CÁC PHƯƠNG PHÁP tìm NHANH các BIỆN PHÁP TU từ THƯỜNG gặp

CÁC PHƯƠNG PHÁP TÌM NHANH CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ THƯỜNG GẶP Phương pháp làm nhanh tập biện pháp tu từ so sánh So sánh đối chiếu vật, việc với vật việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt So sánh biện pháp tu từ sử dụng phổ biến đời sống sáng tác văn học Đặc biệt trình sáng tác, so sánh người nghệ sĩ sử dụng với tần số cao để biểu cảm xúc, suy nghĩ, đánh giá trước vật, việc thể tác phẩm Từ giúp người đọc hiểu rõ chất, đặc điểm vật, việc, nhận thức cách sâu sắc biểu cảm đối tượng chưa biết Vậy làm để học sinh nhận biện pháp tu từ so sánh cách nhanh hiệu nhất? Dưới người viết xin đề xuất số phương pháp: 1.1 Tìm biện pháp so sánh dựa vào từ ngữ so sánh So sánh chia làm loại: so sánh ngang so sánh không ngang loại so sánh thường có lớp từ so sánh kèm Chẳng hạn so sánh ngang ( cấu trúc : A = B), ta dễ dàng bắt gặp lớp từ ngữ: như, giống như, chừng như, y như, tựa như, bằng, … Ví dụ: Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ( Ca dao) Hai anh em giống đúc Anh ta tơi tuổi Ở loại so sánh không ngang ( cấu trúc A không B), lớp từ ngữ thường kèm là: hơn, là, kém, không bằng, chẳng bằng,… Ví dụ: Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Mẹ – Trần Quốc Minh) – Anh ta tuổi – Thằng bé nhanh trí anh trai Như cần nắm vững lớp từ ngữ thường xuyên với loại so sánh việc tìm phép so sánh khơng phải q khó khăn học sinh 1.2 Tìm biện pháp so sánh dựa vào từ hô ứng “bao nhiêu…bấy nhiêu” Câu có cặp từ hơ ứng “bao nhiêu…bấy nhiêu” thường câu so sánh Do học sinh thấy câu có từ hơ ứng ( dạng tập tìm biện pháp tu từ ) phép so sánh Có thể khái qt theo mơ hình sau: Bao nhiêu A nhiêu B Ví dụ: Qua đình ngả nón trơng đình Đình ngói thương nhiêu ( Ca dao) Ai đừng bỏ ruộng hoang Bao nhiêu tấc đất tấc vàng nhiêu ( Ca dao) Qua cầu ngả nón trơng cầu Cầu nhịp sầu nhiêu ( Ca dao) 1.3 Tìm biện pháp so sánh dựa vào kiểu cấu trúc “ A B” Cấu trúc câu “A B” cấu trúc câu so sánh ( A so sánh, cịn B so sánh) Vì kiểu câu xuất hiện, dễ dàng nhận biết câu có sủ dụng biện pháp tu từ so sánh Ví dụ: Quê hương chùm khế Cho trèo hái ngày ( Quê hương – Đỗ Trung Quân) Anh mây bốn phương Anh theo cánh gió chơi vơi Em nằm nhung lụa ( Một mùa đông – Lưu Trọng Lư ) Ba nến vàng Mẹ nến xanh Con nến hồng Ba nến lung linh Thắp sáng gia đình ( Lời hát Ba nến lung linh – Ngọc Lễ) Phương pháp làm nhanh tập biện pháp tu từ ẩn dụ 2.1 Tìm ẩn dụ dựa nét tương đồng vật, tượng Ẩn dụ biện pháp nghệ thuật quan trọng sử dụng nhiều sáng tác văn học Và nói rằng, tác phẩm hay, tác phẩm giá trị để lại nhiều ấn đượng sâu đậm lòng người đọc thoát khỏi quy luật băng hoại thời gian trước hết tác phẩm tác phẩm sử dụng thành công hiệu biện pháp tu từ ẩn dụ ( Ca dao, Truyện Kiều Nguyễn Du, thơ Hồ Xuân Hương,…) Tuy nhiên để nhận diện biện pháp nghệ thuật câu thơ hay đoạn văn lại khơng đơn giản Vì người học cần phải có cách thức, phương pháp để tìm Muốn vậy, việc cần phải nắm thật vững khái niệm – chìa khóa quan trọng để mở cánh cửa giải mã bí mật ẩn dấu bên Ẩn dụ gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt Như vậy, chìa khóa để tìm biện pháp tu từ ẩn dụ dựa nét tương đồng vật, tượng với vật, tượng khác đưa so sánh Điều có nghĩa hai vật, tượng phải có điểm giống nhau, tương quan với phương diện định Ví dụ để tìm biện pháp ẩn dụ hai câu thơ: Thuyền có nhớ bến Bến khăng khăng đợi thuyền ta phải tìm nét tương đồng thuyền bến với có liên quan Cần phải nhớ ẩn dụ dù có lấy vật, tượng so sánh mục đích cuối để người trực tiếp, gián tiếp liên quan đến người ( câu ca dao thuyền bến ẩn dụ cho người) Đối với câu thơ trên, ta thấy thuyền vật không cố định, không yên chỗ thường di chuyển Do khơng khó khăn ta tìm nét tương đồng thuyền với người trai (người trai xã hội xưa đầu đội trời, chân đạp đất chí bốn phương, thường lập nên nghiệp lớn) Như thuyền ẩn dụ để người trai Tương tự, ta lí giải mối tương quan bến người gái Bến vật cố định, đứng n, khơng thay đổi vị trí Người gái thường người lại, thủy chung, son sắt đợi chờ Do bến hình ảnh ẩn dụ để người gái Nắm vững cách thức này, ta dễ dàng tìm phép ẩn dụ Bánh trôi nước Hồ Xuân Hương: Thân em vừa trắng lại vừa trịn Bảy ba chìm với nước non Rắn nát tay kẻ nặn Mà em giữ lịng son Những hình ảnh Bảy ba chìm, Rắn nát bánh trơi nước có nét tương đồng với thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến Họ người chịu nhiều bất hạnh, bất công ngang trái, khơng làm chủ số phận Họ bị chà đạp, bị rẻ rúng, thứ đồ chơi không không Nhưng hồn cảnh nào, dù có bị đối xử bất công, ngang trái đến đâu, người phụ nữ giữ phẩm chất sáng Như bánh trơi nước hình ảnh ẩn dụ cho người phụ nữ xã hội phong kiến ngày xưa,… Qua ví dụ cho thấy, tìm phép ẩn dụ khơng phải q khó khăn Điều quan trọng tìm nét tương đồng vật, tượng 2.2 Tìm ẩn dụ dựa vào công thức dân gian ( mô tip) Trong sáng tác văn học, văn học dân gian, người nghệ sĩ thường sử dụng mơtíp quen thuộc như: thân em, em như, ước gì, buồn trơng, rủ nhau,…Ở số môtip, người sáng tác sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ Ví dụ mơtip thân em em như, hình ảnh đưa so sánh vế sau chắn hình ảnh ẩn dụ ( thường ẩn dụ cho thân phận người phụ nữ xã hội xưa) Thân em ( em như) A B Trong A đối tượng so sánh, B ẩn dụ ( người phụ nữ xã hội xưa) Như gặp môtip quen thuộc trên, cần dựa vào công thức chung này, học sinh dễ dàng phép ẩn dụ Môtip bắt gặp nhiều ca dao, phần ca dao than thân Thật khơng khó để kể câu ca dao sử dụng kiểu công thức dân gian này:  Thân em lụa đào Phất phơ chợ biết vào tay  Thân em hạt mưa sa Hạt vào đài hạt ruộng cày  Thân em giếng đàng Người khôn rửa mặt người phàm rửa chân  Thân em củ ấu gai Ruột trắng, vỏ ngồi đen Ai