PowerPoint Template Chuyên đề “ÁP DỤNG LINH HOẠT KĨ THUẬT DẠY HỌC BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰA TRÊN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG BỘ MÔN VẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ” I ĐẶT VẤN ĐỀ Đổi[.]
Chuyên đề: “ÁP DỤNG LINH HOẠT KĨ THUẬT DẠY HỌC BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰA TRÊN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG BỘ MÔN VẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ” I ĐẶT VẤN ĐỀ: Đổi phương pháp dạy học nghĩa phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học Người học tự tìm tịi, tự nghiên cứu cách tích cực để từ chiếm lĩnh kiến thức sở có tham gia hướng dẫn giáo viên Dạy học dựa giải vấn đề người học tham gia vào trình giải vấn đề thực tiễn có liên quan đến nội dung học qui định “chuẩn kiến thức, kĩ năng” Do q trình dạy giáo viên phải biết hướng dẫn cho học sinh tự lập kế hoạch, liên kết, xâu chuỗi kiến thức, kiện, kinh nghiệm sống để tham gia vào trình giải vấn đề (nội dung học) Cùng với việc đổi phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm kĩ thuật dạy học tích cực cơng cụ hỗ trợ đắc lực cho thành công phương pháp Tuy vậy, kĩ thuật dạy học có ưu điểm định, nên tiết học người giáo viên phải biết lựa chọn, áp dụng phương pháp dạy học nói chung, kĩ thuật dạy học nói riêng cách linh hoạt để đem lại tiết dạy thành công nhất, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục Với mục đích trên, cụm chun mơn số chọn chuyên đề “Áp dụng linh hoạt kĩ thuật dạy học đồ tư vào phương pháp dạy học dựa giải vấn đề bộ môn Vật lí ở trường THCS” để đồng nghiệp trường cụm trao đổi * Đối tượng nghiên cứu: Kĩ thuật dạy học đồ tư phương pháp dạy học dựa giải vấn đề * Phạm vi nghiên cứu: Mơn Vật lí cấp THCS trường THCS Trần Quốc Toản II CƠ SỞ LÍ LUẬN: Dạy học dựa giải vấn đề nghĩa dạy học dựa giải vấn đề thực tiễn có liên quan đến người học liên quan đến nội dung học tập quy định “chuẩn kiến thức, kĩ năng” Trên sở người học tự chiếm lĩnh tri thức phát triển lực lập kế hoạch, tự định hướng học tập, hợp tác, kĩ tư bậc cao, kĩ sống Kĩ thuật dạy học tích cực đồ tư (BĐTD) gọi sơ đồ tư duy, lược đồ tư duy…, hình thức ghi chép nhằm tìm tịi đào sâu, mở rợng mợt ý tưởng, hệ thống hóa mợt chủ đề hay mợt mạch kiến thức… bằng cách kết hợp việc sử dụng đồng thời hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết với sự tư tích cực BĐTD cơng cụ hữu ích giảng dạy học tập giúp giáo viên học sinh việc trình bày ý tưởng, tóm tắt, hệ thống hoá kiến thức học, chủ đề, chương hay sách cách rõ ràng, mạch lạc, logic đặc biệt là dễ phát triển ý tưởng Cũng nên kĩ thuật dạy học BĐTD kĩ thuật dạy học tích cực hỗ trợ đắc lực cho phương pháp dạy học dựa giải vấn đề Mơn Vật lí mơn khoa học tự nhiên lí thú, hấp dẫn nhà trường phổ thơng, đồng thời áp dụng rộng rãi thực tiễn hàng ngày người Trong đời sống có nhiều tượng vật lí xảy liên quan đến nội dung học, để giải thích vấn đề thực tiễn địi hỏi người học phải biết tự lập kế hoạch, tự định hướng, hợp tác… Như cần linh hoạt áp dụng kĩ thuật dạy học đồ tư phương pháp dạy học dựa giải vấn đề mơn Vật lí trường THCS III CƠ SỞ THỰC TIỄN: Đặc điểm tình hình: - Được quan tâm quyền địa phương Phòng Giáo dục Đào tạo huyện, trường THCS Trần Quốc Toản có sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy tương đối tốt, phòng học phịng thực hành Vật lí kiên cố, sẽ, có đồ dùng thiết bị dạy học khối lớp đầy đủ - Giáo viên tham gia tập huấn đầy đủ lớp bồi dưỡng thay sách giáo khoa, đổi phương pháp dạy học môn Vật lí, kĩ thuật dạy học tích cực Đặc biệt hai năm gần đây, nhà trường tổ chức nhiều chuyên đề đổi phương pháp dạy học giáo viên sử dụng tương đối có hiệu kĩ thuật dạy học tích cực - Đa số học sinh trường THCS Trần Quốc Toản ngoan, chịu khó học tập, em có tương đối đầy đủ sách giáo khoa, sách tập - Đội ngũ giáo viên mơn Vật lí trường gồm có giáo viên nên thuận lợi việc trao đổi học tập lẫn chuyên môn nghiệp vụ Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Phần lớn học sinh trường người địa phương nên trình học tập số em chưa thật tích cực tham gia vào hoạt động lớp học, nhiều em cịn rụt rè khơng dám đưa ý kiến trước tập thể, trình trải nghiệm vấn đề thực tế em chưa nhiều Đối với phương pháp dạy học dựa giải vấn đề em chưa quen với hình thức học tập Vì địi hỏi người giáo viên học sinh phải có kĩ giải vấn đề kĩ liên quan khác Sử dụng đồ tư dạy học thường theo kiểu quy nạp kiến thức, nghĩa sau kết thúc đơn vị kiến thức, tiết học hay chương giáo viên hướng dẫn hay yêu cầu học sinh hệ thống hóa kiến thức theo đồ tư để học sinh quen dần với kiểu học có sử dụng BĐTD Cho nên việc sử dụng BĐTD theo phương pháp diễn dịch kiến thức học sinh bỡ ngỡ Để khắc phục hạn chế trình dạy học, cần phải đổi phương pháp dạy học, giúp em chủ động tìm tịi phát kiến thức thơng qua hoạt động giáo viên tổ chức kết hợp với việc sử dụng linh hoạt kĩ thuật dạy học Trên sở đó, chúng tơi chọn chun đề “Áp dụng linh hoạt kĩ thuật dạy học đồ tư vào phương pháp dạy học dựa giải vấn đề bộ môn Vật lí ở trường THCS” nhằm giúp cho người học tự khám phá, tự nghiên cứu tự lĩnh hội kiến thức