Sáng kiến kinh nghiệm THCS Xây dựng bộ đồ dùng dạy học điện tử môn Toán hai khối 8-9 được thực hiện nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên khi bắt tay soạn các bài giáo án điện tử, chất lượng bài giảng có đồ dùng minh họa sẽ tốt hơn, có thể chia xẻ tài nguyên với mọi người, góp phần nâng cao hiệu quả của từng tiết học. Đồng thời lưu trữ và tổ chức hệ thống tư liệu để có thể sử dụng chúng lâu dài và cho những bài dạy khác về sau. Mời quý thầy cô cùng tham khảo.
Bộ đồ dùng dạy học điện tử mơn tốn khối lớp 89 I/ Phần mở đầu I.1/ Lí do chọn đề tài Năm học 2009 2010 được xác định là “Năm học đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục ". Cơng nghệ thơng tin là một trong các cơng cụ đắc lực hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy, phương pháp học, góp phần nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục. Tuy nhiên soạn bài dạy bằng ứng dụng CNTT khơng đơn giản như là trên giấy trắng để viết trên bảng đen, mà để có được 1 tiết dạy điện tử giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách soạn và dậy theo kiểu truyền thống, phải chuẩn bị mọi thứ cần thiết r ất cầu k ỳ m ới xây dựng được bài giảng. Nếu bài giảng chỉ đơn thuần dùng chữ viết chuẩn bị trước đưa ra thay vì giáo viên phải viết bảng thì việc giảng dạy bằng giáo án điện tử khơng có tác dụng gì hơn so với giảng bằng phương pháp truyền thống. Thế mạnh của việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy là giáo viên có thể sử dụng nhiều loại tư liệu như âm thanh, hình ảnh, videoclip mơ phỏng nội dung rất sinh động, hấp dẫn, do đó để tận dụng hết được thế mạnh của việc ứng dụng CNTT địi hỏi giáo viên phải biết khai thác, thiết kế làm các đồ dùng điện tử để phục vụ cho bài giảng, đó cũng là trở ngại khó khăn lớn nhất cho giáo viên khi soạn giảng giáo án điện tử. Trong thực tế những năm gần đây Bộ giáo dục đào tạo đã cung cấp một lượng trang thiết bị dạy học khá đầy đủ một số bộ mơn như: Vật lý, cơng nghệ, thể dục… Đặc biệt ở mơn Tốn các nhà trường cũng được tiếp nhận một số lượng đồ dùng phục vụ cho việc giảng dạy một số nội dung các khối lớp, xong chưa đủ và để hỗ trợ xây dựng giáo án điện tử thì cần phải bổ xung thêm nhiều. Hiện cũng có nhiều trang thơng tin điện tử cung cấp các tư liệu, giáo viên có thể dễ dàng tìm kiếm, khai thác để phục vụ cho việc soạn giáo án, xong số lượng và chất lượng cũng cịn hạn chế. Xuất phát từ vấn đề thực tế THCS Hưng Đạo 1 Bộ đồ dùng dạy học điện tử mơn tốn khối lớp 89 trên tơi thấy sự cần thiết phải thiết kế làm một số đồ dùng dạy học điện tử để phục vụ trong giảng dạy I.2/ Mục đích nghiên cứu Việc thiết kế thành cơng, đầy đủ bộ đồ dùng dạy học điện tử sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho bản thân tơi khi bắt tay soạn các bài giáo án điện tử, chất lượng bài giảng có đồ dùng minh họa sẽ tốt hơn, có thể chia xẻ tài ngun với mọi người, góp phần nâng cao hiệu quả của từng tiết học Đồng thời lưu trữ và tổ chức hệ thống tư liệu để có thể sử dụng chúng lâu dài và cho những bài dạy khác về sau. I.3/ Thời gian – Địa điểm Bước đầu tôi thiết kế sử dụng, kiểm nghiệm