ĐỀ đọc HIỂU HSG văn 8

1 ĐỀ ĐỌC HIỂU HSG VĂN Phần I (6 điểm) Đọc câu chuyện sau nêu suy nghĩ em đoạn văn khoảng 10 câu: Có người cha mắc bệnh nặng Ông gọi hai người trai đến bên giường ân cần nhắc nhở: “Sau cha qua đời,hai cần phân chia tài sản cách thỏa đáng, đừng chuyện mà cãi nhé!” Hai anh em hứa làm theo lời cha Khi cha qua đời họ phân chia tài sản làm đơi Nhưng sau người anh cho người em chia không công tranh cãi nổ Một ông già thông thái dạy cho họ cách chia công nhất: Đem tất đồ đạc cưa đôi thành hai phần tuyệt đối Hai anh em đồng ý Kết cục tài sản chia cơng tuyệt đối đống đồ bỏ => Trên đời không tồn công tuyệt đối Nếu lúc tìm kiếm cơng kết cục chẳng lợi Sự cơng tồn trái tim Trong chuyện đừng nên tính tốn q chi li Nhường nhịn tạo nên cơng tuyệt đối I ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (6,0điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: Cánh cò cõng nắng qua sông Chở nước mắt cay nồng cha Cha dải ngân hà Con giọt nước sinh từ nguồn Quê nghèo mưa nắng trào tuôn Câu thơ cha dệt từ muôn thăng trầm Thương cha ráng sức ngâm Khổ đau, hạnh phúc nảy mầm từ hoa Lúa xanh, xanh mướt đồng xa Dáng quê hòa với dáng cha hao gầy Cánh diều lướt trời mây Chở câu lục bát hao gầy tình cha Thích Nhuận Hạnh) (“Lục bát cha”1 (1đ) Liệt kê từ ngữ/ hình ảnh khắc họa người cha văn bảntrên? (1đ) Em hiểu ý nghĩa từ « hao gầy » bàithơ? (2đ) Tác dụng phép tu từ bật câuthơ: Cha dải ngân hà Con giọt nước sinh từ nguồn (2đ) Thơng điệp thơ gì? (Trình bày đoạn văn khơng q 10 dịng) Từ ngữ, hình ảnh: nước mắt cay nồng, dải Ngân Hà, dệt thơ, ráng sức ngâm, hao gầy… “Hao gầy”: miêu tả hình ảnh cha vóc dáng gầy gị, sọp -> đức hi sinh, tất cha… Phép tu từ so sánh đặc sắc: cha - dải ngân hà; - giọt nước sinh từnguồn Tác dụng: + Ca ngợi tình cha đẹp đẽ, tinh túy, bao la, vĩ đại Con giọt nước nhỏ bé mà tinh khiết sinh từ nguồn cội sáng đẹp + Niềm tự hào, hạnh phúc cha - Học sinh nêu ý sau: (7 đến 10 dịng) + Những vần thơ đẹp viết theo thể thơ dân tộc, thể niềm xúc động, thấu hiểu, yêu kính, biết ơn cha sâu nặng + Đó truyền thống đạo lí dân tộc Việt Nam đạo làm đấng sinhthành + Tình phụ tử thiêng liêng cao quí, đáng trân trọng.II điểm) TẬP LÀMVĂN(14,0 Câu (4,0 điểm) Từ nội dung thơ phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em vai trị người cha gia đình Viết đoạn văn khoảng 200 chữ a Đảm bảo thể thức đoạn văn hồn chỉnh, trọnvẹn b Xácđịnhđúngvấnđềcầnnghịluận:Vaitrịcủangườicha gia đình c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể viết theo nhiều cách, số gợi ý nộidung: + Người cha trụ cột gánh vác trọng trách gia đình (làm việc nặng, lao động tạo cải vật chất ni sống gia đình…) + Người cha chỗ dựa vững lớn lao mặt tinh thần (cứng cỏi, tâm hồn cao thượng, không yếu mềm…) + Cùng với người mẹ, người cha tạo mái ấm hạnh phúc mang đến thuận hịa gia đình + Phê phán người cha thiếu trách nhiệm có thói vũ phu, bạo hành … + Người cha có vai trị quan trọng gia đình Con cần phải yêu kính hiếu thuận với cha mẹ d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận, e Chính tả, dùng từ đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữpháp, ngữ nghĩa tiếng Việt a Đảm bảo thể thức văn nghị luận có đầy đủ bốcục b Xác định vấn đề cần nghịluận c Triển khai hợp lí nội dung văn: Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Trình bày theo nhiều cách Có thể viết theo định hướngsau: * Cuộc sống đề cập văn học ln có mặt: vừa có hạnh phúc tuyệt vời vừa có đau khổ bất tận; vừa có nụ cười Câu (4,0 điểm): Cho đoạn thơ: Nào đâu đêm vàng bên bờ suối, Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan? Đâu ngày mưa chuyển bốn phương ngàn Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới? Đâu bình minh xanh nắng gội Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng? Đâu chiều lênh láng máu sau rừng Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật? Than ơi! Thời oanh liệt đâu? (Ngữ văn – Tập II) a Xác định kiểu câu phân loại theo mục đích nói sử dụng đoạn thơ trên? Các