Luận văn thạc sĩ USSH nghiên cứu lo âu và cách ứng phó của học sinh trung học cơ sở

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRẦN THỊ THƢƠNG NGHIÊN CỨU LO ÂU VÀ CÁCH ỨNG PHÓ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI – 2014 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRẦN THỊ THƢƠNG NGHIÊN CỨU LO ÂU VÀ CÁCH ỨNG PHÓ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 60 31 04 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS NGUYỄN THỊ MINH HẰNG HÀ NỘI - 2014 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi dƣới hƣớng dẫn PGS TS Nguyễn Thị Minh Hằng Các số liệu, kết nêu Luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình nghiên cứu khác HỌC VIÊN Trần Thị Thƣơng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LỜI CẢM ƠN Trƣớc tiên, xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban giám hiệu trƣờng Đại học Khoa Học Xã Hội Nhân Văn, Đại Học Quốc Gia Hà Nội tất thầy cô giảng dạy chƣơng trình Cao học Tâm lý khóa 2012 – 2014 truyền đạt cho nhiều kiến thức làm sở để thực luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Minh Hằng, ngƣời nhiệt tình hƣớng dẫn, động viên, ủng hộ tơi suốt thời gian hồn thành Luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu thầy cô giáo giảng dạy trƣờng trung học sở Thịnh Quang – Hà Nội trƣờng trung học sở Khánh Lợi – Ninh Bình tận tình giúp đỡ tơi việc tham gia vấn giúp em học sinh hoàn thành phiếu hỏi Và cảm ơn em học sinh hai trƣờng trung học giúp đỡ tơi hồn thành bảng hỏi cách trung thực Để hoàn thành tốt Luận văn, nhận đƣợc động viên nhiều từ bố mẹ, gia đình, bạn bè ngƣời thân yêu Tôi xin cảm ơn tất ngƣời Mặc dù Luận văn đƣợc làm với cố gắng nỗ lực hết mình, nghiêm túc trách nhiệm cao Tuy nhiên, với khả nghiên cứu khoa học thân cịn nhiều hạn chế nên khơng tránh khỏi sai sót Do vậy, tơi mong nhận đƣợc góp ý tất thầy cơ, bạn độc giả Một lần xin chân thành cảm ơn! Hà nội, tháng 10 năm 2014 Tác giả Trần Thị Thƣơng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1.Tổng quan nghiên cứu lo âu 1.1.1 Tình hình nghiên cứu lo âu giới 1.1.2 Nghiên cứu lo âu tác giả B.N.Phillips 1.1.3 Vài nét tình hình nghiên cứu lo âu Việt Nam 10 1.2.Khái niệm lo âu rối loạn lo âu 12 1.2.1 Khái niệm lo âu 12 1.2.2 Rối loạn lo âu 12 1.2.3 Phân biệt lo âu rối loạn lo âu 14 1.3.Lo âu học đƣờng 14 1.3.1 Nội dung lo âu học đường 14 1.3.2 Những dấu hiệu lo âu học đường 16 1.3.3 Nguyên nhân lo âu học đường 19 1.3.4 Một vài rối loạn lo âu học đường thường gặp 21 1.4.Khái niệm ứng phó ứng phó với lo âu học đƣờng 22 1.4.1 Khái niệm ứng phó 22 1.4.2 Các cách thức ứng phó 24 1.5.