ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC KÌ I NGỮ VĂN 7 NĂM 2015 - 2016

ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC KÌ I NGỮ VĂN 7 NĂM 2015 2016 ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC KÌ I NGỮ VĂN 7 NĂM 2016 2017 A TIẾNG VIỆT 1 Thế nào là từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập ? Từ ghép chính phụ có tiếng chính và[.]

ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP HỌC KÌ I NGỮ VĂN NĂM 2016 - 2017 A.TIẾNG VIỆT Thế từ ghép phụ từ ghép đẳng lập ? - Từ ghép phụ: có tiếng tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng Tiếng đứng trước tiếng phụ đứng sau - Từ ghép đẳng lập : khơng phân tiếng chính, tiếng phụ (bình đẳng mặt ngữ pháp) Nghĩa từ ghép phụ nghĩa từ ghép đẳng lập miêu tả ? - Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng - Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa tiếng tạo Xác định từ ghép phụ từ ghép đẳng lập ví dụ sau: a Ốm yếu, xe lam, xăng dầu, tốt đẹp, cá thu , ăn mặc , chờ đợi, máu mủ - Từ ghép phụ : xe lam , cá thu - Từ ghép đẳng lập : ốm yếu, xăng dầu, tốt đẹp, ăn mặc , chờ đợi, máu mủ b Xoài tượng, nhãn lồng , chim sâu, làm ăn, đất cát, xe đạp ,nhà khách, nhà nghỉ - Từ ghép phụ : - Từ ghép đẳng lập : Thế từ láy toàn bộ, từ láy phận ? - Láy toàn : tiếng lặp lại hồn tồn, có số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối( để tạo hài hòa mặt âm thanh) - Láy phận: tiếng có giống phần vần phụ âm đầu Xếp từ láy sau vào loại mà em vừa kể : a Xấu xí , nhẹ nhàng, đo đỏ , nhè nhẹ, xinh xinh, róc rách, lóc cóc, trăng trắng - Láy tồn : đo đỏ, nhè nhẹ, xinh xinh, trăng trắng - Láy phận: xấu xí , nhẹ nhàng , róc rách, b Long lanh, khó khăn,vi vu, linh tinh, loang loáng, lấp lánh, thoang thoảng, nhỏ nhắn, ngời ngời, bồn chồn, hiu hiu - Láy toàn : - Láy phận: 6.Các từ: máu mủ, mặt mũi, tóc tai, nấu nướng, ngu ngốc, học hỏi, mệt mỏi từ láy hay từ ghép ? - Các từ từ láy mà từ ghép Thế đại từ - Đại từ: Đại từ dùng để trỏ người ,sự vật hoạt động , tính chất, … nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi Đại từ giữ chức vụ câu - Đại từ đảm nhiệm vai trò ngữ pháp : CN, VN câu hay phụ ngữ danh từ, động từ, tính từ Đại từ có loại ? -> loại : Đại từ để trỏ đại từ dùng để hỏi 10 Thế Yếu tố HV ? -> Yếu tố Hán Việt : tiếng để cấu tạo nên từ HV gọi yếu tố HV 11 Từ ghép Hán việt có loại? – loại : Từ ghép phụ từ ghép đẳng lập 12 Trật tự yếu tố từ ghép Hán Việt phụ giống, khác với trật tự tiếng từ ghép việt chỗ ? - Giống trật tự từ ghép việt chỗ yếu tố đứng trước, yếu tố phụ đứng sau - Khác chỗ yếu tố phụ đứng trước, yếu tố đứng sau 13 Giải thích ý nghĩa yếu tố từ sau xác định đâu từ ghép đẳng lập đâu từ ghép phụ: thiên địa, đại lộ, khuyển mã, hải đăng, kiên cố, tân binh, nhật nguyệt, quốc kì, hoan hỉ( mừng + vui), ngư nghiệp, thạch mã, thiên thư - Đẳng lập : thiên địa , khuyển mã , kiên cố(vững+ chắc), nhật nguyệt, hoan hỉ - Chính phụ : đại lộ, hải đăng, , tân binh , quốc kì, ngư nghiệp 14 Từ Hán Việt có sắc thái biểu cảm nào? - Tạo sắc thái trang trọng, thái độ tơn kính; Sắc thái tao nhã , lịch tránh gây cảm giác ghê sợ , thô tục ; Sắc thái cổ phù hợp với bầu khơng khí xã hội xa xưa 15 Vì sử dụng từ Hán Việt , khơng nên lạm dụng ? - Khi nói viết, không nên lạm dụng từ HV, làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên , thiếu sáng, khơng phù hợp với hồn cảnh giao tiếp 16 Em cho biết sắc thái biểu cảm từ HV câu sau: a Thiếu niên VN dũng cảm-> trang trọng b Hôm , ông ho nhiều thổ huyết-> tránh ghê sợ c Không nên tiểu tiện bừa bãi vệ sinh -> Sắc thái tao nhã ,lịch d.Hoa Lư cố đô nước ta ->Sắc thái cổ 17 Thế quan hệ từ ? - Biểu thị ý nghĩa quan hệ : so sánh , sỡ hữu, nhân , tương phản ….giữa phận câu hay câu với câu đoạn văn 18 Nếu trường hợp bắt buộc dùng qht mà ta khơng dùng ý nghĩa câu nào? - Trường hợp bắt buộc dùng qht mà không dùng ý nghĩa câu đổi nghĩa khơng rõ nghĩa 19 Có phải trường hợp ta bắt buộc sử dụng quan hệ từ khơng? Vì ? VD - Khơng , có trường hợp không bắt buộc dùng quan hệ từ( dùng không dùng được) 20 Các lỗi thường gặp quan hệ từ ?Nêu cách chữa - Thiếu quan hệ từ ; Dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa; Thừa quan hệ từ; Dùng quan hệ từ mà khơng có tác dụng liên kết 21 Vận dụng kiến thức quan hệ từ để nhận xét câu sau, câu câu sai a Nếu có chí thành cơng-> đúng( quan hệ điều kiện – kết quả) b Nếu trời mưa hoa nở.-> Sai ( trời mưa khơng phải điều kiện để hoa nở) c Giá trái đất cam tơi bỏ vào túi áo.-> ( quan hệ giả thiết – kết quả) 22 Thế đồng nghĩa? có loại từ đồng nghĩa? - Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống Một từ nhiều nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác - Có hai loại : + Từ đồng nghĩa hồn tồn : Nghĩa giống nhau, thay cho + Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn : Nghĩa giống nhau, sắc thái ý nghĩa khác 23 Có phải từ đồng nghĩa thay cho được? - Không phải từ đồng nghĩa thay cho - Khi nói, viết cần cân nhắc để chọn số từ đồng nghĩa từ thể thực tế khách quan sắc thái biểu cảm 24 Xếp từ sau vào nhóm từ đồng nghĩa : Chết, nhìn, cho, chăm chỉ, hi sinh, cần cù, nhòm, siêng năng, tạ thế, biếu, cần mẫn, thiệt mạng, liếc, tặng, dòm, chịu khó a) chết, hi sinh, tạ thế, thiệt mạng b) nhìn, nhịm, ngó, liếc, dịm c) cho, biếu, tặng d) chăm chỉ, cần cù, siêng năng, cần mẫn,chịu khó 25 Xác định từ đồng nghĩa ví dụ sau : a Thúy Kiều qua cầu nhác thấy chàng Kim lòng Trọng Trọng Thủy nhòm vào nước thoáng thấy nàng Mị mắt rơi Châu b Một làm chẳng nên non , Ba chụm lại nên núi cao c Đi tu phật bắt ăn chay Thịt chó ăn , thịt cầy khơng ! d Tìm từ đồng nghĩa câu ca dao sau - “Giữa dòng bàn bạc việc quân Khuya bát ngát trăng ngân đầy thuyền” ( Hồ Chí Minh ) - “Mênh mơng bốn mặt sương mù Đất trời ta chiến khu lòng ” ( Việt Bắc – Tố Hữu ) 26 Thế từ trái nghĩa? - Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngược Một từ nhiểu nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ trái nghĩa khác 27 Tìm từ trái nghĩa câu ca dao, tục ngữ sau: a) Non cao non thấp mây thuộc , Cây cứng mềm gió hay ( Nguyễn Trãi) b) Trong lao tù cũ đón tù mới, Trên trời mây tạnh đuổi mây mưa.