thực tế với quy mô nhỏ, nhằm phục vụ cho bản thân và các giáo viên trường THCS Hưng Đạo và trong thời gian ngắn hạn năm học 20092010 tơi mạnh dạn tiếp tục sưu tầm thiết kế bộ đồ dùng dạy học điện tử mơn Tốn hai khối lớp 8 9 I.4/ Đóng góp mới về mặt lí luận, về mặt thực tiễn. Về mặt lí luận: Chúng ta đã biết thế mạnh của việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy là có thể sử dụng nhiều loại tư liệu như âm thanh, hình ảnh, videoclip… mơ phỏng nội dung rất sinh động, hấp dẫn, chính xác, khoa học. Có những đồ dùng điện tử ta có thể thay thế bằng những dụng cụ hữu hình được nhưng có những dụng cụ điện tử khơng thể làm bằng vật hữu hình được mà chỉ có thiết bị điện tử mới mơ tả hết được nội dung kiến thức, như vậy đồ dùng điện tử sẽ giúp ta giải quyết tận gốc vấn đề, giúp giáo viên dễ dàng truyền thụ và học sinh tiếp thu kiến thức chủ động hơn Về mặt thực tiễn: THCS Hưng Đạo 2 Bộ đồ dùng dạy học điện tử mơn tốn khối lớp 89 Để có được những tư liệu phù hợp thì khơng phải ai cũng làm được trong khi nhà nước chưa cấp phát, đó là trở ngại khó khăn lớn nhất cho giáo viên khi soạn giảng giáo án điện tử. Việc xây dựng sẵn bộ đồ dùng dạy học điện tử sẽ tạo điều kiện rất thuận lợi cho giáo viên khi soạn giảng, có thể nâng cấp, bảo quản sử dụng chúng lâu dài, triển khai rộng rãi nhanh chóng được tới tất cả các giáo viên có nhu cầu, giảm được chi phí đáng kể cho việc mua sắm trang bị các thiết bị dạy học. II/ Phần nội dung II.1 Chương 1: Tổng quan Bộ đồ dùng điện tử ở đây là các đoạn clip minh họa cho các nội dung giáo viên cần truyền đạt, được xây dựng làm sẵn trên một số phần mềm như powerpoint; sketchpad; Macromedia Flash 8. Bộ đồ dùng đã được lựa chọn phù hợp với các nội dung bám sát chương trình học của từng khối lớp Bộ đồ dùng gồm hai phần: phần 1 là danh sách tên các thiết bị điện tử, bài dạy và tiết dạy tương ứng của hai khối lớp 8 – 9 Phần 2 là các thiết bị điện tử được link tương ứng với danh sách tên thiết bị (ghi trên đĩa CD kèm theo) II.2/ Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu II.2.1/ Chuẩn bị thiết kế Ngay từ đầu năm học BGH đã lên kế hoạch cho tổ chun mơn về việc tổ chức làm đồ dùng dạy học phục phụ cho giảng dạy điện tử, từ đó các tổ chun mơn đã triển khai phân cho các nhóm chun mơn thảo luận nghiên cứu chương trình SGK của từng khối lớp để lựa chọn bài làm đồ dùng dạy học và THCS Hưng Đạo 3 Bộ đồ dùng dạy học điện tử mơn tốn khối lớp 89 khai thác thơng tin mạng sao cho đáp ứng được mục tiêu của từng bài dạy và có giá trị sử dụng lâu dài. Nghiên cứu kỹ chương trình của từng chương, tìm mối liên hệ giữa các chương, các bài trong từng chương Nghiên cứu nội dung từng bài để thấy được nội dung cơ bản trọng tâm của bài, suy nghĩ để đi đến ý tưởng hay cho thiết kế đồ dùng cần làm, cái gì dùng đồ dùng có sẵn, cái gì cần làm đồ dùng điện tử Lựa chọn bài để làm đồ dùng đạt hiệu quả, bởi lẽ khơng phải bài nào cũng có thể làm đồ dùng được Tìm kiếm khai thác trên mạng những tư liệu đã có sẵn có chất lượng tốt bổ xung vào kho tư liệu của mình Sau khi lựa chọn được danh mục đồ dùng cần làm phải lựa chọn phần mềm tương ứng để có thể làm được đồ dùng chính xác thẩm mĩ. ở đây tơi có dùng một số phần mềm: powerpoint; sketchpad; Macromedia Flash 8 II.2.2/ Tiến hành làm Có ý tưởng thiết kế nhưng để làm được ra thành phẩm là cả một chặng đường khó khăn, vừa xem tài liệu hướng dẫn, học hỏi đồng nghiệp, vừa làm vừa chỉnh sửa rất mất thời gian cuối cùng mới cho ra được sản phẩm như ý muốn Trước tiên tơi tìm trên mạng theo danh mục đồ dùng cần làm có những sản phẩm nào đã có lấy về tham khảo và sử dụng, những thiết bị nào chưa có hay có nhưng chưa được hay, chưa đúng với mục đích sử dụng tơi mới bắt tay vào làm. Khi hồn thành sử dụng đưa ra tổ nhóm theo dõi nhận xét và tiếp tục chỉnh sửa II.3 Chương 3: Phương pháp – Kết quả nghiên cứu THCS Hưng Đạo 4 Bộ đồ dùng dạy học điện tử mơn tốn khối lớp 89 Nghiên cứu chương trình học mơn Tốn hai khối lớp 8 9, chọn ra những bài, những nội dung cần minh họa và có thể minh họa bằng điện tử, sau đó khai thác thơng tin trên mạng, nắm được những tư liệu đã được xây dựng làm có chất lượng tốt khai thác để sử dụng và học tập. Qua sưu tầm nghiên cứu tài liệu, học hỏi đồng nghiệp, tự làm những thiết bị chưa có hoặc có nhưng chưa hay, vừa làm vừa chỉnh sửa bổ xung đưa ra tổ nhóm tham khảo góp ý hồn chỉnh để được kết quả như mong muốn Trong thời gian ngắn hạn năm học 20092010 tơi đã sưu tầm và tiếp tục thiết kế làm được một số đồ dùng trong bộ đồ dùng dạy học điện tử mơn Tốn khối 89 như sau: (các sản phẩm có đĩa CD kèm theo) TỐN 8 TT TÊN ĐỒ DÙNG Gấp hình xác định trục đối xứng Gấp giấy cắt xác định tính chất đường chéo hình thoi Cắt hình xác định cơng thức tính diện tích tam giác Xác định cơng thức tính diện tích hình thang Xác định cơng thức tính diện tích hình thoi Mơ hình hình hộp chữ nhật, hình lập phương BÀI Đối xứng trục TIẾT 10 Hình Thoi 20 Diện tích tam giác 31 Diện tích hình thang 34 Diện tích hình thoi 35 Hình hộp chữ nhật 55 THCS Hưng Đạo 5 Bộ đồ dùng dạy học điện tử mơn tốn khối lớp 89 Mơ hình triển khai mặt của hình Hình hộp chữ nhật 55 Hình chóp Hình chóp Hình chóp 65 65 65 TÊN ĐỒ DÙNG Vị trí tương đối của hai đường BÀI Vị trí tương đối của hai TIẾT trịn Tiếp tuyến chung của hai đường đường trịn Vị trí tương đối của hai trịn Cắt hình, đo góc xác định tính đường trịn hộp chữ nhật Mơ hình hình chóp Hình chóp cụt đều Thể tích hình chóp 10 TỐN 9 TT 32 33 Tứ giác nội tiếp 48 Hình trụ 58 chất tứ giác nội tiếp Hình trụ Khai triển hình trụ Hình trụ 58 Cắt hình trụ bởi mặt phẳng Hình trụ 58 Diện tích xung quanh của hình trụ Hình trụ 58 Hình nón Hình nón 60 Hình nón 60 Hình nón cụt Hình nón 60 Thể tích hình nón Hình nón 60 Hình cầu Hình cầu 62 Cắt hình cầu bởi mặt phẳng Hình cầu 62 Diện tích xung quanh của hình 10 11 12 nón THCS Hưng Đạo 6 Bộ đồ dùng dạy học điện tử mơn tốn khối lớp 89 13 Thể tích hình cầu 14 Hình cầu 62 III/ Kết luận – Kiến nghị Sau một năm vừa tìm tịi, thiết kế thực hiện áp dụng sử dụng trang thiết bị điện tử trong giảng dạy cho thấy nó có tác dụng thiết thực trong việc đổi mới phương pháp dạy học, giúp bài giảng của giáo viên phong phú hơn, sinh động hơn, học sinh có hứng thú và phát