Bản dịch chi tiết phần đọc hiểu của sách dokkai shinkanzen n2 Phân tích kỹ lưỡng từng câu từng chữ, kèm theo cả ngữ pháp liên quan trong bài đọc đó..Dù mất cân bản đến đâu cũng có thể dễ dàng hiểu được. Trong văn hóa giao tiếp, người Nhật thường rất tế nhị và tinh tế, khiêm tốn và cư xử có chừng mực. Chính vì nét đặc trưng trong văn hóa đó mà kính ngữ được sử dụng rất phổ biến, nhằm biểu thị thái độ tôn trọng, lịch sự đối với người đối diện. Kính ngữ được sử dụng nhiều nhất khi giao tiếp với khách hàng, với những người lớn tuổi hoặc cấp trên…hay với những người không quen biết, hoặc trong những tình huống giao tiếp trang trọng. Kính ngữ 敬語 được chia làm 3 dạng chính: A. 尊敬語（そんけいご: tôn kính ngữ): đề cao đối phương B.謙譲語（けんじょうご: khiêm nhường ngữ): hạ thấp bản thân C. 丁寧語（ていねいご: lịch sự ngữ): sử dụng ngôn ngữ lịch sự
教教 : giáo viên cấp 1,2,3 教教 : Không giáo viên, mà cịn người ln người khác tôn trọng : bác sĩ, luật sư, trị gia 教教 : Giảng viên ( trường Đại học ) 教教 : Giáo sư A 教 B 教教 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 Anh phai mờ suy tư em Có điều, duyên số phép màu tuyệt đẹp để anh vơ tình gặp em 君君 phép màu - Cách vài hơm, tơi trị chuyện với người giáo viên, ( than phiền ) :" Bọn trẻ toàn chơi máy chơi game ( playstation ) không thèm chơi với bạn bè đồng trang lứa, nên cảm thấy khó xử ( ko biết phải ) - ( Mọi người thường xuyên ) trích máy chơi game, tơi thường nghe lời trích ( máy chơi game ) , điều đúng, bạn ( với tư cách ) giáo viên hào hứng ( quán ) karaoke - Có nghĩa sau ( giáo viên bạn ) bắt đầu uống rượu ( thoải mái, ko kìm chế ), bạn khơng biết có nói bậy bạ ( ) hay ko ? Nên có lẽ bạn cố gắng tránh cảnh ( để giữ hình tượng ) Đương nhiên vậy, - Khi ( đồng nghiệp ) nhân viên văn phịng say khơng biết có nói ( bậy bạ ) hay ko ? , thực lịng lúc tơi muốn : " ( Cả đám ) hát Karaoke cách an tồn nhất." - Vì , Tơi cho : " Trẻ ( tinh ý ) với khôn ngoan người lớn sống vậy, nên ( bọn trẻ ) đến nhà bạn bè chơi, khoảng khắc chúng cảm thấy căng thẳng : " Mình phải nói ta ? " có đứa mở máy chơi game (để chơi ) , có đứa lấy truyện tranh " 君君君君君君 " ( để đọc ) 1.N + 教/教教教教 : Dưới Diễn tả ý nghĩa "nhờ ai, phạm vi ảnh hưởng mà việc thực hiện" a 君 君君君君 君君君 君君君 君 君君 君君 君君君君君君君君君 Tôi không quên học học dược dạy bảo cha b 君君君 君君君君君君君 君君君君君 君君君君君 Tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp hướng dẫn giáo sư c 君君 君 君君 君 君君君君君君君君君君君君君 Quyền trẻ em bảo vệ theo pháp luật d 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 Đối với trẻ việc chơi đùa thỏa thích ánh nắng mặt trời tốt N + 教教教教(教教, 教教 + N ) : Căn - Diễn tả ý nghĩa “lấy viêc làm cứ, nguồn tư liêu, gợi ý” Không dùng với nguyên liệu mang tính vật chất thực tế Vế sau thường câu có động từ thể ý nghĩa làm Phía sau thường với động từ như君君君君君君君君君君 君君君君君v.v - Ý nghĩa gần giống với君君君君君君君nhưng 君君君君君君君君君君thường cở - mang tính cụ thể (dùng làm nguyên liệu, đầu vào để tạo đó), với cở mang tính tinh thần, trừu tượng a.君君君 君君 君君君君君君君君君君君君 君君君君君 Chúng ta tiến hành chia lớp kết thi b.君君 君君 君君君君君君君君君君君君 君君君 君君君君 Ông viết tiểu thuyết chuyện có thật c.君君君君君君君君君君 君君君君君君君君 君君君君君 Hiragana Katakana tạo nên từ Kanji .