Báo cáo nghiên cứu khoa học Người thực hiện Lò Văn Tài; Tòng Thị Hải I MỞ ĐẦU 1 Lí do chọn đề tài Bản sắc văn hóa dân tộc bao gồm những giá trị vật chất và tinh thần do con người sáng tạo ra, là những.
Báo cáo nghiên cứu khoa học Người thực hiện: Lò Văn Tài; Tịng Thị Hải I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Bản sắc văn hóa dân tộc bao gồm giá trị vật chất tinh thần người sáng tạo ra, nét riêng dân tộc so với dân tộc khác Nó biểu phong phú đa dạng nét văn hóa ngơn ngữ, trang phục, phong tục tập quán, lễ nghi, kiến trúc, kho tàng văn học nghệ thuật dân gian Bản sắc văn hóa ví “bộ gen” phản ánh đặc trưng riêng biệt, độc đáo giàu giá trị văn hóa Vấn đề bảo tồn, gìn giữ sắc văn hóa thời hội nhập, bảo vệ “giá trị gốc” hay phần giá trị tinh hoa văn hóa dân tộc Bởi “cái vé” thơng quan sợi neo giúp thuyền dân tộc trôi vững vàng “biển” hội nhập Huyện Mường La, tỉnh Sơn La nằm độ cao trung bình từ 500- 700m so với mặt nước biển, phía Đơng phía Đơng Bắc huyện dãy núi cao, địa hình thấp dần phía Nam dọc theo bờ sơng Đà Trên địa bàn có sơng Đà suối lớn suối Nậm Mu, Nậm Chiến, Nậm Trai, Nậm Pàn, Nậm Pia chảy qua Huyện Mường La có dân tộc, với 82 nghìn người Trong dân tộc Thái khoảng 50.000 người, sống 16 xã, thị trấn huyện Dân tộc Mông khoảng 20.000 người, sống tập trung xã Chiềng Công, Chiềng Ân, Chiềng Muôn sống xen kẽ xã huyện.Dân tộc La Ha khoảng 5.000 người, sống xen kẽ xã Nặm Dôn, Mường Trai, Chiềng Lao, Hua Trai, Pi Toong, Nặm Păm, Ngọc Chiến, Chiềng Công, Chiềng Ân, Chiềng Muôn, Mường Bú Dân tộc Kinh khoảng 5.000 người, sống tập trung chủ yếu tiểu khu thị trấn Ít Ong xã Mường Bú Dân tộc Kháng khoảng 1.000 người, sống tập trung xã Nặm Dôn Dân tộc Khơ Mú dân tộc khác có khoảng 1.000 người Dân tộc Khơ Mú sống chủ yếu Ta Mo, xã Mường Bú Mòn, xã Tạ Bú Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 dựa tảng phát triển công nghệ thông tin, kỹ thuật số, Internet, kết nối toàn cầu nhiều tầng bậc, nhiều lĩnh vực lúc Xây dựng văn hóa phải đối mặt với tốc độ phát triển nhanh chóng tác động mạnh mẽ, trái chiều mặt tích cực tiêu cực mang lại Vấn đề phải lựa chọn mặt tích cực vượt qua thách thức Tuy nhiên, thách thức mà cách mạng công nghiệp 4.0 mang lại không nhỏ, tác động đến tất lĩnh vực đời sống, mặt văn hóa Hiện học sinh thời gian học em lại thích lướt facebook, Zalo, chơi game trực tuyến xem số trang mạng khác em gìn giữ tìm hiểu sắc văn hóa dân tộc Chính vậy, em ngày qn lãng dần nét văn hóa đặc sắc dân tộc Việc sử dụng mạng Internet ngày phổ biến người dân, em học sinh Tuy nhiên, học sinh sử dụng mục đích Đa số em chưa có định hướng sử dụng mạng Internet cách hiệu Báo cáo nghiên cứu khoa học Người thực hiện: Lò Văn Tài; Tòng Thị Hải Các em sử dụng theo suy nghĩ cá nhân Vì vậy, trang mà học sinh khai thác nhiều mạng xã hội, trò chơi bạo lực, xem phim, Không khai thác nhiều vấn đề văn hóa Bởi vấn đề không lôi bạn Ngày nay, xã hội phát triển hơn, du nhập thêm nhiều loại hình văn hóa quốc tế, lại thêm phát triển chóng mặt cơng nghệ khiến cho lễ hội dân gian xưa bị lãng quên dần Nếu xưa kia, khơng có lễ hội dân gian đám trẻ khơng có để chơi ngày vơ số trò tiêu khiển khác lấp đầy chỗ trống Đặc biệt thời đại cơng nghệ 4.0 lại đáng lo ngại Du nhập thêm nhiều nét văn hóa nước, làm cho văn hóa truyền thống bị phai nhạt Trong trường học việc tổ chức thi tìm hiểu sắc văn hóa cho em học sinh tham gia ngày ít, lượng thời gian học em chiếm phần lớn Nếu nhà trường có tổ chức mang tính chất hình thức, qua loa không phát huy giá trị nhân văn Hiện học sinh với học sinh giao tiếp với trực tiếp mà đa số gián tiếp qua mạng Internet Không còn buổi nói chuyện, giao lưu với vấn đề văn hóa, sống hàng ngày trực tiếp Vì vậy, vấn đề phát triển ngôn ngữ dân tộc lại đáng lo ngại Thái độ em sắc văn hóa dân tộc hời hợt, khơng có ý Vì vậy, để bảo tồn phát triển sắc dân tộc thiểu số nhóm chúng em mạnh dạn lựa chọn đề tài “Thái độ hành động học sinh trường THPT Mường Bú huyện Mường La với việc bảo tồn phát triển sắc văn hóa dân tộc Thái địa bàn huyện Mường La trước tác động cách mạng công nghiệp 4.0” để nghiên cứu nhằm tìm giải pháp để bảo tồn phát triển sắc văn hóa dân tộc thiểu số địa bàn huyện Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài - Tổ chức thi thiết kế, may thêu chụp ảnh trang phục dân tộc - Học sinh trao đổi ngôn ngữ, chữ viết dân tộc Thái với nhằm phát triển ngôn ngữ địa phương - Tổ chức buổi phát nhà trường chủ đề sắc văn hóa dân tộc địa bàn huyện - Xây dựng phòng truyền thống trưng bày hình ảnh văn hóa dân tộc, viết sắc văn hóa dân tộc thiểu số địa bàn huyện Những giải pháp sẽ giúp cho học sinh hiểu sâu sắc văn hóa dân tộc Đồng thời sẽ thúc đẩy việc thực xây dựng nếp sống văn minh, gia đình văn hố, giữ gìn, bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc; góp phần đẩy mạnh phát triển kinh tế, xóa đói giảm nghèo, đảm bảo quốc phòng an ninh - Từ đó, bạn có ý thức giữ gìn bảo tồn phát triển sắc văn hóa Báo cáo nghiên cứu khoa học Người thực hiện: Lò Văn Tài; Tòng Thị Hải dân tộc tránh bị quên lãng, mai Thể tinh thần dân tộc bạn làng Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu chúng em nhằm mục đích để giúp bạn học sinh trường THPT Mường Bú huyện Mường La có thái độ hành động đắn việc gìn giữ, bảo tồn sắc văn hóa dân tộc Đồng thời, khôi phục, bảo tồn phát triển sắc văn hố truyền thống, góp phần giữ vững chủ quyền biên giới quốc gia, miền Tây Bắc tổ quốc Các bạn học sinh có lòng tự hào đóng góp văn hóa dân tộc cho văn hóa nhận loại Ngồi ra, còn góp phần quảng bá văn hóa đồng bào dân tộc Thái đến tất vùng miền đất nước Việt Nam Từ đó, đóng góp vào kho tàng văn hóa nhân loại thêm phong phú đa dạng Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: + Là tìm hiểu sắc văn hóa dân tộc Thái địa bàn huyện Mường La, tỉnh Sơn La + Thái độ hành động học sinh trường THPT Mường Bú huyện Mường La trước tác động cách mạng cơng nghiệp 4.0 tới văn hóa - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng đến tháng 12 năm 2020 - Nội dung nghiên cứu: + Nghiên cứu sắc văn hóa dân tộc Thái chiếm đại đa số dân cư huyện Mường La lễ hội truyền thống chữ viết dân tộc Thái + Tác động cách mạng công nghiệp 4.0 đến sắc văn hóa dân tộc Thái + Thái độ hành động học sinh việc bảo tồn phát triển sắc văn hóa dân tộc Thái nói riêng dân tộc thiểu số khác nói chung Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra tìm hiểu sắc văn hóa dân tộc dân tộc Thái địa bàn huyện Thái độ hành động học sinh trước tác động cách mạng công nghiệp 4.0 văn hóa - Phương pháp trực quan (quan sát tranh ảnh) trang phục, thiết kế thời trang - Phương pháp tốn học để xử lý, phân tích số liệu điều tra Khách thể nghiên cứu Nghiên cứu học sinh trường THPT Mường Bú huyện Mường La, đại diện 150 học sinh với khối lớp khác Báo cáo nghiên cứu khoa học Người thực hiện: Lị Văn Tài; Tịng Thị Hải Tính sáng tạo - Tổ chức thi thiết kế, may thêu biểu diễn trang phục dân tộc - Học sinh trao đổi ngôn ngữ, chữ viết dân tộc Thái với nhằm phát triển ngôn ngữ địa phương - Tổ chức buổi phát nhà trường chủ đề sắc văn hóa dân tộc địa bàn huyện; đặc biệt dân tộc Thái - Xây dựng phòng truyền thống trưng bày hình ảnh văn hóa dân tộc, viết sắc văn hóa dân tộc Thái địa bàn huyện - Thành lập câu lạc “Giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc thiểu số”, nhằm gìn giữ truyền thống văn hóa dân tộc thiểu số dạy chữ viết dân tộc Thái cho học sinh Trên điểm mới, khác biệt so với giải pháp làm số tỉnh Nhằm giúp học sinh hiểu rõ sắc văn hóa dân tộc Thái địa bàn huyện Tính sáng tạo - Tổ chức thi sáng tác điệu khắp dân tộc Thái - Tổ chức thi thiết kế, may thêu biểu diễn trang phục dân tộc - Thành lập câu lạc để dạy tiếng dân tộc nhà trường - Lồng ghép tiết dạy địa lí lịch sử địa phương, văn hóa địa phương để dạy em - Kết hợp với đồn trường tổ chức thi tìm hiểu lễ hội, viết cảm nghĩ sắc văn hóa dân tộc mình, tổ chức múa xòe tập thể vào chơi giờ, xây dựng phòng truyền thống nhà trường với việc trưng bày số hình ảnh trang phục dân tộc để em thêm tự hào, tự tôn dân tộc II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: Tổng quan vấn đề nghiên cứu Cơ sở lí luận 1.1 Khái niệm sắc văn hóa dân tộc cách mạng cơng nghiệp 4.0 Bản sắc văn hóa dân tộc giá trị vật chất, tinh thần tinh túy nhất, cô đọng nhất, bền vững nhất, sắc thái cội nguồn, riêng biệt dân tộc, làm cho dân tộc lẫn với dân tộc khác Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 xu hướng thời việc tự động hóa trao đổi liệu công nghệ sản xuất Đây cách mạng chưa có lịch sử nhân loại, có tốc độ diễn biến nhanh, tạo khả hồn tồn có tác động sâu sắc tới hệ thống trị, xã hội, kinh tế văn hóa Diễn lĩnh vực gồm: cơng nghệ sinh học, vật lý kỹ thuật số Báo cáo nghiên cứu khoa học Người thực hiện: Lò Văn Tài; Tòng Thị Hải Nếu cách mạng sử dụng lượng nước nước để giới hóa sản xuất Cuộc cách mạng lần thứ diễn nhờ ứng dụng điện để sản xuất hàng loạt Cuộc cách mạng lần sử dụng điện tử công nghệ thông tin để tự động hóa sản xuất Bây cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư nảy nở từ cách mạng lần thứ ba, kết hợp cơng nghệ lại với nhau, làm mờ ranh giới vật lý, kỹ thuật số sinh học Cách mạng công nghiệp 4.0 tạo điều kiện thuận lợi cho việc tạo nhà máy thông minh, phát triển Internet vạn vật giúp tạo ảo giới vật lý, cho phép người khắp nơi giới kết nối với thông qua mạng intenet dịch vụ qua thiết bị di động lúc, nơi Công nghiệp 4.0 thúc đẩy chuyển đổi kỹ thuật số sản xuất thông qua việc tích hợp hệ thống quy trình khác trước thơng qua hệ thống máy tính kết nối với qua chuỗi cung ứng giá trị Cách mạng Công nghiệp 4.0 báo hiệu thay đổi bối cảnh sản xuất truyền thống bao gồm ba xu hướng công nghệ thúc đẩy chuyển đổi này: kết nối, thông minh tự động hóa linh hoạt 1.2 Một số sắc văn hóa tiêu biểu dân tộc thiểu số địa bàn huyện Mường La - tỉnh Sơn La 1.2.1 Lễ mừng cơm dân tộc Thái xã Ngọc Chiến, huyện Mường La 1.2.2 Đặc sắc ngôn ngữ dân tộc Thái Ngôn ngữ văn tự người Thái gần phong phú hoàn chỉnh Người Thái cộng đồng tộc người có ngơn ngữ riêng, có chung cội nguồn ngơn ngữ với tiếng nói dân tộc: Tày, Nùng, Lào, Lự, Bố y, Sán Chay Việt Nam; với tiếng Lào Thái Lan; với tiếng Choang tiếng Thái miền Nam Trung Quốc Tiếng Thái có âm tiết có điệu - âm mang tạo thành từ biểu đạt ý Về cấu trúc thành phần cú pháp tiếng Thái mơ típ với tiếng Việt, thứ tự: Chủ ngữ - vị ngữ - thành phần tân ngữ bổ ngữ Ngôn ngữ Thái phong phú, biểu cung bậc tình cảm 1.2.3 Nghệ thuật múa xịe người Thái 1.2 Cơ sở thực tiễn Ngày khơng thể khơng tiếp nhận văn hóa giới lẽ khơng tiếp nhận văn hóa giới tình trạng lạc hậu, chậm phát triển thêm trầm trọng nặng nề Điện thoại di động, máy vi tính, ti vi nhiều sản phẩm điện tử, cơng nghệ sinh học, hóa học, lý học tràn ngập giới trở thành điều thiếu đời sống vật chất tinh thần người Việt Nam Bên cạnh mặt tốt ích lợi biểu nhiều lo ngại ảnh hưởng mặt trái Một số biểu cần phải Báo cáo nghiên cứu khoa học Người thực hiện: Lò Văn Tài; Tòng Thị Hải quan tâm suy ngẫm để giá trị văn hóa truyền thống mang sắc văn hóa Việt Nam lưu giữ, bảo tồn phát huy đời sống người Việt Nam Bản sắc văn hóa dân tộc thiểu số với nhiều thể loại, loại hình bị mai Sở dĩ thể loại, loại hình tồn lâu đời có sức hấp dẫn mạnh mẽ văn hóa xây dựng tảng nông nghiệp lúa nước Ngày cơng nghiệp tác động mạnh mẽ vào đời sống thể loại khơng còn khả hấp dẫn, hút mạnh mẽ Thanh niên ngày khơng thích xem buổi biểu diễn tiết mục văn nghệ, nhạc cụ dân tộc Cùng với phát triển, thay đổi đời sống xã hội, mai văn hóa diễn cộng đồng dân tộc thiểu số nói chung cộng đồng dân tộc H’mơng nói riêng Cây khèn H’mơng múa khèn dần vắng bóng đời sống sinh hoạt tinh thần đồng bào H’mông, lớp người trẻ, em đồng bào H’mông biết chế tác khèn, sử dụng khèn, múa khèn ngày đi, người khèn giỏi, múa khèn giỏi ngày mai Hiện học sinh có thái độ thờ với sắc văn hóa dân tộc Các em dường quên nét đặc sắc văn hóa lâu đời mà cha ông ta gây dựng lên Khi hỏi dân tộc có lễ hội, hay nhạc cụ, ý nghĩa trang phục truyền thống dân tộc em khơng hiểu rõ Thay vào đó, em nhớ trò chơi điện tử, trang mạng xã hội Những lễ hội dân gian dân tộc xưa còn hồi ức hệ bọn trẻ Như quy luật tất yếu, lễ hội dân gian bị dần Việc mặc trang phục dân tộc ngày bị mờ nhạt dần trường học Đa số em mặc trang phục đối phó, bắt buộc vào thứ đầu tuần Học sinh cho mặc trang phục dân tộc khó chịu, không phù hợp với xu thời đại, cồng kềnh không thuận tiện cho việc hoạt động em Vì vậy, học sinh biến hóa trang phục thành trang phục vừa mang tính truyền thống vừa mang tính âu hóa Trang phục bạn học sinh Nhiều học sinh khơng mặc trang phục dân tộc, có lai căng, pha tạp, gây thẩm mĩ làm phai nhạt sắc văn hóa dân tộc Một số trò chơi đại có tác dụng tốt để phát triển tâm, sinh lí trẻ Nhưng bên cạnh đó, có nhiều trò chơi nguy hiểm như: trò đốt pháo diêm, bắn súng phun lửa, hay trò game bạo lực mạng Nó kích động tính hiếu chiến bọn trẻ dẫn đến hành vi xấu Bọn trẻ ngày vùi đầu vào trò game internet Trước phát triển chóng mặt cách mạng công nghiệp 4.0 tác động mạnh mẽ tới mặt đời sống người Đó đời thiết bị Báo cáo nghiên cứu khoa học Người thực hiện: Lò Văn Tài; Tịng Thị Hải điện tử thơng minh, trò chơi bạo lực, phim phản cảm không phù hợp với lứa tuổi học sinh đăng tải rộng rãi mạng xã hội tác động không nhỏ tới phát triển em Phụ huynh học sinh vùng sâu vùng xa điều kiện gia đình khó khăn nên chưa có nhiều thời gian quan tâm đến bạn học sinh Dường phó mặc cho nhà trường thầy cô giáo Họ đáp ứng nhu cầu bạn đòi hỏi để mong bạn Những việc làm vơ tình tạo điều kiện cho bạn phát triển trò chơi bạo lực, xem trang mạng không phù hợp Trước kia, dịp tết, lễ hội, lễ hội tổ chức điều khơng thể thiếu phải có lễ hội văn hóa dân tộc làm cho người vui vẻ, hòa nhập gần gũi với Người lớn thổi khèn,giã bánh dày, thi vật, trẻ em đánh cù, chơi ném pao Nhưng nay, lễ hội đặc biệt dịp Tết trò vui gần khơng còn xuất 1.3 Phân tích số liệu/ kết thảo luận ban đầu để đánh giá thái độ hành động bạn học sinh sắc văn hóa dân tộc thiểu số Tiến hành nghiên cứu điều tra 300 học sinh lớp 10,11 12 Trong đó, có 100 bạn dân tộc H’mông, 80 bạn dân tộc La Ha, 90 bạn dân tộc Thái, còn lại 30 bạn dân tộc khác Khi tiến hành nghiên cứu sẽ cho bạn tìm hiểu chéo dân tộc Ví dụ dân tộc Thái sẽ cho tìm hiểu dân tộc H’mơng, La Ha, ngược lại dân tộc H’mơng sẽ tìm hiểu dân tộc Hà Nhì Tiến hành vấn 10 giáo viên chủ nhiệm bí thư đồn trường Kết nghiên cứu mức độ hiểu biết em lễ hội dân gian học sinh khối 10,11 12 nhà trường sau: Tỉ lệ học sinh hiểu biết sắc văn hóa dân tộc chưa thực phương pháp Nhóm sử dụng phương pháp toán học để xử lý số liệu điều tra đưa kết quả: Về mức độ hiểu biết nhiều sắc văn hóa dân tộc H’mông, Thái La Ha biểu khác Các bạn biết nhiều sắc văn hóa dân tộc Thái chiếm 30%, H’mơng chiếm 25%, tiếp dân tộc La Ha (10%) Điều dễ hiểu dân tộc Thái chiếm đa số cư dân huyện Mường La, chiếm tới 66% Bởi vậy, đa số xã huyện có người Thái sinh sống Vì vậy, việc bạn hiểu biết sắc văn hóa họ chiếm tỉ lệ lớn Về mức độ hiểu biết chút sắc văn hóa dân tộc Thái, H’mơng, La Ha, tức so với mức độ hiểu biết nhiều mức độ biết khoảng 10% lễ hội dân gian dân tộc Ở mức độ chiếm tỉ lệ cao dân tộc Thái 37%, tiếp dân tộc H’mơng (25%) cuối dân tộc Báo cáo nghiên cứu khoa học Người thực hiện: Lò Văn Tài; Tòng Thị Hải La Ha(20%) Như đa số bạn chưa hiểu biết nhiều lễ hội dân gian dân tộc huyện Mường La Về mức độ chút sắc văn hóa dân tộc H’mông, Thái, La Ha chiếm tỉ lệ cao so với mức độ hiểu biết nhiều biết sắc văn hóa dân tộc Cụ thể dân tộc H’mông chiếm tới 50%, dân tộc Thái 33%, dân tộc La Ha 70% Điều này, chứng tỏ học sinh dần quên lãng sắc văn hóa dân tộc đóng địa bàn huyện Mường La Đây vấn đề đáng báo động hệ trẻ ngày hôm Kết vấn thầy cô làm cơng tác chủ nhiệm bí thư đồn trường, thầy cô cho vấn đề hiểu biết bạn sắc văn hóa còn hạn chế Nhiều bạn hỏi dân tộc có sắc văn hóa khơng trả lời được, trả lời nêu hai lễ hội, còn hỏi dân tộc khác đa số trả lời Thậm chí bạn người dân tộc La Ha còn khơng dùng đến ngơn ngữ tiếng mẹ đẻ mà sử dụng Tiếng dân tộc Thái để giao tiếp hàng ngày Từ phân tích số liệu ban đầu kết hợp với kết nghiên cứu lí luận, chúng tơi rút số nhận xét thực trạng việc hiểu biết sắc văn hóa nhà trường sau: -Về biểu hiện: + Đa số bạn khơng nắm sắc văn hóa dân tộc dân tộc khác địa bàn huyện + Nguồn gốc, sắc dân tộc bạn ngày bị mờ nhạt theo thời gian + Ít bạn quan tâm đến việc tìm hiểu sắc văn hóa dân tộc thiểu số, mà đa số bạn quan tâm trò chơi bạo lực + Nhiều học sinh không nắm nghi thức lễ hội hàng năm dân tộc + Các bạn chưa có hành động thiết thực để bảo vệ, giữ gìn phát triển sắc văn hóa dân tộc Hầu đứng - Hệ quả: + Trang phục, ngôn ngữ dân tộc thiểu số bị phai mờ theo thời gian; bị lai căng sai lệch so với nguyên + Làm cho bạn sẽ bị đánh sắc văn hóa dân tộc + Các lễ hội sẽ ngày bị phai nhạt theo thời gian, dần thay trò chơi bạo lực, + Làm cho tranh văn hóa cộng đồng dân tộc Việt Nam không phong phú, đa dạng Báo cáo nghiên cứu khoa học Người thực hiện: Lò Văn Tài; Tòng Thị Hải + Hiện nhiều lễ hội văn hóa tổ chức mang tính chất hình thức, phục dựng có nhiều thay đổi so với chất Vì vậy, bạn không hiểu nghĩa sâu xa lễ hội dân gian Kết khảo sát nhu cầu muốn tìm hiểu sắc văn hóa bạn cho thấy đa số học sinh muốn tìm hiểu sâu sắc văn hóa dân tộc dân tộc khác Biểu đồ sau thể rõ điều này: Khảo sát nhu cầu muốn tìm hiểu sắc văn hóa dân tộc CHƯƠNG II Một số hành động học sinh trường THPT huyện Mường La nhằm bảo tồn phát triển sắc văn hóa đặc trưng dân tộc thiểu số địa bàn huyện 2.1 Một số hành động học sinh trường THPT Mường Bú huyện Mường La nhằm bảo tồn phát triển sắc văn hóa đặc trưng dân tộc thiểu số địa bàn huyện 2.1.1 Tổ chức thi tìm hiểu may thêu trang phục dân tộc Nhóm đề xuất lên ban giám hiệu nhà trường, đoàn niên phối hợp với câu lạc tiếng chữ dân tộc thiểu số, mời người cao tuổi để tổ chức thi tìm hiểu may thêu trang phục dân tộc thiểu số Hiện nhà trường có dân tộc sinh sống địa bàn huyện Đó dân tộc H’mông, Thái, Kháng, Kinh, La Ha Mỗi dân tộc có trang phục riêng mang màu sắc khác Trang phục dân tộc Thể lệ thi lớp sẽ cử đôi nam nữ để mặc trang phục dân tộc theo quy định phân công ban chấp hành đồn trường Sau đó, lớp có phút để trình bày ý nghĩa trang phục dân tộc lớp Mở đầu thi thuyết trình trang phục dân tộc H’mông lớp 10A1 Báo cáo nghiên cứu khoa học Người thực hiện: Lò Văn Tài; Tòng Thị Hải Trang phục dân tộc H’mông Người H’mông thường sống triền núi cao nên họ chọn gam màu sắc sặc sỡ (xanh, đỏ, tím, vàng) Họ coi màu sắc sẽ mang đến may mắn, ấm no, hạnh phúc Qua đó, thể khát vọng sống ngày tốt đẹp Họa tiết trang phục người H’mông chủ yếu hoa văn hình xoắn ốc, trái tim, hình vng, chữ nhật, zích zắc số biểu tượng gắn liền với sống như: Sấm chớp, dụng cụ lao động, vật, loài hoa… thể qua đường nét uốn lượn thân áo, váy nhằm thể sùng bái vạn vật bao quanh, mùa màng thuận lợi, sung túc, ấm no, hạnh phúc Tiếp theo, lớp 11B1 với trang phục dân tộc Hà Nhì Trang phục dân tộc Hà Nhì Nổi bật trang phục truyền thống người phụ nữ Hà Nhì áo Áo thường ngày phụ nữ Hà Nhì Lạ Mí dài, ngắn với nhiều họa tiết, hoa văn khác trang trí đường hoa văn như: Răng chó, chân gà, xương cá, thường có từ màu trở lên may hai lớp, có độ dài đến mắt cá chân, tay áo trang trí hoa văn Ngồi áo lại chia làm hai loại áo dài áo ngắn Nếu áo dài tay toàn thân màu chàm, ống tay áo can vải nhiều màu áo ngắn khơng có tay phía trước ngực sẽ đính hàng khọ, hạt nhôm lồi chắp cổ áo theo viền nẹp xuống gấu áo Dưới đồng xu, lục lạc dây xúc xích bạc, di chuyển vật sẽ phát 10 Báo cáo nghiên cứu khoa học Người thực hiện: Lò Văn Tài; Tòng Thị Hải tiếng kêu vô vui tai, đồng thời thể phú quý, sung túc người mang mặc áo Trang phục Hà Nhì ngồi tác dụng giữ ấm, làm đẹp còn hàm chứa giá trị tâm linh sâu sắc, theo tín ngưỡng dân gian người Hà Nhì hồn trú ngụ đầu, từ thức dậy phải đội mũ, khăn, đặc biệt trước bàn thờ tổ tiên, có lẽ mà mũ họ có cầu kỳ định từ tuổi tác, cách làm, chí cách đội Cuộc thi lôi bạn tham gia, học sinh gần sống lại khứ dân tộc Những lời thuyết trình trang phục dân tộc chứa đựng nhiều ý nghĩa sâu xa người Học sinh hiểu rõ chi tiết, hoa văn trang phục dân tộc Đây hoạt động trải nghiệm đầy ý nghĩa, sống tâm trí bạn Từ đó, bạn tự hào cội nguồn dân tộc Ra sức học tập phát triển trang phục truyền thống để khơng bị mai Bên cạnh đó, nhà trường tổ chức phát động thi may thêu trang phục dân tộc Các bạn thêu trang phục dân tộc Với bàn tay khéo léo bạn, tạo nên sản phẩm vô độc đáo Thể ý nghĩa sâu sắc Đây việc làm thiết thực việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Để thêu may trang phục truyền thống dân tộc đòi hỏi bạn phải khéo léo, tỉ mỉ, chịu khó học hỏi làm Bởi nét hoa văn trang phục truyền thống vô cầu kỳ phức tạp Đặc biệt trang phục dân tộc H’mông, Thái, Sila, Xạ phang, Sau hai tháng phát động em tạo nên sản phẩm độc đáo 11 Báo cáo nghiên cứu khoa học Người thực hiện: Lò Văn Tài; Tòng Thị Hải Sản phẩm thêu bạn học sinh 2.1.2 Thành lập câu lạc để phát triển ngôn ngữ dân tộc Ngôn ngữ linh hồn dân tộc Mất ngơn ngữ tồn dân tộc khơng còn Vì vậy, việc bảo tồn, trì phát huy vai trò, sắc ngôn ngữ dân tộc thiểu số thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế thực đặt cho trách nhiệm nặng nề Chúng ta thực tốt việc xây dựng chữ viết cho ngơn ngữ có nguy mai một, tiêu vong sẽ cơng việc có ý nghĩa để chia sẻ trách nhiệm đặt Trong năm qua, Đảng Nhà nước có chủ trương, sách cụ thể việc bảo tồn tiếng nói, chữ viết dân tộc thiểu số Trong có nhiều sách cụ thể liên quan đến bảo tồn tiếng nói, chữ viết dân tộc thiểu số Trong có nhiều sách cụ thể liên quan đến bảo tồn phát triển tiếng nói, chữ viết dân tộc Một số ngôn ngữ sử dụng Đài Tiếng nói Việt Nam, Đài Truyền hình Việt Nam, đài phát truyền hình địa phương H’mơng, Thái, Một số ngôn ngữ dân tộc thiểu số sử dụng để in tác phẩm văn nghệ truyền thống, sáng tác mới, để biên soạn từ điển đối chiếu song ngữ, sách miêu tả ngữ pháp, Tuy nhiên, để bảo tồn ngôn ngữ tộc người thiểu số trước hết người dân phải truyền dạy ngơn ngữ cho em Học sinh sống mơi trường dạy cho Đó phương pháp hữu hiệu để bảo tồn phát triển ngôn ngữ dân tộc Chính vậy, nhóm đưa giải pháp thành lập nhóm có tất dân tộc sinh sống địa bàn huyện Trường thành lập 10 nhóm học sinh để phát triển trao đổi ngơn ngữ với Từ đó, bạn học ngơn ngữ dân tộc khác qua nghe, nói viết 12 Báo cáo nghiên cứu khoa học Người thực hiện: Lò Văn Tài; Tòng Thị Hải Học sinh trao đổi với ngôn ngữ dân tộc H’mông Với giải pháp giúp bạn học sinh trường giao tiếp với thứ tiếng khác Từ đó, bạn hiểu sâu sắc sắc văn hóa dân tộc.Thêm tự hào quê hương đất nước mình, giúp bạn hiểu Khơng vậy, bạn trở thành phát viên nhí để tuyên truyền sâu rộng ngôn ngữ dân tộc địa bàn huyện cho khách du lịch 2.1.3 Tổ chức thi thiết kế trang phục dân tộc làm nhạc cụ Nhằm giúp bạn học sinh phát triển khả sáng tạo môn học Đồng thời, nhằm giúp em tìm hiểu sâu sắc sắc văn hóa dân tộc thiểu số địa bàn huyện Nhà trường tổ chức thi thiết kế trang phục dân tộc làm nhạc cụ Các bạn tham gia thiết kế trang phục dân tộc Học sinh tích cực tham gia, lớp tự tay vẽ thiết kế nên trang phục dân tộc Các sản phẩm bạn tạo nên tranh sinh động cộng đồng dân tộc nhà trường Với gam màu sặc sỡ trang phục làm phong phú kho tàng văn hóa nhân loại người 13 Báo cáo nghiên cứu khoa học Người thực hiện: Lò Văn Tài; Tòng Thị Hải Sản phẩm thiết kế bạn Đồng thời, bạn còn tự làm nhạc cụ dân tộc H’mơng, Hà Nhì, Thái, Si la, bàn tay khéo léo thông minh mình, số học sinh tham gia tích cực, tạo nên sản phẩm vơ độc đáo Sản phẩm nhạc cụ tự làm bạn Những nhạc cụ biểu diễn buổi lễ lớn nhà trường ngày khai giảng, nhà giáo Việt Nam khèn người H’mơng vang lên làm lòng người qn vất vả bộn bề sống, tận hưởng âm mà tiếng khèn mang lại Chiếc khèn bạn người H’mông biểu diễn cách điêu luyện, thành thạo 14 Báo cáo nghiên cứu khoa học Người thực hiện: Lò Văn Tài; Tòng Thị Hải Các bạn biểu diễn nhạc cụ dân tộc 2.1.4 Tổ chức thi tìm hiểu sắc văn hóa dân tộc Kết hợp với tổ chức cơng đồn đồn niên, nhóm đề xuất tổ chức số thi tìm hiểu sắc văn hóa dân tộc Cuộc thi tìm hiểu sắc văn hóa dân tộc: Mơ tả giải pháp: - Tên thi: Chủ đề: Tìm hiểu sắc văn hóa dân tộc thiểu số: Hà Nhì, Sila, Thái H’mơng - Người tổ chức: BGH nhà trường học sinh -Thời gian thực hiện: từ 19h -22h tối thứ (1 tháng thực lần) - Thành phần: Tất học sinh toàn trường - Hoạt động: + Đoàn trường chọn 100 học sinh tiểu biểu khối lớp để tham gia thi, học sinh còn lại sẽ người giúp đỡ Mỗi thí sinh giúp đỡ lần + Các câu hỏi xoay quanh sắc văn hóa dân tộc Sau trả lời sai sẽ bị loại, thí sinh lại cuối thí sinh sẽ người thắng Cuộc thi tìm hiểu sắc văn hóa dân tộc - Đánh giá, nhận xét: Sân chơi giúp bạn giải tỏa căng thẳng mệt mỏi sau tuần học tập vất vả Đồng thời giúp bạn có thêm kiến thức sắc văn hóa giá trị Ban tổ chức chọn bạn xuất sắc để trao giải cho bạn nhằm kịp thời động viên khích lệ học sinh 15 Báo cáo nghiên cứu khoa học Người thực hiện: Lò Văn Tài; Tòng Thị Hải BGH nhà trường khen thưởng học sinh có kết cao thi Cuộc thi viết, vẽ đề tài sắc văn hóa dân tộc: Đồn trường THPT huyện Mường La còn tổ chức thi vẽ tranh trò chơi lễ hội dân gian, viết cảm nghĩ em sắc văn hóa dân tộc Những thi thu hút đông đảo bạn tham gia đạt kết khả quan Nhiều thi đạt chất lượng cao, ban giám hiệu nhà trường ca ngợi khen thưởng Cuộc thi viết, vẽ tranh sắc văn hóa dân tộc 2.1.5 Đó vào nhà trường Với việc dạy học lồng ghép tiết học môn Ngữ văn, Lịch sử, Giáo dục công dân, Thể dục Trong môn Lịch sử , tiết lịch sử địa phương cần đưa nội dung vào dạy cho em học sinh để em vừa u thích mơn Lịch sử, vừa yêu dân tộc Ở trường THPT Mường Bú huyện Mường La giáo viên có tích hợp sắc văn hóa dân tộc H’mơng, Thái, Hà Nhì Sila vào tiết dạy làm cho tiết học vừa sinh động, vừa bổ ích, em thêm tự hào dân tộc 16 Báo cáo nghiên cứu khoa học Người thực hiện: Lò Văn Tài; Tòng Thị Hải Lồng ghép nội dung sắc dân tộc vào tiết học 2.2 Phân tích số liệu/ kết thảo luận chung Sau sử dụng phương pháp toán học để phân tích, đánh giá hiệu giải pháp nói trên, chúng em phân tích kết đưa đánh giá hiệu chung giải pháp Nghiên cứu cho thấy có hiểu biết nhiều sắc văn hóa dân tộc H’mơng, Thái, Hà Nhì Sila tăng lên rõ rệt Dân tộc H’mơng trước có 25% tăng lên 60%, dân tộc Thái từ 10% tăng lên 55%, dân tộc Hà Nhì từ 17% lên 60%, dân tộc Sila từ 13% tăng lên 55% Như vậy, sử dụng biện pháp làm tăng hiểu biết em sắc văn hóa dân tộc Tỉ lệ học sinh biết sắc văn hóa dân tộc sau sử dụng phương pháp Ở mức độ hiểu biết phần sắc văn hóa dân tộc Thái, Hà Nhì, H’mơng Sila có thay đổi theo chiều hướng tích cực, cụ thể như: trước dân tộc H’mơng có 20% tăng lên 36%, Thái từ 22% 17 Báo cáo nghiên cứu khoa học Người thực hiện: Lò Văn Tài; Tịng Thị Hải tăng lên 40%, Hà Nhì từ 23% tăng lên 45%, Sila từ 21% tăng lên 35% Như vậy, bạn không hiểu biết sắc văn hóa dân tộc mà còn biết sắc văn hóa dân tộc khác Tỉ lệ nghịch với hiểu biết nhiều biết chút sắc văn hóa dân tộc mức độ khơng biết sắc văn hóa giảm rõ rệt Dân tộc H’mơng từ 50% giảm xuống 10%, Hà Nhì từ 50% giảm xuống còn 12%, dân Thái từ 45% giảm xuống 8%, dân tộc Sila từ 45% giảm xuống còn 6% Qua hoạt động thi thiết kế, may thêu trang phục dân tộc, thành lập nhóm để trao đổi, phát triển ngôn ngữ , tự làm nhạc cụ ,tổ chức thi tìm hiểu sắc văn hóa dân tộc, tun truyền, lồng ghép mơn học Ngữ văn, Lịch Sử, 100% bạn học sinh trường THPT huyện Mường La inh sống huyện Mường La – tỉnh Điện Biên, hiểu rõ tầm quan trọng ý thức sâu sắc việc gìn giữ, bảo tồn văn hóa truyền thống dân tộc Mặt khác thành cơng đề tài sẽ góp phần vào việc khắc phục mai trang phục dân tộc, nhạc cụ, từ góp phần không nhỏ vào công phục dựng bảo tồn giá trị văn hóa lễ hội dân gian nước Phát triển ngành du lịch tỉnh Kết vấn thầy cô giáo làm cơng tác chủ nhiệm bí thư đồn trường cho thấy, thầy cô cho biết hiểu biết sắc văn hóa dân tộc có tiến hẳn sau thực giải pháp đề tài 2.3 Kết luận khoa học đề tài Bản sắc văn hóa dân tộc thiểu số có vị trí, vai trò lớn kho tàng văn hóa dân tộc Nhưng học sinh ngày quên lãng nét văn hóa truyền thống Chính vậy, việc bảo tồn phát huy nét đặc trưng văn hóa dân tộc việc làm cấp thiết Sau đề tài thực hiện, hầu hết bạn học sinh trường THPT Mường La có nhìn, hiểu biết rõ sắc văn hóa dân tộc Hà Nhì, Thái, H’mơng Sila thách thức mai trang phục, đời sống tinh thần dân tộc thiểu số Mặt khác thông qua nghiên cứu tuyên truyền nâng cao nhận thức học sinh Thấy tầm quan trọng tính cấp bách việc gìn giữ, bảo tồn phát triển sắc dân tộc Đồng thời, khôi phục, bảo tồn phát triển sắc văn hoá truyền thống, phát triển kinh tế địa phương nâng cao đời sống vật chất tinh thần, góp phần giữ vững chủ quyền biên giới quốc gia Như vậy, chúng em trực tiếp tham gia vào thi tìm hiểu sắc văn hóa làm cho chúng em hiểu sâu sắc ý nghĩa trang phục, đời sống tinh thần tính cấp thiết phải bảo tồn sắc văn hóa Học sinh ý thức người làng phải có trách nhiệm, góp phần bảo vệ phát huy nét đẹp văn hóa dân tộc Và đề án thực thành cơng, sẽ lan tỏa đến trường khác đóng địa bàn huyện tỉnh nơi có dân tộc thiểu số sinh sống 18 Báo cáo nghiên cứu khoa học Người thực hiện: Lò Văn Tài; Tòng Thị Hải Qua đề tài, chúng em kính đề nghị thầy giáo Ban giám hiệu nhà trường, thầy cô làm công tác Đồn, tạo điều kiện cho em thường xuyên giao lưu, trao đổi với người có uy tín bản, tổ chức thi nhằm nâng cao hiểu biết em sắc văn hóa dân tộc Kính đề nghị thầy giáo nhà trường tiếp tục tích cực thực giải pháp đổi dạy học gắn lí luận với thực tiễn nhằm làm cho em thêm u sắc văn hóa dân tộc DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Văn Huyên: Hội hè lễ tết người Việt, NXB Thế giới, 2007 Huỳnh Công Bá: Cội nguồn sắc văn hóa Việt Nam, NXB Thuận Hóa,2007 Trang thơng tin Tổng cục du lịch Việt Nam Trang thông tin dân tộc miền núi Dư địa chí Việt Nam Non nước Việt Nam (Tổng cục du lịch) Một số vấn đề dân tộc vùng Tây Bắc http://www.bachkhoatrithuc.vn http://dantocviet.cinet.gov.vn 10.https://baomoi.com/tet-cua-dan-toc-xa-phang-tinh-dienbien/c/15471763.epi 11.Nguyễn Phương: Tìm hiểu văn hóa lễ hội truyền thống người Việt, NXB Thế giới, 2009 12.Viện ngôn ngữ học, Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, 2006 13.https://www.google.com.vn 14.http://baomoi.com.vn 19 ... việc bảo tồn phát triển sắc văn hóa dân tộc Thái nói riêng dân tộc thiểu số khác nói chung Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra tìm hiểu sắc văn hóa dân tộc dân tộc Thái địa bàn huyện Thái. .. phát nhà trường chủ đề sắc văn hóa dân tộc địa bàn huyện; đặc biệt dân tộc Thái - Xây dựng phòng truyền thống trưng bày hình ảnh văn hóa dân tộc, viết sắc văn hóa dân tộc Thái địa bàn huyện - Thành... hiểu biết sắc văn hóa dân tộc mà còn biết sắc văn hóa dân tộc khác Tỉ lệ nghịch với hiểu biết nhiều biết chút sắc văn hóa dân tộc mức độ khơng biết sắc văn hóa giảm rõ rệt Dân tộc H’mơng từ