Bài tập cuối khoá mô đun 6, 7, 8 mĩ thuật thcs

Bài tập cuối khoá mô đun 6, 7, 8 mĩ thuật thcs Bài tập cuối khoá mô đun 6, 7, 8 mĩ thuật thcs Bài tập cuối khoá mô đun 6, 7, 8 mĩ thuật thcs Bài tập cuối khoá mô đun 6, 7, 8 mĩ thuật thcs Bài tập cuối khoá mô đun 6, 7, 8 mĩ thuật thcs PHÒNG GD ĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS Độc lập Tự do –Hạnh phúc KẾ HOẠCH Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trong c.

PHÒNG GD & ĐT TRƯỜNG THCS CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự –Hạnh phúc KẾ HOẠCH Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh sở giáo dục Năm học: 2022-2023 I Vai trị nhà trường, gia đình xã hội giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh Các phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người nói chung, học sinh, sinh viên nói riêng hình thành phát triển mơi trường: gia đình, nhà trường xã hội Lúc sơ sinh vai trò gia đình chủ đạo, tuổi học mầm non gia đình nhà trường góp phần định, tuổi học phổ thông (từ tiểu học tới trung học) lớn vai trị nhà trường, gia đình xã hội cân đối, tuổi học Đại học nhà trường xã hội góp phần rõ nét gia đình Để làm tốt việc giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh phổ thông phải kết hợp chặt chẽ với gia đình Nhà trường, gia đình xã hội có vai trị giáo dục khác hình thành phát triển phẩm chất trị, đạo đức, lối sống học sinh, sinh viên Trong mối quan hệ nhà trường xem trung tâm, chủ động, định hướng việc phối hợp với gia đình xã hội Nhà trường mơi trường giáo dục tồn diện nhất, quan nhà nước thực chức giáo dục chuyên nghiệp nên nhà trường nhà trường lực lượng giáo dục có hiệu nhất, hội tụ đủ yếu tố cần thiết để huy động sức mạnh giáo dục từ phía gia đình xã hội Con người thực thể hoàn thiện chế thần kinh so với giới động vật cịn lại, nên người có đời sống tinh thần mang đặc tính xã hội Tự nhiên khơng ban sẵn cho người ưu khác biệt ấy, phải kết q trình tiến hố gắn liền với truyền thụ kinh nghiệm sống, gắn liền với giáo dục để chuyển giao giá trị tinh thần, vốn kinh nghiệm người trước cho người sau Mỗi người có giá trị vĩnh chân, thiện, mỹ phải qua trình chắt lọc qua vỗ ông bà, lời ru mẹ, lời dạy cha, tình thương yêu đùm bọc anh chị em, truyền bá kiến thức thày cô giáo, sống suy nghĩ trường đời, môi trường giáo dục mang tính xã hội sâu sắc II Nội dung giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh phổ thông Trong lịch sử giáo dục quốc gia, khuôn mẫu phương cách rèn đạo đức có tính đa dạng độc lập tương đối, ứng với hoàn cảnh lịch sử nước hướng tới giá trị vĩnh chân, thiện, mỹ Mục tiêu cao nhất, tối thượng giáo dục phải nhằm tới giáo dục người tình cảm thiêng liêng với Tổ quốc Tình yêu Tổ quốc khơng phải khái niệm trừu tượng, tình u người, có trách nhiệm với với cộng đồng, điều chỉnh lối sống cho không làm tổn hại đến đất nước, không làm ảnh hưởng xấu tới xã hội Về phương hướng, nhiệm vụ giáo dục hệ trẻ, văn kiện Đại hội Đảng CSVN rõ: “Chăm lo giáo dục, bồi dưỡng, đào tạo phát triển toàn diện trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống, văn hố, sức khoẻ, nghề nghiệp; giải việc làm, phát triển tài sức sáng tạo, phát huy vai trò xung kích nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” (Văn kiện ĐH IX ĐCSVN 2001, tr 106), “Coi trọng bồi dưỡng cho học sinh, sinh viên lĩnh, phẩm chất lối sống hệ trẻ Việt Nam đại” (Văn kiện ĐH X ĐCSVN 2006, tr 207), xây dựng giá trị văn hoá người Việt Nam: Có lý tưởng sống lối sống cao đẹp, có lực trí tuệ, có đạo đức sáng, có lĩnh văn hố Với học sinh tiểu học, trung học sở: coi giáo dục tình cảm trị, giáo dục truyền thống yêu nước, truyền thống đấu tranh cách mạng qua gương anh hùng, liệt sỹ, người có cơng, gương người tốt, việc tốt, lời dạy Bác Hồ danh nhân III Giới thiệu vài biện pháp phối hợp nhà trường gia đình trường phổ thơng Tổ chức Hội cha mẹ học sinh (CMHS) tham gia công tác GD với nhà trường Ở Việt Nam có tổ chức Hội CMHS ghi luật Giáo dục có Điều lệ Bộ GD&ĐT ban hành Các trường phổ thơng có Hội CMHS, nhiên Hội CMHS trường cơng lập (tuyển sinh theo địa dư) có phần khác với Hội CMHS ngồi cơng lập (tuyển sinh khơng theo địa dư) Tại trường THCS vai trị Hội CMHS quan trọng, nhờ Hội CMHS mà trường tiến hành hoạt động giáo dục đạt hiệu quả, qua Hội thương lượng khoản thu hay huy động giúp đỡ trang thiết bị… Do việc tổ chức cho Hội CMHS hoạt động tốt nhiệm vụ quan trọng a Mỗi năm Đại hội đại biểu CMHS tiến hành lần vào đầu năm học nhằm đánh giá hoạt động Hội, toán quĩ Hội năm trước, đề công việc Hội năm học bầu Ban chấp hành Hội Thông thường gồm có: - Ban thường trực Hội từ đến người, Chủ tịch lãnh đạo chung phân công Phó chủ tịch theo dõi khối (khối 6, khối 7, khối 8, khối 9) - Ban giáo dục đạo đức: Phó chủ tịch phụ trách, ln theo dõi việc giáo dục đạo đức HS tham gia gặp mặt giáo dục học sinh cá biệt, tham gia Hội đồng Kỷ luật, nắm chủ đề giáo dục tháng để phối hợp hoạt động, đề nghị mức khen thưởng phong trào HS từ quĩ Hội CMHS Tham gia đợt thăm quan, cắm trại, giáo dục hướng nghiệp HS - Ban giáo dục trí dục: theo dõi việc học tập HS giảng dạy giáo viên, động viên HS hay GV kỳ thi, kỳ tổng kết - Ban giáo dục thể chất: theo dõi việc chăm sóc sức khỏe ban đầu, phong trào văn nghệ, TDTT Cùng nhà trường kiểm tra vệ sinh an toàn thực phẩm, kiểm tra định mức ăn trưa nghỉ trưa học sinh Tham gia việc th ơtơ đưa đón HS kiểm tra công việc phục vụ Công ty ơtơ việc đưa đón Động viên HS kỳ thi đấu văn nghệ, TDTT - Ban đời sống: Cùng Cơng đồn Nhà trường tham gia tổ chức ngày lễ 20/11, Tết Nguyên đán, ngày 8/3 Tham gia thăm hỏi cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh đại diện CMHS dịp vui, buồn Các trường cơng lập cịn tổ chức màng lưới CMHS tới địa phương Sau sơ đồ tổ chức Hội đồng giáo dục cấp vai trị Hội CMHS trường cơng lập nơng thơn nói chung nơng thơn tỉnh Nam Định nói riêng: b Huy động sức mạnh CMHS Ngồi việc tổ chức Hội CMHS, nhà trường cịn thơng qua Hội CMHS để huy động CMHS: - Tham gia số công việc thiết kế trường, giám sát xây dựng, đưa đón đồn khách nước ngồi, hướng nghiệp, dạy kỹ thuật, kể