TIỂU LUẬN TRIẾT học mác – LÊNIN đề tài 3 vật chất và ý thức liên hệ trách nhiệm của sinh viên trong giai đoạn hiện nay ở nước ta

TRƯỜNG ĐH SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Bộ mơn: Những NLCB CNMLN -    - TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài 3: Vật chất ý thức Liên hệ trách nhiệm sinh viên giai đoạn nước ta Nhóm tiểu luận: Thạch Thị Hoàng Duy Nguyễn Lê Trí Hữu Trương Việt Hà Trịnh Sơn Giang Nguyễn Ngọc Yến Vy GVHD: TS.Nguyễn Thị Thúy Cường TP HCM, 1-2022 0 - 21136118 21136159 21136144 21136023 21136113 TRƯỜNG ĐH SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Bộ mơn: Những NLCB CNMLN -    - TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài 3: Vật chất ý thức Liên hệ trách nhiệm sinh viên giai đoạn nước ta Nhóm tiểu luận: Thạch Thị Hồng Duy Nguyễn Lê Trí Hữu Trương Việt Hà Trịnh Sơn Giang Nguyễn Ngọc Yến Vy GVHD: TS.Nguyễn Thị Thúy Cường TP HCM, 1-2022 0 - 21136118 21136159 21136144 21136023 21136113 Mục lục A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG I QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN VỀ VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC .2 1.1 Phạm trù vật chất .2 1.1.1 Quan điểm triết Mác phạm trù vật chất 1.1.2 Quan điểm triết học Mác-Lênin phạm trù vật chất 1.1.3 Các đặc tính vật chất .3 1.1.4 Tính thống vật chất giới 1.2 Phạm trù ý thức 1.2.1 Quan điểm triết học Mác-Lênin phạm trù ý thức 1.3 Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức .9 1.3.1 Vật chất có trước định ý thức 1.3.2 Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất 10 1.4 Ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ vật chất ý thức 11 II TRÁCH NHIỆM CỦA SINH VIÊN TRONG VIỆC NÂNG CAO Ý THỨC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Ở NƯỚC TA 13 2.1 Xác định động lực, mục đích học tập 13 2.1.1 Động lực học tập 13 2.1.2 Mục đích học tập .14 2.1.3 Xác định trách nhiệm để thể giá trị thân .14 2.2 Nâng cao ý thức chấp hành luật giao thông cho sinh viên 15 0 2.3 Trách nhiệm thân nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc 17 2.4 Sinh viên nâng cao ý thức trách nhiệm phòng chống dịch COVID 19 2.5 Nâng cao ý thức trị cho sinh viên giáo dục đào tạo bậc đại học, cao đẳng .20 2.6 Những giải pháp chủ yếu để nâng cao trách nhiệm sinh viên 21 KẾT LUẬN 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO .23 0 A MỞ ĐẦU Ngày nay, giới bước vào kỷ mệnh danh kỷ nguyên tồn cầu hố, hội nhập hóa Trong xu tồn cầu hóa, người có nhiều hội tiếp xúc với thành tựu, tư tưởng nhiều hình thức khác Đặc biệt, giới trẻ sinh viên- lực lượng xã hội động, nguồn nhân lực có trình độ chịu tác động mạnh mẽ Họ tiếp thu giá trị mới, tích cực tồn cầu hóa mang lại Song, họ dễ bị phương hướng tác động từ mặt trái Thực trạng đặt yêu cầu khách quan phải nghiên cứu cách đầy đủ, đắn diễn biến phức tạp đời sống tư tưởng trị sinh viên, cần có định hướng đắn nhận thức trị cho sinh viên từ ngồi ghế nhà trường Việc giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ sinh viên trở thành người xã hội chủ nghĩa, có khả đảm đương nhiệm vụ cách mạng việc làm có ý nghĩa định Do đó, phải đặc biệt quan tâm tới việc tìm giải pháp giáo dục nâng cao ý thức trị cho sinh viên họ lực lượng quan trọng góp phần định hướng đất nước tương lai Với ý nghĩa đó, nhóm chúng em chọn đề tài: “Vật chất ý thức Liên hệ nâng cao ý thức trách nhiệm sinh viên giai đoạn nước ta.” 0 B NỘI