tiểu luận đề tài đào tạo và phát triển nguồn nhân lực trong bối cảnh cách mạng công nghệ 4 0 thực trạng và giải pháp

Đại học Kinh Tế Thành Phố Hồ Chí Minh Khoa Quản Trị Kinh Doanh -o0o - Bài tiểu luận Đề tài: Đào tạo phát triển nguồn nhân lực bối cảnh cách mạng công nghệ 4.0 Thực trạng giải pháp Giảng viên hướng dẫn: Trần Bá Thọ Sinh viên thực hiện: Ngô Mỹ Uyên Nguyễn Thị Vân Tâm Trần Như Quỳnh Lớp: BA007 TP Hồ Chí Minh, Năm 2021 MỤC LỤC: Trang LỜI MỞ ĐẦU PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU Giới thiệu lý chọn đề tài Phạm vi nghiên cứu 3 Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa thực tiễn PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý thuyết Thực trạng tính cấp bách a Thực trạng b Tính cấp bách 13 Giải pháp thực a Theo vĩ mô 15 b Theo vi mô 16 PHẦN III: PHẦN KẾT LUẬN 18 PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 LỜI MỞ ĐẦU: Nhân lực yếu tố định đến thành công tiến quốc gia, trình độ phát triển nguồn nhân lực thước đo chủ yếu đánh giá mức độ tiến xã hội, công phát triển bền vững Đặc biệt thời đại cách mạng công nghệ 4.0 – thời đại bùng nổ thông tin kinh tế tri thức, việc đào tạo nâng cao trình độ nguồn nhân lực phải tiến hành thường xuyên, liên tục, đơn vị sản xuất - kinh doanh Đó biện pháp quan trọng làm gia tăng nhanh chóng hàm lượng chất xám giá thành sản phẩm, từ góp phần tăng khả cạnh tranh sản phẩm thương trường Chính thế, cơng tác đào tạo nguồn nhân lực doanh nghiệp cần gắn liền với cơng tác nghiên cứu cải tiến kỹ thuật, hồn thiện pháp quản lý xem phận quan trọng tổng thể chiến lược kinh doanh doanh nghiệp Đồng thời, cần xem khâu đột phá quan trọng để gia tăng khả cạnh tranh doanh nghiệp thị trường nội địa, thị trường giới bối cạnh cạnh tranh quốc tế gay gắt Nhận thấy tầm quan trọng việc đào tạo phát triển nguồn nhân lực kinh tế với kiến thức học, em định lựa chọn đề tài: “Đào tạo phát triển nguồn nhân lực bối cảnh cách mạng cơng nghệ 4.0” Trong q trình nghiên cứu hồn thành cịn nhiều thiếu sót, chúng em mong nhận góp ý thầy để tiểu luận hoàn chỉnh PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU: Phạm vi nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu tiểu luận quốc gia phát triển, tập trung chủ yếu doanh nghiệp Việt Nam thực trạng đào tạo phát triển nguồn nhân lực Việt Nam thời kì phát triển cách mạng công nghiệp 4.0 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu đề tài thu nhập tài liệu mạng, báo chí … có liên quan đến nguồn nhân lực bối cảnh cách mạng 4.0 Đọc lọc thông tin cần thiết cho luận, tiến hành phân tích, so sánh, tổng hợp hệ thống hóa tài liệu theo mục tiêu nghiên cứu đề tài Vận dụng hiểu biết cá nhân cách mạng 4.0 để viết tiểu luận Ý nghĩa thực tiễn: Giúp người hiểu nguồn nhân lực cách mạng 4.0 Do đó, giải pháp đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu CMCN 4.0 đổi nội dung, đẩy mạnh phương thức đào tạo trực tuyến, đào tạo văn hóa nghệ thuật theo khung chuẩn quốc gia khu vực, đại hóa sở vật chất, mở rộng giao lưu hợp tác đào tạo nước quốc tế, xây dựng đội ngũ giáo viên, cán nghiên cứu giỏi Lý chọn đề tài: Cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0 giai đoạn đầu, giai đoạn lề cho nước phát triển tiến đến theo kịp với xu hướng giới Tuy nhiên, yếu tố coi ưu nước phát triển có Việt Nam lực lượng lao động thủ cơng trẻ, chi phí thấp khơng Để tận dụng tốt thời vượt qua nguy cơ, thách thức từ Cách mạng công nghiệp 4.0, vấn đề khai thác nguồn lực người, xây dựng, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao vấn đề đặt Việt Nam Cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ (CMCN 4.0) tảng để kinh tế chuyển đổi mạnh mẽ từ mơ hình dựa vào tài nguyên, lao động chi phí thấp sang kinh tế tri thức; làm thay đổi khái niệm đổi công nghệ, trang thiết bị dây chuyền sản xuất Đồng thời công nghiệp 4.0 tạo thay đổi lớn cung - cầu lao động Các nhà kinh tế khoa học cảnh báo, cách mạng này, thị trường lao động bị ảnh hưởng nghiêm trọng cung cầu lao động cấu lao động Đối với Việt Nam, từ trước đến nay, kinh tế dựa nhiều vào ngành sử dụng lao động giá rẻ khai thác tài nguyên thiên nhiên, trình độ người lao động lạc hậu Đây thách thức lớn đối diện với CMCN 4.0 Thực tế ra, Việt Nam thời kỳ cấu “dân số vàng”, thời kỳ mà dân số độ tuổi lao động cao (năm 2016, lực lượng lao động nước đạt khoảng 54,4 triệu người, chiếm khoảng 58,9% tổng dân số) nguồn nhân lực (NNL) nước ta, NNL chất lượng cao lại thiếu hụt số lượng, hạn chế chất lượng bất cập cấu Cần thẳng thắn nhìn nhận, cơng tác đào tạo nhân lực nói chung, đào tạo nghề nói riêng năm qua có chuyển biến rõ nét chưa kỳ vọng, chưa đáp ứng yêu cầu kinh tế Đối với nước có trình độ sản xuất phát triển, guồng quay CMCN 4.0 chất lượng lao động