CHUYÊN ĐỀ: MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC VIẾT SAI CHÍNH TẢ LỚP 4

PHỊNG GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO ĐẠI LỘC TRƯỜNG TH ĐỒN NGHIÊN CHUYÊN ĐỀ: MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC VIẾT SAI CHÍNH TẢ LỚP Người báo cáo: Võ Thị Thanh Thúy A Tên chuyên đề B Lí chọn đề tài CẤU TRÚC CHUYÊN ĐỀ C Các biện pháp khắc phục viết sai tả D Kết luận A Tên chuyên đề MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC VIẾT SAI CHÍNH TẢ LỚP B Lí chọn đề tài I Tầm quan trọng việc viết tả mơn học học sinh: Chính tả phép viết đúng, nghĩa nghe viết Nó giúp cho học sinh học tốt phân mơn Tiếng Việt mà cịn học tốt mơn học khác Muốn hạn chế việc viết sai tả, giáo viên cần nắm bắt chỗ mắc lỗi học sinh để có biện pháp giúp đỡ kịp thời học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập lớp Phân mơn tả nhằm giúp HS: - Rèn kĩ nghe đọc (nghe chuẩn, phát âm đúng) - Rèn luyện số kĩ sử dụng Tiếng Việt phát triển tư (hiểu nghĩa từ vận dụng vào viết phân môn khác mơn Tiếng Việt) - Góp phần hình thành nhân cách mở rộng hiểu biết (nghe chăm chú, viết cẩn thận, vận dụng hiểu biết vào viết CT, tập làm văn) Tuy phân mơn tả có tầm quan trọng thực tế nhiều HS lớp viết sai CT cách trầm trọng Nhằm giúp em viết học tập tốt hơn, rút Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục việc viết sai tả từ q trình dạy học C Các biện pháp khắc phục viết sai tả a Luyện phát âm: Như nói trên, CT phép viết (HS nghe viết vậy) Do đó, muốn HS viết tả GV phải ý luyện phát âm để đọc xác, rõ ràng tiếng để HS nghe viết theo Ví dụ: với tiếng có ngã ta phải đọc nặng giọng ngân dài so với tiếng có hỏi Những tiếng có âm cuối âm ngờ đọc phải ngân dài so với tiếng có chứa âm cuối âm nờ; b Quy tắc viết hoa: Để giúp HS khắc phục việc viết hoa cách tùy tiện, GV phải thường xuyên nhắc nhở HS viết hoa : - Đó chữ đầu đoạn, sau dấu chấm (đầu câu), sau dấu hai chấm (nếu dẫn lời nói trực tiếp nhân vật) - Khi tên người, tên địa lí Việt Nam (tên riêng) viết hoa chữ đầu tiếng - Khi tên tổ chức viết hoa chữ đầu thành tố đầu từ, cụm từ cấu tạo đặc trưng tổ chức tên riêng (nếu có) - Khi tên người, tên địa lí nước ngồi có hai trường hợp : + Phiên âm Hán Việt viết tên người, tên địa lí Việt Nam + Phiên âm quốc tế viết hoa chữ đầu phận tạo thành tên đó, phận tạo thành tên gồm nhiều tiếng tiếng có dấu gạch nối c) Hướng dẫn phân biệt hỏi / ngã: Giúp HS viết phân biệt hỏi / ngã giọng đọc, GV cần áp dụng biện pháp sau : - Đối với từ láy nhắc HS ghi nhớ huyền thường với nặng ngã, ngang thường chung với sắc hỏi theo qui tắc: Ví dụ : mát mẻ, nhí nhảnh, rực rỡ, nũng nịu, … Tuy nhiên, từ láy cịn có hai ngoại lệ sau: + Những từ láy theo luật viết dấu ngã thực tế lại viết dấu hỏi: niềm nở, bền bỉ, hẳn hòi, vẻn vẹn, lẳng lặng, … + Những từ láy theo luật viết dấu hỏi thực tế lại viết dấu ngã: ngoan ngoãn, khe khẽ, se sẽ, … - Đối với từ Hán Việt nhắc HS ghi nhớ mẹo nên nhớ viết dấu ngã nghen, có nghĩa tiếng bắt đầu m, n, nh, l, v, d, ng, ngh viết ngã Ví dụ : + M : mĩ mãn, truy nã, kiên nhẫn, lễ phép, bền vững, ni dưỡng, ngũ hành, suy nghĩ, nghĩa khí, … d) Hướng dẫn phân biệt s / x: - Ngoài việc đọc xác, GV cịn cần hướng dẫn HS mẹo để viết tiếng bắt đầu s x: + Mẹo kết hợp âm đệm: s không với vần oa, ua, oă, oe, uê Chỉ có x với vần Ví dụ: xoa đầu, xoay xở, xoan, tóc xoăn, …( Có trường hợp ngoại lệ như: soát trong rà soát, kiểm soát…, soạn trong soạn trường hợp điệp âm đầu từ láy: sột soạt, sờ soạng, sung sướng…) + Mẹo láy vần : Chỉ có x láy vần, cịn s khơng Ví dụ: lì xì, xích mích, liêu xiêu, bờm xờm, loăn xoăn, lộn xộn, … + Mẹo từ vựng:   