Kinh nghiệm soạn giảng bằng giáo án điện tử trên bảng tương tác môn Địa lí lớp 4 5 ÖÙng duïng CNTT trong soạn giảng baèng GAÑT treân bảng tương taùc moân Địa lí lớp 4 5 LÔØI NOÙI ÑAÀU Söï buøng noå cu.
Ứng dụng CNTT soạn giảng GT bảng tương tác môn Địa lí lớp - LỜI NÓI ĐẦU Sự bùng nổ Công nghệ thông tin (CNTT) nói riêng Khoa học công nghệ nói chung tác động mạnh mẽ vào phát triển tất ngành đời sống xã hội nước ta Trong bối cảnh đó, để ngành giáo dục phổ thông đáp ứng đòi hỏi cấp thiết công công nghiệp hoá, đại hoá đất nước cần cải cách phương pháp dạy học theo hướng vận dụng CNTT trang thiết bị dạy học đại phát huy mạnh mẽ tư sáng tạo, kỹ thực hành để nâng cao chất lượng dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo có chủ trương cụ thể toàn ngành việc ứng dụng CNTT công tác dạy học Đặc biệt năm học 2008 – 2009 trước phát động “Năm học Công nghệ thông tin” toàn ngành giáo dục Việc “Bồi dưỡng khả ứng dụng CNTT dạy học” việc làm thiết thực triển khai định hướng Bộ Giáo dục Đào tạo CNTT Trước tình hình trên, việc ứng dụng CNTT công việc giảng dạy thầy cô quan tâm Mọi môn học đưa vào soạn giảng GT Do vậy, viết Ứng dụng CNTT soạn giảng giáo án điện tử bảng tương tác - môn Địa lí lớp - bậc Tiểu học GV : Lâm Minh Hùng Ứng dụng CNTT soạn giảng GT bảng tương tác môn Địa lí lớp - mong chia sẻ bạn bè, quý đồng nghiệp GV : Lâm Minh Hùng Ứng dụng CNTT soạn giảng GT bảng tương tác môn Địa lí lớp - PHẦN : THỰC TRẠNG Xu hướng chung việc đổi phương pháp dạy học theo hướng vận dụng CNTT trang thiết bị dạy học đại máy tính, hình ti vi, bảng tương tác, … việc soạn giảng giáo án điện tử Với cách dạy hút học sinh, giúp em say mê hào hứng học tập, tự giác lónh hội tri thức, từ phát huy lực, trí sáng tạo cá nhân Lónh vực soạn giảng GT môn học Tiểu học lónh vực không hạn hẹp, nhiều vấn đề cần bàn cãi, nhiều vấn đề cần có ý kiến người lãnh đạo người dạy Do khuôn khổ viết, xin nêu đôi nét thực trạng dạy GT bảng tương tác trường Đội ngũ giáo viên trường Kỳ Đồng nhiệt tình giảng dạy bên cạnh vài giáo viên cao tuổi, kiến thức máy tính hạn chế nên việc soạn giảng giáo án điện tử khó khăn Nhưng trường Kỳ Đồâng quan tâm cấp lãnh đạo, Ban Giám Hiệu, ủng hộ phụ huynh học sinh việc dạy học buổi/ ngày cho em Ban Giám Hiệu động viên giáo viên tăng cường soạn giảng giáo án điện tử (GT) đặc biệt sử dụng bảng tương tác để từ nâng cao chất lượng GV : Lâm Minh Hùng Ứng dụng CNTT soạn giảng GT bảng tương tác môn Địa lí lớp - nhà trường ngày lên Nhưng số học sinh trường đông (55 lớp, trung bình lớp 40 em) nên lớp cho em học GT bảng tương tác lần/tuần Do việc dùng GT bảng tương tác để dạy môn học cho HS đòi hỏi người GV nên lựa chọn dạy cho phù hợp với môn Tự nhiên xã hội khối lớp một, hai ba môn Khoa học, Lịch sử, Địa lý khối lớp bốn lớp năm Tuy nhiên, muốn có dạy tốt bảng tương tác để dạy, trình thiết kế đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều từ chất xám tài chính, từ việc sử dụng kỹ thuật chương trình phần mềm để soạn (ở giáo viên thường hay sử dụng phần mềm ActivInspire chương trình hỗ trợ cho việc xử lý âm thanh, hình ảnh, phim ảnh, … việc lựa chọn dạy, xác định mục tiêu dạy, xây dựng dàn hợp lý để dẫn dắt học sinh, đến việc sưu tầm tài liệu, hình ảnh minh hoạ, phim ảnh, âm thanh, … phù hợp với dạy gặp không khó khăn Và nguyên nhân mà số giáo viên thường đưa để tránh né việc thực dạy phương tiện công nghệ thông tin Là GT sản phẩm sáng tạo, trí tuệ mang phong cách riêng người dạy, thể bước lên lớp, mục đích yêu cầu, phương pháp rõ ràng Có định GV : Lâm Minh Hùng Ứng dụng CNTT soạn giảng GT bảng tương tác môn Địa lí lớp - hướng cụ thểtrong việc phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo học sinh GT chứa đựng công sức, trí tuệ, tình cảm, trách nhiệm, kinh nghiệm người soạn lớn hiệu chất lượng cao Nếu chuẩn bị tốt khâu soạn bài, thầy cô tự tin dạy cảm nhận thành công tiết dạy Với vốn kiến thức ỏi, hạn hẹp mình, xin trình bày hiểu biết, kinh nghiệm thân việc soạn giảng GT dạy bảng tương tác môn Địa lí khối lớp bốn khối lớp năm Một môn học mà đòi hỏi người giáo viên sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, nhiều tranh ảnh lên lớp để truyền đạt kiến thức cho em.Với hỗ trợ GT người GV tận dụng để chuyển tải đến cho học sinh kiến thức hữu ích, kiến thức thực tế đời sống hàng ngày, hình ảnh, đoạn phim phục vụ cho học lớp em Và giải pháp bước đầu nhằm giúp tháo gỡ vướng mắc việc dạy môn Địa lí khối lớp bốn khối lớp năm GT bảng tương tác trường Tiểu học GV : Lâm Minh Hùng Ứng dụng CNTT soạn giảng GT bảng tương tác môn Địa lí lớp - PHẦN : GIẢI PHÁP I/ MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN QUAN TÂM : A- LỰA CHỌN BÀI DẠY : Để thực tốt mục tiêu môn Địa lí nhằm hình thành, phát triển kó : Quan sát, tìm hiểu, khám phá tự nhiên, đất đai, khí hậu người vùng miền đất nước ta từ Bắc tới Nam GV cần lựa chọn hình ảnh, phim ảnh tư liệu gần gũi với sống phù hợp với đối tượng học sinh Hình ảnh hiệu ứng giáo án điện tử soạn phần mềm ActivInspire giúp học sinh tự chiếm lónh kiến thức, tự khám phá tìm hiểu học, bên cạnh em cịn lên bảng tương tác thực làm cách tự tin, thích thú, đạt mục tiêu học Một số GV lựa chọn để làm GT : • Môn Địa lí lớp : - Bài 1-3 Vùng đất, người, hoạt động sản xuất dãy núi Hoàng Liên Sơn - Bài - Bài 5-9 Trung du Bắc Bộ Vùng đất, người, hoạt động sản xuất Tây Nguyên GV : Lâm Minh Hùng Ứng dụng CNTT soạn giảng GT bảng tương tác môn Địa lí lớp - - Bài 11-16 Vùng đất, người, hoạt động sản xuất đồng Bắc Bộ - Bài 17-22 Vùng đất, người, hoạt động sản xuất đồng Nam Bộ - Bài 24-28 Vùng đất, người, hoạt động sản xuất vùng đồng duyên hải miền Trung - Bài 29-30 VùØng biển, đảo, quần đảo Việt Nam • Môn Địa lí lớp : - Bài 1-16 Địa lí Việt Nam - Bài 17-28 Địa lí giới B XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU CỦA BÀI HỌC : Khi soạn giáo án điện tử, cần phải nắm Mục tiêu Toàn nội dung dạy trình bày phải gắn liền với mục tiêu mà sách giáo khoa, sách HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC khối lớp yêu cầu Kiến GV : Lâm Minh Hùng Ứng dụng CNTT soạn giảng GT bảng tương tác môn Địa lí lớp - thức, tư liệu, hình ảnh, phim ảnh đưa vào cần phải xác, phải phù hợp với nội dung học tập mà học sinh cần đạt Do ta phải tránh sử dụng nhiều thông tin thừa, phải loại bỏ chi tiết không liên quan đến Mục tiêu học, cho dù hình ảnh, đoạn phim minh hoạ hấp dẫn Việc lạm dụng thiếu chọn lọc hình ảnh âm biên soạn giảng gây nhiễu trình lónh hội kiến thức học sinh Nhưng tư liệu, hình ảnh, phim ảnh minh hoạ thừa bỏ đi, lưu trữ tổ chức hệ thống tư liệu để sử dụng chúng lâu dài cho dạy khác sau C XÂY DỰNG DÀN BÀI HP LÝ : Sau xác định mục tiêu học, cần phải xây dựng dàn hợp lý, khéo léo Dàn dẫn dắt học sinh từ tình sang tình khác, từ bất ngờ sang bất ngờ khác, từ hứng thú sang hứng thú khác Nói cho rõ ràng nên soạn giáo án dạy cách kỹ lưỡng giấy dựa vào soạn thể lại máy tính góc độ trình bày Slide Từ phần Ổn định tổ chức đến phần Kiểm tra cũ, phần Kiểm tra cũ, GV nên đưa GV : Lâm Minh Hùng Ứng dụng CNTT soạn giảng GT bảng tương tác môn Địa lí lớp - tối đa câu hỏi để học sinh trả lời Sau phần Kiểm tra cũ qua phần Bài Trong phần này, GV tiến hành lập hoạt động để giúp em dễ dàng tìm hiểu bài, dễ dàng nắm bắt nội dung học, thực tập nhanh chóng đặc biệt nhớ lâu Số hoạt động phần Bài không nên nhiều, tối đa nên có từ đến hoạt động Sau phần Bài mới, GV cho HS tham gia trò chơi hoạt động sắm vai phần Củng cố Kết thúc phần Củng cố Dặn dò em học thuộc phần ghi nhớ, chuẩn bị học sau làm tiếp tập D.SƯU TẦM TƯ LIỆU, HÌNH ẢNH, PHIM ẢNH, ÂM THANH : Sau phần xây dựng dàn hợp lý, nỗi khó khăn lớn người GV soạn GT phần tìm kiếm tư liệu, hình ảnh, âm thanh, … phục vụ cho học Tư liệu tìm nhiều nguồn khác : 1/ Hình ảnh : Có thể lấy sách giáo khoa, sách giáo viên, sách giáo khoa lớp trên, sách báo, tạp chí, tài liệu tham khảo, … nhập vào máy tính cách sử dụng máy quét hình (scanner) phần mềm xử lý hình ảnh Adobe Photoshop hay phần mềm ACDSee Ngoài ta sưu tầm thêm Internet số GV : Lâm Minh Hùng Ứng dụng CNTT soạn giảng GT bảng tương tác môn Địa lí lớp - hình ảnh động dạng file có phần mở rộng * GIF để bổ sung vào phần trình bày Slide để giảng thêm sinh động 2/ Phim ảnh : Có thể lấy từ đóa phim tài liệu VCD sau dùng phần mềm cắt phim chuyển đổi phim có phần mở rộng *.DAT thành phim có phần mở rộng : *.MPG *.WMV : Video Cutter, Corel VideoStudio, … ta download phim mạng Internet với loại phim có phần mở rộng * AVI, … với file phim máy tính nên có thêm phần mềm hỗ trợ đọc loại phim Với phim ảnh lấy từ đóa DVD, ta nên chuyển đổi dạng phim * VOB sang dạng phim * MPG đưa vào GT phần mềm ActvInspire không đọc dạng phim *.VOB Tuy nhiên ta dùng máy quay phim máy chụp hình kỹ thuật số điện thoại di động để ghi lại phim ảnh, hình ảnh đưa vào giảng 3/ Âm : Có thể lấy từ đóa ca nhạc VCD, sau dùng phần mềm chuyên dụng JetAudio, … để chuyển đổi định dạng file *.CDA sang định dạng file *.MP3 hay *.MIDI *.WAV, … đưa vào giảng Tuy nhiên download mạng nhạc phù hợp với dạy để tiến hành soạn cho nhanh GV : Lâm Minh Hùng 10 Ứng dụng CNTT soạn giảng GT bảng tương tác môn Địa lí lớp - (3)Tại thuộc tính thao tác, vị trí đích, click để liên kết với đối tượng bị điều khiển thao tác Ẩn ( hình ảnh vòng đời bướm) (4) Click OK (5) áp dụng thay đổi ii.2 Thao tác đưa trước Chức năng: dùng để đưa đối tượng hay nhóm đối tượng lên tầng Ví dụ: Có chủ đề: Trung Quốc Lào Dùng thao tác đưa trước để click vào chữ Trung Quốc xuất câu “Trung Quốc có số dân lớn giới” khung hiển thị nội dung Tương tự, Click vào chữ Lào xuất câu “Lào không giáp biển” GV : Lâm Minh Hùng 35 Ứng dụng CNTT soạn giảng GT bảng tương tác môn Địa lí lớp - Cách làm: Bước 1: + Tạo đối tượng để gán thao tác: Ở dòng văn “Trung Quốc” “Lào” đối tượng cần gán thao tác + Tạo đối tượng bị điều khiển thao tác vừa gán: Đối với đối tượng bị điều khiển “Trung Quốc”: (1)Tạo khung để chứa nội dung ( dùng hình dạng để vẽ) (2)Tạo nội dung bằng cách gõ văn “ Trung Quốc có số dân lớn giới” (3) Nhóm đối tượng lại với Khi đối tượng chung nhóm tên “2” Tương tự đối tượng bị điều khiển dòng “Lào”: GV : Lâm Minh Hùng 36 Ứng dụng CNTT soạn giảng GT bảng tương tác môn Địa lí lớp - (1) Tạo khung hiển thị : khung hiển thị phải có kích thước với khung hiển thị “Trung Quốc” ( ta copy khung “ Trung Quốc” dán, dùng thuộc tính để nhân đơi để làm) (2) Tạo nội dung (3) Nhóm đội tượng thuộc “Lào” lại Khi đối tượng chung nhóm tên “4” Sắp xếp đối tượng thuộc “ Trung Quốc” “Lào” (phần khung nội dung hiển thị) phải trùng lên nội dung khung hiển thị “Lào” theo thứ tự (mở trình duyệt đối tượng lên để xem) Chú ý: Vì đối tượng “Lào” tạo sau nằm đè lên đối tượng “Trung Quốc” ( mở trình duyệt đối tượng để xem) GV : Lâm Minh Hùng 37 Ứng dụng CNTT soạn giảng GT bảng tương tác môn Địa lí lớp - Bước 2: Gán thao tác Đối với “Trung Quốc”: (1) Chọn đối tượng cần gán thao tác (dòng chữ “Trung Quốc”) (2) Tại trình duyệt thao tác, kéo xuống tìm chọn thao tác đưa trước (3) Tạo thuộc tính thao tác, click để liên kết với đối tượng bị điều khiển ( “Trung Quốc” nhóm có tên “2” (4) Click OK (5) Áp dụng thay đổi GV : Lâm Minh Hùng 38 Ứng dụng CNTT soạn giảng GT bảng tương tác môn Địa lí lớp - Tương tự “Lào”: (1) Chọn đối tượng cần gán thao tác (dịng chữ “Lào”) (2) Tại trình duyệt thao tác, kéo xuống tìm chọn thao tác đưa trước (3) Tạo thuộc tính thao tác, click để liên kết với đối tượng bị điều khiển ( “Lào” nhóm có tên “4” (4) Click OK (5) Áp dụng thay đổi Trên vài thao tác để soạn thảo giảng tương tác Ngồi cịn nhiều thao tác khác có tính hay kéo dài bên phải tăng dần, trình duyệt thuộc tính…chúng ta thử thao tác xem thử có cơng dụng ứng dụng vào việc soạn thảo giảng c) Tính sư phạm giảng GT : a) Nội dung trang trình chiếu : - Đủ nội dung học - Nhiều thông tin có ý nghóa chọn lọc GV : Lâm Minh Hùng 39 Ứng dụng CNTT soạn giảng GT bảng tương tác môn Địa lí lớp - - Tránh nhiều thông tin làm HS bị nhiễu, sai lỗi tả lỗi văn b) Hình thức trang trình chiếu : - Bố cục trang cho HS dễ theo dõi - Các trang mang tính thẩm mỹ để kích thích hứng thú học tập HS, vừa có tính giáo dục HS - Cỡ chữ trang đồng nhất, dễ đọc, dễ nhìn (cỡ 24 28) - Tránh lạm dụng hiệu ứng tới mức không cần thiết, tránh lạm dụng màu sắc chõi trang d) Một số lưu ý soạn giảng GT - GV cần ghi nhớ trình tự Slide để chuẩn bị phần chuyển ý cho thật nhịp nhàng, khéo léo, tự nhiên để dạy không rời rạc - Việc thiết kế trò chơi GT phần quan trọng giúp HS học mà chơi, chơi mà học để từ em nhớ lâu - Phần giới thiệu cần lưu ý Nếu giới thiệu khéo léo nêu tình huống, gây ý cho HS việc trì ý HS suốt tiết học việc có ý nghóa quan trọng II/ NHỮNG ĐIỀU NÊN VÀ KHÔNG NÊN KHI THỰC HIỆN GT GV : Lâm Minh Hùng 40 Ứng dụng CNTT soạn giảng GT bảng tương tác môn Địa lí lớp - NÊN KHÔNG NÊN Sử dụng hình ảnh minh Sử dụng nhiều hình hoạ vừa đủ liên ảnh minh hoạ (dù hình quan đến nội dung ảnh hấp dẫn) làm loãng nội dung Tạo mẫu (hoặc 2) Tạo nhiều mẫu suốt buổi trình gây tập trung vào diễn Nền cần nghiêm học túc, đẹp, đơn giản, màu dùng sắc tương phản với chữ loè Không màu loẹt nên trắng hoa cành Sử dụng âm để Sử dụng âm nhấn mạnh điểm lớn làm người nghe giật cần HS ý GV : Lâm Minh Hùng 41 Ứng dụng CNTT soạn giảng GT bảng tương tác môn Địa lí lớp - PHẦN : KẾT QUẢ Việc sử dụng GT để dạy môn Tự nhiên xã hội khối lớp một, hai, ba môn Địa lí khối lớp bốn lớp năm HS hồ đón nhận, em thích thú tham gia tiết học, tạo cho học không khí nhẹ nhàng, thoải mái, HS không bị căng thẳng Trong học, HS tìm hiểu rộng sâu nội dung ghi nhớ ngắn gọn, Những ý khắc sâu qua chuyên mục giúp HS có khả tiếp thu tốt hơn, thuộc lớp Trong trình tìm tòi, HS lựa chọn thông tin cần thiết để vận dụng vào giải tập cách dễ dàng nhanh chóng Một GT tốt dạy nhiều năm mà không bị cũ, thường xuyên cập nhật thông tin năm cho phù hợp với tiến thời đại Những kiến thức em học em áp dụng sống em truyền bá cho người xung quanh hiểu thực với GV củng cố thêm cho em phương pháp học tập theo nhóm, tăng cường tình đoàn kết lớp, biết trao đổi, biết phân công nhiệm vụ cho nhau, biết giúp đỡ lẫn công tác học tập, thân em có hội lên bảng tương tác thực tập cách tự tin, GV : Lâm Minh Hùng 42 Ứng dụng CNTT soạn giảng GT bảng tương tác môn Địa lí lớp - thích thú Điều có tác dụng khơi dậy niềm ham thích tìm hiểu, khám phá em với môn Địa lí, giúp cho học sinh nắm vững tri thức khoa học cách có hệ thống bản, có kó năng, kó xảo cần thiết học tập, lao động sống trẻ Kết học tập lớp giảng dạy qua năm học : XẾP LOẠI HỌC TẬP NĂM HỌC SỈ SỐ LỚP GIỎI KHÁ SL TL SL TL 2012-2013 40 28 70 % 12 30 % 2013-2014 36 34 94,5 % 5,5 % TRUNG BÌNH SL TL Năm học 2014 – 2015 lớp sỉ số 33 HS, 33 em hồn thành chương trình lớp học nhận khen thưởng mặt GV : Lâm Minh Hùng 43 Ứng dụng CNTT soạn giảng GT bảng tương tác môn Địa lí lớp - PHẦN : BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua trình dự tiết dạy GT đồng nghiệp với việc dùng GT giảng dạy cho HS, rút vài điều trải nghiệm sau : - Bản thân người GV phải đam mê, tìm hiểu công nghệ thông tin, biết vận dụng kiến thức vào việc soạn giảng - Ưu tiên lựa chọn dạy phù hợp để soạn GT - Tư liệu phim ảnh đưa vào cần phù hợp kích thích hứng thú học tập HS, tránh đưa nhiều tư liệu Sưu tầm chương trình cắt, ghép phim, lồng tiếng,… để trích chọn đoạn phim thật phù hợp với nội dung - Sau hoàn chỉnh GT cần phải thử lại nhiều lần mối liên kết để giảm bớt cố xảy lên lớp - GV hướng dẫn HS tìm tòi, sưu tầm tài liệu, hình ảnh qua sách báo, để bổ sung cho học em Qua giúp em tìm kiến thức cách nhẹ nhàng không áp đặt - Người GV động viên, khuyến khích, tôn trọng ý kiến em trình học GV : Lâm Minh Hùng 44 Ứng dụng CNTT soạn giảng GT bảng tương tác môn Địa lí lớp - tập, để em bộc lộ khả qua tiết học - GV cần quan tâm nhiều học sinh chậm suy nghó, làm bài, khuyến khích em phát biểu xây dựng nhóm thảo luận học - Nên tăng cường trang bị sở vật chất nhà trường, trang bị thiết bị đại CNTT, giúp HS tự tin tìm hiểu khám phá kiến thức mà em chưa biết đến GV : Lâm Minh Hùng 45 Ứng dụng CNTT soạn giảng GT bảng tương tác môn Địa lí lớp - PHẦN : KẾT LUẬN Việc đưa CNTT vào nhà trường để giảng dạy qua việc sử dụng GT điều mẽ Nhưng phát huy tính chủ động sáng tạo HS Mọi HS tham gia vào trình học tập, tự tin chiếm lónh kiến thức Sự tiến HS thể qua điểm số Cha mẹ HS yên tâm hơn, tin tưởng vào GV tích cực ủng hộ việc dạy học nhà trường, lớp Việc dùng GT để giảng dạy môn Khoa học nói riêng môn khác trường Tiểu học nói chung việc GV quan tâm, tìm tòi, học hỏi Ban Giám Hiệu động viên, khuyến khích GV sau lần dự thăm lớp Do kiến thức tìm hiểu sử dụng phần mềm ActivInspire cho bảng tương tác hạn hẹp nên vấn đề đưa chắn nhiều thiếu sót Tôi mong lónh hội ý kiến đóng góp bạn bè đồng nghiệp để viết hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn Quận ngày 15 tháng năm 2016 Người viết GV : Lâm Minh Hùng 46 Ứng dụng CNTT soạn giảng GT bảng tương tác môn Địa lí lớp - LÂM MINH HÙNG GV : Lâm Minh Hùng 47 Ứng dụng CNTT soạn giảng GT bảng tương tác môn Địa lí lớp - MỤC LỤC Lời nói đầu Phần – Thực trạng Phần – Giải pháp I/ Một số vấn đề cần quan tâm : A- Lựa chọn dạy : B- Xác định mục tiêu học : C- Xây dựng dàn hợp lý : D- Sưu tầm tư liệu, hình ảnh, phim ảnh, âm : E- Thiết kế giáo án điện tử : Giới thiệu : Soạn : Tính sư phạm giảng GT : 37 GV : Lâm Minh Hùng 48 Ứng dụng CNTT soạn giảng GT bảng tương tác môn Địa lí lớp - Một số lưu ý soạn giảng GT : 37 II/ Những điều nên không nên thực GT : 38 Phần – Kết 39 Phần – Bài học kinh nghiệm 41 Phần – Kết luận 43 GV : Lâm Minh Hùng 49 ... TL 20 12- 2013 40 28 70 % 12 30 % 20 13 -20 14 36 34 94, 5 % 5,5 % TRUNG BÌNH SL TL Năm học 20 14 – 20 15 lớp sỉ số 33 HS, 33 em hồn thành chương trình lớp học nhận khen thưởng mặt GV : Lâm Minh Hùng 43 ... làm) (2) Tạo nội dung (3) Nhóm đội tượng thuộc “Lào” lại Khi đối tượng chung nhóm tên ? ?4? ?? Sắp xếp đối tượng thuộc “ Trung Quốc” “Lào” (phần khung nội dung hiển thị) phải trùng lên nội dung khung... “Trung Quốc”: (1)Tạo khung để chứa nội dung ( dùng hình dạng để vẽ) (2) Tạo nội dung bằng cách gõ văn “ Trung Quốc có số dân lớn giới” (3) Nhóm đối tượng lại với Khi đối tượng chung nhóm tên ? ?2? ??