(TIỂU LUẬN) bài tập lớn môn ANTEN và TRUYỀN SÓNG đề tài NGHIÊN cứu ANTEN LOA

TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI VIỆN ĐIỆN TỬ - VIỄN THÔNG BÁO CÁO BÀI TẬP LỚN MÔN ANTEN VÀ TRUYỀN SÓNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU: ANTEN LOA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN: TS TẠ SƠN XUẤT SINH VIÊN THỰC HIỆN: TRẦN ĐÌNH KHANG 20182596 MA ĐỨC MẠNH Hà Nội, 5-2019 I LỊCH SỬ HÌNH THÀNH ANTEN LOA I LỊCH SỬ HÌNH THÀNH Một anten loa xây dựng vào năm 1897 nhà nghiên cứu phóng xạ người Ấn Độ Jagadish Chandra Bose thí nghiệm ông với song viba.An ten loa đại phát minh cách độc lập vào năm 1938 Wilmer Barrow G C Southworth Sự phát triển radar Thế chiến kích thích việc nghiên cứu sừng để thiết kế sừng cấp cho ăng-ten radar Chiếc anten loa gấp Kay phát minh vào năm 1962 sử dụng rộng rãi dụng cụ cấp liệu cho ăng ten vi sóng đĩa vệ tinh kính viễn vọng vơ tuyến II ĐẶC TÍNH VÀ NGUYÊN LÝ BỨC XẠ Các bề mặt kích thích trường điện từ xạ từ nguồn sơ cấp Trên bề mặt hình thành phần điện từ trường vng góc với -> bề mặt trờ thành nguồn xạ thứ cấp q Nếu ống dẫn sóng ống chữ nhật kích thước miệng ống mở rộng mặt phẳng chứa vectơ từ trường loa gọi loa mở theo mặt H, viết tắt loa H Nếu ống dẫn sóng chữ nhật kích thước mở rộng mặt phẳng chứa vectơ điện trường ta loa mở theo mặt điện trường - Loa E Nếu ống dẫn sóng chữ nhật kích thước mở rộng theo hai mặt phẳng chứa vectơ điện trường, từ trường ta loa hình tháp Nếu ống dẫn sóng hình trịn ta có loa hình nón z O b1 o Miệng loa N ă n g l ợ n g c a o t ầ n đ ợc truyền theo ống dẫn sóng đến cổ loa dạng sóng phẳng Tiếp tục truyền theo thân loa dạng sóng phân kỳ tới miệng loa Tại miệng loa phần lớn lượng xạ ngoài, phần phản xạ trở lại Sự phản xạ sóng cổ loa lớn góc mở loa lớn • phản xạ sóng miệng loa nhỏ kích thước miệng loa lớn • Để tránh thất lạc nhầm lẫn, nhãn đĩa CD cần ghi rõ: Số hội đồng, ngày bảo vệ, tên Bộ môn Ví dụ: Hội đồng số xx Ngày bảo vệ: dd/mm/yyyy Bộ môn: xxxx 2.4 Bản quyền kết nghiên cứu Đồ án tốt nghiệp sinh viên thường thuộc hai kiểu sau đây: Thực nhiệm vụ để hồn thành q trình học tập, nhận tốt nghiệp Sinh viên tự tìm điều kiện làm việc để hồn thành đồ án Do đó, sinh viên có quyền khai thác sử dụng đồ án vào việc khác Đồng thời, Viện Điện tử - Viễn thơng có tồn quyền sử dụng kết đồ án cam kết chia sẻ kết đồ án cho tất quan tâm có yêu cầu Thực đề tài, nhiệm vụ ý đồ chiến lược, chương trình khoa học lao động sản xuất giảng viên hướng dẫn, sở đào tạo (trung tâm, viện nghiên cứu, công ty, v.v.), sở đào tạo cung cấp phương tiện điều kiện làm việc khác (máy móc, sách vở, điện thoại, truy cập internet, máy in, dụng cụ thiết bị thí nghiệm, kinh phí, v.v.) Trong trường hợp này, tồn quyền đồ án không thuộc sinh viên Sinh viên người tham gia thực nên không tuỳ tiện sử dụng nơi khác với mục đích khác Khi sinh viên thực đề tài theo hình thức này, vai trị giảng viên hướng dẫn định hướng, cung cấp tài liệu tham khảo (nếu có), tạo điều kiện sở vật chất (chỗ ngồi, máy tính, máy in, vật tư tiêu hao, phương tiện thông tin liên lạc, internet v.v.) để hồn thành cơng việc 18 KẾT LUẬN Kết luận chung Xem Mục 1.3.12 Hướng phát triển (Nếu có) Kiến nghị đề xuất (Nếu có) 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] T H Cormen, C E Leiserson, and R L Rivet, Introduction to Algorithm MIT Press, McGraw-Hill, 1990 [2] J W DuBois, S Schuetze-Coburn, S Cumming, and D Paolino, “Outline of discourse transcription,” in Talking Data: Transcription and Coding in Discourse Research, J A Edwards and M D Lampert, Ed Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 1993, pp 45-89 [3] J M Airey, J H Rohfl, F Brooks Jr., “Towards Image Realism with Interactive Update Rates in Complex Virtual Building Environments,” Comptuer Graphics, Vol 24, No 2, pp 41-50, 1990 [4] S Brandt, G Nutt, T Berk, M Humphrey, “Soft Real time Application Execution with Dynamic Quality of Service Assurance,” in Proceedings of the Sixth IEEE/IFIP International Workshop on Quality of Service, Hawaii, USA, May 1998, pp 154-163 [5] K Riley, “Language theory: Applications versus practice,” presented at the Conf of the Modern Language Association, Boston, MA, December 27-30, 1990 [6] 20 J Jones (1991) Networks (2nd ed.) [Online] Available: http://www.atm.com PHỤ LỤC Phụ lục Mẫu trang bìa đồ án (Xem trang sau) TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI VIỆN ĐIỆN TỬ - VIỄN THÔNG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Đề tài: NGHIÊN CỨU VÀ XÂY DỰNG THUẬT TOÁN ĐỊNH VỊ SỬ DỤNG CẢM BIẾN QUÁN TÍNH Sinh viên thực hiện: ĐÀO VIỆT HXXX Lớp ĐT12 – K59 Giảng viên hướng dẫn: PGS TS NGUYỄN ĐỨC TXXX Hà Nội, 5-2019 Phụ lục Mẫu trang bìa phụ đồ án (Xem trang sau) TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI VIỆN ĐIỆN TỬ - VIỄN THÔNG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Đề tài: NGHIÊN CỨU VÀ XÂY DỰNG THUẬT TOÁN ĐỊNH VỊ SỬ DỤNG CẢM BIẾN QUÁN TÍNH Sinh viên thực hiện: ĐÀO VIỆT HXXX Lớp ĐT12 – K59 Giảng viên hướng dẫn: PGS TS NGUYỄN ĐỨC TXXX Cán phản biện: Hà Nội, 5-2019 Phụ lục Mẫu nhận xét đồ án (Xem trang sau) ĐÁNH GIÁ QUYỂN ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP (Dùng cho giảng viên hướng dẫn) Tên giảng viên đánh giá: Họ tên Sinh viên: Tên đồ án: Chọn mức điểm phù hợp cho sinh viên trình bày the đây: Rất (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) Có kết hợp lý thuyết thực hành (20) Nêu rõ tính cấp thiết quan trọng đề tài, vấn đề giả thuyết (bao gồm mục đích tính phù hợp) phạm vi ứng dụ đồ án Cập nhật kết nghiên cứu gần (trong nước/quốc tế) Nêu rõ chi tiết phương pháp nghiên cứu/giải vấn đề Có kết mơ phỏng/thưc nghiệm trình bày rõ ràng kết đạt đư Có khả phân tích đánh giá kết (15) Kế hoạch làm việc rõ ràng bao gồm mục tiêu phương pháp thực hi dựa kết nghiên cứu lý thuyết cách có hệ thống Kết trình bày cách logic dễ hiểu, tất kết phân tích đánh giá thỏa đáng Trong phần kết luận, tác giả rõ khác biệt (nếu có) kết mục tiêu ban đầu đề đồng thời cung cấp lập luận để đề xuấ hướng giải thực tương lai Kỹ viết đồ án (10) Đồ án trình bày mẫu quy định với cấu trúc chương logic mắt (bảng biểu, hình ảnh rõ ràng, có tiêu đề, đánh số thứ tự đ giải thích hay đề cập đến đồ án, có lề, dấu cách sau dấu chấ dấu phẩy v.v), có mở đầu chương kết luận chương, có liệt kê tài liệ tham khảo có trích dẫn quy định Kỹ viết xuất sắc (cấu trúc câu chuẩn, văn phong khoa học, lập lu logic có sở, từ vựng sử dụng phù hợp v.v.) Thành tựu nghiên cứu khoa học (5) (chọn trường hợp) 10a Có báo khoa học đăng chấp nhận đăng/đạt giải SVNC khoa học giải cấp Viện trở lên/các giải thưởng khoa học (quốc tế/trong nước) từ giải trở lên/ Có đăng ký phát minh sáng chế Được báo cáo hội đồng cấp Viện hội nghị sinh viên nghi 10b khoa học không đạt giải từ giải trở lên/Đạt giải khuyến k kỳ thi quốc gia quốc tế khác chun ngành TI contest 10c Khơng có thành tích nghiên cứu khoa học /50 Điểm tổng Điểm tổng quy đổi thang 10 Nhận xét khác (về thái độ tinh thần làm việc sinh viên) Ngày: … / … / 20… Người nhận xét (Ký ghi rõ họ tên) ĐÁNH GIÁ QUYỂN ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP (Dùng cho cán phản biện) Giảng viên đánh giá: Họ tên sinh viên: Tên đồ án: Chọn mức điểm phù hợp cho sinh viên trình bày the đây: Rất (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) Có kết hợp lý thuyết thực hành (20) Nêu rõ tính cấp thiết quan trọng đề tài, vấn đề giả thuyết (bao gồm mục đích tính phù hợp) phạm vi ứng dụ đồ án Cập nhật kết nghiên cứu gần (trong nước/quốc tế) Nêu rõ chi tiết phương pháp nghiên cứu/giải vấn đề Có kết mơ phỏng/thưc nghiệm trình bày rõ ràng kết đạt đư Có khả phân tích đánh giá kết (15) Kế hoạch làm việc rõ ràng bao gồm mục tiêu phương pháp thực hi dựa kết nghiên cứu lý thuyết cách có hệ thống Kết trình bày cách logic dễ hiểu, tất kết phân tích đánh giá thỏa đáng Trong phần kết luận, tác giả rõ khác biệt (nếu có) kết mục tiêu ban đầu đề đồng thời cung cấp lập luận để đề xuấ hướng giải thực tương lai Kỹ viết đồ án (10) Đồ án trình bày mẫu quy định với cấu trúc chương logic mắt (bảng biểu, hình ảnh rõ ràng, có tiêu đề, đánh số thứ tự đ giải thích hay đề cập đến đồ án, có lề, dấu cách sau dấu chấ dấu phẩy v.v), có mở đầu chương kết luận chương, có liệt kê tài liệ tham khảo có trích dẫn quy định Kỹ viết xuất sắc (cấu trúc câu chuẩn, văn phong khoa học, lập lu logic có sở, từ vựng sử dụng phù hợp v.v.) Thành tựu nghiên cứu khoa học (5) (chọn trường hợp) 10a Có báo khoa học đăng chấp nhận đăng/đạt giải SVNC khoa học giải cấp Viện trở lên/các giải thưởng khoa học (quốc tế/trong nước) từ giải trở lên/ Có đăng ký phát minh sáng chế Được báo cáo hội đồng cấp Viện hội nghị sinh viên nghi 10b khoa học không đạt giải từ giải trở lên/Đạt giải khuyến k kỳ thi quốc gia quốc tế khác chuyên ngành TI contest 10c Điểm tổng Điểm tổng quy đổi thang 10 Khơng có thành tích nghiên cứu khoa học /50 Nhận xét khác cán phản biện Ngày: … / … / 20… Người nhận xét (Ký ghi rõ họ tên) ... lại Sự phản xạ sóng cổ loa lớn góc mở loa lớn • phản xạ sóng miệng loa nhỏ kích thước miệng loa lớn • BI ỨNG DỤNG Anten loa thường sử dụng làm anten xạ sơ cấp (bộ chiếu xạ) cho loại anten có mặt... b1 o Miệng loa N ă n g l ợ n g c a o t ầ n đ ợc truyền theo ống dẫn sóng đến cổ loa dạng sóng phẳng Tiếp tục truyền theo thân loa dạng sóng phân kỳ tới miệng loa Tại miệng loa phần lớn lượng xạ... LỊCH SỬ HÌNH THÀNH ANTEN LOA I LỊCH SỬ HÌNH THÀNH Một anten loa xây dựng vào năm 1897 nhà nghiên cứu phóng xạ người Ấn Độ Jagadish Chandra Bose thí nghiệm ơng với song viba.An ten loa đại phát minh