Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5 12 MỤC LỤC Mục Nội dung Trang PHẦN I Đặt vấn đề 1 PHẦN II Giải quyết vấn đề 2 1 Thực trạng của vấn đề 2 2 Biện pháp gây hứng thú c.
MỤC LỤC Mục Nội dung Trang PHẦN I Đặt vấn đề PHẦN II Giải vấn đề Thực trạng vấn đề Biện pháp gây hứng thú cho học sinh học Tiếng Anh a) Biện pháp Động viên, khích lệ tinh thần học tập học sinh 2 b) Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động học tập gây hứng thú cho học sinh học như: trị chơi, âm nhạc, xem phim, đóng kịch Kết đạt 10 Kết luận 11 Kiến nghị, đề xuất 12 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong xu hội nhập toàn cầu nay, Tiếng Anh ngơn ngữ có vai trị quan trọng trình hình thành, tồn phát triển quốc gia Tiếng Anh sợi dây kết nối mối quan hệ tình cảm người với người quốc gia khác nhau, cầu nối thông thương thúc đẩy phát triển kinh tế, văn hóa xã hội đất nước tồn cầu Hịa phát triển giới, vai trị vị trí tiếng Anh Việt Nam xã hội quan tâm Môn học Tiếng Anh đưa vào giảng dạy hệ thống giáo dục quốc dân từ cấp Tiểu học đại học Tuy nhiên việc dạy học Tiếng Anh cho học sinh tiểu học không giống với môn học tiếng Việt Học sinh học bốn kĩ nghe – nói - đọc viết tiết học hình thức học chủ yếu bắt chước lặp lại dễ gây nhàm chán Vậy để em học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp nói riêng vận dụng kiến thức tiếng Anh vào thực hành giao tiếp hiệu hứng thú học tập? Làm để học sinh vận dụng thực hành tốt kiến thức vừa học thay phải học rập khn lí thuyết? Qua thực tế dạy học môn Tiếng Anh cấp tiểu học, nhận thấy hoạt động tổ chức trị chơi, đóng kịch, tập hát, xem phim hoạt hình Tiếng Anh… có tác dụng lớn việc kích thích tinh thần học tập học sinh Học mà chơi, chơi mà học giúp em phát huy khả học tập thân, tiếp thu nhanh, nhớ lâu, khơng khí lớp học sơi nổi, mơi trường học tập thầy cô, bạn bè trở nên thân thiện Xuất phát từ lí nêu trên, mạnh dạn đưa đề tài: “Biện pháp gây hứng thú cho học sinh học môn Tiếng Anh lớp 5” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề Nội dung chương trình mơn Tiếng Anh tiểu học thiết kế theo quan điểm chủ điểm (themes) mục đích giao tiếp (communications) với chủ đề (topics) thú vị, gần gũi với sống hàng ngày em Tuy nhiên giai đoạn này, lực nhận thức học sinh tiểu học chưa có khả nắm bắt ngơn ngữ cách hệ thống phân tích ngơn ngữ cách có ý thức Vì thế, nhàm chán, tập trung em hồn tồn xảy tiết học Nội dung chương trình sách giáo khoa Bộ giáo dục xây dựng nhằm đạt mục tiêu mà Đề án ngoại ngữ 2020 đưa nên lồng ghép nhiều kĩ học dẫn đến học sinh cảm thấy tải Số lượng trò chơi, hát thiết kế sách giáo khoa Tiếng Anh lớp không nhiều, đơn giản lặp lại nhiều lần nên gây nhàm chán cho học sinh, không gây hứng thú cho em học sinh Tâm lí em học sinh lớp bắt đầu có thay đổi, số học sinh nhút nhát, hạn chế lực học tập em ngại không muốn tham gia vào hoạt động thực hành với bạn Các biện pháp gây hứng thú cho học sinh học Tiếng Anh a) Biện pháp 1: Động viên, khích lệ tinh thần học tập học sinh Mục tiêu: Chúng