTCM công bố triển khai thực KH TCM Thông qua, lấy ý kiến tập thể TCM Sơ đồ quy trình xây dựng kế hoạch TCM SREM 20