Thông tin tài liệu
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA NGOẠI NGỮ KINH TẾ - - TIỂU LUẬN Học phần: Tiếng việt sở Đề tài: Phân loại lỗi câu số văn truyền thông Họ tên: Nguyễn Ngọc Minh Châu Đinh Thị Ngọc Huế Dương Thu Hà Trần Nguyệt Hằng Trần Thị Cẩm Hà MỤC LỤC I TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI II MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU III CÂU HỎI NGHIÊN CỨU IV ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 1.1 Đối tượng nghiên cứu .4 1.2 Phạm vi nghiên cứu V CÁCH TIẾP CẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Cách tiếp cận Phương pháp nghiên cứu 2.1 Phương pháp liệt kê 2.2 Phương pháp phân loại 2.3 Phương pháp phân tích VI NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1.Khái quát văn truyền thông câu tiếng Việt 1.1 Khái quát văn truyền thông .6 1.1.1 Định nghĩa văn truyền thơng 1.1.2 Tính chất văn truyền thông 1.1.3 Các hình thức văn truyền thơng .6 1.2 Khái quát câu tiếng Việt 1.2.1 Định nghĩa câu tiếng Việt 1.2.2 Phân loại câu 1.2.3 Cấu tạo Phân loại lỗi câu văn truyền thông 2.1 Lỗi sai hình thức 2.1.1 Lỗi thiếu thành phần nòng cốt .9 2.1.2 Lỗi sai trật tự xếp thành phần 11 2.2 Lỗi sai nội dung .13 2.2.1 Câu sai logic tư 13 2.2.2 Câu mơ hồ 14 2.2.3 Câu sai quan hệ ngữ nghĩa phận: .15 Hậu việc dùng sai lỗi câu văn truyền thông 20 Biện pháp: 21 I TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Ngày nay, việc xã hội phát triển không ngừng khiến cho nhu cầu đời sống người ngày nâng cao Khoa học kĩ thuật phát triển thúc đẩy việc giao tiếp, kết nối trao đổi thơng tin người Đó lý truyền thơng đời Truyền thơng q trình trao đổi thông tin, tương tác thông tin hai nhiều người với nhằm tăng cường hiểu biết, tác động tới tâm lý, tình cảm nhận thức người đọc, người nghe Một hình thức thể truyền thông thông qua văn Văn truyền thơng có tác dụng cung cấp thông tin, định hướng dư luận, truyền tải nội dung, thơng điệp đến người đọc Ngồi ra, văn truyền thơng cịn đóng vai trị quan trọng việc định hình ngơn ngữ đến độc giả Tuy nhiên, thời đại bùng nổ công nghệ thông tin nay, xuất ngày nhiều văn truyền thơng, với lỗi sai việc dùng câu văn tạo nhiều ảnh hưởng nghiêm trọng Những lỗi sai câu dẫn đến hiểu lầm cho người đọc, tạo hậu đáng tiếc Chính thế, đề tài hôm mang đến nhằm phân tích lỗi sai phổ biến số văn truyền thông hành Từ nhằm góp phần truyền đạt thơng tin xác cách dùng câu từ tiếng Việt cho giữ gìn sáng tiếng Việt II MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Nghiên cứu tìm hiểu xác định rõ các lỗi câu thường gặp tiếng việt khái niệm văn truyền thông Từ phân loại lỗi câu văn truyền thơng Nghiên cứu, tìm hiểu lỗi câu văn truyền thông theo phương diện khác để người dùng nhận thức lỗi sai sửa chữa tránh lặp lại lỗi sai không đáng có Từ nâng cao khả sử dụng tiếng việt văn truyền thông Trong xã hội phát triển ngày nay, người thường có xu hướng sử dụng ngơn ngữ cách phóng khống khơng chu, đặc biệt phương tiện thông tin đại chúng Và hết trẻ em tiếp xúc với báo mạng sớm nên việc sử dụng câu từ sai trang báo ảnh hưởng khơng tốt đến hình thành phát triển ngôn ngữ trẻ nhỏ Tất điều vơ tình làm dần sáng Tiếng việt Vậy nên tập trung nghiên cứu, phân loại rõ loại lỗi câu văn truyền thơng tìm giải pháp khắc phục lỗi sai III CÂU HỎI NGHIÊN CỨU Lỗi gì? Câu gì? Văn truyền thơng gì? Nêu ví dụ cụ thể? Tính chất ngơn ngữ văn phong văn truyền thông? Nêu loại lỗi câu tiếng việt? Phân biệt đặc điểm lỗi sai hình thức lỗi sai nội dung? Về hình thức, có loại lỗi câu nào? Về nội dung, có loại lỗi câu nào? IV ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 1.1 Đối tượng nghiên cứu Những lỗi sử dụng câu văn truyền thông 1.2 Phạm vi nghiên cứu Lỗi sai thường gặp phạm vi trang báo mạng (Báo Phụ nữ, Báo Thanh niên, Báo Sinh viên, Báo Tuổi trẻ), nội dung đăng tải kênh truyền thông (Vietnamnet) Việt Nam V CÁCH TIẾP CẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Cách tiếp cận Đi từ lý thuyết đến khảo sát nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 2.1 Phương pháp liệt kê 2.2 Phương pháp phân loại 2.3 Phương pháp phân tích VI NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1.Khái quát văn truyền thông câu tiếng Việt 1.1 Khái quát văn truyền thông 1.1.1 Định nghĩa văn truyền thông Văn truyền thông phương tiện để ghi nhận, lưu trữ truyền đặt thông tin ngôn ngữ viết đăng tải tạp chí, báo, trang mạng xã hội 1.1.2 Tính chất văn truyền thơng 1.1.2.1 Tính xác Văn truyền thơng có tính xác cao, cần lỗi sai nhỏ khiến người đọc khó hiểu hiểu sai thơng tin, gây hậu xã hội nghiêm trọng 1.1.2.2 Tính đại chúng Văn truyền thơng phương tiện truyền thông đại chúng dành cho tất người khơng phân biệt nghề nghiệp, trình độ, địa vị xã hội, … có tính phổ cập rộng rãi 1.1.2.3 Tính ngắn gọn Văn truyền thơng cần ngắn gọn súc tích Sự dài dịng làm lỗng thông tin, ảnh hưởng đến hiệu tiếp nhận người đọc 1.1.2.4 Tính biểu cảm Nếu văn truyền thơng khơng có tính biểu cảm thơng tin người viết muốn truyền đạt trở nên khô khan khó thu hút người đọc Tính biểu cảm gắn liền với việc sử dụng từ ngữ lạ, giàu hình ảnh, in đậm dấu ấn cá nhân 1.1.3 Các hình thức văn truyền thơng 1.1.3.1 Hình thức in ấn (Báo, Tạp chí) Ra đời từ kỷ XVI, báo chí phương tiện truyền thơng đại chúng vô phổ biến, đặc biệt thời đại bùng nổ thơng tin Có thể nói phương tiện thơng tin nhanh nhất, hiệu có nhiều độc giả Ở nhiều quốc gia giới, người ta gọi báo chí quan quyền lực thứ tư - đứng sau “tam quyền” ( lập pháp, hành pháp tư pháp) máy quyền Đây kiểu quyền lực tạo từ công luận xã hội, tôn vinh vai trị, sức mạnh báo chí Báo chí tác động mạnh mẽ đến mặt đời sống người, đóng vai trị quan trọng tạo động lực cho phát triển xã hội Phương tiện truyền thông truyền tải lượng thông tin lớn hàng ngày, người đọc tiếp nhận thơng tin, bắt chước, làm theo trào lưu báo Chính việc sử dụng ngơn từ báo chí cần trọng xác, chuẩn mực “Khơng thể cẩu thả việc sử dụng ngôn ngữ ngành truyền thông Ngôn ngữ phải truyền tải tin tức, ý kiến tư tưởng tới nhân dân hữu hiệu tốt Cũng hạ giá văn phạm Trình độ văn phạm báo chí phải cao trình độ độc giả có học thức, khơng báo chí kính trọng quần chúng Sự chuẩn xác ngôn ngữ làm sắc bén thêm ý nghĩa kiện Vì kiện chuẩn xác phải đôi với nhau” - Giáo sư John Hohenberg (Đại học báo chí Columbia) khẳng định 1.1.3.2 Báo mạng Báo mạng điện tử (báo mạng) đời muộn nhiều so với loại hình báo chí khác Tờ báo mạng giới đời năm 1992 Mỹ Cịn Việt Nam, hình thành báo mạng gắn liền