ta nghe câu nói : “lời nói gói bạc, lời nói đòn đau” hay “Lời khen chân thành lúc động lực để thay đổi đời”… Một lời khen tặng lúc tiếp sức, cổ vũ, định hướng cho thân, em cảm thấy tự hào, vững tin vào thân, có động lực thực hành vi khen ngợi Cách thức thực hiện: Qua thực tế giảng dạy nhận thấy giá trị lời khen học sinh quan trọng Khi em trả lời câu hỏi hay hoàn thành nhiệm vụ học tập thầy cô giáo nên khen ngợi, tuyên dương kịp thời Như học sinh vui thầy giáo cơng nhận thành tích chúng học chúng nỗ lực để thầy cô khen Bên cạnh đó, học sinh làm sai nên nhẹ nhàng giải thích, sữa lỗi cho em Trong học, ngồi lời khen dành cho học sinh tơi thường sử dụng thêm số hình thức khác để động viên, khích lệ học sinh như: trao phần thưởng cho học sinh đồ dùng học tập bút, thước, tẩy hay cắt hoa nhỏ tặng học sinh, phát cho học sinh kẹo nhỏ Hay tổ chức thi đua học tập cho học sinh cách chia lớp thành đội nhỏ cộng điểm thưởng cho đội bạn đội làm tốt Tất phần thưởng nêu nhỏ em học sinh thích hăng hái học tập tâm lí trẻ nhỏ lúc muốn tặng quà Đôi lúc thầy cô giả vờ làm sai để học sinh phát lỗi sai điều nghe vơ lí hiệu Việc làm giúp học sinh khắc phục tâm lí sợ sai phát biểu ý kiến Giờ học thành công giáo viên khuyến khích học sinh mạnh dạn thể quan điểm cá nhân Ví dụ: Khi tơi làm sai tập học sinh phát lỗi sai cô giáo, phải cảm ơn học sinh nhận lỗi mình, sau nhờ em giải thích xem tơi làm sai đâu nên sửa lại cho Việc làm giúp học sinh mạnh dạn bày tỏ ý kiến thân em hiểu ý kiến chúng thầy cô tôn trọng, học trở nên sôi em tự tin trả lời câu hỏi thầy cô Sau số lời khen thường dùng học Tiếng Anh: Well done! Good job!: Làm tốt Great! Excellent! Smart!: Rất tốt You’re doing great! You’ve done a great job!: Em làm việc tốt Amazing! Wonderful!: Tuyệt vời! Fantastic!: Thật không tưởng Beautiful! Breathtaking!: Đẹp quá!! Excellent speech! I really enjoyed it!: Một thuyết trình tuyệt vời! Cơ thực thích nó! What a smart answer!: Thật câu trả lời thông minh! You deserve the highest praise: Bạn xứng đáng nhận lời khen ngợi tốt You have good taste!: Bạn thật có mắt thẩm mỹ! You are qualified person: Em người có lực She is very good at languages: Cô giỏi ngoại ngữ You are so careful: Bạn cẩn thận quá! You’re looking very smart today! – Bạn trông đẹp (sang trọng) hôm nay! You are excellent!: Bạn thật tuyệt vời You are very good!: Em giỏi I am really proud of you.: Cô thật tự hào em I like your voice very much.: Cô thích giọng nói em b) Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động học tập gây hứng thú cho học sinh học như: trò chơi, âm nhạc, xem phim, đóng kịch Mục tiêu: Giúp tiết dạy hứng thú hơn, học sinh hiểu nhớ lâu Học sinh mạnh dạn thực hành giao tiếp, tham gia hoạt động học tập vui nhộn có tinh thần đồng đội Cách thức thực hiện: Sau tơi mạnh dạn trình bày số hoạt động mà thường tổ chức cho học sinh học Tiếng Anh Hoạt động: Học Tiếng Anh qua trò chơi Khi thiết kế hoạt động cho dạy lớp ngồi kiến thức trọng tâm giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp nội dung học Sau giáo viên vào tình hình thực tế lớp học đối tượng học sinh, điều kiện thời gian tiết học để xếp hợp lí hoạt động dạy học, hoạt động trị chơi tổ chức giai đoạn giới thiệu mới, kiểm tra cũ, sau giới thiệu từ vựng hay phần củng cố học Trò chơi chuẩn bị cần thể rõ ràng mục tiêu kiến thức, kĩ giáo dục học sinh Trò chơi phải phù hợp với tâm lý, trình độ học sinh lớp điều kiện sở vật chất nhà trường Ngồi trị chơi quen thuộc như: Bingo, Simon says, Slap the board,… tơi tìm hiểu thêm số trị chơi như: Ai đích sớm nhất, triệu phú, nhanh tay nhanh mắt, hái hoa dân chủ,… Ví dụ 1: Trị chơi Ai đích sớm Mục đích: Trị chơi dùng để cố, luyện đọc từ vựng mẫu câu cho học sinh Trò chơi đòi hỏi học sinh phải làm việc theo nhóm, nhớ kiến thức chủ đề có phản xạ nhanh Cách chơi: Tơi chia lớp thành đội Mỗi đội cử đại diện đứng theo hai đường thẳng song song Hai đại diện di chuyển phía trước đội đọc từ vựng câu Giáo viên qui định chủ đề trị chơi đích đến Các thành viên đội đọc to từ vựng mẫu câu theo chủ đề mà giáo viên qui định Nếu đội đọc người đại diện bước lên bước, đội đọc sai từ người đại diện phải lùi lại hai bước Đội thắng bạn đại diện đội bước đích trước đội bạn Qua trị chơi học sinh cảm thấy hồi hộp đích, tạo tính kiên nhẫn cho học sinh, cần có kiến thức cũ Ví dụ 2: Trị chơi Hái hoa dân chủ Mục đích: Rèn kĩ nghe, đọc cho học sinh, ôn luyện mẫu câu học Chuẩn bị: Một cảnh gắn bơng hoa giấy màu có ghi câu hỏi Tiếng Anh Cách chơi: Cho em chơi lớp Giáo viên gọi học sinh xung phong lên bảng hái hoa đọc to câu hỏi có bơng hoa đó, sau trả lời câu hỏi trước lớp Nếu học sinh trả lời nhận thưởng phần thưởng lời khen giáo viên Học sinh trả lời sai bạn khác quyền trả lời nhận thưởng Sau học sinh hoàn thành lượt chơi bạn lớp nghe nhận xét đọc câu hỏi phần trả lời câu hỏi bạn Qua trị chơi nhận thấy tất học sinh phải tập trung lắng nghe phần trình bày bạn, từ luyện kĩ nghe ôn tập kiến thức học Hoạt động: Học tiếng Anh qua hát Học Tiếng Anh qua hát có nội dung liên quan đến học giúp học sinh nhớ lại phần kiến thức học, luyện đọc – nói mẫu câu học Các em tiếp thu kiến thức chủ động, nhẹ nhàng nhớ lâu Các hát sử dụng tiết dạy củng cố lại hai mặt ý nghĩa hình thức từ, nắm đặc điểm mẫu câu, giúp em dễ thuộc Ngoài ra, hát nhỏ cịn sử dụng để giải trí nhằm tạo vui tươi, hưng phấn học tập cho em học, đặc biệt tiết học từ vựng, trọng âm, ngữ điệu câu, số điểm ngữ pháp tiếng Anh Qua đó, bồi dưỡng tâm hồn sáng, yêu thích đẹp văn hố ngơn ngữ nước ngồi nói chung hay mơn học Tiếng Anh nói riêng, giúp em hình thành phát triển nhân cách lẫn kĩ toàn diện Để thực tốt hoạt động lớp, thường soạn hát ngắn có giọng điệu vui tươi, rộn ràng, theo giai điệu quen thuộc, dễ bắt chước để dạy cho em Đặc biệt chant, giai điệu chant sách giáo khoa thường nhanh, gây khó khăn cho học sinh luyện đọc nhớ nội dung Cho nên mạnh dạn khuyến khích học sinh chuyển chant thành hát theo giai điệu hát thiếu nhi Việt Nam nước ngồi Tơi định hướng cho học sinh thêm câu, từ cho phù hợp với giai điệu hát chọn Tôi nhận thấy em hào hứng với hoạt động này, nhiều học sinh có khiếu sáng tác âm nhạc Ví dụ 1: Unit 13: What you in your free time? Lesson 3: 3.Let’s chant Nếu đọc chant giai điệu lặp lại chant khác tơi khuyến khích học sinh chuyển thành giai điệu hát: “ Kìa bướm vàng” có thêm vào phần lời hát sau: Lời chant What you do? Lời hát What you do? What you do? What you do, What you In your free time? In your free time? In your free time? I watch cartoons I watch cartoons I watch cartoons What does he In my free time In my free time In his free time? What does he do? What does he do? He goes fishing In his free time? In his free time? He goes fishing He goes fishing He goes fishing What does she In his free time In his free time In her free time? What does she do? What does she do? She goes shopping In her free time? In her free time? She goes shopping She goes shopping She goes shopping In her free time In her free time + Tạo cho em thói quen hát hát tiếng Anh vào đầu tiết học Thỉnh thoảng vào lúc tiết học em bị căng thẳng, mệt mỏi giáo viên nên bắt nhịp cho em hai hát ngắn, nhẹ nhàng với giọng điệu vui – kèm theo tiếng vỗ tay nhịp đôi, nhịp một, nhịp lúc nhanh chấm dứt, nhằm trả lại phấn chấn, rộn ràng, vui tươi, sinh động lớp học + Kết hợp vài động tác hay điệu phù hợp lúc hát; Hát kết hợp chơi “Hát thi” Hay nghe nhạc làm theo cử theo yêu cầu, hoạt động thích hợp cho phần Warm up trước vào bài.Ví dụ A ram sam sam, baby shark,… + Hướng dẫn học sinh tự tìm hát thiếu nhi hay mạng, nghe tập hát theo Đặc biệt nghe hát có chủ đề với vừa học xong nhằm giúp em nhớ lâu Đây điều thuận lợi điều kiện công nghệ thông tin nay, hội để em vận dụng thực hành có hiệu mơn Tin học Ví dụ 2: Sau học xong Unit 18: What will the weather be like tomorrow? –Lesson 2: Tôi cho em nghe thêm hát Seasons song Sau nghe hát em củng cố lại từ vựng mùa, đặc điểm thời tiết mùa nhớ lâu qua hình ảnh sinh động clip 8 Hình ảnh hát The seasons Một học mà trị hát, biểu diễn âm nhạc tạo ấn tượng lâu cho học sinh, học sinh tiểu học Cho nên học Tiếng Anh qua hát phương pháp áp dụng trường Tiểu học Đại Bái nhiều nơi khác Hoạt động: Học Tiếng Anh qua phim hoạt hình Tại nên học Tiếng Anh qua phim hoạt hình ? Trả lời câu hỏi thấy lợi ích quan trọng phim hoạt hình Tiếng Anh: + Trẻ em tiếp thu ngôn ngữ Tiếng Anh tự nhiên, có khả bắt chước phát âm Tiếng Anh tự tạo quy tắc cho Chính trẻ em ngày từ nhỏ cần phải luyện kỹ phản xạ Tiếng Anh, nghe nói trước để ngơn ngữ thấm dần vào trí não trẻ từ ngày Vậy tạo môi trường luyện tập ngày cho trẻ thông qua phim hoạt hình Tiếng Anh + Nhân vật phim phát âm rõ ràng Điều nghĩa họ phát âm từ vựng chuẩn nên học sinh dễ dàng hiểu bắt chước + Phim hoạt hình thiếu nhi tập trung vào tình giao tiếp Vì học sinh nghe nhiều cụm từ hội thoại thực tế + Phim hoạt hình thiếu nhi sử dụng đủ lượng từ vựng đơn giản để người bắt đầu học Tiếng Anh hiểu, ngồi có nhiều cụm từ khó dành cho học sinh có trình độ cao Vì học Tiếng Anh qua phim hoạt hình cách học thú vị không nhàm chán