教教教教教教 xét ( mặt, phương diện, khía cạnh ) / điểm/ chỗ ( vị trí ) [N 教教教[Na 教教][A-教教][V 教] - Dùng để nêu bật lên điểm từ đặc tính vật 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 Xét khả hành động người em trội người anh 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 Xét mặt tiêu thụ nhiên liệu, xe lại tỏ có chi phí rẻ 君君君君君君君A 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君B 君君君君君君君君君君君君君君 Xét giá hàng hãng điện khí A rẻ , xét mặt cơng suất hàng hãng điện khí B tốt 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 Loại chó ưu chuộng điểm hiền tính 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 Cơng trơng hấp dẫn chỗ có nhiều nhân viên trẻ tích cực hoạt động 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 Thiết kế anh đánh giá cao chỗ có tính sáng tạo 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 Cơng ti lương tốt, đáng ngại chỗ điều kiện lao động khắc nghiệt 教教教 Có (Mùi, cảm giác ) Dùng sau danh từ mùi, hương vị, hương thơm, tiếng động, cảm giác, cảm tưởng, ớn lạnh, buồn nôn, để cảm thấy nhận biết chúng a 君君君君君君君君君君君君君君君 Từ nhà ăn tỏa mùi vị thơm ngon b 君君 君君君君 君君 君君君君君 Món súp có vị khác lạ c.君君 君君 君君君君君君君君 君君君君 君 君君君君君君君君 Chiếc piano cũ dùng phát thứ âm tệ d.君君 君君君 君君君君 君君君君君君君君君君君君君君君君君 君君君君君君 Loài thú nhỏ nhắn, mềm mại, tơi có cảm giác thú nhồi bơng e.君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 Tơi có cảm giác khơng hịa hợp với người f.君君 君君君君君君君君 君 君君君君 君君君君君 君 君君君君君 Món ăn sử dụng loại gia vị có mùi hương kì lạ g.君君君 君君君君君君君 君君君君君君 Tơi có linh cảm dường có tai nạn xảy 1.~教教教教~教教教教教教教教教 : Dù ( đều) Đây kiểu câu liệt kê hay hai điều kiện, để biểu thị ý nghĩa với điều dẫn đến kết a 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 Trẻ nhà tơi dù cà rốt ớt Đà lạt , ăn hết mà chẳng bày tỏ thích hay ghét b 君君君君君君君君君君君君君君君君君 Dù trời nắng hay trời mưa ngày hội thể thao tổ chức c 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 Dù trời tốt hay xấu, dù trời mưa hay bão, công việc phát báo không nghỉ d君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 Dù đường vào siêu thị, đâu đầy người người e 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 Dù tra từ điển , hay hỏi thầy , chưa hiểu ý nghĩa câu f 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 Mọi người có tham gia đầy đủ hay khơng tạm thời chúng tơi giữ chỗ sẵn cho tất g 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 Xin anh liên lạc thử xem sao, dù thư điện thoại V教教教 V教教教 (có) V (lần) (đi nữa) / V hồi - Dùng lặp lại động từ, để nhấn mạnh việc có cố gắng không đạt kết mong muốn a 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 Cái quần dù có giặt không vết bẩn b 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 Bài tập làm nhà nhiều Làm hoài khơng hết c 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 Có làm lụng nhiêu , sống chẳng dễ thở chút 君君 người làm việc 君君 君những người lao động chân tay nhiều 君君 làm, nghề đặc biệt 君君 cần có sức lực.ngày xưa nam giới làm 君君 người làm nơi ~君 người phép yêu cầu người khác 君君 người có trình độ cao, kỹ thuật cao 君君 nghiệp ngành