khơng cịn vấn đề lớn với nước ta nay, muốn ứng dụng công nghiệp 4.0 đòi hỏi phải nâng cao chất lượng NNL bắt đầu từ khâu đào tạo nghề Các nghiên cứu cho thấy, bên cạnh hội, Việt Nam phải đối diện với nhiều thách thức vấn đề đào tạo, phát triển chất lượng NNL Những vấn đề cần quan tâm việc phát triển NNL Việt Nam đáp ứng yêu cầu CMCN 4.0 cụ thể là: Thứ nhất, CMCN 4.0 làm chuyển dịch cấu lao động ngành kinh tế Với CMCN 4.0, ngành nghề truyền thống sử dụng nhiều lao động dần đi, đồng thời xuất ngành nghề CMCN 4.0 cho đời hệ thống tự động hóa robot thơng minh Các hệ thống thay dần lao động thủ công toàn kinh tế gây áp lực lớn thị trường lao động Các quốc gia phát triển phải đối mặt với tình trạng dư thừa lao động gia tăng tình trạng thất nghiệp Hiện nay, nguồn lao động Việt Nam tương đối dồi chủ yếu lao động tay nghề thấp, dễ dàng bị thay máy móc Những cơng việc mang tính chất rập khn, lặp lại đơn giản mà đa phần lao động chưa qua đào tạo Việt Nam đảm nhận dần thay máy móc tương lai Theo ước tính Tổ chức Lao động quốc tế, có đến 86% số lao động ngành dệt may giày dép Việt Nam có nguy cao việc làm vòng 15 năm tới Bên cạnh việc dần ngành nghề truyền thống sử dụng nhiều lao động, CMCN 4.0 xuất nhiều ngành nghề mới, gắn với đặc trưng cách mạng như: ngành điện tử, viễn thơng, số hóa, kỹ thuật viên máy tính, an ninh mạng, in 3D… Trong tương lai, lao động bị việc làm phát triển robot công nghệ tự động hóa dịch chuyển sang ngành Tuy nhiên, dễ dàng chuyển đổi ngành nghề, ngành đòi hỏi nhiều tri thức Thứ hai, thị trường lao động phân hóa mạnh mẽ: Trong CMCN 4.0, lao động giá rẻ khơng cịn lợi cạnh tranh quốc gia giới Hàng loạt nghề nghiệp cũ đi, thị trường lao động quốc tế phân hóa mạnh nhóm lao động có kỹ thấp nhóm lao động có kỹ cao Cùng với đó, đời trí tuệ nhân tạo (robot thơng minh) làm giảm nhu cầu sử dụng lao động kỹ thấp Đặc biệt, CMCN 4.0 không đe dọa việc làm lao động trình độ thấp mà lao động có kỹ bậc trung bị ảnh hưởng, họ không trang bị kỹ – kỹ sáng tạo Với phát triển cơng nghệ nhanh chóng tương lai, nhu cầu lao động có trình độ kỹ cao yêu cầu tất yếu Từ việc nâng cao yêu cầu chất lượng NNL, CMCN 4.0 làm thay đổi yêu cầu phương pháp đào tạo NNL Đào tạo NNL chất lượng cao chuẩn bị cho CMCN 4.0 trở thành vấn đề cấp bách mà nhiều quốc gia giới quan tâm Thứ ba, yêu cầu NNL chất lượng cao ngày cấp thiết: CMCN 4.0 yêu cầu NNL có chất lượng ngày cao, đó, NNL chất lượng cao Việt Nam lại thiếu hụt số lượng kỹ tay nghề CMCN 4.0 cách mạng số nhân lực chất lượng cao ngành công nghệ thông tin, kỹ thuật máy tính, tự động hóa… Việt Nam q Theo tính tốn chun gia, nhu cầu nhân lực công nghệ thông tin tăng thêm 47% năm, số sinh viên ngành cơng nghệ thông tin trường lại tăng 8%/năm Trong số nhân lực ấy, khơng phải tất có chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng Một nghiên cứu cho thấy, có tới 72% số sinh viên ngành công nghệ thông tin khơng có kinh nghiệm thực hành, 42% số sinh viên thiếu kỹ làm việc nhóm Tại số diễn đàn, hội thảo CMCN 4.0 NNL nhất, khơng doanh nghiệp phàn nàn gặp khó khăn khâu tuyển dụng lao động tuyển vào không đáp ứng yêu cầu công việc mà phải qua đào tạo, tập huấn doanh nghiệp Thống kê cho thấy, 350 trường đại học Việt Nam, có 12 trường có nhóm giảng viên trang bị kiến thức giảng dạy phương pháp STEM (tức trang bị cho người học kiến thức, kỹ cần thiết liên quan đến lĩnh vực khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật tốn học) Điều đáng nói, số 12 trường đại học có nhóm giảng viên trang bị kiến thức giảng dạy phương pháp STEM trường đào tạo đầy đủ quy trình để có NNL chuẩn hóa Thứ tư, cạnh tranh gay gắt NNL: Trước hết, cạnh tranh xảy số lĩnh vực công nghệ bắt đầu ứng dụng rộng rãi vào thực tiễn, tạo áp lực tuyển dụng, phát triển NNL liên quan Ngay nước ta, nhân lực ngành trí tuệ nhân tạo, Internet vạn vật, xe ơtơ tự lái, Robotic… "săn lùng" riết trả mức lương “khủng” Chi phí tiền lương cho nhóm lao động tăng 50 - 100%/năm vài năm Số lượng nhân đơng khơng cịn lợi cạnh tranh Với công nghệ, cơng ty phối hợp triển khai công việc mà trước công ty lớn làm được, chủ yếu tập trung vào ứng dụng cơng nghệ theo mơ hình kinh doanh để tạo lực cạnh tranh khác biệt Các chuyên gia cho rằng, kỷ nguyên số thay đổi hoàn toàn cách sống, làm việc sản xuất, đặc biệt lĩnh vực lao động, máy móc dần thay người Nước ta khơng nằm ngồi xu đó, lực lượng lao động dồi lại thiếu lực kỹ Thực tế nay, tỷ lệ lao động phổ thơng khơng có chun mơn kỹ thuật chiếm số lượng lớn Chưa kể lực lượng lao động thiếu kỹ cần thiết làm việc nhóm, giải vấn đề, kỹ tin học, ngoại ngữ, đạo đức nghề nghiệp chưa cao, thiếu ý thức trách nhiệm chậm thích nghi với mơi trường mới, lực đổi sáng tạo khoa học công nghệ lao động có trình độ cao cịn nhiều yếu Để biến thách thức thành hội, người lao động cần kỹ để tìm hội việc làm Những kỹ cần thiết cho NNL để sẵn sàng tham gia CMCN 4.0 kỹ giải vấn đề phức tạp, tư phản biện, sáng tạo, quản lý nguồn lực người, phối hợp với đồng nghiệp, trí tuệ cảm xúc, đánh giá đưa định, định hướng dịch vụ, đàm phán, linh hoạt nhận thức Trong kỷ nguyên kỹ thuật số, nhóm lao động bị tác động, đặc biệt nhóm lao động yếu tuổi cao, trình độ kỹ thấp… Điều dẫn tới việc làm mở hội nhiều lĩnh vực mở Vì vậy, từ bây giờ, lực lượng trẻ chuẩn bị tham gia thị trường lao động, kiến thức nhà trường, cần trang bị kỹ cần thiết để đón đầu xu hội việc làm tốt tương lai Từ thực trạng NNL Việt Nam, sở vấn đề nảy sinh từ CMCN 4.0, Việt Nam cần có thay đổi để thích ứng phù hợp xu thời đại Sự thành công hay thất bại, Việt Nam có tận dụng tốt thời cơ, hay vượt qua nguy cơ, thách thức từ CMCN 4.0 hay không không phụ thuộc vào phương thức khai thác nguồn lực người, việc xây dựng, phát triển NNL Và lý chúng em lựa chọn đề tài PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lý thuyết: 1.1: Khái niệm đào tạo phát triển nguồn nhân lực: Đào tạo phát triển nguồn nhân lực loại hoạt động có tổ chức, thực thời gian định nhằm đem đến thay đổi nhân cách Có hoạt động khác theo định nghĩa này: Đào tạo, giáo dục phát triển liên quan đến công việc, cá nhân người tổ chức Là trình học tập để chuẩn bị người cho tương lai, cho người chuyển tới cơng việc thời gian thích hợp Là q trình học tập nhằm mở cho cá nhân công việc dựa định hướng tương lai tổ chức Ba phận hợp thành phát triển đào tạo nguồn nhân lực cần thiết cho thành công tổ phát triển chức người Vì vậy, phát triển đào tạo nguồn nhân lực bao gồm không đào tạo, giáo dục, phát triển phát triển bên tổ chức mà bao gồm loại hoạt động khác phát triển đào tạo nguồn nhân lực thực từ bên bao gồm: Học việc, học nghề hành nghề 1.2: Mục đích đào tạo phát triển nguồn nhân lực: Trong tổ chức vấn đề đào tạo phát triển áp dụng nhằm: Trực tiếp giúp nhân viên thực công việc tốt yêu cầu cụ thể, chuyên sâu công việc Cập nhật kỹ năng, kiến thức cho nhân viên Tránh tình trạng quản lý lỗi thời nhờ hướng dẫn phương pháp quản lý phù hợp với thay đổi quy trình cơng nghệ, kỹ thuật mơi trường kinh doanh Chuẩn bị đội ngũ cán quản lý, chuyên môn kế cận nhờ trang bị kỹ cần thiết cho hội thăng tiến sau Thoả mãn nhu cầu phát triển cho nhân viên kỹ chuyên mơn cần thiết kích thích nhân viên thực cơng việc tốt có nhiều hội thăng tiến Thực trạng tính cấp bách: 2.1: Thực trạng: a) Thực trạng nguồn nhân lực: Việc đào tạo nguồn nhân lực cho phù hợp vấn đề khơng đơn giản, địi hỏi phải có biện pháp, đường lối sách cụ thể Thực tế thời gian vừa qua nguồn lực Đảng nhà nước quan tâm hơn, có nhiều bước chuyển biến đáng kể Có thể thấy Việt Nam đất nước phát triển có dân số đơng, lượng dân độ tuổi lao động cao Nêu đào tạo hướng sử dụng có hiệu chắn góp phần thúc đẩy cho phát triển lên CNH -HĐH đất nước Nhìn nhận cách tổng thể khách quan, trình lao động sản xuất, người Việt Nam mạng nhiều ưu điểm có nhược điểm cần phải khắc phục Trước hết kế thừa truyền thống lâu đời dân tộc Đó tính cách chịu thương chịu khó, cần cù, chăm chỉ, ham học hỏi; thế, họ người khéo léo cơng việc, có đầu óc thơng minh sáng tạo… từ sưa đến ông cha ta đề cao chăm cần cù lao động, chịu đựng vất vả để sản xuất Khi khoa học kỹ thuật chưa phát triển, máy móc cịn ít, lao động chủ yếu nước ta lao động thủ công tay chân công cụ thô sơ, họ biết lợi dụng tự nhiên, bắt tự nhiên phục vụ mình, nhìn nhân cách tổng quan thiên nhiên để từ rút kinh nghiêm quý báo cho lao động sản xuất, thể câu ca dao, tục ngữ lưu truyền đến Đó thơng minh sáng tạo người xưa, dựa đức tính chịu thương chịu khó vượt qua khó khăn vất vả để xây dựng nên văn hóa truyền thống lâu đời… Cho đến nay, người dân đất nước Việt Nam kế thừa truyền thống ây nên nói nguồn nhân lực nước ta có tiềm lớn, đào tạo sử dụng cách điều giúp cho việc sản xuất trở nên thuận lợi nhiều góp phần đẩy nhanh tiến trình thực mục tiêu CNH-HĐH đất nước Tuy nhiên, khơng phải hồn tồn hồn hảo mà ngng lực có số nhược điểm định mà không khắc phục kịp thời làm cho việc thực mục tiêu CNH-HĐH gặp khó khăn khơng nhỏ Trước hết trình độ chun mơn kỹ thuật cịn chưa cao Do Việt Nam đất nước nông nghiệp lạc hậu, xuất phát điểm thấp, lại trải qua thời gian dài sống chiến tranh, nước thê giới có kinh tế ổn định, thực cuôc cách mạng cơng nghiệp nên họ co trình độ kỹ thuật cao, có sở, tảng để phát triển cơng nghiệp… Điều tạo nên khoản cách trình độ người lao động Việt Nam nước tiến khac thê giới Khi nước ngồi sử sử dụng chủ yếu máy móc đại, cơng nghệ kỹ thuật cao nước ta bắt đầu xây dựng khí hố với tay nghề cịn non kém, mang tính chất