Đây phương pháp giúp học sinh luyện nghe có hiệu Tuy nhiên giáo viên nên quán triệt cụ thể đến học sinh phim nên xem, thời gian phù hợp em nhớ sau xem xong phim Việc cho trẻ xem phim hoạt hình thường xuyên tiếng Anh học sinh thuận lợi Cho nên học Tiếng Anh thường dành -10 phút cho em xem phim hoạt hình, sau hỏi lại em xem phim nói điều gì, nhân vật ai? Đưa số từ vựng yêu cầu học sinh đọc lại nêu nghĩa chúng,… Ví dụ 1: Trước sau học Unit 15: What would you like to be in the future? Tơi cho học sinh xem hoạt hình Gogo love English tập 31 Nội dung tập phim có liên quan đến ước mơ nghề nghiệp tương lai ảnh khơng gian Qua giúp học sinh hiểu nội dung tiết học Ví dụ 2: Sau học xong Unit 14: What happened in the story? – Lesson 2, cho học sinh xem phim hoạt hình “The golden star fruit tree” để giúp em hiểu từ vựng miêu tả tính cách nhân vật truyện Hoạt động: Học Tiếng Anh cách đóng kịch Hoạt động diễn kịch tiếng Anh hình thức học tiếng Anh sinh động, thú vị giúp học sinh phát triển kỹ nói, phát triển tự tin sân khấu Đối với học sinh tiểu học hoạt động vô thú vị, thưởng thức lời thoại đơn giản thơ ngây, khuôn mặt biểu cảm vô dễ thương học sinh Và đặc biệt kĩ nói, kĩ trình diễn vô tư, hồn nhiên sân khấu tinh thần làm việc nhóm thể rõ thơng qua hoạt động đóng kịch Do đó, sau học Tiếng Anh thường giao cho em học sinh đóng kịch theo nhóm đến học sinh biểu diễn tiết học tuần sau Nội dung kịch nội dung kiến thức mà em vừa học 10 Đặc biệt việc khai thác có hiệu nội dung học sách giáo khoa chuyển thành lời thoại kịch nhằm giúp giúp học sinh vừa học vừa thư giãn sau học Cụ thể sau: giáo viên chủ động kết hợp phần Look, listen and repeat với phần Let’s talk sách giáo khoa để luyện nói kịch Hoạt động thành cơng khơng làm thời gian chuẩn bị học sinh Đối với học sinh trung bình, yếu: giáo viên yêu cầu học sinh diễn kịch theo có sẵn mục Look, listen and repeat, kết hợp thêm đạo cụ đồ dùng sẵn có tự làm Đối với học sinh giỏi, khá: giáo viên nêu yêu cầu cao thêm lời thoại sáng tạo kịch khác nội dung Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh chọn kịch, bàn luận sôi nội dung, cách phát âm, ngữ điệu Từ câu thoại phim hoạt hình, sách thiếu nhi sách giáo khoa em sử dụng khơng kịch mà em ứng dụng giao tiếp ngày Như tinh thần trách nhiệm học sinh nâng lên, tự tin lên sân khấu thể rõ ràng học sôi Kết đạt Sau kết hợp động viên, khích lệ tinh thần học tập học sinh với tổ chức tốt hoạt động học tập vui nhộn như: trị chơi, âm nhạc, xem phim, đóng kịch vào giảng dạy môn Tiếng Anh học sinh khối lớp năm học 2020-2021, thu kết sau: Giáo viên tự đánh giá mức độ thành công giảng, nắm mức độ thái độ học tập em học sinh, từ đưa biện pháp, giải pháp khắc phục khuyết điểm thân kịp thời giúp đỡ học sinh tiến Vận dụng phương pháp dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm, sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học sẵn có tự làm Góp phần tạo học tiếng Anh sôi nổi, em học sinh hứng thú học tập, Học sinh tích cực học tập, mạnh dạn phát huy khả thân, thể tinh thần thái độ học tập tích cực việc tham gia hoạt động học tập Vận dụng nhanh kiến thức học vào hoạt động giao tiếp đồng thời có thêm hội thực hành nghe, nói, đọc, viết Tiếng Anh với bạn lớp, góp 11 phần nâng cao chất lượng mơn Tiếng Anh cuối năm học Học sinh u thích mơn Tiếng Anh biết tự lên mạng tìm hiểu, nghiên cứu trang web học Tiếng Anh dành cho thiếu nhi Cụ thể kết sau: + Kết khảo sát mức độ hồn thành mơn học Tiếng Anh khối năm học 2020 -2021 Số lượng học sinh khảo sát: 203 Đầu năm học Hoàn thành tốt Cuối năm học Chưa hoàn thành Hoàn thành Hoàn thành tốt SL % SL % SL % SL % 67 33 120 59, 16 7,8 112 55, Hoàn thành Chưa hoàn thành SL SL % 0 91 % 44,8 Kết luận Học mà chơi, chơi mà học mục tiêu hướng đến cho đề tài “Biện pháp gây hứng thú cho học sinh học mơn Tiếng Anh lớp 5” tơi vừa trình bày Kiến thức học khái qt hoạt động vui chơi, giải trí khơng hội để học sinh thực hành kĩ nghe, nói đọc, viết Tiếng Anh mà giúp giáo viên đánh giá mức độ học tập em lực phẩm chất Để em học sinh lớp có học bổ ích thú vị mơn Tiếng Anh nói riêng mơn học khác nói chung giáo viên phải có chuẩn bị chu đáo gây hứng thú học tập cho học sinh, tạo nhiều niềm vui học tập Giáo viên cần tích cực học hỏi, sáng tạo thêm nhiều trị chơi thú vị, bổ ích, sưu tầm giai điệu hát hay để áp dụng học Lựa chọn sử dụng hợp lí phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính sáng tạo, chủ động việc học tập học sinh, xây dựng môi trường học tập hợp tác, thân thiện Các em học sinh chăm học, mạnh dạn phát huy hết khả học tập thân hoạt động giao tiếp Kiến nghị, đề xuất a) Đối với tổ/nhóm chun mơn 12 Các giáo viên nên vận dụng cách sáng tạo phương pháp cho phù hợp với đơn vị học đối tượng học sinh cụ thể Tránh dạy cách rập khuôn, gây nhàm chán cho học sinh b) Đối với Lãnh đạo nhà trường Nhà trường trang bị thêm đồ dùng dạy học đáp ứng việc dạy học ngoại ngữ đạt hiệu cao c) Đối với Phòng GDĐT Sở GDĐT Phòng giáo dục đào tạo đạo tổ chuyên môn chuyên biệt Tiếng Anh tổ chức sinh hoạt chuyên đề tổ chức hoạt động gây hứng thú cho học sinh học môn Tiếng Anh lớp nói riêng, dạy học Tiếng Anh tiểu học nói chung, tạo điều kiện cho giáo viên dạy tiếng Anh tham gia lớp tập huấn dạy tiếng Anh tiểu học cấp tổ chức; Có kế hoạch tổ chức sân chơi bổ ích cho học sinh giáo viên giao lưu, học hỏi kinh nghiệm Xác nhận nhà trường Đại Bái,ngày 27 tháng 10 năm 2020 Người thực Nguyễn Lan Phương ... 7,8 112 55 , Hoàn thành Chưa hoàn thành SL SL % 0 91 % 44,8 Kết luận Học mà chơi, chơi mà học mục tiêu hướng đến cho đề tài ? ?Biện pháp gây hứng thú cho học sinh học môn Tiếng Anh lớp 5? ?? tơi vừa... biệt Tiếng Anh tổ chức sinh hoạt chuyên đề tổ chức hoạt động gây hứng thú cho học sinh học mơn Tiếng Anh lớp nói riêng, dạy học Tiếng Anh tiểu học nói chung, tạo điều kiện cho giáo viên dạy tiếng. .. tơi mạnh dạn đưa đề tài: ? ?Biện pháp gây hứng thú cho học sinh học môn Tiếng Anh lớp 5? ?? II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề Nội dung chương trình mơn Tiếng Anh tiểu học thiết kế theo quan điểm