chuyện lịch sử … - Ủng hộ xanh, máy tính, đồ thí nghiệm số trang bị khác - Tham gia trang Web trường Lập sổ theo dõi kết tự rèn luyện HS để hàng tuần CMHS kiểm tra Quyển sổ trường gồm: a Phần chung + Sơ yếu lý lịch + Giáo dục truyền thống: Tấm gương vượt khó vươn lên học tập thành tài nhà bác học Mikhain Vaxilevich Lômônôxôp Giới thiệu lịch sử thành tích trường + Các tiêu chuẩn qui định: - Tiêu chuẩn Nhà trường văn hoá (Khung cảnh đẹp, nề nếp tốt, chất lượng cao) - Tiêu chuẩn học sinh lịch (đạo đức tốt, học tập giỏi, lối sống đẹp) - Nội qui học sinh Lômônôxôp - Tám tiêu chuẩn thi đua cá nhân (trang phục, giao tiếp, chuyên cần, chuẩn bị vở, thái độ học tập, thực trật tự, giữ gìn vệ sinh, hoạt động nội ngoại khoá) - Những điều cấm - Cách đánh giá (điểm thưởng, điểm phạt, phân loại, xử lý) xếp loại đạo đức - Tiêu chuẩn xếp loại học lực (THCS, THPT) - Tiêu chuẩn lớp tiên tiến + Danh sách thầy, cô giáo chi hội CMHS + Sơ đồ lớp b Phần riêng HS 35 tuần học + Ghi chép sinh hoạt chủ điểm tuần học ứng xử + Học sinh tự ghi kết học tập rèn luyện tuần + Tự nhận xét + Đánh giá ban thi đua lớp + Nhận xét giáo viên (chủ nhiệm, môn, bán trú: ăn nghỉ trưa) + Ý kiến CMHS c Kết học tập rèn luyện + Giữa học kì + Học kì + Giữa học kì + Học kì + Cả năm học d Sử dụng Sổ theo dõi kết tự rèn luyện học sinh Ngoài phần chung dành cho HS CMHS, ý: - CMHS HS thảo luận tiêu chuẩn đánh giá đạo đức nhà trường để thấy rõ ích lợi việc thực qui định tác hại việc không áp dụng qui định trường, từ tự đánh giá - GVCN tổ chức lớp để học sinh tự giác, tập thể học sinh tự giác (Giáo viên không áp đặt, không để cán lớp áp đặt) - Các nội dung đánh giá là: trang phục (1 điểm), giao tiếp (1 điểm), chuyên cần (1 điểm), chuẩn bị (2 điểm), thái độ học tập (2 điểm), thực kỉ luật (1 điểm), giữ vệ sinh (1 điểm), hoạt động nội ngoại khoá (1 điểm) - Hàng tuần GVCN tổ chức cho học sinh tự đánh giá theo tiêu chuẩn Chú ý: Cộng thêm: 12 điểm kết học tập đạt điểm 9, 10 Cộng 10 điểm có hành vi tốt nhặt rơi mang trả, có hành động dũng cảm cứu bạn, làm việc hữu ích giúp đỡ thương bệnh binh, người cao tuổi có hành vi tốt đóng góp việc xây dựng xã hội lành mạnh Trừ đi: điểm kết học tạp đạt điểm 3, Trừ điểm đạt điểm Trừ điểm bị ghi sổ đầu lần hành vi xấu lớp Trừ điểm bị ghi sổ đầu lần hành vi xấu lớp Trừ điểm vi phạm nội quy ăn, nghỉ trưa trường Đánh giá: Từ 55 điểm/tuần trở lên xếp loại tốt Từ 48 - 54 điểm/ tuần xếp loại Từ 40 - 47 điểm/tuần xếp loại trung bình Dưới 40 điểm/tuần xếp loại yếu Nếu vi phạm điều cấm: Hút thuốc lá, hít hêrơin, tiêm trích ma t, uống rượu; Gây gổ đánh nhau, mang khí đến trường; Đốt pháo, đánh bạc Đua xe, cổ vũ đua xe trái phép, xe máy chưa đủ tuổi; Lấy cắp tiền, đồ đạc, tài sản người khác Phá hỏng nghiêm trọng tài sản nhà trường xếp loại yếu bị kỷ luật Xử lý: Nếu có học sinh xếp loại yếu, giáo viên chủ nhiệm lớp gặp CMHS để trao đổi bàn biện pháp giáo dục Trong tháng có tuần xếp loại yếu BGH gặp CMHS Trong học kỳ có tuần xếp loại yếu học sinh kiểm điểm trước lớp bị đưa HĐKL để xem xét Học sinh vi phạm điều cấm kiểm điểm trước lớp bị đưa HĐKL IV Kết luận Việc giáo dục người chờ đến đứa trẻ cắp sách tới trường để thày cô giáo dạy cho học kiến thức khoa học, đạo lý làm người, mà trước cịn thai nhi âm nhạc lời vỗ người mẹ có ảnh hưởng lớn tới phát triển trí não thai nhi Tuy khơng phủ nhận vai trị đặc biệt quan trọng nhà trường Nhờ có nhà trường mà trẻ thơ từ nhà thân thương mang vốn kiến thức sơ giản ban đầu giới xung quanh (qua lời kể mẹ, lời dạy cha, lời khuyên nhủ ông bà), để bước vào lớp học giới khác xa sống hàng ngày Trong giới có thầy vừa gần gũi vừa nghiêm khắc, vừa người xa lạ vừa người thân thương trìu mến, bảo nét chữ, cách ngồi đến lời nói, hành vi ứng xử với người xung quanh Sau nhiều năm học đứa trẻ trưởng thành, phát triển mạnh mẽ thể chất tâm hồn, giới nội tâm biến chuyển theo chiều hướng tích cực biểu qua hệ thống hành vi: hăng hái tham gia vào công việc chung, sẵn sàng chia xẻ với vui buồn với bạn bè xung quanh bất bình trước việc làm sai trái người khác hay tự trách phạm lỗi… Như bên người trẻ tuổi có lên tiếng giá trị đạo đức Tất nhiên giá trị nhân văn trở nên ổn dịnh, bền vững nhờ có gia đình, nhà trường xã hội, nhờ khoảng cách gần gũi người gia đình, người bạn lớp học, thầy cô giáo thân thương mái trường, đồng chí đơn vị công tác Nhà trường cần phải biết cách tập hợp sức mạnh giáo dục gia đình, tổng hồ sức mạnh đoàn thể xã hội để với làm cơng tác giáo dục đào tạo hệ trẻ, tạo người có ích cho đất nước , ngày 20 tháng10 năm 2022 Người viết Thiết kế hoạt động giáo dục/dạy học nhằm xây dựng văn hoá nhà trường lành mạnh thân thiện Trường THCS TT HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG PHONG TRÀO “TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Năm học 2022 – 2023 Thiết kế hoạt động giáo dục/dạy học nhằm xây dựng văn hoá nhà trường lành mạnh, thân thiện trường THCS TT 3.1 Hoạt động xây dựng phong trào trường học thân thiện, học sinh tích cực I MỤC ĐÍCH U CẦU Mục đích Phát động tổ chức triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm: - Huy động sức mạnh tổng hợp trị, quyền địa phương, lực lượng giáo dục nhà trường để xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp; môi trường trường học an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương yêu cầu xã hội - Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo trẻ học tập tham gia hoạt động xã hội cách phù hợp có hiệu Yêu cầu: Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm học 2022 2023 nhằm đạt yêu cầu sau: - Tập trung nguồn lực để giải dứt điểm số tồn sở vật chất trường học cụ thể sửa chữa nâng cấp hệ thống điện, vệ sinh môi trường điều kiện sở vật chất khác phục vụ hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ nhà trường - Tăng cường tham gia cách hứng thú học sinh hoạt động giáo dục nhà trường với thái độ tự giác, chủ động sáng tạo - Phát huy tính chủ động, sáng tạo cán bộ, giáo viên, nhân viên việc tham gia hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, đổi phương pháp dạy học giáo dục học