hiện kiến thức tiếp thu bài tốt hơn. Điều đó cho thấy tác dụng và cách làm của tơi là hồn tồn đúng đắn Tơi nhận thấy để làm được những đồ dùng dạy học điện tử có chất lượng tốt đảm bảo tính thẩm mỹ, tính giáo dục cao chúng ta cần làm tốt một số việc sau: Cần nghiên cứu kỹ từng chương để thấy được nội dung chủ yếu, bao gồm những bài gì, mối liên hệ giữa các kiến thức trong chương từ đó hiểu để xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học. Đọc kỹ từng bài, nắm vững kiến thức trọng tâm của bài, từ đó tìm ý tưởng cho đồ dùng cần làm. Thiết kế đồ dùng chi tiết, chính xác, tiến hành làm và đưa ra tổ chun mơn bàn bạc chỉnh sửa hồn chỉnh Kiến nghị: THCS Hưng Đạo 7 Bộ đồ dùng dạy học điện tử mơn tốn khối lớp 89 Đối với nhà trường, phịng giáo dục cần quan tâm tạo điều kiện hơn nữa thời gian, con người, chỉ đạo để xây dựng được hồn thiện chi tiết bộ đồ dùng dạy học điện tử của các khối lớp Trên đây là một vài quan điểm suy nghĩ của tơi cùng với một số việc tơi đã làm được trong năm qua. Với những gì tơi làm được mới chỉ là một việc rất nhỏ trong cả một chặng đường dài chúng ta áp dụng CNTT vào đổi mới phương pháp giảng dạy, chắc chắn khơng tránh khỏi những thiếu xót về thẩm mỹ, tính chính xác, khoa học cả về quan điểm nhìn nhận vấn đề, rất mong nhận được góp ý của các bạn đồng nghiệp, sự quan tâm chỉ đạo động viên của các cấp lãnh đạo để tơi có hướng làm đúng và có thể làm tốt hơn nữa Tơi xin trân trọng cảm ơn! Hưng Đạo, tháng 5 năm 2010 Người viết Vương Quốc Đảmhợp IV/ Tài liệu tham khảo – Phụ lục Trang thơng tin điện tử www.bachkim.vn/ ; www.dongtrieu.edu.vn/ Thuvien.dongtrieu.edu.vn/ Giáo trình tự học powerpoint; sketchpad; Macromedia Flash 8.0 Mục lục I/ Phần mở đầu 1 I.1/ Lí do chọn đề tài1 I.2/ Mục đích nghiên cứu2 THCS Hưng Đạo 8 Bộ đồ dùng dạy học điện tử mơn tốn khối lớp 89 I.3/ Thời gian – Địa điểm2 I.4/ Đóng góp mới về mặt lí luận, về mặt thực tiễn. 2 II/ Phần nội dung 3 II.1 Chương 1: Tổng quan3 II.2/ Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu3 II.2.1/ Chuẩn bị thiết kế 3 II.2.2/ Tiến hành thiết kế 4 II.3 Chương 3: Phương pháp – Kết quả nghiên cứu4 III/ Kết luận – Kiến nghị7 IV/ Tài liệu tham khảo – Phụ lục 8 V/ Nhận xét của HĐ KH cấp trường, phịng GD&ĐT 9 V/ Nhận xét của HĐ KH cấp trường, phòng GD&ĐT THCS Hưng Đạo 9 Bộ đồ dùng dạy học điện tử mơn tốn khối lớp 89 THCS Hưng Đạo 10 .. .Bộ? ?đồ? ?dùng? ?dạy? ?học? ?điện? ?tử? ?mơn tốn? ?khối? ?lớp 89 trên tơi thấy sự cần thiết phải thiết kế làm một số? ?đồ? ?dùng? ?dạy? ?học? ?điện? ?tử? ?để phục vụ trong giảng? ?dạy I.2/ Mục đích nghiên cứu... powerpoint; sketchpad; Macromedia Flash 8.? ?Bộ? ?đồ? ?dùng? ?đã được lựa chọn phù hợp với các nội dung bám sát chương trình? ?học? ?của từng? ?khối? ?lớp Bộ? ?đồ? ?dùng? ?gồm? ?hai? ?phần: phần 1 là danh sách tên các thiết bị? ?điện? ?tử, bài? ?dạy? ?và tiết? ?dạy? ?tương ứng ... đi đến ý tưởng hay cho thiết kế? ?đồ ? ?dùng? ?cần làm, cái gì dùng? ?đồ? ?dùng? ?có sẵn, cái gì cần làm? ?đồ? ?dùng? ?điện? ?tử Lựa chọn bài để làm? ?đồ ? ?dùng? ?đạt hiệu quả, bởi lẽ khơng phải bài nào cũng có thể làm? ?đồ? ?dùng? ?được