với kiện tạp chí “Quê hương” công bố phiên mạng Internet vào ngày 31 tháng năm 1997 1.2 Khái quát câu tiếng Việt 1.2.1 Định nghĩa câu tiếng Việt Câu tập hợp từ, ngữ kết hợp với theo quan hệ cú pháp xác định, tạo trình tư duy, giao tiếp, có giá trị thơng báo, gắn liền với mục đích giao tiếp định (Ngữ văn tập – Bài 3) “Câu đơn vị ngôn ngữ có cấu tạo ngữ pháp (bên bên ngồi) tự lập có ngữ điệu kết thúc, mang tư tưởng tương đối trọn vẹn có kèm thái độ người nói biểu thị thái độ người nói, giúp hình thành biểu hiện, truyền đạt tư tưởng, tình cảm với tư cách đơn vị thông báo nhỏ nhất.” (Mai Ngọc Chừ, Vũ Đức Nghiệu, Hồng Trọng Phiến - Cơ sở ngơn ngữ học tiếng việt - NXB Giáo dục 2005) “Câu đơn vị lớn mặt cấu trúc tổ chức ngữ pháp ngôn ngữ, làm thành từ khúc đoạn ngôn ngữ tập trung chung quanh vị tố, dùng để biểu đạt thể (hay việc) (Diệp Quang Ban - Ngữ pháp tiếng Việt - NXB Giáo dục 2005) 1.2.2 Phân loại câu Theo mục đích nói: Câu tường thuật Câu nghi vấn Câu cảm thán Câu mệnh lệnh Theo mối quan hệ với thực: Câu khẳng định Câu phủ định Theo cấu tạo: Câu đơn Câu ghép 1.2.3 Cấu tạo 1.2.3.1 Thành phần chính: Chủ ngữ vị ngữ Chủ ngữ người, vật, việc Chủ ngữ trả lời cho câu hỏi “Ai, gì, gì, việc gì…” Vị ngữ hoạt động, trạng thái, tính chất người, vật việc nhắc đến chủ ngữ Vị ngữ trả lời cho câu hỏi “ làm gì, nào, gì” 1.2.3.2 Thành phần phụ: Trạng ngữ, định ngữ, bổ ngữ Trạng ngữ dùng để bổ sung nghĩa cho câu, thời gian, địa điểm, mục đích, phương tiện Trạng ngữ thường đứng đầu câu ngăn cách với chủ ngữ, vị ngữ dấu phẩy Định ngữ dùng để bổ sung ý nghĩa cho danh từ Định ngữ đứng trước số lượng, khối lượng, định ngữ đứng sau đặc điểm, sử hữu Bổ ngữ thành phần phụ câu, bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ câu Bổ ngữ phụ cho động từthêm ý nghĩa đối tượng, thời gian, nơi chốn, cách thức, Bổ ngữ phụ cho tính từ thêm ý nghĩa đối tượng, mức độ, tính chất Các bổ ngữ đứng trước đứng sau động từ, tính từ Phân loại lỗi câu văn truyền thông 2.1 Lỗi sai hình thức 2.1.1 Lỗi thiếu thành phần nịng cốt Các thành phần nòng cốt câu thành phần bắt buộc phải có mặt câu để đảm bảo cho câu độc lập nội dung hoàn chỉnh hình thức Một câu hồn chỉnh hình thức có nghĩa đủ thành tố cần thiết theo nguyên tắc ngữ pháp 2.1.1.1 Câu thiếu thành phần chủ ngữ Là câu có thành phần vị ngữ có vị ngữ thành phần phụ câu Ví dụ 1: Theo nghệ sĩ Quyền Linh, Phước Sang, nghệ sĩ Hồng Nga, Ngọc Giàu, Hoài Linh, Tấn Beo, Việt Cường…là người nổ hoạt động từ thiện (Hành trình nhân mùa Vu Lan, trang 3, số 101, 2010) Trong câu này, người đọc không hiểu người nổ thành phần “Theo nghệ sĩ Quyền Linh, Phước Sang, nghệ sĩ Hồng Nga, Ngọc Giàu, Hoài Linh, Tấn Beo, Việt Cường…” thành phần trạng ngữ Người viết nhầm lẫn thành phần trạng ngữ chủ ngữ khiến câu mơ hồ, không rõ nghĩa Cách sửa lại sau: Nghệ sĩ Quyền Linh, Phước Sang, Hồng Nga, Ngọc Giàu, Hoài Linh, Tấn Beo, Việt Cường…là người nổ hoạt động từ thiện Ví dụ 2: Lo bánh bị ế (Báo Sinh viên số 40 (3/20-10/10/2007) trang 9) Trong câu này, người đọc không hiểu người lo bánh bị ế người viết viết thiếu chủ ngữ câu Cách sửa thêm chủ ngữ cho câu, ví dụ: Nương lo bánh bị ế Ví dụ 3: Đá cho cứng với đơn vị anh hùng (Báo Thể thao văn hóa số 140 (2007) trang 12) Trong câu này, người đọc không hiểu người đá người viết viết thiếu chủ ngữ câu Cách sửa thêm chủ ngữ cho câu, ví dụ: Đội bóng đá cho cứng với đơn vị anh hùng 2.1.1.2 Câu thiếu thành phần vị ngữ Là câu có thành phần chủ ngữ có chủ ngữ thành phần phụ câu Ví dụ 1: Cuối giáo dục, nhiều em độ tuổi không đến trường 10 (Báo Sinh viên số 51 trang 2) Trong câu này, người đọc trẻ em độ tuổi khơng đến trường, người viết viết thiếu phần chủ ngữ Cách sửa lại “Cuối giáo dục, nhiều em độ tuổi học không đến trường.” 2.1.1.3 Câu thiếu chủ ngữ vị ngữ Câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ người viết thêm thành phần có chức vụ ngữ pháp kéo dài trạng ngữ nhầm tưởng kết cấu chủ vị Ví dụ: Buổi sáng, lần qua hồ Tây Câu văn có hai trạng ngữ thời gian chưa có nịng cốt câu hay thể nội dung Cách sửa ta thêm cụm chủ vị để hoàn thiện câu: “Buổi sáng, lần qua hồ Tây, thường trông thấy nhiều người đứng tập thể dục.” 2.1.1.4 Câu ghép thiếu vế câu Câu ghép loại câu gồm hai vế trở lên, vế tương đương câu đơn, nối trực tiếp với nối với hư từ, nhằm trình bày việc, tình cảm, cảm xúc hay ý kiến có liên quan mật thiết với Bình thường, việc bỏ sót vế câu ghép dễ nhận câu ghép có vế nối với hư từ đặc biệt cặp kết từ (tuy, nhưng, thì, nên, ) Ví dụ: Sinh viên mỹ thuật nên thời gian biểu thất thường, nhà ăn lại mở vào già định (Báo sinh viên, số 44 (3/11-10/11/2004) trang 14) Chỗ sai: Thiếu vế câu ghép, có vế kết “nên” khơng có vế nguyên nhân Cách chữa: Vì họ sinh viên mỹ thuật nên thời gian biểu thất thường, nhà ăn mở vào định 11 2.1.2 Lỗi sai trật tự xếp thành phần Phương thức trật tự từ tiếng Việt biểu thị quan hệ ngữ pháp câu, xếp khơng thích hợp sai nghĩa câu Cách xếp trật tự từ câu trước hết phương thức ngữ pháp dùng để biểu thị ý nghĩa ngữ pháp Ngồi ra, cịn dùng để biểu thị dụng ý khác người sử dụng Vì vậy, việc xếp trật tự từ theo cách khác đem đến hiệu diễn đạt riêng Do đó, nói viết, cần phải biết lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu sử dụng để làm tăng hiệu diễn đạt Ví dụ 1: Hơm qua, ngày 10/6, Quốc hội bắt đầu phiên chất vấn thành viên Chính phủ Một vấn đề đại biểu thu hút quan tâm nhiều đại biểu cử tri nước công tác điều tiết, quản lý giá số mặt hàng thời gian qua, cộm việc quản lý giá thuốc chế điều hành giá xăng, dầu (Từ diễn đàn Quốc hội…, trang 3, số 70, 2010) Xét ví dụ 1, thấy câu diễn đạt trùng lặp cụm từ “các đại biểu”, “nhiều đại biểu” Bên cạnh đó, cách xếp trật tự bổ ngữ câu không hợp lý Chúng sửa lại sau: Hôm qua, ngày 10/6, Quốc hội bắt đầu phiên chất vấn thành viên Chính phủ Một vấn đề thu hút quan tâm nhiều đại biểu cử tri nước công tác điều tiết, quản lý giá số mặt hàng thời gian qua, cộm việc quản lý giá thuốc chế điều hành giá xăng, dầu Ví dụ 2: Điều có nghĩa vịng năm, giátrị 1m nhà đường Tây Hoàn tăng lần Dường có nhu cầu mua nhà để cảm nhận nỗi đau khổ việc đồng Nhân dân tệ giá 12 (Khi đồng Nhân dân tệ lại “tăng ngoài, giảm trong”, trang 4, số 73, 2010) Tác giả viết sai trật tự từ “nhà để” khiến người đọc khó nắm bắt nội dung Chúng tơi sửa lại: Điều có nghĩa vịng năm, giá trị 1m2 nhà đường Tây Hoàn tăng lần Dường có nhu cầu mua nhà để cảm nhận nỗi đau khổ việc đồng Nhân dân tệ giá Ví dụ 3: Nhiều nơi, cán nói, chí hứa nhiều lần, thực tế họ lại không làm, có khơng hành động Đó lý do, kết thực mục tiêu BĐG (bình đẳng giới) địa phương thời gian qua không đồng (“Phải tiến bình đẳng”, trang 3, số 78, 2010) Ví dụ này, trật tự từ câu không hợp lý, gây nhiều cách hiểu khác nhau, sửa lại sau: Nhiều nơi, cán nói, chí hứa nhiều lần, thực tế họ lại khơng làm, khơng có hành động Đó lý do, kết thực mục tiêu BĐG (bình đẳng giới) địa phương thời gian qua khơng đồng Ví dụ 4: Trước kia, năm vậy, chuẩn bị mùa khai giảng vùng Đồng Tháp Mười bắt đầu mùa nước nổi, giao thơng lại khó khăn (Mùa tựu trường vùng Đồng Tháp Mười, trang 6, số 99, 2010) Cũng tương tự ví dụ trên, tác giả viết sai trật tự từ làm cách diễn đạt trở nên vụng về, lủng củng Chúng sửa lại sau: Trước kia, năm vậy, chuẩn bị mùa khai giảng vùng Đồng Tháp Mười lúc bắt đầu mùa nước nổi, giao thơng lại khó khăn 13 2.2 Lỗi sai nội dung 2.2.1 Câu sai logic tư Câu sai logic tư câu phản ánh không thực tế khách quan, thể sai quan hệ ngữ phận cấu thành câu Ví dụ 1: Ngay sau bị tố cáo, quan điều tra vào có đủ chứng khởi tố Đạo tội hiếp dâm (Báo Thanh niên số 282 (9/11/2006) trang 2) Cách chữa: Ngay sau nhận đơn tố cáo, quan điều tra vào có đủ chứng khởi tố Đạo tội hiếp dâm Ví dụ 2: Lai Xá có ba người con, ba thời điểm khác ngẫu nhiên mà có liên quan đến Hồ Chủ Tịch (Báo Thanh niên, số 298 (25/10/2006) trang 14) Cách chữa: Trong số người Lai Xá, có ba người mà ba thời điểm khác ngẫu nhiên có liên quan đến Hồ Chủ tịch Ví dụ 3: Như vậy, đêm chung kết xếp hạng diễn ngày 15/7 xác định chín thí sinh cuối có mặt để tranh ba giải ba dòng nhạc (Báo Tuổi trẻ, số 180 (10/7/2007)) Cách chữa: Đã xác định chín thí sinh cuối có mặt để tranh giải ba dòng nhạc vào đêm chung kết diễn ngày 15/7/2007 2.2.2 Câu mơ hồ Là câu hiểu hai nghĩa khác Nói cách khác, chất tổng quát tượng mơ hồ nhiều ý nghĩa khác có khả diễn dịch tương ứng với hình thức đơn vị ngôn ngữ hay biểu thức ngôn ngữ Trong tiếng Việt, tượng mơ hồ xảy phổ biến tiếng Việt ngơn ngữ đơn lập, khơng biến đổi hình thái, việc hiểu nghĩa câu 14 phụ thuộc vào ngắt đoạn người tiếp nhận Bên cạnh cịn có ngun nhân ngồi ngơn ngữ kĩ người viết, sơ suất trình tư khơng kịp với xử lý vấn đề Ví dụ 1: Ô tô sang giá hời đáng mua sau 1/7 (Báo Vietnamnet.vn mục Kinh doanh (27/6/2016)) Cụm từ “ô tô sang giá hời” hiểu theo hai nghĩa khác nhau: Ơ tơ bán lại với giá hời Ơ tơ hạng sang bán lại với giá hời Sửa lại: Ơ tơ sang, giá hời đáng mua sau 1/7 Ví dụ 2: Người chồng cực giỏi 21 tuổi MC Thời 19h (Báo Vietnamnet.vn mục Giải trí (28/6/2016)) Cụm từ “người chồng cực giỏi 21 tuổi” hiểu theo nghĩa khác nhau: Người chồng cực giỏi 21 tuổi Người chồng cực giỏi MC 21 tuổi Sửa lại: Người chồng cực giỏi 21 tuổi MC Thời 19h 2.2.3 Câu sai quan hệ ngữ nghĩa phận: 2.2.3.1 Câu phản ánh sai thực khách quan Ví dụ 1: Khơng trường điểm có sĩ số HS “mơ ước” (chỉ 25 – 30 HS/lớp) Chị Mai, PHHS lớp Đà Nẵng cho biết, trường điểm nơi chị theo học có sĩ số tới 55 HS Với số HS đơng vậy, khơng biết giáo có đủ sức để…chăm khơng? (“Khúc” trường điểm, tr6, số 73, 2010) 15 Trong báo, người viết nhận định rằng: Khơng trường điểm có sĩ số học sinh khoảng từ 25 – 30 toàn quốc, khẳng định hoàn toàn sai thật khách quan, sĩ số học sinh từ 25 - 30 trường điểm hiếm, xột trờn phạm vi tồn quốc khơng phải khơng có trường có sĩ số Một câu khẳng định khơng có khơng nên báo chí địi hỏi xác Chúng tơi xin sửa lại ý này: Khơng phải trường điểm có sĩ số HS “mơ ước” (chỉ 25 – 30 HS/lớp) Chị Mai, PHHS lớp Đà Nẵng cho biết, trường điểm nơi chị theo học có sĩ số tới 55 HS Với số HS đông vậy, giáo có đủ sức để…chăm khơng? Ví dụ 2: Phượng tỏa hương khác loài hoa – hăng hăng, chua chua không gắt trái me, trái sấu… (Màu hoa hoài vọng, trang 7, số 73, 2010) Tác giả miêu tả nét đặc trưng loài hoa phượng Nhưng với việc khẳng định hương hoa phượng có mùi “chua chua” chí cịn so sánh “khụng gắt trái me, trái sấu” không hợp lý Chúng ta so sánh mùi “khứu giác” với vị “vị giác” Ví dụ 3: Cha sức khỏe ngày yếu Hồi làm ngói cho hợp tác xã, khơng may bị máy dập bàn tay trái, cịn lại ngón út (Cơm nhà, cơm người, trang 12, số 97, 2010) Người viết phản ánh sai thật khách quan ý “dập bàn tay trái, cịn lại ngón út” Theo từ điển tiếng Việt, “bàn tay” phần cuối tay, gồm có lịng bàn tay ngón tay, để cầm nắm, sờ mó, lao động Như bàn tay bao gồm lòng bàn tay ngón tay Câu trên, tác giả báo viết “đã dập bàn tay trái” “còn lại ngón út ” Cách diễn đạt khơng hợp lý, không với thực khách quan 16 Chúng sửa lại sau: Cha sức khỏe ngày yếu Hồi làm ngói cho hợp tác xã, khơng may bị máy dập vào bàn tay trái, lại ngón út Ví dụ 4: Khác hẳn với đất liền, trồng rau đảo người lính nơi ví “cuộc chiến đấu” đầy khó khăn, đảo chìm Gian khó khơng thiếu sóng biển chứa đầy muối mặn ln đe doạ xố vng rau (dù khay rau trồng “vườn treo” nhà giàn hay đảo chìm) tích tắc (Tăng gia Trường Sa, trang 16, số 97, 2010) Ngoài biển đảo Trường Sa khơng “thiếu” sóng, sóng biển chứa đầy muối mặn đe dọa vườn rau lính đảo Như vậy, nhận định phản ánh không thật khách quan Chúng sửa lại: Khác hẳn với đất liền, trồng rau đảo người lính nơi ví “cuộc chiến đấu” đầy khó khăn, đảo chìm Gian khó khơng sóng biển chứa đầy muối mặn ln đe doạ xố vườn rau (dù khay rau trồng “vườn treo” nhà giàn hay đảo chìm) tích tắc 2.2.3.2 Câu thể sai quan hệ ngữ nghĩa phận câu Ví dụ 1: Tâm lý lo lắng chất lượng trước hàng loạt cố hãng Toyota Honda không xảy chị Hằng mà bao trùm lên nhiều khách hàng khác Tuy nhiên, theo anh Nguyễn Mạnh Hùng, chủ salon Hùng Cường, đú lí khiến tơ nhập khơng bán (Thị trường ô tô đầu mùa mưa: Khách hàng nữ nhắm tới dòng xe hạng trung, trang 5, số 64, 2010) Trong “Từ điển Tiếng Việt” Hoàng Phê chủ biên, kết từ “tuy nhiên” mang nghĩa từ biểu thị điều nêu nhận xét có phần trái với điều nhận xét vừa đưa trước đó, cần nêu để bổ sung thêm 17 ý nghĩa Xét ví dụ này, lí xe nhập khơng bán ngun nhân hàng loạt cố hãng xe nước Như vậy, ý trước ý sau không trái Ngược lại ý câu trước hệ câu sau Vì thế, người viết sử dụng kết từ “tuy nhiên” khơng xác Ta sửa lại hai cách bỏ kết từ “tuy nhiên” đi, hai thay kết từ khác “vì vậy”, “vì thế” Chẳng hạn như: Tâm lý lo lắng chất lượng trước hàng loạt cố hãng Toyota Honda không xảy chị Hằng mà bao trùm lên nhiều khách hàng khác Theo anh Nguyễn Mạnh Hùng, chủ salon Hùng Cường, lí khiến tơ nhập khơng bán Ví dụ 2: Bị cáo Nghĩa thú nhận tồn tội ác mình: Giết người, cướp tài sản Cịn bị cáo Nghĩa nói: “Dự muộn màng muốn gửi lời tạ tội đến linh hồn Linh, với bạn bè thân nhân Linh Bị cáo không kháng án xin giảm nhẹ hình phạt vỡ cú tử hình hàng nghìn lần khơng “chuộc” hậu tội ác gây ra…” (Bản án tử hình Nguyễn Đức Nghĩa: Nỗi đau dai dẳng, trang 15, số 85, 2010) Ở ví dụ này, người viết mắc lỗi dùng từ câu Cụm từ “bị cáo Nghĩa” lặp lại khiến cho câu trở nên nặng nề, rườm rà Bên cạnh đó, câu sử dụng từ liên kết không hợp lý Theo “Từ điển tiếng Việt” (Hồng Phê), từ “cịn” (ở trường hợp ví dụ trên) kết từ, mang ý nghĩa biểu thị điều nêu trường hợp khác trái lại, đối chiếu với điều vừa nói đến Trong đoạn văn, câu trước nói đến nội dung bị cáo Nghĩa thú nhận tội ác mình, câu sau tiếp tục nội dung ý trước với lời nói sám hối bị cáo Chính thế, người viết sử dụng kết từ “còn” để nối tiếp hai câu không hợp lý Chúng sửa lại sau: Bị cáo Nghĩa thú nhận toàn tội ác mình: Giết người, cướp tài sản nói lời sau cùng: “Dự muộn màng muốn gửi 18 lời tạ tội đến linh hồn Linh, với bạn bè thân nhân Linh Bị cáo khơng kháng án xin giảm nhẹ hình phạt vỡ cú tử hình hàng nghìn lần khơng “chuộc” hậu tội ác gây ra…” Ví dụ 3: Anh Dũng nhớ lại, buổi chiều cuối năm 2009, chị Võ Thị Sơ (SN 1984), vợ anh nhà trông để chị chợ phiên bán ớt khô Đến tối không thấy vợ về, Dũng sốt ruột nhờ người tìm mà Sơ biệt tăm Từ đấy, chẳng biết tin Sơ (Khắc khoải “bản vọng thờ”, trang 16, số 73, 2010) Tác giả báo nói nhân vật Dũng có người vợ tích chị Sơ anh nhà trông cho chị chợ Câu “vợ anh nhà trông để chị chợ phiên bán ớt khô” ta thấy rõ mâu thuẫn chỗ người vợ làm lúc hai việc nhà trông chợ phiên bán ớt, câu có quan hệ thành phần, vế câu không logic Chúng sửa lại là: Anh Dũng nhớ lại, buổi chiều cuối năm 2009 Vợ anh, chị Võ Thị Sơ (SN 1984) chợ phiên bán ớt khơ cịn anh nhà trông Đến tối không thấy vợ về, Dũng sốt ruột nhờ người tìm mà Sơ biệt tăm Từ đấy, chẳng biết tin Sơ Ví dụ 4: Theo bác sĩ Nguyễn Thu Giang, Giám đốc tổ chức phát triển sức khoẻ cộng đồng Ánh sáng, nhiều bậc cha mẹ sai lầm cho rằng, họ sinh nên có quyền sở hữu Yêu cha mẹ sẵn sàng hi sinh mặt địi hỏi phải hi sinh việc mẹ, phải nghe mẹ giá…Đó cách yêu sai lầm (Hãy để tự lập, trang 6, số 108, 2010) Ở ví dụ này, thành phần chủ ngữ có chức không đồng loại Những câu chủ ngữ nói đến đối tượng chung, khái quát “cha mẹ” phần phía lại nói đến đối tượng cụ thể “mẹ” thôi, ý 19 câu khơng logic Bên cạnh diễn đạt trùng lặp cụm từ “cha mẹ” làm cho cách diễn đạt trở nên vụng 2.2.3.3 Lỗi trùng ngữ từ vựng danh ngữ Ví dụ: Nhằm tạo minh bạch, rõ ràng hoạt động sở giáo dục ngồi cơng lập với quy định chặt chẽ số vốn ban đầu thành lập trường tối thiểu phải 15 tỷ đồng, phải có phịng thí nghiệm, diện tích đất tối thiểu phải đạt 10m2/sinh viên… (Khơng tăng học phí …, trang 6, số 86, 2010) Theo từ điển Hán - Việt Đào Duy Anh, từ “minh bạch” có nghĩa “rõ ràng” Vậy “minh bạch, rõ ràng” lỗi trùng ngữ từ vựng danh ngữ Chúng sửa lại cách bỏ hai từ này, chẳng hạn: Nhằm tạo minh bạch hoạt động sở giáo dục ngồi cơng lập với quy định chặt chẽ số vốn ban đầu thành lập trường tối thiểu phải 15 tỷ đồng, phải có phịng thí nghiệm, diện tích đất tối thiểu phải đạt 10m2/sinh viên Hậu việc dùng sai lỗi câu văn truyền thông Tiếng Việt vốn phong phú đa nghĩa nên sử dụng sai hồn cảnh nghĩa lại hoàn toàn khác Sai lỗi câu làm sáng Tiếng Việt, thể trình độ người sử dụng, làm cho người đọc cảm thấy không tôn trọng cẩu thả, vô trách nhiệm người viết Đối với độc giả hay gọi người tiếp nhận lỗi gây khó khăn cho q trình tiếp nhận văn độc giả Họ phải đọc đọc lại nhiều lần để hiểu xem thực tác giả muốn nói điều thời gian Đôi đọc đọc lại nhiều lần mà độc giả không hiểu Hơn phương tiện thơng tin đại chúng có ảnh hưởng lớn đến cơng chúng lỗi từ vô gây tác hại bị hiểu 20 sai dẫn đến việc truyền đạt thông tin sai lệch, mà truyền thơng truyền khó sửa lại Đối với tác giả, lỗi câu mong muốn họ Mục đích họ muốn truyền đạt cho cơng chúng điều mong muốn nói cách rõ ràng Vì mà viết họ mắc lỗi việc truyền đạt thơng tin họ dường thất bại phần Đối với văn truyền thơng việc dùng sai quy tắc câu lỗi khác làm cho báo trở nên lủng củng, khó hiểu q trình tiếp thu bạn đọc Nếu việc xảy nhiều ảnh hưởng tới niềm tin bạn đọc kênh truyền thơng Biện pháp Nên đề quy định giúp khắc phục tình trạng lỗi câu văn truyền thơng, báo chí Đưa điều luật, biện pháp giải khắt khe trường hợp văn truyền thông, đặc biệt lỗi gây hậu nghiêm trọng, gây nhầm lẫn cho người đọc hay truyền tải sai nội dung cần thiết Có thể đặt chiến dịch dùng văn truyền thông để tuyên truyền, phổ cập chuẩn mực câu văn cách rộng rãi cộng đồng sử dụng Tiếng Việt Văn thông tin đại chúng phải tuyệt đối tuân thủ quy tắc câu để người dân coi văn mẫu làm theo Từ cho thấy tầm quan trọng câu văn đúng, đồng thời tăng tính cấp thiết vấn đề tư nhà văn, nhà báo chủ thể tham gia tạo nên văn truyền thông khác Những người viết biết vai trò đặc biệt việc tăng tính đắn văn từ đó, tăng tính cẩn thận họ trình tạo văn truyền thơng Nên có sổ tay, file ghi chép, để phân loại lỗi câu thường gặp Tiếng Việt, cách khắc phục trường hợp dành cho người viết, đồng thời nên thường xuyên sử dụng trợ 21 giúp máy tính Ví dụ: với lỗi câu thiếu nịng cốt thêm thành phần vào câu thay thế, chuyển đổi thành phần để làm cho câu văn đầy đủ hoàn chỉnh nhất: Câu thiếu chủ ngữ: thêm đại từ nhân xưng (tôi, chúng ta…), từ có tính chất danh từ hóa (điều đó, việc…) Câu thiếu vị ngữ: thêm hệ từ “là” Rèn luyện tính cẩn thận Người viết cần có ý thức rèn luyện tính cẩn thận Có nghĩa suy nghĩ cẩn trọng trước viết, không viết bừa, viết ẩu, cố gắng viết từ lần đầu tiên, viết xong cần đọc lại thật kĩ, phát lỗi khắc phục kịp thời Cho dù có giải pháp điều quan trọng cá nhân cần có ý thức rèn luyện lúc, hoạt động có liên quan tới việc sử dụng ngôn ngữ, làm cho việc tránh lỗi câu trở thành phản xạ tự nhiên Có góp phần viết đúng, khắc phục vấn nạn viết sai 22 ... các lỗi câu thường gặp tiếng việt khái niệm văn truyền thơng Từ phân loại lỗi câu văn truyền thơng Nghiên cứu, tìm hiểu lỗi câu văn truyền thông theo phương diện khác để người dùng nhận thức lỗi. .. ngơn ngữ văn phong văn truyền thông? Nêu loại lỗi câu tiếng việt? Phân biệt đặc điểm lỗi sai hình thức lỗi sai nội dung? Về hình thức, có loại lỗi câu nào? Về nội dung, có loại lỗi câu nào? IV... loại 2.3 Phương pháp phân tích VI NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1.Khái quát văn truyền thông câu tiếng Việt 1.1 Khái quát văn truyền thông 1.1.1 Định nghĩa văn truyền thông Văn truyền thông phương tiện để
Ngày đăng: 05/12/2022, 19:52
Xem thêm:
