SKKN Dạy học theo chủ đề tích hợp trong giảng dạy bài 26 Động cơ không đồng bộ ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả năng tự học và trải nghiệm thực tế của học sinhSKKN Dạy học theo chủ đề tích hợp trong giảng dạy bài 26 Động cơ không đồng bộ ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả năng tự học và trải nghiệm thực tế của học sinhSKKN Dạy học theo chủ đề tích hợp trong giảng dạy bài 26 Động cơ không đồng bộ ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả năng tự học và trải nghiệm thực tế của học sinhSKKN Dạy học theo chủ đề tích hợp trong giảng dạy bài 26 Động cơ không đồng bộ ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả năng tự học và trải nghiệm thực tế của học sinhSKKN Dạy học theo chủ đề tích hợp trong giảng dạy bài 26 Động cơ không đồng bộ ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả năng tự học và trải nghiệm thực tế của học sinhSKKN Dạy học theo chủ đề tích hợp trong giảng dạy bài 26 Động cơ không đồng bộ ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả năng tự học và trải nghiệm thực tế của học sinhSKKN Dạy học theo chủ đề tích hợp trong giảng dạy bài 26 Động cơ không đồng bộ ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả năng tự học và trải nghiệm thực tế của học sinhSKKN Dạy học theo chủ đề tích hợp trong giảng dạy bài 26 Động cơ không đồng bộ ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả năng tự học và trải nghiệm thực tế của học sinhSKKN Dạy học theo chủ đề tích hợp trong giảng dạy bài 26 Động cơ không đồng bộ ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả năng tự học và trải nghiệm thực tế của học sinhSKKN Dạy học theo chủ đề tích hợp trong giảng dạy bài 26 Động cơ không đồng bộ ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả năng tự học và trải nghiệm thực tế của học sinhSKKN Dạy học theo chủ đề tích hợp trong giảng dạy bài 26 Động cơ không đồng bộ ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả năng tự học và trải nghiệm thực tế của học sinhSKKN Dạy học theo chủ đề tích hợp trong giảng dạy bài 26 Động cơ không đồng bộ ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả năng tự học và trải nghiệm thực tế của học sinh
Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy 26 Động không đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả tự học trải nghiệm thực tế học sinh” PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thực nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 hội nghị Trung ương khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo Thực chủ trương đổi đồng hình thức dạy học, phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá kết giáo dục; để tăng cường việc gắn liền dạy học nhà trường với thực tiễn sống góp phần hình thành lực giải vấn đề học sinh trung học, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức thi “Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn”dành cho học sinh trung học thi “Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học năm học 2015- 2016” Thực công văn số 3790/BGDĐT-GDTrH ngày 29/07/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) việc tổ chức thi Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn thi Dạy học theo chủ đề tích hợp Xây dựng chủ đề dạy học có nội dung kiến thức liên quan trực tiếp đến hai hay nhiều mơn học; thiết kế tiến trình dạy học chủ đề xây dựng theo phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực; chuẩn bị thiết bị dạy học học liệu để hỗ trợ hoạt động học người học; thử nghiệm tiến trình dạy học thiết kế (theo hướng dẫn Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014) Thực công văn số 928/SGDĐT-GDTrH ngày 16/09/2015 Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Bình việc tổ chức thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn cho học sinh trung học thi dạy học theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trung học Xuất phát từ tình hình thực tế giảng dạy mơn cơng nghệ lớp trường THPT Nho Quan A lựa chọn đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy 26 Động khơng đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả tự học trải nghiệm thực tế học sinh” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức mơn học khác để giải tình thực tiễn; tăng cường khả vận dụng tổng hợp, khả tự học, tự nghiên cứu, tự thực hành học sinh; - Thúc đẩy việc gắn kiến thức lý thuyết thực hành nhà trường với thực tiễn đời sống; đẩy mạnh thực dạy học theo phương châm "học đơi với hành" - Góp phần đổi hình thức, phương pháp dạy học đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập, tăng cường hiệu sử dụng thiết bị dạy học Ngêi thùc đề tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy 26 Động không đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả tự học trải nghiệm thực tế học sinh” ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Học sinh lớp 12 học theo chương trình chuẩn (Ban bản) trường THPT Nho Quan A - Giáo viên dạy môn Công nghệ trường THPT Nho Quan A - Tìm hiểu biện pháp nâng cao hiệu việc lồng ghép nội dung dạy học theo chủ đề tích hợp giảng 26 Động không đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Học sinh khối 12 học theo chương trình chuẩn (Ban bản) giáo viên dạy môn Công nghệ trường THPT Nho Quan A - Lấy 2/3 lớp 12 phân công giảng dạy môn công nghệ 12 năm 2015 – 2016 để so sánh : Đó lớp 12A,12N so với lớp 12E giảng dạy phương pháp giảng có soạn dạy học theo chủ đề tích hợp giảng khơng có dạy học theo chủ đề tích hợp PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Thu thập thơng tin nghiên cứu tài liêu hệ thống hóa tài liệu có liên quan đến đề tài - Phương pháp thực nghiệm: Tiến hành thực nghiệm lớp có dạy học theo chủ đề tích hợp vµ lớp kh«ng dạy học theo chủ đề tích hợp ë b mụn cụng ngh lp 11 đợc phân công giảng dạy để so sánh từ rút kết luận thực tiễn Ngời thực đề tài : Phạm Thanh S¬n – Trêng THPT Nho Quan A Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy 26 Động không đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả tự học trải nghiệm thực tế học sinh” PHẦN II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A - CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Dạy học theo chủ đề tích hợp mơn : Cơng nghệ, vật lý, hóa học, lịch sử, tốn học kiến thức thực tế để dạy 26 Động không đồng ba pha môn (Công nghệ lớp 12) I Kiến thức: Dạy xong này, giáo viên cần làm cho học sinh: - Hiểu khái niệm, công dụng động không đồng ba pha - Hiểu cấu tạo, nguyên lí làm việc, ứng dụng động không đồng ba pha - Hiểu cách đấu dây, đổi chiều quay động không đồng ba pha - Hiểu cách sử dụng bảo dưỡng động không đồng ba pha II Kĩ năng: - Biết cách đấu dây, đổi chiều quay cho động không đồng ba pha - Đọc giải thích ý nghĩa ký hiệu nhãn động không đồng ba pha - Phân biệt phận động khơng đồng ba pha động thật - Biết cách sử dụng bảo dưỡng động không đồng ba pha - Giải toán động không đồng ba pha - Thu thập lưu giữ xử lý thông tin từ nhiều nguồn khác nhau…và rút kết luận - Phát triển kĩ trình bày vấn đề thuyết trình trước đám đơng - Vận dụng kiến thức môn học:Vật lý, Hóa học,Tin học, GDCD, giáo dục bảo vệ mơi trường giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu để áp dụng học động không đồng ba pha III Thái độ: - Thực quy trình làm việc quy định an toàn lao động - Học sinh hứng thú, tích cực học tập - Hợp tác trao đổi, tho lun nhúm Ngời thực đề tài : Phạm Thanh S¬n – Trêng THPT Nho Quan A Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy 26 Động không đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả tự học trải nghiệm thực tế học sinh” - Hứng thú với phương pháp học tập mới, từ bồi dưỡng niềm say mê học tập với môn Cơng nghệ Bước đầu hình thành tiếp cận với phương pháp nghiên cứu khoa học - Học sinh thực sản phẩm dự án học tập phát triển lực sáng tạo thể giải pháp để trình bày sản phẩm Dạy học theo chủ đề tích hợp nhà trường phổ thơng có mơn cơng nghệ lớp 12 để đạt mục đích: - Khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức môn học khác để giải tình thực tiễn; tăng