Slide 1 Nhóm thực hiện Trần Quang Vĩnh Chánh Hoàng Ngọc Trung Hiếu Trần Quốc Khang 1 Khái niệm về KTĐG Kiểm tra đánh giá kết quả học tập được xem là quá trình thu thập, chỉnh lý, xử lý thông tin một c[.]
• Nhóm thực hiện: - Trần Quang Vĩnh Chánh - Hoàng Ngọc Trung Hiếu - Trần Quốc Khang Khái niệm KTĐG: Kiểm tra đánh giá kết học tập xem trình thu thập, chỉnh lý, xử lý thông tin cách hệ thống kết học tập giai đoạn khác nhau, đối chiếu với mục tiêu dạy học giai đoạn cuối đối chiếu với chuẩn kiến thức, kĩ môn học để đánh giá tiến người học qua giai đoạn, đánh giá mức độ đạt chuẩn người học cuối đánh giá chất lượng trình dạy học (với cách hiểu chất lượng trùng khớp với mục tiêu, với chuẩn) 2 Vai trò KTĐG: Kiểm tra đánh giá kết học tập khâu quan trọng quy trình dạy học Kiểm tra đánh giá định hướng cho tồn q trình dạy học, khuyến khích, tạo động lực cho người học, giúp người học tiến không ngừng Kiểm tra đánh giá cịn cung cấp cho giáo viên, nhà quản lí thơng tin phản hồi hữu ích, giúp điều chỉnh q trình dạy học quản lí để đạt mục tiêu dạy học ngày cao 3 Thuận lợi khó khăn KTDG mơn Tin học : Thuận lợi: • Đã ban hành văn đạo cấp KTĐG (Bộ, Sở, phòng, BGH, Tổ CM) • Cơng tác kiểm tra đánh giá THPT, THCS thống theo định hướng Bộ GD&ĐT • Thông tư 58 đời đánh dấu thay đổi tích cực KTĐG • BGH tạo điều kiện, cho phép áp dụng nhiều phương pháp KTĐG giảng dạy Thuận lợi khó khăn KTDG mơn Tin học : Khó khăn: • Tồn việc KTĐG khơng thực chất • Sự quan tâm cấp lãnh đạo học sinh mơn chưa nhiều • Bệnh thành tích ảnh hưởng tiêu cực đến KTĐG mơn Tin học • Số lượng GV dạy Tin học ít, phải mời hợp đồng • Một số GV nhận thức sai mục đích yêu cầu môn dẫn đến yêu cầu vượt chuẩn KTKN • Các GV giảng dạy môn Tin học thường đào tạo theo chuyên ngành Toán – Tin nên chuyên môn tin học chưa sâu hay việc đầu tư cho môn Tin học chưa nhiều 4 Những bất cập KTDG nay: Cấp tiểu học: -Vì Tin học môn tự chọn nên không yêu cầu cao KTDG, có trường khơng KTDG - Nếu có GV kiểm tra HS thực hành máy đánh giá chủ quan 4 Những bất cập KTDG nay: Cấp THCS: • Tin học mơn tự chọn nên số trường khơng dạy • Sĩ số lớp cấp THCS thường đông, số lượng máy để HS/máy khơng đủ nên việc kiểm tra thực hành khó triển khai Cấp THPT: • Là mơn bắt buộc cho HS nên có đầu tư KTDG, nhiên môn thi TN THPT hay thi đại học nên HS cịn quan tâm •Bài kiểm tra tiết kiểm tra học kỳ gần nên đề KTDG tương tự giống Cách thực KTDG nay: Cấp tiểu học: Trong học: GV đánh giá thực hành HS Kiểm tra định kỳ: Khơng có Cấp THCS THPT: Trong học: Câu hỏi phát vấn, kiểm tra nhanh câu hỏi TNKQ, tiết thực hành GV kiểm tra kỹ thực hành HS Kiểm tra định kỳ: kiểm tra kiến thức câu hỏi TNKQ, kiểm tra thực hành máy (Thi HK lấy kết 30% điểm thực hành 70% điểm kiểm tra câu hỏi TNKQ) Thực trạng việc đề chấm trả Cấp tiểu học: • Theo ý kiến chủ quan giáo viên Cấp THCS THPT: • Ra đề theo định hướng văn đạo, bám sát chuẩn KTKN hướng dẫn giảm tải chương trình (có ma trận đề, có đáp án thang điểm cụ thể) • Vẫn tồn việc đề vượt chuẩn yêu cầu giáo viên cao (GV đề kiểm tra cho HS lớp 11 yêu cầu HS viết hồn chỉnh chương trình) Một số hình thức KTĐG: • Kiểm tra thường xuyên • Dùng nhiều hình thức để kiểm tra đánh giá • Đánh giá cho điểm học (thảo luận nhóm, làm thực hành…) • Đánh giá thái độ hợp tác, thái độ học tập • Cho điểm khuyến khích HS có câu trả lời sáng tạo, câu hỏi khó, cách trả lời thơng minh • Khuyến khích học sinh tự đánh giá đánh giá bạn Tổng kết • Phân tích thực trạng để nhìn nhận tổng quan Khái niệm, mục tiêu, vai trò việc kiểm tra đánh giá biết trình thực kiểm tra đánh giá chưa đúng, chưa với nội dung nào, yêu cầu Sỹ Khang – Thu Thủy • Xác định mục tiêu đánh giá rõ ràng • Xác định rõ đối tượng đánh giá • Nắm khó khăn thuận lợi trường để có giải pháp cụ thể Kiên – Minh – Lịch • Áp dụng số hình thức kiểm tra đánh giá • Nhận biết thuận lợi, khó khăn việc kiểm tra đánh giá để khắc phục • Kiểm tra đánh giá theo đối tượng học sinh • Xác nhận việc làm phải biết • Thảo luận nhóm cho hiệu Hùng – Trang – Việt • Rút kinh nghiệm thực trạng kiểm tra để cải cách quản lý • Hiểu mục đích kiểm tra đánh giá thúc đẩy trình phát triển học sinh điều chỉnh phương pháp học tập học sinh • Rèn luyện đạo đức học sinh Hải • Phương pháp dựa tình để phát giải vấn đề • Biết tổng quan kiểm tra đánh giá so với chuẩn hay so với học sinh khác Trân • Kiểm tra đánh giá phải xác định rõ mục đích • Căn vào tình ngữ cảnh cụ thể ... Những bất cập KTDG nay: Cấp tiểu học: -Vì Tin học môn tự chọn nên không yêu cầu cao KTDG, có trường khơng KTDG - Nếu có GV kiểm tra HS thực hành máy đánh giá chủ quan 4 Những bất cập KTDG nay: Cấp... dấu thay đổi tích cực KT? ?G • BGH tạo điều kiện, cho phép áp dụng nhiều phương pháp KT? ?G giảng dạy Thuận lợi khó khăn KTDG mơn Tin học : Khó khăn: • Tồn việc KT? ?G khơng thực chất • Sự quan tâm... tra thực hành khó triển khai Cấp THPT: • Là mơn bắt buộc cho HS nên có đầu tư KTDG, nhiên môn thi TN THPT hay thi đại học nên HS cịn quan tâm ? ?Bài kiểm tra tiết kiểm tra học kỳ gần nên đề KTDG