sinh - Huy động tạo điều kiện để có tham gia tích cực có hiệu tổ chức, đoàn thể, cá nhân nhà trường nhằm xây dựng sở vạt chất môi trường sư phạm, cảnh quan môi trường lớp học II NỘI DUNG THỰC HIỆN Xây dựng trường, lớp xanh- - đẹp đảm bảo an toàn Đảm bảo trường lớp xanh - - đẹp, an tồn: - Xanh: Tiếp tục chăm sóc, trồng xanh, bóng mát khn viên nhà trường; chọn loại có tán lá, thân khơng có gai; sân trường cần phải có thảm cỏ xanh sân để sân trường trở nên mát mẻ, thân thiện với mơi trường Các lớp có chậu cảnh, chăm sóc tốt - Sạch: Có dụng cụ đựng rác, không vứt rác bừa bãi; nước thải sinh hoạt không bị ứ đọng, ô nhiễm, ruồi muỗi; nước uống, Bếp ăn đạt yêu cầu theo bếp chiều, phải ln đảm bảo khâu vệ sinh, an tồn; Nhà vệ sinh sẽ, có bảng phân chia nam, nữ; thiết bị đồ dùng học tập, đồ chơi, bàn ghế…phải thường xuyên quét dọn, lau chùi ngày Phân công trách nhiệm cụ thể cho lớp, thành viên - Đẹp: Cảnh quan hài hòa, sân trường thẩm mỹ; Trang trí lớp đẹp; có xanh, thảm cỏ, bồn hoa phù hợp; Đồ đạc xắp xếp gọn gàng, ngăn nắp; đồng phục học sinh gọn gàng, giản dị, phù hợp lứa tuổi Tranh ảnh tuyên truyền, ảnh Bác Hồ, hiệu, bảng có nội dung giáo dục học sinh ngồi phịng học cần phải quan tâm; rách, cũ phải thay để tạo cảnh quan trường lớp khang trang, đẹp đẽ - An toàn: Xây dựng nội quy trường lớp rõ ràng, cơng khai cho học sinh nghiêm túc thực hiện; có giải pháp phòng chống bạo lực học đường; Đồ dùng đồ chơi phù hợp với lứa tuổi, vệ sinh an tồn thực phẩm; an tồn giao thơng, phịng chống bạo lực học đường, sở vật chất nhà trường an tồn bàn ghế, cửa kính, hệ thống điện ánh sáng, quạt Khu vực vệ sinh cho trẻ đảm bảo an tồn, sẽ, thiết bị vịi nước, hệ thống ống dẫn nước, thiết bị điện, điện tử kiểm tra thường xuyên Tổ chức hoạt động vui tươi lành mạnh nhà trường Quan tâm đến việc tổ chức chương trình văn hóa, văn nghệ thể thao, trị chơi dân gian, hát dân ca loại hình sinh hoạt văn hóa dân gian khác trường Tạo điều kiện cho học sinh lớp giao lưu, tham dự hoạt động văn hóa, văn nghệ địa phương Trong năm học nhà trường phải tổ chức từ đến lần hoạt động lớn nhằm tạo không khí vui tươi, hào hứng cho giáo viên học sinh như: Thi hát dân ca chơi trò chơi dân gian, vào dịp 20/11, 22/12, tết nguyên đán, 8/3, 19/5, lễ trường, tổng kết năm học Tổ chức cho giáo viên học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng: - Chủ động hỗ trợ chăm sóc, tơn tạo phát huy giá trị văn hóa di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng - Giao cho Chi đồn niên tham gia hoạt động chăm sóc di tích lịch sử, văn hóa, nghĩa trang liệt sỹ, thăm hỏi tặng quà gia đình thương binh, liệt sỹ, gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn đặc biệt địa bàn phường tham gia tìm hiểu làng nghề, ngành nghề truyền thống địa phương Tổ chức trồng bóng mát, làm vệ sinh, dâng hoa, dâng hương Đài tưởng niệm, Nghĩa trang liệt sỹ phường - Giáo viên lồng ghép giáo dục, tìm hiểu di tích, danh nhân, truyền thống đất nước địa phương hoạt động giáo dục trẻ hàng ngày, nhằm rèn luyện đạo đức, nhân