SKKN quản lí và hướng dẫn học sinh học tốt tiết thực hành điện học 7 1

QUẢN LÍ VÀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỌC TỐT TIẾT THỰC HÀNH ĐIỆN HỌC VẬT LÝ A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Trong việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng mơn nói riêng Việc cải tiến phương pháp dạy học nhân tố quan trọng, bên cạnh việc bồi dưỡng kiến thức chun mơn, việc phát huy tính tích cực học sinh có ý nghĩa quan trọng Bởi giáo dục phải tiến hành sở tự nhận thức, tự hành động, việc khơi dậy phát triển ý thức, lực tư duy, bồi dưỡng phương pháp tự học đường phát triển tối ưu giáo dục Cũng học tập môn khác, học vật lý lại cần phát triển lực tích cực, lực tư học sinh để biết mà cịn phải hiểu để giải thích tượng vật lí áp dụng kiến thức kỹ vào hoạt động sống gia đình cộng đồng Trong khuôn khổ nhà trường phổ thông, làm thí nghiệm vật lí nói chung thí nghiệm thực hành nói riêng có tác dụng to lớn việc phát triển nhận thức học sinh, giúp em quen dần với phương pháp nghiên cứu khoa học, qua em tập quan sát, đo đạc, rèn luyện tính cẩn thận, kiên trì, điểu cần cho việc giáo dục kỹ thuật tổng hợp, chuẩn bị cho học sinh tham gia hoạt động thực tế Do tận mắt, tự tay tháo lắp dụng cụ, thiết bị đo lường đại lượng em nhanh chóng làm quen với dụng cụ thiết bị dùng đời sống sản xuất Từ năm học 2003 – 2004 Bộ giáo dục triển khai thay SGK đưa nghiều thí nghiệm vào chương trình với giúp đỡ đắc lực thiết bị đồ dùng thí nghiệm Để thành cơng tiết thí nghiệm thực hành quản lí học sinh phương pháp quan trọng Bởi trình làm thí nghiệm quản lí khơng chặt chẽ học sinh sử dụng đồ dùng cho việc khác lấy đồ dùng đùa giỡn với tiết thực hành thất bại Xuất phát từ lí trên, tơi định chọn đề tải “Quản lí hướng dẫn học sinh học tốt tiết thực hành điện học ” Nhằm giúp học sinh nắm kiến thức bản, mở rộng hiểu sâu kiến thức Từ nâng cao chất lượng mơn vật lí biết vận dụng vào thực tế II Giới hạn đề tài: Nhận thức sâu sắc tầm quan trọng thí nghiệm thực hành việc đáp ứng mục tiêu môn vật lí, tơi xin trình bày đề tài với nội dung sau: Phần I : CƠ SỞ LÍ LUẬN Phần II: BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Phần III: ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC QUA QUÁ TRÌNH GIẢN DẠY CỦA BẢN THÂN B NỘI DUNG PHẦN I : CƠ SỞ LÍ LUẬN I Quản lí học sinh tiết thí nghiệm thực hành : Đồ dùng, thiết bị dạy học có nhiều cơng dụng em học sinh dể dàng sử dụng làm công việc khác ngồi mục đích thí nghiệm Ví dụ: làm thực hành: quan sát vẽ ảnh vật tạo gương phẳng Khi giáo viên bố trí đồ dùng em thường sử dụng gương phẳng để soi ảnh mình, xem ảnh bạn lớp hứng ánh sáng từ bên để chiếu vào mặt bạn Bài thực hành: Đo cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch nối tiếp Thường em lấy dây kẹp vào bạn khác lấy dây điện nhát điện giật vào bạn khác Từ việc làm hành động làm ảnh hưởng đến trật tự lớp làm thời gian làm thí nghiệm ảnh hưởng đến cơng việc làm thí nghiệm dẫn đến thí nghiệm khơng thành cơng thất bại II Bài học thí nghiệm thực hành điện học Trong chương trình lớp chương điện học chiếm toàn thời gian học kì II Vì chương chương quan trọng, hình thành kiến thức bản, làm tảng cho chương trình điện học sau Ví dụ: chương trình lớp chương Điện Học bài: “Đoạn mạch nối tiếp đoạn mạch song song” Hơn chương có đến hai thực hành: “Đo cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch nối tiếp” “Do hiệu điện cường độ dòng điện đoạn mạch song song ” Đây thực hành lấy điểm hệ số 2, yêu cầu tất nhóm học sinh làm thí nghiệm, thời gian có kết thí nghiệm giống Do thí nghiệm thực hành có ưu khuyết điểm sau: Các ưu điểm là:  Trong làm thí nghiệm nhóm trao đổi giúp đỡ kết trung bình đáng tin cậy  Việc đạo giáo viên tương đối đơn giản việc uốn nắn hướng dẫn sai sót, tổng kết thí nghiệm hướng dẫn đến tất học sinh Bên cạnh ưu điểm, cịn số hạn chế :  Do trình độ nhóm khơng đồng nên có nhóm vội vàng thao tác dẫn đến hạn chế kết  Chuẩn bị nhiều thí nghiệm giống gây khó khăn thiết bị Phần II : MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN I Quản lí học sinh tiết thí nghiệm thực hành tơi thường đưa biện pháp sau:  Ngay từ tiết học tơi phân nhóm học tập lớp, chọn nhóm trưởng, nhóm phó  Đưa nội qui học tập môn  Giao nhiệm vụ cho nhóm trưởng , nhóm phó để theo dõi việc học tập quản lí trật tự nhóm có báo cáo sau tiết học  Về giáo viên theo dõi, nhắc nhở, gần gũi học sinh cá biệt để đưa biện pháp giáo dục cho phù hợp tuyên dương học sinh học tốt, có tiến bộ, có sữa đổi Nhắc nhở, đôn đốc, an ủi học sinh chưa tiến bộ, chưa học tốt II Hướng dẫn học sinh học tốt tiết thực hành điện học 7: Để nâng cao chất lượng hiệu thí nghiệm thực hành, thân cố gắng thực tốt nội dung sau: Dặn dò việc chuẩn bị học sinh : Khi dạy xong trước thí nghiệm thực hành giáo viên cần dặn dò kĩ lưỡng cho học sinh :  Chuẩn bị trước mẫu báo cáo thực hành  Trả lời trước câu hỏi mẫu báo cáo  Đọc kĩ nội dung thực hành  Nghiên cứu kĩ sơ đồ mạch điện 2 Chuẩn bị tốt dụng cụ thí nghiệm thực hành, đảm bảo đủ số lượng, chất lượng: Điều giáo viên cần nghiên cứu kĩ chương trình thực hành từ đầu năm học, xác định cần dụng cụ gì, số lượng bao nhiêu, cịn thiếu để có kế hoạch giải năm cách mua thêm tự làm hướng dẫn học sinh tự làm Trình tự tổ chức thí nghiệm thực hành thường tiến hành theo bước sau: a Chuẩn bị :  Giáo viên cần đặt vấn đề vào , gợi ý để học sinh phát nội dung kiến thức cần nghiên cứu, từ tiếp tục gợi ý để học sinh nêu rõ mục đích thí nghiệm ?  Giáo viên dùng phương pháp đàm thoại kết hợp vẽ hình để học sinh lập kế hoạch tiến hành thí nghiệm  Giáo viên giới thiệu dụng cụ thí nghiệm thao tác mẫu b Tiến hành thí nghiệm:  Giáo viên xếp sẵn dụng cụ (hoặc nhóm trưởng nhận dụng cụ) điều khiển nhóm tiến hành thí nghiệm Các nhóm học sinh tiến hành làm thí nghiệm  Giáo viên theo dõi chung giúp đỡ nhóm gặp khó khăn, cần giáo viên u cầu lớp ngừng thí nghiệm để hướng dẫn, bổ sung Cần tránh trường hợp số em chuyên làm thí nghiệm, số em chuyên ghi chép c Xử lí kết thí nghiệm :  Nhóm (hoặc cá nhân ) làm báo cáo kết thí nghiệm ghi rõ nhận xét so sánh kết thí nghiệm, ghi rõ nhận xét so sánh kết thí nghiệm với lí thuyết học  Với thí nghiệm có tính tốn học sinh tính tốn độc lập theo số liệu thu so sánh nhóm để kiểm tra lại d Tổng kết thí nghiệm :  Giáo viên phân tích kết học sinh giải đáp thắc mắc  Giáo viên rút kinh nghiệm cách làm thí nghiệm lớp III Một số soạn cụ thể Tiết 32 Tuần 32 §27 ĐO CƯỜNG ĐỘ DỊNG ĐIỆN VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ ĐỐI VỚI ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP I Mục tiêu:  Biết mắc nối tiếp hai bóng đèn  Thực hành đo phát quy luật cường độ dòng điện hiệu điện mạch điện mắc nối tiếp hai bóng đèn II/ Chuẩn bị:  Học sinh + Mẫu báo cáo thực hành + Trả lời câu hỏi thực hành + Nghiên cứu kĩ thực hành + Vẽ sơ đồ mạch điện  Giáo viên chuẩn bị cho nhóm học sinh + Một nguồn điện 3V – 12V + Một ampe kế có GHĐ 0,5 A ĐCNN 0.01A + Một vơn kế có GHĐ 3V ĐCNN 0,1V + Một cơng tắc + Hai bóng đèn pin lắp sẵn vào đế đèn, loại + Bảy đoạn dây đồng có vỏ cách điện III/ Hoạt động : Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: ( phút ) Ôn lại kiến thức cũ tạo tình học tập – Cho nhóm trưởng báo – Cá nhân thực theo cáo tình hình chuẩn bị yêu cầu giáo viên bạn Nội dung nhóm ? – Nêu câu hỏi: Điền từ – Cá nhân làm theo yêu hay cụm từ thích hợp cầu giáo viên vào chỗ trống ( .) a Đo cường độ dòng điện Đơn vị Ampe kế đo cường độ dòng điện , kí hiệu Ampe ; A Mắc ampe kế vào Nối tiếp đoạn mạch cho chốt (+) ampe kế mắc phía cực Dương nguồn điện b Đo hiệu điện Đơn vị hiệu Vôn kế; điện , Kí hiệu Vơn Mắc Vôn kế V ; Trực tiếp vào hai điểm mạch để đo hiệu điện hai điểm đó, cho chốt (+) nối phía cực Dương nguồn điện – Nhận xét chuẩn bị học sinh – Đặt vấn đề: Vậy cường độ dòng điện hiệu điện có đặc điểm đoạn mạch nối tiếp? Tiết hơm thực hành để tìm hiểu đặc điểm Tiết 32 §27 THỰC HÀNH: ĐO CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ ĐỐI VỚI ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP Hoạt động 2: (5 phút ) I Chuẩn bị : Tìm hiểu chuẩn bị dụng cụ, làm quen dụng cụ cho tiết thực hành – Giới thiệu dụng cụ – Quan sát lắng nghe cho học sinh – Gọi nhóm trưởng – Nhận dụng cụ kiểm nhận dụng cụ tra dụng cụ II Nội dung thực hành: Hoạt động 3: (10 phút ) Mắc nối tiếp hai bóng đèn: Mắc nối tiếp hai bóng đèn – Quan sát hình 27.a – Cho học sinh quan sát 27.b hình 27.1a 27 b để nhận biết hai bóng đèn mắc nối tiếp – Yêu cầu học sinh vẽ Vẽ sơ đồ : – Vẽ sơ đồ mạch điện sơ đồ mạch điện + – – Cho học sinh mắc – Mắc mạch điện mạch điện sơ đồ + A – X X – Theo dõi, hướng dẫn học sinh gặp khó khăn (lưu ý cực ampe kế nguồn điện ) Đo cường độ dòng điện đoạn mạch Hoạt động 4: (10 phút ) nối tiếp: Thực hành: Đo cường độ dòng điện đoạn mạch mắc nối tiếp – Lắng nghe GV hướng – Hướng dẫn học sinh dẫn làm thí nghiệm làm thí nghiệm theo bước: (Bảng phụ) + – + A Đ1 – X Đ2 X  Bước 1: Mắc Ampe kế vị trí sơ đồ mạch điện, đóng cơng tắc, đọc ghi số I1=?  Bước 2: Mắc Ampe kế vị trí sơ đồ + – Đ1 + X – A Đ2 X Đóng cơng tắc, đọc ghi số I2 = ?  Bước 3: Mắc Ampe kế vị trí sơ đồ mạch điện + – Đ1 X Đ2 X + A – – Tiến hành thí nghiệm X – Cho học sinh tiến hành thí nghiệm (lưu ý học sinh đóng cơng tắc lần ghi lại số trị I1’, I1’’, I1’’’ tính giá trị trung bình: I1= (I1’+ I1’’+ I1’’’)/3 – Yêu cầu nhóm trưởng quản lý bạn q trình thí nghiệm Theo dõi, nhắc nhở học sinh làm chuyện riêng, nhắc nhở nhóm gặp khó khăn – Cho học sinh ghi giá trị vào bàng – Em có nhận xét số ampe kế vị trí 1, 2, đoạn mạch mắc nối tiếp ? Bước 1: Mắc ampe kế vị trí 1, đóng công tắc , đọc ghi số I1 = ? Bước : Mắc ampe kế vị trí , đóng cơng tắc, – Ghi giá trị I1, I2, I3 vào đọc ghi số I2= ? bảng Bước 3: Mắc ampe kế – Trong đoạn mạch nối vị trí 3, đóng cơng tắc, tiếp, dịng điện có cường đọc ghi số I3= ? độ vị trí khác mạch : I1 = I2 = I3 3/ Đo hiệu điện đoạn mạch nối tiếp Hoạt động 5: (10 phút ) Thực hành đo hiệu điện đoạn – Học sinh lắng nghe mạch mắc nối tiếp giáo viên hướng dẫn làm – Yêu cầu học sinh sử thí nghiệm dụng lại mạch điện mắc – Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm theo bước: (Bảng phụ)  Bước 1: Vẽ sơ đồ mạch điện + – + A – Đ1 Đ2 X X  Bước 2: Mắc Vôn kế vào điểm sơ đồ: + – A Đ1 X Đ2 X V Đóng cơng tắc, đo U12 =?  Bước 3: Mắc Vôn kế vào hai điểm sơ đồ: + – Đ1 X A Đ2 X V Đóng cơng tắc, đo U23 =?  Bước 4: Mắc vôn kế vào hai điểm sơ đồ: + – A Đ2 Đ1 X X V Bước 1: Vẽ sơ mạch điện Đóng cơng tắc, đo U13 =? – Tiến hành làm thí Bước 2: Mắc vơn vào hai điểm – Cho học sinh tiến hành nghiệm Đóng cơng tắc, đọc đồ kế thí nghiệm (lưu ý học sinh mắc cực; Đóng cơng tắc lần tính giá trị điện trung bình ) – u cầu nhóm trưởng quản lý trật tự nhóm Theo dõi, nhắc nhở học khơng tập trung, giúp đỡ nhóm gặp khó khăn – Ghi kết ghi số U1 = ? Bước 3: Mắc vôn kế vào hai điểm 3, đóng ghi số U23= ? Bước 4: Mắc vôn kế vào hai điểm 3, đóng cơng tắc, đọc ghi số U1 3= ? – Nhận xét: ? – Cho học sinh ghi kết vào bảng – Đối với đoạn mạch gồm hai đèn mắc nối – Em có nhận xét tiếp, hiệu điện kết vừa đo ? hai đầu đoạn mạch tổng hiệu điện đèn : U1 = U1 + U2 Hoạt động 6: (3 phút ) – Củng cố học nhận xét đánh giá công việc học sinh – Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch nối tiếp có đặc điểm gì? – Nhận xét ý thức thái độ làm việc nhóm học sinh đánh giá kết làm việc học sinh Hoạt động Dặn dò học sinh nhà xem kĩ nội dung thực hành đo hiệu điện cường độ dòng điện đổi đoạn mạch song song – Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành trả lời câu hỏi thực hành Để tiết sau tiếp tục thực hành đo hiệu điện cường độ dòng điện đoạn mạch mắc song song Tiết 33 Tuần 33 §28 THỰC HÀNH: ĐO HIỆU ĐIỆN THẾ VÀ CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN ĐỐI VỚI ĐOẠN MẠCH SONG SONG I Mục tiêu:  Biết mắc song song hai bóng đèn  Thực hành đo phát quy luật hiệu điện cường độ dòng điện mạch điện mắc song song hai bóng đèn II Chuẩn bị  Giáo viên chuẩn bị cho nhóm học sinh   Một nguồn điện 3V  Hai bóng đèn pin  Một vơn kế có GHĐ 6V có ĐCNN 0,1V  Một ampe kế có GHĐ 0,5A ĐCNN 0,01A  Một công tắc đoạn dây dẫn đồng Học sinh:  Đọc kĩ nội dung thực hành  Mẫu báo cáo thực hành  Trả lời câu hỏi III Hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: (8 phút) Ơn lại kiến thức cũ tình học tập – Trả lại cho học sinh Nhận lại báo cáo báo cáo thực hành thực hành, lắng nghe trước, nhận xét đánh giáo viên nhận xét, đánh giá chung giá – Nêu câu hỏi có liên quan: điền từ hay cụm từ thích hợp vào Nội dung chỗ trống ( ) a) Vôn kế dùng để đo hai điểm b) Chốt (+) vôn kế Hiệu điện mắc phía cực nguồn điện Dương c) Ampe kế dùng để đo d) Mắc ampe kế Cường độ dòng điện vào đoạn mạch để Nối tiếp cho chốt (+) mắc phía cực nguồn điện Dương Đặt vấn đề: đoạn mạch mắc nối tiếp ta có: I1 = I2 = I3 U1 = U1 + U2 Vậy đoạn mạch mắc song song cường độ dịng điện hiệu điện có đặc điểm nào? Tiết học hôm thực hành để tìm hiểu đặc điểm Hoạt động (5 phút) Tìm hiểu chuẩn bị dụng cụ, làm quen dụng cụ cho tiết thực hành – Giới thiệu đồ dùng Tiết 33 §28 THỰC HÀNH: ĐO HIỆU ĐIỆN THẾ VÀ CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN ĐỐI VỚI ĐOẠN MẠCH SONG SONG I Chuẩn bị cho học sinh – Quan sát dụng cụ – Cho nhóm trưởng nhận dụng cụ – Nhận kiểm tra dụng cụ Hoạt động 3: (7 phút) Tìm hiểu mắc mạch điện song song với hai bóng đèn – Cho học sinh quan sát – Quan sát hình 28.1a,b hình 28.1a,b SGK SGK – Yêu cầu nhóm trả lời – Nhóm thảo luận trả C1 lời C1 + Hai điểm M N hai điểm nối chung bóng đèn + Các mạch rẽ là: M12N M34N + Mạch gồm đoạn nối điểm M với cực dương đoạn nối điểm N qua công tắc tới cực âm nguồn điện – Yêu cầu nhóm mắc – Mắc mạch điện Thảo mạch điện hình luận trả lời C2: 28.1a trả lời C2 Khi tháo bớt hai đèn mắc song song; bóng đèn lại sáng mạnh (so với hai bóng đèn sáng) Hoạt động 4: (10 phút) II Nội dung thực hành Mắc song song hai bóng đèn Đo hiệu điện đối Thực hành: Đo hiệu điện với mạch điện song song – Yêu cầu học sinh – Cá nhân nghiên cứu nghiên cứu nội dung nội dung thực hành thực hành – Cho nhóm thảo luận – Cho nhóm thảo luận đưa bước thí đưa bước thí nghiệm nghiệm – Yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm theo bước đưa – Yêu cầu nhóm trưởng quản lý bạn nhóm Nhắc nhở học sinh khơng tập trung giúp đỡ nhóm gặp khó khăn – u cầu học sinh đóng cơng tắc lần lấy giá trị trung bình cộng – Yêu cầu nhóm thảo – Thảo luận đưa nhận luận đưa nhận xét xét: hiệu điện hai đầu đèn mắc song song hiệu điện hai điểm nói chung: U1 = U3 = UM N Hoạt động 5: (10 phút) với đoạn mạch song song Bước 1: Vẽ sơ đồ đoạn mạch Bước 2: Mắc vôn kế vào hai điểm 2.Đo U1 =? Bước 3: Mắc vôn kế vào hai điểm 4.Đo U3 =? Bước 4: Mắc vôn kế vào điểm M N Đo UM N = ? Nhận xét: ? Đo cường độ dòng Thực hành: Đo cường độ dòng điện đoạn mạch – Yêu cầu học sinh nghiên cứu nội dung thực hành – Cho nhóm thảo luận đưa bước làm thí nghiệm – Yêu cầu học sinh tiến hành làm thí nghiệm theo bước đưa – Yêu cầu nhóm trưởng quản lý bạn nhóm Nhắc nhở học sinh không tập trung giúp đỡ học sinh gặp khó khăn – u cầu nhóm đóng cơng tắc lần lấy giá trị trung bình cộng – Yêu cầu nhóm thảo luận đưa nhận xét điện đoạn mạch song song – Cá nhân nghiên cứu – Nhóm đưa bước thí nghiệm – Tiến hành làm thí nghiệm – Thảo luận đưa nhận xét: cường độ dịng điện mạch tổng cường độ mạch rẽ:I = I1+I2 Hoạt động 6: (5 phút) Củng cố học, nhận xét đánh giá cơng việc – u cầu học sinh hồn thành báo cáo nộp cho giáo viên – Nộp báo cáo Bước1: Vẽ sơ đồ mạch điện Bước 2: Mắc ampe kế nối tiếp với đèn Đo I1 = ? Bước 3: Mắc ampe kế nối tiếp với đèn Đo I2 = ? Bước 4: Mắc ampe kế vào mạch Đo I =? Nhận xét: ? – Hiệu điện cường độ dòng điện đoạn mạch song song có đặc điểm gì? – Nhận xét, đánh giá tiết thực hành – Dặn học sinh xem “an toàn sử dụng điện” Phần III ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC QUA QUÁ TRÌNH GIẢNG DẠY Năm học 2008 – 2009 năm học thứ thực theo chương trình sách giáo khoa toàn quốc Với trang bị tương đối đầy đủ thiết bị đồ dùng dạy học, với cố gắng nổ lực thân, đạt số kết trình giảng dạy Cụ thể: Về kiến thức Học sinh nắm kiến thức học dựa sở tái thí nghiệm học Có mở rộng nâng cao số kiến thức phù hợp cho đối tượng học sinh giỏi Về kĩ Học sinh có kĩ quan sát tượng trình vật lý để thu thập liệu thông tin cần thiết Kĩ sử dụng dụng cụ đo lường vật lý đơn giản Kĩ phân tích, xử lí thông tin liệu thu thập để giải thích số tượng, giải số tập vật lý đơn giản Có khả đề xuất phương án thí nghiệm đơn giản để kiểm tra dự đoán giả thuyết đề Có kĩ diễn đạt rõ ràng, xác ngơn ngữ vật lý Về tình cảm thái độ Học sinh hứng thú việc học tập môn vật lý áp dụng kiến thức kĩ vào hoạt động sống gia đình cộng đồng Có thái độ trung thực tỉ mỉ, cẩn thận, xác việc thu thập thơng tin, quan sát thực hành thí nghiệm Có tinh thần hợp tác học tập, đồng thời có ý thức bảo vệ suy nghĩ việc làm đắn Kết chất lượng đạt lớp giảng dạy Trong năm học 2007 – 2008 Sỉ Lớp số 7A1 7A2 Giỏi Khá Trung Bình SL TL(%) SL TL(%) SL Yếu Kém TL(%) SL TL(%) SL TL(%) 30 13.3 21 70 16.7 0 0 25 12 10 40 32 12 25 14 56 28 0 25 12 10 40 36 0 24 4.2 12.5 12 50 33.3 0 28 3.6 28.6 18 64.2 3.6 0 25 0 28 36 36 0 35 8.6 18 51.4 13 37.1 29 0 33 9.1 15 45.5 11 33.3 12.1 0 7A3 7A4 7A5 8A3 8A4 9A2 9A3 Kết chất lượng đạt lớp giảng dạy Học Kì I Trong năm học 2008 – 2009 TSHS 375 Giỏi Khá Trung Bình Yếu Kém TB trở lên SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 40 149 39.7 71 18.9 1.6 289 79.5 10.7 109 29.1 KẾT LUẬN Thực đề tài này, thân nhận thấy đề tài đạt mức độ định nhiều mặt Cụ thể: Phương pháp nghiên cứu: Tôi rút số kinh nghiệm cho thân lí luận phương pháp giảng dạy thí nghiệm vật lý sở vận dụng vào cơng việc giảng dạy Về nội dung: Đề tài giúp tơi quản lí học sinh, có kiến thức tổ chức tiến hành thí nghiệm thực hành, từ góp phần nâng cao chất lượng cho học sinh Bên cạnh kết đạt đó, đề tài cịn bộc lộ số hạn chế nội dung chưa thật đầy đủ, trình bày chưa thật khoa học Bởi tơi ln đặt cho nhiệm vụ khơng ngừng học hỏi, nghiên cứu để hồn thành tốt đẹp mục đích đề đề tài Phường 4, ngày 20 /01/ 2009 Người Viết THẠCH CANG ... 13 .3 21 70 16 .7 0 0 25 12 10 40 32 12 25 14 56 28 0 25 12 10 40 36 0 24 4.2 12 .5 12 50 33.3 0 28 3.6 28.6 18 64.2 3.6 0 25 0 28 36 36 0 35 8.6 18 51. 4 13 37. 1 29 0 33 9 .1 15 45.5 11 33.3 12 .1. .. đốc, an ủi học sinh chưa tiến bộ, chưa học tốt II Hướng dẫn học sinh học tốt tiết thực hành điện học 7: Để nâng cao chất lượng hiệu thí nghiệm thực hành, thân cố gắng thực tốt nội dung sau:... từ lí trên, tơi định chọn đề tải ? ?Quản lí hướng dẫn học sinh học tốt tiết thực hành điện học ” Nhằm giúp học sinh nắm kiến thức bản, mở rộng hiểu sâu kiến thức Từ nâng cao chất lượng mơn vật lí