KHBD sử k6 (2022 2023)

Trường: THCS Nguyễn Huệ Tổ: Sử - Địa Ngày soạn: Ngày dạy:…………………………… Họ tên giáo viên: Lê Thị Hoài Hương CHƯƠNG 1: TẠI SAO CẦN HỌC LỊCH SỬ BÀI 1: LỊCH SỬ LÀ GÌ? Môn học/Hoạt động giáo dục: LỊCH SỬ Thời gian thực hiện: (2 tiết) I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt Thông qua học, HS nắm được: - Lịch sử thực Lịch sử người nhận thức Vai trò, ý nghĩa tri thức lịch sử Những nguồn sử liệu Ý nghĩa cần thiết tư liệu trình tìm hiểu lịch sử Năng lực • • • • • • • Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống Năng lực riêng: Hiểu lịch sử diễn khứ Nêu khái niệm lịch sử mơn Lịch sử Giải thích cần thiết phải học lịch sử Nhận diện phân biệt nguồn sử liệu Giải thích ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu Phẩm chất - Khơi dậy tò mò, hứng thú cho HS môn Lịch sử Tôn trọng khứ Có ý thức bảo vệ di sản hệ trước để lại Tôn trọng kỉ vật gia đình - Có thái độ đắn tham quan di tích lịch sử, bảo tàng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Giáo án, SGV, SHS Lịch sử Địa lí Một số tranh ảnh phóng to, số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh - SHS Lịch sử Địa lí Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS thảo luận thực hoạt động sau: Bằng nhiều cách khác vẽ tranh, vẽ biếm họa, viết đoạn văn miêu tả, em mơ tả lại lớp học thời điểm - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: HS tùy chọn hình thức thực yêu cầu GV, nội dung mô tả lại lớp học bao gồm: Tên lớp, bạn học sinh lớp, thầy cô giáo, đồ vật lớp học, - GV dẫn dắt vấn đề: Các em vừa hồn thành việc mơ tả lại lớp học thời điểm - năm 2021 Tình giả định khoảng 100 năm sau, năm 2121, nhà sử học tìm thấy miêu tả em thư viện trường học Họ gọi văn tư liệu lịch sử nội dung miêu tả văn là: Lịch sử giáo dục Việt Nam đầu kỉ XXI Những miêu tả em lớp học khơng giống khơng, mang dấu ấn chủ quan người làm phản ánh khứ Vậy lịch sử có phải diễn khứ? Bài học truyền cảm hứng cho em tầm quan trọng lịch sử việc học lịch sử, giúp em biết dựa vào đâu đề dựng lại lịch sử cách chân thực Chúng ta vào Bài - Lịch sử gì? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Lịch sử môn Lịch sử a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu lịch sử xảy khứ, bao gồm hoạt động người từ xuất đến nay; Mơn Lịch sử mơn khoa học tìm hiểu lịch sử loài người, bao gồm toàn hoạt động người xã hội loài người khứ b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao NV học tập Lịch sử môn Lịch sử - GV giới thiệu kiến thức: - Một vài ví dụ cụ thể lịch sử: + Mọi vật xung quanh phát sinh, tồn biến đổi theo thời gian Xã hội lồi người Q trình lịch sử + Ngày 2-9-1945, quảng trường Ba Đình, Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Tun ngơn độc lập khai sinh Nhà nước Việt Nam dân chủ Cộng hòa, Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam + Lịch sử xảy khứ, bao gồm hoạt động người từ xuất đến (lịch sử thực) + Ngày 30-4-1975 ngày giải phóng miền Nam thống đất nước Đây lịch sử ngày 2-9-1945, ngày 304-1975 xảy khứ - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi Em nêu vài ví dụ cụ thể lịch sử - GV yêu cầu HS đọc mục Em có biết SHS 11 để xác định : + Những yếu tố chuyện xảy khứ: • • • Thời gian Không gian xảy Con người liên quan tới kiện + Tự đặt trả lời câu hỏi như: • • • Việc xảy nào? Ở đâu? Xảy nào? Vì lại xảy ra? Ai liên quan đến việc đó? Việc có ý nghĩa giá trị ngày - Những câu hỏi đặt để tìm hiểu khứ quan sát hình 1.1: - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, quan + Điện Kính Thiên gì? sát Hình 1.1 trả lời câu hỏi: Theo em, + Điện Kính Thiên có từ bao giờ? câu hỏi đặt để tìm hiểu khứ quan sát hình 1.1 + Điện Kính Thiên tạo ra? + Điện Kính Thiên có ý nghĩa với tại? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Vì phải học lịch sử? a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu học lịch sử đề biết cội nguồn tổ tiên, quê hương, đất nước; hiểu ông cha ta phải lao động, sáng tạo, đầu tranh để có đất nước ngày nay; để đúc kết học kinh nghiệm khứ nhằm phục vụ cho tương lai b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao NV học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Vì phải học lịch sử? - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục II Lý phải học lịch sử: SHS trang 11 trả lời câu hỏi: Vì + Học lịch sử đề biết cội nguồn phải học lịch sử? tổ tiên, quê hương, đất nước, hiểu ông cha ta phải lao động, sáng tạo, đầu tranh để có đất nước ngày + Học lịch sử để đúc kết học kinh nghiệm khứ nhằm phục vụ cho tương lai - GV mở rộng kiến thức, yêu cầu HS quan sát Hình 1.2 SHS trang 11: Mỗi người có nguồn gốc xuất thân, lịch sử gia đình, dịng họ Khi dịng họ xây dựng nhà thờ tổ, lập gia phả, phải nghiên cứu cội nguồn xa xưa dòng họ Đây lịch sử dịng họ Mở rộng ra, dân tộc có lịch sử hình thành phát triển dân tộc (Ví dụ, Việt Nam có ngày hội truyền thống để tưởng nhớ cơng lao dựng nước Hùng Vương - Hình 1.2) Như vậy, học lịch sử học xa xơi mà học để biết q khứ dịng họ, làng xóm, dân tộc - Em khơng đồng ý với ý kiến Lịch sử qua, khơng thể thay đổi nên không cần thiết phải học môn Lịch sử - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, trả vì: học mơn Lịch sử giúp đúc kết học kinh nghiệm thành công lời câu hỏi: thất bại khứ để phục vụ + Có ý kiến cho rằng: Lịch sử xây dựng sống tương lai qua, thay đổi nên - Từ “gốc tích” câu thơ nghĩa lịch khơng cần thiết phải học mơn Lịch sử sử hình thành buổi đầu đất nước Việt Em có đồng ý với ý kiến khơng? Tại Nam, phần lịch sử đất nước ta sao? -“sử ta” + Em hiểu từ “gốc tích” câu thơ “Dân ta phải biết sử ta/Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Chủ tịch Hồ Chí Minh? Nêu ý nghĩa câu thơ + Ý nghĩa câu thơ: người Việt Nam phải biết lịch sử đất nước Việt Nam biết nguồn gốc, cội nguồn dân tộc Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Khám phá khứ từ nguồn sử liệu a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu nguồn sử liệu (tư liệu lịch sử) dấu tích người xưa lại với lưu giữ nhiều dạng khác nhau; có nhiều nguồn tư liệu khác tư liệu truyền miệng, tư liệu vật, tư liệu chữ viết, Trong nguồn tư liệu đó, có tư liệu gọi tư liệu gốc b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao NV học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Khám phá khứ từ nguồn sử liệu - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục III - Nguồn sử liệu (tư liệu lịch sử) dấu tích SHS trang 12 trả lời câu hỏi: người xưa lại với + Nguồn sử liệu gì? lưu giữ nhiều dạng khác + Có nguồn sử liệu nào? - Có nhiều nguồn tư liệu khác tư liệu truyền miệng, tư liệu vật, tư liệu chữ viết, Trong nguồn tư liệu đó, có tư liệu gọi tư liệu gốc - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, đọc - Đặc điểm nguồn sử liệu : thông tin nguồn sử liệu quan sát + Tư liệu gốc: Đây nguồn sử liệu có giá Hình 1.3 đến Hình 1.6 trả lời câu hỏi: trị lịch sử xác thực nguồn tư liệu liên quan trực tiếp đến kiện lịch sử + Trình bày đặc điểm nguồn sử đời vào thời điểm diễn kiện, phản liệu? Nguồn sử liệu có giá trị lịch sử ánh kiện lịch sử xác thực nhất, sao? + Tư liệu truyền miệng: gồm nhiều thể + Hãy cho biết hình từ Hình 1.3 đến loại truyền thuyết, thần thoại, ca dao, Hình 1.6 hình tư liệu gốc? dân ca„ truyền từ đời qua đời khác - GV mở rộng kiến thức, cho HS quan sát sơ đồ tư nguồn sử liệu: + Tư liệu chữ viết bao gồm chữ khắc xương, mại rùa, vỏ cây, đá, chép tay hay in giấy, ghi chép tương đối đầy đủ mặt đời sống người kiện lịch sử xảy + Tư liệu vật dấu tích vật chất người xưa giữ lòng đất hay mặt đất cơng trình kiến trúc, tác phẩm nghệ thuật, đồ gốm, - Các hình tư liệu gốc: Hình 1.4, 1,5, 1.6 Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Luyện tập SHS trang 14: Căn vào đâu để biết dựng lại lịch sư? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Căn vào chứng lịch sử hay tư liệu lịch sử, nguồn sử liệu để biết dựng lại lịch sử - GV nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi thực hành b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, kiến thức hiểu biết thực tế, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi câu hỏi phần Vận dụng SHS trang 14: Câu 3: Em biết di tích lịch sử địa phương em sống? Hãy kể cho lớp nghe kiện lịch sử liên quan đến di tích Câu 5: Cửa Bắc, cơng trình kiến trúc cổ, nằm phố Phan Đình Phùng, Hà Nội Trên tường cịn nguyên dấu vết đạn pháo thực dân Pháp khu đánh chiếm thành Hà Nội năm 1832 Có ý kiến cho nên trùng tu lại mặt thành, xoá vất đạn pháo Em có đồng ý với ý kiến khơng? Tại sao? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 3: - Những di tích lịch sử địa phương em sống (Hà Nội): Văn Miếu Quốc Tử Giám, Cột cờ Hà Nội, Đền Cổ Loa, Gò Đống Đa, Điện Kính Thiên, Nhà Hát lớn, - Sự kiện lịch sử liên quan đến Nhà Hát lớn: Tại Quảng trường trước Nhà hát lớn, ngày 19/8/1945, 20 vạn đồng bào Thủ mít tinh hưởng ứng lời kêu gọi Tổng khởi nghĩa Việt Minh, sau biến thành biểu tình vũ trang cướp quyền Hà Nội Câu 5: Em không đồng ý với ý kiến nên trùng tu lại mặt thành, xoá vất đạn pháo vết đạn phần lịch sử, nguồn sử liệu nên phải giữ gìn tơn trọng - GV nhận xét, chuẩn kiến thức IV Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi (GV đánh giá HS, - Kiểm tra viết, kiểm tra vấn đáp HS đánh giá HS) thực hành • Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 10 Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi (GV đánh giá HS, - Kiểm tra viết, kiểm tra vấn đáp HS đánh giá HS) thực hành - Phiếu học tập V Hồ sơ học tập (Đính kèm Phiếu học tập số 1) Phiếu học tập số Lớp: PHIẾU HỌC TẬP Nhóm 1: Câu hỏi: - So sánh hoạt động kinh tế dân Chăm-pa cư dân Văn Lang - Âu Lạc - Theo em, câu thành ngữ “xa rừng, nhạt biển” có với hoạt động kinh tế Chăm-pa khơng? Vì sao? Trả lời: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… • Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 208 Trường: THCS Nguyễn Huệ Tổ: Sử - Địa Ngày soạn: Ngày dạy:…………………………… Họ tên giáo viên: Lê Thị Hồi Hương BÀI 21: VƯƠNG QUỐC CỔ PHÙ NAM Mơn học/Hoạt động giáo dục: LỊCH SỬ Thời gian thực hiện: (3 tiết) I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt Thông qua học, HS nắm được: - Quá trình hình thành, phát triển suy vong vương quốc Phù Nam Những nét tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam Một số thành tựu văn hoá Phù Nam Năng lực • • • • • Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống Năng lực riêng: Mô tả thành lập, trình phát triển suy vong Phù Nam Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam Nhận biết số thành tựu văn hoá Phù Nam Phẩm chất - Giáo dục niềm tự hào vùng đất Nam Bộ xưa - cửa ngõ giao lưu văn hoá giới khu vực Đơng Nam Á Có ý thức, trách nhiệm giữ gìn, phát huy tinh hoa văn hố Ĩc Eo II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Giáo án, SGV, SHS Lịch sử Địa lí Lược đồ số thành thị cổ Phù Nam 209 - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh - SHS Lịch sử Địa lí Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV đặt vấn đề: Lịch sử Phù Nam dẫn dắt trở thời kì xa xưa vùng đất Nam Bộ, thuở cư dân bắt đầu âm đến gò đất vùng trũng sông nước mênh mông đề dựng nhà, rộng lúa, rộng khoai Khơng tìm cách thích ứng với điều kiện tự nhiên để tồn phát triển, cư dân Phù Nam xây dựng vương quốc với thành thị phát triển rực rỡ khu vực Đâng Nam Á bảy kỉ đầu Cơng ngun Để tìm hiểu rõ vấn đề này, vào học ngày hôm - Bài 21: Vương quốc cổ Phù Nam B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Quá trình thành lập, phát triển suy vong vương quốc Phù Nam a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS xác định địa bàn chủ yếu Vương quốc; xác định đại bàn hình thành, phát triển suy vong vương quốc Phù Nam b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: 210 HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao NV học tập - GV giới thiệu kiến thức - Sự đời vương quốc Phù Nam: DỰ KIẾN SẢN PHẨM Quá trình thành lập, phát triển suy vong vương quốc Phù Nam + Địa bàn chủ yếu vương quốc cổ Phù Nam thuộc Nam Bộ Việt Nam ngày Phần lớn vùng đất thường bị ngập vào mùa mưa nước sông Mê Công dâng lên bị xâm nhập mặn từ biển vào mùa khô + Vương quốc cố Phù Nam đời vào khoảng kỉ I, gắn với thành thị nối với thông qua hệ thống kênh rạch chằng chịt đổ biển, thương cảng vị trí di Óc Eo (thuộc An - Hệ thống thành thị: Gò Tháp (Đồng Tháp), Óc Eo (An Giang), Nền Chùa Giang ngày nay) quan trọng (Kiên Giang), Cạnh Đền (Kiên Giang) - GV yêu cầu HS quan sát Lược đồ 21.1 trả lời câu hỏi: Xác định hệ thống thành thị vương quốc - Quá trình phát triển suy vong Phù Nam vương quốc Phù Nam: + Từ kỉ II đến kỉ V, Phù Nam quốc gia phát triển khu vực Đông Nam Á Thời gian này, Phù Nam - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục I trung tâm kết nối giao thương văn hoá SHS trang 105 trả lời câu hỏi: Em cộng đồng dân cư khu vực trình bày trình phát triển suy vong với Ấn Độ, Trung Quốc vương quốc Phù Nam + Từ kỉ III, Phù Nam bắt đầu mở rộng lãnh thổ, nhiều lần chinh phục xử lân bang + Thế kỉ VI, Phù Nam bắt đầu suy yếu bị Chân Lạp thơn tính 211 + Vương quốc Phù Nam sụp đổ vào khoảng đầu kỉ VII Các thành thị cổ nói tiếng thời Ốc Eo (An Giang) đột ngột biến - GV mở rộng kiến thức: Từng vương quốc hùng mạnh kỉ III V đến đầu kỉ VI Vương quốc Phù Nam lại bị suy yếu bị xâm chiếm vì: đất đai bị nhiễm mặn đợt biến tiến, diện tích đất canh tác dần; tuyếnđường giao thương biển khơng cịn qua Phù Nam, tác động đến tình hình kinh tế, xã hội cư dân nơi đây, nguyên nhân dẫn đến suy vong Vương quốc Phù Nam Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung 212 Hoạt động 2: Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết hoạt động kinh tế chủ yếu tổ chức nhà nước vương quốc Phù Nam b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao NV học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội - GV giới thiệu kiến thức - điều kiện tự a Hoạt động kinh tế nhiên vương quốc Phù Nam: - Những hoạt động kinh tế cư + Có mạng lưới sơng ngịi dày đặc dân Phù Nam: lượng lớn phù sa bồi đắp năm + Phần lớn cư dân Phù Nam sống hệ thống sông Đồng Nai, sông Cửu Long nghề trồng lúa Cư dân Phù Nam + Vị trí nằm sát biển, đường bờ biển dài “gieo (lúa) năm, gặt hái ba năm” với vịnh biển + Nhiều sản phẩm thủ công nghiệp độc - GV yêu cầu HS đọc mục II.1, quan sát đáo thể đặc trưng vùng văn hố Hình 21.2, 21.3 trả lời câu hỏi: sông nước tồn đến ngày + Em nêu hoạt động kinh tế + Nghề đánh bắt thủy hải sản phát cư dân Phù Nam? triển + Giao lưu, trao đổi sản vật + Nêu hoạt động thành thị Ĩc Eo Những tầng lớp xã hội cư trú thành thị Ĩc Eo trước sụp đổ? - Những hoạt động thành thị Ĩc Eo bn bán, trao đổi hàng hoá + Những tầng lớp cư dân xã hội cư trú Óc Eo trước sụp đổ: thương nhân, thợ thủ cơng Phù Nam thương nhân nước - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục II.2 SHS trang 106 trả lời câu hỏi: Em b Tổ chức xã hội kể tên tầng lớp xã hội Phù 213 Nam Những tầng lớp làm cơng việc - Xã hội Phù Nam có nhiều tầng lớp: Quý tộc, nơng đán, thương nhân, thợ thủ cơng gì? + Q tộc phần lớn thương nhân, thợ thủ công sống thành thị + Thợ thủ công làm nghề kim hoàn, làm đồ trang sức, tạc tượng + Thương nhân bn bán trao đổi sản vật, hàng hố - Sự tinh tế trang sức kim loại đá quỷ không minh chứng cho phát triển thủ công nghiệp ngoại thương mà cho thấy thành thị, nơi sinh sống tầng lớp cư dân khác nhau, giữ vai trò quan trọng tổ - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu chức xã hội Phù Nam HS thảo luận trả lời câu hỏi vào Phiếu - Xã hội Phù Nam có nét tương học tập số 1: Xã hội Phù Nam có nét tương đồng so với xã hội Chăm- đồng so với xã hội Chăm-pa: pa? + Là nhà nước quản chủ chuyên chế: vua Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập đứng đầu vương quốc có quyền lực cao nhất; vua hệ thống quan lại - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực hệ thống quyền có nhiều cấp u cầu bậc - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết + Sự hình thành tầng lớp thương nhân Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Một số thành tựu văn hóa 214 a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS nêu số thành tựu cụ thể cư dân Phù Nam lĩnh vực: chữ viết, tơn giáo, b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao NV học tập Một số thành tựu văn hóa - GV giới thiệu kiến thức: Văn hoá vật chất tinh thần thể đặc điểm văn hoá mang đậm đời sống sông nước Nhận diện số thành tựu văn hoá: chữ Phạn, Hindu giáo, Phật giáo, nghệ thuật làm gốm, điêu khắc, kim hoàn - Một số thành tựu văn hóa cư dân Phù Nam: - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, đọc thông tin mục III quan sát Hình 21.421.7, trả lời câu hỏi: Em trình bày số thành tựu văn hóa cư dân Phù + Hin- đu giáo Phật giáo du nhập từ Ấn Độ phát triển Phù Nam Thế kỉ V- VI, Phật giáo chiếm ưu Nhiều tượng Phật đủ chất liệu, đá, đồng đặc biệt gỗ tồn đến ngày + Người Phù Nam nhà sàn, làm nhà kênh rạch, xây thành thị vùng đất nổi, lại chủ yếu mảng, ghe thuyền + Chữ Phạn du nhập vào Phù Nam + Bên cạnh nghệ thuật kim hồn tinh tế, phát triển cao, Phù Nam cịn tiếng với chạm đá, đất nung Nam 215 Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Luyện tập SHS trang 108: Em xác định mốc thời gian (theo kỉ sơ đồ bên trình bình thành, phát triển sụp đổ vương quốc Phù Nam) - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: + Thành lập: khoảng kỉ I + Phát triển: từ kỉ III đến kỉ V + Suy yếu: kỉ VI 216 + Sụp đổ: khoảng đầu kỉ VI - GV nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi thực hành b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, kiến thức hiểu biết thực tế, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Vận dụng SHS trang 108: Theo em, nét văn hoá cư dân cổ Phù Nam lưu giữ đời sống người Nam Bộ nay? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Nét văn hố cư dân cổ Phù Nam cịn lưu giữ đời sống người Nam Bộ nay: đời sống sống nước nông nghiệp lúa nước - GV nhận xét, chuẩn kiến thức IV Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi (GV đánh giá HS, - Kiểm tra viết, kiểm tra vấn đáp HS đánh giá HS) thực hành - Phiếu học tập V Hồ sơ học tập (Đính kèm Phiếu học tập số 1) Phiếu học tập số Lớp: PHIẾU HỌC TẬP Nhóm…: Câu hỏi: Xã hội Phù Nam có nét tương đồng so với xã hội Chăm-pa? Trả lời: 217 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… • Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 218 ... Vậy lịch sử có phải diễn khứ? Bài học truyền cảm hứng cho em tầm quan trọng lịch sử việc học lịch sử, giúp em biết dựa vào đâu đề dựng lại lịch sử cách chân thực Chúng ta vào Bài - Lịch sử gì?... THỨC Hoạt động 1: Lịch sử môn Lịch sử a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu lịch sử xảy khứ, bao gồm hoạt động người từ xuất đến nay; Môn Lịch sử mơn khoa học tìm hiểu lịch sử lồi người, bao gồm... liệu liên quan trực tiếp đến kiện lịch sử + Trình bày đặc điểm nguồn sử đời vào thời điểm diễn kiện, phản liệu? Nguồn sử liệu có giá trị lịch sử ánh kiện lịch sử xác thực nhất, sao? + Tư liệu truyền