nghề 君君 phí dịch vụ.trả tiền 君君 có giá cụ thể giá chung,thường kèm theo hóa đơn tốn điện nước 君君 chi phí khác tùy người vd chi phí sinh hoạt 君君 tiền.ví dụ tiền ủng hộ tiền gia nhập hội 君君 vùng đất (nghĩa rộng nhất).vùng xây nhà ở.nơi đến 君君君君君君君khu đất.khu vực 君君 thường dùng cho tòa nhà, văn phòng 君君 phòng, (phòng cảnh sát, phòng thu thuế) 君君 khu phố, khu tập trung tịa nhà văn phịng phủ 君君 máy móc có chức năng.cấu tạo phức tạp 君君 máy không phức tạp lắm.cầm tay 君君 công cụ 君君 dụng cụ để cân đo đong đếm 君君 mang phong cách 君君 dùng cho mục đích.hoặc đối tượng 君君 hình thức nghi thức 君君 sản xuất chất liệu đâu 君君 thường sản phẩm nơng nghiệp 君君 tâm trạng.tình cảm 君君 cảm giác 君君 lực 君君 chế.chế độ, tổ chức 君君 luật pháp phương pháp 君君君君君君君liên quan đến cấp giấy chứng nhận ~君 thiệp mời thư mời 君君君君君君君các loại sổ ~君 loại đơn từ thông báo 君君 liên quan đến xuất phiên 君君 chênh lệch 君君 lượng 君君 tỉ lệ Trước buổi hòa nhạc, dàn nhạc tập luyện cho giống với buổi biểu diển thực hội trường Vào thời điểm đó, người quản lý sân khấu vận chuyển dụng cụ âm nhạc từ nơi luyện tập đến hội trường xe tải, sau họ bố trí hội trường giống với buổi biểu diễn thực sự, họ định đèn chiếu sáng cho sân khấu đèn chiếu cho ghế khán giả Khi bắt đầu luyện tập,thì họ đo khoảng thời gian biểu diễn ca khúc, họ định thời gian để hướng dẫn vị khách đến muộn vào chỗ ngồi họ Khi bắt đầu buổi diễn thực sự, người quản lý sân khấu nghênh đón tiễn chân nhạc cơng nhạc trưởng, việc đóng mở tiếp nối cảnh sân khấu Quản lý sân khấu thị thông báo loa hay đèn chiếu sáng Và rồi, Sau buổi hòa nhạc, dọn dẹp sân khấu, trả lại dụng cụ âm nhạc nơi tập luyện chuẩn bị cho buổi hòa nhạc 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 君君 �君君君君 thường đề cập đến cảm giác gây hành vi người 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 -君君 君君 đề cập đến môi trường 君君君君君君君君君君君君君君君君君 -�1.君君君君君君君君君君君君君君君君君 2.君君君君君君君君君君君君君君+君君君君君君君君君君君君君君君 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 3.君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 君君君君君君君 4.君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 -�1 君君 nghĩa xác mang tính đơn thơi 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 ( Tơi chắn tất đoạn văn câu ví dụ xác ) 君君 nghĩa bạn nắm bắt xác điểm quan trọng vấn đề 君君 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 ( Những lời khuyên từ anh lúc xác hữu ích ) 3.君君 nghĩa xác chắn vấn đề 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 ( Tôi chắn :" Kể từ chờ đợi tương lai tươi sáng ) - Ngày nay, câu lạc trường học, đội hay câu lạc thể thao niên khu vực , cần có ý chí tham gia, dù tham gia - ( Dù họ tham gia với ý chí họ ), trường hợp xảy tai nạn hi hữu lắm, ( người tham gia ) dường thường nghĩ trách nhiệm ( tai nạn ) thuộc người đạo có mặt trường đó, người quản lý sở hạ tầng - Nhìn chung, số lượng thành viên đội, club hay tổ chức đạt khoảng từ 30 -> 40 người khơng có làm lạ - Tuy nhiên, có một vài người hướng dẫn, khơng thể ( đưa ) đánh giá thích hợp ( cho người ), ( đảm bảo - quan sát cách tồn diện ) tình trạng sức khỏe an toàn cho số lượng người lớn cỡ 君君: Đúng 君君君君君君君君君君君君君君君君君 君君君 Chắn chắn 君君君君君君君君君君君君君君君 君君君君君 君 君君君=君君君君君君君君 君君君君君 君君君君君 君君君君君 君君君君君 -君君君 君君君君君君君君君君君君 1.