Tên đồ dùng, thức ăn thường viết x Ví dụ: xơi, lạp xưởng, xúc xích, xoong, xẻng, túi xách   Hầu hết danh từ cịn lại viết với s Ví dụ : sen, sim, sọt, sợi dây, sao, sương gió, sơng, suối, sấm, sét, …( trừ trường hợp ngoại lệ : xoan, xoài, xương sống, …) e) Hướng dẫn phân biệt ch / tr: - Bên cạnh việc đọc xác, GV cịn phải hướng dẫn HS số mẹo để viết tiếng bắt đầu ch tr, cụ thể sau : + Mẹo dấu :  Ch thường với tiếng có ngang, sắc hỏi Ví dụ: cho, chỏ, chúng tơi, chơm chơm, chó, … (ngoại lệ : chị gái, em chồng, …)  Tr thường với tiếng có huyền nặng Ví dụ : hỗ trợ, vũ trụ, từ trường, truyền thuyết, trị, … + Mẹo âm đệm : ch với tiếng có âm đệm oa, oă, oe, cịn tr khơng Ví dụ : loạng choạng, áo chồng, loắt choắt, chí chóe, chích chịe, chuệch choạc, chuếch choáng, … + Mẹo từ vựng: Những từ người, đồ dùng gia đình thường viết ch Ví dụ : cha, chú, chị, chồng, cháu, chai, chiếu, chậu, chén, chăn, chum, chổi, … g) Hướng dẫn viết phân biệt c/ k; g / gh; ng / ngh: Đối với tiếng trường hợp viết bắt đầu c / k; g / gh hay ng / ngh nhắc HS ghi nhớ qui tắc sau : - Đứng trước nguyên âm i, e, ê viết k gh ngh - Đứng trước nguyên âm khác viết c g ng h) Hướng dẫn viết tiếng với vần có âm khơng dấu có dấu mũ, dấu râu o, ơ, ơ: Đối với tiếng có vần chẳng hạn om, ôm, ơm, GV phải giúp HS hiểu nghĩa từ trước viết Tùy vào hoàn cảnh (mỗi từ ngữ) GV giúp HS hiểu nghĩa cụ thể từ ngữ i) Hướng dẫn viết tiếng với vần có âm cuối n / ng; c / t: Đối với tiếng có vần điển an / ang; âc / ât phải thực cơng việc giải nghĩa so sánh cho học sinh phân biệt để viết Ví dụ : hoa lan >< khoai lang; bậc thang >< bật ngồi dậy; … Cũng tương tự trên, bên cạnh giải nghĩa từ, cần cho HS làm kiểm tra hiểu biết em cách đọc từ ngữ cho HS viết vần để viết từ vào bảng k) Hướng dẫn viết tiếng có vần o / oa; iu / iêu / yêu: - Đối với tiếng có vần a / oa thể rõ giọng đọc, giáo viên đọc chuẩn học sinh nhận Trong trường hợp cần nhắc HS ý cách đọc giáo viên để viết cho - Đối với tiếng có vần iu / iêu / yêu giáo viên cần áp dụng biện pháp phân tích cấu tạo tiếng D Kết luận Hướng dẫn HS viết tả đoạn,bài Để hướng dẫn học sinh viết tả đoạn, có kết quả, giáo viên áp dụng số biện pháp sau: a) Giúp học sinh nắm nhớ lại nội dung đoạn, cần viết b) Giúp học sinh nhận xét tượng tả đáng ý tập viết trước trường hợp dễ viết sai c) Tổ chức cho học sinh viết theo quy định d) Chấm chữa viết cho học sinh 2 Hướng dẫn học sinh làm tập tả âm, vần GV áp dụng số biện pháp sau: a) Giúp học sinh nắm vững yêu cầu tập - Cho học sinh đọc thầm trình bày lại yêu cầu tập - GV giải thích thêm cho rõ yêu cầu tập - Tổ chức cho học sinh thực làm mẫu phần tập để lớp nắm yêu cầu tập b) Tổ chức cho học sinh thực tập - Tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân theo cặp, theo nhóm, để thực tập - Tổ chức cho học sinh báo cáo kết nhiều hình thức khác - Trao đổi với học sinh, sửa lỗi cho học sinh tổ chức để học sinh góp ý cho nhau, đánh giá cho trình làm - Sơ kết, tổng kết ý kiến học sinh, ghi bảng cần thiết - Thơng qua tập tả, rèn luyện cách phát âm, củng cố nghĩa từ trau dồi ngữ pháp tiếng Việt góp phần phát triển số thao tác tư so sánh, liên tưởng, ghi nhớ… - Thông qua nội dung tập tả, mở rộng vốn hiểu biết sống, người cho học sinh - Thông qua cách tổ chức thực tập tả, bồi dưỡng cho học sinh số đức tính thái độ cần thiết công việc như: cẩn thận xác, có óc thẩm mĩ, lịng tự trọng tinh thần trách nhiệm Trên chuyên đề “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc phục việc viết sai tả” thân tơi rút từ giảng dạy Qua nội dung chuyên đề mong giáo viên tổ góp ý bổ sung thêm để chuyên đề hoàn hảo Xin trân trọng cảm ơn!