1420 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý do chọn đề tài Mỗi con người ai cũng có những ước mơ và mong muốn thành đạt trong cuộc sống Để thành đạt trong cuộc sống rất cần kỹ năng sống mà biểu hiện cụ thể là kỹ năn.
1/20 PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mỗi người có ước mơ mong muốn thành đạt sống Để thành đạt sống cần kỹ sống mà biểu cụ thể kỹ giao tiếp Các nhà xã hội học có kết luận: “Thành công lĩnh vực kinh doanh phụ thuộc 15% vào kiến thức chuyên môn, 85% vào kỹ giao tiếp, ứng xử” Thật kỹ giao tiếp kỹ mềm vơ quan trọng Đó tập hợp quy tắc, nghệ thuật, cách ứng xử, đối đáp đúc rút qua kinh nghiệm thực tế ngày Không sinh sở hữu kỹ giao tiếp hoàn hảo mà phải rèn luyện, phải giao tiếp thường xuyên cải thiện tốt kỹ giao tiếp Hoạt động vui chơi loại hình hoạt động trẻ trường mầm non mà trẻ sử dụng ngôn ngữ kỹ giao tiếp nhiều Đây hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo giáo viên tổ chức hướng dẫn nhằm giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi nhận thức, đồng thời nhằm giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ lứa tuổi Hoạt động góc thật mơi trường xã hội người lớn thu nhỏ nhờ có nhiều hội cho trẻ giao tiếp tự tin với người, rời xa thiết bị điện thoại, tivi… đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo lớn, kỹ giao tiếp trẻ cần hoàn thiện hơn, giúp trẻ mạnh dan, tự tin giao tiếp với người xung quanh Để chuẩn bị cho môi trường trường tiểu học Trẻ lớp tơi có số kỹ hoạt động góc nhiên chơi trẻ chưa có trao đổi, giao lưu, giao tiếp trẻ với trẻ, góc chơi với Nhiều trẻ giao tiếp với bạn với Vì lý nên chọn đề tài “Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc” với hy vọng đóng góp chút kiến thức nhỏ bé vào nghiệp chung Mục đích nghiên cứu Tìm số giải pháp nâng cao kỹ giao tiếp cho trẻ mầu giáo lớn hoạt động góc Đối tượng nghiên cứu Trẻ - tuổi A4 Trường Mầm non Tuyết Nghĩa năm học 2020 - 2021 Phạm vi nghiên cứu Lớp mẫu giáo tuổi A4 khu Liên Thôn trường mầm non Tuyết Nghĩa Thời gian nghiên cứu Từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc 2/20 Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp tra cứu: Tơi tìm tài liệu nguồn thơng tin sách báo, giáo trình hay mạng internet + Phương pháp quan sát: Tôi áp dụng để quan sát thay đổi trẻ lúc nơi thông qua hoạt động ngày đặc biệt trọng hoạt động góc + Phương pháp trị chuyện tạo tình huống: Thơng qua phương pháp tơi nắm bắt tâm lý phát triển trẻ từ có biện pháp thích hợp giúp trẻ hình thành kỹ tự tin giao tiếp + Phương pháp sử dụng trị chơi: Phương pháp kích thích trẻ tự nguyện hứng thú hoạt động, chủ động giải nhiệm vụ hoạt động hàng ngày + Phương pháp phân tích tổng hợp: Thơng qua phương pháp tơi muốn trẻ tự nhận ra: Mình làm gì? Chưa làm gì? Đã tự tin giao tiếp với người chưa? + Phương pháp thực hành: Trẻ trải nghiệm, trẻ nói trẻ biết trẻ nhìn thấy; trẻ thâu tóm tất trẻ nghĩ trẻ biết vai chơi PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Tên đề tài “Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc” Cơ sở lý luận Trong thời buổi phát triển công nghệ thông tin trẻ tiếp xúc nhiều với thiết bị giải trí đại như: Tivi, internet, ipad, máy tính, điện thoại… Trẻ dường bị dần hội tiếp xúc với bạn trang lứa, trẻ khơng cịn chơi trị chơi dân gian lý thú, khơng hay trị chuyện với ơng bà, cha mẹ Chính lý làm cho trẻ tự tin, khơng muốn ngại giao tiếp không mạnh dạn giải vấn đề gặp phải sống hàng ngày Việc thiết kế môi trường chơi cho trẻ mẫu giáo lớn nhiều mặt hạn chế, chưa thực gợi mở chưa khuyến khích trẻ tự hoạt động, khả phối hợp nhóm trẻ chơi chưa thực tự nhiên, rời rạc, chưa thể mối liên hệ ràng buộc sống Giáo viên đơi cịn lúng túng thực biện pháp hỗ trợ, gợi ý cho trẻ chơi phát triển trị chơi Có số góc chơi thường xuyên tập trung nhiều trẻ tham gia nên khó khăn cho việc tổ chức điều hành cô Một vài cháu hiếu động nên Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc 3/20 q trình chơi có ảnh hưởng chưa tích cực đến tiến trình hoạt động Trẻ chưa tự tin tham gia hoạt động góc Nhiều trẻ hay có tâm lý chờ cô hướng dẫn Trẻ thiếu kỹ giao tiếp, trẻ cịn nói ngọng, trẻ cịn rụt rè Tuổi mẫu giáo trẻ cịn nhỏ, việc hình thành kỹ giao tiếp cho trẻ vấn đề không dễ dàng, thực thời gian ngắn mà phải rèn luyện lâu dài, hàng ngày Và tơi tìm số giải pháp gây hứng thú cho trẻ là: Trước hết chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi cho cô trẻ đồ dùng cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ hình thức tư hình tượng tư gắn liền với tình cảm Khi tổ chức q trình chơi giáo viên đóng vai trị quan trọng người trung gian kích thích trẻ giao tiếp trẻ nhập vào chơi, qua uốn nắn kịp thời kỹ giao tiếp cho trẻ Hoạt động góc thật mơi trường có nhiều hội cho trẻ giao tiếp đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo lớn, kỹ giao tiếp trẻ cần hồn thiện để chuẩn bị cho mơi trường trường tiểu học Thực trạng vấn đề 3.1 Đặc điểm tình hình * Thuận lợi - Được đạo quan tâm Phòng giáo dục đào tạo huyện Quốc Oai đạo sát chuyên môn Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên - Trường mầm non Tuyết Nghĩa dạy trường đạt chuẩn Quốc Gia mức độ I có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động cô trẻ - Thường xuyên tham dự buổi sinh hoạt chuyên môn để trao đổi kinh nghiệm - Trẻ học chuyên cần, trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào hoạt động lớp - Các giáo viên trường quan tâm, giúp đỡ lẫn - Bản thân yêu nghề mến trẻ, đồng nghiệp phụ huynh tin tưởng cháu yêu mến - Phần lớn phụ huynh quan tâm đến cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ * Khó khăn - Do khu Liên Thôn khu lẻ chủ trương UBND huyện gom khu trung tâm nên phần ảnh hưởng đến mơi trường hoạt động ngồi lớp học cô trẻ khu Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc 4/20 - Ảnh hưởng thời đại phát triển công nghệ thông tin phụ huynh bận rộn với công việc hàng ngày nên trẻ thường xuyên tiếp xúc nhiều với thiết bị giải trí đại - Bên cạnh đó, đa số phụ huynh chưa thật quan tâm tới việc nghĩ gì, nói gì? Chỉ quan tâm tới phần lễ giáo nói chuyện “thưa”, “dạ” rồi, chưa tham gia trò chuyện để luyện cho cách phát âm, nói cho đủ câu, sử dụng ngôn từ cho phù hợp 3.2 Kết khảo sát thực tế đầu năm - Trước thực đề tài, đầu năm học 2020 - 2021 tiến hành khảo sát chất lượng trẻ lớp tuổi A4 với 34 trẻ/lớp đó: Trẻ nam 19 trẻ, trẻ nữ 15 trẻ, (có trẻ khuyết tật) để nắm bắt kỹ giao tiếp trẻ từ có biện pháp hướng dẫn trẻ Qua khảo sát đầu năm học kết sau: Kỹ Mức độ Tốt Khá TB Yếu trẻ Kỹ trao đổi (34 trẻ) trẻ Kỹ chia sẻ (34 trẻ) trẻ Có thói quen văn minh (34 trẻ) trẻ 17,6% 14,7% 14,7% 20,6% 15 trẻ 12 trẻ 14 trẻ 15 trẻ 44,1% 35,3% 41,2% 44,1% 11 trẻ 10 trẻ trẻ 11 trẻ 32,4% 29,4% 26,5% 32,4% trẻ trẻ trẻ trẻ 5,9% 20,6% 17,6% 2,9% Kỹ nghe (34 trẻ) Những biện pháp thực Từ số liệu khảo sát trên, đề số biện pháp để góp phần nhỏ bé vào trình hình thành phát triển tự tin giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc sau: + Biện pháp 1: Xây dựng hình ảnh giáo viên vui vẻ, thân thiện, cởi mở giúp trẻ thể với bạn lớp + Biện pháp 2: Xây dựng môi trường lớp lấy trẻ làm trung tâm góc chơi mở + Biện pháp 3: Cách chơi hướng dẫn trẻ giao tiếp trình chơi + Biện pháp 4: Tạo tình chơi + Biện pháp 5: Nhận xét đánh giá trình chơi Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc 5/20 + Biện pháp 6: Công tác phối kết hợp 4.1 Biện pháp 1: Xây dựng hình ảnh giáo viên vui vẻ, thân thiện, cởi mở giúp trẻ thể với bạn lớp Trẻ mẫu giáo đặc điểm tâm sinh lý riêng nên để thấu hiểu tiếp cận với trẻ tơi tập chung nghiên cứu nhiều tài liệu tâm lý học trẻ em nhiều tư liệu kênh giáo dục khác, mạng internet Để dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin giao tiếp tơi phải ln ln lắng nghe thấu hiểu trẻ, tơi cần phải: - Lắng nghe khích lệ để trẻ bày tỏ thái độ - Tôn trọng trẻ, giúp trẻ xây dựng hình tượng tốt - Dạy trẻ cách giải vấn đề - Củng cố tự tin lúc, nơi Tôi dạy trẻ lúc, nơi, tận dụng tình hoạt động tích hợp Xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc đơn giản tạo cho trẻ cảm giác hạnh phúc vui vẻ đến trường, trước hết cô giáo phải người vui vẻ niềm nở đón trẻ vào lớp học Giáo viên thường trị chuyện, truyền tải thơng điệp sáng đến với trẻ phụ huynh lớp hàng ngày Hình ảnh giáo niềm nở đón trẻ truyền tải thông điệp đến phụ huynh Qua trao đổi với phụ huynh hoạt động hàng ngày trẻ biết nhà trẻ ln coi thể hiện, nói đúng, bố mẹ trẻ người điều khiển hoạt động, trẻ theo dõi biểu Ví dụ: Khi hoạt động góc phân vai: Đóng vai giáo, trẻ bắt chước giống giáo viên từ cử đến cách nói, cách đặt câu hỏi cô thường hỏi ngày học như: Nào cô mời bạn Khánh An trả lời câu hỏi Một bạn khác giúp bạn bổ xung thêm câu trả lời nhé! Các bạn chia sẻ đồ chơi không tranh giành đồ chơi biết giúp đỡ bạn nhé… Nắm tâm lý trẻ nên lúc nơi, thời điểm trẻ lớp ý đến lời nói, cử chỉ, hành động, cách cư xử việc đối xử công với trẻ Trong hoạt động lấy trẻ làm trung tâm, coi trọng suy nghĩ cách thể trẻ Cô trò chuyện với trẻ nhẹ nhàng, trò chuyện sử dụng thêm cử điệu thích hợp Khi trẻ mắc lỗi cô không quát to, la mắng tránh ảnh hưởng tới tâm lý trẻ Những lúc cần nói với giọng nghiêm chỉnh, tỏ khơng hài lịng, định hướng Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc 6/20 cho trẻ cách sửa sai nói lên điều mong muốn cơ: “Cơ nghĩ không nên làm vậy, hãy…”, “Con làm gây hậu gì?” “Con thay đổi để tốt hơn”… Ví dụ: Khi trẻ tranh giành đồ chơi hoạt động góc, tơi thường động viên trẻ tự nói rõ nguyên nhân để tạo tự tin mạnh dạn trẻ trình bày ý kiến cho người khác hiểu Tơi giảng giải giúp trẻ hiểu việc làm trẻ chưa đúng, có việc cần phải nói với để có cách giải tốt hơn, không nên tranh giành đồ chơi bạn không chơi Cô quan tâm tới trẻ nhút nhát, kích thích khuyến khích trẻ trị chuyện Tạo hội cho trẻ tự kể nội dung dài khoảng 7- câu kèm theo cử chỉ, điệu hay hành động Những trẻ hiếu động hay chạy nhảy, nói, hay chơi tới gần trẻ trò chuyện trẻ, khéo léo dẫn dắt cho trẻ chơi giao lưu bạn Ví dụ: Cháu Yến Trang lớp nhút nhát ngồi khơng chơi hay trị chuyện với bạn lớp Trong hoạt động nhóm làm trang phục sáng tạo, tơi gợi ý: Cơ thấy nhóm thiếu bạn làm người mẫu mặc trang phục mà nhóm thiết kế, có đồng ý làm người mẫu khơng? Lúc đầu bạn cịn im lặng rụt rè sau bạn động viên bạn Yến Trang có phần trình diễn tốt Bạn Yến Trang phần trình diễn trang phục sáng tạo Cô giáo giống người bạn lớn để trẻ bày tỏ thắc mắc, băn khoăn “bức xúc” trẻ Nỗi sợ hãi trẻ đơi ngốc nghếch vơ lý điều có thật quan trọng với trẻ Hãy trò chuyện với trẻ nỗi sợ hãi đó, trẻ khơng hết sợ hãi cố tình phớt lờ trẻ Thay cho trẻ nói rõ nỗi sợ trẻ giải thích, cho trẻ thấy không đáng sợ trẻ nghĩ Trẻ mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh tham gia nhiều hoạt động khác để Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc 7/20 phát huy mạnh thân Cô phải nhập vai chơi, cô không xen vào với tư cách cô giáo Giáo viên mầm non phải gương sáng để trẻ noi theo, thể cử chỉ, tác phong, lời nói chuẩn mực người giáo viên Tiếp tục rèn luyện kỹ giao tiếp cho thân Thiết kế nhiều trò chơi tạo hứng thú cho trẻ 4.2 Biện pháp 2: Xây dựng môi trường lớp lấy trẻ làm trung tâm góc chơi mở Ngay từ đầu năm học xây dựng môi trường nhóm lớp theo hướng đổi lấy trẻ làm trung tâm, góc mở với màu sắc trang nhã khơng lịe loẹt, hình ảnh đẹp sản phẩm trẻ Các góc hoạt động xếp theo nguyên tắc động - động vừa - tĩnh Bố trí tạo khơng gian hợp lý góc chơi góc ồn (xây dựng, phân vai, âm nhạc) xa góc yên tĩnh Đặt tên góc cho dễ hiểu lại hấp dẫn với trẻ Sau tuần, tháng, kiện cần thay đổi cách bố trí đồ dùng tùy theo nội dung hoạt động góc để tạo nên cảm giác lạ hấp dẫn trẻ Các góc có khoảng cách định có ranh giới (đơn giản qua lối đi, hay ngăn kệ giá đồ chơi) Bên cạnh tơi xây dựng quy ước với trẻ cách lấy cất sử dụng đồ dùng đồ chơi nơi quy định, hay quy định với trẻ cách giao tiếp chơi Khơng nói q to, không chạy nhảy xô đẩy làm ảnh hưởng đến bạn, có giao tiếp thân mật với vai chơi, bạn nhường nhịn nhau, tham gia vào vai chơi vui vẻ, không tranh giành đồ chơi nhau… Từ yếu tố làm cho trẻ muốn đến trường, trẻ có tâm ngày đến trường ngày vui, tạo nên lớp học hạnh phúc, ngơi trường Mầm non hạnh phúc Trẻ thích tham gia hoạt động lớp, có trách nhiệm với lớp Do người ln chủ động làm cho trẻ thấy lớp ln có điều lạ, cách thay đổi hình thức xây dựng mơi trường lớp học có hình ảnh, đồ dùng đồ chơi để gây cho trẻ ý, tò mị, thích tìm tịi, khám phá Đồng thời góp phần củng cố số kiến thức trẻ học, chơi để trẻ áp dụng vào hoạt động góc tổ chức Cần tạo cho tổ góc riêng để chăm sóc, giữ gìn Ví dụ: Trong lớp có tổ, phân tổ tưới cây, chăm sóc góc thiên nhiên; Tổ xếp, trang trí, lau chùi góc học tập; Tổ xếp bàn ghế gọn gàng, ngăn nắp… Và luân phiên thay đổi công việc tổ Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc 8/20 Hình ảnh trẻ lau chùi Ngồi trẻ mẫu giáo thích chơi trị chơi xây dựng, gia đình, chơi góc tạo hình, khám phá,… giáo viên cần suy xét để nhận thấy điểm mạnh số đông trẻ lớp, hứng thú, sở thích trẻ, xu hướng văn hố gia đình để chuẩn bị góc chơi, trị chơi Ví dụ: Góc xây dựng chủ đề gia đình, đồ chơi có ngơi nhà, vườn rau, ăn trái, vật có gia đình… đồ chơi mang hình ảnh liên quan tới gia đình giúp trẻ có vật liệu để “xây” theo ý thích qua mơi trường cho trẻ trị chuyện ngơi nhà trẻ xây Nhiều trẻ thích thú kể tên thứ có nhà như: Nhà có chó, mèo, vườn hoa, vườn rau Hình ảnh trẻ chơi góc xây dựng Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc 9/20 Thực áp dụng phương pháp Montessori phương pháp steem vào hoạt động giáo dục hàng ngày, nói phương pháp giúp trẻ khám phá hoạt động thực hành, trải nghiệm nhiều nên cô trẻ chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi đặc biệt sử dụng sản phẩm trẻ hoạt động khác để thu hút, kích thích để trẻ hứng thú tham gia hoạt động góc Ví dụ: Cây xanh làm khn viên, phấn, cây, sỏi, giấy báo, chai lọ nhựa, hộp bánh, giấy màu xanh, nilon, ống hút, giấy màu chuẩn bị cho trẻ hoạt động thực hành trải nghiệm sáng tạo Hình ảnh trẻ hoạt động Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc 10/20 Đồ dùng đồ chơi, ngun vật liệu góc giáo cần trưng bày cho trẻ dễ dàng nhìn thấy dễ lấy, dễ lựa chọn Những thiết bị, đồ chơi nặng cô giáo nên đặt sàn nhà, đồ chơi gồm nhiều chi tiết cần để theo Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm đổi năm học dạy trẻ học thông qua hoạt động vui chơi, tận dụng tối đa sản phẩm trẻ để xây dựng môi trường lớp học, trẻ vẽ, xé, nặn sản phẩm để xây dựng vào góc, buổi chơi trẻ hoạt động với sản phẩm làm tăng thêm tự tin nơi trẻ Ví dụ: Tuần trẻ thực khám phá giới động vật; Tìm hiểu chim số loại trùng Ngày hơm thứ 4, có tạo hình; góc học tập trưng bày số sản phẩm tạo hình trẻ Góc kể chuyện cho trẻ cắt hình ảnh vật để làm thành sưu tập truyện kể sáng tạo Ngày hơm thứ 5, có tiết làm quen với tốn số 10 (t1) hướng dẫn trẻ gắn số thẻ ong, bướm có số lượng 10 mà trẻ vẽ, tô màu cắt rời lên góc học tập để tạo mơi trường lạ tiếp tục củng cố kiến thức số lượng cho trẻ Hình ảnh sản phẩm trẻ 4.3 Biện pháp 3: Cách chơi hướng dẫn trẻ giao tiếp q trình chơi Góc Nội dung u cầu chơi Góc Xây trại - Trẻ xây xây chăn nuôi trại chăn nuôi dựng - Trẻ xây Chuẩn bị - Bộ lắp ráp nhà - Gạch xốp, Tổ chức thực - Trẻ nhóm chơi, biết thỏa thuận vai chơi, xây trại chăn nuôi Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc 11/20 thẳng hàng, có khn viên chuồng trại - Cấp dưỡng - Bác sỹ thú y Góc phân vai - Bán hàng - Trẻ biết nấu số ăn, biết mời người ăn - Trẻ biết khám, tiêm cho gia súc, gia cầm - Trẻ biết lấy hàng, biểt hỏi giá trả giá - Biết xếp đồng dùng gọn gàng - Vẽ, cắt - Trẻ biết cắt dán, dán vẽ tơ màu Góc số vật tranh số nghệ nuôi vật nuôi thuật - Hát múa - Hát múa, đọc đọc thơ thơ, vật ni Góc - Xem - Trẻ hiểu thư hình ảnh nội dung hình viện vật ảnh nuôi nhà - Xem - Biết lật trang tranh xem tranh chuyện chuyện, biết kể theo tranh - Nhận - Biết tìm chữ dạng chữ u cầu qua hình hàng rào, xanh, số vật ni gia đình - Bộ đồ nấu ăn, trang phục cấp dưỡng - Biết trơng coi cơng trình sau chơi, biết giới thiệu trại chăn ni có - Trẻ nghe giới thiệu góc chơi - Bộ đồ bác sỹ kim tiêm, thuốc - Trẻ góc chơi mà trẻ thích, trẻ thỏa thuận nhóm, trẻ biểt chọn bạn nhanh nhẹn làm trưởng nhóm - Trẻ chơi biết liên kết góc chơi, khơng tranh giành đồ chơi - Biết cất đồ chơi sau chơi xong - Một số hoa bánh mì, bánh chưng - Kéo, hồ dán, giấy màu, giấy vẽ, bút chì - Trẻ góc chơi, thỏa thuận trước chơi, biết giữ gìn sản phẩm mình, bạn - Dụng cụ âm nhạc - Một số tranh ảnh vật nuôi - Trẻ chơi, lấy tranh ảnh theo ý thích - Một số tranh chuyện, hình ảnh có chữ kèm theo - Lấy gọn gàng, xếp sách, tranh ngăn nắp sau chơi xong - Biết tìm chữ cô yêu cầu Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc 12/20 ảnh * Kỹ nghe, hiểu: Ở góc chơi hướng dẫn bạn cách chơi cụ thể nhóm chơi Sau cho trẻ tự chọn đồ chơi chơi nào? Chơi với bạn nào? Cô gây hứng thú cho trẻ: Cô cho lớp hát bài: “Con gà trống” Cơ hỏi trẻ hát gì? Cơ trị chuyện với trẻ số vật ni gia đình: Cơ cho trẻ kể tên số vật ni mà trẻ biết Những vật bố mẹ ni để làm gì? Các phải nào? Để cho chúng mau lớn phải làm gì? Cơ giáo dục trẻ giao nhiệm vụ cho góc chơi cụ thể Ví dụ: Góc xây dựng u cầu nhiệm vụ tuần trẻ xây dựng trang trại chăn ni Sau trẻ tự chọn nhóm bạn chơi bạn phân công xây dựng theo nhiệm vụ cô giao Góc phân vai (phịng khám đa khoa) nhắc nhở trẻ: Bác sỹ muốn chữa bệnh tốt cần nghe bệnh nhân miêu tả biểu hiện, triệu chứng bệnh, qua khám chuẩn đốn bệnh Bác sỹ thể lo lắng qua ánh mắt nheo lại chút ân cần thăm hỏi với bệnh nhân Hình ảnh trẻ chơi làm bác sỹ Ngày hơm qua, góc phân vai có vai chơi bán hàng: Bán thức ăn gia súc Một số trẻ đóng vai nhân viên bán hàng, trẻ biết cách chơi q trình chơi trẻ cịn lúng túng, thể vai chưa linh hoạt Chưa biết cách mời khách hàng, chưa biết cảm ơn giao hàng cho khách Hoặc trị chơi xây dựng: Xây trại chăn ni Trẻ thể vai tương đối tốt trẻ lại lúng túng việc thiết lập mối quan hệ với nhóm chơi khác Thì ngày hơm giáo với trẻ trị chuyện, hỏi xem ngày hơm qua chơi có vui khơng, Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc 13/20 chơi gì? Cơ bán hàng có bán nhiều khơng? Cơ biết cảm ơn khách hàng chưa? Rồi cô nhắc trẻ: Khi bán hàng nét mặt phải niềm nở, vui vẻ mời khách, giao hàng xong phải biết cảm ơn khách, thơng qua tạo mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ chơi Cịn nhóm xây dựng có số bác cơng nhân xây xong cơng trình mà khơng biết nhà bếp để ăn cơm, bị gạch rơi vào chân mà không khám bác sĩ Các nhớ lần chơi sau, làm việc xong phải ăn cơm, bị mệt phải khám bác sĩ… Cô giáo làm để giúp trẻ nhớ lại trẻ trãi qua, trẻ làm trẻ chưa làm Điều giúp trẻ nhớ lâu trẻ có kinh nghiệm tham gia chơi hoạt động góc lần * Kỹ trao đổi: Cho trẻ tự bàn bạc thoả thuận với trò chơi, số lượng người tham gia vai chơi Việc tự phân vai chơi giúp trẻ biết vai chơi bạn, nhiệm vụ vai chơi, phát triển kỹ giao tiếp, tình cảm xã hội cho trẻ Cô giới thiệu thỏa thuận vai: Đây hoạt động trọng tâm giúp trẻ khắc sâu kiến thức hoạt động chơi Đồng thời khơi gợi để trẻ tự nói lên ý trẻ muốn chơi gì, chơi Góc siêu thị cho trẻ xác định vai trò trẻ gì? Trẻ cần làm để thực chức người bán, người mua Cơ đóng vai có trao đổi trực tiếp với trẻ để trẻ thể qua lại để thỏa mãn nhu cầu tham gia chơi Ví dụ: Muốn mua hàng phải hỏi giá, mặc cả, đồng ý mua phải trả tiền, người bán nhận tiền Cơ trẻ vừa trị chuyện số vật ni gia đình xong nói: Các ơi, hơm bác nơng dân có nhiều vật ni: Lợn, gà, vịt… Mà bác chưa có chuồng để thả chúng vào Bây cháu nên làm để giúp bác nơng dân? Sau cô gợi hỏi: Để xây chăn nuôi trại cần gì? (Gạch, dụng cụ vật liệu…) Ai đứng để xây? (Các công nhân xây dựng) Trong trình làm việc thợ xây phải nào? Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc 14/20 (Làm việc chu đáo, giữ an tồn lao động) Cô gợi hỏi để trẻ trả lời: Các làm việc đến trưa phòng ăn để ăn cơm; Cơ giới thiệu góc nấu ăn Các bác nấu ăn, góc khám bệnh, góc nghệ thuật, góc thư viện Trong q trình giới thiệu góc, kết hợp giáo dục trẻ có ý thức chơi giúp trẻ thiết lập mối liên hệ nhóm chơi Nếu xảy tình trạng phân bố chênh lệch số lượng trẻ chơi nhóm chơi nhẹ nhàng gợi ý cho trẻ góc chơi khác để trẻ tự nguyện di chuyển góc chơi Cô giáo cần tranh thủ lồng yêu cầu giáo dục vào động chơi trẻ để điều chỉnh mối quan hệ nhóm Ví dụ: Trẻ tập trung chơi nhiều góc xây dựng, điều động trẻ sang góc khác cách: Cơ nói: Các bác thợ xây ơi, phòng khám bác sĩ mở cửa, số bác lại xây cơng trình cịn số bác sang khám sức khỏe định kỳ * Kỹ chia sẻ hợp tác ứng xử giao tiếp: Thông qua hoạt động giao lưu chia sẻ trẻ không phát huy tư mà trang bị cho trẻ kỹ ứng xử giao tiếp, mạnh dạn, tự tin mà giúp trẻ hiểu tình bạn, tình yêu thương người xung quanh Việc tổ chức hoạt động giao lưu chia sẻ hàng ngày đáp ứng nhu cầu giao lưu cảm xúc, tình cảm thu hút tham gia đa số trẻ Dạy trẻ biết cách tranh luận, đối thoại, hợp tác học cách chia sẻ với người giúp trẻ dễ dàng hòa nhập vào sống xã hội sau Ví dụ: Trong buổi giao lưu ngôn ngữ trẻ tuổi với em lớp tuổi, anh chị đóng kịch cho em tuổi nghe Sau anh chị em tham gia hoạt động góc: Nhóm anh hướng dẫn em làm nhân vật truyện, nhóm anh chị em làm sách truyện, nhóm anh chị kể truyện rối tay, nhóm kể truyện sáng tạo cho em nghe Sau buổi giao lưu trẻ mạnh dạn tự tin, sử dụng hành động ngôn ngữ anh chị lớn nhiều để hướng dẫn em tham gia, biết nhường nhịn em bé, biết chia sẻ giúp đỡ người Tạo khơng gian hịa nhập vào vai chơi Góc xây dựng: Cơ quan sát thăm dị ý tưởng trẻ qua khuyến khích trẻ muốn tạo cơng trình đẹp cần có trao đổi ý kiến lẫn nhau, có liên kết kỹ sư xây dựng Trong q trình chơi giáo quan sát, phát cháu chơi thụ động, thờ với diễn xung quanh kịp thời lại gần cháu tìm hiểu xem cháu không muốn chơi với bạn Và tìm hiểu rõ ngun nhân tìm cách động viên cháu tham gia trò chơi Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc 15/20 Ví dụ: Trong lúc trẻ chơi, phát cháu: Nguyễn Đức Kiên đứng góc, nét mặt buồn, nhìn bâng quơ đâu đó, khơng tham gia chơi nhóm Lúc lại bên cháu hỏi: Tại khơng chơi? Có chuyện nói cho nghe nào? Có bạn trêu hay không cho chơi? Lúc đầu trẻ lắc đầu khơng nói Sau hỏi thêm vài câu trẻ nói: Thưa cháu nhớ mẹ mẹ cháu làm xa, hiểu rằng, mẹ cháu làm ăn xa, cháu nhà với bố nên cháu thiếu tình cảm mẹ, cháu buồn không muốn chơi Lúc nói: Khơng đâu, lại chơi với bạn cho giỏi, mẹ xa biết ngoan, chăm học mẹ vui Nghe nói thế, cháu gật đầu Bây lại chơi với bạn nhé, thích chơi góc nào? Trẻ tự chọn góc chơi động viên trẻ đến góc chơi với bạn Thỉnh thoảng lại gần trẻ động viên, khuyến khích khen ngợi trẻ để tạo cho trẻ tâm lý thoải mái quên nỗi nhớ mẹ để trẻ tiếp tục tham gia chơi có kết Cơ nâng cao u cầu phải biết lắng nghe có chọn lọc, giao tiếp ngôn ngữ không lời, qua ánh mắt cử chỉ, hành động góc “Phịng khám đa khoa” bác sỹ lo lắng với bệnh nhân qua ánh mắt nheo lại chút, ân cần qua ánh mắt trừu mến góc “Gia đình” mẹ yêu thể qua động tác vuốt ve, âu yếm Hay biết cách trao đổi gián tiếp thông qua người thứ ba 4.4 Biện pháp 4: Tạo tình chơi Cơ giáo tạo tình thu hút ý suy nghĩ trẻ để trẻ trả lời nảy sinh nhu cầu mong muốn chơi dẫn trẻ đến với góc chơi theo nhu cầu cần thiết tự nhiên Ví dụ: Mẹ nói: Hơm nhà có khách có anh chị lớn giúp mẹ bế em chơi với em lúc để mẹ nấu cơm không ? Sau thỏa thuận vai xong cô cho trẻ tự nhận vai chơi trẻ góc chơi Cơ quan sát trẻ chơi giúp trẻ tạo tình chơi Cơ trẻ tự lựa chọn nhóm chơi, tìm bạn để chơi Có số trẻ nhút nhát khơng hay chơi với bạn tạo tình để trẻ chơi giao tiếp bạn như: “Mẹ mua thêm đồ ăn đi, thấy mà”, “Bố em bé bị ốm rồi, bố cho em khám bác sỹ đi” Giáo viên gợi ý làm mẫu hành vi giao tiếp, quan tâm tới người khác cho trẻ học hỏi Ví dụ: Cơ kích thích trẻ nhút nhát cách đặt câu hỏi như: Bác làm thế? Bác mua thứ cho ai? Hay động viên khen ngợi trẻ: Tôi biết bác kể chuyện giỏi, bác người đầu bếp nấu ăn ngon Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc 16/20 Cơ gợi mở tình để thơng qua trẻ vận dụng vào thực tế có thẻ tự giải tình đơn giản hàng ngày Ở tuổi mẫu giáo lớn cần phát huy tính tự quản trẻ chơi Những mà trẻ có xung đột mà chúng tự giải giáo vào chơi với trẻ Có thể cho trẻ đủ thời gian suy nghĩ làm việc góc, khơng thúc ép trẻ 4.5 Biện pháp 5: Nhận xét đánh giá trình chơi Giáo viên cần đánh giá trẻ liên tục quan sát trẻ chơi, để làm điều cách đặt câu hỏi: - Trẻ thích thú, giận giữ hay sợ hãi? - Trẻ có sử dụng ngôn ngữ cách hiệu không? - Các ý tưởng nhóm chơi có phong phú khơng? - Trẻ có thường xun trao đổi thảo luận với không? - Trẻ giải vấn đề có tốt khơng? - Trẻ nhút nhát có tìm cách nhập vào chơi không? - Những trẻ hiếu động có chia sẻ ý tưởng với bạn hợp tác chơi hay khơng? Trong q trình trẻ chơi gắn nhận xét chơi với vai chơi hoàn cảnh cụ thể, tự nhiên giúp trẻ nhớ lâu hơn, không thiết nhận xét vào cuối buổi chơi Ví dụ: Cơ quan sát thấy nhóm xây dựng phân vai cho làm việc tích cực, xây cơng trình tương đối hồn chỉnh, khu chuồng trại bố trí hợp lý, hàng rào xây thẳng, lúc cần kịp thời nhận xét tun dương nhóm xây dựng ln Đây hình thức tạo hội cho trẻ phát huy mặt mạnh trẻ Giúp trẻ hứng thú chờ đợi ngày mai tiếp tục tham gia trị chơi Hoặc nhóm chơi chơi chưa ngoan, cô phải quan sát trực tiếp nhắc nhở cháu cách động viên cháu nói cho cháu biết cháu chơi chưa ngoan Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc 17/20 Cô giáo người hiểu trẻ, quan tâm đến trẻ, tạo cho trẻ có tâm lý vui tươi thoải mái trẻ đến trường Khen ngợi, động viên, nêu gương trẻ kịp thời Tuyệt đối cô giáo không chê trẻ làm trẻ tự ti, chán nản không muốn tham gia hoạt động Khi nhận xét góc chơi góc trẻ giảm hứng thú chơi giáo nhận xét trước, tập trung góc trẻ hứng thú có sản phẩm đẹp, sáng tạo 4.6 Biện pháp 6: Công tác phối kết hợp Rèn luyện kỹ giao tiếp cho trẻ với cô giáo bạn lớp mà trẻ phải rèn lúc nơi, phải có phối hợp giáo viên với giáo viên, kết hợp với phụ huynh để tạo môi trường có kế hoạch giúp trẻ Trước hết giáo viên lớp thống kế hoạch, phương pháp rèn luyện cho trẻ Kết hợp với nhà trường tổ chức cho trẻ lớp giao lưu học hỏi trải nghiệm lễ hội, chương trình văn nghệ, hội thi, giao lưu lớp trường Người giáo viên mầm non làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ thơi chưa đủ phải làm tốt việc tuyên truyền với bậc phụ huynh để phụ huynh biết tầm quan trọng giáo dục, biết em học tập nào? Tiếp thu lớp sao? Cô cần thơng báo với phụ huynh để chăm sóc giáo dục trẻ thêm nhà Tuyên truyền với phụ huynh tác hại việc cho trẻ xem nhiều thiết bị thơng minh Quan tâm đến nhiều hơn, làm mẫu, làm gương giao tiếp ngày qua lời nói, cử chỉ, điệu chuẩn mực Thường xuyên sửa Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc 18/20 sai cho nói ngọng, ngắt lời người khác nói, liên hệ chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm để để chăm sóc giáo dục trẻ tốt Bằng cách đưa thông tin lên bảng tuyên truyền, lên trang thông tin điện tử trường, lên zalo nhóm lớp buổi họp phụ huynh Trao đổi với phụ huynh khả giao tiếp trẻ vào đón - trả trẻ hàng ngày gọi điện trao đổi trực tiếp Vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu mở để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ trẻ Hình ảnh trao đổi với phụ huynh zalo PHẦN III - KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Qua trình thực biện pháp cải thiện việc rèn luyện kỹ giao tiếp hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo lớn mà quan tâm xây dựng, tổ chức, tác động đạt kết sau: Kỹ Kỹ nghe (34 trẻ) Mức độ Đầu năm Tháng Kỹ trao đổi (34 trẻ) Đầu Tháng năm Kỹ chia sẻ (34 trẻ) Đầu Tháng năm Có thói quen văn minh (34 trẻ) Đầu Tháng năm Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc 19/20 Tốt Khá TB Yếu trẻ 17 trẻ trẻ 16 trẻ trẻ 14 trẻ trẻ 20 trẻ 17,6% 50% 14,7% 47,1% 14,7% 41,2% 20,6% 58,9% 15 trẻ 12 trẻ 12 trẻ 11 trẻ 14 trẻ 14 trẻ 15 trẻ 11 trẻ 44,1% 35,3% 35,3% 32,3% 41,2% 41,2% 44,1% 32,3% 11 trẻ trẻ 10 trẻ trẻ trẻ trẻ 11 trẻ trẻ 32,4% 14,7% 29,4% 20,6% 26,5% 17,6% 32,4% 8,8% trẻ trẻ trẻ trẻ 5,9% 20,6% 17,6% 2,9% Việc phát triển ngôn ngữ kỹ giao tiếp cho trẻ phải sớm, từ trẻ đời Sự phát triển chậm trễ mặt ngơn ngữ có ảnh hưởng lớn đến phát triển toàn diện trẻ Cho nên giáo viên phụ huynh cần phải đề nhiệm vụ, nội dung, phương pháp phát triển ngôn ngữ, rèn kỹ giao tiếp cho trẻ phải lúc phù hợp với lứa tuổi trẻ Tạo môi trường tốt cho trẻ hoạt động Lồng ghép phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm nhằm phát huy tính tích cực kích thích trẻ sáng tạo, chủ động tình chơi Cô giáo người hiểu trẻ, quan tâm đến trẻ, tạo cho trẻ có tâm lý vui tươi thoải mái trẻ đến trường Khen ngợi, động viên, nêu gương trẻ kịp thời Tuyệt đối cô giáo không chê trẻ làm trẻ tự ti, chán nản không muốn tham gia hoạt động Hiệu đề tài Sau thời gian thực thấy kết rõ rệt sau: * Đối với giáo viên - Là người hướng dẫn trẻ áp dụng biện pháp tơi cảm thấy u trẻ hơn, hiểu tâm sinh lý phát triển trẻ, có hứng thú dạy, khơng khí chơi vui tươi, nhẹ nhàng mục đích yêu cầu tổ chức hoạt động đạt hiệu đáng kể - Có kỹ sư phạm tốt hơn, khéo léo giao tiếp với trẻ, với đồng nghiệp với phụ huynh - Tạo niềm tin với phụ huynh học sinh * Đối với trẻ - Trẻ học chuyên cần, hứng thú tham gia hoạt động lớp - Mạnh dạn tự tin trò chuyện, tự tin đứng biểu diễn văn nghệ Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc 20/20 - Đã biết ý lắng nghe người khác nói biết chờ đến lượt nói trị chuyện, biết quan tâm, hỏi han cách thân mật với bạn (Ngọc Mai, Huyền Phương); bạn Anh Tuấn, Minh Đức giảm phần nói ngọng; bạn Minh Tấn, Huyền Trang, Đức Kiên có thêm vốn từ, hiểu biết cách trả lời câu hỏi cô Bạn Yến Trang, Thùy Linh, Khánh Vy bớt trầm tính mạnh dạn giao tiếp với bạn, trẻ dễ dàng bắt chuyện với tạo gần gũi * Đối với phụ huynh - Phụ huynh tham gia tích cực với giáo viên công tác chăm sóc, giáo dục trẻ - Có nhiều phụ huynh tâm đắc nhà họ vừa chơi với tạo khơng khí vui tươi cho gia đình họ lại cịn rèn kỹ nói, phát âm Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với người Khuyến nghị Để trẻ mẫu giáo nói chung trẻ mẫu giáo lớn nói riêng có điều kiện thuận lợi học chơi Dựa sở nghiên cứu tơi xin có đề xuất đến nhà trường, cấp sau: + Đối với Phòng giáo dục: Mở thêm nhiều lớp tập huấn kỹ giao tiếp, ứng xử cho giáo viên + Đối với Ban giám hiệu: Tạo điều kiện bổ sung tài liệu tham khảo, trang thiết bị đồ dùng phục vụ cơng tác chăm sóc giáo dục cho trẻ + Cần tuyên truyền mạnh mẽ bậc học mầm non đến với toàn xã hội Trên số kinh nghiệm ý kiến Tuy nhiên, trình thực đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong Ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp đóng góp ý kiến để đề tài tơi hồn thiện góp phần nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ chất lượng giảng dạy nhà trường Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc ... thích trẻ giao tiếp trẻ nhập vào chơi, qua uốn nắn kịp thời kỹ giao tiếp cho trẻ Hoạt động góc thật mơi trường có nhiều hội cho trẻ giao tiếp đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo lớn, kỹ giao tiếp trẻ cần... (34 trẻ) Đầu Tháng năm Có thói quen văn minh (34 trẻ) Đầu Tháng năm Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc 19/20 Tốt Khá TB Yếu trẻ 17 trẻ trẻ 16 trẻ trẻ 14 trẻ trẻ... chuẩn bị cho trẻ hoạt động thực hành trải nghiệm sáng tạo Hình ảnh trẻ hoạt động Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động góc 10/20 Đồ dùng đồ chơi, ngun vật liệu góc giáo