君君君君君君君君君君君君君君君君君君 2.君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 1.君君君君君君君君君君君君君君君君君君 Tôi cảm thấy lo lắng không mặc thử váy mà mua 2.君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 Nếu bạn không suy nghĩ cẩn thận trước mua ( ) ,thì bạn đành phải vứt ko sử dụng chúng ======= ========== - Khơng chừng có nhiều người, nhìn vào ( hình ảnh ) tình nguyện viên chăm sóc cách tận tụy người bị khuyết tật hay người lớn tuổi, họ tiếp tục đảm nhiệm công việc mà người khơng ưu thích, ( lúc nhiều người ) cảm thấy : "Thật tuyệt vời, không làm đâu " - Tuy nhiên, hành động ( ko ngại khó khăn ) hay thái độ ( tận tụy ) đương nhiên họ dẫn dần học trong ( tiếp tục )thực hoạt động ( tình nguyện ) - Những người tham gia hoat động tình nguyện khơng có nghĩa đặc biệt tồn người tốt bụng mang tinh thần nghĩa mạnh mẽ đâu ( người ko tốt ) - Động ( thúc ) nhiều người tham gia hoạt động tình nguyện là: " tính hiếu kỳ muốn tìm tòi " , họ ( cảm thấy hoạt động tình nguyện ) : “có vẻ thú vị hấp dẫn đấy.” - Nếu họ trì ( tinh thần ) làm việc trách nhiệm , dù động Nhưng ngược lại, có nhiều người ( tham gia ) hoạt động tình nguyện theo ( tính tự nhiên - cảm tính thời ) khơng muốn dốc ( ko nhiệt huyết ) , ( nghĩa với ) cơng việc tình nguyện “ ����������������������������������� Huấn luyện viên đội ấy, NGƯỜI mà bị sa thải khơng đạt thành tích khả quan, làm cơng việc bình luận viên tivi Ý nghĩa : " Thường nhiều người gọi " Được dùng cần giải thích việc cho dễ hiểu hơn, sử dụng từ ngữ thường dùng Cũng có trường ví dụ ( d ) người nói khơng hài lịng với cách nói hay khái niệm a 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 Cái thường gọi " Món ăn dân tộc " phải khơng ? b君君君君君君君君君君君 OL 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 Cô không muốn giữ chức vụ Nói cách dễ hiểu, muốn nữ nhân viên văn phòng bình thường thơi c君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 Anh ta nhờ nương theo gọi " Sự bùng nổ âm nhạc giới " nên trờ thành ca sĩ có đĩa bán chạy khắp tồn cầu d君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 Trường tôi, gần lại kết nghĩa với trường đại học Mĩ, Đây trường thứ 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 À, điều thường gọi :" Quốc tế hóa đại học " phải khơng ? Vẫn nhiều người nghĩ quốc tế hóa ? - Dù bạn làm điều việc chuẩn bị cần thiết Khi bàn đến việc leo lên núi cao chẳng hạn ( chuẩn bị cần thiết ) đến mức mà nói : để chuẩn bị cho khoảnh khắc bạn đứng đỉnh núi dường chút thơi, người nghiệp dư tốn biết công sức thời gian đến mức họ tưởng tượng - Như , biết rằng: "Sự chuẩn bị" cần thiết, người ( lơ ) không chuẩn bị trước, ( phản ứng ) lúng túng, ( ) việc rõ ràng quan trọng, nên nghĩ ( cần tổ chức ) buổi đối thoại ( cho tình ) - Cho dù kết buổi đối thoại đó,khơng tiến triển đến mức gọi : chi phối đời ( người nghe ), ( buổi thảo luận ) giải vấn đề nan giải người gặp phải đời ,và dù vậy, ( người có kiến thức ) thất bại họ đương đầu ( với khó khăn ), mà khơng thèm chuẩn bị chủ quan ( không sẵn sàng đương đầu với khó khăn đó) - Tình trạng đứa trai tơi học sinh trung học lạ Nó thường khơng có điềm tĩnh thường cố gắng lãng tránh gia đình vấn đề dù tơi cần phải tâm với Những lúc này,, cha mẹ nên chuẩn bị tới mức độ đối mặt với buổi tâm ( ) ? Kết buổi tâm thời điểm này, gắn liền với tương lai đứa trẻ đó, gia đình - Vậy ( cha mẹ ) cần phải chuẩn bị ? họ phải chuẫn bị thể trạng tốt.và họ phải trạng thái ví dụ : ăn uống điều độ,ngủ đủ giấc,.v.v cho dù họ phải nói chuyện với thâu đêm suốt sáng dc.Tiếp theo "chuẩn bị tâm lý." Trên thực tế, có nhiều người ko thực ( chuẩn bị tâm lý- sức khỏe ) đâu - Điều quan trọng "chuẩn bị tâm lý" cha mẹ phải cố gắng chuẩn bị lắng nghe câu chuyện đứa cách kỹ lưỡng Có nhiều trường hợp nói "tâm sự" với đứa con,nhưng cha mẹ lại áp đặt tư tưởng mình, mà hồn tồn khơng thèm tâm với đứa - Đầu tiên cha mẹ lắng nghe cách chăm vấn đề mà ( đứa nói ), Điều cha mẹ phải chuẩn bị ( sức khỏe, tâm lý ) đâu vào phải mở lịng : " muốn nghe nói điều " - Dù cha mẹ giáo viên họ nói :" Con nói thoải mái điều đi", họ cố gắng nghe câu chuyện ( đứa trẻ ) ,Nhưng có nhiều người lớn nói đứa trẻ khơng chịu nói lại cả, điều xác " Người lớn thiếu chuẩn bị tâm lý" - Cả vận động viên tham gia thi đấu chuẩn bị sẵn sàng thể trạng tốt, với khả tập trung cao độ họ phải thoải mái nói cách dễ hiểu trạng thái dồn áp lực thi đấu vào đôi vai không tốt mà cảm giác lo lắng thứ không tốt - Mặc dù người lớn nói :" ( Con nói ) thoải mái ", tâm lý họ không thoải mái ( đứa trẻ ) ko thể trị chuyện với đứa trẻ Khi người lớn cách cho tâm trí thoải mái chuyện : Dù đứa trẻ nói vấn để ntn được, họ nói miệng vậy, vơ nghĩa mà thơi - Có nhiều người lớn muốn tâm kiểu ép buộc toàn thể đứa trẻ, mà họ lại cịn nói : " Con ( thả lỏng thể nói ) cách thoải mái " Cuộc đối thoại mà người lớn chuẩn bị tâm lý tốn lượng thời gian,nên vất vả đấy.Tuy nhiên, nghĩ rằng:" thành viên gia đình cần phải tâm vài lần đời 君君君君君君君 君君君 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 君君君君 君君君 君君君君君君君君君君君君 君君君 君君君君君君君君君 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 君君君君君君君君君君君 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 君君①君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 君君君君君君君君君君君 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 君君君君君君君君君君 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 君君君君君君君君 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君君 ����������������������������������������������������������������������������������� ������������������������ ������������������������������������������ " ... - Cho dù ( tơi ) có đọc sách giáo khoa sách tham khảo trường học nữa, ( mê đọc sách ) khơng thể ( thiết lập) mối quan hệ với người khác đâu - Chính :” Biết kiến thức ( qua sách ) tương tác với... hình hầu hết từ láy - Trong văn chương có tiết tấu âm nhạc - Cả việc đọc sách bạn ko đọc với tốc độ nhịp phù hợp đầu ( ko đọng lại ) kiến thức ( đọc sách ) giống với âm nhạc, ko trình diễn với... nhạc Nó thể trình bày, theo thứ tự đó, âm dài ngắn, to nhỏ khơng b Tiết điệu (rhythm) 君君君 ( Tiết tấu ) Tiết điệu chia làm ba phần: tốc độ nhịp (beat hay tempo 君君君), cấu hình nhịp (time-signal)