( Hồ Chí Minh) c) Còn bạc , tiền ,còn đệ tử, Hết cơm , hết rượu, hết ông tôi.( Nguyễn Bỉnh Khiêm) d) Nơi im lặng bùng lên bão lửa, Chỗ ồn hóa than rơi.(Phạm Tiến Duật) e)Đất có chỗ bồi , chỗ lở, người có người dở , người hay 28 Điền từ trái nghĩa thích hợp vào câu tục ngữ sau: a) Một miếng đói gói khi……… b) Chết……….cịn sống đục c) Xét cơng tội …… d) Khi vui muốn khóc , buồn lại ………… e) Nói thì……………….làm khó g) Trước lạ sau……………… 29 Thế từ đồng âm? - Từ đồng âm : từ có âm giống nghĩa hồn tồn khác xa nhau, khơng liên quan với 30 Các từ “ châu” có phải từ đồng âm khơng ? Vì ? a Châu chấu đá xe b Châu Âu mùa tuyết rơi c Châu Do đẹp trai sánh với Tiểu Kiều - Các từ “ Châu” từ đồng âm : Châu 1: tên loại trùng; châu : tên châu lục nằm trọn vẹn bắc Bán cầu; châu 3: tên người.(phát âm chệch từ chữ chu – Chu Du – nhân vật tiếng thời Tam Quốc – Trung Quốc) 31 Giải thích nghĩa từ “ chân” ví dụ sau cho biết chúng có phải từ đồng âm không? a Cái ghế chân bị gãy b Các vận động viên tập trung chân núi c Nam đá bóng nên bị đau chân - Không phải từ đồng âm mà từ nhiều nghĩa vì: + Chân 1: phận ghế, dùng để đỡ vật khác ( chân bàn , chân ghế…) + Chân 2: phận số vật, tiếp giáp bám chặt với mặt ( chân núi, chân tường …) + Chân 3: Chỉ phận thể người dùng để đi, đứng 32 Tìm giải thích nghĩa từ đồng âm sau: “ Bà già chợ Cầu Đơng Bói xem quẻ lấy chồng lợi Thầy bói gieo quẻ nói rằng, Lợi có lợi khơng cịn.” TL: - Lợi : lợi ích - lợi 2: lợi nướu 33 Thành ngữ gì? VD? - Thành ngữ loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh vd: tham sống sợ chết, năm châu bốn biển, ruột để ngồi da, mẹ góa cơi Chức vụ thành ngữ? 34 Chức vụ thành ngữ? - Làm chủ ngữ, vị ngữ câu hay làm phụ ngữ cụm danh từ 35.Giải thích nghĩa thành ngữ sau: a An phận thủ thường:bằng lòng với sống bình thường mình, khơng địi hỏi b Tóc bạc da mồi:Người tuổi cao c Được voi địi tiên : có cịn địi có giá trị hơn, người có tính tham lam - > Lịng tham khơng có giới hạn, ngày đáng d Nước mắt cá sấu : lúc chảy nước mắt nước mắt cá sấu, người có tính giả dối gian xảo, giả tạo, giả vờ tốt bụng, nhân từ kẻ xấu e Bách chiến bách thắng : g Ăn cháo đá bát : B VĂN BẢN 1.Tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai giảng miêu tả nào? - Tâm trạng người mẹ: Mẹ trằn trọc không ngủ được;Mẹ suy nghĩ việc làm cho ngày học thật có ý nghĩa; Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm ngày học : Cảm xúc nôn nao , hồi hộp , xao xuyến - Tâm trạng đứa : Háo hức, vô tư, thản, hồn nhiên , ngủ cách ngon lành Trong đêm trước ngày khai trường, người mẹ có cử chỉ, việc làm để giúp ngày mai vào lớp Một ? Qua , thấy tình cảm mẹ dành cho nào? - Mẹ nhìn ngủ, quan sát việc làm cậu học trò ngày mai vào lớp Một - Mẹ vỗ để yên giấc ngủ, sau xem lại thứ chuẩn bị cho ngày đến trường -> Tình cảm mẹ dành cho con: Mẹ yêu thương , lo lắng cho Trong