Trong chiến lược phát trển kinh tế đất nước, Đảng và nhà nước ta luôn chăm lo đến đời sống giáo dục và coi đó là quốc sách hàng đầu. Việc đào tạo những con người mới, năng động, sáng tạo, có tri thức văn hoá, thông thạo nhiều ngoại ngữ để hoà nhập với thế giới là một mục tiêu quan trọng của giáo dục hiện đại.
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG GIẢI PHÁP Lời giới thiệu Như biết, đất nước ta đà phát triển hội nhập với giới mặt Xu phát triển địi hỏi phải khơng ngừng học tập để bắt kịp với thay đổi, yêu cầu ngày cao khắt khe thời đại công nghiệp hóa-hiện đại hóa, thời đại cơng nghệ thơng tin Một số yêu cầu cấp thiết ngoại ngữ Trong Tiếng Anh đóng vai trị quan trọng Nó ví chìa khóa giúp mở mang tầm nhìn khắp nơi giới, vươn tới lĩnh vực sống Nắm bắt yêu cầu tất yếu đó, năm gần đây, giáo dục nước ta thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh nhằm phát triển nhân cách người đáp ứng với yêu cầu thời đại Trong mơn học chương trình tiểu học đòi hỏi giáo viên phải giúp học sinh phát triển nhân cách, trí tuệ cách tồn diện Bộ mơn Tiếng Anh góp phần khơng nhỏ phát triển trí tuệ lực tư duy, hiểu biết xã hội học sinh Bởi việc đưa chương trình Tiếng Anh vào dạy chương trình tiểu học thực nhiều năm qua để tạo tảng cho học sinh nắm bắt với xu thời đại tạo đà phát triển cho em sau Hầu hết trẻ em học sinh nước từ thành thị đến nông thôn, phần lớn làm quen với môn Tiếng Anh từ sớm thông qua việc giảng dạy trường phổ thơng Bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết diễn đồng thời trình dạy học ngoại ngữ Đối với học sinh tiểu học em bước đầu làm quen với chương trình tiếng Anh nên em hạn chế cách giao tiếp dù em hiểu bài, nắm cấu trúc câu muốn diễn đạt ý ngại ngùng, lúng túng nói Để đáp ứng yêu cầu học sinh phải sử dụng ngữ liệu học vào hoạt động giao tiếp cách hiệu Những học Tiếng Anh bậc Tiểu học xem bước đường học tập ngôn ngữ đứa trẻ Việc rèn cho em có thói quen học tập hình thành kỹ nghe, nói, đọc, viết cơng việc địi hỏi người giáo viên phải có đầu tư cao Đặc biệt với kỹ nói, học sinh có đủ tự tin nói Tiếng Anh đời sống ngày không? Câu hỏi chắn giáo viên ln đặt đầu tìm tịi nghiên cứu câu trả lời cho phù hợp mục đích cuối người học người dạy tiến tới khả giao tiếp tốt Qua nhiều năm giảng dạy tiếng Anh tích lũy kinh nghiệm thân đồng nghiệp xin chia sẻ với quý đồng nghiệp “Biện pháp khuyến khích tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh tiểu học q trình học kĩ nói Tiếng Anh” 2.Tên giải pháp Biện pháp khuyến khích tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh tiểu học q trình học kĩ nói Tiếng Anh Lĩnh vực áp dụng giải pháp - Áp dụng dạy học Tiếng Anh trường tiểu học 4.Ngày giải pháp áp dụng lần 5.Mô tả chất giải pháp 5.1 Nội dung giải pháp 5.1.1 Giúp học sinh tiểu học tập trung nghe giảng tham gia tích cực vào hoạt động tiết học 5.1.1.1 Giáo viên cần xếp chỗ ngồi cho học sinh cách linh hoạt, để em ngồi thoải mái, khơng gị bó - Học sinh tiểu học độ tuổi ham chơi, em chưa có tập trung cao độ theo u cầu mà giáo viên đề Điều địi hỏi giáo viên cần có cách bố trí chỗ ngồi cách hợp lý, linh hoạt cho em vui vẻ học tập hoạt động cách tích cực, hiệu Khơng thể bắt học sinh tiểu học ngồi nghiêm túc tượng thực hành nói cặp hay làm việc nhóm - Giáo viên dựa vào lực học tập, giới tính, cá tính thể chất học sinh để xếp chỗ ngồi cho em cho em hứng thú học tập tham gia hoạt động với tinh thần thoải mái, tự tin mạnh dạn Ví dụ: + Xếp học sinh theo nhóm đối tượng: học sinh giỏi, khá, trung bình ngồi theo ba dãy khác Từ đó, giáo viên dễ dàng giao theo nhóm cá thể hóa + Xếp học sinh khá, giỏi ngồi cạnh học sinh trung bình, yếu để em giỏi giúp đỡ, kèm cặp em học trung bình yếu + Xếp em hiếu động ngồi cạnh em trầm tính, ngoan để hạn chế học sinh làm việc riêng dung hịa cá tính hiếu động em 5.1.1.2 Giáo viên áp dụng hình thức thi đua cho học sinh Thi đua, khen thưởng hình thức tạo hứng thú học tập cho học sinh cách rõ rệt Giáo viên cho tổ thi đua xem tổ bạn hăng hái phát biểu nhất, tổ bạn nói Tiếng Anh tốt nhất, tổ nhớ nhiều từ nhất, hay tổ hát, kể chuyện Tiếng Anh hay Hình thức vừa có tác dụng với cá nhân, vừa có hiệu với tập thể Các em học sinh biết “ người, người mình” 5.1.1.3 Giáo viên trở thành gương cho học sinh noi theo Học sinh có thích học mơn Tiếng Anh hay khơng phụ thuộc hồn tồn vào giáo viên trực tiếp giảng dạy Tiếng Anh lớp Người Thầy tốt sản sinh học trò tốt Các em học sinh có hứng thú học Tiếng Anh tham gia cách tích cực vào hoạt động hay không phụ thuộc vào cách dạy, cách truyền đạt, hình thức tổ chức giáo viên Tiếng Anh Những giáo viên trau dồi kiến thức, kĩ năng, phương pháp giảng dạy thu hút học sinh u thích mơn học 5.1.2.Tạo mơi trường nói tiếng Anh lớp học 5.1.2.1 Giáo viên tiếng Anh phải người nói tiếng ANH từ đầu để tạo phản xạ nhanh tiếng Anh cho học sinh Ngay giao nhiệm vụ dạy tiếng Anh cho học sinh lớp tơi lường trước khó khăn mà gặp phải trình dạy kĩ nói cho em, tạo cho em thói quen nói tiếng Anh học Đây vấn đề khơng nhỏ, địi hỏi kiên trì khơng mệt mỏi giáo viên Nguyên tắc không nản, không bỏ học sinh không hiểu cô giáo nói Tơi nói tiếng Anh bắt đầu vào lớp, từ câu chào hỏi hàng ngày nội dung học Tôi dạy học sinh lớp câu mệnh lệnh đơn giản thường sử dụng lớp học để em quen thực mệnh lệnh tơi nói tiếng Anh thay phải nói tiếng Việt Mặc dù có em học sinh khơng thể nhớ làm theo mệnh lệnh tiết học sau em nhớ áp dụng Hình thành phản xạ, tạo thói quen nói tiếng Anh cho em quan trọng bắt em phải viết câu tiếng Anh mà khơng hiểu khơng biết áp dụng 5.12.2 Khích lệ em học sinh nói tiếng Anh học Thái độ ảnh hưởng tích cực đến hành động Trong lớp học có nhiều em học sinh nhút nhát tư chưa nhanh nhạy nghĩa em nói tiếng Anh khơng tốt Vấn đề khuyến khích, khích lệ giáo viên tới học sinh để em không mặc cảm có thái độ tích cực học tập Hãy khuyến khích học sinh nói theo chủ điểm học kiên trì sửa lỗi sai phát âm, lỗi sai dùng từ cho em mà khơng có lời qt mắng hay trách móc Dùng nhẹ nhàng, tinh tế, tình cảm song thật kiên trì giáo viên giúp học sinh có tư tưởng tốt, vững vàng, có thái độ tích cực đến việc học nói tiếng Anh Theo tơi, làm thu kết mong đợi 5.1.2.3 Phối hợp với liên đội tổ chức sân chơi nhỏ giúp em học sinh tự tin nói tiếng Anh trước nhiều người Khi cịn học sinh Trung học phổ thơng, tơi tham gia câu lạc tiếng Anh trường Trong mơi trường tơi thấy mạnh dạn tự tin nhiều giao tiếp tiếng Anh với Thầy Cơ giáo dạy tiếng Anh trường Bây giờ, giáo viên tiếng Anh tiểu học, muốn truyền tự tin cho em học sinh mình, giúp em phát huy triệt để tính tích cực, chủ động sáng tạo thân để nói tiếng Anh ngày tốt Chính vậy, tơi thường tổ chức thi nhỏ cho học sinh toàn trường Telling stories in English (Kể chuyện tiếng Anh), Singing in English (Hát tiếng Anh), reading poems in English (Đọc thơ tiếng Anh) Tất nhiên thi ln có phối hợp chặt chẽ với liên đội nhà trường để có sức hút, lan tỏa, để em học sinh toàn trường thấy tầm quan trọng việc học nói tiếng Anh trường tiểu học 5.1.3 Sử dụng kĩ thuật dạy nói cách linh hoạt gắn với trị chơi khuyến khích tính tích cực học sinh Cho học sinh chơi trò chơi tiết học Tiếng Anh lãng phí thời gian, vơ bổ, hay có ảnh hưởng đến chất lượng tiết học theo quan niệm số người Thực tế vận dụng số kỹ thuật dạy học theo tinh thần đổi phương pháp dạy học Những kỹ thuật dạy học gắn với việc tổ chức cho học sinh chơi trò chơi cách thức tốt thúc đẩy khả tư vận dụng kiến thức vừa học học sinh vào trị chơi đó, khơng tạo cho em hứng thú học tập, tạo khơng khí sơi học, mà cịn tạo sân chơi có ganh đua nhóm từ khuyến khích em tích cực chủ động hoạt động học tập 5.1.3.1 Simon says - Trò chơi thường giáo viên áp dụng phần Warm up - Giáo viên yêu cầu lớp chơi cách đọc câu mệnh lệnh, học sinh phải làm theo mệnh lệnh giáo viên câu giáo viên có từ Simon says Ngược lại, câu giáo viên khơng có từ Simon says mà học sinh thực mệnh lệnh học sinh thua phải dừng chơi -Tiếp tục trị chơi tìm người thắng - giáo viên cần ý nói mệnh lệnh phải thật nhanh tạo cho trò chơi vui buộc học sinh phải ý phản xạ nhanh Demonstration: English – Unit 7: How you learn English? Lesson : 4-5-6 (P 47) Mục tiêu: giúp HS ơn tập lại động từ nói cách học Tiếng Anh -Tuân thủ bước luật chơi - Các mệnh lệnh sử dụng: speak English, listen to music, write English, write emails, read English books, sing English songs 5.1.3.2 Sentence Arranging - Giáo viên chuẩn bị sẵn số câu cần ôn tập viết từ câu lên bìa thẻ - Chia lớp thành đội Tùy theo số từ câu để gọi số học sinh đội lên trước lớp - Giáo viên xáo trộn từ câu trước phát cho số học sinh gọi lên bảng, mối em từ - Trong khoảng thời gian định, học sinh phải đưa từ phía trước tự xếp đội để có câu hoàn chỉnh - Đội xếp nhanh ghi điểm giáo viên tổng kết, đội nhiều điểm thắng Demonstration: English – Unit 7: How you learn English? Lesson : 4-5-6 (P 49) Mục tiêu: giúp HS luyện tập mẫu câu nói lý học Tiếng Anh - Tuân thủ bước - Các câu giáo viên xáo trộn cho học sinh luyện tập + I learn English because I want to watch English cartoons on TV + I learn English because I want to read English comic books + I learn English because I want to talk with my foreign friends 5.1.3.3 Picking Apples - Trò chơi Picking Apples thiết kế phần mềm Powerpoint tạo hứng thú lớn cho học sinh tiểu học Trò chơi thường áp dụng sau học sinh luyện tập xong mẫu câu phần Point and Say - Chia lớp thành đội Cat and Mouse Gọi học sinh chơi Rock, Paper, Scissors để tìm đội chơi trước - Đại diện đội chọn số, số tương ứng với tranh, học sinh vừa chọn số đặt câu hỏi liên quan đến tranh gọi hs đội trả lời Nếu trả lời số táo tương ứng số vừa chọn - Làm hết số, đội hái số táo nhiều chiến thắng Demonstration: English – Unit 6: How many lessons you have today? Lesson : 1-2-3 (P 40) Mục tiêu: giúp HS luyện tập mẫu câu hỏi trả lời số lượng tiết học - Tuân thủ bước - Các tranh chứa số để học sinh đặt câu hỏi đưa câu trả lời + Number 1: + Number 2: + Number 3: + Number 4: 5.1.3.4 Chinese whisper - Giáo viên chuẩn bị số câu cần kiểm tra, chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm gồm em xếp thành hang dọc - Giáo viên gọi em đứng đầu nhóm lên bảng nói thầm câu vào tai hai bạn Sau nghe rõ câu nói giáo viên, học sinh chạy nhóm thầm vào tai bạn thứ hai, bạn thứ hai nghe xong lại thầm vào tai bạn thứ Làm bạn cuối hàng - Bạn cuối hàng có nhiệm vụ đọc to câu mà nghe từ bạn đội - Đội đọc trước ghi điểm Đội đọc trước sai quyền trả lời dành cho đội lại - Trò chơi lại tiếp tục với câu khác hết số câu mà giáo viên cần kiểm tra hết thời gian mà giáo viên quy định trò chơi dừng lại Demonstration: English – Unit 8: What are you reading? Lesson : 1-2-3 (P 52) Mục tiêu: giúp HS luyện tập mẫu câu nói đọc sách/truyện - Tn thủ bước - Các câu giáo viên chuẩn bị cho đội chơi + I’m reading The Fox and the Crow + I’m reading The Story of Mai An Tiem + I’m reading Aladdin and the Magic Lamp + I’m reading Snow White and the Seven Dwarfs 5.1.3.5 Throwing sticker ball - Giáo viên thiết kế vòng tròn với màu khác nhau, vòng tròn tương ứng câu hỏi tranh để học sinh đặt câu hỏi - Chia lớp thành đội - Đại diện đội ném Sticker Ball vào vòng tròn, để lấy tranh đặt câu hỏi cho đội bạn trả lời câu hỏi GV - Nếu trả lời đúng, ghi số điểm tương ứng thiết kế sẵn vòng tròn - Kết thúc trò chơi, đội ghi nhiều điểm chiến thắng Demonstration: English – Unit 8: What are you reading? Lesson : 1-2-3 (P 54) Mục tiêu: giúp HS luyện tập mẫu hỏi trả lời tính cách nhân vật câu chuyện sách - Tuân thủ bước - Các câu hỏi số điểm giáo viên chuẩn bị vòng tròn: +Purple: What’s An Tiem like? - 30 points +Blue: What’s Snow White like? – 20 points +White: What’s The Fox like? – 40 points +Orange: What’s Tam like? – 30 points +Green: What’s Harry Potter like? – 10 points 5.1.3.6 Magic Wheel - Giáo viên thiết kế phần mềm Powerpoint giống Chiếc Nón Kì Diệu VTV3 để lơi học sinh - Chia lớp làm đội, đại diện đội lên quay Magic Wheel để lấy Stars - Sau quay Magic Wheel xong, HS phải trả lời câu hỏi tương ứng - Nếu trả lời nhận số Stars vừa quay, sai, quyền trả lời thuộc đội bạn - Kết thúc trò chơi, đội ghi nhiều Stars đội chiến thắng Demonstration: English – Unit 10: When will Sports Day be? Lesson : 4-5-6 (P 67) Mục tiêu: giúp HS luyện tập trả lời câu hỏi sau phần Write about you - Tuân thủ bước - Các câu hỏi chuẩn bị: 10 1.When will Sports Day be at your school? Where will it be? 3.What are you going to do? What are your classmates going to do? 5.1.4 Phát triển khả tự học học sinh thông qua hướng dẫn học sinh tự học kĩ nói nhà phần mềm offline online 5.1.4.1 Phần mềm luyện nghe – nói tiếng Anh English4u Đây phần mềm độc quyền English4u công cụ hữu hiệu Ưu điểm phần mềm em luyện tập nghe – nói lúc nơi với điện thoại máy tính có internet em hồn tồn thực hành nói với người ngữ dễ dàng Học sinh cần nhập hội thoại, chọn nhân vật bắt đầu trò chuyện Có phần để em lựa chọn luyện nghe nói độc thoại luyện nghe nói hội thoại Ngồi bạn kết hợp với phần mềm nhận diện phát âm giúp học sinh luyện nói chuẩn Phần mềm luyện nghe – nói tiếng Anh English4u 5.1.4.2 English Grammar (Phầm mềm dành cho học sinh giỏi) 11 English Grammar công cụ tự học tiếng Anh cho kỹ : nghe, nói, đọc, viết từ trình độ đến nâng cao Với hệ thống tự vựng phong phú giúp học sinh ghi nhớ từ vựng dễ dàng Hơn nữa, phần mềm giúp em nâng cao kiến thức ngữ pháp tiếng Anh với 357 mục ngữ pháp 338 đọc từ đơn giản đến nâng cao English Grammar phần mềm hữu ích cho việc học tiếng Anh giao tiếp với 2003 luyện nói giao tiếp tình thực tế nhiều lĩnh vực khác Phần mềm English Grammar 5.1.4.3 Phần mềm luyện nói tiếng Anh – Elsa Speak Phần mềm phiên âm tiếng Anh chuẩn giúp bạn luyện phát âm tiếng Anh với khả nhận diện phân tích giọng nói nhằm tăng khả tương tác thực tế với người học 12 Bạn luyện tập câu với nhiều chủ đề đa dạng Bạn để phần mềm phát âm tiếng Anh ELSA đọc trước sau nhấn vào biểu tượng micro để thu âm giọng Qua kiểm tra ELSA cho bạn biết phát âm giống người ngữ phần trăm từ biết trình độ Các level cao nhấn trọng âm từ, trọng âm câu, phát âm âm cho chuẩn cung cấp tập ngày tốt lên 5.1.4.4.Phần mềm nói tiếng Anh – Talk English Talk English phần mềm học nghe nói tiếng Anh cung cấp 200 học gồm tiếng Anh đàm thoại, nghe bản, từ vựng phổ thông thực hành đối thoại với người máy Talk English app luyện nghe nói tiếng Anh hiệu nay, phù hợp có nhu cầu tự học kĩ nói 5.1.4.5 Ứng dụng luyện nói tiếng Anh – Hello English Tính đến thời điểm tại, Hello English có 25 triệu lượt tải Google Play Ứng dụng luyện nói tiếng Anh cung cấp 475 học miễn phí với nội dung đàm thoại tiếng Anh, ngữ pháp, từ vựng Ngoài ra, bạn kết hợp việc học tiếng Anh trò chơi thú vị 13 5.1.5 Đổi mới, đánh giá kết học tập học sinh Đổi kiểm tra đánh giá coi bước đột phá đổi phương pháp dạy học Việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh nhằm xác định thành tích học tập, mức độ chiếm lĩnh kiến thức, kỹ em Từ giáo viên điều chỉnh trình dạy học theo hướng phát triển lực kỹ cho học sinh Nếu theo lối mòn cũ, gọi học sinh lên nảng viết từ hay đơn viết mẫu câu lên bảng vơ tình làm cho học sinh sợ môn Tiếng Anh em chưa có chuẩn bị kĩ Vậy thay vào nên có hình thức đổi mà đánh giá khả nói Tiếng Anh em học sinh, đồng thời phát huy tính tính cực, sáng tạo em học sinh - Cho em chuẩn bị nội dung theo nhóm, rèn kĩ phân tích, thuyết trình - Các em nói nhóm đơi, tặng Stickers khen thưởng cho cặp học sinh mạnh dạn nói, hăng hái giơ tay phát biểu 5.2 Khả áp dụng giải pháp Các giải pháp sử dụng hàng ngày tiết học Tiếng Anh với tất khối lớp mà giảng day Hiệu giải pháp khả thi, có tính ứng dụng cao Điều thể chất lượng tiết học Các em học sinh hăng hái, tích cực nói Tiếng Anh đặc biệt phát âm Tiếng Anh em tiến nhiều Nhiều em học sinh khơng cịn đọc ngọng l/n biết đọc âm cuối từ, biết 14 nói câu có ngữ điệu lên, xuống, trầm, bổng hay Khơng cịn rụt rè, thay vào mạnh dạn, tự tin trình bày chủ điểm quen thuộc ngôn ngữ Tiếng Anh Không vậy, chant, hát, đọc thơ, câu chuyện Tiếng Anh khơng làm khó em học sinh tơi Các em biểu diễn cách điêu luyện trước tồn thể thầy giáo bạn học sinh tồn trường Chính vậy, khẳng định hiệu biện pháp khuyến khích tính tích cực, chủ động sáng tạo em học sinh q trình học nói Tiếng Anh vô lớn Những thông tin cần bảo mật (nếu có) Các điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp *Về phía giáo viên giảng dạy Tiếng Anh - Giáo viên phải có kiến thức ngữ âm Tiếng Anh thật vững chắc, phải người nói Tiếng Anh chuẩn, trơi chảy - Giáo viên phải người hiểu tâm lí học sinh tiểu học, có kĩ sư phạm tốt, dễ uốn nắn chỉnh sửa phát âm em học sinh học luyện tập kĩ nói tiết học - Giáo viên phải biết tổ chức, quản lý lớp học thông qua sử dụng tiếng Anh lớp học - Giáo viên phải biết tạo không khí thoải mái lớp học, giúp học sinh tự tin nói tiếng Anh tiết học - Giáo viên phải biết linh hoạt sử dụng kĩ thuật dạy học, trò chơi, hát, chants, kể chuyện tiếng Anh giúp học sinh có tinh thần, thái độ học tập tốt, nắm vững ngữ liệu học giao tiếp với cách trôi chảy - Giáo viên phải không ngừng học hỏi, trau dồi thân để nâng cao chun mơn nghiệp vụ, phục vụ tốt cho nghiệp trồng người - Các tiết dạy Tiếng Anh giáo viên sử dụng nhiều loại tranh, ảnh SGK sưu tầm tranh ảnh, hát, đoạn trích, videoclip nên giáo viên xuống thư viện, phịng thiết bị tìm kiếm mạng Internet - Tăng cường thiết kế giảng điện tử Powerpoint phần mềm Activinspire để tăng hứng thú,tập trung học sinh phát huy hết lực, sở trường nói Tiếng Anh tự tin 15 *Về phía nhà trường - Nhà trường cần tăng cường bổ sung sở vật chất, trang thiết bị đại phục vụ cho giảng dạy môn Tiếng Anh - Ban giám hiệu nhà trường cần tạo điều kiện ủng hộ, cổ vũ tinh thần vật chất cho giáo viên tham gia lớp tập huấn kĩ Tiếng Anh, ngôn ngữ Tiếng Anh, phương pháp dạy học để giáo viên nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao tay nghề *Về phía phụ huynh học sinh - Phụ huynh học sinh phải người tôn trọng giáo viên Tiếng Anh, thấu hiểu nỗi vất vả giáo viên Tiếng Anh trực tiếp giảng dạy cho họ lớp học - Phụ huynh phải tạo điều kiện cho con, luyện tập phát âm, luyện tập thực hành nói Tiếng Anh với nhà để củng cố lại phần phát âm, phần kiến thức cô giáo Tiếng Anh dạy lớp - Phụ huynh cần dành thời gian tự học hỏi thêm ứng dụng, phần mềm free đầu tư cho số phần mềm bổ ích phục vụ cho việc học phát âm Tiếng Anh gia đình - Phụ huynh phải người khuyến khích tinh thần cho để phát huy hết lực, sở trường, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo việc học nói Tiếng Anh kĩ khác *Về phía em học sinh - Các em học sinh cần mang đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập tiết học Tiếng Anh - Học sinh cần có ý thức tự học, tự luyện tập lớp lẫn nhà - Học sinh phải mạnh dạn giao tiếp, không biết, chưa rõ phải hỏi giáo viên Tiếng Anh - Học sinh phải rèn cho kĩ làm việc nhóm để trao đổi, thuyết trình chủ điểm Tiếng Anh cách tích cực lớp Đánh giá lợi ích thu giải pháp 16 - Trước đây, chưa áp dụng biện pháp khuyến khích tính tích cực, chủ động sáng tạo em học sinh trình học nói Tiếng Anh, em cịn phát âm sai nhiều Hầu hết đọc âm cuối từ, nhầm lẫn âm chữ với chữ khác Các em đọc ngữ điệu câu, đọc bằng Tiếng Việt - Sau thời gian dài áp dụng giải pháp , em học sinh nói Tiếng Anh tốt hơn, tơi nhận thấy có biến chuyển lớn Thứ nhất, ý thức học tập học sinh Các em chăm học hơn, khơng cịn sợ phát âm sai, nói sai, nên em mạnh dạn tự tin nhiều Thứ hai, em nói Tiếng Anh tốt hơn, trơi chảy hơn, có ngữ điệu hay Thứ ba, em lớp nhà giúp em trai, em gái học lớp tự học Tiếng Anh nhà thực hành số chủ điểm quen thuộc Thứ tư, không phát âm tổt, nói hay, em cịn biẻu diễn hát, điệu nhảy, câu chuyện Tiếng Anh nghệ sĩ nhỏ tuổi -Là giáo viên Tiếng Anh tiểu học, đồng thời người ln u thích, có nhiều đam mê với mơn này, năm qua, việc dạy học kết hợp nhiều yếu tố tích cực thúc đẩy tơi ln tìm tịi, sáng tạo để tiết học tơi ln có sức hút, lơi em học sinh Trong đề tài này, vấn đề nêu không lớn, không sâu thực trước tiên người giáo viên phải tâm huyết với nghề, phải u thích mơn Tiếng Anh mà dạy dạy cho học sinh biết u thích mơn Tiếng Anh Và đặc biệt, giáo viên phải người nắm hệ thống ngữ âm Tiếng Anh Như thế, giáo viên dạy học sinh phát âm cách xác nhất, dạy học sinh nói Tiếng Anh trơi chảy nhất, giáo viên học sinh có phối hợp đồng người dạy người học cách dễ dàng Tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh phát huy cách tối đa Trong suốt trình dạy học giải pháp lồng ghép liên tục sử dụng nhằm mang lại kết cao tiết dạy Sau khoảng thời gian dài học tập, nghiên cứu giảng dạy đúc kết lại cho số biện pháp khuyến khích tính tích cực, chủ động sáng tạo em học sinh 17 q trình học nói Tiếng Anh Trong trình giảng dạy, áp dụng biện pháp thấy tiết học tiếng Anh trở nên sinh động hơn, học sinh chủ động tích cực Học sinh thực vận động, tư để tiếp nhận sử dụng ngữ liệu Các em thực phát huy khả nói tiếng Anh Các em phát âm Tiếng Anh xác nhiều Đó điều mà tơi thực tâm huyết hài lòng với biện pháp áp dụng cho em học sinh tiểu học thân yêu 18 ... giải pháp Biện pháp khuyến khích tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh tiểu học trình học kĩ nói Tiếng Anh Lĩnh vực áp dụng giải pháp - Áp dụng dạy học Tiếng Anh trường tiểu học 4.Ngày giải pháp. .. sáng tạo em học sinh 17 q trình học nói Tiếng Anh Trong q trình giảng dạy, áp dụng biện pháp thấy tiết học tiếng Anh trở nên sinh động hơn, học sinh chủ động tích cực Học sinh tơi thực vận động, ... giảng dạy tiếng Anh tích lũy kinh nghiệm thân đồng nghiệp xin chia sẻ với quý đồng nghiệp ? ?Biện pháp khuyến khích tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh tiểu học q trình học kĩ nói Tiếng Anh? ?? 2.Tên