cường khả vận dụng tổng hợp, khả tự học, tự nghiên cứu, tự thực hành học sinh; - Thúc đẩy việc gắn kiến thức lý thuyết thực hành nhà trường với thực tiễn đời sống; đẩy mạnh thực dạy học theo phương châm "học đôi với hành"; - Góp phần đổi hình thức, phương pháp dạy học đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập; Các nguyên tắc cần thực dạy học theo chủ đề tích hợp vào dạy mơn cơng nghệ 12 - Nội dung dạy học theo chủ đề tích hợp phải đảm bảo tính xác, khoa học - Phân phối thời gian hợp lí, khơng lan man làm loãng nội dung giảng - Nội dung dạy học theo chủ đề tích hợp phải phù hợp với chủ đề giảng - Các ví dụ, nội dung có liên quan đến dạy học theo chủ đề tích hợp giáo viên đưa vào phải ngắn gọn, hấp dẫn, lôi ý học sinh B CƠ SỞ THỰC TẾ CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CU - Sau cụ thể nội dung 02 giáo án d¹y lý thuyÕt : Bài 26 Động không đồng ba pha GIÁO ÁN SỐ 1: (Bài giảng khơng dạy học theo chủ đề tích hợp có trải nghiệm thực tế học sinh) (Dạy lớp 12E) I Mục tiêu dạy học: a Kiến thức: Dạy xong này, giáo viên cần làm cho học sinh: - Hiểu khái niệm, công dụng động khơng đồng ba pha Ngêi thùc hiƯn ®Ị tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy 26 Động không đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả tự học trải nghiệm thực tế học sinh” - Hiểu cấu tạo, nguyên lí làm việc, ứng dụng động không đồng ba pha - Hiểu cách đấu dây, đổi chiều quay động không đồng ba pha - Hiểu cách sử dụng bảo dưỡng động không đồng ba pha b Kĩ năng: - Biết cách đấu dây, đổi chiều quay cho động không đồng ba pha - Đọc giải thích ý nghĩa ký hiệu nhãn động không đồng ba pha - Phân biệt phận động không đồng ba pha động thật - Biết cách sử dụng bảo dưỡng động không đồng ba pha - Giải tốn động khơng đồng ba pha - Thu thập lưu giữ xử lý thông tin từ nhiều nguồn khác nhau…và rút kết luận - Phát triển kĩ trình bày vấn đề thuyết trình trước đám đơng - Vận dụng kiến thức mơn học:Vật lý, Hóa học,Tin học, GDCD, giáo dục bảo vệ môi trường giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu để áp dụng học động không đồng ba pha c Thái độ: - Thực quy trình làm việc quy định an toàn lao động - Học sinh hứng thú, tích cực học tập - Hợp tác trao đổi, thảo luận nhóm 1.Ổn định tổ chức: (01phút) Kiểm tra sĩ số : Lớp 12E Sĩ số 35 Vắng Có phép Khơng phép Kiểm tra cũ: (02 phút) Nội dung giảng Hoạt động giáo viên Câu hỏi : Em kể tên số thiết bị - GV đặt câu hỏi điện thường dùng gia đình gọi HS lên bảng có sử dụng động điện? - Giáo viên nhận xét, Trả lời: Những thiết bị điện thường cho điểm HS dùng gia đình có sử dng ng c Ngời thực đề tài : Phạm Thanh S¬n – Trêng THPT Nho Quan A Hoạt động học sinh - HS trả lời Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy 26 Động không đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả tự học trải nghiệm thực tế học sinh” điện :Máy bơm nước, quạt loại Máy sấy tóc, tủ lạnh, máy giặt, máy xay sinh tố, máy xay sát… Bài mới: ( 42 phút) a Đặt vấn đề vào (02 phút) Trong gia đình em nói riêng đời sống thực tế xã hội nói chung có nhiều thiết bị điện sử dụng động điện loại dùng động điện pha, loại dùng động điện ba pha Đại đa số động động khơng đồng Động có cơng suất nhỏ thường động pha, động có cơng suất lớn thường động ba pha.Trong thực tế loại động pha động không đồng ba pha sử dụng nhiều đời sống, cơng nghiệp nơng nghiệp có cấu tạo đơn giản, làm việc tin cậy, giá thành rẻ, thời gian làm việc bền lâu, vận hành bảo dưỡng dễ dàng Để hiểu sâu động điện không đồng ba pha ứng dụng thực tế hơm thầy, trị nghiên cứu 26 - Động không đồng ba pha b Nội dung (35 phút) I - KHÁI NIỆM VÀ CÔNG DỤNG Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm công dụng động KĐB ba pha (10 phút) - HS quan sát tranh vẽ kết hợp với mô hình hoạt động động khơng đồng ba pha GV : Em cho biết tên động gì? - Tại lại gọi động không đồng ba pha? - Em nêu công dụng Công dụng: Động không động không đồng ba đồng ba pha dùng làm pha? nguồn động lực cho máy - Em cho biết động không đồng ba pha móc, thiết bị ứng dụng lĩnh vực nào? 3.Ứng dụng: Động không đồng ba pha sử dụng rộng rãi công nghiệp, nông nghiêp, đời sống… 1.Khái niệm: Động xoay chiều ba pha có tốc độ quay rơto(n) nhỏ tốc độ quay (n 1) từ trường dòng điện cấp cho động gọi động không đồng ba pha HS quan sát Học sinh trả lời Học sinh trả lời Học sinh trả lời Học sinh trả lời II - CẤU TẠO Nội dung Hot ng ca giỏo viờn Ngời thực đề tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A Hoạt động Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy 26 Động không đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả tự học trải nghiệm thực tế học sinh” học sinh Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo động KĐB ba pha (13 phút) Stato (phần tĩnh) - HS quan sát tranh vẽ kết hợp HS quan sát với mơ hình hoạt động Gồm lõi thép dây quấn : động không đồng ba a.Lõi thép: Gồm thép kĩ pha thuật điện ghép lại thành hình Học sinh trả lời trụ, mặt có rãnh để đặt dây quấn Lõi thép ép chặt GV: Em cho biết Động vỏ máy không đồng ba pha gồm Học sinh trả lời phận chính? - Em cho biết Stato gồm phận nào? Học sinh trả lời - Em cho biết Rôto gồm Học sinh trả lời phận nào? b.Dây quấn: Là dây đồng phủ sơn cách điện, gồm ba pha dây quấn AX, BY, CZ (đặt lệch 1200) đặt rãnh stato theo quy luật định Sáu đầu dây ba pha dây quấn nối hộp đấu dây (đặt vỏ động cơ) để nhận điện vào động Rôto (phần quay) a.Lõi thép: Làm thép kỹ thuật điện ghép lại với thành hình trụ, mặt ngồi xẻ rãnh, có lỗ để lắp trục b.Dây quấn Rơto: có kiểu - Dây quấn kiểu rơto lồng sóc - Dây quấn kiểu rơto dây quấn GV cho HS tìm hiểu cấu tạo Stato Rôto 04 thông HS : Chia theo qua hình thức hoạt động nhóm nhóm: (04 nhóm/lớp) để Chia lớp làm bốn nhóm Sau trao đổi trả lời nêu nội dung thảo luận nhóm (thời gian hồn HS: Nắm vị trí phân cơng thành 03 phút) nhóm, cơng - Nhóm 1,2: Tìm hiểu cấu tạo việc nhóm, Stato thời gian làm việc - Nhóm 3,4: Tìm hiểu cấu tạo nhóm phải tích cực, chủ Rơto động hoạtđộng - GV phát phiếu học tập cho nhóm nhóm, phân cơng nhóm trưởng, thư ký nhóm theo - HS: Các nhóm dõi thời gian, quan sát động nhận phiếu học viên, uốn nắn kịp thời tập tích cực thảo luận nhóm thảo luận - GV : Hết thời gian thảo luận nhóm trưởng đại diện cho nhóm cáo kết nhóm nộp giáo viên chiếu kết nhóm lên máytính có gắn Ngêi thùc hiƯn ®Ị tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A -Nhómnào xong sớm nộp trước - Trình bày kết hoạt động Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy 26 Động không đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả tự học trải nghiệm thực tế học sinh” Webcam(hoặc máy chiếu trong), hướng dẫn HS thảo luận nhận xét, bổ sung chấm điểm chéo nhóm cho nhóm - Góp ý thảo luận, đánh giá kết chéo - Sau nhóm trưởng nhóm báo cáo xong, GV kết luận chiếu kết lên III - NGUYÊN LÍ LÀM VIỆC Hoạt động học sinh Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên lý làm việc động KĐB ba pha (12 phút) Nội dung Từ trường dây quấn pha có p = Hoạt động giáo viên HS Quan sát hình vẽ cách tạo từ trường quay dòng điện ba pha GV dùng tranh có sẵn vẽ tạo thành từ trường quay Khi cho dòng điện ba pha vào ba dây quấn stato động cơ, stato có từ trường quay Từ trường quay quét qua dây quấn rôto, làm xuất suất điện động dòng điện cảm ứng Lực tương tác điện từ từ trường quay dòng điện cảm ứng tạo mômen quay tác động lên rôto, kéo rôto quay theo chiều quay từ trường với tốc độ n nhỏ tốc độ quay n1 từ trường n < n1 để giảng cho học sinh hiểu + Tốc độ từ trường quay tính theo cơng thức: Giáo viên giảng giải thích chênh lệch tốc độ từ trường quay tốc độ rôto → Tốc độ trượt n1 = 60f (vòng/ phút) p HS quan sát HS quan sát hình vẽ giả sử từ trường quay tốc độ n1 có chiều thuận chiều kim đồng hồ GV : Em trình bày nguyên Học sinh trả lời lý làm việc động không đồng ba pha? Học sinh trả lời GV : Em cho biết cơng thức tính tốc độ quay từ trường? Trong : Học sinh nghe lắng HS quan sát f tần số dịng điện (Hz) p số đơi cc t Ngời thực đề tài : Phạm Thanh S¬n – Trêng THPT Nho Quan A Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy 26 Động không đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả tự học trải nghiệm thực tế học sinh” +Sự chênh lệch tốc độ từ trường quay tốc độ rôto gọi tốc độ trượt: Học sinh trả lời n2 = n1 − n n n −n Tỉ số S = n = n gọi 1 hệ số trượt tốc độ Học sinh trả lời HS nghe ghi Khi động làm việc bình thường s = 0,02 – 0,06 +Hệ số trượt tốc độ là: ⇒n= 60f (1 − S) = n (1 − S) P GV : Em cho biết để động làm việc với suất cao tốc độ quay rô to n nhỏ tốc độ quay n1 từ trường (n1 >n) ? Học sinh trả lời Vì khi(n = n1)thì dẫn rơto từ trường quay n1 khơng có chuyển động tương trong dây quấn rơto khơng có suất điện động dịng điện cảm ứng lực điện từ (Fđt = 0) rô to quay chậm nên (n1 > n) → tiết kiệm lượng hiệu Củng cố giảng : (04 phút) Cho học sinh làm 02 tập thực hành : Ngêi thùc hiƯn ®Ị tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy 26 Động không đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả tự học trải nghiệm thực tế học sinh” Nội dung Hoạt động giáo viên Bài tập Hoạt động học sinh GV gọi 02 học sinh lên bảng Một động không đồng Giải tập xoay chiều ba pha có từ trường Áp dụng công thức : quay Stato gồm cực từ 60f Tính tốc độ quay rơto động n1 = p (vòng/phút) biết : Hệ số trượt s = 0,06 n1 = Tần số dòng điện f = 50Hz 02 Học sinh làm 60f 60.50 = = 750(vòng/phút) p S= n1 - n ⇒ n = n1 (1 − S ) n1 Bài tập = 750 (1 - 0,06) Một động ba pha có từ = 705(vịng/phút) trường quay dịng điện ba pha tần số dòng điện f = 50Hz Giải tập có tốc độ đồng 1000 60f (vịng/phút) Áp dụngCT n 1= vịng/phút Tính số cặp cực p từ trường quay 60f 60.50 Vậy p = n = 1000 = GV : Nhận xét làm 02 học sinh chữa tập Dặn dò, hướng dẫn học sinh học học (01 phút) - Hướng dẫn giao tập nhà cho học sinh - Học sinh trả lời câu hỏi trang 107 SGK CN12 Rút kinh nghiệm tiết dạy : Bài 26 - Động không đồng ba pha (tiết 2) 1.Ổn định tổ chức: (01phút) Kiểm tra sĩ số : Lớp Sĩ số 12E 35 Vắng Có phép Khơng phép Kiểm tra c: (04 phỳt) Ngời thực đề tài : Phạm Thanh S¬n – Trêng THPT Nho Quan A 10 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy 26 Động không đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả tự học trải nghiệm thực tế học sinh” Công việc Tìm kiếm thu thập tài liệu Tổng hợp kết thu thập Phân tích xử lí thơng tin Viết báo cáo Thảo luận để hồn thiện Trình bày sản phẩm Thứ 2-4 x Thứ 5-7 Thứ 3-6 Thứ 2-4 Thứ 5-7 Thứ 3-6 x x x x x x Hoạt động ngoại khóa (trải nghiệm thực tế) (01 buổi) Giáo viên học sinh có buổi trải nghiệm thực tế tìm hiểu Động không đồng ba pha xưởng gia cơng khí tư nhân nhà máy gạch, ngói Đồi Khoai xã Quỳnh Lưu, huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình Đây xưởng khí tư nhân, nhà máy đóng địa bàn gần trường em học Các em chụp ảnh trao đổi để có tư liệu hồn thành dự án nhóm cách đầy đủ chi tiết Giáo viên yêu cầu học sinh viết báo cáo kết thu hoạch sau buổi trải nghiệm thực tế để làm rõ nội dung định hướng Bài 26 - Động không đồng ba pha (tiết 3) 1.Ổn định tổ chức: (01phút) Kiểm tra sĩ số : Lớp Sĩ số 12A 35 12N 34 Kiểm tra cũ: (0 phút) : Khơng Vắng Có phép Khơng phép Bài mới: ( 40 phút) Nội dung (35 phút) Hoạt động 1: Các nhóm báo cáo kết dự án (28 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Tổ chức cho nhóm báo - Mỗi nhóm có từ – phút trình bày lý chọn cáo phát vấn, thời gian đề tài, giới thiệu nhóm hoạt động nhóm khơng q phút nhóm suốt q trình làm dự án - Các nhóm cử đại diện lên báo cáo sản phẩm dự án nhóm (trình chiếu PowerPoint) - Trả lời câu hỏi nhóm khác giáo viên phát vấn (2 phút) Ngêi thực đề tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A 35 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy 26 Động không đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả tự học trải nghiệm thực tế học sinh” - Lắng nghe nhóm khác báo cáo đưa câu hỏi, đánh giá theo phiếu Hoạt động 2: Tổng hợp thông tin đánh giá kết học tập theo dự án (10 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giáo viên lắng nghe - Nhận xét sản phẩm dự án