đoạn kết :Người mẹ nói: “bước qua cổng trường giới kì diệu mở ra” Em hiểu giới kì diệu - Nhà trường mang lại tri thức, hiểu biết ; Bồi dưỡng tư tưởng tốt đẹp, đạo lí làm người ;Mở ước mơ, tương lai cho người Có phải người mẹ nói trực tiếp với khơng? Theo em, người mẹ tâm với ai? - Người mẹ khơng trực tiếp nói với khơng Người mẹ nhìn ngủ tâm với con, thực nói với mình, tự ơn lại kỉ niệm riêng Văn thư người bố gửi cho tác giả lấy nhan đề “ Mẹ tôi” - Tuy bà mẹ không xuất lại tiêu điểm, điểm nhìn xuất phát từ người bố Qua nhìn mà thấy hình ảnh phẩm chất người mẹ ( nói lên cơng lao khó nhọc , hi sinh người mẹ con) Trong văn “Mẹ tôi” , nguyên nhân khiến người bố viết thư cho - Chú bé nói khơng lễ độ với mẹ cô giáo đến nhà -> cha viết thư giáo dục : giúp suy nghĩ kĩ ,nhận sửa lỗi lầm Trong văn “Mẹ tơi”, thái độ người bố với En-ri-cô ? - Trước lỗi lầm En-ri-co, người cha ngỡ ngàng, buồn bã tức giận cho thấy tình cảm (đau đớn) thiêng liêng người mẹ Điều khiến em xúc động đọc thư bố ? - Bố gợi lại kỉ niệm mẹ En-ri-cơ; Lời nói chân thành, sâu sắc bố; Em nhận lỗi lẫm Tại người bố khơng nói trực tiếp với En-ri-cơ mà phải viết thư? - Tình cảm sâu sắc thường tế nhị kín đáo nhiều khơng nói trực tiếp , viết thư nói riêng cho người mắc lỗi biết vừa giữ kín đáo, tế nhị vừa khơng làm người mắc lỗi lịng tự trọng Đây học cách ứng xử gia đình, trường xã hội 10 Qua văn “ Mẹ tôi”, giúp cho rút học cho thân - Bài học : HS biết cách ứng xử với cha mẹ người lớn , có lỗi phải biết thật nhận lỗi 12 Trong văn “ Cuộc chia tay búp bê” nhân vật truyện ? Kể theo ngơi thứ mấy? - Nhân vật : Thành – Thủy ; Kể theo thứ 13 Vì anh em Thành Thủy đồ chia chia tay ? - Vì bố mẹ li hôn : Thủy phải theo mẹ q ngoại cịn Thành lại với bố 14 Trong văn “ Cuộc chia tay búp bê”, Tình cảm hai anh em Thành Thủy miêu tả nào? - Anh em Thành Thủy yêu thương , quan tâm , gắn bó, chăm sóc , giúp đỡ lẫn 15 Lời nói hành động Thuỷ có mâu thuẫn Thành chia hai búp bê ? - Mâu thuẫn : Một mặt Thủy giận không muốn chia rẽ búp bê mặt khác lại thương anh, sợ đêm canh gác giấc ngủ cho anh 16 Trong vb “Cuộc chia tay búp bê”, thấy Thủy cô bé - Lòng hi sinh vị tha Thủy, chấp nhận thiệt thịi để anh ln có Vệ Sĩ canh gác giấc ngủ, không nỡ để búp bê chia lìa 17 Tâm trạng Thành khỏi trường miêu tả ? - Đây tình có tính chất đối lập tương phản ngoại cảnh nội tâm người + Ngoại cảnh tất bình thường, người tuôn theo nhịp sống đặn, cảnh vật chí cịn đẹp “ nắng vàng ươm” + Nội tâm anh em phải chịu đựng mát lớn : đổ vỡ gia đình, cõi lịng tan nát 18 Đọc thuộc lịng câu hát tình cảm gia đình nêu nội dung câu hát ? 19.Đọc thuộc lòng câu hát than thân nêu nội dung câu hát ? 20 Đọc thuộc lòng câu hát châm biếm nêu nội dung câu hát ? 21 Đọc thuộc lòng thơ “ Nam quốc sơn hà” ( Sông núi nước Nam )(phiên âm , dịch thơ) Nêu nội dung thơ ? - Khẳng định chủ quyền , ranh giới đất nước Việt Nam định sẵn từ xưa - Kẻ thù không xâm phạm, không nhận lấy thất bại 22 Đọc thuộc lòng thơ “ Bánh trôi nước”, cho biết tác giả nêu thể thơ ? 