Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường tại các trường trung học cơ sở thành phố thuận an, tỉnh bình dương

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT TỪ MAI THUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THUẬN AN TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 140 114 LUẬN VĂN THẠC SĨ BÌNH DƯƠNG - 2021 UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT TỪ MAI THUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THUẬN AN TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 140 114 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HUỲNH LÂM ANH CHƯƠNG BÌNH DƯƠNG – 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Từ Mai Thuận, mã số học viên: 1918140114017 học viên lớp Cao học Quản lý giáo dục (CH19QL01) khóa 6, Trường Đại học Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Tơi xin cam đoan: Luận văn với đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở Thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương” cơng trình nghiên cứu riêng cá nhân Tất số liệu kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực theo thực tế nghiên cứu chưa tác giả khác nghiên cứu cơng bố Bình Dưong, ngày 30 tháng năm 2021 Tác giả luận văn Từ Mai Thuận i LỜI CÁM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở Thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương” tơi nhận giúp đỡ, bảo nhiệt tình q thầy, giáo trường Đại học Thủ Dầu Một để hoàn thành luận văn Với tình cảm chân thành, tơi bày tỏ lòng biết ơn Ban giám hiệu, Viện Đào Tạo Sau Đại học, Khoa QLGD – Trường Đại học Thủ Dầu Một, quý thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt q trình học tập, nghiên cứu Tơi xin bày tỏ biết ơn đặc biệt đến TS Huỳnh Lâm Anh Chương – Người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ kiến thức, tài liệu phương pháp để tơi hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học Tôi xin chân thành cảm ơn: – Lãnh đạo, chuyên viên Phòng giáo dục đào tạo thành phố Thuận An; – Ban giám hiệu, giáo viên dạy trường THCS địa bàn thành phố Thuận An; – Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, cổ vũ, khích lệ giúp đỡ tơi suốt thời gian qua Mặc dù có nhiều cố gắng suốt q trình thực đề tài, song cịn có mặt hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp dẫn thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Bình Dưong, ngày 30 tháng năm 2021 Tác giả luận văn Từ Mai Thuận ii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CÁM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT x DANH MỤC BẢNG xi DANH MỤC BIỂU ĐỒ xiii TÓM TẮT xiv MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Nhóm phương pháp xử lý thông tin Đóng góp nghiên cứu 8.1 Về mặt lý luận 8.2 Về mặt thực tiễn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ iii 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 10 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường THCS 13 1.2.2 Hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở 16 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường 20 1.3.1 Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở 20 1.3.2 Nội dung hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở 22 1.3.3 Các hình thức hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường trường Trung học sở 25 1.3.4 Phương pháp hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở 27 1.3.5 Kiểm tra đánh giá kết giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở 30 1.4 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở 31 1.4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở 31 1.4.2 Tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở 35 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở 38 1.4.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở 40 iv 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở 43 1.5.1 Cơ sở vật chất thiết bị dạy học nhà trường 43 1.5.2 Kinh phí 44 1.5.3 Thời gian thực hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường 44 1.5.4 Nhận thức lực lượng 44 1.5.5 Các văn hướng dẫn thực Phòng Giáo dục Đào tạo chưa rõ ràng 46 1.5.6 Các văn hướng dẫn kiểm tra, đánh giá giáo viên giáo dục môi trường Phòng Giáo dục Đào tạo chưa rõ ràng 47 Tiểu kết chương 47 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THUẬN AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG 49 2.1 Khái quát điều kiện kinh tế - xã hội giáo dục Thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương 49 2.1.1 Tình hình phát triển kinh tế xã hội Thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương 49 2.1.2 Tình hình giáo dục - đào tạo Trung học sở địa bàn Thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương 50 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở Thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương 53 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 53 2.2.2 Nội dung khảo sát 54 2.2.3 Công cụ điều tra, khảo sát thực trạng 54 2.2.4 Tổ chức điều tra, khảo sát 55 2.2.5 Cách xử lý liệu 57 v 2.3 Thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở Thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương 59 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trường Trung học sở Thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương 59 2.3.2 Thực trạng thực mục đích giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh trường Trung học sở Thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương 60 2.3.3 Thực trạng thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trường Trung học sở Thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương 62 2.3.4 Thực trạng thực hình thức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trường Trung học sở Thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương 64 2.3.5 Thực trạng thực phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trường Trung học sở Thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương 66 2.3.6 Kết thực hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trường Trung học sở Thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương 68 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở Thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương 69 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở Thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương 69 2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở Thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương 72 2.4.3 Thực trạng lãnh đạo, đạo hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở Thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương 75 vi 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở Thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương 78 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở Thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương 80 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở Thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương 82 2.6.1 Ưu điểm 82 2.6.2 Hạn chế 83 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 86 Tiểu kết chương 87 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THUẬN AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG 88 3.1 Cơ sở xây dựng biện pháp 88 3.1.1 Căn vào sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường trung học sở 88 3.1.2 Căn vào sở pháp lý quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường trung học sở 88 3.1.3 Căn vào thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường trung học sở 88 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 89 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính cần thiết 89 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi 89 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 90 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 90 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính lợi ích 90 vii 3.3 Các biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường trung học sở địa bàn thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương 91 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên trường Trung học sở giáo dục bảo vệ môi trường 91 3.3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa 93 3.3.3 Biện pháp 3: Phân công nhiệm vụ phù hợp cho giáo viên chủ nhiệm, Phó hiệu trưởng giáo dục môi trường cho học sinh 94 3.3.4 Biện pháp 4: Tăng cường điều kiện hỗ trợ giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Trung học sở 96 3.3.5 Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra đánh giá kết thực hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường phát huy tính tích cực học sinh 97 3.4 Mối quan hệ biện pháp 99 3.5 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 100 3.5.1 Mục đích khảo sát 100 3.5.2 Nội dung phương pháp khảo sát 100 3.5.3 Đối tượng, thời gian khảo sát 101 3.5.4 Kết khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 101 3.5.4.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 101 3.5.4.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 105 3.5.4.3 Tương quan cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 110 Tiểu kết chương 111 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 112 Kết luận 112 Kiến nghị 114 viii Dạy học lồng ghép hoạt động bảo vệ môi trường vào môn học Dạy học bảo vệ môi trường Báo cáo chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường Tổ chức tham quan thực tế trường địa phương Tổ chức thi vẽ tranh, sáng tác thơ, văn nghệ, thời trang Tổ chức nghiên cứu môi trường Tham gia kiện bảo vệ môi trường điển “Giờ Trái Đất” 152 3.37 536 152 3.79 751 152 4.33 649 152 3.46 574 152 3.99 776 152 3.34 514 152 4.24 744 Câu 5: Statistics N Valid Mean Std Deviation Missing Phương pháp dạy học trải nghiệm 152 3.76 716 Phương pháp thí nghiệm 152 4.41 602 Phương pháp dạy học khám phá 152 4.33 649 152 4.01 785 Phương pháp dạy học theo dự án 152 3.37 536 Phương pháp nêu gương 152 4.24 744 Phương pháp dạy học phát giải vấn đề Câu 6: Statistics N 32 Mean Std Deviation Valid Kiểm tra tự luận (viết thu hoạch, Missing 152 4.28 665 152 3.76 716 152 4.23 676 Kiểm tra vấn đáp 152 3.89 751 Tổ chức cho học sinh đánh giá chéo 152 3.36 532 152 3.38 539 viết báo cáo…) Kiểm tra trắc nghiệm Kiểm tra kết hợp tự luận trắc nghiệm Đánh giá tiến học sinh (về ý thức, hành vi) Câu 7: Statistics N Valid Khảo sát, đánh giá thực trạng giáo dục môi trường hàng năm nhà trường Xác định mục tiêu cụ thể phù hợp với điều kiện nhà trường Xây dựng nội dung cụ thể theo học kỳ Xác định lực lượng tham gia, điều kiện, kinh phí thực hỗ trợ Hướng dẫn xây dựng loại kế hoạch chương trình hoạt động cụ thể Cơng bố, thơng báo kế hoạch giáo dục môi trường đến giáo viên học sinh Mean Std Deviation Missing 152 3.52 563 152 3.33 512 152 3.39 553 152 3.92 724 152 4.30 660 152 4.22 673 Câu 8: Statistics N 33 Mean Std Deviation Valid Lập danh sách cơng việc cần hồn Missing 152 3.56 561 152 4.30 651 Cho Chi Đoàn Tổng phụ trách Đội 152 3.89 696 Cho giáo viên chủ nhiệm 152 3.35 518 152 3.38 512 152 4.22 670 152 3.39 529 Giáo viên mơn 152 4.34 631 Chi Đồn Tổng phụ trách Đội 152 3.39 515 Giáo viên chủ nhiệm 152 3.33 512 152 3.38 525 thành để đạt mục tiêu Cho giáo viên môn lồng ghép vào mơn học Cho Phó Hiệu Trưởng Tổ trưởng chuyên môn Quy định cách phối hợp công việc giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm Quy định cách phối hợp công việc giáo viên cán Đồn, Đội Phó Hiệu Trưởng Tổ trưởng chuyên môn Câu 9: Statistics N Valid Hướng dẫn giáo viên môn thực dạy học lồng ghép Hướng dẫn Chi Đoàn, Tổng phụ trách Đội tổ chức hoạt động liên quan Hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động liên quan Mean Std Deviation Missing 152 4.30 651 152 3.93 672 152 3.89 696 152 3.53 690 Hướng dẫn Phó Hiệu Trưởng Tổ trưởng chun mơn tổ chức báo cáo chuyên đề 34 Giáo viên mơn 152 4.23 666 Chi Đồn Tổng phụ trách Đội 152 4.26 638 Giáo viên chủ nhiệm 152 3.92 666 152 3.80 623 Giáo viên mơn 152 3.39 515 Chi Đồn Tổng phụ trách Đội 152 4.26 638 Giáo viên chủ nhiệm 152 3.64 733 152 3.59 685 Phó Hiệu Trưởng tổ trưởng chun mơn Phó Hiệu Trưởng Tổ trưởng chuyên môn Câu 10: Statistics N Valid Xác định hình thức kiểm tra, đánh Mean Std Deviation Missing 152 3.89 636 Giáo viên môn 152 4.34 650 Chi Đoàn Tổng phụ trách Đội 152 4.21 687 Giáo viên chủ nhiệm 152 3.39 517 152 3.35 478 152 3.34 490 152 4.26 658 152 3.83 607 giá Phó Hiệu Trưởng tổ trưởng chun mơn Tổng kết, rút kinh nghiệm theo học kỳ Tuyên dương, khen thưởng tập thể, cá nhân thực tốt Nhắc nhở, kiểm điểm cá nhân chưa thực tốt Câu 11: Statistics N Valid Mean Missing 35 Std Deviation Cơ sở vật chất, điều kiện, phương tiện 152 4.36 603 Kinh phí thực cịn hạn chế 152 4.38 586 Thời gian thực hoạt động 152 4.26 638 152 3.74 705 152 4.25 633 152 3.64 733 152 3.80 766 152 4.29 605 152 3.67 726 phục vụ chưa đáp ứng nhu cầu Giáo viên môn chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng giáo dục môi trường Giáo viên chủ nhiệm chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng giáo dục môi trường Chi Đoàn Tổng phụ trách Đội chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng giáo dục môi trường Tổ trưởng chuyên môn chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng giáo dục môi trường Các văn hướng dẫn thực Phòng Giáo dục Đào tạo chưa rõ ràng Các văn hướng dẫn kiểm tra, đánh giá giáo viên giáo dục mơi trường Phịng Giáo dục Đào tạo chưa rõ ràng Khảo sát tính cần thiết biện pháp: Statistics N Valid Mean Std Deviation Missing Tuyên truyền cho LLGD HS hiểu GDMT thông qua buổi tọa đàm, sinh hoạt cờ; băng rôn, 152 4.32 675 152 4.25 702 áp phích cổng trường, hành lang lớp học CBQL, giáo viên giải đáp thắc mắc cho HS chất GDMT 36 Tổ chức buổi tập huấn bồi dưỡng kiến thức kỹ giáo dục 152 4.27 718 152 4.32 675 152 4.02 741 152 3.83 761 152 3.92 768 152 3.84 750 152 3.78 690 152 3.89 773 152 4.26 716 152 4.36 665 152 3.85 726 bảo vệ môi trường cho CBQLvà GV Liên kết với đơn vị có uy tín để mời báo cáo viên có kinh nghiệm giáo dục môi trường cho học sinh Khảo sát, thu thập ý kiến bồi dưỡng nhằm đánh giá rút kinh nghiệm Hiệu trưởng phân công cho giáo viên chủ nhiệm viết kế hoạch ngoại khóa giáo dục bảo vệ mơi trường Hiệu trưởng phân cơng cho Phó hiệu trưởng Tổng phụ trách viết kế hoạch ngoại khóa GDMT Hiệu trưởng phân công GV chủ nhiệm phối hợp với Tổng phụ trách viết kế hoạch Hiệu trưởng mời CMHS tham gia viết kế hoạch ngoại khóa GDMT Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên phối hợp với cha mẹ học sinh, giúp họ ý thức, trách nhiệm vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cho em Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn phải chủ động việc phối hợp với quyền, địa phương, ban ngành việc thực kế hoạch giáo dục môi trường đề GVCN phối hợp với Tổ tư vấn học đường, Tổng phụ trách Đội trình tổ chức thực tham quan, hoạt động ngoại khoá cho học sinh Hiệu trưởng thường xuyên cung cấp tài liệu cập nhật giáo dục môi trường cho GV HS 37 Hiệu trưởng huy động kinh phí từ doanh nghiệp, mạnh thường quân, hội cha mẹ học sinh nhằm mua sắm, bổ sung, sửa chữa sở vật chất trang 152 4.30 699 152 4.36 675 152 4.26 707 152 3.77 767 152 3.93 773 152 3.97 718 152 4.22 611 thiết bị phục vụ cho giáo dục môi trường Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho chuyên viên thiết bị nhà trường để hỗ trợ tốt cho giáo dục môi trường cho học sinh Tuyên dương, khen thưởng cá nhân tập thể có thành tích tốt giáo dục mơi trường Xây dựng tiêu chí đánh giá giáo viên học sinh giáo dục bảo vệ môi trường Tổ chức kiểm tra định kỳ đột xuất tiến độ kết thực công việc theo kế hoạch đề Tổ chức rút kinh nghiệm sau hoạt động cụ thể giáo dục môi trường Nêu gương điển hình cá nhân, phận thực tốt nhiệm vụ giáo dục môi trường cho học sinh Khảo sát tính khả thi biện pháp: Statistics N Valid Mean Missing 38 Std Deviation Tuyên truyền cho LLGD HS hiểu GDMT thông qua buổi tọa đàm, sinh hoạt cờ; băng rôn, 152 4.38 660 152 4.34 690 152 4.28 702 152 4.34 672 152 4.02 741 152 3.74 735 152 3.92 759 152 3.84 747 152 3.73 651 152 3.89 768 152 4.28 702 áp phích cổng trường, hành lang lớp học CBQL, giáo viên giải đáp thắc mắc cho HS chất GDMT Tổ chức buổi tập huấn bồi dưỡng kiến thức kỹ giáo dục bảo vệ môi trường cho CBQLvà GV Liên kết với đơn vị có uy tín để mời báo cáo viên có kinh nghiệm giáo dục mơi trường cho học sinh Khảo sát, thu thập ý kiến bồi dưỡng nhằm đánh giá rút kinh nghiệm Hiệu trưởng phân công cho giáo viên chủ nhiệm viết kế hoạch ngoại khóa giáo dục bảo vệ mơi trường Hiệu trưởng phân cơng cho Phó hiệu trưởng Tổng phụ trách viết kế hoạch ngoại khóa GDMT Hiệu trưởng phân công GV chủ nhiệm phối hợp với Tổng phụ trách viết kế hoạch Hiệu trưởng mời CMHS tham gia viết kế hoạch ngoại khóa GDMT Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên phối hợp với cha mẹ học sinh, giúp họ ý thức, trách nhiệm vấn đề giáo dục bảo vệ mơi trường cho em Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn phải chủ động việc phối hợp với quyền, địa phương, ban ngành việc thực kế hoạch giáo dục môi trường đề 39 GVCN phối hợp với Tổ tư vấn học đường, Tổng phụ trách Đội trình tổ chức thực tham quan, hoạt 152 4.34 672 152 3.95 694 152 4.31 693 152 4.34 672 152 4.24 709 152 3.81 778 152 3.89 768 152 3.99 732 152 4.22 608 động ngoại khoá cho học sinh Hiệu trưởng thường xuyên cung cấp tài liệu cập nhật giáo dục môi trường cho GV HS Hiệu trưởng huy động kinh phí từ doanh nghiệp, mạnh thường quân, hội cha mẹ học sinh nhằm mua sắm, bổ sung, sửa chữa sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho giáo dục môi trường Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho chuyên viên thiết bị nhà trường để hỗ trợ tốt cho giáo dục môi trường cho học sinh Tuyên dương, khen thưởng cá nhân tập thể có thành tích tốt giáo dục mơi trường Xây dựng tiêu chí đánh giá giáo viên học sinh giáo dục bảo vệ môi trường Tổ chức kiểm tra định kỳ đột xuất tiến độ kết thực công việc theo kế hoạch đề Tổ chức rút kinh nghiệm sau hoạt động cụ thể giáo dục mơi trường Nêu gương điển hình cá nhân, phận thực tốt nhiệm vụ giáo dục môi trường cho học sinh Xử lý hệ số tương quan Pearson phần mềm Excel: 40 Biện pháp Tính cần thiết Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên trường THCS giáo dục bảo vệ môi trường Xây dựng kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa Tính khả thi 4.24 4.27 3.73 3.81 4.17 4.17 4.19 4.21 3.97 3.98 Phân công nhiệm vụ phù hợp cho GVCN, Phó hiệu trưởng giáo dục mơi trường cho học sinh Tăng cường điều kiện hỗ trợ giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh THCS Tăng cường kiểm tra đánh giá kết thực hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường phát huy tính tích cực học sinh Trung bình chung 4.06 Hệ số Pearson 0.993744 41 4.088 ... hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở Thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở Thành phố Thuận An,. .. giá hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở Thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương 78 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở. .. dục bảo vệ môi trường trường THCS Thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương Từ đó, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương