SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề thi có 01 trang) KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP TỈNH NĂM HỌC 2017 – 2018 Môn: NGỮ VĂN Thời gian: 150 phút (không kể thời gian phát đề) Ngày thi: 13/03/2018 Câu (8,0 điểm) Suy nghĩ em thông điệp rút qua câu chuyện sau: Bài thuyết giảng Tại làng nhỏ, vào ngày chủ nhật, có vị giáo sư thường đến nói chuyện sống Hơm ơng đến thăm nhà cậu bé vốn không muốn chơi hay kết bạn với Cậu bé mời vị giáo sư vào nhà lấy cho ông ghế ngồi bên bếp lửa cho ấm Trong im lặng, hai người ngồi nhìn lửa nhảy múa Sau vài phút, vị giáo sư lấy kẹp, cẩn thận nhặt mẩu than hồng cháy sáng đặt sang bên cạnh lị sưởi Rồi ơng lại ngồi xuống ghế, im lặng Cậu bé im lặng quan sát việc Cục than đơn lẻ cháy nhỏ dần tắt hẳn Vị giáo sư nhìn đồng hồ nhận đến ông phải thăm nhà khác Ông chậm rãi đứng dậy, nhặt cục than lạnh đặt vào bếp lửa Ngay lập tức, lại bắt đầu cháy, tỏa sáng với ánh sáng ấm cục than xung quanh Khi vị giáo sư cửa, cậu bé chủ nhà nắm tay ơng nói: - Cảm ơn thuyết giảng bác! (Phỏng theo Vặt vãnh hoàn hảo, NXB Văn hóa Thơng tin) Câu (12,0 điểm) Bàn lao động nghệ thuật nhà văn, Mác-xen Pruxt cho rằng: “Một thám hiểm thực chỗ cần vùng đất mà cần đôi mắt mới” Qua truyện ngắn Lão Hạc Nam Cao, đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” trích tiểu thuyết Tắt đèn Ngô Tất Tố, em làm sáng tỏ ý kiến …………… .….Hết ………………… (Thí sinh không sử dụng tài liệu, giám thị không giải thích thêm.) Họ tên thí sinh Số báo danh Phòng thi SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI CHÍNH THỨC KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP TỈNH NĂM HỌC 2017 – 2018 HƯỚNG DẪN CHẤM Môn: NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm gồm 05 trang) I Yêu cầu chung Do đặc trưng môn Ngữ văn tính chất kì thi, giám khảo chủ động, linh hoạt vận dụng hướng dẫn chấm chuẩn cho điểm để đánh giá xác làm thí sinh Hướng dẫn chấm xác định yêu cầu bản, sở người chấm cần cân nhắc trường hợp cụ thể điểm Những viết có sáng tạo, có cảm xúc giàu chất văn cần khuyến khích Nếu thí sinh làm theo cách riêng, khác với đáp án đáp ứng u cầu trình bày có lí lẽ thuyết phục giám khảo linh động cho điểm Bài thi chấm theo thang điểm 20, lấy đến 0.25; khơng làm trịn điểm II Đáp án thang điểm Câu Nội dung Điểm Suy nghĩ thông điệp rút qua câu chuyện Bài thuyết giảng 8,0 1 Yêu cầu kĩ - Biết cách làm nghị luận xã hội vấn đề tư tưởng, đạo lí - Biết vận dụng kết hợp thao tác lập luận để làm sáng tỏ vấn đề - Bố cục luận điểm rõ ràng, diễn đạt lưu lốt, cảm xúc chân thành, có sức thuyết phục; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Yêu cầu kiến thức Thí sinh có nhiều cách trình bày suy nghĩ Tuy nhiên, viết cần thể nội dung sau: a Giới thiệu vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm) Sống tách biệt, khép kín sống trở nên vơ nghĩa; hịa 0,5 với người, cá nhân thực sống có ý nghĩa b Giải thích, chứng minh (2,5 điểm) - Giải thích + Khi đặt mẩu than hồng khỏi lị sưởi, cháy nhỏ dần 0,5 tắt hẳn: người bị tách khỏi môi trường tập thể, cộng đồng, giới mà họ cần thuộc về, sống họ lụi tàn, vô nghĩa + Mẩu than lạnh đặt lại vào bếp lửa, lập 0,5 tức bắt cháy, tỏa sáng: người hịa vào tập thể, tiếp sức tập thể có thêm điều kiện để phát huy lực, sở trường, khẳng định tài năng, nhân cách → Thông điệp rút ra: sống tách biệt, đơn độc, khép kín, sống lụi tàn, vơ nghĩa Chỉ có hịa vào tập thể, cá nhân tỏa sáng, sống thực có ý nghĩa - Chứng minh lập luận dẫn chứng cụ thể c Bàn luận, mở rộng vấn đề (3,0 điểm) - Hịa với người, có niềm vui; gắn bó với tập thể sức mạnh người nhân lên, tập thể thêm vững mạnh, phát triển - Thế giới biến động khơng ngừng, ln có điều xảy nằm khả giải cá nhân, đất nước, không hợp sức, cá nhân, đất nước lẻ loi, đơn độc hồn tồn bị nhấn chìm, đè bẹp Bởi thế, hội nhập để phát triển xu tất yếu thời đại - Cần phân biệt lối sống hịa đồng với lối sống a dua theo đám đơng Sự hòa đồng cho ta thêm sức mạnh, khẳng định thân; thói a dua khiến ta đánh - Phê phán người sống khép kín, khơng hịa nhập với cộng đồng, sống tách rời tập thể 0,5 1,0 0,75 0,75 0,75 0,75 d Bài học nhận thức hành động (1,5 điểm) - Cần có ý thức sống hịa đồng, cộng