23 Bài thơ “ Bánh trôi nước” Hồ Xuân Hương , tác giả muốn nói người phụ nữ qua hình ảnh bánh trơi nước ? 24 Đọc thuộc lịng thơ “ Qua đèo Ngang”( Bà Huyện Thanh Quan ) , nêu cảnh đèo ngang tâm trạng tác giả? - Cảnh thiên nhiên: núi đèo bát ngát, thấp thống có sống người hoang sơ vắng - Tâm trạng tác giả : Buồn , cô đơn , hoài cổ 25 Bài thơ “ Qua Đèo Ngang ” làm theo thể thơ ? Cảnh Đèo Ngang miêu tả thời điểm ? 26 Đọc thuộc lòng thơ “ Bạn đến chơi nhà” ( Nguyến Khuyến ), nêu hoàn cảnh cách tiếp đãi bạn tác giả? 27 Đọc thuộc lòng thơ “Cảm nghĩ đêm tĩnh”(phiên âm , dịch thơ)- Lí Bạch? Hai câu đầu tả cành , đâu? 28 Bài thơ “Hồi hương ngẫu thư”được sáng tác hoàn cảnh - Bài thơ đời cách ngẫu nhiên lúc tác giả vừa đặt chân lên mảnh đất quê hương 29 Ngẫu nhiên viết có cảm xúc, ngược lại thơ tất cảm xúc nhà thơ Vì lại ? - Vì tình cảm quê hương sâu nặng , thường trực lúc bộc lộ 30 Đọc thuộc lòng phần phiên âm phần dịch thơ Trần Trọng San thơ “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê”- Hạ Tri Chương? Nêu tâm trạng tác giả đến quê miêu tả - Về đến quê chào đón bọn trẻ, chúng chào ơng ông - Trước tiếng cười hỏi han trẻ làm cho nhà thơ buồn tủi, ngậm ngùi, xót xa ơng bị xem khách quê hương 31 Tại nhà thơ vốn quê lại bị lũ trẻ xem khách ? - Tác giả vốn quê trở lại chẳng nhận ra! Trẻ đón đón người khách lạ- khách lạ quê hương - Vì : Nhà thơ rời quê từ lúc cịn trẻ già quay trở nên khơng nhận Đây quy luật tự nhiên thời gian, người trang lứa với ông khơng cịn ( nhà thơ 86 tuổi thời Đường), đáy lịng ơng nhói lên nỗi buồn tủi tình yêu, nỗi nhớ quê dồn nén trái tim ông kỉ, mà đâu ngờ lại đáp đền Cho nên trẻ hớn hở vui mừng buồn ơng sầu muộn nhiêu C TẬP LÀM VĂN(Dàn ) Đề 1: Đề : Cảm nghĩ thầy (cô) giáo mà em yêu quý a Mở - Tình cảm em với tất thầy cô giáo ? - Trong số thầy đó, em yêu quí ? Lí b Thân - Nêu đặc điểm ngoại hình ( Kết hợp kể, tả, biểu cảm phương pháp so sánh, liên tưởng, tưởng tượng….) : Tuổi, dáng người, khn mặt, đơi mắt, nụ cười, giọng nói, cách ăn mặt, nước da… - Biểu cảm tính tình, thái độ, sở thích, cơng việc - Thầy gắn bó với em sống nào?( học tập, sinh hoạt , vui , buồn, ) - Kỉ niệm em cô =>đây phần quan trọng nhất, em sáng tạo nhiều câu chuyện như: Học yếu, thiếu tự tin, mặc cảm sau động viên, tạo điều kiện…; gia đình có chuyện buồn, khơng thiết tha học, học tập sa sút, chán nản… cô biết chuyện, động viên, kể câu chuyện gương, mua tặng đồ, thường ghé nhà thăm hỏi, khích lệ…; chuyển trường, xa lạ, khơng có bạn bè, tự ti… giúp đỡ vượt qua khó khăn…) - Biểu cảm trực tiếp: + Tình cảm, cảm nhận , suy nghĩ em thầy + Tình cảm thầy dành cho em ? - Em làm để thể tình u với thầy ? - Thử tưởng tượng ngày mà khơng gặp thầy em có thái độ suy nghĩ ? c Kết - Tình cảm em với thầy mong ước cho thầy tương lai - Những việc làm , hành động mà em làm để đền đáp cơng ơn (noi gương) thầy Đề 2: Lồi em u a Mở - Tình cảm em với lồi nào? - Em u thích lồi số đó? Vì sao? b Thân - Tả nét bật lồi khiến em ấn tượng yêu thích: thân , cành ,lá , hoa , - Tình cảm, cảm xúc em lồi thay đổi theo thời gian? + Ban đầu nhìn thấy lồi em có suy nghĩ , tình cảm gì? + Trải qua năm tháng, thời gian tình cảm em có thay đổi khơng? Em có thấy gắn bó coi người bạn khơng? - Em có kỉ niệm đáng nhớ với lồi chưa? Đó kỉ niệm gì? - Em làm để thể tình u lồi ấy? Thử tưởng tượng ngày khơng cịn lồi em có thái độ suy nghĩ gì? c Kết bài: Tình cảm em khứ, tương lai Đề 3: Cảm nghĩ người thân em ( ông ,bà , bố ,mẹ , anh, chị ) a Mở - Tình cảm em với người thân nào? - Trong số người thân đó, em u q ai? Lí b Thân - Những đặc điểm ngoại hình tính nết người khiến em ấn tượng có nhiều cảm xúc ? Cảm xúc ?(Nêu ngoại hình, tính cách , việc làm, hành động , lời nói, cử chỉ) - Người gắn bó với em sống nào?( học tập, sinh hoạt , vui , buồn ) - Kỉ niệm với người khiến em nhớ có cảm xúc nhiều nhất? - Tình cảm người dành cho em tình cảm em dành cho người nào? - Em làm để thể tình yêu với người ấy? Thử tưởng tượng ngày người khơng cịn em có thái độ suy nghĩ gì? c Kết - Tình cảm em với người mong ước cho người tương lai - Những việc làm , hành động mà em làm để đền đáp cơng ơn/ noi gương người thân ………………………………………………………………………………………………… Dàn gợi ý : cảm nghĩ thầy cô giáo mà em yêu quý Mở - Giới thiệu cô, thầy (tên gì, dạy năm nào, lớp mấy…) - Đó người mà em kính trọng thương yêu – người làm thay đổi đời em Tham khảo: “Cô giáo em người xinh xinh Cô hay cười mắt cô long lanh…” Mỗi lần nghe lời hát hay đến ngày 20 tháng 11, lịng tơi lại bồi hồi xao xuyến nhớ cô… hiền dịu yêu thương, chủ nhiệm năm lớp Là người làm thay đổi đời tôi, để lại tơi ấn tượng sâu sắc khó quên Thân bài: viết thành đoạn Đoạn 1: Biểu cảm ngoại hình - Thật vậy, tơi qn người với dáng người nhỏ nhắn, gọn gàng có khn mặt xinh xắn hiền dịu… - Tôi nhớ năm ấy, cô khoảng chừng ba mươi trơng cịn trẻ Ngày bước vào lớp, lên ngỡ cô giáo viên trường - Ấn tượng tơi có lẽ đơi mắt, đơi mắt đen trịn, có nhìn trìu mến Người ta nói “đơi mắt cửa sổ tâm hồn” thật không sai Những lúc lớp ngoan, “cửa sổ” chan chứa niềm vui ngược lại đôi mắt cô trĩu buồn có học sinh lười biếng, ngỗ nghịch khơng biết lời - Như tô điểm thêm cho khuôn mặt, nụ cười môi cô đẹp Mỗi bước vào lớp “đóa hoa” tươi tắn nở chào học sinh Nhiều lúc cô không cười, lớp học buổi hôm dường sơi động - Nhớ giọng ngào sâu lắng cô Khi kể chuyện, đưa chúng tơi vào giới có nhân vật thần tiên “Giọng cô êm lời mẹ yêu” nhận xét chung học sinh - Chúng tơi thích đến lớp với tà áo dài xinh xắn, cô đẹp hơn, duyên dáng nhiều trang phục thướt tha Cô niềm tự hào lớp “Giáo viên xinh đẹp trường” Đoạn 2: Biểu cảm tính tình, thái độ, sở thích, cơng việc - Cơ… đẹp người mà cịn hiền hậu vui tính, ln hòa nhã, đối xử tốt với tất người q mến Có nhiều phụ huynh khen “cô giáo mà xinh đẹp hiền thục quá” khiến học trò thân yêu “thơm lây” - Cơ thích hoa lắm, tơi nhớ ngày đến lớp cô hay cắm đóa hoa tươi thắm vào bình xinh xinh bàn giáo viên cô thường dạy rằng: “Các em ạ! Con người sống đời ai đẹp đóa hoa…” Cơ ngắt giọng: “…nhưng tiếc điều có nhiều người khơng biết làm cho tỏa hương thơm” - Cơ thế, cô dạy bảo điều hay lẽ phải, cho học trị nhỏ sống qua câu chuyện, câu danh ngôn, lời hay ý đẹp… - Là người nhiệt tình, tận tụy nên buổi dạy cô sâu sắc, dễ hiểu vô Những dẫn chứng cô thực tế nên ai hiểu nhớ hồi giảng - Thú vị lúc lớp “căng thẳng”, tâm lý, cô dừng lại để … “văn nghệ góp vui” - Dường niềm vui ngày đến lớp, cô yêu thương học sinh khơng khác người mẹ u q nhà Đoạn 3: Kỉ niệm em cô: làm thay đổi đời em- phần quan trọng nhất, em sáng tạo nhiều câu chuyện như: Học yếu, thiếu tự tin, mặc cảm sau động viên, tạo điều kiện…; gia đình có chuyện buồn, không thiết tha học, học tập sa sút, chán nản… cô biết chuyện, động viên, kể câu chuyện gương, mua tặng đồ, thường ghé nhà thăm hỏi, khích lệ…; chuyển trường, xa lạ, khơng có bạn bè, tự ti… giúp đỡ vượt qua khó khăn…) - Và đặc biệt làm thay đổi đời Đến tận thường hay tự hỏi mình: “Nếu ngày khơng có khơng biết tơi nào?” - Trước đây,hồi năm lớp hai, lớp ba, biết cưng chiều, địi nên trở thành người bướng bỉnh Khơng bắt tơi làm điều kể việc học bài, giải tốn tơi chẳng hứng thú với việc ngày đến lớp Ba mẹ lo lắng cơng việc nhiều nên chẳng có thời gian nhiều để nhắc nhở Tôi học sa sút hẳn - Lên lớp bốn, bị kiến thức khiến tơi gặp nhiều khó khăn “sợ” học Biết điều đó, bắt đầu tranh thủ thời gian giúp lấy lại kiến thức Cơ kiên nhẫn vơ cùng, có lẽ lịng u nghề tâm huyết lịng kiên nhẫn đứa học trị yếu - Những ngày nghỉ, cô đến nhà kèm thêm cho Điều khiến nhớ cảm phục cô không la mắng hay cau có lúc tơi khơng hiểu, khơng biết chưa làm suốt q trình kèm cặp tơi Cơ ln ln động viên, khích lệ câu chuyện gương “Nick – Tác giả Cuộc sống khơng giới hạn”, cịn có quà nhỏ mang ý nghĩa tinh thần “Cây bút dành cho người có tiến bộ”; Quyển sổ cho người biết cố gắng học tập” Những điều thật giúp tơi thay đổi nhiều suy nghĩ - Cuối cùng, chân tình giúp tơi lấy lại kiến thức, đam mê học tập quan trọng điều kể từ đó, tơi “Mỗi ngày đến lớp niềm vui” - Điều bất ngờ lớn cuối năm tơi đạt danh hiệu học sinh giỏi ngỡ ngàng gia đình Đứng bục giảng nhìn xuống, tơi thấy mắt rạng ngời hạnh phúc làm thay đổi đời người Đoạn 4: Biểu cảm trực tiếp: - Nhiều lúc nghĩ cô giống cô tiên… - Nếu khơng có cơ… Kết - Giờ khơng cịn học với hình ảnh lời dạy bảo tơi ghi nhớ lịng - Tơi tự nhủ với lịng thường thăm để tỏ lịng biết ơn người giúp ngày hơm - Lời hứa học thật giỏi… (Lưu ý: bổ sung yếu tố biểu cảm trình viết, thêm ý cho sinh động Đề : Loài em yêu 1/ Mở bài: - Tình cảm em dành cho tất loài ? - Giới thiệu lồi em u (Cây gì? Ai trồng? Trồng đâu? ) - Vì em u lồi ấy? (gắn bó kỉ niệm, ý nghĩa cây…) 2/ Thân bài: Viết thành đoạn biểu cảm kết hợp miêu tả xen lẫn lời kể Đoạn 1: Biểu cảm đặc điểm tiêu biểu phượng (thân, gốc rễ, lá, hoa, trái…) - Làm em quên cảm xúc lần vào mái trường này, hình ảnh phượng sừng sững xịe tán rộng che phủ góc trường tạo cho em ấn tượng đẹp, sâu sắc - Phượng đứng cao phải đến năm sáu mét, thân to khoảng vòng tay người lớn, cành xanh um… - Thích nhìn lên tán xịe dù khổng lồ che mưa nắng… - Những tán hình thành từ phiến xanh xanh, be bé móng tay, mọc đối xứng hai bên cọng dài dài - Có người nói phượng giống lồi chim phượng nên từ phượng cịn có tên phượng vĩ vĩ chim - Dưới vịm xanh mượt, chim chóc làm tổ…Những chim hót líu lo, nhảy nhót chuyền hết cành sang cành khác… - Nhìn thân phượng mà thổn thức nỗi lịng trước vết cằn cỗi thời gian khắc thân Từ bao hệ học trị đến đi, có nhớ gốc phượng già nhỉ? - Đẹp vào mùa hè! Trông từ xa, phượng đỏ rực đám lửa - Em nhớ hoa đỏ thắm bướm lửa Mỗi có gió thoảng qua, cánh bướm lửa lìa cành, chao gió, nhẹ nhàng đáp xuống mặt đất lưu luyến đời tươi đẹp ngắn ngủi kiếp hoa Đoạn 2: Vai trò phượng đời sống người: - Em thầm cảm ơn phượng che bóng mát cho sân trường, tạo nên bầu khơng khí lành, mát mẻ thật dễ chịu cho chúng em học tập vui chơi - Em quên lúc bạn nhặt hoa phượng, tách cánh hoa khéo léo dán thành hình bướm ép vào Mai sau nhìn lại nhớ tới thuở học trị đầy mơ mộng… - Đáng u hình ảnh bạn nam lại dùng nhụy hoa nhỏ que tăm, làm trò chơi đá gà ngộ nghĩnh thú vị - Em thích nhìn trái phượng khơ, dèn dẹt, dài dài, đen than Đập vỏ lấy nhân bên rang lên ăn bùi bùi, thơm thơm, hấp dẫn bắp rang - Em biết có thành phố nước ta trồng phượng khắp nẻo đường phố hè về, cao nhìn xuống thành phố ngập tràn sắc đỏ màu hoa Đó Hải Phịng – Thành phố hoa phượng đỏ - Hình ảnh phượng gắn liền năm tháng học trị, có lẽ nên phượng nguồn cảm hứng bất tận cho nhạc sĩ, nhà thơ sáng tác văn chương, hát không xao xuyến nghe “Những giỏ xe chở đầy hoa phượng, em chở mùa hè đâu…” Đoạn 3: Sự gần gũi em với phượng - Thật thú vị làm sao! Dưới tán phượng, em ngồi ôn bài, học mệt - Những nắng gắt, phượng che bóng mát cho em nơ đùa ngồi sân - Những lúc mưa to, tán phượng cản bớt giọt nước mưa thác ào trút xuống - Cũng gốc phượng em có tình bạn, chúng em trao đổi học động viên chia sẻ cho buồn vui sống, tiếc điều bạn xa… Đoạn 4: Biểu cảm trực tiếp - Nếu ngày đó…(những ngày hè khơng cịn dáng phượng) - Ước mong thành phố trồng phương khắp nẻo đường… 3/ Kết bài: - Chẳng biết tự bao giờ, phượng trở thành người bạn thân thiết em - Thật hạnh phúc tuổi học trò gắn liền với hình ảnh cánh hoa thắm tươi màu máu tim  ... trực tiếp n? ?i v? ?i khơng Ngư? ?i mẹ nhìn ngủ tâm v? ?i con, thực n? ?i v? ?i mình, tự ơn l? ?i kỉ niệm riêng Văn thư ngư? ?i bố g? ?i cho tác giả lấy nhan đề “ Mẹ t? ?i? ?? - Tuy bà mẹ không xuất l? ?i tiêu ? ?i? ??m, ? ?i? ??m... ? ?i? ??u thật giúp t? ?i thay đ? ?i nhiều suy nghĩ - Cu? ?i cùng, chân tình giúp t? ?i lấy l? ?i kiến thức, đam mê học tập quan trọng ? ?i? ??u kể từ đó, t? ?i “M? ?i ngày đến lớp niềm vui” - ? ?i? ??u bất ngờ lớn cu? ?i năm. .. khơng lễ độ v? ?i mẹ cô giáo đến nhà -> cha viết thư giáo dục : giúp suy nghĩ kĩ ,nhận sửa l? ?i lầm Trong văn “Mẹ t? ?i? ??, th? ?i độ ngư? ?i bố v? ?i En-ri-cô ? - Trước l? ?i lầm En-ri-co, ngư? ?i cha ngỡ ngàng,