nhóm nhóm báo cáo, nhận xét vào nhóm khác phiếu - Học sinh đánh giá trình thực dự án nhóm nhóm khác theo phiếu đánh giá Hoạt động 3: Củng cố, nhận xét rút kinh nghiệm sơ bô dự án (05 phút) Giáo viên tóm tắt nội dung học đưa nhận xét đánh giá sơ Giáo viên dựa phiếu đánh giá điểm dự án học tập nhóm học sinh Giáo viên rút kinh nghiệm dựa toàn hồ sơ dự án bao gồm: Sổ theo dõi dự án, phiếu đánh giá chéo nhóm, phiếu đánh giá cá nhân đánh giá trình học sinh thực dự án để chuẩn bị cho dự án Hoạt động 4: Dặn dò, hướng dẫn học sinh học học (01 phút) - Làm hoàn chỉnh câu hỏi 1, 2, SGK trang 107 vào - Làm hoàn chỉnh sản phẩm nhóm nộp lại cho giáo viên vào tiết học - Đọc trước 28 trang 110 SGK Công nghệ 12 Rút kinh nghiệm tiết dạy : + Kết kiểm tra 15 phút sau hoàn thành dự án : Giáo viên cho kiểm tra chấm điểm để khảo sát lớp kết sau : Xếp loại Loại Giỏi Loại Khá Loại TB Số lượng 10/35 20/35 05/35 Tỉ lệ (%) 28,6% 57,1% 14,3% 0% Số lượng tỉ lệ Loại Yếu KT QU T C: * Về phía giáo viên - Với giảng dy hc theo ch tích hợp vào giảng giáo viên phải diễn dải nhiu, ỏp nhiu Ngời thực đề tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A 36 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy 26 Động không đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả tự học trải nghiệm thực tế học sinh” - Với giảng có dy hc theo ch tích hợp vào giảng giáo viên điều khiển học sinh thảo luận, tự học, tự nghiên cứu rút kết luận - Bằng thực tế giảng dạy ó lm bin phỏp so sỏnh gia giảng không dy hc theo ch tớch hp vi giảng cã dạy học theo chủ đề tích hợp sau áp dụng giải pháp nhận thấy học sinh có hứng thú chủ động tự học, tự nghiên cứu tiết dạy có tích hợp vận dụng kiến thức liên mơn - Víi bµi gi¶ng cã dạy học theo chủ đề tích hợp có ưu điểm : + Giáo viên giảng chủ động đưa kiến thức có liên quan đến học học sinh chủ động tự học, tự nghiên cứu vấn đề đặt + Thái độ giảng dạy giáo viên nhẹ nhàng + Giáo viên tạo cho học sinh khả tư *VÒ phÝa häc sinh - Với giảng dy hc theo ch đề tích hợp khơng khí lớp học nặng nề Hc sinh ớt hng thỳ hc - Với giảng cã dạy học theo chủ đề tích hợp có ưu điểm : + Học sinh hứng thú học bài, say sưa tìm hiểu kiến thức có liên quan đến học, tự nghiên cứu vấn đề đặt + Thái độ học tập học sinh nghiêm túc, chủ động sáng tạo học + Học sinh cú kh nng t cao - Với giảng cã dạy học theo chủ đề tích hợp khơng khí lớp học sôi học sinh trao đổi thảo luận hỏi đáp với Học sinh hứng thú học , chăm học - Häc sinh thÝch thó, say mê học tập, phát huy tính chủ động sáng tạo học tập khắc sâu kiến thức học - Học sinh đợc hoạt động nhiều hơn, đợc tìm tòi, phát huy tính sáng tạo tiết học có dạy tích hợp dng kin thức liên mơn Qua đó, cho thấy học sinh có hứng thú tiết học có dạy học theo chủ đề tích hợp Các em biết vận dụng kiến thức học vào thực tế gia đình địa phương BẢNG THỐNG KÊ CÁC LỚP ĐÃ DẠY TRONG NĂM HỌC : 2015 – 2016 Lớp Sĩ số Thái độ học tập học sinh tit dy cú dy Ngời thực đề tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A 37 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy 26 Động không đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả tự học trải nghiệm thực tế học sinh” 12A 12N Tổng 35 34 69 Lớp Sĩ số 12E 35 học theo chủ đề tích hợp Hứng thú Khơng hứng thú Số lượng % Số lượng % 29 87,9% 04 12,1% 27 87,1% 04 12.9% 56 87,5% 08 12,5% Thái độ học tập học sinh tiết dạy khơng có dạy học theo chủ đề tích hợp Hứng thú Số lượng % 16 44,4% Không hứng thú Số lượng % 20 55,6% MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRONG Q TRÌNH THỰC HIỆN DỰ ÁN BÀI 26 CƠNG NGHỆ LỚP 12 (Dự án thực năm hc 2015- 2016) Ngời thực đề tài : Phạm Thanh S¬n – Trêng THPT Nho Quan A 38 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy 26 Động không đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả tự học trải nghiệm thực tế học sinh” PhÇn III - KÕt thóc vÊn ®Ị I - Ý NGHĨA CA TI Ngời thực đề tài : Phạm Thanh S¬n – Trêng THPT Nho Quan A 39 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy 26 Động không đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả tự học trải nghiệm thực tế học sinh” Việc dạy học theo chủ đề tích hợp vào số mơn giảng dạy nhà trường THPT nói chung việc làm cần thiết tình hình thực tế đặc biệt môn công nghệ nói riêng việc dạy học theo chủ đề tích hợp hình thức nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo môi trường giáo dục mang tính bền vững Tơi nhận thấy phương pháp dạy học theo chủ đề tích hợp không giảng dạy môn công nghệ lớp 12 nói riêng mà cịn có hiệu cao cho dạy học theo chủ đề tích hợp khác : Vật lý, hóa học, GDCD Điều kiện áp dụng : a Đối tượng áp dụng: - áp dụng cho giáo viên dạy môn công nghệ tất giáo viên dạy mơn : Vật lý, hóa học, GDCD - áp dung giảng dạy cho học sinh cấp học Tiểu học, THCS THPT - Sử dụng giảng dạy học theo chủ đề tích hợp việc giảng dạy cho học sinh vùng miền từ : Nông thôn, miền núi, thị xã, thành phố nước b.Điều kiện phương tiện - Phòng học đạt tiêu chuẩn Tài liệu có liên quan đến dạy học theo chủ đề tích hợp - Trường học có phương tiện trình chiếu phịng học chun dùng (nếu có) 2.Hiệu kinh tế: - Tiết kiệm thời gian : Khi dạy học theo chủ đề tích hợp cơng nghệ, vật lý, hóa hoc, GDCD - Tiết kiệm tiền việc thực dạy học theo chủ đề tích hợp Hiệu xã hội : - Giáo viên : + Gây hứng thú cho học sinh, kích thích hoạt động học sinh trình học tập Vận dụng nhiều giác quan + Phát huy tính sáng tạo giáo viên + Gây chuyển biến, tạo niềm tin, say mê yêu nghề cho giáo viên + Nâng cao hiệu lên lớp, học sinh hiểu nhanh , nhớ lâu, phát triển tư đáp ứng thay đổi nhanh chóng cơng nghệ Ngêi thùc đề tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A 40 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy 26 Động không đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả tự học trải nghiệm thực tế học sinh” - Học sinh: Học sinh hiểu học cách sâu sắc, phát huy tính sáng tạo đem lại niềm vui, hứng thú, say mê học tập hơn, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn Điều kiện khả áp dụng : - Điều kiện áp dụng: Đề tài hồn tồn thực q trình Dạy học theo chủ đề tích hợp : Cơng nghệ, vật lý, hóa học, GDCD…ở cấp học địi hỏi giáo viên phải chuẩn bị giảng nghiêm túc, đặc biệt khai thác triệt để kiến thức sách giáo khoa, sách giáo viên để giảng nội dung xác phong phú, đồng thời phải lấy ví dụ thực tiễn để liên hệ Về phương tiện dạy học : Có thể sử dụng trình chiếu đưa trước tư liệu hay ví dụ tình để học sinh nghiên cứu thảo luận rút kết luận - Khả áp dụng: Sáng kiến áp dụng tiết dạy học theo chủ đề tích hợp : Cơng nghệ, vật lý, hóa học, GDCD…ở cấp hc II NHững đề xuất kiến nghị xuất a Đối với giáo viên : Việc dạy học theo chủ đề tích hợp trường học cần thiết Tuy nhiên, khơng phải dạy có kết hợp nội dung mà phải tuỳ nội dung phù hợp để tránh áp đặt, sáo rỗng Tùy vào mục Ngêi thùc hiÖn đề tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A 41 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy 26 Động khơng đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả tự học trải nghiệm thực tế học sinh” tiêu cụ thể, giáo viên sử dụng nhiều hình thức lồng ghép khác tiết học nhằm tránh nhàm chán cho học sinh, giúp học sinh nhận thấy học điều thú vị, mẻ Đồng thời nâng cao hiệu việc dạy học theo chủ đề tích hợp mà khơng sai lệch mục đích, mục tiêu dạy Để học sinh có nhận thức sâu sắc thực tế ảnh hưởng đời sống khơng phải chuyện dễ dàng, khơng phơ bày trước mắt em, mà người giáo viên phải kết hợp, chế biến từ kiến thức môn công nghệ mà em lĩnh hội để rút vấn đề Để làm điều đó, người giáo viên phải vận dụng, đúc kết linh hoạt, sáng tạo, có đam mê tập trung cơng sức, thời gian tìm kiếm, lựa chọn thơng tin, hình ảnh phù hợp với nội dung học b Đối với học sinh : Phải thích ứng với phương pháp tích cực, tự giác học tập, có ý thức trách nhiệm kết học tập kết chung lớp thơng qua việc tích cực thảo luận, suy nghĩ q trình lĩnh hội tri thức, chiếm lĩnh nội dung học tập Kiến nghị Với mong muốn việc dạy học theo chủ đề tích hợp trường học cần thiết tơi xin có số kiến nghị sau : a Đối với trường THPT : Cần cung cấp cho giáo viên tư liệu có liên quan tài liệu, sách, báo, đĩa VCD, DVD có liên quan n bi ging Ngời thực đề tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A 42 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy 26 Động không đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả tự học trải nghiệm thực tế học sinh” Tổ chức chun đề lồng ghép gi¸o dơc sư dơng dạy học theo chủ đề tích hợp b.Đối với Sở giáo dục Đào tạo : Hàng năm tổ chức tập huấn dạy học theo chủ đề tích hợp cho giáo viên giảng dạy số môn, để giáo viên cập nhật phổ biến cho học sinh Trên toàn nội dung đề tài mà thực trường THPT Nho Quan A ,với mong muốn cá nhân góp phần vào việc thực đổi phương pháp dạy học THPT Rất mong góp ý chân thành từ thầy giáo ,cô giáo bạn bè đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện hơn, có hiệu áp dụng vào giảng dạy thực tế LỜI CẢM ƠN Ngêi thùc hiÖn đề tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A 43 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy 26 Động khơng đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả tự học trải nghiệm thực tế học sinh” Do thời gian nghiên cứu đề tài có hạn nên đề tài tơi khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong đồng nghiệp quan tâm giúp đỡ đóng góp ý kiến để đề tài tơi hồn chỉnh Qua đây, tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu trường THPT Nho Quan A, tổ Công nghệ - Sinh học - Địa lý trường THPT Nho Quan A tạo điều kiện giúp đỡ để tơi nghiên cứu, triển khai hồn thành tốt đề tài Tôi xin trân trọng cảm ơn ! Xác nhận quan, đơn vị Nho Quan, ngày 18 tháng năm 2016 Người thực đề tài Phạm Thanh Sơn TÀI LIỆU THAM KHẢO Ngêi thực đề tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A 44 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy 26 Động không đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả tự học trải nghiệm thực tế học sinh” Sách giáo khoa , sách giáo viên Công nghệ 12 - NXB Giáo dục 2008 Sách giáo khoa , sách giáo viên Kĩ thuật lớp 12 (chương trình cũ) - NXB Giáo dục năm 2001 Các website Intrenet : http://giaoducphothong.edu.vn ninhbinh.edu.vn, Wikipeda.com.vn Thư viện trực tuyến Violet MỤC LỤC Nội dung PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ Ngêi thùc hiÖn đề tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A Trang 45 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy 26 Động không đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả tự học trải nghiệm thực tế học sinh” - LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI - MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - PHẠM VI NGHIÊN CỨU - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẦN II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A - CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU B - CƠ SỞ THỰC TẾ CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRONG QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN DỰ ÁN BÀI 26 CÔNG NGHỆ LỚP 12 42 PHẦN III : KẾT THÚC VẤN ĐỀ 43 I – Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI 43 II – NHỮNG ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ 45 LỜI CẢM ƠN 47 TÀI LIỆU KHAM KHẢO 48 MỤC LỤC 49 Ngêi thùc hiÖn đề tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A 46 .. .Đề tài: ? ?Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy 26 Động không đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả tự học trải nghiệm thực tế học sinh? ?? ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Học sinh lớp 12 học theo. .. 14 Đề tài: ? ?Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy 26 Động không đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả tự học trải nghiệm thực tế học sinh? ?? GIÁO ÁN SỐ 2: Bài giảng có( dạy học theo chủ. .. động Đề tài: ? ?Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy 26 Động không đồng ba pha môn công nghệ lớp 12 nhằm tăng khả tự học trải nghiệm thực tế học sinh? ?? học sinh Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo động