SKKN HAY NHẤT một số giải pháp giúp học sinh trường THCS lê văn tám đạt điểm cao trong phần thi speaking môn tiếng anh

Tiếp đó, ngày 29 tháng 9năm 2014, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành công văn 5333/BGDĐT-GDTrH về việc triển khai kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực đối vớimôn Tiếng Anh,

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU

I Đặt vấn đề

Trong một xã hội hội nhập như hiện nay, Tiếng Anh là một ngôn ngữđóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc giúp con người tiếp cận với nhữngtiến bộ trên thế giới và tìm kiếm cho mình những cơ hội phát triển bản thân Đểđạt được mục tiêu này, bản thân chúng ta phải biết sử dụng Tiếng Anh một cáchthành thạo trong giao tiếp Thấy rõ được tầm quan trọng đó, Bộ giáo dục và Đàotạo luôn đi đầu trong việc thực hiện chủ trương đổi mới toàn diện việc dạy vàhọc Tiếng Anh ở trường THCS, THPT, chuyển từ việc chủ yếu trang bị kiếnthức sang phát triển năng lực học sinh Theo đề án dạy ngoại ngữ đến năm 2020

và điều chỉnh đề án này đến năm 2025 của Bộ giáo dục và Đào tạo đã nêu rõ “Một trong số những nhiệm vụ trọng tâm cần đạt được của giáo viên đó là họcsinh có thể sử dụng được Tiếng Anh trong giao tiếp” Tiếp đó, ngày 29 tháng 9năm 2014, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành công văn 5333/BGDĐT-GDTrH

về việc triển khai kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực đối vớimôn Tiếng Anh, trong công văn có nêu rõ: Cụ thể hóa đòi hỏi học sinh phảigiao tiếp được Tiếng Anh tại lớp, trình bày được ý tưởng của mình bằng tiếngAnh thông qua việc đối đáp với thầy cô, bạn bè và đặc biệt là phải trình bàyđược ý tưởng của mình theo từng chủ đề Speaking cho từng Unit mà các emđược học theo nội dung riêng của từng cấp độ lớp học đặc biệt là các lớp họctiếng Anh theo chương trình SGK mới hệ 10 năm Học sinh được kiểm trathường xuyên thông qua hình thức hỏi-đáp (kỹ năng nói) tối thiểu 02 lần/học

kỳ Nói được các chỉ dẫn đơn giản sử dụng trong giao tiếp hàng ngày gắn vớicác chủ đề đã học

Ngay từ khi mới triển khai, việc kiểm tra kỹ năng Speaking đã được ápdụng vào cuối mỗi học kì, chiếm 2/10 điểm bài kiểm tra học kì, thực tế qua quátrình thực hiện, bản thân tôi cùng với hai giáo viên bộ môn Tiếng Anh và các emhọc sinh vẫn còn nhiều lúng túng Hình thức kiểm tra, nội dung kiến thức cầnthể hiện vẫn còn mang tính đối phó Hầu hết các em học sinh chưa được địnhhướng kĩ càng để có thể trình bày tốt các chủ đề một cách lưu loát Qua nhiềunăm học, thấy rõ được những bất cập mà học sinh của tôi gặp phải, tôi đã không

ít lần trăn trở khi các em nói Tiếng Anh còn quá yếu, là một giáo viên dạy tiếngAnh có nhiều tâm huyết với nghề, trong thực tế giảng dạy tại đơn vị trườngTHCS Lê Văn Tám, tôi đã tìm cách để hỗ trợ học sinh của mình, làm sao để các

em có thể đạt điểm số cao cho cột điểm Speaking, đặc biệt là việc hình thànhcho các em kỹ năng trình bày topic theo từng chủ đề của từng Unit mà các emđược học qua Sau đây tôi xin trình bày lại những ý tưởng mà tôi đã áp dụng và

đã đem lại hiệu quả, đề tài mang tên: Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS Lê Văn Tám đạt điểm cao trong phần thi Speaking – Môn Tiếng Anh.

II Mục đích nghiên cứu:

Qua đề tài nghiên cứu này, tôi mong muốn học sinh của mình sẽ đạt đượcnhững tiến bộ sau:

- Cải thiện được điểm phần thi Speaking

- Giới thiệu lưu loát về bản thân mình bằng Tiếng Anh

- Trình bày tốt các chủ đề (topic) theo từng Unit bài học

- Phản ứng nhanh trước các câu hỏi bằng Tiếng Anh

- Hình thành tốt kỹ năng giao tiếp, mạnh dạn, tự tin nói Tiếng Anh trướcđám đông hoặc chủ động bắt chuyện với người nước ngoài

Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Cơ sở lí luận của vấn đề

Ngày 29 tháng 9 năm 2014, Bộ giáo dục và Đào tạo đã ban hành công văn

số 5333/ BGDĐT- GDTrH về việc triển khai kiểm tra đánh giá theo định hướng

phát triển năng lực môn tiếng Anh cấp trung học

Căn cứ Điều 7 Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở vàhọc sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, các hình thứcđánh giá bao gồm kiểm tra bằng hỏi-đáp, kiểm tra viết, kiểm tra thực hành

Việc kiểm tra, đánh giá được tiến hành thông qua các hình thức khác nhaunhư: định lượng (cho điểm), định tính (nhận xét, xếp loại), kết hợp đánh giá củagiáo viên, đánh giá lẫn nhau và tự đánh giá của học sinh Các loại hình kiểm tra,đánh giá cần phù hợp với phương pháp dạy và học được áp dụng trong lớp học,bao gồm kiểm tra nói (đối thoại, độc thoại)

Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 của Thủ tướng Chính phủphê duyệt Đề án "Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân, giaiđoạn 2008-2020" Mục tiêu của đề án là đổi mới toàn diện việc dạy và học ngoạingữ trong các trường của Việt Nam với mục đích "đến năm 2020, đa số thanhniên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng và đại học có đủ năng lực ngoạingữ sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc trong môi trường hộinhập, đa ngôn ngữ, đa văn hóa, biến ngoại ngữ trở thành thế mạnh của ngườidân Việt Nam"

Quyết định số 2080/QĐ-TTg ngày 22/12/2017 về phê duyệt điều chỉnh,

bổ sung đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn

2017 – 2025

Nghe, nói, đọc, viết là 4 kỹ năng quan trọng trong tiếng Anh Theo đó,nghe, đọc là 2 kỹ năng cơ bản, còn nói và viết là 2 kỹ năng nâng cao Kỹ năng

Speaking, bao gồm các yếu tố: phát âm, sự trôi chảy và mạch lạc, ngữ pháp, từvựng và cả tốc độ nói.

Thông thường, việc kiểm tra kỹ năng Speaking do các trường tự xâydựng kế hoạch và tổ chức thi vào các buổi riêng biệt Đối với trường tôi, tôi lên

kế hoạch xây dựng phần thi Speaking gồm có ba phần chính cho mỗi khối lớp:

Phần 1(3 phút): Giới thiệu bản thân

Phần 2 (5 phút): Học sinh trình bày chủ đề đã bốc thăm

Phần 3 (2 phút ): Giáo viên đặt các câu hỏi liên quan đến những nội dungtrong các chủ đề học sinh vừa trình bày

II Thực trạng vấn đề:

Ngay từ khi Phòng Giáo dục và Đào tạo triển khai công văn số 5333/

BGDĐT-GDTrH, tôi bắt đầu xây dựng kế hoạch cho phần thi Speaking Nămhọc 2015-2016, tôi được phân công dạy khối lớp 7, 9 Tôi định hướng rõ cácphần thi cho học sinh, yêu cầu các em chuẩn bị tốt ngay từ đầu năm học để đếncuối kỳ, các em sẽ dễ dàng tiếp cận với hình thức kiểm tra mới này Tôi thiếtnghĩ học sinh có đủ khả năng để tự xây dựng cho mình một đoạn văn ngắn (5đến 7 dòng) về giới thiệu bản thân Với các chủ đề (topic) liên quan đến nộidung của từng Unit, tôi cho trước các chủ đề (mỗi khối khoảng 5 chủ đề) và yêucầu các em tự soạn Với các em học sinh khá, giỏi, các em hoàn thành rất tốt,các em soạn sẵn và nhờ tôi chỉnh sửa Tất nhiên phần thi nói của các em đượcđiểm cao so với các em còn lại Nhưng con số này chỉ chiếm 1/3 so với tổng sốhọc sinh của mỗi khối Với những học sinh trung bình, yếu kém, các em dườngnhư không thể nói, thậm chí giới thiệu sơ qua về bản thân mình

Kết quả kiểm tra Speaking lần đầu lớp 7A2 – HKI (năm học 2015-2016)

Sang năm học 2016-2017, tôi được phân công dạy khối 6,8, rút kìnhnghiệm so với năm học trước, phần giới thiệu bản thân tôi định hướng sẵn chocác em, hầu hết các em đã biết giới thiệu đôi nét về mình, như tên, tuổi, khối lớphọc, số thành viên trong gia đình, sở thích….Riêng các chủ đề (topic) để bốcthăm, thấy rõ những khó khăn mà các em học sinh của mình đang gặp phải,ngay từ đầu năm học, tôi bắt đầu hỗ trợ các em nhiều hơn, tôi giúp các em hìnhthành ý tưởng và cung cấp các từ vựng cần thiết để các em có những bài nói vềcác topic một cách hoàn chỉnh Với sự nổ lực của cả cô và trò, kết quả kiểm tranói cuối kì đã được cải thiện và là phần thưởng xứng đáng cho những nổ lựctrên.

Điểm Speaking lớp 8A2 cuối HKII (năm học 2016-2017) ST

27 Bùi Thị Thu Sương 2 G

III Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

1 Xây dựng kế hoạch cho phần thi Speaking ngay từ đầu mỗi năm học và phổ biến triển khai đến các em học sinh

Nếu như các em đạt 10 điểm cho một bài kiểm tra định kì với các nộidung: Listening, Language contents, Writing, Reading thì với 2 bài kiểm tra học

kì, phần Speaking được bổ sung vào và chiếm 02 trên tổng số 10 điểm toàn bài

Khi học sinh biết trước các phần thi, các em sẽ có nhiều thời gian để chuẩn bịngay từ đầu năm học Dưới đây là các nội dung nằm trong kế hoạch xây dựngcho phần thi nói được áp dụng tại trường THCS Lê Văn Tám

Các phần thi bao gồm:

Phần 1(3 phút): Giới thiệu bản thân

Phần 2 (5 phút): Học sinh trình bày chủ đề đã bốc thăm

Phần 3 (2 phút ): Giáo viên đặt các câu hỏi liên quan đến những nội dungtrong các chủ đề học sinh vừa trình bày

Phiếu chấm điểm

PHIẾU KIỂM TRA

Kĩ năng nói môn Tiếng Anh học kì … Năm học 201 -201

Topic (1m)

Interview (0,5m) Total

1 Trần Thị Hoài An

2 Mai Văn B

Cách thức tổ chức phần thi nói

- Tổ chức thi một buổi thi riêng biệt (02 lớp/1 buổi)

- Giáo viên gọi lần lượt 4 học sinh (2 cặp) vào phòng thi cùng một lúc

- Các em được bốc thăm phần chủ đề (topic) trước để xuống ghế ngồichuẩn bị trong vòng 2 phút

- Sau đó giáo viên gọi lần lượt các cặp lên thi, cặp nào xong ra ngoài sẽ cócặp khác vào thay thế cho đến hết

2 Tạo thói quen nói Tiếng Anh cho học sinh

Để giúp các em hình thành được thói quen sử dụng Tiếng Anh, tôi đưa racác ngôn ngữ lớp học (Classroom Language) và yêu cầu các em sử dụng chúngcàng nhiều càng tốt trong các tiết học Tiếng Anh Một số mẫu câu thường đượchọc sinh sử dụng như sau:

Good morning/afternoon How are you today?

How is everything?

What’s new?

Have you done your homework?

Let’s play a game now, shall we?

Can you spell it?

Can I clean the board?

Can you help me, please?

Could you pass me a pen?

Could you do me a favor?

Shall we play the game?

May I go out to drink water?

May I go out?

May I come in?

May I hand in the paper?

Can I put this in the bin?

I agree/ I disagree

I don’t understand Could you repeat that, please?

I am sorry, I’m late

It’s my turn

Giải pháp này giúp các em thấy được tầm quan trọng của việc sử dụngTiếng Anh khi học Hình thành cho các em thói quen nói Tiếng Anh Đồng thờitạo phản xạ tốt cho các em trong quá trình giao tiếp

3 Lồng ghép các chủ đề (topic) vào phần mở rộng, củng cố các tiết dạy

Ở giai đoạn mở rộng hoạt động hoặc củng cố nội dung kiến thức vừa học,tương ứng với nội dung của từng Unit, tôi cho một chủ đề (topic) và yêu cầu các

em hoạt động cá nhân hoặc thảo luận theo cặp, nhóm Các em đưa ra quan điểmcủa mình đồng thời trình bày trước lớp các ý tưởng vừa được hình thành, nhờ đócác em có cơ hội thực hành nói nhiều hơn và được chỉnh sữa lỗi phát âm, cáchdùng từ, đặt câu Tạo điều kiện cho các em chuẩn bị tốt cho phần thi Speakingcuối mỗi học kì

Ví dụ: Tiếng anh 8 – Unit 8: Country Life And City Life – Lesson 2:

Speak

Teacher’s and students’ activities Content

of classT: give feedback and summarize

Discussion

Why should we learn English?

Ví dụ: Tiếng anh 7 – Unit 4: At School – Lesson 2: A4+A5 Teacher’s and students’ activities Content Production

T: have Ss work individuallySs: work individually

T: assist if necessaryT: call on some Ss to present theanswer in front of class

Ss: present the answer in front of class

Topic

Talk about your favorite subject atschool

T: give feedback and summarize

4 Đưa hình thức kiểm tra nói vào phần kiểm tra lấy điểm thường xuyên

Với tiêu chí “ Practice makes perfect”, giúp các em có nhiều cơ hội để luyệntập, tôi đưa phần Speaking vào các bài kiểm tra thường xuyên, theo hình thức lấyđiểm miệng hoặc 15 phút Điều này góp phần làm cho các em thấy rõ tầm quantrọng của kỹ năng Speaking trong kiểm tra, đánh giá Riêng với những bài nói chưahoàn chỉnh, các em sẽ được giáo viên chỉnh sửa và định hướng kĩ hơn

5 Luôn động viên, tán thưởng khi các em nói Tiếng Anh

Trong một số trường hợp, dù các em nói sai, phát âm chưa chính xác,cách đặt câu, dùng từ chưa hợp lí hoặc chỉ nói được một câu đơn giản thì giáoviên cũng nên tuyên dương khả năng nói Tiếng Anh của các em vì trong giaotiếp, người nghe vẫn có thể hiểu được nội dung người nói trình bày, dù khôngđúng cấu trúc Sau đó, giáo viên sẽ giúp các em hoàn thiện phần nội dung vàphát âm để phần nói trở nên hoàn chỉnh hơn

6 Hướng dẫn học sinh thực hiện tốt các phần trong một bài thi nói.

Đây được xem là bước quan trọng nhất và là nội dung tôi muốn nhấnmạnh trong đề tài nghiên cứu của mình

6.1 Phần 1(3 phút): Giới thiệu bản thân

Với bài giới thiệu bản thân (talk about yourself), tôi cung cấp cho các emmột dàn ý và yêu cầu các em tự điền thông tin vào Ở phần này thời gian quyđịnh là 3 phút nên các em sẽ chọn lọc các thông tin cần nói để đảm bảo thời gian

và có sự khác nhau

Bài mẫu

Hi, my name’s (Hoa)

Let’s me introduce to you something about myself

I’m from (Viet Nam) (country)

I live in (Binh Hoa commune) (town/city) I’m (14) years old.

I’m in (grade 8, class 8A1 of Le Van Tam) secondary school.

My birthday is on (25 th October)

I have (long black hair and brown eyes) (hair and eye colour)

I am (1 meter 52 centimeters and 45 kilograms) (height/weight)

My favourite sport is (badminton)

There are (4) people in my family.

They are (my parents, my elder sister and me).

My favourite food is (chicken).

In my free time, I often (play games and watch TV).

Today, I am so happy to be here Thanks for your listening

Với các em học sinh khá, giỏi bộ môn, việc đưa ra dàn ý như trên quả thật

là không cần thiết vì bản thân các em đã tự định hình và xây dựng cho mình mộtbài giới thiệu về bản thân riêng Nhưng với các em học sinh trung bình, yếu kém

bộ môn, tôi nhận thấy rằng khi cho mẫu dàn ý như trên, học sinh của mình hoànthành phần kiểm tra tốt hơn hẳn Nếu ở lớp 6, các em làm tốt phần này thì khilên các lớp 7, 8, 9, các em chỉ cần thay đổi một số thông tin (năm sinh, lớp học,chiều cao, cân nặng….) là đã có ngay một bài tủ giới thiệu về bản thân mình

Nhờ đó các em sẽ có nhiều thời gian để luyện tập các phần còn lại

6.2 Phần 2 (5 phút): Học sinh trình bày chủ đề đã bốc thăm

Với các chủ đề (topic) theo mỗi Unit, tôi hướng dẫn học sinh theo cácbước sau:

6.2.1 Xác định nội dung sẽ nói trong mỗi topic

Đây là bước đệm giúp các em xây dựng ý tưởng cho bài nói của mình

Khi cho một chủ đề nói, tôi yêu cầu các em hoạt động theo nhóm trong thời gian

3 phút để định hình nội dung mình sẽ trình bày Lúc này tôi hướng dẫn cácnhóm đặt ra các câu hỏi xoay quanh chủ đề Sau khi thảo luận xong, các nhóm

sẽ trình bày các câu hỏi trước lớp và trao đổi sản phẩm cho nhau Sau đó giáoviên sẽ là người chỉnh sửa, tổng hợp các ý kiến đồng thời định hướng cho họcsinh các bước tiếp theo

Ví dụ: Trong chương trình Tiếng Anh 6

Topic: Talk about your family

1 How many people are there in your family?

2 What does your father do? How old is he?

3 What does your mother do? How old is she?

4 Where does your mother/father work?

5 Do you love your family?

Ví dụ: Trong chương trình Tiếng Anh 7

Topic: Talk about your hobbies

1 What do you like doing in your free time?

2 Do you like watching TV? What kind of programs do you like?

3 Where do you usually stay at the weekend?

4 How often do you read a book?

5 Do you prefer playing games to listening to music?

Ví dụ: Trong chương trình Tiếng Anh 8

Topic: Talk about your best friend

1 What is your best friend’s name?

2 How long have you been together?

3 How old is he/she?

4 Where does he/she live?

5 What is she/he like?

6 What are her/his favorite hobbies?

7 Do you go to school with her/him everyday?

8 What do you and your friend do together in your free time?

Ví dụ: Trong chương trình Tiếng Anh 9

Topic: Talk about life in the countryside

1 Where is your hometown?

2 What is the weather like?

3 What is the air like?

4 What are the differences between the countryside and the city?

5 What things do you like best in the countryside?

6 Tell some changes about life in the countryside

Các em học sinh lớp 8 đang thảo luận

Các em học sinh lớp 6 đang thảo luận

6.2.2 Xây dựng bố cục cho bài nói

Để có được một bài nói hoàn chỉnh, các em cần phải xác định được nhữngphần cần thiết tạo nên một bài nói hoàn chỉnh Vì thế, tôi xây dựng cho các em

bố cục của bài nói gồm các phần sau:

IntroductionOpening BodyClosingVậy ở mỗi phần các em sẽ trình bày những gì ?

- Introduction: Đây là phần giới thiệu sơ lược về tên và chủ đề nói

Thông thường ở phần này, tôi định hướng chung cho tất cả các em họcsinh các mẫu câu giới thiệu quen thuộc, đơn giản, dễ nhớ và nó được áp dụngcho tất cả các chủ đề Dĩ nhiên với các em học sinh khá, giỏi, các em có thể chủđộng tham khảo thêm nhiều cách hay từ nhiều nguồn thông tin khác nhau nhưanh chị, thầy cô, Google…

Hello everyone/ everybody My name is……… Now I would like to talkabout my topic

Good morning/afternoon everyone My name is……… Now I would like

to talk about (my best friend)

Hello everyone/ everybody I am……… Now I would like to tell you

something about (my neighborhood)

- Opening: Đây là phần cho người nghe cái nhìn chung nhất về chủ đề

các em sắp trình bày Phần này chỉ cần 2 câu đã có thể giúp các em mở ra ýtưởng cần trình bày trong phần Body

Ví dụ: Tiếng anh 7

Topic: Talk about your hobbies

For me, there are many activities you can do in your free time such aslistening to music, reading, playing sports, watching TV… but I like readingbooks and playing badminton best with some reasons below

Ví dụ: Tiếng anh 8

Topic: Do you prefer the country or the city? Why?

Frankly speaking, I like living in the country better than living in the city

There are some reasons why I like it

- Body: Đây chính là phần quan trọng nhất để giành điểm cao cho bài

kiểm tra nói

Nếu các em trả lời được các câu hỏi ở mục 6.2.1, xác định nội dung sẽ nóitrong mỗi topic thì phần này sẽ trở nên dễ dàng hơn Tuy nhiên để làm được

điều đó, đòi hỏi các em phải có vốn từ vựng phong phú theo từng chủ đề, biếtcách sử dụng các liên từ (từ nối) kèm theo giúp bài nói trở nên mạch lạc, trôichảy và hoàn chỉnh Vì thế tôi chú trọng vào những việc sau:

+ Thứ nhất, cung cấp từ vựng để các em có thể gắn kết các từ vựng lại

thành lời nói

Việc cung cấp từ vựng cho các em ứng với mỗi chủ đề (topic) được tôithực hiện bằng nhiều cách khác nhau, trong số đó việc tổ chức các trò chơi ngônngữ ở phần Warm – up, ví dụ như trò Network, Brainstorming, Bingo, Kim’sgame, Cool pair matching, Smart Monkey… được sử dụng có hiệu quả nhất,không chỉ giúp các em nhớ từ vựng một cách chủ động và lâu dài mà còn gópphần làm tăng hứng thứ học tập cho các em

Ví dụ: Tiếng anh lớp 8, 9 - Brainstorming

Topic: Talk about best friend or pen pal friend Rule of game

- Students work in four teams

- Students think of vocabulary relating to the topic

- Each team writes down their answers on the board

- T gives remarks and gives more words

tall pretty

talkative kind

Characteristic