DUNG I QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN VỀ VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC 1.1 Phạm trù vật chất 1.1.1 Quan điểm triết Mác phạm trù vật chất Do chưa thoát khỏi phương pháp tư siêu hình nên nhìn chung nhà triết học vật thời kỳ cận đại không đưa khái quát triết học đắn Họ thường đồng vật chất với khối lượng, coi định luật học chân lý thêm bớt giải thích tượng giới theo chuẩn mực túy học, xem vật chất, vận động, không gian, thời gian thực thể khác nhau, khơng có mối liên hệ nội với Cũng có số nhà triết học thời kỳ cố gắng vạch sai lầm thuyết nguyên tử (chẳng hạn Descartes, Kant ) không nhiều làm thay đổi nhìn học giới, khơng đủ đưa đến định nghĩa hoàn toàn phạm trù vật chất 1.1.2 Quan điểm triết học Mác-Lênin phạm trù vật chất - Theo Ph Ăngghen: vật chất với tính cách vật chất khơng có tồn cảm tính, nghĩa cần phân biệt vật chất với tính cách phạm trù triết học, sáng tạo tư người trình phản ánh thực với vật, tượng cụ thể giới vật chất - Kế thừa tư tưởng Ph Ăngghen, V.I Lênin đưa định nghĩa phạm trù vật chất, bao hàm nội dung sau đây: + Vật chất tồn khách quan bên ngồi ý thức khơng phụ thuộc vào ý thức + Vật chất gây nên cảm giác người cách tác động lên giác quan người cách trực tiếp gián tiếp 0 + Ý thức người phản ánh vật chất, vật chất ý thức phản ánh 1.1.3 Các đặc tính vật chất * Vận động - Vận động phương thức tồn vật chất Vận động thuộc tính cố hữu phương thức tồn vật chất Nó tồn vĩnh viễn, tạo không bị tiêu diệt Theo quy luật này, vận động vật chất bảo toàn số lượng chất lượng Bảo tồn lượng vận động có nghĩa tổng số vận động vũ trụ không thay đổi, lượng vận động vật ngang lượng vận động vật khác nhận Bảo toàn chất vận động bảo tồn hình thức vận động bảo tồn khả chuyển hóa hình thức vận động Một hình thức vận động cụ thể để chuyển hóa thành hình thức vận động khác, cịn vận động nói chung tồn vĩnh viễn gắn liền với thân vật chất - Những hình thức vận động vật chất Hình thức vận động vật chất đa dạng, biểu với quy mơ, trình độ tính chất khác Dựa vào thành tựu khoa học thời đại mình, Ph Ăngghen chia vận động vật chất thành năm hình thức bản: học, vật lý, hóa học, sinh học xã hội “Vận động không gian vũ trụ, vận động học vật thể tương đối nhỏ thiên thể riêng biệt, chấn động phân tử hình thức nhiệt, dịng điện, dịng từ phổ, phân giải hợp chất hóa học, sống hữu sản phẩm cao tư duy”1 - Vận động đứng im Sự vận động không ngừng vật chất khơng loại trừ mà trái lại cịn bao hàm đứng im tương đối Mặc dù “đứng im” mang tính chất tương đối tạm thời, lại “chứng thực” cho hình thức tồn thực vật chất, điều kiện cho vận động chuyển hóa vật chất Khơng có đứng im C Mác Ph Ăngghen: Toàn tập, Sđd, t.20, tr.833 0 khơng có ổn định vật người không nhận thức chúng Khơng có đứng im vật, tượng thực vận động chuyển hóa Vận động đứng im tạo nên thống biện chứng mặt đối lập phát sinh, tồn phát triển vật, tượng, vận động tuyệt đối, đứng im tương đối Quan niệm phép biện chứng vật vận động vật chất đòi hỏi phải quán triệt quan điểm vận động vào nhận thức thực tiễn Quan điểm vận động đòi hỏi phải xem xét, đánh giá vật, tượng trình vận động, đồng thời tiến hành cải tạo vật, tượng phải thông qua hình thức vận động vốn có, đặc trưng chúng Nhận thức hình thức vận động vật chất thực chất nhận thức thân giới vật chất * Không gian thời gian Không gian thời gian hình thức tồn vật chất vận động, người khái quát nhận