kiểu câu thực hành động nói nào? b Xác định phân tích hiệu thẩm mĩ biện pháp tu từ đoạn thơ trên? a Đoạn thơ sử dụng câu nghi vấn câu cảm thán: (Học sinh rõ nêu khái quát) (0,25 điểm) Các câu thực hành động nói: Bộc lộ cảm xúc điểm) (0,25 b Xác định phép tu từ: điểm) (1,0 + Ẩn dụ: đêm vàng bên bờ suối + Điệp ngữ: Nào đâu, đâu những, đâu, ta + Các câu hỏi tu từ câu cảm thán + Nhân hóa: Ta (con hổ) say đứng uống…; lặng ngắm giang sơn…; giấc ngủ tưng bừng; đợi chết… chiếm lấy riêng… * Tác dụng: - Hình ảnh ẩn dụ “đêm vàng bên bờ suối” đầy mộng ảo, nên thơ gợi lên hình ảnh chúa sơn lâm say mồi niềm vui hoan lạc đêm trăng bên bờ suối (0,25 điểm) - Điệp ngữ kết hợp câu hỏi tu từ câu cảm thán: + “Nào đâu”, “đâu những”, “còn đâu”: phiếm chỉ, hỏi kỉ niệm lùi sâu vào dĩ vãng với nhớ tiếc, bâng khuâng: Nhớ cảnh ánh trăng chan hòa dòng suối, tan vào nước suối Hổ say mồi say trăng; Nhớ ngày mưa rừng, hổ ung dung “lặng ngắm” cảnh giang sơn nơi ngự trị, xúc động thấy giang sơn đổi mới; Nhớ cảnh hổ nằm ngủ khơng gian bình minh đầy màu sắc âm (màu hồng bình minh, màu vàng nhạt nắng sớm, màu xanh bát ngát rừng) hòa với tiếng ca tưng bừng đàn chim; Nhớ chiều tà dội, trời chiều không đỏ rực mà “lênh láng máu sau rừng”, chúa sơn lâm chờ đợi mảnh mặt trời “chết” để “chiếm lấy riêng phần bí mật” rừng đêm, để tung hồnh (1,0 điểm) + “Ta”: Thể niềm tự hào kỉ niệm đẹp thuở vùng vẫy (0,25 điểm) - Nhân hóa: Thể tâm trạng hổ nỗi nhớ tiếc khứ oai hùng, oanh liệt đầy tự hào Đó tâm trạng, nỗi niềm người dân Việt Nam nước đầu kỉ XX: đau khổ thân phận nô lệ, chán ghét xã hội đương thời, nhớ tiếc khứ huy hoàng dân tộc, khát khao tự cháy bỏng (1,0 điểm)Câu ( 5,0 điểm): Trong truyện ngắn Chiếc cuối O.Hen-ri, bệnh tật nghèo túng khiến Giôn-xi tuyệt vọng không muốn sống Cơ đếm cịn lại thường xuân bám vào tường gạch đối diện với cửa sổ, chờ cuối rụng nốt bng xi, lìa đời… Nhưng, “chiếc cuối cịn” làm cho Giơn-xi tự thấy “thật bé hư… Muốn chết tội” Cô lại hi vọng ngày vẽ vịnh Na-plơ lời bác sĩ nói, “khỏi nguy hiểm” bệnh tật Qua thay đổi Giôn-xi, em viết văn ngắn thể suy nghĩ nghị lực sống người Về kĩ năng: Hiểu yêu cầu đề Tạo lập văn nghị luận xã hội có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, lời văn sáng, có cảm xúc giọng điệu riêng Trình bày tả ngữ pháp Về kiến thức : Trên sở nắm bắt nội dung tác phẩm Chiếc cuối cùng, hình tượng nhân vật Giơn-xi hiểu biết kiến thức xã hội, thí sinh cần đáp ứng ý sau: a, Mở bài: (0,5 điểm) Học sinh dẫn dắt vấn đề từ biểu nhân vật Giôn-xi truyện “Chiếc cuối cùng” O.Hen-ri để khẳng định nghị lực sống cần thiết người sống b, Thân bài: (Tổng: 4,0 điểm) - Vài nét nhân vật Giôn-xi: điểm) + Hoàn cảnh sống: Nghèo khổ, bệnh tật (1,0 + Trạng thái tinh thần: Từ yếu đuối, buông xuôi đầu hàng số phận, hết nghị lực sống đến chỗ biết quý trọng sống mình, khao khát sáng tạo chiến thắng bệnh tật Nghị lực sống, tình yêu sống trỗi dậy Giơn-xi - Giải tích chứng minh nghị lực sống: (Tổng: 2,0 điểm) + Nghị lực sống lực tinh thần mạnh mẽ, không chịu lùi bước trước khó khăn, thử thách; ln lạc quan, tin tưởng vào sống…(Dẫn chứng) (0,5 điểm) + Đây phẩm chất cao đẹp cần thiết: tiếp sức cho ước mơ hoài bão người; mở hành động tích cực vượt lên trắc trở, cám dỗ sống; giúp người gặt hái thành công Thiếu nghị lực, dễ chán nản, bi quan… khiến người thường gặp thất bại, bị người xung quanh coi thường, thương hại (Dẫn chứng) (1,0 điểm) + Nghị lực sống có khơng dựa vào nội lực cá nhân mà tiếp sức sẻ chia, tình yêu thương cộng đồng (Dẫn chứng) (0,5 điểm) - Liên hệ sống rút học: (1,0 điểm) + Biết yêu thương, cảm thông tiếp thêm niềm tin yêu đời, nghị lực sống cho người xung quanh + Biểu dương gương tiêu biểu cho nghị lực sống mạnh mẽ + Phê phán kẻ hèn nhát, bạc nhược, ỷ lại… c, Kết (0,5 điểm) Ý thức vai trò quan trọng nghị lực sống, biết cách rèn luyện trì ý chí, tinh thần mạnh mẽ Câu (1,0 điểm): Cho đoạn thơ sau: Thắng - trận đánh thọc sâu Lại với mái tăng - bầu trời vuông Sục sôi bom lửa chiến trường Tâm tư yên tĩnh vuông vùng a Đoạn thơ trích thơ nào? Của ai? b Em hiểu nhan đề thơ đó? a Đoạn thơ trích thơ “Bầu trời vuông” tác giả Nguyễn Duy (0,5 điểm) b Ý nghĩa nhan đề thơ: (0,5 điểm) - Bầu trời vuông “bài ca tăng” – người bạn gần gũi, gắn bó thân yêu người chiến sĩ – “bài ca người chiến sĩ” - Bầu trời vuông: Thể khát vọng thịnh vượng, yên bình, hạnh phúc I ĐỌC HIỂU (6 điểm) Đọc văn thực yêu cầu từ câu đến câu 4: (1)“Thế giới cần nâng niu đỗi Ta sống đời lại thô tháp Ta làm tổn thương dịng sơng Ta làm tổn thương mặt đầm Ta làm tổn thương mảnh vườn Ta làm tổn thương mùa hoa trái Ta làm tổn thương bình minh yên ả Ta làm tổn thương canh khuya vắng Ta làm đau niềm người đỗi mong manh (2) Mặt đất ngàn đời quen tha thứ Đại dương bao la quen độ lượng Cánh rừng mênh mông quen trầm mặc Những dịng sơng quen chảy xi Những hồ đầm quen nín lặng Những nẻo đường quen nhẫn nhịn Những góc vườn quen che giấu Những thảm rêu vốn dỗi hờn Những đố hoa khơng chì chiết Những giấc mơ mực bao dung Những yêu thương khơng trả đũa… Và ta n chí qua giới với bước chân quen xéo lên cỏ hoa Thỉnh thoảng bàn chân nên bị gai đâm, để ta giật mình: tổn thương rỉ máu” (Chu Văn Sơn, Nên bị gai đâm) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu Em cho biết chủ đề đoạn văn (1) Câu Chỉ phân tích tác dụng biện pháp nghệ thuật bật sử dụng đoạn văn (2) Câu Theo em, tác giả lại cho rằng: “Thỉnh thoảng bàn chân nên bị gai đâm, để ta giật mình: tổn thương rỉ máu.”? Hướng dẫn cụ thể: Câu Yêu cầu Điểm Phần I ĐỌC - HIỂU Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Chủ đề đoạn văn: Con người ta q vơ tình trước tội lỗi, tổn thương gây nên giới tự nhiên người khác - Biện pháp nghệ thuật bật: Điệp từ (quen), điệp cấu trúc câu (Những … quen …) - Tác dụng: + Nhấn mạnh vô tư, bao dung, rộng lượng, tha thứ sẻ chia tự nhiên người + Tạo cho đoạn văn giàu tính nhạc - Vì người ta q vơ tư trước tổn thương mà gây cho kẻ khác mà thân nên bị “thương” để hiểu tổn thương người khác làm đau người, tổn thương rỉ máu - Lúc ta biết yêu thương, chia sẻ; ta hòa vào giới trái tim độ lượng, bao dung, biết thấu hiểu, trân trọng, nâng niu thiên nhiên, đồng loại, dẹp bỏ thói vị kỉ, vơ tâm, thờ vơ cảm để quan tâm nhiều đến người II TẠO LẬP VĂN BẢN (14 điểm) Câu Từ nội dung phần đọc – hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ, tương đương 20 – 25 dòng) nêu suy nghĩ em lòng vị tha Nghị luận xã hội a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận: Mở đoạn giới thiệu vấn đề nghị luận; Thân đoạn làm rõ vấn đề nghị luận, triển khai luận điểm; Kết đoạn khái quát nội dung nghị luận b Xác định vấn đề nghị luận 10 c HS triển khai vấn đề nghị luận cụ thể, rõ ràng Có thể trình bày theo định hướng sau: - Giải thích khái niệm: Vị tha biết quan tâm, chăm lo cách vơ tư đến lợi ích người khác mà hi sinh lợi ích cá nhân Lịng vị tha người chứng tỏ tinh thần vô bao dung, nhân - Biểu lòng vị tha: thể thái độ vô tư, không mưu toan tính tốn giúp đỡ người khác làm việc Sẵn sàng giúp đỡ bạn bè, biết cảm thơng giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn, sẵn sàng tha thứ cho lỗi lầm người khác, biết quan tâm đến người xung quanh, sống hồ với người, biết u thương đồng bào, đồng loại - Vai trò lòng vị tha: thân, người cảm thấy thản trước đời thấy có ích, người mến yêu, quý trọng Đối với người: lịng vị tha giúp người khác thấy có ý nghĩa, góp phần làm cho xã hội ngày tốt đẹp - Mở rộng: Phê phán thái độ sống ích kỉ, biết quan tâm đến lợi ích thân, có mà làm hại cho tập thể, cho dân, cho nước - Bài học: Lòng vị tha đức tính q báu cần có người Sống vị tha người cảm thấy thêm yêu sống, có động lực để sống tốt đời PHẦN I – ĐỌC HIỂU I ĐỌC - HIỂU (4,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu Đọc đoạn trích thực yêu cầu: Đọc sách sinh hoạt nhu cầu trí tuệ thường trực người có sống trí tuệ Khơng đọc sách tức khơng cịn nhu cầu sống trí tuệ Và khơng cịn có nhu cầu đời sống tinh thần người nghèo đi, mòn mỏi sống đạo đức tảng Đây câu chuyện nghiêm túc, lâu dài cần trao đổi, thảo luận cách nghiêm túc, lâu dài Tôi muốn thử nêu lên đề nghị: Tôi đề nghị tổ chức niên chúng ta, bên cạnh sinh hoạt thường thấy nay, nên có vận động đọc sách niên nước vận động nhà gây dựng tủ sách gia đình Gần có nước phát động phong trào toàn quốc, người ngày đọc lấy 20 dịng sách Chúng ta làm thế, 32 PHẦN II-TẬP LÀM VĂN (14.0 điểm) Câu (4.0 điểm) : Từ nội dung câu chuyện phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn ( khoảng 200 chữ) suy nghĩ ý nghĩa tinh thần lạc quan sống Phương thức biểu đạt chính: Tự -Hình ảnh “thìa muối” tượng trưng cho khó khăn, thử thách, nỗi buồn đau, phiền muộn mà người gặp phải đời - Chi tiết “ hòa tan” thái độ sống, cách giải khó khăn, thách thức, buồn đau, phiền muộn người 2- Chỉ ra: - Biện pháp tu từ so sánh: " người có tâm hồn rộng mở giống hồ nước” - Hiệu quả: + Khẳng định người có thái độ sống tích cực, ln lạc quan, u đời, mở rộng lòng, biết chia sẻ với người xung quanh, ln có niêm tin vào thân người dù sống gặp chông gai, trắc trở + Tạo cách diễn đạt giàu hình ảnh, giàu sức biểu cảm, tăng sức thuyết phục cho lời văn Bài học rút ra: Cuộc sống ln có khó khăn thử thách, thành cơng phụ thuộc lớn vào thái độ sống người.Thái độ sống tích cực giúp có niềm tin, sức mạnh, lĩnh, giúp ta khám phá khả vô hạn thân Chúng ta không nên sống bi quan, chán nản mà phải sống lạc quan, yêu đời, mở rộng tâm hồn giống hồ nước để nỗi buồn vơi niềm vui nhân lên hoà tan PHẦN II-TẬP LÀM VĂN (14.0 điểm) Câu (4.0 điểm) : Từ nội dung câu chuyện phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn ( khoảng 200 chữ) suy nghĩ ý nghĩa tinh thần lạc quan sống b-Xác định vấn đề nghị luận : ý nghĩa tinh thần lạc quan c- Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể viết đoạn văn theo hướng sau: *Giải thích vấn đề: 33 - Lạc quan trạng thái cảm xúc tích cực, ln u đời, xem đời đáng sống, giữ niềm tin, hi vọng điều tốt đẹp dù sống gặp nhiều khó khăn, phiền muộn, gian truân *Bàn luận vấn đề: - Vì người cần phải có tinh thần lạc quan: + Cuộc sống có mn vàn khó khăn, thử thách, sống lạc quan giúp người có nhìn sáng suốt, trí tuệ minh mẫn, hành động đắn để giải việc cách tốt đẹp + Sống lạc quan giúp người trở nên can đảm, tự tin vào thân, tâm hồn phong phú, rộng mở, sống có ích, họ ln học hỏi kinh nghiệm q giá kể thành cơng hay thất bại + Thái độ sống lạc quan giúp người ln nhận mặt tích cực vấn đề, nhận hội mà người sống bi quan khơng thể nhận ra, từ gặt hái thành công sống + Lạc quan biểu thái độ sống đẹp, người u q, trân trọng -Trong sống có người phải trải qua nhiều khó khăn, thử thách họ lạc quan, kiên cường vượt lên chiến thắng ( HS lấy dẫn chứng để chứng minh cho ý vấn đề nghị luận) - Mở rộng vấn đề: Cần lên án người sống bi quan, gặp khó khăn chán nản, bng xi, họ thất bại sống Tuy nhiên, lạc quan khơng phải ln nhìn đời lăng kính màu hồng, chí mù quáng trước vấn đề đặt sống - Bài học nhận thức hành động: + Cần nuôi dưỡng, phát huy tinh thần lạc quan, thực ước mơ sống, có niềm tin vào thân, khơng gục ngã trước khó khăn, có ý chí nghị lực vươn lên, biết chia sẻ với người tin vào điều tốt đẹp đời + Liên hệ thân Câu (4 điểm) Trên trang Vnexpress.net, Thứ tư, 8/4/2020, bài: Cây 'ATM gạo' cho người nghèo có đoạn viết: 34 Thấy việc phát gạo từ thiện tiềm ẩn nguy lây bệnh, anh Hoàng Tuấn Anh (35 tuổi) sáng chế máy phát gạo tự động người gọi "ATM gạo" Sáng 7/4, ông Nguyễn Văn Mạnh (68 tuổi), làm nghề bán vé số quận 11, tiến lại gần bảng "Điểm phát gạo tự động cho người nghèo", với tay lấy túi nilon rụt rè bấm nút cạnh bồn inox Một dòng gạo trắng từ ống nhựa chảy ra, nằm gọn gàng túi Khuôn mặt giãn ra, ông Mạnh xách túi gạo về, nhường chỗ cho người xếp hàng cách ông mét "Trước người ta cho gạo lần đầu thấy có máy tự động Nhân viên nói, ăn hết tới lấy tiếp nên tui không lo thiếu gạo mùa dịch nữa", người đàn ông bán vé số thất nghiệp Covid-19 nói Từ phần tin trên, em viết văn nghị luận với chủ đề: Yêu thương sáng tạo a Mở bài: - Khái quát nội dung mẩu tin - Dẫn vấn đề nghị luận: Yêu thương sáng tạo b Thân bài: * Giải thích vấn đề: - Yêu thương: khái niệm phẩm chất tình cảm, vẻ đẹp tâm hồn người Đó tình cảm thương u, chia sẻ đùm bọc cách thắm thiết Yêu thương người quan tâm, giúp đỡ người xung quanh, làm điều tốt đẹp cho người khác người gặp khó khăn hoạn nạn - Sáng tạo: sáng tạo hoạt động người tìm thấy làm nên giá trị vật chất hay giá trị tinh thần mẻ mà trước chưa có Bên cạnh đó, sáng tạo cịn hiểu hoạt động nhằm tạo có đồng thời tính tính ích lợi => Là hai yếu tố vô cần thiết sống người, chúng có quan hệ chặt chẽ với * Bàn luận ý nghĩa vấn đề: - Vai trò ý nghĩa yêu thương sáng tạo sống: 35 + Sáng tạo cần thiết lĩnh vực sống: học tập, lao động, kinh doanh, … Sáng tạo đem lại khác biệt, giúp người vượt qua trở ngại sống, rút ngắn thời gian, tăng hiệu công việc,… yếu tố cần thiết để đem lại tiến cho xã hội (dẫn chứng) + Yêu thương: Sưởi ấm tâm hồn người cô đơn, đau khổ, bất hạnh, truyền cho họ sức mạnh, nghị lực để vượt lên hoàn cảnh Tạo sức mạnh cảm hố kì diệu người “lầm đường lạc lối”; mang lại niềm hạnh phúc, niềm tin hội để có sống tốt đẹp hơn; sở xây dựng xã hội tốt đẹp, có văn hóa… (dẫn chứng) - Mối quan hệ yêu thương sáng tạo: + Từ yêu thương đến sáng tạo trình từ suy nghĩ, tình cảm đến hành động Đó biểu lối sống sẻ chia + Yêu thương cội nguồn sức mạnh sáng tạo Có yêu thương, người biết người khác mà sáng tạo Ngược lại, sáng tạo nhân rộng, làm tình yêu thương nở hoa (dẫn chứng qua mẩu tin) + Nếu sáng tạo khơng xuất phát từ tình u thương sáng tạo mối họa (dẫn chứng) * Bàn bạc mở rộng: - Yêu thương sáng tạo phải xuất phát từ đáy lịng, từ ý thức mà đến hành động cụ thể Khơng toan tính cá nhân, khơng lợi ích trước mắt … mà làm - Biết cho đi, bạn nhận lại hạnh phúc tâm hồn - Xã hội cịn người ích kỉ, làm việc, sáng tạo toan tính cá nhân, khơng xuất phát từ tình yêu thương, cần lên án… c Kết bài: - Nêu học nhận thức, hành động cho thân Câu 1: (8,0 điểm) Suy nghĩ em tình mẫu tử ý nghĩa sống gợi từ báo sau: Thiếu úy 25 tuổi Đậu Thị Huyền Trâm công tác Công an tỉnh Hà Tĩnh, chị mang thai tháng thứ phát bị ung thư phổi giai đoạn cuối Bác sĩ 36 khun chị đình thai nghén, hóa trị để kéo dài sống Tuy nhiên chị kiên khơng điều trị trai chị có hội chào đời Với cứu chữa tận tình bác sĩ Bệnh viện K, Bệnh viện Phụ sản Trung ương, ngày 10/7/2016, chị mổ đẻ, khơng gây mê thai nhi trịn 29 tuần tuổi Con trai chị, bé Gấu chăm sóc đặc biệt Bệnh viện Phụ sản Trung ương có diễn biến khả quan Ngày 21/7/2016, lần lần cuối chị gặp Gấu vài phút Ngày 26/7/2016, sức khỏe diễn biến xấu, chị đưa quê nhà Hà Tĩnh Ngày 27/7/2016, người thiếu úy cảm, hy sinh đời trai vĩnh viễn (Theo “thanhnien.vn”; ngày 28/7/2016) Câu 1: (8,0 điểm) Yêu cầu cần đạt Điểm Yêu cầu chung: - Học sinh tạo lập văn nghị luận xã hội hoàn chỉnh, bàn vấn đê tư tưởng, đạo lí - Bố cục văn chặt chẽ, trình bày mắc lỗi Yêu cầu cụ thể: 2.1 Giới thiệu chung: Khái quát vấn đề nghị luận thông qua đoạn thông tin 2.2 Trình bày suy nghĩ, ý kiến a Giải thích: - Hành động từ chối điều trị ung thư để kéo dài sống chị Huyền Trâm nói lên tình mẫu tử thiêng liêng, thể hi sinh mạng sống cho - Việc chị Huyền Trâm chọn chết để sống nói lên quan niệm sống chết: sống đáng q, chết khơng có nghĩa hết, khơng vơ nghĩa, có chết đem lại sống, gieo mầm cho sống bất diệt => Câu chuyện chị Huyền Trâm thể tình mẫu tử cao đẹp, người mẹ thể cách nghĩ dũng cảm, nhân văn, tích cực: chọn chết để gieo mầm cho sống b Bàn luận: 37 - Tình mẫu tử có nhiều biểu hiện, mà hi sinh cho biểu đẹp đẽ Sự hi sinnh người mẹ - kể mạng sống - cho minh chứng cho tình cảm cao đẹp người - Tình mẫu tử đem đến hạnh phúc cho mà khơng có thay hay đánh đổi - Có nhiều người có cách quan niệm sống chết tích cực, nên họ không sợ hãi chết Cái chết không nên vơ nghĩa, nhiều khởi đầu cho điều tốt đẹp sống - Khi người có suy nghĩ tích cực chuyện sống chết người ta khơng sợ hãi, đầu hàng số phận, mà dũng cảm đối mặt số phận để làm điều có nghĩa - Những người khơng biết trân trọng tình mẫu tử hay có người mẹ không thương con, đối xử nhẫn tâm với đáng lên án; người suy nghĩ tiêu cực chuyện sống chết dễ rơi vào bế tắc, lo âu, sợ hãi c Bài học nhận thức hành động: - Cần nhận thức đầy đủ tình mẫu tử; Biết trân trọng tình mẫu tử, sống hiếu thảo với cha mẹ nói chung - Biết trân trọng sống sống có ích 2.3 Kết luận chung: Câu chuyện học sâu sắc sống thêm lần ngợi ca tình mẫu tử thiêng liêng I ĐỌC HIỂU (4,0 điểm) Đọc đoạn trích thực yêu cầu từ đến 4: Con cò bay lả bay la Theo câu quan họ bay chiến trường Nghe hát núi non Mà hương đồng rập rờn mây Nghìn năm dải đất Cũ cánh cò bay la đà 38 Cũ sắc mây xa Cũ khúc dân ca quê mình! (Khúc dân ca – Nguyễn Duy, Cát trắng, NXB Quân đội nhân dân, 1973) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích trên? Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? Tìm biện pháp tu từ bật nêu hiệu biện pháp tu từ sử dụng câu cuối đoạn trích Đoạn thơ khơi gợi em tình cảm, cảm xúc gì? Câu Phương thức biểu đạt đoạn trích: biểu cảm Câu Thể thơ: lục bát Câu - BPTT bật: + điệp ngữ: cũ - Hiệu BPTT: + Nhấn mạnh câu hát dân ca không lạc hậu, xưa cũ + Thể niềm tin vào sức sống bền bỉ mãnh liệt dân ca nói riêng giá trị văn hóa truyền thống nói chung… Câu Học sinh tự phát biểu cảm xúc mình: tự hào, yêu quý khúc hát dân ca quê hương… tình yêu, gắn bó với nguồn cội với quê hương, đất nước… II LÀM VĂN (16,0 điểm) Câu 1: (6,0 điểm) Từ hồi sinh kì diệu nhân vật Giơn-xi tác phẩm Chiếc cuối nhà văn O Hen-ri, em viết đoạn văn khoảng 20 dòng bàn nghị lực sống người HS có nhiều cách trình bày khác cần đảm bảo yêu cầu sau: - Giới thiệu vài nét hoàn cảnh sống, trạng thái tinh thần nghị lực sống nhân vật Giôn-xi tác phẩm 39 - Bàn nghị lực sống: trọng tâm: + Nghị lực sống khơng lùi bước trước khó khăn thử thách, lạc quan tin tưởng + Là phẩm chất cao đẹp, cần thiết: tiếp sức cho người vượt qua khó khăn, gian khổ… đường dẫn đến thành công (lấy dẫn chứng) + Phản biện: sống có số người thiếu ý chí nghị lực, thấy khó khăn nản chí, bng xuôi… + Nhận thức hành động thân: ý thức vai trò nghị lực sống, biết cách rèn luyện trì ý chí tinh thần, d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ mẻ, sâu sắc vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Câu (4,0 điểm): Đọc hai đoạn trích sau: a.“ Tơi dắt em khỏi lớp Nhiều thầy cô ngừng giảng bài, ngại nhìn theo chúng tơi Ra khỏi trường, tơi kinh ngạc thấy người lại bình thường nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật.” (Khánh Hoài, Cuộc chia tay búp bê, Ngữ văn 7, tập một) b.“Sáng hôm sau, tuyết phủ kín mặt đất, mặt trời lên, sáng, chói chang bầu trời xanh nhợt Mọi người vui vẻ khỏi nhà Trong buổi sáng lạnh lẽo ấy, xó tường, người ta thấy có em gái có đơi má hồng đơi mơi mỉm cười Em chết giá rét đêm giao thừa.” (An-đéc-xen, Cô bé bán diêm, Ngữ văn 8, tập một) Bài học sống mà em rút qua hai đoạn trích Em có nhắn gửi đến hệ trẻ Câu Nội dung đạt Câu 1 Tiêu chí nội dung phần viết: 40 a Mở bài: - Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề nghị luận hai đoạn trích b Thân bài: * Khái quát nội dung hai đoạn trích: - Đoạn trích a: Trích văn Cuộc chia tay búp bê, nhà văn Khánh Hoài nói nỗi đau mát lớn mà hai anh em Thành Thủy phải chịu đựng cha mẹ chia tay Đặc biệt Thủy, em không quyền học tập, vui chơi Nhưng “mọi người lại bình thường” khiến “tơi kinh ngạc” em nhận lạnh lùng, vơ cảm, dửng dưng người đời với nỗi bất hạnh em - Đoạn trích b: Trích văn Cơ bé bán diêm, nhà văn An-đéc-xen nói chết thương tâm em bé bất hạnh Em chết giá rét đêm giao thừa, lạnh lùng vô cảm người đời => Cả đoạn trích cho thấy thái độ vơ cảm, lạnh lùng người hoàn cảnh bất hạnh, đáng thương * Giải thích vơ cảm gì? - “vơ” khơng; “cảm” tình cảm, cảm xúc “Vơ cảm” khơng có tình cảm, khơng có cảm xúc, sống khép mình, thờ ơ, lạnh nhạt, dửng dưng với tất người, việc xung quanh - Đây thói xấu có tác hại cho xã hội loài người => Bài học rút qua hai đoạn trích: Đó biểu vơ cảm sống * Biểu vô cảm: - Trong văn chương vô cảm, thờ người thể nhiều Tiêu biểu hai đoạn trích hai văn - Trong sống vô cảm biểu đa dạng: + Trong gia đình: Con ích kỉ nghĩ đến quyền lợi mình; khơng quan tâm, khơng có trách nhiệm với ông bà, cha mẹ, anh chị em + Ở trường lớp: Thờ ơ, dửng dưng trước bất hạnh bạn bè; thấy bạn bè gặp nạn khơng giúp đỡ, chí cịn xúi giục cổ vũ cho việc làm xấu 41 + Ra xã hội: Thấy người tàn tật, người hành khất không giúp đỡ chí cịn cười cợt, dè bỉu, xua đuổi Thấy người gặp nạn bỏ không sẵn sàng cứu giúp; có kẻ cịn của, cướp của người gặp nạn * Nguyên nhân vô cảm: - Do lối sống ích kỉ, ham chơi, biết hưởng thụ khơng có trách nhiệm với gia đình, tập thể, xã hội - Do không chịu tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt đẹp; thờ ơ, dửng dưng với người, với tập thể - Do cha mẹ nuông chiều cái, thiếu quan tâm đến hành vi, nhân cách - Do kinh tế thị trường phát triển, người coi trọng vật chất tình cảm * Tác hại vơ cảm: - Làm suy thối đạo đức phận cá nhân - Biến người thành kẻ vô lương tâm, vô trách nhiệm - Làm lối sống nhân nghĩa; tinh thần đoàn kết tương trợ; truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc * Biện pháp khắc phục: - Mỗi người tự rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt đẹp - Tích cực tham gia phong trào nhân đạo, phong trào từ thiện Biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ người khác đặc biệt người có hồn cảnh bất hạnh *Lời nhắn gửi đến hệ trẻ nay: - Hãy ni dưỡng lịng nhân ái, sống có trách nhiệm với thân, gia đình, xã hội yêu thương nhiều - Tuyên truyền lối sống đắn, biết yêu thương, quan tâm đến người xung quanh - Tránh xa phê phán lối sống vô cảm biết vun vén cho cá nhân, quay lưng lại với cộng đồng; biết chạy theo vật chất mà quên đạo lí Lá lành đùm rách c Kết bài: 42 - Khẳng định, khái quát lại vấn đề - Xác định thái độ sống đắn cho thân tập thể, cộng đồng, thể niềm tin vào tương lai tốt đẹp Câu 1: (2,0 điểm) Nét độc đáo tài hoa Vũ Đình Liên hai câu thơ: Giấy đỏ buồn khơng thắm; Mực đọng nghiên sầu (Ơng đồ ) Câu (2điểm) * Yêu cầu kĩ năng: học sinh trình bày thành văn ngắn, hành văn trôi chảy không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, tả * Yêu cầu kiến thức: HS cảm nhận nét độc đáo tài hoa Vũ Đình Liên câu thơ phương diện: nội dung nghệ thuật - Ông đồ xuất vào dịp tết với mực tàu, giấy đỏ cảnh tượng vắng vẻ đến thê lương Khi chữ Nho suy tàn, ông đồ bị người lãng quên - Nghệ thuật nhân hố (Giấy đỏ - buồn khơng thắm; mực - đọng nghiên sầu ), giọng thơ đượm buồn, hoài cổ  nỗi sầu lan vật vô tri vô giác Tờ giấy đỏ phơi mà chẳng đụng đến trở thành bẽ bàng, màu đỏ trở thành vơ dun, khơng thắm lên Nghiên mực vậy, không bút lông chấm vào, nên mực đọng lại bao sầu tủi trở thành nghiên sầu - Hai câu thơ thể nỗi niềm thương tiếc khắc khoải Vũ Đình Liên Nhà thơ thương tiếc ơng đồ thương tiếc giá trị tinh thần tốt đẹp bị tàn tạ, lãng quên Câu (3,0 điểm) “Mẹ ru lẽ đời Sữa nuôi phần xác, hát nuôi phần hồn 43 Bà ru mẹ… Mẹ ru Liệu mai sau nhớ chăng” Từ suy ngẫm nhà thơ Nguyễn Duy, em viết văn ngắn tình u lịng biết ơn mẹ Câu (3 điểm) lí a Mục đích: Kiểm tra kĩ nghị luận vấn đề tư tưởng đạo b Yêu cầu: - Về kĩ năng: học sinh biết cách làm văn nghị luận xã hội, có đầy đủ bố cục ba phần, biết sử dụng dẫn chứng để bàn luận vấn đề Diễn đạt mạch lạc, trôi chảy, thuyết phục - Về nội dung kiến thức: Học sinh cần trình bày ý sau: Giải thích ý thơ Nguyễn Duy xác định vấn đề cần bàn luận - Câu thơ ca ngợi công lao to lớn mẹ với người : + Sữa nuôi phần xác: Nuôi dưỡng thể chất / + Hát nuôi phần hồn: Nuôi dưỡng tinh thần + Lẽ phải đời là: Làm phải u thương thấm thía cơng ơn mẹ => Vậy vấn đề bàn luận: Đạo làm yêu thương biết ơn mẹ Bàn luận - Đạo làm phải yêu thương, biết ơn mẹ hồn tồn đắn mang tính nhân văn cao đẹp vì: + Mẹ người trao cho sống, đưa đến với giới + Mẹ chắt lọc sống thể chất cho chăm lo cho tất tình yêu đức hi sinh (d/c) + Tình yêu chăm lo mẹ cho bền bỉ, tận tuỵ vị tha, vượt khoảng cách thời gian, khơng