đồng, khơng nên sống khép 0,75 kín, tách biệt, cá nhân chủ nghĩa - Cần có hành động thiết thực, tích cực đóng góp sức để xây 0,75 dựng phát triển cộng đồng, xã hội ngày tốt đẹp e Khái quát vấn đề nghị luận (0,5) Cuộc sống thực có ý nghĩa người biết sống hịa 0,5 vào tập thể, tập thể Hãy đừng để sống tàn lụi cô độc, lẻ loi Bàn lao động nghệ thuật nhà văn, Mác-xen Pruxt cho rằng: 12,0 “Một thám hiểm thực chỗ cần vùng đất mà cần đôi mắt mới” Qua truyện ngắn Lão Hạc Nam Cao, đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” trích tiểu thuyết Tắt đèn Ngơ Tất Tố, em làm sáng tỏ ý kiến Yêu cầu kĩ - Hiểu yêu cầu đề, biết cách làm nghị luận ý kiến bàn văn học - Nắm vững vấn đề nghị luận; biết giải thích, phân tích, chứng minh, đánh giá vấn đề qua khả cảm thụ tác phẩm văn chương tinh tế, sâu sắc - Bố cục rõ ràng, văn viết mạch lạc, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Yêu cầu kiến thức Thí sinh trình bày làm theo nhiều cách cần làm rõ ý sau: a Xác định vấn đề nghị luận (1,0 điểm) Bàn vấn đề nhìn, cách nhìn thực đời sống, người 1,0 nhà văn trình sáng tạo nghệ thuật b Giải thích vấn đề sở lí luận văn học (2,0 điểm) - Lao động nghệ thuật nhà văn thực chất trình nhà văn thâm nhập, khám phá, phát hiện thực đời sống, người Tác phẩm văn học thành hoạt động lao động Một nhà văn thực tài biết đào sâu vào thực, biết tìm tịi để “khơi nguồn chưa khơi sáng tạo chưa có” Và họ tạo tác phẩm thực có giá trị, sống với thời gian - Mượn cách nói hình ảnh, Mác-xen Pruxt muốn nhấn mạnh: lao động nghệ thuật thật khơng phải cần tìm thực mới, đề tài mà cần phải có nhìn, cách nhìn Hay nói cách khác thực đời sống, đề tài phản ánh nhà văn có nhìn, cách nhìn mang tính khám phá, phát mẻ, sâu sắc, độc đáo thực, đề tài tác phẩm họ có giá trị, tài họ khẳng định c Phân tích, chứng minh (8,0 điểm) (Học sinh phân tích đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” trích tiểu thuyết Tắt đèn Ngơ Tất Tố truyện ngắn Lão Hạc Nam Cao để làm sáng tỏ vấn đề.) - Ngô Tất Tố Nam Cao hai bút xuất sắc văn học thực Việt Nam giai đoạn 1930 – 1945, phản ánh thực xã hội Việt Nam nông thôn năm trước Cách mạng tháng Tám, viết đề tài người nông dân nghèo tác giả lại có nét riêng biệt, mẻ, độc đáo việc lựa chọn vấn đề cách thức phản ánh - Nam Cao với tác phẩm Lão Hạc (3,5) + Nam Cao phản ánh tượng người nông dân chất phác, hồn hậu bị bần hóa đói khổ, quằn quại giằng xé nội tâm, cuối phải chọn chết để bảo toàn nhân cách; qua ơng tố cáo 1,0 1,0 1,0 2,0 chế độ thực dân phong kiến, ngợi ca phẩm chất cao đẹp người nơng dân: giàu tình u thương, giàu lịng tự trọng + Truyện khơng có xung đột căng thẳng, không chọn bối cảnh rộng lớn, soi chiếu vào không gian nhỏ hẹp làm bật vấn đề có ý nghĩa lớn lao; thông qua miêu tả nội tâm để bộc lộ phẩm chất, tính cách nhân vật → Sáng tác Nam Cao lời kêu cứu cho nhân phẩm người nông dân xã hội thực dân phong kiến trước tượng bị bần hóa (Phân tích dẫn chứng cụ thể tác phẩm để làm sáng tỏ.) - Ngơ Tất Tố với đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” (3,5) + Ngô Tất Tố, phản ánh tượng người nơng dân bị áp bức, bóc lột, chà đạp sách sưu thuế vơ lí bất nhân tàn bạo xã hội thực dân phong kiến; qua ơng khẳng định sức sống, sức phản kháng mạnh mẽ người nơng dân + Đoạn trích xây dựng xung đột gay gắt giai cấp thống trị nhân dân lao động, bối cảnh thực mang tính điển hình; thơng qua hành động khắc họa tính cách nhân vật → Sáng tác Ngô Tất Tố tiếng kêu cấp cứu cơm áo cho nông dân khổ, tiếng nói dõng dạc khẳng định nhân phẩm tốt đẹp họ bùn nhơ xã hội thực dân phong kiến (Phân tích dẫn chứng cụ thể tác phẩm để làm sáng tỏ.) d Đánh giá chung (1,0 điểm) - Nam Cao Ngô Tất Tố bút tài có nhiều khám phá, phát mẻ thực đời sống nông thôn người nông dân Việt Nam năm trước Cách mạng tháng Tám - Việc lựa chọn vấn đề cách thức phản ánh hai nhà văn khác vấn đề cốt yếu thực, có ý nghĩa nhân sinh sâu sắc Chính điều tạo nên nét riêng, độc đáo cho sáng tác họ dòng chảy văn học thực Việt Nam giai đoạn từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám 1945 1,0 0,5 2,0 1,0 0,5 0,5 0,5 Lưu ý: Giám khảo cho điểm tối đa ý thí sinh đảm bảo kiến thức đáp ứng tốt yêu cầu kĩ ……………….Hết…………………