thức giới Khơng có khơng gian thời gian túy tách rời vật chất vận động V.I Lênin viết: “Trong giới, khơng có ngồi vật chất vận động vật chất vận động khơng thể vận động đâu ngồi khơng gian thời gian”1 Đây hai thuộc tính, hai hình thức tồn khác vật chất vận động, chúng không tách rời Về thực chất không gian thời gian thể thống không gian- thời gian Vật chất có ba chiều khơng gian chiều thời gian Quan niệm chủ nghĩa vật biện chứng không gian thời gian sở lý luận khoa học để đấu tranh chống lại quan niệm tâm, siêu hình tách rời không gian thời gian với vật chất vận động Quan niệm địi hỏi phải qn triệt ngun tắc phương pháp luận tính lịch sử- cụ thể nhận thức hoạt động thực tiễn 1.1.4 Tính thống vật chất giới * Tồn giới tiền đề cho thống giới V.I Lênin: Toàn tập, Sđd, t.18, tr.209-210 0 Thế giới quanh ta tồn tại, hình thức tồn giới đa dạng Vì thế, tồn giới tiền đề cho thống giới Song, tính thống giới khơng phải tồn Sự khác nguyên tắc quan niệm vật quan niệm tâm khơng phải việc có thừa nhận hay khơng thừa nhận tính thống giới, mà chỗ chủ nghĩa vật cho rằng, sở thống giới tính vật chất * Thế giới thống tính vật chất Điều thể điểm sau đây: - Chỉ giới thống giới vật chất Thế giới vật chất tồn khách quan, có trước độc lập với ý thức người - Mọi phận giới có mối quan hệ vật chất thống với nhau, biểu chỗ chúng dạng cụ thể vật chất, sản phẩm vật chất, chịu chi phối quy luật khách quan, phổ biến giới vật chất - Thế giới vật chất không sinh không tự đi, tồn vĩnh viễn, vô hạn vô tận Như vậy, giới bao gồm tự nhiên xã hội, chất vật chất, thống tính vật chất Ph Ăngghen kết luận: “Tính thống thực giới tính vật chất tính vật chất chứng minh khơng phải vài ba lời lẽ khéo léo kẻ làm trò ảo thuật, mà phát triển lâu dài khó khăn triết học khoa học tự nhiên”1 1.2 Phạm trù ý thức 1.2.1 Quan điểm triết học Mác-Lênin phạm trù ý thức Ý thức hai phạm trù trường phái triết học quan tâm nghiên cứu, tùy theo cách lý giải khác mà có quan niệm khác nhau, sở để hình thành trường phái triết học khác nhau, hai đường lối đối lập chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm Đứng vững lập trường chủ nghĩa vật biện chứng, khái quát thành tựu C, Mác Ph Ăngghen: Toàn tập, Sđd, t.20, tr.67 0 khoa học tự nhiên bám sát thực tiễn xã hội, triết học Mác-Lênin góp phần làm sáng tỏ vấn đề ý thức, mối quan hệ vật chất ý thức * Nguồn gốc ý thức - Quan điểm chủ nghĩa tâm Ý thức nguyên thể đầu tiên, tồn vĩnh viễn, nguyên nhân sinh thành, chi phối tồn tại, biến đổi toàn giới vật chất Ý thức người cảm giác sinh ra, cảm giác theo quan niệm họ phản ánh giới khách quan mà vốn có cá nhân tồn tách rời, biệt lập với giới bên ngồi Đó quan niệm phiến diện, sai lầm chủ nghĩa tâm, sở lý luận tôn giáo - Quan điểm chủ nghĩa vật siêu hình Các nhà vật siêu hình đồng ý thức với vật chất Họ coi ý thức dạng vật chất đặc biệt, vật chất sản sinh Theo họ, khác giống, loài cấp độ biểu bề ngồi ngơn ngữ hay khơng mà thơi Nhà triết học Pháp Diderot cho rằng: “Cảm giác đặc tính chung vật chất, sản phẩm tính tổ chức vật chất”1 - Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng C Mác khẳng định quan điểm vật biện chứng ý thức: “Ý niệm chẳng qua vật chất đem chuyển vào đầu óc người cải biến đó”2 Ý thức chức óc người Mối quan hệ óc người hoạt động bình thường ý thức khơng thể tách rời óc Ý thức hình thức phản ánh đặc trưng có người hình thức phản ánh cao giới vật chất Ý thức phản ánh giới thực óc người Như vậy, xuất người hình thành óc người có lực phản ánh thực khách quan nguồn gốc tự nhiên ý thức Xem xét nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội ý thức cho thấy, ý thức xuất kết q trình tiến hóa lâu dài giới tự nhiên, lịch sử trái V.I Lênin: Toàn tập, Sđd, t.18, tr.32 C Mác Ph Ăngghen: Toàn tập, Sđd, t.23, tr.35 0 +Thứ tư: xã hội phát triển vai trị ý thức to lớn Trong thời đại vai trò tri thức khoa học, tư tưởng trị, tư tưởng nhân văn quan trọng để đạt tri thức ý thức có vai trị lớn Tính động sáng tạo dù to lớn, vượt qua quy định tiên đề vật chất xác định Cần dựa vào điều kiện khách quan lực chủ quan chủ thể để hoạt động 1.4 Ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ vật chất ý thức Nguyên tắc phương pháp luận rút là: hoạt động nhận thức thực tiễn, phải xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng khách quan; đồng thời phát huy tính động chủ quan Tơn trọng khách quan tơn trọng tính khách quan vật chất, quy luật tự nhiên xã hội Điều đòi hỏi hoạt động nhận thức thực tiễn người phải xuất phát từ thực tế khách quan lấy làm cho hoạt động V.I Lênin nhiều lần nhấn mạnh khơng lấy ý muốn chủ quan làm sách, khơng lấy tình cảm làm điểm xuất phát cho chiến lược sách lược cách mạng Nếu xuất phát từ ý muốn chủ quan, lấy ý chí áp đặt cho thực tế, lấy ảo tưởng thay cho thực mắc phải bệnh chủ quan ý chí Nếu ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người phải phát huy tính động chủ quan Phát huy tính động chủ quan tức phát huy vai trị tích cực ý thức, vai trị tích cực nhân tố người Bản thân ý thức tự khơng trực tiếp thay đổi thực Ý thức muốn tác động trở lại đời sống thực phải lực lượng vật chất, nghĩa phải người thực thực tiễn Điều có nghĩa tác động ý thức vật chất phải thông qua hoạt động người khâu nhận thức cho quy luật khách quan, biết vận dụng đắn quy luật khách quan, phải có ý chí, có phương pháp để tổ 11 0 chức hành động Vai trò ý thức chỗ trang bị cho người tri thức chất quy luật khách quan đối tượng, sở ấy, người xác định đắn mục tiêu đề phương hướng hoạt động phù hợp Con người với ý thức xác định biện pháp để thực tổ chức hoạt động thực tiễn Cuối cùng, nỗ lực ý chí mạnh mẽ, người thực mục tiêu đề Ở ý thức, tư tưởng định làm cho người hoạt động thành công phản ánh đắn, sâu sắc giới khách quan, sở quan trọng cho việc xác định mục tiêu, phương hướng biện pháp Ngược lại, ý thức, tư tưởng làm cho người hoạt động sai thất bại người phản ánh sai giới khách quan Vì vậy, phải phát huy tính động sáng tạo ý thức, vai trò nhân tố người để tác động cải tạo giới khách quan; đồng thời phải khắc phục bệnh bảo thủ trì trệ, thái độ tiêu cực, thụ động, ỷ lại,… Từ lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin từ kinh nghiệm thành công thất bại trình lãnh đạo cách mạng, Đảng Cộng sản Việt Nam rút học quan trọng là: "Mọi đường lối, chủ trương Đảng phải xuất phát từ thực tế, tôn trọng quy luật khách quan"1 Đất nước ta bước vào thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa đại hóa, Đảng chủ trương: "Huy động ngày cao nguồn lực nước, đặc biệt nguồn lực dân vào công phát triển đất nước"2, muốn phải nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu Đảng phát huy sức mạnh toàn dân tộc, đẩy mạnh tồn diện cơng đổi mới, sớm đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển, thực "dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh"3 Đảng Cộng sản Việt Nam: Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1991, tr.5 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006, tr 162 Sđd, tr 368 12 0 II TRÁCH NHIỆM CỦA SINH VIÊN TRONG VIỆC NÂNG CAO Ý THỨC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Ở NƯỚC TA 2.1 Xác định động lực, mục đích học tập 2.1.1 Động lực học tập * Duy trì tinh thần trách nhiệm - Hãy đối xử nhẹ nhàng yêu thương thân kể bạn có thói quen trì hỗn - Giải tỏa lo lắng cảm giác “chống đối” để vượt qua rào cản - Cho biết kế hoạch hành động bạn - Học nhóm học gia sư để bạn có trách nhiệm với việc học * Lên kế hoạch học tập - Đánh giá xem cách học tập phù hợp hiệu bạn - Tập trung vào mục tiêu quan trọng, dài hạn điều bạn đạt từ việc học - Chia việc học thành nhiều mục tiêu nhỏ - Sắp xếp tập mà bạn hồn thành trước theo thứ tự từ dễ đến khó ngắn đến dài - Đặt thời gian khung định cho việc * Chuẩn bị cho tinh thần góc học tập - Tập thể dục nhẹ nhàng như: bộ, dãn để có suy nghĩ tích cực - Chuẩn bị tinh thần thoải mái, sảng khối - Dọn dẹp góc học tập chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập - Tắt điện thoại đặt chế độ im lặng để tránh xao lãng - Uống nhiều nước chuẩn bị sẵn thức ăn nhẹ - Nghe nhạc khiến cho việc học trở nên thoải mái * Giải tập - Tự nhủ thân làm tập khoảng vài phút để làm dịu lo lắng - Lập đề cương cá nhân cho môn học 13 0 - Tạo hình ảnh giúp bạn liên kết nhớ ý tưởng - Nhớ thông tin cách dùng mẹo nhớ - Tham khảo podcast video Youtube để tìm hiểu thêm mơn học - Tự thưởng cho thân bạn hoàn thành mục tiêu học tập 2.1.2 Mục đích học tập - Để trở thành ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ, người cơng dân tốt, người chân chính, đủ khả lao động để tự lập nghiệp góp phần xây dựng quê hương, đất nước - Mục đích học tập đắn khơng học tập tương lai thân mà phải học tương lai dân tộc - Để người tiếp cận tri thức, nâng cao trình độ, mở mang trí óc để khám phá điều hay lẽ phải Học việc cần thiết suốt đời tri thức nhân loại kho tàng vô phong phú Không phải cần thời gian người biết thứ sống Con người sinh ra, chưa có hiểu biết sống, chưa biết làm cả, phải học từ việc nhỏ nhất, đơn giản Lớn lên đến trường phải học đọc, học viết, học kiến thức tự nhiên xã hội để trang bị cho tri thức cần thiết sống nhằm giúp làm việc tốt, cịn trẻ mà khơng học khó để vào đời cách vững vàng, trưởng thành phải học Những kiến thức ta học trường tảng sống Khi bắt tay vào công việc thường nảy sinh nhiều vấn đề Để giải ta phải tự học, tự nâng cao tri thức Hiện nay, trình độ khoa học kỹ thuật, văn hóa, tri thức ngày phát triển có nhu cầu địi hỏi cao người Nếu không học tập bị lạc hậu, thụt lùi khơng hồn thành tốt cơng việc giao, khơng hồn thành tốt nhiệm vụ phân công Không ngừng học tập trở thành người có ích cho gia đình xã hội 2.1.3 Xác định trách nhiệm để thể giá trị thân * Suy nghĩ đắn 14 0 - Hiểu sức mạnh thái độ thân - Học cách vượt qua nỗi sợ yêu thân - Hãy tin tưởng vào cảm xúc thân - Phân tích thân - Đừng để giá trị thân phụ thuộc vào người khác * Xây dựng hình ảnh thân tích cực - Khẳng định tầm quan trọng cá nhân - Chứng minh tầm quan trọng thân - Xây dựng tự tin - Tha thứ cho thân người khác - Cải thiện tính kiên cường - Từ bỏ thói quen cố gắng làm hài lòng người khác - Chớp lấy thời - Lập ngân sách cá nhân * Nhận biết giá trị - Hãy coi trọng thân công việc thu nhập bạn - Quý trọng thời gian thân - Cân thời gian bạn dành cho người khác thời gian dành cho thân - Hiện thực hóa - Sống 2.2 Nâng cao ý thức chấp hành luật giao thông cho sinh viên - Thực trạng + An tồn giao thơng khơng cịn thực vấn đề cá nhân, đòi hỏi chung tay cộng đồng mà số lượng học sinh, sinh viên tham gia giao thơng lớn, có ảnh hưởng tác động khơng đến nhận thức, thái độ người dân đồng thời lực lượng xung kích công tác tuyên truyền nâng cao ý thức chấp hành luật giao thơng gia đình, người thân, bạn bè người xung 15 0 quanh Vấn đề tuyên truyền chấp hành nghiêm chỉnh luật giao thông trở nên quan trọng đời sống ngày + Lứa tuổi niên có học sinh, sinh viên lứa tuổi lớn, không em có tư tưởng muốn khẳng định thân, cá tính mình, muốn trải nghiệm cảm giác mạnh mà khơng cần suy tính khơn lường hậu đáng tiếc Tình trạng vi phạm luật giao thông học sinh tham gia giao thông như: chở số người quy định, điều khiển xe phân khối lớn chưa đủ tuổi thực trở thành mối lo ngại nhiều người Tuy nhiên, số bậc phụ huynh lơ chưa can thiệp nhằm giúp con, em họ có nhận thức hành vi đắn trực tiếp tham gia giao thơng Trong nhà trường ban ngành, phương tiện thông tin đại chúng không ngừng tuyên truyền hậu đáng tiếc số vụ tai nạn giao thông xảy Việc nâng cao nhận thức học sinh, sinh viên tham gia giao thông đạt hiệu cao có phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường tổ chức đoàn thể phải kể đến gương mẫu chấp hành luật giao thông người lớn - Biện pháp + Tuyên truyền, giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh, sinh viên vấn đề có ý nghĩa quan trọng giúp nâng cao ý thức học sinh, sinh viên, góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông trường học + Mỗi cá nhân phải tự ý thức trách nhiệm với thân với người khác + Cần có quan tâm nhắc nhở gia đình việc em tham gia giao thông, không để bạn xấu lơi kéo tham gia vào hoạt động dẫn đến vi phạm luật giao thông Bản thân cha mẹ, người thân em phải tự giác chấp hành luật giao thông nhằm tạo môi trường nhận thức đắn tham gia giao thơng + Đồn niên, Hội Liên hiệp niên Việt Nam,… cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền thông qua thi tìm hiểu an tồn giao thơng 16 0 chi phối động tác lặp lặp lại nhiều lần trở thói quen đến mức chúng tự động xảy khơng có điều khiển trí - Vấn đề “trí tuệ nhân tạo” Ngày nay, khoa học cơng nghệ đại có bước phát triển mạ mẽ, sản xuất nhiều loại máy móc vừa có khả thay lao động bắp v thay cho phần lao 0động trí óc người Chẳng hạn máy tí điện tử, “người máy thơng minh” Song, điều khơng có nghĩa máy móc cũ có ý thức người Ý thức máy tính điện tử hai q trình khác chất Và dù máy móc có đại đến đâu khơng thể ho thiện óc người Con người thực thể tự nhiên, có ý thức, sáng tạo giá trị vật ch tinh thần, định tồn phát triển xã hội Khẳng định vai trò c ý thức đời sống người thực chất khẳng định vai trò c người- chủ thể mang ý thức Cần có thái độ người, quan tâ chăm lo phát triển người toàn diện thể chất tinh thần 1.3 Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Khái niệm: mối quan hệ hai chiều tác động qua lại lẫn vật chất ý thức Trong mối quan hệ vật chất có trước định ý thức, cịn thức có sau mang tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất 1.3.1 Vật chất có trước định ý thức + Thứ nhất: vật chất định nguồn gốc ý thức Vật chất sinh ý thức thức xuất gắn liền với xuất người cách từ đến tri năm mà người kết q trình phát triển , tiến hố lâu dài g tự nhiên, giới vật chất Con người giới tự nhiên sinh ra, vật chất sinh mà ý thức thuộc tính phận người ý thức nhiên, vật chất sinh Các thành tựu khoa học tự nhiên đại minh giới tự nhiên có trước người, vật chất có trước, ý thức 0 có sau, vật chất tính thứ cịn ý thức tính thứ hai Vật chất tồn khách quan độc lập với ý thức nguồn gốc sinh ý thức + Thứ hai: vật chất định nội dung ý thức Ý thức suy cho hì thức phản ánh thực khách quan Nội dung chẳng qua k phản ánh thực khách quan vào óc người + Thứ ba: vật chất định chất ý thức Phản ánh sáng tạo h thuộc tính khơng tách rời chất ý thức Nhưng phản ánh c người soi gương mà phản ánh tích cực tự giác thông qua thực tiễ Thực tiễn hoạt động vật chất có tính cải biến giới người để hình thành phát triển ý thức, ý thức người vừa phản ánh v sáng tạo + Thứ tư: vật chất định vận động, phát triển ý thức Mọi tồn phát triển ý thức gắn liền với trình biến đổi vật chất, vật chất th đổi sớm hay muộn ý thức phải thay đổi theo Con người sinh v có tính xã hội ngày phát triển thể chất lẫn tinh thần, thi ý thức- hì thức phản ánh óc người phát triển nội dung lẫn hình thức 0 1.3.2 Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất + Thứ nhất: tính độc lập tương đối ý thức thể chỗ ý thức phản giới vật chất vào đầu óc người, vật chất sinh đời ý thức có đời sống riêng, có quy luật vận động, phát triển riêng khơng thuộc máy móc vào vật chất + Thứ hai: ý thức vật chất thông qua hoạt động thực tiễn ngư Con người dựa tri thức giới khách quan từ đề mục tiê phương hướng, biện pháp ý chí tâm để thực thắng lợi mục tiêu xác định + Thứ ba: vai trò ý thức thể chỗ đạo hoạt động người, làm cho hoạt động người hay sai thành công hay thất bại 10 0 +Thứ tư: xã hội phát triển vai trị ý thức to lớn Trong thời đ vai trò tri thức khoa học, tư tưởng trị, tư tưởng nhân văn qu trọng để đạt tri thức ý thức có vai trị lớn Tính độ sáng tạo dù to lớn, vượt qua quy định tiên vật chất xác định Cần dựa vào điều kiện khách quan lực c quan chủ thể để hoạt động 1.4 Ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ vật chất ý thức Nguyên tắc phương pháp luận rút là: hoạt động nhận thức th tiễn, phải xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng khách quan; đồng thời ph huy tính động chủ quan Tơn trọng khách quan tơn trọng tính khách quan vật chất, q luật tự nhiên xã hội Điều đòi hỏi hoạt động nhận thức thực ti người phải xuất phát từ thực tế khách quan lấy làm cho ho động V.I Lênin nhiều lần nhấn mạnh không lấy ý muốn c quan làm sách, khơng lấy tình cảm làm điểm xuất phát c chiến lược sách lược cách mạng Nếu xuất phát từ ý muốn chủ quan, l ý chí áp đặt cho thực tế, lấy ảo tưởng thay cho thực mắc phải bệnh c quan ý chí Nếu ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động trở lại vật ch thông qua hoạt động thực tiễn người phải phát huy tính động c quan Phát huy tính động chủ quan tức phát huy vai trị tích cực ý thứ vai trị tích cực nhân tố người Bản thân ý thức tự khơng trực tiếp th đổi thực Ý thức muốn tác động trở lại đời sống thực ph là0phải người thực thực tiễ lực lượng vật chất, nghĩa Điều có nghĩa tác động ý thức vật chất phải thông qua ho động người khâu nhận thức cho quy luật khách qua biết vận dụng đắn quy luật khách quan, phải có ý chí, có phương pháp để 11 chức hành động Vai trò ý thức chỗ trang bị cho người tri th 0 chất quy luật khách quan đối tượng, sở ấy, người xác đị đắn mục tiêu đề phương hướng hoạt động phù hợp Con người với thức xác định biện pháp để thực tổ chức hoạt động thực tiễ Cuối cùng, nỗ lực ý chí mạnh mẽ, người thực m tiêu đề Ở ý thức, tư tưởng định làm cho người hoạt độ thành công phản ánh đắn, sâu sắc giới khách quan, sở quan trọng cho việc xác định mục tiêu, phương hướng biện pháp Ngư lại, ý thức, tư tưởng làm cho người hoạt động sai thất bại c người phản ánh sai giới khách quan Vì vậy, phải phát huy tính động sá tạo ý thức, vai trò nhân tố người để tác động cải tạo giới khách qua đồng thời phải khắc phục bệnh bảo thủ trì trệ, thái độ tiêu cực, thụ động, ỷ lại,… Từ lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin từ kinh nghiệm thành công thất b trình lãnh đạo cách mạng, Đảng Cộng sản Việt Nam rút h quan trọng là: "Mọi đường lối, chủ trương Đảng phải xuất phát từ thực tế, t trọng quy luật khách quan"1 Đất nước ta bước vào thời kỳ đẩy mạnh cô nghiệp hóa đại hóa, Đảng chủ trương: "Huy động ngày cao m nguồn lực nước, đặc biệt nguồn lực dân vào công cu phát triển đất nước"2, muốn phải nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đ Đảng phát huy sức mạnh toàn dân tộc, đẩy mạnh toàn diện công đổi m sớm đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển, thực "dân giàu, nư mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh"3 Đảng Cộng sản Việt Nam: Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, Nxb Sự th Hà Nội, 1991, tr.5 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 20 tr 162 Sđd, tr 368 12 0 II TRÁCH NHIỆM CỦA SINH VIÊN TRONG VIỆC NÂNG CAO Ý THỨ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Ở NƯỚC TA 2.1 Xác định động lực, mục đích học tập 2.1.1 Động lực học tập * Duy trì tinh thần trách nhiệm - Hãy đối xử nhẹ nhàng yêu thương thân kể bạn có thói quen hỗn - Giải tỏa lo lắng cảm giác “chống đối” để vượt qua rào cản - Cho biết kế hoạch hành động bạn - Học nhóm học gia sư để bạn có trách nhiệm với việc học * Lên kế hoạch học tập 0 - Đánh giá xem cách học tập phù hợp hiệu bạn - Tập trung vào mục tiêu quan trọng, dài hạn điều bạn đ từ việc học - Chia việc học thành nhiều mục tiêu nhỏ - Sắp xếp tập mà bạn hồn thành trước theo thứ tự từ dễ đ khó ngắn đến dài - Đặt thời gian khung định cho việc * Chuẩn bị cho tinh thần góc học tập - Tập thể dục nhẹ nhàng như: bộ, dãn để có suy nghĩ tích cực - Chuẩn bị tinh thần thoải mái, sảng khối - Dọn dẹp góc học tập chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập - Tắt điện thoại đặt chế độ im lặng để tránh xao lãng - Uống nhiều nước chuẩn bị sẵn thức ăn nhẹ - Nghe nhạc khiến cho việc học trở nên thoải mái * Giải tập - Tự nhủ thân làm tập khoảng vài phút để làm dịu lo lắng - Lập đề cương cá nhân cho môn học 13 0 ... em chọn đề tài: ? ?Vật chất ý thức Liên hệ nâng cao ý thức trách nhiệm sinh viên giai đoạn nước ta. ” 0 B NỘI DUNG I QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN VỀ VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC 1.1 Phạm trù vật chất 1.1.1... KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Bộ mơn: Những NLCB CNMLN -    - TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài 3: Vật chất ý thức Liên hệ trách nhiệm sinh viên giai đoạn nước ta Nhóm tiểu luận: Thạch... 1.4 Ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ vật chất ý thức 11 II TRÁCH NHIỆM CỦA SINH VIÊN TRONG VIỆC NÂNG CAO Ý THỨC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Ở NƯỚC TA 13 2.1 Xác định động lực, mục đích học