(TIỂU LUẬN) étude de cas les étudiants en première année du département de français de lécole normale supérieure de hanoi

ÉCOLE NORMALE SUPÉRIEURE DE HANOI DÉPARTEMENT DE FRANҀAIS RECHERCHE SCIENTIFIQUE CONSTRUCTION DU CARNET ô MINDMAP GRAMMAIRE FRANầAISE ằ (Niveau : A1/A2) Étude de cas : Les étudiants en première année du Dộpartement de franỗais de l'ẫcole Normale supộrieure de Hanoi Sous la direction de : Madame Tran Huong Lan Réalisée par : Pham Thuy Linh et Dang Nguyen Ha My Promotion : A – K68 Hanoï – 4/2022 TABLE DES MATIÈRES REMERCIEMENT INTRODUCTION Raisons du choix du sujet Objectifs de recherche Questions et hypothèses de recherche Méthodologie de recherche Structure de la recherche CHAPITRE I : CADRE THÉORIQUE Introduction générale la Mindmap 1.1 La définition 1.2 L’histoire de la Mindmap 1.3 Les avantages de la Mindmap dans l’apprentissage 11 1.3.1 Une méthode organisationnelle cadrant parfaitement la biologie 11 1.3.2 Une organisation des idées performante 13 1.3.3 Une attirance pour l'esprit 13 1.3.4 Une décomposition des concepts complexes 14 1.4 Règles pour construire la Mindmap 15 1.5 Outils pour construire la Mindmap 16 1.5.1 Par le manuscrite 16 1.5.2 Par les outils supports 17 Concepts généraux de la grammaire franỗaise 20 2.1 Grammaire franỗaise gộnộrale 20 2.2 Grammaire franỗaise au niveau A1/A2 20 CHAPITRE II : ANALYSE ET INTERPRÉTATION DES DONNÉES 23 Présentation générale de l’enquête 23 1.1 Objectifs de l’enquête 23 1.2 Public 23 1.3 Construction de l’enquête 23 Analyse des résultats de l’enquête 24 2.1 Partie : Renseignements personnels 24 2.2 Partie : Difficultés de l’étudiant en première année dans le processus d’apprentissage et d’utilisation de la grammaire franỗaise 27 2.3 Partie : La popularité de Mindmap parmi les apprenants 29 Conclusion partielle 32 CHAPITRE III : CONSTRUCTION DU CARNET ô MINDMAP GRAMMAIRE FRANầAISE ằ POUR LES ÉTUDIANTS EN PREMIÈRE ANNÉE (NIVEAU A1/A2) 33 Le contenu de « Mindmap grammaire franỗaise ằ 33 1.1 Grammaire sous forme de Mindmap 33 1.2 Exercices d’application 36 La méthode d’utilisation efficace le carnet « Mindmap grammaire franỗaise ằ 37 Les effets le carnet ô Mindmap grammaire franỗaise ằ vis--vis des apprenants 37 3.1 Inconvénients du carnet « Mindmap grammaire franỗaise ằ 37 3.2 Avantages du carnet ô Mindmap grammaire franỗaise ằ 38 CONCLUSION 39 BIBLIOGRAPHIE 40 REMERCIEMENT Nous tenons exprimer en premier lieu nos remerciements les plus profonds notre professeur et directeur de recherche, Madame TRAN HUONG LAN qui a dirigé ce travail avec beaucoup de dévouement Nous tenons également adresser notre vive reconnaissance tous les professeurs du Dộpartement de franỗais de lẫcole Normale Supộrieure de Hanoi qui nous ont enseigné avec gentillesse au cours de nos études l’université Nous sommes vraiment reconnaissantes des connaissances qu’ils nous ont enseignées, ce qui nous aide beaucoup dans ce travail Nos remerciements viennent enfin tous les étudiants en première annộe du Dộpartement de franỗais de lẫcole Normale Supộrieure de Hanoi pour leur efficacité qui nous a permis de réaliser avec succès notre enquête INTRODUCTION Raisons du choix du sujet De nos jours, avec le développement social, conntre deux ou plusieurs langues est devenu très nécessaire, non seulement dans la vie mais aussi au travail C’est la raison pour laquelle de nombreux systốmes ộducatifs internationaux choisissent le franỗais comme langue commune inclure dans le programme Outre l’anglais, le franỗais est actuellement considộrộ comme l'une des nombreuses langues populaires dans le monde Le système éducatif vietnamien choisit donc le franỗais comme langue d'enseignement tous les niveaux scolaires, notamment il est une langue officielle pour certains niveaux d’enseignement Actuellement, on est confronté une situation alarmante chez les élèves de tous niveaux C’est la “surcharge” dans l'apprentissage des langues ộtrangốres, en particulier le franỗais La grammaire franỗaise dispose d'une énorme quantité et un complexe de connaissances, par conséquent, les apprenants doivent savoir les organiser pour pouvoir mémoriser plus efficacement D’une autre part, la plupart des étudiants en première année sont de vrais-débutants Mais le nombre d’heures de grammaire de notre département n’est que de 30 séances par semestre, ce temps n’est donc pas suffisant afin de mémoriser une grande quantité de connaissances D’ailleurs, il est vrai que de nombreux étudiants ne savent pas comment apprendre, comment mémoriser des connaissances dans le cerveau, mais il apprend par cœur ou mémorise de manière mécanique C’est pourquoi, les étudiants rencontrent beaucoup de difficultés en faisant des exercices En conséquence, en utilisant Mindmap, les étudiants en première année arrivent reproduire et mémoriser les connaissances de manière active et créative Ainsi, les connaissances seront mémorisées plus longtemps et plus facilement De tout ce qui précède, nous choisissons le thème “CONSTRUCTION DU CARNET « MINDMAP GRAMMAIRE FRANÇAISE » (niveau : A1/A2) pour les ộtudiants en premiốre annộe du Dộpartement de franỗais de l'ẫcole Normale supérieure de Hanoi ” pour notre recherche, afin d’aider les étudiants en première année qui passent leurs examens en anglais peuvent mộmoriser et rộviser les grammaires franỗaises clộs facilement et efficacement Objectifs de recherche Notre recherche a pour but d'aider les étudiants en première année du Département de franỗais de l'ENS de Hanoi mộmoriser facilement la grammaire au niveau A1/A2 De même, cette recherche dotera les élèves des connaissances de base sur les Mindmaps, formera des compétences pour créer des Mindmaps afin qu’ils puissent les utiliser dans lapprentissage du franỗais efficace, notamment dans l'apprentissage de la grammaire Cette méthode va créer une excitation d'apprentissage pour les étudiants lorsqu'ils commencent une nouvelle langue Grâce cette méthode, les difficultés auxquelles ils sont souvent confrontés lors de l'apprentissage de la grammaire seront réduites Questions et hypothèses de recherche Afin d’atteindre notre but de recherche, nous nous sommes posés les questions et les hypothèses suivantes : Question 1: Pourquoi devriez-vous appliquer la Mindmap l'apprentissage de la grammaire franỗaise ? Parce que la Mindmap a quelques avantages comme : - Être facile retenir et accessible avec des images en couleur - Créer de l'excitation pour la connaissance de la grammaire sèche - Avoir peu de mots car on n'utilise que des mots clés Question 2: Quelles sont les difficultés rencontrées par les étudiants en première année dans l'apprentissage de la grammaire ? → Les difficultés d'apprentissage de la grammaire auxquelles les étudiants sont souvent confrontés sont : la mauvaise conjugaison des verbes, l'emploi peu flexible des pronoms, la difficulté déterminer les temps et les modes, la confusion entre noms masculins et noms féminins, etc Question 3: Comment les élèves appliquent-ils efficacement le carnet «Mindmap grammaire franỗaiseằ ? Pour efficacement appliquer le carnet ôMindmap grammaire franỗaiseằ: - En utilisant raisonnablement les Mindmaps suggộrộs, chaque apprenant parvient appliquer de manière créative une autre Mindmap adaptée ses capacités - Faire des exercices avec des autres niveaux : mémoriser, comprendre, appliquer Méthodologie de recherche Pour réaliser notre recherche, nous appliquons les méthodes de recherche suivantes : la méthode documentaire et la méthode analytique Avec la méthode documentaire, nous recherchons un cadre théorique concernant la Mindmap et les contenus gộnộraux de la grammaire franỗaise au niveau A1/A2 Ensuite, nous réalisons une enquête par questionnaire auprès des étudiants en première année pour conntre les difficultés dans leur apprentissage de la grammaire franỗaise La mộthode analytique aidera traiter les résultats de l'enquête collectés afin de tirer des conclusions importantes liées la situation d'étude et de proposer des solutions Structure de la recherche Notre travail se compose de trois chapitres : - Chapitre I : Cadre théorique - Chapitre II : Analyse et interprétation des données - Chapitre III : Construction du carnet «Mindmap grammaire franỗaiseằ pour les ộtudiants en premiốre annộe (niveau A1/A2) CHAPITRE I : CADRE THÉORIQUE Introduction générale la Mindmap 1.1 La définition La définition de la Mindmap selon Tony et Barry BUZAN (1995): «Le schéma heuristique [Mindmap] est une manifestation de la pensée irradiante et par conséquent une fonction naturelle de l’esprit C’est une technique graphique efficace qui fournit un moyen universel de libérer le potentiel du cerveau.» Concept mis au point au début des années 70 par Tony BUZAN, la pensée irradiante (« pensée qui désigne des processus associatifs qui partent de ou se greffent partir d’un point central ») devient la pensée créative sous l’impulsion de son frère Barry Au départ, il s’agit d’une simple technique de prise de notes base de mots clés basée sur une étude des méthodes d’apprentissage et de la connaissance du cerveau humain Peu peu, le concept se développe et apporte une plus grande dimension : il n'est pas uniquement lié la prise de notes, il facilite ensuite la rédaction Une Mindmap est un outil pour synthétiser nos idées dans un schéma structuré Il vous permet de structurer visuellement vos idées pour faciliter l'analyse et le rappel Une Mindmap est le mot pour parler de carte mentale ou carte heuristique (du grec heuriskein=trouver) Elle est issue des mots anglais « mind » qui signifie « esprit, intelligence » et « map » qui signifie « carte », l'idée du « mind-mapping » consiste en une carte heuristique (carte des idées), ou encore un topogramme qui s'articule tout simplement de la faỗon suivante : - Au centre une idée générale : souvent représentée par un mot, un dessin ou une photographie ; - Autour de cette idée générale : un ensemble de ramifications ou arborescence qui se rattachent l'idée mtresse Par conséquent, la MindMap est une des méthodes utilisées pour représenter graphiquement des idées de manière plus claire Son nom change en fonction des cultures professionnelles (il est appelé «carte mentale» l’école, «topogramme» chez les professionnels de l’apprentissage ou «schéma heuristique» pour les spécialistes des sciences cognitives) ; mais sa structure reste la même et peut être qualifiée «d’arbre de données» On utilise une idée centrale, des branches principales et secondaires, des motsclés, des couleurs, des symboles et des dessins Cela donne une vue synthétique de l'information C'est une faỗon de faciliter la mộmorisation et l’organisation de la pensée grâce une mise en forme d’informations graphiques productive et attractive 1.2 L’histoire de la Mindmap Des formes graphiques similaires aux cartes heuristiques apparaissent tout au long de l’histoire Au IIIe siècle, l’arbre de Porphyre (Image 1) créé par le philosophe Porphyre, offre une représentation hiérarchique du savoir basé sur les Catégories d'Aristote Image - L’Arbre de Porphyre Ensuite, au 13e siècle, Raymond Lulle crée L'Arbre de la science (Image 2) qui propose une représentation graphique sous la forme d'un arbre Image - L'Arbre de la science Au 16e siècle, dans le livre “Traité sur les vertus de l'excellence et comment quelqu'un peut les acquérir” de l’auteur Anguerrande, il propose une représentation très proche de la carte heuristique En outre, Léonard de Vinci et Darwin ont juxtaposé croquis, symboles, mots, flèches, leurs notes pouvant être assimilés des mindmap « Le célèbre artiste et inventeur de la Renaissance Léonard de Vinci (1452-1519) occupe une place importante dans l'histoire du développement du Mind Mapping Ses notes sont une juxtaposition de croquis, de symboles et de mots qui combinent l'imagination, les associations et l'analyse, et rộvốlent de quelle faỗon cet incroyable gộnie a ộtộ soutenu par tout l'éventail de ses aptitudes cérébrales » Tony Buzan dans le livre "Développez votre intelligence avec le Mind Mapping" Dans les années 70, la suite de ses recherches sur l’apprentissage et le cerveau humain, la carte heuristique est finalement formalisée par un psychologue anglais, Tony Buzan Pour Tony Buzan, il y a des critères respecter pour faire une mindmap : 10 2.2 Partie : Difficultés de l’étudiant en première année dans le processus d’apprentissage et d’utilisation de la grammaire franỗaise Question : La quatriốme question, nous avons observé le résultat suivant : - 10% : ennuyeux - 16,7% : très intéressants - 30% : peu intéressants - 43,3% : très intéressants D’après ce diagramme statistique, la plupart des étudiants trouvent le cours de la grammaire franỗaise ô intộressant ằ (43,3%) Mais 30% des ộtudiants pensent que ce cours n’est pas intéressant et jusqu’à 10% des étudiantes le trouvent ennuyeux Par conséquent, il est certain que l’étudiant devrait utiliser des outils de supports pour améliorer l'autoapprentissage et s'intộgrer facilement au contenu de la leỗon Question : La cinquième question porte sur les difficultés que les étudiants rencontrent dans le tableau suivant : cours de la grammaire franỗaise Pour systộmatiser les rộponses obtenues, nous proposons 27 Vu de ce tableau, les étudiantes ont analysé leurs difficultés dans le cours de la grammaire franỗaise - 83,3% trouvent qu’ils rencontrent des difficultés mémoriser des règles de grammaire - 73,3% constatent qu’ils rencontrent des difficultés utiliser la grammaire dans les situations de communication - 63,3% disent qu’ils n’ont pas de méthode d’apprentissage appropriée - 40% expliquent qu’ils trouvent la théorie longue et difficile comprendre - 20% pensent qu’ils n’ont aucun intérêt apprendre - 13,3% disent qu’ils ont peu de temps pour apprendre - 10% constatent qu'ils ont peu d’exercices liés la grammaire À partir de ces chiffres, nous constatons que la plupart des élèves ont des difficultés non seulement mémoriser les règles de grammaire, mais aussi utiliser la grammaire dans les situations de communication De plus, le manque de méthodes d'apprentissage adaptées est l'un des grandes difficultés pour les étudiants en première année, notamment chez les vrais-débutants En conséquence, il est nécessaire d’avoir un outil de support afin de mémoriser et utiliser facilement la grammaire 28 Question 6: Quelle est la plus grande difficulté pour vous ? Pourquoi ? D’après cette question, nous avons reỗu un bon nombre de rộponses La plupart des apprenants mettent en lumière que la difficulté laquelle ils sont souvent confrontés est la mémorisation des règles de grammaire et l'incapacité d'appliquer la grammaire dans des situations de communication En effet, les vrais-débutants mettent bien du temps appliquer les structures grammaticales et organiser les idées dans les expressions parlées D’autre part, la méthode d’apprentissage est également l'un des freins pour les étudiants en première année En réalité, l’apprentissage de la grammaire traditionnelle entrne des ennuis et est incompréhensible pour les vrais-débutants En outre, de nombreux étudiants constatent que les règles de grammaire sont compliquées et arides, ce qui provient de la perte d'intérêt pour l'apprentissage Bref, nous nous rendons compte que la plupart des étudiants de premiốre annộe ont des difficultộs apprendre la grammaire franỗaise 2.3 Partie : La popularité de Mindmap parmi les apprenants Question : La question montre les méthodes que les étudiants appliquent souvent pour apprendre et réviser la grammaire franỗaise Les rộsultats ont montrộ que les ộtudiants 29 utilisaient de nombreuses méthodes différentes pour s'entrner La plupart choisissent de faire des fiches de l’exercice D'ailleurs, en plus de réécrire la théorie plusieurs fois, ils le pratiquent aussi la maison en utilisant les documents en ligne Grâce la question 7, nous constatons le pourcentage d'élèves choisissant les méthodes suivantes : - 86,7% font des fiches de l'exercice - 60% apprennent travers des documents en ligne - 26,7% réécrivent la théorie plusieurs fois - 26,7% étudient seulement en classe - 23,3% utilisent la Mindmap Question : À partir de ce tableau, nous pouvons trouver que la Mindmap a beaucoup d’avantages pour créer de l'enthousiasme et augmenter la crộativitộ dans le processus dapprentissage de la grammaire franỗaise Il faudrait utiliser la Mindmap comme un outil pour stimuler les étudiants et les aider dans l'apprentissage de la grammaire En effet, travers la Mindmap : - 70% trouvent que la Mindmap est esthétique - 66,7% constatent que la Mindmap permet de créer de l'enthousiasme et augmenter la créativité - 63,3% disent que la Mindmap peut simplifier les concepts longs et complexes 30 - 56,7% expliquent qu'ils mémorisent les règles de grammaire - 40% pensent qu’ils peuvent économiser du temps grâce la Mindmap - 40% disent qu’ils auront une méthode logique - 13,4% constatent que la Mindmap les aide améliorer les connaissances Question : Pour la neuvième question, nous recherchons l'efficacité de Mindmap dans l’apprentissage de la grammaire franỗaise chez les ộtudiants en premiốre annộe Selon les données ci-dessus, la plupart des étudiants affirment que Mindmap est efficace pour apprendre la grammaire franỗaise 63,3% des personnes pensent que la carte mentale est l'un des outils de support efficaces En particulier, l’opinion que « la Mindmap est très efficace » représente 30% des étudiants Grâce la flexibilité et aux avantages qu'apportent les cartes mentales, il est certain que Mindmap est un outil utile pour aider les étudiants en première année, notamment chez les vrais-débutants, faciliter comprendre les règles de grammaire De là, ils appliqueront flexiblement les règles de grammaire non seulement dans de nombreuses autres compétences linguistiques, mais encore dans d’autres contextes Question 10 : Ensuite, quant question 10, nous avons rassemblé ces chiffres optimistes : 31 D’après ce diagramme statistique, près de la moitié des personnes (46,7%) sont d’accord avec l’opinion que le carnet de Mindmap de la grammaire franỗaise est efficace En particulier, la plupart des étudiants (50 %) trouvent qu'un carnet contenant des exemples de Mindmaps de grammaire et d’exercices les aidera étudier plus efficacement Ce carnet est le fruit que nous présenterons aux apprenants comme un moyen et un outil pour les aider simplifier la complexité de la grammaire, tout en améliorant l'auto-apprentissage Conclusion partielle En rassemblant les résultats de l'enquête avec les 10 questions ci-dessus, nous arrivons aux conclusions suivantes : D’une part, l'approche d'une nouvelle langue, en particulier la grammaire, est vraiment difficile pour la plupart des vrais débutants Selon notre enquête, la moitié des ộtudiants en premiốre annộe du Dộpartement de franỗais de l'ENS de Hanoi affirment que la grammaire franỗaise joue un rôle important dans l'apprentissage d’une langue Certes, ils ont conscience de leur apprentissage, mais il est difficile de trouver une méthode adaptée et efficace De plus, pour les théories grammaticales longues et compliquées, la méthode traditionnelle d’auto-apprentissage fait souvent que les apprenants se sentent surchargés et ennuyés D’autre part, selon nos analyses des résultats, nous remarquons que la plupart des étudiants rencontrent « des problèmes » dans l’apprentissage de la grammaire franỗaise 32 concernant la mộthode dapprentissage Les mộthodes dauto-apprentissage que les apprenants utilisent le plus souvent consiste faire des fiches d’exercices et s'auto-étudier l'aide de supports en ligne Néanmoins, la cause principale de ces problèmes est due des facteurs tels que : la mémorisation des règles de grammaire, l’application de la grammaire dans le contexte de communication, la complexité des règles de grammaire, etc De là, cela entrne une perte d'intérêt pour l'apprentissage et la limite de grammaire affecte également d’autres compétences linguistiques En conclusion, les étudiants en première année souhaitent disposer d’un carnet de grammaire et d’exercices correspondant au niveau A1/A2 afin de les aider améliorer leur capacité d’auto-apprentissage et cultiver la connaissance grammaticale À partir de ces résultats, nous pouvons formuler, dans le troisième chapitre, nos propositions relatives l’emploi du carnet ô Mindmap grammaire franỗaise ằ afin damộliorer la situation CHAPITRE III : CONSTRUCTION DU CARNET ô MINDMAP GRAMMAIRE FRANầAISE » POUR LES ÉTUDIANTS EN PREMIÈRE ANNÉE (NIVEAU A1/A2) Le contenu de ô Mindmap grammaire franỗaise ằ 1.1 Grammaire sous forme de Mindmap Dans le carnet « Mindmap grammaire franỗaise ằ, nous avons construit 23 mindmaps avec le contenu spécifique suivant : Les présentatifs Mindmap : Les présentatif Les noms Mindmap : Les noms (1) Le masculin et le féminin des noms 33 Mindmap : Les noms (2) Le singulier et le pluriel des noms Articles définis / indéfinis / Les Mindmap : Les déterminants Articles partitifs / Article et (1) négation / Articles contractés déterminants Mindmap : Les déterminants (2) Les adjectifs Mindmap : Les adjectifs Adjectifs démonstratifs / Adjectifs possessifs / Adjectifs indéfinis Adjectif qualificatif / Place de l'adjectif Pronoms sujets / Pronoms Mindmap : Les pronoms (1) Pronoms démonstratifs Les pronoms Mindmap : Les pronoms (2) Les temps toniques / Pronoms relatifs / COD / COI / Verbes et pronoms / Place du pronom Mindmap : Les temps (1) Présent de l’indicatif Mindmap 10 : Les temps (2) Futur proche / passé récent Mindmap 11 : Les temps (3) Passé composé Mindmap 12 : Les temps (4) Imparfait Mindmap 13 : Les temps (5) Futur simple 34 Mindmap 14 : Les modes (1) Impératif Mindmap 15 : Les modes (2) Conditionnel présent Mindmap 16 : Les modes (3) Subjonctif présent Les modes Prépositions de lieu / Les prépositions Mindmap 17 : Les prépositions Verbes et prépositions / Préposition de transport Adverbes Mindmap 18 : Adverbes (1) Sens et place adverbes Mindmap 19 : Adverbes (2) Comparatifs Mindmap 20 : Les type de Les type de 10 phrases (1) phrases Mindmap 21 : Les type de phrases (2) Mindmap 22 : Les phrases Les phrases 11 Négation complexes (1) Interrogation Discours indirect complexes Mindmap 23 : Les phrases Cause, Conséquence, But, complexes (2) Opposition, Condition 35 Image 10 - Mindmap 10 et Mindmap 11 1.2 Exercices d’application Nous avons suivi le dộroulement de la leỗon du livre Grammaire essentiel du franỗais (niveau A1/A2) pour construire un carnet composộ d'exemples de Mindmaps et des exercices correspondants Ces exercices sont également extraits des livres comme : Grammaire essentiel du franỗais (niveau A1/A2); Exercices de grammaire en contexte (niveau débutant); Communication Progressive du franỗais (niveau dộbutant) avec une variộtộ dexercices couvrant un large éventail de compétences linguistiques Les exercices comportent des exercices tels que : conjuguer les adverbes, associer, compléter, souligner, classer, etc Dans le but d’élargir et de renforcer de nombreuses autres compétences linguistiques, on sélectionne et ajoute des exercices afin d'aider les apprenants appliquer la grammaire dans la situation de communication et la vie quotidienne comme : compléter le dialogue, rédiger le paragraphe descriptif, etc Image 11 - Exercice (Chapitre - partie 1.1) et Exercice (Chapitre - partie 7.2) 36 En outre, en fonction du contenu théorique, nous construisons un nombre différent d'exercices dans chaque partie Principalement, chaque partie théorique comporte environ exercices pratiques Pour des grammaires simples, nous choisissons au moins exercices, par exemple Sens et place du adverbes (9.1) De même, pour les grammaires plus difficiles et complexes, nous filtrons exercices divers, tel est le cas, par exemple Présent (6.1) Les exercices sont disposés alternativement selon La Taxonomie de Bloom : mémoriser - comprendre - appliquer afin d’aider les apprenants appliquer facilement ces grammaires et sans être surchargés de parties grammaticales compliquées Par ailleurs, nous incluons également des exercices qui permettent aux étudiants d’évaluer le niveau créer (selon La Taxonomie de Bloom), tels que des exercices : Rédiger le paragraphe La méthode d’utilisation efficace le carnet ô Mindmap grammaire franỗaise ằ Les ộtudiants peuvent utiliser le carnet ô Mindmap grammaire franỗaise ằ pour rộviser et consolider la grammaire : après le cours de grammaire, les apprenants recherchent dans leur carnet la leỗon qui correspond la progression de l'apprentissage en classe, et revoient la partie théorique pour la comprendre mieux Dans chaque partie théorique liée la grammaire, les utilisateurs voient un résumé de la grammaire par Mindmap Ces Mindmaps du carnet sont fournies titre de référence, afin que les apprenants puissent se baser sur cela pour créer une nouvelle Mindmap adaptée eux-mêmes et les utiliser pour faire des exercices Les effets le carnet ô Mindmap grammaire franỗaise ằ vis--vis des apprenants 3.1 Inconvộnients du carnet ô Mindmap grammaire franỗaise ằ - La plupart des ộtudiants du dộpartement de franỗais de lẫcole Normale supérieure de Hanoi sont de vrai-débutants, de plus, comme ce carnet n’est qu’un résumé de la grammaire Mindmap, il peut être un peu difficile de s'habituer aux cartes mentales 37 - Les étudiants ont des difficultés lorsqu'ils se familiarisent pour la première fois avec Mindmap, en particulier des difficultés trouver des idées pour dessiner Mindmap et organiser les idées de manière logique 3.2 Avantages du carnet « Mindmap grammaire franỗaise ằ - Pour les Mindmaps : + Le contenu théorique est réorganisé plus logiquement travers des cartes mentales Ainsi, les étudiants peuvent revoir le contenu théorique de manière complète et rapide Ce qui rend la révision et la mémorisation plus faciles et plus simples + Les Mindmaps suscitent également l'intérêt des étudiants pour l'apprentissage et la créativité en créant leurs propres Mindmaps - Pour les exercices : + Après avoir appris la théorie en classe, des exercices de grammaire intégrés dans le carnet permettront aux étudiants d'appliquer les connaissances nouvellement acquises + Les apprenants ont peu de difficulté et ne se sentent pas dépassés lors des exercices d'auto-pratique car ils sont classés par niveau de facile difficile, de la mémorisation la créativité + Il existe divers exercices pratiques tels que compléter une conversation, écrire une lettre, écrire un paragraphe, etc Ces exercices aident les apprenants apprendre et appliquer facilement la grammaire dans des situations de communication 38 CONCLUSION Notre recherche vise aider les ộtudiants en premiốre annộe du Dộpartement de franỗais de lENS Hanoi mémoriser facilement la grammaire au niveau A1/A2 en utilisant la Mindmap En conséquence, les cartes mentales arrivent non seulement les aider acquérir des connaissances et des compétences de base sur les Mindmaps, mais encore s'appliquer dans lapprentissage efficace du franỗais, en particulier dans lapprentissage de la grammaire Pour compléter cette recherche, dans le premier chapitre, nous avons présenté les concepts, les avantages de l'apprentissage avec les cartes mentales, et quelques méthodes pour créer une carte mentale et un résumé de la grammaire nécessaire au niveau A1/A2 Dans le chapitre 2, nous menons l'enquête Cette enquête se compose de parties, dans la partie 1, nous obtenons un aperỗu des niveaux, des objectifs, de la situation d'apprentissage et de l'auto-apprentissage des étudiants Dans la partie 2, nous voulons découvrir les difficultés des apprenants dans le processus d'apprentissage de la grammaire franỗaise Dans la derniốre partie de l'enquête, nous procédons la découverte de la popularité de Mindmap parmi les étudiants Au chapitre 3, sur la base des résultats de l'enquête, nous donnons l'initiative de construire le carnet ô Mindmap grammaire franỗaise ằ comprenant des exemples de Mindmaps et des exercices correspondant aux différents niveaux dans le but d'aider les étudiants en première année réviser efficacement la grammaire et éviter la surcharge lors de l'apprentissage de la grammaire Ce travail est notre premier travail de recherche C’est pourquoi, les lacunes sont inévitables La limite du temps, l’insuffisance de sources de référence et de connaissances ne nous ont pas permis de rechercher ce thème plus profondément De ce fait, nous espérons que ce sujet sera exploité et développé davantage par les linguistes dans un proche avenir 39 BIBLIOGRAPHIE Ouvrages et recherches (Vietnamien) Hoàng Văn Tuyến (THCS Hưng Long), Lê Thị Hương Thơm (THCS Hồng Phúc), Nguyễn Thị Dương (THCS Hưng Thái) Nguyễn Thanh Tùng (THCS Hưng Long) (2014-2015), Chuyên đề ứng dụng đồ tư giảng dạy môn tiếng anh THCS, Chuyên đề nhóm giáo viên trường THCS Lý Thị Thu Hằng, Phương pháp sử dụng đồ tư giảng dạy ngữ pháp tiếng anh 10, Đề tài sáng kiến kinh nghiệm, Trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Quốc gia Hà Nội Ouvrages et recherches (Étranger) André Goosse et Maurice Grevisse (2016), Le Bon usage, (Édition 16), De Boeck Supérieur, p.13 Ludivine Glaud, Muriel Lannier et Yves Loiseau, Grammaire essentielle du franỗais (A1/A2) (2015), Les Éditions Didier, Paris Tony Buzan (2018), Développez votre intelligence avec le mind mapping, Les Éditions Alisio, Paris Tony Buzan (2012), Mindmap : Dessine-moi l’intelligence, Éditions Eyrolles Xavier Delengaigne (2012), Mémoriser sans peine avec le Mind Mapping, InterÉditions Sites internet https://apprendreplusfacilement.learnybox.com/article-1/mindmapping-cestquoi/#.Yk6Al5NBy3J https://bien-etre.ooreka.fr/astuce/voir/753277/mind-mapping https://chef-de-projet.fr/logiciels-mind-mapping/ https://www.edrawsoft.com/fr/mind-map-definition.html#how https://lucidspark.com/fr/blog/qu-est-ce-qu-une-carte-mentale 40 https://www.mindmapping.com/fr/mind-map https://nomadity.be/blog_decouverte/2012/01/09/les-regles-de-base-pour-creervos-mind-maps/ https://www.penser-et-agir.fr/mind-mapping-4-avantages/ 41 ... pour les ộtudiants en premiốre annộe du Dộpartement de franỗais de l''École Normale supérieure de Hanoi ” pour notre recherche, afin d’aider les étudiants en première année qui passent leurs examens... aider les étudiants en première année, notamment chez les vrais-débutants, faciliter comprendre les règles de grammaire De là, ils appliqueront flexiblement les règles de grammaire non seulement... apprenants, mais identifie également les méthodes que les étudiants utilisent souvent pour apprendre la grammaire De là, nous arrivons proposer des solutions en faveur de l''amélioration de l''apprentissage