(TIỂU LUẬN) VAI TRÒ văn bản QUY PHẠM PHÁP LUẬT TRONG các LĨNH vực đời SỐNG HIỆN NAY

MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU .1 NỘI DUNG 1.KHÁI QUÁT VỀ VĂN BẢN QUY PHẠM PHÁP LUẬT VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN QUY PHẠM PHÁP LUẬT TẠI VIỆT NAM 1.1.Khái niệm văn quy phạm pháp luật 1.2 Nội dung văn quy phạm pháp luật 2.VAI TRÒ VĂN BẢN QUY PHẠM PHÁP LUẬT TRONG CÁC LĨNH VỰC ĐỜI SỐNG HIỆN NAY 2.1.Văn quy phạm pháp luật với xác lập quan hệ pháp luật 2.2.Văn quy phạm pháp luât thực pháp luật 2.3.Văn quy phạm pháp luật truy cứu trách nhiệm pháp lý 2.4.Văn quy phạm pháp luật giáo dục pháp luật KẾT LUẬN .10 TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 LỜI MỞ ĐẦU Chất lượng hoạt động xây dựng văn quy phạm pháp luật quyền địa phương cấp nói xác định  vơ cần thiết, xuất phát từ vai trị hoạt động Chính vậy, tìm giải pháp nâng cao chất n n n n n n n n n lượng hoạt động xây dựng văn quy phạm pháp luật quyền địa n n n n n n n n n n n n n n n phương cấp thiết giai đoạn n n n n n n n n n Triển khai thực Luật Ban hành văn quy phạm pháp luật năm 1996 n n n n n n n n n n n n n n (được sửa đổi, bổ sung số điều vào năm 2002, gọi tắt Luật năm 1996); n n n n n n n n n n n n n n n n n Luật Ban hành văn quy phạm pháp luật Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân n n n n n n n n n n n n n n n n n dân năm 2004 (gọi tắt Luật năm 2004) Luật Ban hành văn quy phạm n n n n n n n n n n n n n n n n n pháp luật năm 2008 (thay Luật năm 1996 Luật sửa đổi, bổ sung năm 2002, n n n n n n n n n n n n n n n n n gọi tắt Luật năm 2008); Luật Ban hành văn quy phạm pháp luật năm 2015 n n n n n n n n n n n n n n n n n (gọi tắt Luật năm 2015) với việc quán triệt, cụ thể hóa triển khai thực n n n n n n n n n n n n n n n n n n nghiêm túc mục tiêu, quan điểm đạo, định hướng, giải pháp xây n n n n n n n n n n n n n n n dựng, hoàn thiện hệ thống pháp luật nêu Nghị số 48-NQ/TW n n n n n n n n n n n n n n n Bộ Chính trị cấp ủy đảng, quyền cấp có chuyển biến nhận n n n n n n n n n n n n n n n n n n thức nâng cao trách nhiệm cơng tác xây dựng hồn thiện hệ thống pháp n n n n n n n n n n n n n n n n n luật Các chủ trương, nghị cấp ủy đảng, Hiến pháp văn quy n n n n n n n n n n n n n n n n n phạm pháp luật quan nhà nước có thẩm quyền Trung ương thể n n n n n n n n n n n n n n n n n chế hóa, cụ thể hóa kịp thời, đồng bộ, phù hợp tình hình thực tiễn địa phương, n n n n n n n n n n n n n n n n n n đáp ứng yêu cầu quản lý, điều hành quyền địa phương n n n n n n n n n n n n n n n n pháp luật n n Nhiều văn có đối tượng, phạm vi điều chỉnh rộng, tác động trực tiếp n n n n n n n n n n n n n n đến quyền người, quyền nghĩa vụ công dân; chế độ n n n n n n n n n n n n n n n n n sách; quyền tự kinh doanh doanh nghiệp, hoạt động thu hút đầu tư n n n n n n n n n n n n n n n n quy định Hiến pháp năm 2013 luật, luật cụ thể hóa Hiến pháp n n n n n n n n n n n n n n n n n Đặc biệt, văn HĐND, UBND ban hành tập trung vào lĩnh vực tổ n n n n n n n n n n n n n n n n n chức máy, sách cán bộ; chế độ, định mức, tiêu chuẩn, sách thu hút n n n n n n n n n n n n n n n n n đầu tư, cải thiện môi trường đầu tư kinh doanh; phí, lệ phí, giá dịch vụ; tài nguyên n n n n n n n n n n n n n n n n n n mơi trường; cung cấp dịch vụ hành cơng thể chế hóa, cụ thể chủ n n n n n n n n n n n n n n n n n trương, nhiệm vụ, giải pháp đề 03 Chương trình trọng điểm n n n n n n n n n n n n n n n tỉnh xác định Đại hội Đảng tỉnh lần thứ XVI là: Chương trình đổi n n n n n n n n n n n n n n n n n n cơng tác cán bộ, chương trình phát triển du lịch, chương trình giảm nghèo n n n n n n n n n n n n n n n phát triển bền vững n n n n Quá trình tham mưu xây dựng, ban hành văn quy phạm pháp luật, n n n n n n n n n n n n n n quan, đơn vị, địa phương tuân thủ đầy đủ quy định pháp luật n n n n n n n n n n n n n n n n n n n trình tự, thủ tục ban hành văn quy phạm pháp luật, từ việc ban hành chương n n n n n n n n n n n n n n n n n trình xây dựng pháp luật, đến việc tổ chức soạn thảo, lấy ý kiến quan, n n n n n n n n n n n n n n n n n n đơn vị, địa phương có liên quan, lấy ý kiến của các đới tượng chịu sự tác động n n n n n n n n n n n n n n n n n n của văn bản và ý kiến thẩm định quan Tư pháp cấp, ý kiến thẩm tra n n n n n n n n n n n n n n n n n n n ban Hội đồng nhân dân (đối với Nghị quyết) trước trình quan n n n n n n n n n n có thẩm quyền ban hành n n n n n n n n n n n n NỘI DUNG 1.KHÁI QUÁT VỀ VĂN BẢN QUY PHẠM PHÁP LUẬT VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN QUY PHẠM PHÁP LUẬT TẠI VIỆT NAM 1.1.Khái niệm văn quy phạm pháp luật Nhà nước pháp luật tượng xã hội, đời, tồn phát n n n n n n n n n n n n n n n n triển điều kiện kinh tế xã hội định Hai tượng ln có mối n n n n n n n n n n n n n n n n n quan hệ mật thiết với Nhà nước tồn thiếu pháp luật n n n n n n n n n n n n n n n n n ngược lại, pháp luật hình thành, phát triển phát huy hiệu lực n n n n n n n n n n n n n n n n đường nhà nước Đánh giá phát triển Quốc gia, yếu tố n n n n n n n n n n n n n n n n tăng trưởng kinh tế, đời sống xã hội ….thì yếu tố quan n n n n n n n n n n n n n n n n n trọng phát triển hệ thống pháp luật Pháp luật phải phản ánh n n n n n n n n n n n n n n n n n n n phát triển đất nước, cần phải trước bước để mở đường cho n n n n n n n n n n n n n n n n n n phát triển kinh tế, xã hội Để làm điều đòi hỏi nhà hoạch định n n n n n n n n n n n n n n n n n n sách phải có tầm nhìn chiến lược, họ phải một: “kiến trúc sư” n n n n n n n n n n n n n n n n hoạt động xây dựng pháp luật, để sản phẩm việc xây dựng ban hành văn n n n n n n n n n n n n n n n n n quy phạm pháp luật khơng có giá trị với mà giữ giá trị n n n n n n n n n n n n n n n n n n n tương lai n n n n n n Từ Luật Ban hành văn quy phạm pháp luật ban hành năm n n n n n n n n n n n n n n 1996 sửa đổi, bổ sung số điều năm 2002, hoạt động thẩm định văn n n n n n n n n n n n n n n n n n quy phạm pháp luật thức trở thành công đoạn quan trọng cần n n n n n n n n n n n n n n n n thiết trình lập pháp, lập quy Cơ chế thẩm định dự án, dự thảo văn n n n n n n n n n n n n quy phạm pháp luật quy định Luật n n n n n n n n n n n n n n n n n Văn quy phạm pháp luật văn quan nhà nước cố thẩm n n n n n n n n n n n n n n n n quyền ban hành theo trình tự thủ tục luật định, có chứa đựng quy tắc n n n n n n n n n n n n n n n n n n xử mang tính bắt buộc chung, làm khn mẫu cho xử chủ thể pháp n n n n n n n n n n n n n n n n