Một số biện pháp giúp học sinh hứng thú tập luyện bài thể dục phát triển chung lớp 4 ở trường tiểu học

UBND THÀNH PHỐ MỸ THO TRƯỜNG TiỂU HỌC ĐINH BỘ LĨNH LÝ DO, MỤC ĐÍCH Đối với học sinh Tiểu học, tập trung ý chưa bền vững, khả kiểm sốt, điều khiển ý cịn hạn chế, dễ phân tán, chưa có khả tập trung lâu dài Do làm để dạy mơn thể dục trường Tiểu học thực thu hút em học sinh, giúp em tập trung ý, tích cực tập luyện tập luyện có hiệu quả, phù hợp với em vấn đề địi hỏi cần phải có đầu tư, nghiên cứu Ở học sinh Tiểu học tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động khơng thể thiếu Vì môn thể dục không nên theo hướng dạy đơn thuần, máy móc, gây cho em mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng mà phải tác động cách toàn diện, tạo nên hứng thú, giúp em ham thích tập luyện Là giáo viên dạy môn thể dục, thấy em học môn Thể dục, đặc biệt động tác thể dục phát triển chung miễn cưỡng, chưa chủ động việc tiếp thu kiến thức Nên định chọn nội dung “Một số biện pháp nhằm giúp học sinh hứng thú tập luyện các động tác bài thể dục phát triển chung lớp trường tiểu học” MỤC ĐÍCH Mục đích trước tiên dạy cho học sinh tập đúng, đủ động tác thể dục phát triển chung Mục đích việc tập thể dục phát triển chung nhằm phát triển thể lực học sinh, tạo hứng thú cho học sinh tập luyện, hình thành kỹ vận động bản, có tác động tích cực đến việc rèn luyện sức khỏe góp phần nâng cao phẩm chất cho người học MỤC ĐÍCH Tiếp tục trì đẩy mạnh phong trào rèn luyện thân thể theo gương Bác Hồ vĩ đại thường xuyên luyện tập thi đấu mơn thể thao, góp phần phát triển giáo dục thể chất, tăng cường sức khỏe, góp phần nâng cao sức đề kháng thể phòng chống loại dịch bệnh covid 19 … cho học sinh trường học MỤC ĐÍCH Qua phát tuyển chọn em có khiếu thể thao, bổ sung cho lực lượng vận động viên khiếu tham gia tập luyện thi đấu Hội khỏe phù cấp Thành phố tổ chức hàng năm Nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm thân Thực trạng Trong trình giảng dạy môn thể dục khối lớp 4, nhận thấy hầu hết em học sinh học đến chương II chương thể dục phát triển chung em khơng hứng thú học Các em học sinh thích học chương IV: Trị chơi vận động Trong lớp dạy, sau học tiết có khoảng 25% số học sinh tập lại xác nhịp điệu biên độ động tác Số cịn lại em tập biên độ lại chưa chuẩn nhịp điệu, phối hợp động tác em chưa linh hoạt Một số em chưa xây dựng kỹ học tập đắn từ lớp nên đến nội dung giáo viên phải nhiều thời gian để giảng giải mà không hiệu Giải pháp Biện pháp 1: Rèn kỹ làm cán lớp Ngay từ đầu năm học, gặp lớp, yêu cầu cũa em phải tập trung lắng nghe cô phổ biến nội dung học Khi học môn thể dục, yêu cầu quan trọng học sinh phải làm theo hiệu lệnh giáo viên, hiệu lệnh cán - nhóm trưởng, hiệu lệnh thân Ở tiết học thường ý để phát cán lớp tốt cách chia nhóm nhỏ để luyện tập, tơi yêu cầu tất học sinh tổ phải lên điều khiển Tơi muốn rèn cho em có kỹ làm cán sự, làm tổ trưởng để giúp em mạnh dạn trước tập thể, có mạnh dạn em tự tin để luyện tập động tác thể dục Bởi thể dục có phần trình diễn trước lớp, em nhút nhát, thiếu tự tin em dễ bị sai Biện pháp 4: Sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học tiết dạy bài thể dục phát triển chung lớp Phân tích làm mẫu động tác: Khi giảng dạy đến động tác cần nêu tên động tác đó, sau vừa phân tích vừa làm mẫu để học sinh tập theo Giáo viên làm mẫu động tác, thao tác nhuần nhuyễn, phân tích rõ ràng chi tiết, yếu lĩnh kỹ thuật động tác trước lên lớp để học sinh hiểu nắm bắt Đã gọi làm mẫu động tác phải đạt u cầu xác, đẹp, kỹ thuật Vì động tác ban đầu dễ gây ấn tượng sâu trí nhớ em Khi làm mẫu, giáo viên cần thực xác xi chiều theo kiểu soi gương Đối với số nhịp động tác khó, giáo viên tập riêng nhịp khó tập đơn lẻ chậm động tác Ví dụ : Bài 21: Động tác bụng thể dục phát triển chung Bước 1: Treo tranh minh họa, phân tích nhịp tranh Ở bước lưu ý nhịp nhịp khó thực hiện, chân phải thẳng, hai tay vỗ vào Tôi nêu rõ tác dụng động tác giáo dục em phải có tinh thần học tập động tác có tác động đến tồn thân, phối hợp nhịp nhàng Bước 2: Gọi học sinh lớp lên nói lại Ở bước tơi rèn cho em thói quen phải thật tập trung từ lúc co bắt đầu làm việc, gọi học sinh giỏi để tránh thời gian Bước 3: Tôi tập mẫu, đứng chiều với học sinh, tập không giảng giải mà tập Bước 4: Tôi gọi học sinh đại diện cho tổ lên tập lại, bước ta coi tập mẫu được, coi bước khảo sát nhận thức thực hành em nên thường gọi học sinh tránh tập trung vào đối tượng học sinh Bước 5: Tôi cho lớp tập lần để nhìn học sinh tập chưa nhịp Tôi gọi em lên sửa luôn, em sửa đến lần không cho em tập riêng nhịp sau khớp thành nhịp động tác Bước 8: Các tổ trình diễn trước lớp (thi tổ) tổ khác quan sát nhận xét Đối với học sinh tập sai nhịp sửa tránh để sau em lại tiếp tục sai Bước 9: Tập hợp lớp luyện tập động tác, bước cho em thay phiên lên làm cán lớp điều khiển, chủ động đến chỗ em tập chưa chuẩn sửa cho em Sau sửa sai cho em xong, tơi cho em trình diễn nhạc “ Chiến sĩ tí hon” nhạc sĩ Đinh Nhu - Với bước nêu trên, thường xuyên sử dụng động tác Thể dục phát triển chung, hiệu học đạt cao so với năm trước chưa sử dụng bước cụ thể nêu trên, học sinh dạy hứng thú với phần học Bước 6: Tập phối hợp động tác: Vươn thở, tay, chân, bụng, phối hợp Để giúp phát huy trí nhớ em, tơi gọi đại diện tổ em lên phối hợp Thực mục đích để em phải chủ động học luyện tập thường ngày em nhớ, tạo thi đua em Bước 7: Cho học sinh chia tổ thực hành, qúa trình em luyện tập ý đến việc quan sát em phát huy kỹ làm người điều hành Chú ý: Các em phải hơ đúng, quan sát để sửa cho bạn Tôi quan sát khoảng bạn lên điều khiển sang tổ khác Kết Sau thời gian thực phối hợp biện pháp vào trình giảng dạy thể dục phát triển chung, học sinh lớp day mơn thể dục cịn vài em chưa thực phối hợp tốt động tác thể dục phát triển chung Nguyên nhân số em sức khỏe yếu, bị khuyết tật, hiếu động so với bạn nên việc tập xác động tác thể dục phát triển chung khó khắc phục với em Học kỳ I năm học 2019 – 2020 : Khi chưa áp dụng biện pháp Số học sinh Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 120 30 – TL: 25% 54 – TL: 45% 36- TL: 30% Học kỳ II năm học 2019 – 2020: Khi áp dụng biện pháp Số học sinh Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 120 60 – TL: 50% 42 – TL: 35% 18 - TL: 15% Giữa Học kỳ II năm học 2020 – 2021: Khi áp dụng biện pháp Số học sinh Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 120 84 – TL: 70% 36 – TL: 30% TL: 0% Và kết quả: Số học sinh đạt giỏi tăng lên, đặc biệt khơng cịn học sinh không đạt yêu cầu Đây thực kết đáng mừng Kết kết đáng khích lệ học sinh lớp tơi giảng dạy, tín hiệu đáng mừng thân học sinh trường Tôi thiết nghĩ thực đồng biện pháp, phối hợp nhịp nhàng thu kết mong muốn Bác Hồ có nói: Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, việc cần có sức khỏe làm thành công Mỗi người dân yếu ớt, tức nước yếu ớt, người dân mạnh khỏe tức nước mạnh khỏe Vậy nên luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe bổn phận người u nước Qua tơi giáo dục học sinh tập thể dục để rèn luyện sức khỏe thể chất tinh thần, góp phần tạo học sinh ưu tú sau giúp ích cho xã hội KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Thực theo đạo Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Mỹ Tho việc thực phong trào thi đua “Rèn luyện thân thể theo gương Bác Hồ vĩ đại” Hưởng ứng vận động này, thân nghiên cứu biện pháp cao chất lượng mơn Thể dục năm học Trải qua q trình nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu thực trạng, tìm kiếm giải pháp thành công việc áp dụng đề tài vào đối tượng học sinh trường Với thực trạng nêu phần cho để nâng cao chất lượng giảng dạy thể dục phát triển chung khối lớp, cần đổi phương pháp giảng dạy Với phương pháp giảng dạy nêu nghĩ trường tiểu học khác địa bàn thành phố Mỹ Tho làm Và điều cần thiết theo tâm huyết, sáng tạo người giáo viên, thái độ ham học hỏi biết linh hoạt vận dụng phù hợp với điều kiện trường mình./ Phần trình bày đến kết thúc! Chúc q thầy cô dồi giàu sức khỏe! ... mơn thể dục khối lớp 4, nhận thấy hầu hết em học sinh học đến chương II chương thể dục phát triển chung em khơng hứng thú học Các em học sinh thích học chương IV: Trị chơi vận động Trong lớp. .. Mục đích việc tập thể dục phát triển chung nhằm phát triển thể lực học sinh, tạo hứng thú cho học sinh tập luyện, hình thành kỹ vận động bản, có tác động tích cực đến việc rèn luyện sức khỏe... động tác thể dục phát triển chung giúp cho học sinh tiếp thu kiến thức chủ động nhanh Việc để học sinh tự khám phá nhịp động tác thể dục phát triển chung dựa vào tranh giúp cho học sinh chủ động