thủ cơng thơ sơ, xuất lao động cịn chưa cao nên khơng bắt kip với phát triển nhanh nên khoa học kỹ thuật nước phát triển Đây nhược điểm lớn nguồn nhân lực Việt Nam Không thế, nước ta chuyển từ chế quản lý tập chung bao câp sang chế nên chất lượng quản lý chưa cao, chưa tổ chức thành hệ thống quản lý xun xuốt, cịn thiếu nhà tổ chức có đầu óc… mà muốn xây dựng thành công nghiệp CNH-HĐH cần phải có máy nhà nước làm nhiệm vụ quản lý tốt đưa định hướng cho phát triển… Chính việc thiếu người có trình độ quản lý dẫn đến chất lượng quản lý chưa cao gây cho ta nhiều khó khăn Một thực trạng nguồn nhân lực nước ta cần khắc phục việc sử dụng phân công lao động không đồng đều, Một số đơng người lao động có tác phong khơng phù hợp thụ động, tư tưởng làm ăn nhỏ… Tất điều khuyết điểm không nhỏ, gây nhiều khó khăn cho việc đào tạo sử dụng có hiệu nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp xây dựng tổ quốc b) Thực trạng công tác đào tạo: Từ sau đổi xuất phát từ đặc điểm nguồn nhân lực Đảng nhà nước đề cào tới vấn đền giáo dục đào tạo nhằm đáp ứng nguồn nhân lực cho thời kỳ mở cửa Tuy nhiên công tác đào tạo biểu nhiều bất cập Thứ nhất, tỉ lệ lao động qua đào tạo cịn thấp Lao động phổ thông chủ yếu Năm 1997, tỉ lệ qua đào tạo 12,2%, năm 1998 13,3% Tuy tỉ lệ tăng sau năm tốc độ chậm Ở nước ta dân số có đơng, số người độ tuổi lao động cao chủ yếu lao động phổ thông đơn giản Số người đào tạo qua trường dạy nghề, trường cao đẳng, đại học sau đại học chưa cao, chiếm tỷ lệ nhỏ phần đơng dân số Chính mà chất lượng người lao động Việt Nam thấp Thứ hai chất lượng công tác đào tạo chưa cao Hiện 61 tỉnh thành đất nước trường dạy nghề, cao đẳng, đại học mở nhiều, đào tạo số đông công nhân, cử nhân, kỹ sư để phục vụ cho đất nước Tuy nhiên việc đào tạo chưa thật tốt Phương pháp giảng dạy học tập chủ yếu thiên lý thuyết, việc học thụ động, khơng kích thích sáng tạo học sinh, sinh viên họ nghiên cứu cách may móc, học sách chủ yếu sở trang thiết bị cịn lạc hậu Các trường dạy nghề đầu tư trang thiết bị vật chất kỹ thuật, máy móc thường khơng đủ cơng nghệ thường khơng tiên tiến…, cịn trường đại học có quan tâm đầu tư chưa đủ đáp ứng nhu cầu học tập, nghiên cứu chưa theo kịp phát triển ngày mạnh mẽ khoa học kỹ thuật giới Vì mà chất lượng đào tạo nước ta chưa cao, mặt khác người sau trường trang bị nhiều kiến thức khoa học kỹ thuật, quản lý… không tránh khỏi bỡ ngỡ trước khoa học phát triển nước khác giới, làm chậm tiến trình tiến hanh CNH-HĐH nước ta Thứ ba đào tạo chưa gắn liền với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội Yêu cầu đặt việc đào tạo cần phải định hướng với ngành nghê mà CNH-HĐH đòi hỏi Quá trình đào tạo nước ta tình trạng thừa thầy thiếu thợ Tâm lý chung học sinh phụ huynh muốn vào trường đại học trường dạy nghề Do xảy tình trạng cử nhân kỹ sư trường thất nghiệp mà xã hội lại thiếu công nhân lành nghề Sự thiếu hụt cụ thể năm 1999 cho thấy, tổng số lao động có cấp thì: Cơng nhân kỹ thuật nhân viên nghiệp vụ chiếm 30,3% Lao động có trình độ cao đẳng đại học chiếm 31,6% Lao động có trình độ đại học chiếm 1,3% Cơ cấu sau lao động có trình độ cao đẳng, đại học có 0,95 cơng nhân kỹ thuật, nhân viên nghiệp vụ; có 1,16 lao động có trình độ trung học chun nghiệp (tỷ lệ 1:0,95:1,16), tỷ lệ nước phát triển 1:4:10 Đây vấn đề bất cập mà nhà nước cần phải giải kịp thời để điều chỉnh hợp lý cấu lao động Bên cạnh thấy, số ngành có số lựng người tăng vọt ngành kỹ thuật điện tử, tin học, lượng… số ngành lại thu hút người học nơng, lâm, ngư nghiệp Đây điều bất hợp lý Vì Việt Nam đất nước nơng nghiệp (80% dân số sống nghề nông), lên từ nông nghiệp, lại thiên nhiên ưu đãi cho rừng vàng biển bạc Nếu khai thác lợi bỏ qua hội để phát triển số ngành nghề đánh bắt nuôi trồng thuỷ sản, khai thác rừng, xuất lương thực, thực phẩm… Biết đạo tạo ngành nghề kỹ thuật cần thiết để bắt kịp với tốc độ phát triển thời đại song cần phải có cấu hợp lý để tránh tình trạng số ngành thiếu lao động lành nghề cịn số khơng nhỏ cử nhân, kỹ sư trường lại rơi vào tình trạng thất nghiệp Đó khó khăn, bất cập trước mắt công tác đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp CNH-HĐH Việt Nam đòi hỏi phải nhà nước giải cách triệt để Tuy nhiên không đề cập đến cố gắng nhà nước làm để nâng cao chất lượng cho nguồn lực Từ sau xoá bỏ chế tập trung quan liêu bao cấp, mở cửa kinh tế với mơ hình kinh tế thị trường đinh hướng XHCN đưa nhà nước trọng vào cơng tác đào tạo nguồn nhân lực để bắt kịp với tốc độ phát triển khoa học công nghệ tiên tiến giới Hiện nay, không đào tạo nước mà nước ta gửi người có trình độ cao, người có khả nước ngồi học tập, muc đích để họ có điều kiện cọ xát với khoa học nước phát triển, học tập họ đưa áp dụng Việt Nam Ngoài nhà nước mở nhiều trung tâm dạy nghề tỉnh thành, ưu tiên giúp đỡ gia đình thương binh liệt sỹ, gia đình có hồn cảnh khó khăn, diện sách… tạo điều kiện cho em họ học tập, nghiên cứu Nhữngchính sách miễn giảm học phí, trợ cấp, bố chí việc làm cho người thuộc diện đặc biệt không giúp họ có cơng ăn việc làm giải vấn đề thất nghiệp mà cịn góp phần nhỏ vào cơng xây dựng CNH-HĐH đất nước lao động khơng nhiều góp phần thúc đẩy xã hội phát triển không ngừng c) Thực trạng sử dụng nguồn nhân lực Việc sử dụng nguồn nhân lực đạt hiệu cách tối đa hợp lý ln thách thức, khó khăn với quốc gia không riêng Việt Nam Sử dụng nguồn nhân lực cách hợp lý điều đơn giản, song làm điều thúc đẩy việc sản xuất có hiệu nhiều, năn xuất lao động tăng, phuc lợi xã hội tăng với tiến khoa học công nghệ nước ta làm cho nghiệp lớn xây dựng CNXH thành cơng nhanh chóng Hiện việc sử dụng nguồn nhân lực đề tài bất cập mang lai nhiều thách thức với nhà quản lý Trước tiên dễ thấy tỷ lệ thất nghiệp nước ta cao + Năm 1997 tỷ lệ thất nghiệp thành thị 6,1% + Năm 1998 6,9% + Năm 1999 7,4% Nguyên nhân thành thị tập trung đông nhà máy xí nghiệp, cơng ty sản xuất kinh doanh… đầu tư nhiều Đời sống người dân thành thị cao vùng khác Hơn nhiều trường cao đẳng, đại học đặt đây, phần đông số sinh viên sau trường không muốn quê hương mà lại thành phố để tìm việc Vì mà lao động nơi khác ln có xu hướng dồn thị xã thành phố với mong muốn tìm cơng việc phù hợp có đơng lương cao Điều đẩy thành thị đứng trước thực số lượng người đông mà công việc có hạn, cịn địi hỏi phải có trình độ chun mơn kỹ thuật cao nên thất nghiệp điều tất yếu xảy Nếu thành phô, trung tâm kinh tế xảy nan thất nghiệp nhiều nơi lại thiếu lao động Ví dụ vùng miền núi, hải đảo, vùng sâu vùng xa tỷ lệ dân cư lại Hiện nhiều nơi đất đai chưa khai thác hết chưa quan tâm sử dụng có hiệu triệt để gây khó khăn cho việc sản xuât Cũng vào ngành nghề, vị trí khác mà người lao động ngành nghề có đặc điểm riêng có lao động nhàn rỗi có lao động làm việc sức Ví dụ nơng thơn thời gian lao động chưa sử dụng nhiều cịn trung tâm cơng nghiệp, kinh tế…,ở số công ty, đặc biệt công ty liên doanh với nước ngồi người lao động ln phai làm việc với cường độ công suât lớn, thời gian làm việc kéo dài (có lên đến 10 tiếng ngày) Số liệu cho thất nông thôn tỷ lệ thời gian lao động chưa sử dụng 26,6% năm 1996 25,5% năm 1997 28,3% năm 1998 30% năm 1999 Một phần nông thôn lao động chủ yếu trồng lúa nước, trồng hoa màu, chăn nuôi nhỏ (lợn, gà…) đến thời vụ cơng việc họ tương đối bận rộn sau đó, sau thu hoạch, thời gian họ dư nhiều, trừ số vùng nơng thơn ngồi làm nơng nghiệp họ cịn có số nghề gia truyền nghề dát vàng (Hà Tây), đóng đồ gỗ, làm gốm (Bát Tràng), dệt lụa (Hà Tây)… Thời gian hao phí lớn, chưa sử dụng cách hợp lý có hiệu cao Nhà nước cần phải quan tâm phát triển thêm số ngành nghề cho phù hợp với điều kiện nông thôn, giảm thời gian hao phí tăng suất lao động Thực trạng việc sử dụng nguồn nhân lực nước ta cịn có nhiều bất cập thực có cố gắng nhiều việc phân bổ sử dụng Đa số lao động làm với ngành nghề đào tạo, phát huy ưu điểm thông minh sáng tạo, cần cù nhiệt tình cơng việc, bước theo kịp với khoa học kỹ thuật tiên tiến giới, thúc đẩy phát triển sản xuất, đẩy nhanh tiến trình thực CNH-HĐH Tuy nhiên, muốn làm tốt cần phải giải bất cập đề Mà để lam điều trước hết phải thấy nguyên nhân gây chúng Nguyên nhân thấy cấu phương pháp đào tạo chưa hợp lý, thiên nghiên cưu thực hành, trường trung học, trường dạy nghề trưa thu hút đông học viên theo học, số sinh viên trường đại học, cao đẳng lại đông Tâm lý chung nhiều người theo học đại học… nữa, đào tạo thiên nhiều lĩnh vực khoa hoc kỹ thuật-kinh tế, nhiều ngành người theo học ngành nông lâm ngư nghiệp, gây lên cân đối ngành nghề Mặt khác đội ngũ quản lý nước ta có trình độ chun mơn chưa cao số lượng chưa nhiều nên gây khó khăn cho việc phân công lao động hợp lý Số lượng lao động qua đào tạo phân bố không vùng, ngành, thành phần kinh tế nơi có nhiều quan xí nghiệp tập trung đơng người lao động dẫn đến tình trạng thất nghiệp, nơi vùng sâu vùng xa lại thiếu lao động Chính mà việc sử dụng lao động bị cân đối chưa hợp lý Một nguyên nhân xảy tượng chảy máu chất xám Nhiều người đào tạo có trình độ chun mơn kỹ thuật cao thường có xu hướng nươc ngồi làm việc 10 họ có khả phát triển tay nghề, thu nhập lai cao hẳn so với nước Đây vấn đề không riêng Việt Nam mà chung nước phát triển Việc sử dụng nguồn nhân lực chưa phù hợp chất lượng lao động chưa đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng Việt Nam, sau mở cửa kinh tế phát triển kinh tế thị trường nhiều thành phần thu hút nhiều cơng ty nước ngồi đầu tư vào Họ xây dựng nhà máy, xí nghiệp, tuyển dụng công nhân Việt Nam vào làm việc… thường có yêu cầu khắt khe trình độ kỹ thuật ý thức cơng việc người Vì nước ta tiếp cận khoa học kỹ thuật vài năm gần nên khơng thể tránh khỏi khó khăn việc sử dụng máy móc, dây chuyền đại nước ngồi Mặt khác số người lao động có nhiều tác phong chưa tốt thụ động, tư tưởng làm ăn nhỏ, không tuân thủ giấc công nghiệp… gây nhiều khó khăn cho việc sản xuất dẫn đến suất lao động chưa cao Chính điều góp phần cho việc sử dụng nguồn nhân lực hiệu 2.2: Tính cấp bách: Chúng ta thấy rõ phát triển nhanh chóng công nghệ đại, tiên tiến từ cách mạng công nghiệp 4.0 Với lĩnh vực: Kỹ thuật số, công nghệ sinh học; Robot hệ mới… Cuộc Cách mạng công nghiệp (CMCN 4.0) tảng để kinh tế chuyển đổi mạnh mẽ từ mơ hình dựa vào tài nguyên, lao động chi phí thấp sang kinh tế tri thức; làm thay đổi khái niệm đổi công nghệ, trang thiết bị dây chuyền sản xuất Nền công nghiệp 4.0 tạo thay đổi lớn cung – cầu lao động Các nhà kinh tế khoa học quốc tế cảnh báo, cách mạng này, thị trường lao động bị ảnh hưởng nghiêm trọng cung cầu lao động cấu lao động Trong số lĩnh vực, với xuất Robot, số lượng nhân viên cần thiết 1/10 so với Như vậy, 9/10 nhân lực lại phải chuyển nghề thất nghiệp Bởi vậy, phát triển cách mạng đòi hỏi cấp bách nguồn nhân lực mới, tầm vĩ mô cấp quốc gia tổ chức, doanh nghiệp Sự thay đổi nhân lực xảy toàn diện xã hội, kinh tế vĩ mô nơi tổ chức xã hội, Doanh nghiệp hoạt động, đặc biệt nơi lĩnh vực có liên quan đến cơng nghệ thơng tin hay chịu ảnh hưởng nhiều từ tảng công nghệ Q trình chuyển đổi mạnh mẽ tồn diện mơ hình tăng trưởng từ chiều rộng (chủ yếu dựa vào việc gia tăng đầu tư, khai thác lợi tài ngun, nhân cơng giá rẻ) sang mơ hình tăng trưởng theo chiều sâu với động lực việc tăng suất lao động, hiệu sản xuất, tính cạnh tranh ngành kinh tế Đặc biệt nhu cầu lao động có trình độ kỹ cao yêu cầu tất yếu để đáp ứng điều chỉnh có tính chiến lược đất nước giai đoạn Việt Nam khó đáp ứng đủ kịp thời… Sự phát triển ứng dụng nhanh chóng cơng nghệ đại từ CMCN 4.0 Tâm điểm Cách mạng việc hình thành nhà máy thơng minh, nhà máy số – nơi mà máy móc, thiết bị kết nối, tự động định toàn hoạt động nhà máy từ khâu thu thập, phân tích yêu cầu, xây dựng kế hoạch sản xuất Đặc biệt, thách thức lớn vấn đề đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao thời kỳ tác động từ việc Việt Nam ký kết, gia nhập nhiều Hiệp định thương mại tự (FTA) song phương 11 đa phương hệ mới, đòi hỏi kinh tế phải hội nhập sâu rộng vào kinh tế quốc tế, khơng bị “thua sân nhà” Q trình hội nhập hình thành thúc đẩy phát triển mạnh mẽ thị trường lao động có tính chất khu vực toàn cầu Nhân lực chất lượng cao không đáp ứng yêu cầu, tiêu chuẩn nước mà cần phải tính tới tiêu chuẩn yêu cầu thị trường nước Mục tiêu trở thành nhà cung cấp nguồn lực chất lượng cao cho thị trường lao động quốc tế vấn đề cần đặt cần có hành động, giải pháp cụ thể thời điểm Nhận thức CMCN 4.0 cán bộ, nhà hoạch định sách… cịn hạn chế Ngồi ra, chưa có nghiên cứu sâu hệ thống chất, tác động thời cơ, thách thức CMCN 4.0 nước ta Nhiều nhà nghiên cứu cho rằng, Việt Nam giai đoạn đầu CMCN 3.0, vậy, cần tắt, đón đầu, phát triển, ứng dụng nhanh không bị bỏ lại thay đổi lớn lần Cơ hội lớn thách thức đặt không nhỏ Thách thức từ nội q trình phát triển từ môi trường kinh tế – xã hội quốc tế mà Việt Nam hội nhập Tại số diễn đàn, hội thảo CMCN 4.0 nguồn nhân lực cho thấy, số Doanh nghiệp phàn nàn gặp khó khăn khâu tuyển dụng lao động tuyển vào không đáp ứng yêu cầu công việc mà phải qua đào tạo, tập huấn Doanh nghiệp Theo phân tích Ban Kinh tế Trung ương điểm nghẽn nhân Việt Nam, đào tạo cao sản xuất, kỹ sư, cử nhân trình độ cao khó có việc làm; lao động phổ thơng khơng đáp ứng yêu cầu công việc Giải pháp: a) Vĩ mô: Trong thời đại bùng nổ thông tin kinh tế tri thức, việc đào tạo nâng cao trình độ nguồn nhân lực phải tiến hành thường xuyên, liên tục, đơn vị sản xuất - kinh doanh Đó biện pháp quan trọng làm gia tăng nhanh chóng hàm lượng chất xám giá thành sản phẩm, từ góp phần tăng khả cạnh tranh sản phẩm thương trường Chính thế, cơng tác đào tạo nguồn nhân lực doanh nghiệp cần gắn liền với công tác nghiên cứu cải tiến kỹ thuật, hồn thiện pháp quản lý xem phận quan trọng tổng thể chiến lược kinh doanh doanh nghiệp Đồng thời, cần xem khâu đột phá quan trọng để gia tăng khả cạnh tranh doanh nghiệp thị trường nội địa, thị trường giới bối cạnh cạnh tranh quốc tế gay gắt Đứng góc độ vĩ mơ, để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nước nhằm đáp ứng mục tiêu phát triển kinh tế xã hội quốc gia, Chính phủ cần thực số giải pháp sau đây: Thứ nhất, tăng cường cải cách hệ thống giáo dục đào tạo theo chương trình nước tiên tiến giới để đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao đáp ứng với nhu cầu thực tế kinh tế: Đổi yêu cầu giáo dục, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực thông qua đẩy mạnh đào tạo kỹ năng, lực thực hành; tiếp tục đẩy mạnh xã hội hoá, đa dạng nguồn lực cho phát triển giáo dục nghề nghiệp Rà soát tổng thể đội ngũ nhà giáo giáo dục 12 nghề nghiệp để thực thiện chuẩn hóa xây dựng lộ trình chuẩn hóa để đáp ứng mục tiêu đào tạo Thứ hai, cần khuyến khích phát triển hình thức liên kết, hợp tác trường đại học, quan, tổ chức nghiên cứu doanh nghiệp để đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực khoa học công nghệ phục vụ cho yêu cầu sản xuất kinh doanh Thứ ba, tăng cường, tập trung nguồn lực ngân sách nhà nước kết hợp với tăng cường xã hội hóa, huy động nguồn lực cho phát triển hệ thống giáo dục, đào tạo, dạy nghề nhằm tạo nguồn nhân lực có trình độ, có chất lượng cao Thứ tư, cần có sách chăm sóc sức khỏe tăng cường chất dinh dưỡng cho người lao động, nguồn nhân lực có sức khỏe tốt tăng trưởng kinh tế vấn đề có mối quan hệ nhân Một biện pháp nâng cao sức khỏe cho người lao động mức lương tối thiểu phải bảo đảm trì đầy đủ chất dinh dưỡng cho người lao động Ngoài ra, hệ thống y tế cần phải phát triển số lượng chất lượng để đảm bảo sức khỏe cho người lao động Thứ năm, tăng cường đẩy mạnh công tác tuyên truyền, tư vấn để tạo chuyển biến sâu sắc nhận thức tầm quan trọng giáo dục nghề nghiệp toàn xã hội; Xây dựng sản phẩm tuyên truyền, tư vấn, hướng nghiệp, phân luồng học sinh nhà trường phổ thông; giới thiệu việc làm trường nghề Tiếp tục hợp tác với phủ Hàn Quốc, Đức, Italia Nhật Bản triển khai dự án ODA lĩnh vực dạy nghề ký kết; thực đám phán với nhóm nước ASEAN để tiến tới cơng nhận văn bằng, chứng kỹ nghề nước; Hồn thiện sách, khuyến khích sở giáo dục nghề nghiệp nước mở rộng hợp tác, liên kết đào tạo với sở đào tạo nước ngoài; hợp tác nghiên cứu khoa học; thu hút nhà đầu tư nước phát triển sở giáo dục nghề nghiệp, hợp tác đào tạo, mở văn phòng đại diện Việt Nam Cuối cùng, cần phát triển, khai thác triệt công nghệ tiên tiến không ngừng đổi sáng tạo, hướng tới kinh tế dựa vào đổi sáng tạo, tăng suất, lực cạnh tranh hiệu hệ thống đổi sáng tạo quốc gia khơng yếu kém, trì trệ mà cịn thiếu áp lực động lực đủ mạnh, thiếu đà môi trường thuận lợi để phát triển b) Vi mô: Đào tạo nhân lực lựa chọn khôn ngoan doanh nghiệp để có phát triển vượt bậc dựa vào hiệu công việc tối đa Đào tạo nhân lực doanh nghiệp nhiệm vụ vô quan trọng Không nâng cao lực chuyên môn, nâng cao chất lượng đội ngũ nhân sự, nhiệm vụ tạo bước vượt bậc doanh nghiệp phát triển Tuy nhiên, để có kết tốt, doanh nghiệp cần có phương pháp đào tạo phù hợp Đào tạo công việc: + Kèm cặp, hướng dẫn chỗ: Đây phương pháp quan sát ghi nhớ mà người hướng dẫn bảo Phương pháp áp dụng cho công nhân kỹ thuật lẫn chuyên gia Học viên thường làm việc trực tiếp với người mà họ thay cộng tác tương lai 13 Ưu điểm phương pháp đơn giản dễ dàng tổ chức Đồng thời, doanh nghiệp đào tạo nhiều người lúc, tốn mặt kinh phí Vì đào tạo trực tiếp nên học viên tiếp thu ứng dụng kiến thức lập tức.Tuy nhiên, người hướng dẫn thường người khơng có kinh nghiệm mặt sư phạm nên có đơi diễn giải vấn đề khó hiểu Chính thế, việc tiếp nhận kiến thức đào tạo phụ thuộc nhiều vào kỹ truyền đạt + Luân phiên thay đổi công việc: Với học viên luân phiên chuyển từ phận sang phận khác học cách thực cơng việc cách đa dạng Phương pháp áp dụng để đào tạo cho cấp quản lý, nhân viên kỹ thuật nhân viên có chun mơn Học viên đào tạo kỹ chuyên môn để đáp ứng nhanh chóng với cơng việc Điều giúp doanh nghiệp phân cơng bố trí nhân viên linh hoạt Đồng thời, cách để gia tăng hiệu phối hợp phòng ban Tuy nhiên, phương pháp nhân viên bắt buộc phải linh động thời gian để tập trung vào cơng việc thực Đồng thời, người phụ trách cần phải đưa kế hoạch chi tiết nhằm đảm bảo hiệu suất công việc mà đạt kết tốt q trình đào tạo Đào tạo ngồi cơng việc: Phương pháp đào tạo ngồi cơng việc phương pháp đào tạo không ảnh hưởng đến thời gian làm việc nhân viên + Nghiên cứu tình huống: Đào tạo nghiên cứu tình phương pháp sử dụng để nâng cao lực quản trị Học viên trao đổi tình huống, vấn đề liên quan xảy doanh nghiệp.Mỗi học viên tự phân tích tình huống, sau trình bày suy nghĩ đưa cách giải Thông qua việc thảo luận nêu quan điểm, học viên đưa phương án tốt để giải trường hợp định Ưu điểm phương pháp thu hút người tham gia phát biểu nêu quan điểm Điều nhằm giúp cho học viên nâng cao kỹ giải vấn đề thực tiễn Tuy nhiên, để phương pháp thực đạt hiệu cần phải ý đưa tình gắn liền thực tế + Đào tạo trò chơi quản trị: Phương pháp đào tạo trò chơi quản trị áp dụng với chương trình có lập trình sẵn máy tính Phương pháp nhằm mục đích đào tạo nâng cao lực quản trị học viên 14 Đây trò chơi sinh động giúp học viên đưa phán đốn tốt mơi trường xung quanh Đồng thời, cách để học viên nắm bắt phương pháp giải vấn đề nhanh chóng, đưa chiến lược kinh doanh phù hợp + Chương trình hội thảo: Trong phương pháp đào tạo nhân nay, phương pháp tổ chức chương trình hội thảo thường sử dụng để nâng cao khả quản lý khả giao tiếp Đồng thời cách để động viên nhân viên + Liên hệ với trường đại học: Hiện có nhiều trường đại học cung cấp chương trình nhằm nâng cao lực quản trị cho nhân viên Các doanh nghiệp hoàn tồn liên hệ với trường đại học để nhờ họ tư vấn đào tạo Một số chương trình đào tạo nhân mà trường đại học cung cấp: Chương trình đào tạo nghệ thuật lãnh đạo Các chương trình khóa học nhằm cung cấp kiến thức cho lĩnh vực Chương trình đào tạo để lấy cấp Thơng thường khóa học hình thức chức học viên học ngồi + Đào tạo trực tuyến – Một phương pháp đào tạo đại: Đào tạo trực tuyến mang lại hiệu cao, nhờ tương tác với máy tính kỹ thuật truyền thông Kỹ thuật giúp cho học viên truyền tải kiến thức kỹ lúc, nơi Hiểu cách rộng đào tạo trực tuyến mơi trường học tập công nghệ giúp cho người học không cần phải gặp giảng viên Chỉ với điện thoại thơng minh, iPad máy tính có kết nối mạng học viên học lúc, nơi Phương pháp giúp tiết kiệm chi phí tối đa cho doanh nghiệp Để tiến hành đào tạo nhân trực tuyến, doanh nghiệp cần có website đào tạo Hachium đơn vị cung cấp dịch vụ xây dựng website dạy học trực tuyến, tích hợp hệ thống quản lý lớp học LMS Nhờ đó, doanh nghiệp dễ dàng triển khai chương trình đào tạo, đồng thời kiểm sốt chất lượng quy trình PHẦN III: KẾT LUẬN Một quốc gia muốn phát triển cần phải có nguồn lực phát triển linh tế như: tài nguyên thiên nhiên, vốn, khoa học - cơng nghệ, người… Trong nguồn lực nguồn lực người quan trọng nhất, có tính chất định tăng trưởng phát triển kinh tế quốc gia từ trước đến Một nước cho dù có tài nguyên thiên nhiên phong 15 phú, máy móc kỹ thuật đại khơng có người có trình độ, có đủ khả khai thác nguồn lực khó có khả đạt phát triển mong muốn Q trình cơng nghiệp hố, đại hố đất nước ngày cơng hội nhập phát triển nhằm mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”, Đảng ta xác định: Nguồn lao động dồi dào, người Việt Nam có truyền thơng u nước, cần cù, sáng tạo, có tảng văn hố, giáo dục, có khả nắm bắt nhanh khoa học công nghệ nguồn lực quan trọng - nguồn lực nội sinh Nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố định thành công nghiệp CNH, HĐH; trình chuyển đổi bản, toàn diện hoạt động sản xuất, kinh doanh, xã hội, từ sử dụng lao động thủ công phổ biến sang sử dụng cách phổ biến sức lao động đào tạo với công nghệ tiên tiến, phương tiện phương pháp tiên tiến, đại nhằm tạo suất lao động xã hội cao Đối với nước ta q trình tất yếu để phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN Khi đất nước ta bước vào giai đoạn CNH, HĐH rút ngắn, tiếp cận kinh tế tri thức điều kiện phát triển kinh tế - xã hội cịn thấp, u cầu nâng cao chất lượng NNL, trí lực có ý nghĩa định tới thành công nghiệp CNH, HĐH đất nước phát triển bền vững Đảng ta xác định phải lấy việc phát huy chất lượng nguồn nhân lực làm yếu tố cho phá triển nhanh bền vững Nhận thức tầm quan trọng nguồn nhân lực, Việt Nam, sở vấn đề nảy sinh từ CMCN 4.0, Việt Nam cần có thay đổi để thích ứng phù hợp xu thời đại Sự thành cơng hay thất bại, Việt Nam có tận dụng tốt thời cơ, hay vượt qua nguy cơ, thách thức từ CMCN 4.0 hay không không phụ thuộc vào phương thức khai thác nguồn lực người, việc xây dựng, phát triển NNL IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam CMCN 4.0 (neu.edu.vn) Vai trò giải pháp nguồn nhân lực tình hình tăng trưởng kinh tế Việt Nam (tapchicongthuong.vn) Phát triển nguồn nhân lực Việt Nam đáp ứng yêu cầu Cách mạng Công nghiệp 4.0 (tapchitaichinh.vn) Human Resource Training Method Projects (chron.com) Khái niệm hình thức đào tạo phát triển nguồn nhân lực (luanvanviet.com) Phát tri ển nguồồn nhân lực châấtượl ng bồấiả c nh ớm(vietnamhoinhap.vn) M ột sồấ giả i pháp nâng cao châất ượl ng nguồồn nhânự l c ệVi Namt bồấi ảc nh hộ i nhậ p (laodongxahoi.net) 16 ... hóa tài liệu theo mục tiêu nghiên cứu đề tài Vận dụng hiểu biết cá nhân cách mạng 4. 0 để viết tiểu luận Ý nghĩa thực tiễn: Giúp người hiểu nguồn nhân lực cách mạng 4. 0 Do đó, giải pháp đào tạo nguồn. .. hợp thành phát triển đào tạo nguồn nhân lực cần thiết cho thành công tổ phát triển chức người Vì vậy, phát triển đào tạo nguồn nhân lực bao gồm không đào tạo, giáo dục, phát triển phát triển bên... nghiên cứu tiểu luận quốc gia phát triển, tập trung chủ yếu doanh nghiệp Việt Nam thực trạng đào tạo phát triển nguồn nhân lực Việt Nam thời kì phát triển cách mạng công nghiệp 4. 0 Phương pháp nghiên