n n luật, áp dụng nhiều lần cho nhiều chủ thể pháp luật khoảng thời n n n n n n n n n n n n n n n n gian không gian định nhằm điều chỉnh quan hệ xã hội theo trật tự n n n n n n n n n n n n n n n n n n định mà nhà nước muốn xác lập n n n n n n n n Điều Luật Ban hành văn quy phạm pháp luật năm 2015 định nghĩa: n n n n n n n n n n n n n n “Văn quy phạm pháp luật văn có chứa quy phạm pháp luật, ban n n n n n n n n n n n n n n n n hành theo thẩm quyền, hình thức, trình tự, thủ tục quy định Luật n n n n n n n n n n n n n n n n 1.2 Nội dung văn quy phạm pháp luật Như phân tích trên, Văn quy phạm pháp luật văn chứa n n n n n n n n n n n n n n n quy phạm pháp luật thực nhiều lần lặp lặp lại thực tế n n n n n n n n n n n n n n n n Quy phạm pháp luật quy tắc xử chung nhà nước đặt để n n n n n n n n n n n n n n n n thực ý chí mình, sử dụng nhiều lần thực tế phạm vi n n n n n n n n n n n n n n n n n n n nước n Đây khuôn mẫu đặt hợp pháp hoá chúng để người n n n n n n n n n n n n n n n đối chiếu lựa chọn cách xử phù hợp Quy phạm pháp luật gồm ba n n n n n n n n n n n n n n n n n n phần: Giả định, quy định, chế tài n n n n n n n n Giả định: Là phần quan có thẩm quyền xác định điều kiện, hoàn cảnh n n n n n n n n n n n n n n xảy thực tế mà vào tình phải xử theo cách thức n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n mà nhà nước đặt không vi phạm điều mà nhà cấm n n n n n n n n n n n n n n n Quy định: Phần định hướng quan có thẩm quyền ban hành n n n n n n n n n n n n n n văn cá nhân, tổ chức làm gì, thực hành vi nào, không n n n n n n n n n n n n n n n n n n vi phạm Dựa vào cá nhân , tổ chức lựa chọn hành vi để thực n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n thực tế n n n Chế tài: phận xác định biện pháp tác động mà Nhà nước dự n n n n n n n n n n n n n n n n kiến áp dụng cá nhân tổ chức thực không thực hành vi n n n n n n n n n n n n n n n n n nêu phần quy định tình huống/trường hợp giả định trước n n n n n n n n n n n n n n n n Ở phần chế tài, Vẫn số học giả tranh cãi sau: n n n n n n n n n n n n n n n n Chế tài gồm biện pháp mang tính trừng phạt cá nhân, tổ chức vi phạm n n n n n n n n quy định đặt n n n n n n n n n n n n n Chế tài không gồm biện pháp mang tính trừng phạt cá n n n n n n n n n n n n n n nhân, tổ chức vi phạm quy định đặt mà hành vi, hình thức n n n n n n n n n n n n n n n n n n khen thưởng quy định số văn quy phạm n n n n n n n n n n n n n 2.VAI TRÒ VĂN BẢN QUY PHẠM PHÁP LUẬT TRONG CÁC LĨNH VỰC ĐỜI SỐNG HIỆN NAY 2.1.Văn quy phạm pháp luật với xác lập quan hệ pháp luật Quan hệ pháp luật phát sinh sở quy phạm pháp luật n n n n n n n n n n n n n Nếu khơng có quy phạm pháp luật khơng có quan hệ pháp luật Quy n n n n n n n n n n n n n n phạm pháp luật dự liệu tình phát sinh quan hệ pháp luật; xác định n n n n n n n n n n n n n n n n thành phần chủ thể tham gia quan hệ pháp luật; nội dung quyền chủ thể n n n n n n n n n n n n n n n n n nghĩa vụ pháp lý n n n n Tổ chức thực văn quy phạm pháp luật vừa n n n n n n n n n n n n n n n hình thức hoạt động chủ yếu nhà nước vừa trách nhiệm nhà nước đối n n n n n n n n n n n n n n n n n với xã hội, việc bảo vệ, bảo đảm quyền người, quyền công dân Hoạt n n n n n n n n n n n n n n n n n động tổ chức thực văn quy phạm pháp luật quan nhà nước n n n n n n n n n n n n n n n n n n n trình đưa quy định văn quy phạm pháp luật vào đời sống xã hội n n n n n n n n n n n n n n n n n n n thiết chế pháp lý kết hợp với thiết chế xã hội Trong đó, nhà nước ln n n n n n n n n n n n n n n n n n n đóng vai trị, trách nhiệm trụ cột, yếu cá nhân, tổ chức phải n n n n n n n n n n n n n n n n n chịu trách nhiệm pháp lý hành vi theo quy định văn quy n n n n n n n n n n n n n n n n n phạm pháp luật Nhà nước cần tạo lập điều kiện vật chất tinh thần cần n n n n n n n n n n n n n n n n n n thiết để thực thi văn quy phạm pháp luật n n n n n n n n n n n 2.2.Văn quy phạm pháp luât thực pháp luật Thứ nhất, văn quy phạm pháp luật ban hành chủ thể có n n n n n n n n n n n n n n n thẩm quyền n n Đây dấu hiệu để phân biệt văn quy phạm pháp luật với n n n n n n n n n n n n n n n n n văn tổ chức xã hội ban hành văn Đảng Cộng sản Việt n n n n n n n n n n n n n n n n n n Nam, Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp phụ nữ Việt Nam n n n n n n n n n n n n n n n n Tuỳ theo nhóm văn quy phạm pháp luật khác mà pháp luật hao n n n n n n n n n n n n n n n n n quyền ban hành cho quan nhà nước người có thẩm quyền khác n n n n n n n n n n n n n n n n Đối với vãn quy phạm pháp luật, chủ thể quy định Điều n n n n n n n n n n n n n n n n n n Luật Ban hành văn quy phạm pháp luật năm 2015, sửa đổi, bổ sung năm n n n n n n n n n n n n n n n n 2020 có thẩm quyền ban hành Đối với vãn áp dụng pháp luật, số lượng n n n n n n n n n n n n n n n n n chủ thể có thẩm quyền ban hành nhiều hon văn quy phạm pháp luật n n n n n n n n n n n n n n n n chịu ràng buộc quy định pháp luật n n n n n n n n n n n Trên bình diện chung nhất, văn quy phạm pháp luật ban hành n n n n n n n n n n n n n n n nhóm chủ thể sau: n n n n n Thứ hai, nội dung văn quy phạm pháp luật ý chí Nhà nước n n n n n n n n n n n n n n n n n Ý chí Nhà nước văn quy phạm pháp luật hiểu Nhà n n n n n n n n n n n n n n n n nước tâm đạt mục đích đem lại lợi ích cho Nhà nước xã hội Thông n n n n n n n n n n n n n n n n n n thường ý chí Nhà nước biểu thông qua: n n n n n n n n n n n n Những chủ trương, sách, biện pháp Nhà nước mang tính định n n n n n n n n n n n n hướng n Thơng qua chủ trương, sách, biện pháp mang tính vĩ mơ, Nhà n n n n n n n n n n n n n nước thể mong muốn phát triển mặt n n n n n n n n n n n n n n n n n n đời sống xã hội, làm cho dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn n n n n n n n n n n n n n n n n n n minh Hiện nay, nội dung chủ trương, sách, biện pháp Nhà nước n n n n n n n n n n n n n n n quan nhà nước thể hình thức văn quy phạm pháp luật n n n n n n n n n n n n n n n n n n chủ yếu nghị n n n n n Những quy tắc xử chung điều chỉnh hành vi cá nhân, tổ chức n n n n n n n n n n n n n n n xã hội theo hướng xác lập, làm thay đổi chấm dứt quyền, nghĩa vụ đối n n n n n n n n n n n n n n n n n tượng thi hành văn n n n n n n Ví dụ: Điều Luật Phịng, chống tác hại thuốc năm 2012 quy định: n n n n n n n n n n n n n n n Nghiêm cấm người chưa đủ 18 tuổi sử dụng, mua, bán thuốc n n n n n n n n n n n n n n Những mệnh lệnh áp dụng pháp luật mang tính bắt buộc đoi với cá n n n n n n n nhân, tổ chức cụ thể n n n n n n n n n n n n Ví dụ: Mệnh lệnh phạt tiền định xử phạt vi phạm hành n n n n n n n n n n n n n n ông Nguyễn Văn A n n n n n n Thứ ba, văn quy phạm pháp luật ban hành theo thủ tục pháp n n n n n n n n n n n n n n n n luật quy định n n n Thủ tục ban hành văn quy phạm pháp luật cách thức, trình tự n n n n n n n n n n n n n n n n mà chủ thể có thẩm quyền cần phải tiến hành ban hành văn quy phạm n n n n n n n n n n n n n n n n n n pháp luật n n n Các văn quy phạm pháp luật ban hành theo thủ tục, trình tự n n n n n n n n n n n n n n n n pháp luật quy định Tuỳ theo loại văn quy phạm pháp luật khác n n n n n n n n n n n mà thủ tục ban hành chúng khác biệt n n n n n n n n n n n n n n n n n Thứ tư, văn quy phạm pháp luật trình bày theo hình thức n n n n n n n n n n n n n n n pháp luật quy định n n n n Hình thức văn quy phạm pháp luật bao gồm tên loại văn n n n n n n n n n n n n n n n n thể thức, kĩ thuật trình bày n n n n n n Khi soạn thảo văn để giải công việc thuộc thẩm quyền, quan n n n n n n n n n n n n n n nhà nước cần vào quy định pháp luật nội dung, tính chất cơng n n n n n n n n n n n n n n n n n n việc để lựa chọn loại văn với thẩm quyền phù họp với tình n n n n n n n n n n n n n n n n n n thực tế cần giải quyết, đồng thời cần phải trình bày văn theo thể n n n n n n n n n n n n n n n n n thức mà pháp luật quy định n n n n n n Pháp luật quy định văn quy phạm pháp luật cần trình n n n n n n n n n n n n n n n bày theo kết cấu chung hình thức văn vị trí cách thức thể n n n n n n n n n n n n n n n n n n n số chi tiết thuộc mẫu trình bày văn (cỡ chữ, kiểu chữ, dấu gạch chân ) n n n n n n n n n n n n n n n n n cho đề mục hình thức: quốc hiệu, tên quan ban hành n n n n n n n n n n n n n Thứ năm, văn quy phạm pháp luật ln mang tính bắt buộc n n n n n n n n n n n n n n n bảo đảm thực Nhà nước n n n n n n n Vì có nội dung ý chí Nhà nước nên văn quy phạm pháp luật n n n n n n n n n n n n n n n n n ln có tính áp đặt, ràng buộc quyền, nghĩa vụ với đối tượng quản lý Đe văn n n n n n n n n n n n n n n n n n n triển khai thi hành nghiêm chỉnh thực tế, Nhà nước sử dụng nhiều n n n n n n n n n n n n n n n n biện pháp phổ biến, tuyên truyền; biện pháp tổ chức, hành chính; biện pháp n n n n n n n n n n n n n n n cưỡng chế n n 2.3.Văn quy phạm pháp luật truy cứu trách nhiệm pháp lý Trách nhiệm pháp lý giúp ngăn ngừa, giáo dục cải tạo hành vi vi n n n n n n n n n n n n n n n phạm văn quy phạm pháp luật , chủ thể phải chịu hậu trách nhiệm n n n n n n n n n n n n n n n n n hình sự, trách nhiệm dân sự, trách nhiệm hành chính, trách nhiệm kỉ luật trước n n n n n n n n n n n n n n n n văn quy phạm pháp luật n n n n n n n Trách nhiệm pháp lý giáo dục người có ý thức tơn trọng, chấp hành n n n n n n n n n n n n n n n theo quy định văn quy phạm pháp luật n n n n n n n n n n n Từ quy định văn quy phạm pháp luật trách nhiệm pháp n n n n n n n n n n n n n n n lý , người dân có lịng tin tin tưởng văn quy phạm pháp luật n n n n n n n n n n n n n n n n n n Truy cứu trách nhiệm pháp lý hoạt động thể tính quyền lực n n n n n n n n n n n n n n n nhà nước quan nhà nước hay nhà chức trách có thẩm quyền tiến hành nhằm n n n n n n n n n n n n n n n n n cá biệt hoá phận chế tài quy phạm văn quy phạm pháp luật n n n n n n n n n n n n n n n n n n n chủ thể vi phạm văn quy phạm pháp luật Đây hoạt động có trình tự, n n n n n n n n n n n n n n n n n n thủ tục chặt chẽ văn quy phạm pháp luật quy định để bảo n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n đảm tính nghiêm minh văn quy phạm pháp luật , tính xác n n n n n n n n n n n n n n n n n hoạt động truy cứu trách nhiệm pháp lý, hạn chế đến mức thấp sai n n n n n n n n n n n n n n n n lầm xảy ra, tránh tượng oan sai, bỏ lọt vi phạm n n n n n n n n n n n n n n Do thực việc truy cứu trách nhiệm pháp lý quan nhà n n n n n n n n n n n n n n n n nước, nhà chức trách có thẩm quyền phải tiến hành thu thập xử lí thơng tin n n n n n n n n n n n n n n n n n n cách đầy đủ, xác, xem xét cách tồn diện kĩ lưỡng Từ xác n n n n n n n n n n n n n n n n n n định thật khách quan vụ việc, tiến hành so sánh, đối chiếu với quy định n n n n n n n n n n n n n n n n n n văn quy phạm pháp luật , lựa chọn quy phạm văn quy phạm pháp n n n n n n n n n n n n n n n n n luật phù hợp để áp dụng cho chủ thể, tính chất, mức độ vi n n n n n n n n n n n n n n n n n n phạm.Việc truy cứu trách nhiệm pháp lý dựa hành vi vi phạm, vào n n n n n n n n n n n n n n n n n hậu nguy hiểm cho xã hội hành vi vi phạm gây ra, vào lỗi chủ n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n thể, mối quan hệ nhân hành vi vi phạm văn quy phạm pháp luật n n n n n n n n n n n thiệt hội cho xã hội hành vi gây ra,… n n n n n n n n n n n n n n n n n n n 2.4.Văn quy phạm pháp luật giáo dục pháp luật Trước hết giáo dục văn quy định pháp luật nhiệm vụ mang tính thường xuyên, liên tục nhà nước Do đó, nhà nước cần thực việc tổ chức, quản lí, đánh giá kết lĩnh vực hoạt động Giáo dục văn quy định pháp luật phải đảm bảo tính kịp thời, sát thực n n n n n n n n n n n n n n n n phù hợp phương diện nội dung, hình thức đối tượng Tuy nhiên, n n n n n n n n n n n n n n n n n góc độ tổng quan cần gắn việc giáo dục văn quy định pháp luật nhà n n n n n n n n n n n n n n n n n n trường, thiết chế trị xã hội với giáo dục cộng đồng xã hội n n n n n n n n n n n n n n n n n n gia đình Ket nối việc phổ biến, giáo dục văn quy định pháp luật với công n n n n n n n n n n n n n n n n n n n tác giáo dục truyền thống lịch sử phong tục tập quán tốt đẹp dân tộc Đặc n n n n n n n n n n n n n n n n n n biệt, cần gắn giáo dục văn quy định pháp luật với trình thực thi nhiệm vụ n n n n n n n n n n n n n n n n n n n phát triển kinh tế xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh đất nước, n n n n n n n n n n n n n n n n n vùng, miền địa phương an sinh xã hội n n n n n n n n n Tóm lại, giáo dục văn quy định pháp luật trình tác động n n n n n n n n n n n n n n n n cách có hệ thống, có mục đích thường xuyên tới nhận thức người n n n n n n n n n n n n n n n n nhằm trang bị cho người trình độ pháp lí định để từ có ý thức n n n n n n n n n n n n n n n n n n n đẳn văn quy định pháp luật , tôn trọng tự giác xử theo yêu cầu n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n văn quy định pháp luật n n n n n n n Thực tế nước ta, thời gian gần giáo dục văn quy định pháp n n n n n n n n n n n n n n n n luật quan tâm, giáo dục văn quy định pháp luật nhà n n n n n n n n n n n n n n n n n n n trường bậc học Cơ sở pháp lí hoạt động quản lí nhà nước giáo dục n n n n n n văn quy định pháp luật nói chung giáo dục văn quy định pháp luật nhà trường ngày hồn thiện Tóm lại, giáo dục văn quy định pháp luật trình hoạt động địi hỏi có tính kế thừa từ thấp tới cao cần tổng kết, đánh giá kết thực tiễn để rút học kinh nghiệm nhằm nhận thức cách thấu đáo cho việc thực đạt hiệu thực tế KẾT LUẬN Yêu cầu tính khách quan khoa học đặt nhằm đảm bảo cho văn ban hành thể ý chí người dân xã hội đại diện cho lợi ích quan ban hành Vì quan thẩm định, thẩm n n n n n n tra tiến hành thẩm định, thẩm tra cần đứng lợi ích nhân dân để đánh n n n n n n n n n n n n n n n n n n giá nội dung, hình thức văn ban hành, tính khả thi n n n n n n n n n n n n n n n n n n dự án thực tế Đánh giá cách khoa học dự án, dự thảo cần có n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n nhìn tổng thể mặt hay chưa dự án, dự thảo từ đề xuất n n n n n n n n n n n n n n n n n n n n biện pháp thích hợp để nâng cao chất lượng dự án, dự thảo Đảm bảo n n n n n n n n n n n n n n n n n trình tự thủ tục thời hạn tiến hành thẩm định, thẩm tra nguyên tắc n n n n n n n n n n n n n n n n n n đặt tiến hành hoạt động Chỉ yêu cầu đảm bảo văn n n n n n n n n n n n n n n n n n n n quy phạm pháp luật ban hành có hiệu lực thực tế Thời hạn thẩm n n n n n n n n n n n n n n n n n n n định, thẩm tra đảm bảo khâu khác trình xây dựng ban n n n n n n n n n n n n n n n n n hành văn thực thuận lợi kế hoạch hoạt động xây n n n n n n n n n n n n n n n n n dựng văn quy phạm pháp luật, mặt khác giúp quan tiến hành hoạt động có ý thức trách nhiệm nhiệm vụ để thực tốt Hoạt động xây dựng văn quy phạm pháp luật hoạt động mang tính sáng tạo phức tạp, liên quan đến nhiều ngành, nhiều lĩnh vực có ảnh hưởng rộng lớn tới tồn xã hội, phối hợp tốt quan đem lại hiệu cao cho công tác xây dựng văn 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Anh Tuấn (1996), "Luật dân Việt Nam - số đặc điểm trình phát triển", Sinh hoạt lý luận, (6), tr 31-33 Vũ Anh Tuấn (1997), "Một số nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh cơng xã hội", Nghiên cứu lý luận, (7), tr 6-7; 14 Vũ Anh Tuấn (1998), "Một số vấn đề hoàn thiện hệ thống pháp luật nước ta nay", sách Những vấn đề lý luận thực tiễn trình đổi mới, (Nhiều tác giả), Nxb Đà Nẵng, tr 180-185 Vũ Anh Tuấn (1998), "Pháp luật với mặt trái kinh tế thị trường", Nghiên cứu lý luận, (1), tr 26-27 Vũ Anh Tuấn (1998), "Một số vấn đề qui chế thực dân chủ xã", Quản lý nhà nước, (9), tr 54-56 11 ... quy định số văn quy phạm n n n n n n n n n n n n n 2 .VAI TRÒ VĂN BẢN QUY PHẠM PHÁP LUẬT TRONG CÁC LĨNH VỰC ĐỜI SỐNG HIỆN NAY 2.1 .Văn quy phạm pháp luật với xác lập quan hệ pháp luật Quan hệ pháp. .. DUNG 1.KHÁI QUÁT VỀ VĂN BẢN QUY PHẠM PHÁP LUẬT VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN QUY PHẠM PHÁP LUẬT TẠI VIỆT NAM 1.1.Khái niệm văn quy phạm pháp luật Nhà nước pháp luật tượng xã hội, đời, tồn phát n n n... thực thi văn quy phạm pháp luật n n n n n n n n n n n 2.2 .Văn quy phạm pháp luât thực pháp luật Thứ nhất, văn quy phạm pháp luật ban hành chủ thể có n n n n n n n n n n n n n n n thẩm quy? ??n n