nếm thử mà xem Nếm biết em bùi Hay : – Em hạc đầu đình Muốn bay khơng nhấc mà bay – Em hạc chùa Muốn bay mắc rùa quấn chân Những hình ảnh đưa so sánh như: lụa đào, hạt mưa sa, giếng đàng, củ ấu gai, hạc đầu đình hỉnh ảnh ẩn dụ Có hể nói phương pháp nhanh hiệu để tìm phép tu từ ẩn dụ  Tìm ẩn dụ dựa vào chuyển đổi cảm giác Thơng thương người có giác quan với chức riêng biệt: tai để nghe ( thính giác), mắt để nhìn (thị giác), mũi để ngửi ( khứu giác), lưỡi để nếm (vị giác), da để cảm nhận ( xúc giác) Nếu sáng tác văn học, nhà văn sử dụng hình ảnh mà chức giác quan có chuyển đổi hình ảnh hình ảnh ẩn dụ ( thường gọi ẩn dụ chuyển đổi cảm giác) Ví dụ câu thơ : Ngoài thềm rơi đa, Tiếng rơi mỏng rơi nghiêng ( Đêm Côn Sơn – Trần Đăng Khoa) Tiếng rơi, vốn âm thanh, thu nhận thính giác, khơng có hình dáng, khơng cầm nắm được; đây, nhờ chuyển đổi cảm giác, nhẹ tiếng rơi gợi tả tinh tế, trở nên có hình khối cụ thể (mỏng – vốn hình ảnh xúc giác) có dáng vẻ (rơi nghiêng – vốn hình ảnh thị giác) Đây hình ảnh chuyển đổi cảm giác rơi mỏng rơi nghiêng ẩn dụ Hay : Chao ơi, trơng sơng, vui thấy nắng giịn tan sau kì mưa dầm, vui nối lại chiêm bao đứt qng ( Người lái đị sơng Đà – Nguyễn Tn) Ở ta thấy nắng thấy qua quan thị giác cịn giịn tan cảm nhận xúc giác ( sờ, cầm, nắm) Như nắng giịn tan hình ảnh chuyển đổi cảm giác hình ảnh ẩn dụ Hoặc: Em thấy trời Xuyên qua kẽ Em thấy mưa rào Ướt tiếng cười bố ( Chiếc võng bố – Phan Thế Cải) Thông thường, tiếng cười âm nghe thính giác, cịn ướt cảm nhận xúc giác Như ướt tiếng cười chuyển đổi cảm giác Đó hình ảnh ẩn dụ Phương pháp làm nhanh tập biện pháp tu từ hoán dụ Hoán dụ gọi tên vật, tượng, khái niệm tên vật, tượng kháí niệm có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt Thực tế dạy học Nhà trường phổ thông cho thấy, đa số học sinh mơ hồ chưa phân biệt phép tu từ ẩn dụ hoán dụ Trong trình làm tập, nhiều em bị nhầm lẫn hai biện pháp tu từ Vì trang bị cho em phương pháp nhận diện làm nhanh tập biện pháp tu từ hoán dụ cần thiết Trong trình thực dạy nghiên cứu, người viết xin đề xuất số phương pháp sau: 3.1 Tìm hốn dụ dựa vào xuất phận thể người Đây cách thức đơn giản để tìm hốn dụ Thực chất kiểu lấy phận để gọi toàn thể Vì câu thơ hay câu văn có xuất phận thể (hoặc từ kèm với phận thể) từ hốn dụ Có thể lấy số ví dụ sau ( hốn dụ từ in đậm): – Bàn tay ta làm nên tất Có sức người sỏi đá thành cơm ( Bài ca vỡ đất – Hồng Trung Thơng) – Mắt thương nhớ Mắt ngủ không yên ( Ca dao) – Xe chạy miền Nam phía trước Chỉ cần trong xe có trái tim ( Bài thơ tiểu đội xe khơng kính – Phạm Tiến Duật) – Bạn Nam có chân đội bóng trường Hay : – Đầu xanh có tội tình Má hồng đến q nửa chưa thơi ( Truyện Kiều – Nguyễn Du) – Minh tay chơi thượng hạng – Liêm tay cờ có tiếng 3.2 Tìm hốn dụ dựa vào xuất trang phục hay vật dụng người Cũng giống biện pháp ẩn dụ, mục đích cuối hoán dụ để người liên quan đến người Vì phương pháp tìm hốn dụ cách dựa vào trang phục hay vật mà người thường sử dụng khơng ngồi quy luật chung Xét đến cách thức lấy vật để gọi tên người mang Do câu thơ hay đoạn văn, có xuất từ ngữ trang phục (hay từ ngữ kết hợp với nó) áo, quần, áo nâu, áo xanh, áo tứ thân, quần lĩnh,… vật người thường sử dụng ( khăn, mũ, dép, son phấn,…) từ cụm từ kết hợp với hốn dụ Ví dụ: – Áo nâu liền với áo xanh Nông thôn với thị thành đứng lên ( Ba mươi năm đời ta có Đảng – Tố Hữu) – Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói hơm ( Việt Bắc – Tố Hữu) Hay: Ðường hoa son phấn đợi Áo gấm sênh sang (Đời tàn ngõ hẹp – Vũ Hoàng Chương) Nhớ đơi dép cũ nặng cơng ơn u Bác lịng ta sáng ( Bác – Tố Hữu) – Những khăn quàng đỏ bay phất phới sân trường 3.3 Tìm hốn dụ dựa vào xuất số đếm Tìm biện pháp hoán dụ cách dựa vào số đếm phương pháp làm tập nhanh có hiệu Phương pháp dễ nắm bắt lẽ cần dựa vào xuất số đếm (hoặc từ kết hợp với số đếm) chắn từ ( cụm từ kết hợp) hốn dụ Ví dụ: – Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao ( Ca dao) – Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân ( Viếng Lăng Bác – Viễn Phương) – Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người (Hồ Chí Minh)  Tìm hốn dụ dựa vào vật chứa đựng vật bị chứa đựng Phương pháp yêu cầu người học phải tinh ý nhận đâu vật chứa đựng đâu vật bị chứa đựng Thông thường vật chứa đựng vật lớn hơn, thường biểu cho ý nghĩa tổng quát, khái quát, bao trùm,…còn vật bị chứa đựng vật nhỏ thường biểu cho chi tiết, cụ thể, bị che phủ,…Chẳng hạn, xét ví dụ sau: Vì trái đất nặng ân tình Nhắc đến tên người Hồ Chí Minh ( Theo chân Bác – Tố Hữu) Ta dễ dàng nhận trái đất vật chứa đựng từ ý nghĩa tổng quát, bao trùm lên tất Nó biểu thị cho tất người sống mặt đất (vật bị chứa đựng) Vì trái đất hình ảnh hốn dụ Tương tự vậy, khơng khó khăn để tìm hình ảnh hốn dụ câu thơ: Bác nhớ miền Nam nỗi nhớ nhà Miền Nam mong Bác nỗi mong cha ( Bác – Tố Hữu) Miền Nam vật chứa đựng, biểu thị cho tất người sống miền Nam (vật bị chứa đựng) Vì miền Nam hình ảnh hốn dụ Như muốn làm tốt kiểu này, học sinh trước hết phải nắm vững tìm vật chứa đựng vật bị chứa đựng Khi nắm chìa khóa việc tìm phép hốn dụ điều dễ dàng Phương pháp làm nhanh tập biện pháp tu từ nhân hóa Nhân hố cách gọi tả vật, cối, đồ vật, tượng thiên nhiên từ ngữ vốn dùng để gọi tả người; làm cho giới loài vật, cối đồ vật, … trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ tình cảm người Nhân hóa biện pháp tu từ sử dụng rộng rãi sáng tác văn học mang lại hiệu thẩm mĩ cao, góp phần làm cho câu văn, văn thêm cụ thể, sinh động, gợi cảm Có thể nói rằng, so với việc tìm biện pháp tu từ ẩn dụ, hốn dụ so sánh việc tìm phép ẩn dụ đơn giản Bởi lẽ cần dựa vào từ gọi hay miêu tả vật, cối, đồ vật, tượng thiên nhiên ( người viết gọi chung vật) mang thuộc tính người chắn phép ẩn dụ Tuy nhiên để cụ thể, chi tiết để tiện cho việc học sinh tìm nhanh biện pháp tu từ nhân hóa q trình làm tập, người viết xin đề xuất số phương pháp sau: 4.1 Tìm nhân hóa dựa vào từ miêu tả hình dáng người vật Trong dạng tập tiếng Việt yêu cầu học sinh tìm biện pháp tu từ nghệ thuật câu, có từ miêu tả hình dáng người vật từ chắn nhân hóa Ví dụ: Thân gầy guộc, mong manh Mà nên lũy nên thành tre ( Tre Việt Nam – Nguyễn Duy)  Sơng Hương chuyển dịng cách liên tục, vịng khúc quanh đột ngột, uốn theo đường cong thật mềm ( Ai đặt tên cho dịng sơng – Hồng Phủ Ngọc Tường)  Dịng sơng uốn qua cánh đồng xanh ngắt khoai 4.2 Tìm nhân hóa dựa vào từ miêu tả hoạt động người vật Đây cách thức đơn giản để tìm biện pháp tu từ nhân hóa, cần dựa vào từ câu miêu tả hoạt động người vật học sinh dễ dàng biết phép nhân hóa Ví dụ: – Bão bùng thân bọc lấy thân Tay ơm tay níu tre gần thêm ( Tre Việt Nam – Nguyễn Duy) – Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then, đêm sập cửa ( Đoàn thuyền đánh cá – Huy Cận) – Người ngắm trăng soi ngồi cửa sổ Trăng nhịm khe cửa ngắm nhà thơ ( Ngắm trăng – Hồ Chí Minh) 4.3 Tìm nhân hóa dựa vào từ diễn tả tâm trạng người vật Tương tự việc tìm phép nhân hóa trình bày trên, câu có từ diễn tả tâm trạng người vật từ nhân hóa Ví dụ:  Hết mùa hoa, chim chóc vãn Cây gạo chấm dứt ngày tưng bừng, ồn ã, lại trở với dáng vẻ xanh mát, trầm tư  Tiếng nước thác nghe oán trách gì, lại van xin, lại khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo ( Người lái đị sơng Đà – Nguyễn Tn)  Mặc dù thằng đá tướng đứng chiến cửa vào tiu nghỉu mặt xanh lè thất vọng thua thuyền đánh trúng vào cửa sinh trấn lấy ( Người lái đị sơng Đà – Nguyễn Tn)  Từ tìm đường về, sơng Hương vui tươi hẳn lên biền bãi xanh biếc vùng ngoại ô Kim Long,… ( Ai đặt tên cho dịng sơng – Hồng Phủ Ngọc Tường)  Tìm nhân hóa dựa vào từ diễn tả tính cách người vật Tìm nhân hóa dựa vào từ diễn tả tính cách người vật coi phương pháp làm nhanh dạng tập tìm biện pháp tu từ Bởi cần dựa vào từ diễn tả tính cách người vật chắn phép nhân hóa Ví dụ: – Dịng sơng điệu Nắng lên mặc áo lụa đào thướt tha ( Dịng sơng mặc áo – Nguyễn Trọng Tạo)  Hàng cau nhút nhát, e thẹn trước ánh nắng ban mai  Họa Mi tự tin khoe tiếng hót trước lồi chim  ... chưa phân biệt phép tu từ ẩn dụ hoán dụ Trong trình làm tập, nhiều em bị nhầm lẫn hai biện pháp tu từ Vì trang bị cho em phương pháp nhận diện làm nhanh tập biện pháp tu từ hoán dụ cần thiết... diễn tả tính cách người vật Tìm nhân hóa dựa vào từ diễn tả tính cách người vật coi phương pháp làm nhanh dạng tập tìm biện pháp tu từ Bởi cần dựa vào từ diễn tả tính cách người vật chắn phép nhân... phép ẩn dụ Tuy nhiên để cụ thể, chi tiết để tiện cho việc học sinh tìm nhanh biện pháp tu từ nhân hóa q trình làm tập, người viết xin đề xuất số phương pháp sau: 4.1 Tìm nhân hóa dựa vào từ miêu