cách, kỹ cho học sinh; đồng thời không ngừng nâng cao giáo dục lòng tự hào quê hương, đất nước, tinh thần đoàn kết, thân ái, chăm ngoan, vượt khó học tập cho học sinh II Một số hoạt động khác - Tổ chức kỷ niệm ngày thành lập Hội LHPN Việt Nam 20/10 - Tổ chức "Tuần lễ hưởng ứng học tập suốt đời" đơn vị - Tổ chức hoạt động "Mừng Đảng, mừng xuân." - Tổ chức Tết trồng đầu xuân - Tổ chức hoạt động tuyên truyền Bác Hồ kính yêu Trên mẫu kế hoạch hoạt động giáo dục dạy học nhằm xây dựng văn hoá nhà trường lành mạnh thân thiện trường tiểu học Mời thầy cô tham khảo tải file word PDF máy để sử dụng cho thuận tiện TRƯỜNG THCS TT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆTNAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc , ngày 25 tháng năm 2022 KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM XÂY DỰNG LỚP HỌC AN TOÀN, LÀNH MẠNH, THÂN THIỆN VÀ TRIỂN KHAI BỘ QUY TẮC ỨNG XỬ, KẾ HOẠCH PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG NĂM HỌC: 2022-2023 Họ tên GV: Lớp chủ nhiệm: 8C I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Khái quát tình hình chung lớp * Tổng số HS: 42 * Đặc điểm chung HS lớp: - Phần lớn em ngoan ngoãn lễ phép - Được quan tâm phụ huynh học sinh hội cha mẹ học sinh Đa số CMHS thường xuyên trao đổi với GVCN để nắm bắt tình hình học tập em - Một số em có ý thức học tập xây dựng tập thể - Đội ngũ tự quản lớp chủ động, biết xếp hồn thành cơng việc hạn có hiệu - Cân giới tính: 18 nữ - 17 nam * Đặc điểm riêng số HS cần lưu ý đặc biệt: - Phần lớn học sinh xã ngoài, địa bàn xa nên ảnh hưởng đến việc lại học sinh - Một số CMHS chưa thường xuyên nắm bắt tình hình học tập em học sinh - Chất lượng học sinh chưa đồng đều, số học sinh tiếp thu chậm, chư atapj trung, hay quên - Một số học sinh mải chơi, chưa tập trung học tập * Một số nguy an toàn cộng đồng HS lớp: - Nguy tiềm ẩn từ môi trường học tập - Nguy tiềm ẩn từ người lớn xung quanh - Nhà trường gần đường giao thông - Học sinh xa nhà Thuận lợi khó khăn cơng tác xây dựng trường học an toàn 2.1 Thuận lợi xây dựng lớp học an toàn, lành mạnh, thân thiện triển khai quy tắc ứng xử; triển khai kế hoạch phòng, chống bạo lực học đường - Ban giám hiệu quan tâm đến vấn đề an toàn học đường - Có hỗ trợ cơng an Huyện cơng tác tun truyền phịng tránh bạo lực học đường, an tồn giao thơng… - Hội cha mẹ phụ huynh học sinh quan tâm đến 2.2 Khó khăn xây dựng lớp học an toàn, lành mạnh, thân thiện triển khai quy tắc ứng xử; triển khai kế hoạch phòng, chống bạo lực học đường - Mạng xã hội phát triển, giáo viên khó kiểm sốt việc sử dụng học sinh - Học sinh độ tuổi thích thể hiện, khẳng định 2.3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế việc xây dựng lớp học an toàn, lành mạnh, thân thiện triển khai quy tắc ứng xử; triển khai kế hoạch phịng, chống bạo lực học đường - Cơng tác tun truyền văn pháp luật đến học sinh phụ huynh chưa nhiều chủ yếu lồng ghép vào nội dung chào cờ, hoạt động giờ, lên lớp -Một số phụ huynh sống cịn khó khăn khơng đủ điều kiên quan tâm đến cái; việc tuyên truyền văn quy chế đến phụ huynh cịn khó khăn - Một số học sinh đặc tính lứa tuổi nên em cịn hiếu động, cá tính, thích thể thân II NHIỆM VỤ XÂY DỰNG LỚP HỌC AN TOÀN, LÀNH MẠNH, THÂN THIỆN VÀ TRIỂN KHAI BỘ QUY TẮC ỨNG XỬ, KẾ HOẠCH PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Nhiệm vụ Dự báo mức độ nguy an toàn, bạo lực học đường Đánh giá nguy an toàn bạo lực học đường lớp học Xây dựng giải pháp khắc phục nguy an toàn bạo lực học đường Cách thức thực Lưu ý Quan sát Điều tra Khảo sát Đánh giá Phân tích tình hình thực tiễn Trị chuyện tìm hiểu HS Nghiên cứu lí thuyết Phối hợp với cha mẹ HS Nghiên cứu thực tiễn tổ chức đồn thể để có Sinh hoạt chun mơn giải pháp hợp lí trao đổi với đồng nghiệp Nhận diện tình Nghiên cứu trường hợp an tồn bạo lực học Phân hóa cá biệt hóa HS đường Lựa chọn giải pháp giải Nghiên cứu trường hợp phù hợp Phân hóa cá nhân hóa HS Hỗ trợ HS gặp tình Tư vấn hỗ trợ HS Cần ý tới bảo mật an toàn bạo Tạo môi trường hoạt động riêng tư cho vấn đề HS lực học đường học tập phù hợp gặp phải Xây dựng nội quy Tổ chức cho HS thảo luận hướng dẫn an toàn cho lớp nhóm, lớp học Phối hợp với cha mẹ tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Sao Nhi đồng III KẾ HOẠCH CỤ THỂ Kế hoạch tháng việc xây dựng lớp học an toàn, lành mạnh, thân thiện triển khai quy tắc ứng xử; triển khai kế hoạch phòng, chống bạo lực học đường Thời gian Tháng 9,10/2022 Nội dung Biện pháp Hướng dẫn xây dựng “Nội quy -Tổ chức cho HS thảo lớp học thực luận nhóm, lớp lớp học an - Lập danh sách hs kí tồn” cam kết nói khơng với BLHĐ - Tăng cường cơng tác kiểm tra TPT Đội, GVCN Rút kinh nghiệm điều chỉnh - SPĐG: Ý thức, thái độ thực nội quy HS - PPĐG: Quan sát -CCĐG 1: Phiếu quan sát - Người đánh giá: - Phòng ngừa HS mang đồ chơi có tính kích động - Phối hợp với PH việc chuyên cần HS GV+ HS - SPĐG: Cách xử lí tình 11,12/2022 1,2/2023 Phát động “Hội - PPĐG: Quan sát thi diễn kịch theo - Tổ chức tổ thi - CCĐG 2: Thang đo chủ đề phòng đua với chống BLHĐ” - Người đánh giá: GV, GV Âm nhạc, TPT Phát động “Hội -Phối hợp với GVCN - SPĐG: Câu trả lời thi Rung chuông GV môn, TPT HS vàng theo chủ đề phòng chống - PPĐG: Vấn đáp BLHĐ” -CCĐG 3: Hệ thống câu hỏi đáp án - Người đánh giá: GV 3,4/2023 Tổ chức thi văn - Tổ chức tổ thi - Sản phẩm HS; Phải nghệ theo chủ đề đua với rút ý nghĩa việc phòng chống - Phối hợp TPT Đội sống lành mạnh BLHĐ” , Ngày 25 tháng năm 2022 Duyệt BGH Người lập kế hoạch ... để nắm bắt tình hình học tập em - Một số em có ý thức học tập xây dựng tập thể - Đội ngũ tự quản lớp chủ động, biết xếp hồn thành cơng việc hạn có hiệu - Cân giới tính: 18 nữ - 17 nam * Đặc điểm... lịch (đạo đức tốt, học tập giỏi, lối sống đẹp) - Nội qui học sinh Lômônôxôp - Tám tiêu chuẩn thi đua cá nhân (trang phục, giao tiếp, chuyên cần, chuẩn bị vở, thái độ học tập, thực trật tự, giữ... Học sinh tự ghi kết học tập rèn luyện tuần + Tự nhận xét + Đánh giá ban thi đua lớp + Nhận xét giáo viên (chủ nhiệm, môn, bán trú: ăn nghỉ trưa) + Ý kiến CMHS c Kết học tập rèn luyện + Giữa học