gian khơng địi hỏi đền đáp (d/c) 44 Những biểu tình u lịng biết ơn với mẹ + Cảm nhận thấm thía khát vọng mẹ gửi gắm +Cố gắng học tập rèn luyện để thực khát vọng mẹ, xứng đáng với tình yêu hi sinh mẹ + Thương yêu biết ơn mẹ việc làm cụ thể hàng ngày: giúp đỡ việc gia đình, chăm sóc mẹ đau ốm, động viên an ủi mẹ mẹ buồn 4: Liên hệ mở rộng : + Dân tộc ta vốn có truyền thống coi trọng tình yêu biết ơn với mẹ: nhiều câu ca dao tục ngữ khẳng định điều này: Nghĩa mẹ nước Nghĩa mẹ trời Và nhà thơ nhà văn đại tiếp tục nguồn cảm hứng vô tận + Phê phán: thái độ vơ ơn, vơ cảm trước tình u hi sinh mẹ, có thái độ việc làm sai trái với mẹ I.PHẦN ĐỌC HIỂU( 4, điểm ): Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên MUỐI TO, MUỐI BÉ Hạt muối Bé nói với hạt muối To: - Em đến chia tay chị này, em hòa đại dương Muối To trố mắt: - Em dại quá, lại để đánh thế? Em muốn làm, chị khơng điên! Muối To thu co quắp lại, định khơng để biển hịa tan Muối To lên bờ, sống vng muối Nó ngạo nghễ, to cứng nhìn chúng bạn bé tí ti đầy khinh khỉnh Thu hoạch, người ta gạt ngồi, xếp vào loại phế phẩm, hạt muối tinh trắng đóng vào bao đẹp… Sau thời gian lăn lóc hết xó chợ đến xó chợ khác, cuối người ta cho muối To vào nồi cám heo Tủi nhục ê chề, thu co cứng mặc cho nước sôi trăm độ khơng lấy được, dù vảy da Khi rửa máng heo, người 45 ta phát nó, chẳng cần nghĩ suy, ném đường Người người qua lại đạp lên Trời đổ mưa, muối Bé, hạt mưa, gặp lại muối To Muối Bé hí hửng kể: Tuyệt chị ơi! Khi em hòa tan nước biển, em bay lên trời, sau em thành mưa tưới mát cho Trái Đất thêm xanh tươi Thơi chào chị, em cịn chu du nhiều nơi Trái Đất trước biển, chuẩn bị hành trình tuyệt vời khác… Nhìn muối Bé hịa với dịng chảy, xa dần, xa dần… dưng muối To thèm khát sống muối Bé, muốn hòa tan, hòa tan… ( Theo Truyện cổ tích chọn lọc) Câu 1( 0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt văn Câu ( 1,0 điểm) Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu văn: Em đến chia tay chị này, em hòa đại dương Câu (1,0 điểm) Trước việc hòa tan vào đại dương, muối To cho “ dại” cịn muối Bé lại thấy “ tuyệt lắm” ? Câu (0,5 điểm) Khi vào mùa thu hoach, số phận muối To nào? Câu 5(1,0 điểm) Nêu ý nghĩa biểu tượng hạt muối câu chuyện trên? Phương thức biểu đạt chính: Tự Phân tích cấu trúc ngữ pháp câu văn cho Mỗi thành phần 0,25 điểm Em đến chia tay chị này, em hòa đại dương CN VN CN VN - Muối To cho việc hòa tan vào đại dương “ dai” đánh mình, bị biến mất, khơng cịn giữ riêng - Muối Bé cho “ tuyệt lắm” hịa vào biển, hóa thân, cống hiến sức cho trái Đất… Vào mùa thu hoạch, muối To bị gạt ngoài, bị xếp vào loại phế phẩm Ý nghĩa biểu tượng hình ảnh: 46 Muối To: Hình ảnh người sống ích kỉ, giữ lấy giá trị riêng Muối Bé: Hình ảnh người biết cống hiến, biết dâng cho đời điều đẹp đẽ, tinh túy đời II PHẦN LÀM VĂN ( 16, ĐIỂM) Câu (6,0 điểm) Trình bày suy nghĩ em cách sống muối Bé câu chuyện phần ĐỌC HIỂU b/ Về nội dung: Trình bày suy nghĩ cách sống muối Bé gợi từ câu chuyện Phần ĐỌC HIỂU Thí sinh có nhiều cách trình bày, hợp lí Dưới số ý tham khảo: + Xác định cách sống muối Bé ( sống cống hiến cho đời) + Phân tích cụ thể ý nghĩa, cần thiết cách sống cống hiến + Đưa phân tích dẫn chứng tiêu biểu, thuyết phục lối sống cống hiến + Rút học: Mỗi người cần nên biết sống cống hiến để đem lại lợi ích chung cho cộng đồng, làm cho sống ngày tốt đẹp ... đời PHẦN I – ĐỌC HIỂU I ĐỌC - HIỂU (4,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu Đọc đoạn trích thực yêu cầu: Đọc sách sinh hoạt nhu cầu trí tuệ thường trực người có sống trí tuệ Khơng đọc sách tức... phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em vai trò người cha gia đình Viết đoạn văn khoảng 200 chữ a Đảm bảo thể thức đoạn văn hoàn chỉnh, trọnvẹn b Xácđịnhđúngvấnđềcầnnghịluận:Vaitrịcủangườicha... việc khẳng định đọc sách biểu người có sống trí tuệ, khơng đọc sách có nhiều tác hại, tác giả đưa lời đề nghị phong trào đọc sách nâng cao ý thức đọc sách người PHẦN II – LÀM VĂN Câu (6 điểm)