Đặc điểm tâm lý – xã hội học sinh trung học sở 28 1.5.1 Một số đặc điểm sinh học ảnh hưởng tới phát triển tâm lý 28 1.5.2 Sự thay đổi mặt xã hội 29 1.5.3 Sự phát triển tâm lý 30 Tiểu kết 34 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CHƢƠNG TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 35 2.1.Tổ chức nghiên cứu 35 2.1.1 Địa bàn nghiên cứu 35 2.1.2 Khách thể nghiên cứu 37 2.1.3 Kế hoạch nghiên cứu 38 2.2.Phƣơng pháp nghiên cứu 39 2.2.1 Thang lo âu học đường Philips 39 2.2.2 Điều tra bảng hỏi 39 2.2.3 Phương pháp nghiên cứu trường hợp 43 2.2.4 Phương pháp xử lí số liệu 44 Tiểu kết 45 CHƢƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 46 3.1.Thực trạng lo âu học đƣờng học sinh trung học sở 46 3.1.1 Thực trạng nghiên cứu lo âu học đường 46 3.1.2 Tương quan lo âu học đường yếu tố khác 53 3.2 Các yếu tố ảnh hƣởng tới thực trạng lo âu học sinh trung học sở 56 3.2.1 Ảnh hưởng đặc điểm tâm lý cá nhân 56 3.2.2 Ảnh hưởng sở thích 59 3.2.3 Ảnh hưởng việc học tập mối quan hệ 65 3.2.4 Ảnh hưởng tần suất thời gian tâm cha mẹ 73 3.4.Cách ứng phó với lo âu học sinh trung học sở 79 3.4.1 Thực trạng cách ứng phó học sinh trung học sở 79 3.4.2 Tương quan mức độ lo âu cách ứng phó 84 Tiểu kết 88 3.5.Kết nghiên cứu trƣờng hợp 89 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.5.1 Thông tin cá nhân 89 3.5.2 Tiền sử phát triển 89 3.5.3 Kết thang lo âu học đường Philips 91 3.5.4 Nguyên nhân 91 3.5.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến tình trạng lo âu H 92 3.5.6 Cách ứng phó với lo âu H 93 3.5.7 Định hướng can thiệp cho H 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Số lƣợng tỷ lệ học sinh, giáo viên, cha mẹ phân theo lớp giới tính 37 Bảng 3.1 Mức độ lo âu yếu tố 47 Bảng 3.2.Tỷ lệ học sinh có lo âu xét theo giới tính địa bàn 53 Bảng 3.3.Đánh giá học sinh đặc điểm tâm lý dễ dẫn đến lo âu 57 Bảng 3.4 Đánh giá cha mẹ đặc điểm tâm lý dễ dẫn đến lo âu 57 Bảng 3.5.Tỷ lệ học sinh có sở thích 59 Bảng 3.6.Tƣơng quan lo âu học đƣờng sở thích 61 Bảng 3.7.Tƣơng quan sở thích ứng phó với lo âu 62 Bảng 3.8 Đánh giá học sinh yếu tố ảnh hƣởng tới lo âu 66 Bảng 3.9 Đánh giá cha mẹ yếu tố ảnh hƣởng tới lo âu 68 Bảng 3.10 Đánh giá giáo viên yếu tố ảnh hƣởng tới thực trạng lo âu 70 Bảng 3.11 Các yếu tố ảnh hƣởng tới thực trạng lo âu học sinh trung học sở (ĐTB) 71 Bảng 3.12 Đánh giá học sinh cha mẹ tần suất tâm cha mẹ 74 Bảng 3.13 Mức độ lo âu học sinh tần suất tâm với cha mẹ 76 Bảng 3.14 Mức độ lo âu học sinh thời gian tâm với cha mẹ 77 Bảng 3.15.Ứng phó tập trung vào nhận thức (ĐTB) 79 Bảng 3.16 Ứng phó tập trung vào hành vi 80 Bảng 3.17 Ứng phó tập trung vào cảm xúc 82 Bảng 3.18 Tƣơng quan tỷ lệ học sinh lo âu cao bình thƣờng cách ứng phó học sinh 84 Bảng 3.19 Tƣơng quan học sinh có lo âu cao bình thƣờng với cách ứng phó khơng tích cực 86 Bảng 3.20 Tƣơng quan học sinh có lo âu cao cách ứng phó khơng tích cực 87 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Tỷ lệ học sinh có lo âu hai trƣờng THCS Thịnh Quang THCS Khánh Lợi 46 Biểu đồ 3.2.Tỷ lệ lo âu cao bình thƣờng xét theo địa bàn nghiên cứu 50 Biểu đồ 3.3.Tƣơng quan khối lớp mức độ lo âu 54 Biểu đồ 3.4.Tỷ lệ học sinh có lo âu học đƣờng xét theo địa bàn nghiên cứu .55 Biểu đồ 3.5 Đánh giá học sinh cha mẹ đặc điểm tâm lý dễ dẫn đến lo âu 58 Biểu đồ 3.6 Đánh giá học sinh cha mẹ thời gian cha mẹ tâm với 75 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Xin đọc Chữ viết tắt THCS Trung học sở ĐTB Điểm trung bình ICD International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems Bảng phân loại quốc tế vấn đề sức khỏe DSM Diagnostic and Statistical Manual for Mental Disorders Sách chuẩn đoán thống kê rối loạn tâm thần Hội tâm thần học Hoa Kì KV1, KV2 Khu vực 1, khu vực SD Độ lệch chuẩn ĐTBC Điểm trung bình chung LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Quan hệ với thầy/cô giáo Quan hệ với bạn giới Quan hệ với bạn khác giới Khó khăn học tập Áp lực học tập 10 Đặc điểm tâm lý em 11 Những yếu tố khác 4.Trong gia đình Ơng/Bà, cha mẹ có dành thời gian tâm chia sẻ với hay không? - Hàng ngày □ - Thƣờng xuyên □ - Thỉnh thoảng □ - Ít □ - Hầu nhƣ không □ 5.Khoảng thời gian cụ thể ngày mà Ông/Bà tâm sự, chia sẻ với nhau? a) Khoảng 15 – 30 phút b) Trên 30 phút - tiếng c) Trên tiếng d) Khoảng 1,5 - tiếng e) Trên tiếng 6.Con Ơng/Bà có biểu tâm lý lo âu thời gian hay chƣa? - Đã có - Chƣa có Nếu có biểu cụ thể nào? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 7.Ông/Bà thƣờng ứng xử nhƣ có dấu hiệu cảm xúc lo âu? Các cách ứng xử TTT Thƣờng xuyên Không để ý đến biểu Hỏi han, chia sẻ để tìm hiểu nguyên nhân Chờ đợi tự chia sẻ Động viên Cho đƣa chơi bên Chăm sóc đến việc ăn/ngủ Thỉnh thoảng Khơng Tìm hiểu qua báo chí, internet biểu bất thƣờng Hỏi thông tin qua bạn bè Liên lạc/gặp gỡ giáo viên để tìm hiểu 10 Khơng làm nghĩ chuyện qua 11 Khơng làm biểu bình thƣờng lứa tuổi 12 Tìm đến chuyên gia tƣ vấn tâm lý 13 Cho khám bệnh viện 14 Đi chùa, nhà thờ để cầu nguyện 15 Đi cúng bái, xem bói 16 Khơng biết làm 17 Động viên tham gia hoạt động thể thao 18 Động viên tham gia hoạt động tình nguyện 19 Giảm tải việc học tập 20 Những ứng xử khác (Xin ghi rõ)………… …………………………………………… LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 8.Nếu cần hỗ trợ từ bên vấn đề cảm xúc mình, Ông/Bà liên hệ với ai/tổ chức nào? Các cá nhân/tổ chức TT Thƣờng xuyên Ngƣời thân gia đình Giáo viên Trƣờng học Bạn bè Bạn bè Bệnh viên Các trung tâm tƣ vấn tâm lý Các địa khác Thỉnh thoảng Không 9.Theo Ơng/Bà, có cần thiết có chƣơng trình phịng ngừa rối nhiễu lo âu cho học sinh THCS khơng? - Nên có □ - Khơng cần thiết □ Nếu có, chƣơng trình nên đƣợc thực đâu? - Ở trƣờng học □ - Ở trung tâm tƣ tâm lý - Ở bệnh viện - Ở cộng đồng (xã, phƣờng, ) □ □ □ 10.Những đề xuất/gợi ý khác Ông/Bà việc chăm sóc đời sống cảm xúc (lo âu) cho học sinh THCS? 11.Xin Ông/Bà cho biết số thông tin thân: nam □ nữ □ - Giới tính: - Nghề nghiệp:Trình độ học vấn: - Số lƣợng Ông/Bà: Tuổi: Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Quý Ông/Bà! LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC Phiếu hỏi dành cho giáo viên Xin chào Quý Thầy/Cơ giáo! Chúng tơi thực đề tài tìm hiểu cảm xúc lo âu học sinh THCS nhằm xây dựng chương trình phịng ngừa rối nhiễu lo âu cho em Xin Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách chọn phương án trả lời phù hợp với Thầy/Cơ câu hỏi Sự đóng góp ý kiến Thầy/Cơ có ý nghĩa quan trọng việc xây dựng chương trình phịng ngừa rối nhiễu lo âu cho học sinh THCS Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Quý Thầy/Cô! Những đặc điểm tâm lý sau học sinh THCS dễ làm em rơi vào trạng thái lo âu? (Có thể lựa chọn nhiều phƣơng án trả lời cách đánh dấu X cột bên cạnh) Tính thất thƣờng, dễ thay đổi Quá nhạy cảm Vui vẻ, yêu đời Cầu toàn Lạc quan Bi quan Sống hƣớng ngoại Ít tâm với ngƣời khác Sống nội tâm Hay tâm với ngƣời khác Tự lập Mạnh dan, tự tin Phụ thuộc vào ngƣời khác Kém tự tin, nhút nhát Dễ tin Ƣa hoạt động Đa nghi Ít hoạt động Theo Thầy/Cô, biểu sau mà kéo dài biểu trạng thái lo âu học sinh THCS? TT Các biểu Đúng Không Buồn bã Ngại giao tiếp, khơng muốn ngồi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ít nói Trở nên hay khóc Ăn ít, khơng ngon miệng Ít ngủ Nói nhiều Trở nên lầm lì, khó bảo Hay cáu gắt 10 Đau bụng, đau dày 11 Ăn nhiều bình thƣờng 12 Làm làm lại hành động nhiều lần 13 Ít vận động 14 Tăng vận động 15 Khó ngồi yên chỗ 16 Mất tập trung 17 Kết học tập giảm sút 18 Thƣờng xuyên khỏi nhà 19 Thƣờng xuyên nhắn tin, lên mạng 20 Những biểu khác Xin Thầy/Cô cho biết, yếu tố ảnh hƣởng đến trạng thái lo âu học sinh THCS? TT Các yếu tố Rất hƣởng Quan hệ bạn bè Quan hệ với cha mẹ Quan hệ với anh/chị em Quan hệ với ngƣời ảnh Ít hƣởng ảnh Khơng ảnh hƣởng khác gia đình LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Quan hệ với thầy/cô giáo Quan hệ với bạn giới Quan hệ với bạn khác giới Khó khăn học tập Áp lực học tập 10 Đặc điểm tâm lý em Thầy/Cô gặp học sinh lớp phụ trách có biểu tâm lý bất thƣờng thời gian hay chƣa? - Đã gặp - Chƣa gặp Nếu gặp biểu cụ thể nào? Xin Thầy/Cô cho biết, Thầy/Cơ thƣờng làm học sinh có dấu hiệu trạng thái cảm xúc lo âu? Các cách ứng xử TT Không để ý đến biểu học sinh Hỏi han, chia sẻ để tìm hiểu nguyên nhân Chờ đợi học sinh tự chia sẻ Khơng làm biểu bình thƣờng Thƣờng Thỉnh Khơng xuyên thoảng lứa tuổi Động viên, khích lệ Tìm hiểu qua báo chí, internet biểu bất thƣờng học sinh Hỏi thông tin qua học sinh khác Hỏi thông tin qua đồng nghiệp Thông báo cho phụ huynh học sinh Nhờ học sinh khác động viên em LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 Tƣ vấn cho gia đình đƣa học sinh khám bệnh 11 Tƣ vấn cho gia đình đến chun gia tƣ vấn tâm lý 12 Khơng làm nghĩ chuyện qua Theo Thầy/Cơ, có cần thiết có chƣơng trình phịng ngừa rối nhiễu lo âu cho học sinh THCS không? □ - Nên có - Khơng cần thiết □ Nếu có, chƣơng trình nên đƣợc thực đâu? - Ở trƣờng học □ - Ở trung tâm tƣ tâm lý □ - Ở bệnh viện - Ở cộng đồng (xã, phƣờng, ) □ - Nơi khác (xin ghi rõ) □ □ Những đề xuất/gợi ý khác Thầy/Cơ việc chăm sóc đời sống cảm xúc (lo âu) cho học sinh THCS? Xin Thầy/Cô cho biết số thông tin thân: - Họ tên: - Giới tính: nam □ nữ □ - Tuổi: Thâm niên nghề: - Trình độ học vấn: - Mơn học mà thầy/cô đảm nhiệm: - Thầy/Cô là: a) Giáo viên chủ nhiệm: □ b) Giáo viên môn □ Một lần xin trân trọng cảm ơn Thầy/Cô! LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC Bảng vấn sâu học sinh có lo âu Buổi gặp gỡ thứ (chúng gặp V.N.H em lớp vào chơi) NTV: Chào em HS: Chào chị (ngạc nhiên lắm) NTV: Em nhớ chị khơng? HS: À, chị có đến lớp em để phát bảng gì à? NTV: Ừ, cám ơn em nhớ chị Chị Th, cách vài tháng chị có đến lớp em hiệu trƣởng Em cịn nhớ bảng hỏi khơng? (Đƣa bảng hỏi cho H) HS: Hì NTV: Sẽ khơng phiền em chị muốn em hợp tác để chị hoàn thành nghiên cứu Tất nhiên điều em nói có chị em biết Bởi đƣa vào nghiên cứu chị không để tên em Em đồng ý chứ? HS: Em trả lời đâu chị ạ! NTV: Khơng có đâu em, giống nhƣ em làm bảng hỏi lần trƣớc mà Chị đƣa câu hỏi em ngƣời trả lời Câu không hiểu, em phản hồi để chị giải thích HS: Vâng NTV: Chị cám ơn em giúp chị HS: Khơng có NTV: Nhƣng mà chị nghĩ hết chơi, có buổi cho thoải mái em HS: Vâng,(ngập ngừng) sáng chủ nhật NTV: Ok em Sáng chủ nhật khoảng chị hẹn H quán… gần trƣờng nhé! LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com HS: Vâng Em biết quán NTV: Hôm em học tiết? HS: Tận tiết cơ, ngán chị NTV:Ừ, buổi sáng vui vẻ em? HS: Bình thƣờng chị NTV: Ừ Cám ơn em nhận lời Vào lớp rồi, em học tốt nhé! Chúc em buổi sáng nhiều niềm vui NTV: Chào em HS: Chào chị Buổi gặp gỡ thứ hai NTV: Chào em! HS: Em chào chị NTV: Cám ơn em hẹn Nhà em có gần trƣờng khơng em? HS: Cũng gần khoảng phút NTV: Ừ, nhƣ hôm qua chị hẹn với em Hôm trị chuyện đơi điều vấn đề em NTV: Em sẵn sàng chƣa? HS: Vâng NTV: Mình bắt đầu nhé! Chị nói lí có buổi gặp gỡ ngày hơm Chị muốn giúp đỡ em, giống nhƣ ngƣời bạn Mặc dù hai chị em quen chƣa đƣợc lâu Nhƣng em muốn, chị ngƣời lắng nghe em HS: Cũng khơng có đâu chị NTV: Ừ em Mình trị chuyện thật thoải mái nhé! LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com HS: Vâng NTV: Chúng ta bắt đầu sở thích em nhé!Trong phiếu hỏi em có đồng ý với vài sở thích nghiên cứu đƣa có sở thích chơi game Vậy em thƣờng chơi loại game gì? HS: Em thích chơi game esports nhƣ liên minh huyền thoại, thời đại anh hùng hay đột kích NTV: Đây sở thích thú vị Em chơi game lâu chƣa em? HS: Từ lớp rồi, hồi bạn em rủ Lúc đầu em khơng thích chơi đâu, nhƣng mà chơi thấy hay hay NTV: Nhƣ em chơi game từ hồi lớp 8, tới đƣợc năm nhỉ? HS: Vâng Nhƣng mà hồi lớp em chơi nhiều NTV: Ừ, Em có nói lớp em chơi nhiều hơn, lên lớp lí khiến em chơi game hơn? HS: Bài nhiều chị Với lại bố mẹ em nói nhiều NTV: (Gật đầu) Nếu cho em tự nhận xét thân, em nói gì? HS: Em khơng chị ạ… ngƣời bảo em lầm lì, nói Em thích nói em thấy thoải mái NTV: Ở nơi em cảm thấy thoải mái nói nhiều nơi khác: nhà ạ! NTV: Em cịn thích chơi bóng đá nhỉ? HS: Em thích chơi đá bóng, em đá đƣợc nên hay chơi với bạn trƣờng Thi thoảng chúng em có thi đấu NTV: Bây em cịn hay chơi game hay đá bóng khơng? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com HS: Vẫn chơi game chị ạ, nhƣng rồi, lúc chán em chơi Bóng đá học suốt chị ạ, lúc học thơi NTV: Lớp em có nhiều bạn sở thích nhƣ em khơng? HS: Bóng đá đa số thích Cịn game có số bạn chơi Trên lớp học nhiều, lại cuối cấp nên khơng dám chơi nhiều để thời gian cịn ôn thi NTV: Em có nói lo ôn thi? Vậy riêng em vấn đề thi cử nhƣ nào? HS: Quan trọng ạ! Thật sợ thi Em NTV: Ở lớp em học nào? HS: Chị hỏi khó (cƣời ngƣợng) NTV: Chị hiểu em lo lắng cho tình hình học tập Em cho chị biết vấn đề hay tình cụ thể lớp khiến em lo lắng? HS: Mỗi kiểm tra miệng, em khơng dám nhìn sợ gọi tới lắm, kiểm tra 15 phút, tiết… em học mà tới kiểm tra khơng nhớ đƣợc (gãi đầu) NTV: Lý khiến em sợ nhìn hay nhìn lên bảng? HS: Thì lúc đó, nhìn lên bảng nhìn cảm giác dễ bị tóm Em khơng thích lên bảng NTV: Lí khiến em khơng thích lên bảng nhƣ vậy? HS: Sợ lắm, sợ không làm đƣợc cô lại mời phụ huynh, nhà lại bị bố mẹ mắng Nói chung học khơng gọi tới em em mừng NTV: Cịn tình kiểm tra miệng sao? HS: Bài cũ Cơ lên bảng em hay run lắm, lúng túng bị cô gọi lên bảng Nhiều lúc run nhƣ cầy sấy Khơng phải em khơng học cũ, có lúc học mà lên chả nhớ hết Lúc mong bạn nhắc cho câu ý em nói đƣợc LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com NTV: Cơ thể phản ứng em lúng túng nhƣ vậy? HS: Lúc đổ mồ hột gọi đến tên em Có lúc tay em run cầm phấn Lên bảng nhiều lần em đánh rơi phấn, có lúc viết ko Thằng bạn ngồi cạnh em lúc nhắc viết rõ lên Có lúc cô giáo nhắc “anh H viết mờ bạn dƣới nhận xét đƣợc, anh viết cho anh nhìn à” NTV: Chị hiểu cảm giác em Đó cảm giác mà bạn có lo âu cao thƣờng thấy Em nghĩ em làm hồn cảnh “tim đập chân run nhƣ vậy”? HS: Nhìn xuống lớp, chờ cầu cứu bạn Nhiều thầy khó tính, bạn khơng giúp đƣợc, lúc em sợ hãi Sợ cho điểm thấp có tên sổ ghi đầu NTV: ừ, “đội sổ” cảm giác mà học sinh có ý thức tốt khơng ngừng cố gắng khơng thích chút Vậy em có cách để giảm bớt cảm xúc mà em cho khơng tốt đó? HS: Em khơng làm Em đứng im, chờ đợi cô bảo chỗ NTV: Ở lớp, thầy có quan tâm em khơng? HS: Học dốt nhƣ em quan tâm, thầy quan tâm bạn học giỏi thơi Đơi cịn bị mắng không làm tập nhà NTV: Em có thoải mái khơng đối diện với thầy cơ? HS: Khơng thoải mái NTV: Lý khiến em khơng thoải mái đối diện với thầy cô giáo? HS: Em Em khơng biết nói NTV: Em có nói em khơng thích đối diện với thầy em khơng biết nói Cịn bạn sao? HS: Chắc có, chúng thân thƣờng xuyên đến hỏi cô, đƣợc cô cho tài liệu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com NTV: Giờ chơi em thƣờng làm gì? Có hay ôn không? HS: Em hành lang đứng Em ơn nhƣng phải tranh thủ mƣợn bạn chép tập nhà khơng mà kiểm tra tới chết NTV: Em có hay tranh luận với bạn lớp khơng? HS: Cũng thi thoảng, nhƣng học tập khơng NTV: Lần gần nhất, em với bạn tranh luận vấn đề gì? HS: Bầu lớp phó lao động NTV: Bầu bình dân chủ đó, lớp em có bạn? em có chơi thân đặc biệt với bạn lớp khơng? HS: Lớp em có 45 bạn Bạn thân em có Thân đứa cạnh nhà, hai đứa em hay rủ học NTV: Ở nhà, bố mẹ có quan tâm em khơng? HS: Bình thƣờng ạ! Bố mẹ em làm ngày nên chẳng có thời gian mà tâm NTV: Bố mẹ em làm ngày, bố mẹ em làm nghề nhỉ? HS: Nhà em có Kiot ngồi chợ, bố mẹ em bán quần áo ngồi Suốt ngày thơi, em nhà với bà nội Ơng nội em lâu rồi, hồi em bé nên chẳng nhớ NTV: Nhƣ có nghĩa thời gian bố mẹ giành cho em không đƣợc nhiều Chắc chủ yếu em gắn bó với bà nội HS: Bà thƣơng em Nhƣng mà nói nhiều lắm, suốt ngày bắt em học, nhà thoải mái nhƣng sợ bà nói ngày: khơng học con, lại chơi game, không thƣơng bà, không thƣơng bố mẹ vất vả, không chịu học hành…vân vân vân vân Nhƣng mà thƣờng bà chiều em Suốt ngày lo ăn với ngủ cho em LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com NTV: Hẳn em quý bà nội Trong mắt em bà ngƣời quan tâm em đơi bà có nhắc nhở em nhiều khiến em không thoải mái Bố mẹ nhắc em học HS: Chủ yếu chăm em việc ăn ngủ Bố mẹ nhắc học nhƣng may không kiểm tra NTV: Điều bố mẹ làm em cảm thấy chƣa hài lịng? HS: Khơng thực quan tâm đến việc em có hiểu lớp không, em học lớp nhƣ Mà quan tâm đến việc em đƣợc điểm thấp không đƣợc giấy khen Bực so sánh với bạn khác Mà lại học giỏi Ai mà chả biết chúng học giỏi Bố mẹ lớp học nhƣ NTV: Theo nhƣ em nghĩ bố mẹ chƣa thực quan tâm em ? HS: Đúng mà chị Ngày bố mẹ chả nói chuyện tiền nong, áo áo quần quần Em có đâu Nhất bố, tới nhà nhắc hôm đƣợc điểm Bố làm nhƣ ngày có điểm để báo cáo NTV: Hẳn bố quan tâm em? HS: Chƣa chắc, bố em nóng tính Chỉ quan tâm kết thơi, có kèm em học đâu NTV: Cịn mẹ sao? Mẹ em á, bình thƣờng Tối tối hay nhắc em học NTV: Em mong muốn điều ? Từ phía gia đình? HS: Bố mẹ hiểu đƣợc cảm nhận em Đầu nhƣ nổ tung bố mẹ cằn nhằn việc học hành NTV: Việc học em gặp nhiều khó khăn, bố mẹ em có thƣờng xuyên hỏi thăm tình hình học hành qua giáo chủ nhiệm hay bạn bè em không? HS: Cũng Em không rõ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com NTV: Theo em, thầy cần làm với học sinh có học lực chƣa cao? HS: Thầy cô thƣờng bỏ qua nên cần cô giáo ý đến bạn học kém, kèm cặp kỹ bạn có học lực nhƣ em, khơng nên chạm đến lịng tự trọng bọn em NTV: Em nói rõ việc thầy chạm đến lịng tự trọng bọn em? HS: Thì mắng trƣớc lớp làm em xấu hổ với bạn bè, khơng quan tâm lại mang sai cho lớp xem NTV: Có thể cách thầy muốn cho bạn để bạn em khơng mắc lỗi lần sau, em có nghĩ không? HS: Thật ra, vừa vừa sai Nhiều thầy cô chẳng quan tâm đến cảm nghĩ học sinh lúc NTV: Những vấn đề trƣờng có theo suy nghĩ em nhà khơng? HS: Có Lúc em nghĩ tắm, ăn cơm, ngủ em mơ lúc em mắc phải lỗi Sợ cô giáo điện cho bố mẹ phải xin chữ kí cho kiểm điểm NTV: Phải ngƣời nghiêm túc học tập, em lo lắng nhiều nhƣ Bạn bè em sao? Các bạn có làm em khơng hài lịng điều khơng? HS: Các bạn bình thƣờng Đơi em bị bạn chê quê cục Với lại nói chuyện em khơng mạnh dạn Vì lúc lên bảng em hay run NTV: Em có buồn khơng bạn nói nhƣ vậy? HS: Bình thƣờng ạ, em quen (Cƣời) NTV: Chị cám ơn em buổi nói chuyện hơm nay, nghiên cứu có thành cơng hay khơng nhờ cơng em lớn Có lẽ hơm tạm dừng HS: Vâng … LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... cách ứng phó với lo âu học sinh trung học sở Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng sở lý luận cho đề tài nghiên cứu - Nghiên cứu thực tiễn biểu lo âu học đƣờng học sinh trung học sở cách ứng phó em -... đích nghiên cứu Nghiên cứu biểu lo âu học đƣờng cách ứng phó với lo âu học sinh THCS nhằm tìm biện pháp phịng ngừa can thiệp rối lo? ??n lo âu phù hợp với lứa tuổi Đối tƣợng nghiên cứu Lo âu cách ứng. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRẦN THỊ THƢƠNG NGHIÊN CỨU LO ÂU VÀ CÁCH ỨNG PHÓ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: