SKKN một số PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG TÍCH hợp NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG môn GDCD 7 TRƯỜNG THCS tạ tài lợi

PHỤ LỤC PHỤ LỤC TRANG PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II NỘI DUNG I Thực trạng II Nội dung, phương pháp, biện pháp Nội dung Phương pháp 2.1 Phương pháp đàm thoại 2.2 Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan 2.3 Phương pháp thảo luận nhóm 2.4 Phương pháp tổ chức trò chơi 13 2.5 Phương pháp nêu gương 15 2.6 phương pháp tổ chức cho học sinh tham quan thực tế 16 Biện pháp 17 3.1 Nhiệm vụ giáo viên học sinh 18 3.1.1 Đối với giáo viên 18 1.2 Đối với học sinh 19 III Kết đạt 19 IV Khả ứng dụng 20 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 21 Kết luận 21 Kiến nghị 21 MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MƠN GDCD TRƯỜNG THCS TẠ TÀI LỢI PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Môn Giáo dục công dân trường trung học sở có vai trị quan trọng trực tiếp q trình hình thành ý thức trị, hành vi đạo đức, pháp luật lối sống cho học sinh Mơn học có đặc điểm bật gần gũi với người xã hội, gắn bó mật thiết với đời sống thực tiễn sinh động gia đình, nhà trường xã hội Đặc điểm tạo cho mơn giáo dục cơng dân có lợi để tích hợp nội dung giáo dục cần thiết cho học sinh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, giáo dục mơi trường, giáo dục an tồn giao thơng, giáo dục kĩ sống, giáo dục giới tính, Nhưng thực tế qua tiết dạy thường em chưa hứng thú mơn học cịn nặng lí thuyết em coi mơn phụ, khơng quan trọng Vì mơn giáo dục cơng dân (GDCD) cấp Trung học sở (THCS )cần tích cực đổi nội dung, phương pháp dạy học để đáp ứng yêu cầu công đổi đất nước Đổi nội dung đặc biệt phương pháp hình thức tổ chức dạy học mơn GDCD phải nhằm góp phần tích cực vào việc đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài có tính động, sáng tạo hiểu biết pháp luật, có phẩm chất đạo đức tốt, biết bảo vệ mơi trường, thích ứng với chế thị trường để phù hợp với phát triển chung thời đại Qúa trình dạy học trình học sinh hút vào hoạt động giáo viên thiết kế, tổ chức đạo để thông qua nội dung học, học sinh khám phá chiếm lĩnh tri thức cách tốt Trong trình dạy học giáo viên phải khai thác tối đa lực tư học sinh, tạo hội động viên, khuyến khích học sinh bày tỏ quan điểm, ý kiến vấn đề học Để làm điều ngồi phương pháp dạy học việc đưa văn luật, tích hợp mơi trường, tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh vào chương trình Giáo dục cơng dân cần thiết Tuy nhiên khơng phải có nội dung tích hợp Chọn phương pháp cho tiết dạy khơng phải khó để sử dụng phương pháp cách hiệu vấn đề cần bàn luận nghiên cứu giáo viên Ngay từ đầu năm học môn thi khảo sát đầu năm như: Văn, Toán, Tiếng Anh, cho em làm kiểm tra khảo sát đầu năm học, sau chấm thấy chất lượng thấp với vai trị giáo viên mơn tơi thấy cần có trách nhiệm giảng dạy giúp em thấy tầm quan trọng mơn học,u thích mơn học, nâng cao chất lượng mơn Do đó, tơi mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm thân qua SKKN: “Một số phương pháp dạy học theo hướng tích hợp nhằm nâng cao chất lượng mơn GDCD trường THCS Tạ Tài Lợi” PHẦN II: NỘI DUNG I Thực trạng - Hiện hầu hết trường vấn đề giáo dục ý thức thực nội qui nhà trường, pháp luật, bảo vệ môi trường, sống học tập theo gương Bác Hồ vĩ đại đặt lên hàng đầu Nhưng với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh trung học sở lứa tuổi chuyển giao hai giai đoạn từ trẻ sang người lớn nên việc giáo dục gặp nhiều khó khăn - Mặc dù nhà trường triển khai rõ nội dung nhiều em thường xuyên vi phạm nội qui nhà trường, vi phạm an toàn giao thông xe đạp hàng ba, hàng bốn, điều khiển xe chưa tuổi bỏ rác chưa nơi qui định - Do nhu cầu sống hầu hết cha mẹ phải làm hàng ngày, thời gian tiếp xúc ít, biết cung cấp đầy đủ mặt vật chất thiếu thốn mặt tinh thần đơi có nhiều em quan tâm gia đình, từ dẫn đến hình thành cho em thói quen khơng biết quan tâm chia sẻ với người, sống ích kỉ, thiếu tinh thần đoàn kết tập thể Các em có xu hướng học lệch mơn nhiều, đặc biệt mơn GDCD, em quan niệm mơn phụ nên quan tâm tới - Chưa có điều kiện để thực nhiều tiết học ngoại khóa cho em - Tài liệu tích hợp cho mơn cịn hạn chế nhiều - Thiếu thốn tư liệu tham khảo nên việc chuẩn bị cho tiết dạy giáo viên tốn nhiều thời gian để lựa chọn nội dung, hình ảnh, để tích hợp - Vẫn số học sinh chưa ý thức tầm quan trọng học tập Chính lí đó, với tư cách giáo viên môn, tâm vận dụng kiến thức học tích hợp vào nội dung dạy giúp cho tiết học sinh động hơn, tạo hứng thú học tập tới đối tượng học sinh, đồng thời giáo dục em sống vui vẻ, hòa nhã với người, thực pháp luật, có ý thức bảo vệ mơi trường, có lịng khoan dung, nhân ái, II Nội dung, phương pháp, biện pháp Nội dung: Nhằm nâng cao hiệu tiết học, tránh khô khan lý thuyết, cứng nhắc điều lệ người giáo viên phải biết lựa chọn chủ đề tích hợp cho phù hợp với lứa tuổi, gần gũi với đời sống học sinh, giáo viên phải đưa tình pháp luật thường xảy sống đặc biệt tình mà lứa tuổi em thường mắc phải như: Đi xe đạp hàng ba, hàng bốn, xe gắn máy trước tuổi qui định, vượt đèn đỏ, chưa phần đường, giúp em nhận thức thực pháp luật khơng bảo vệ tính mạng cho thân mà cịn cho người, từ giúp em thấy việc học pháp luật điều bổ ích Mặt khác rèn luyện cho em có khả tự đánh giá hành vi người khác dựa khái niệm pháp luật, từ hình thành thói quen đối chiếu hành vi với yêu cầu tuân thủ pháp luật Nhà nước, qua có ý thức tham gia vào việc đấu tranh chống biểu tiêu cực, ngăn chặn hành vi, vi phạm nội qui trường học, vi phạm pháp luật biết tự bảo vệ nhu cầu đáng thân mình, gia đình xã hội Phương pháp: Những phương pháp tích hợp nhằm nâng cao hiệu giáo dục gây hứng thú học tập học sinh, đồng thời giúp em thấy tầm quan trọng môi trường, pháp luật học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh sống 2.1 Phương pháp đàm thoại Đàm thoại phương pháp dạy học có lịch sử lâu đời sử dụng thường xun giảng dạy nói chung mơn GDCD nói riêng trường THCS từ trước đến Đàm thoại thực chất phương pháp dạy học mà tơi sử dụng hệ thống câu hỏi để dẫn dắt, hướng dẫn học sinh tìm hiểu lĩnh hội nội dung học Như vậy, hệ thống câu hỏi cốt lõi phương pháp đàm thoại Ví dụ: Bài 1: Sống giản dị: (SGK trang 3) Tôi sử dụng phương pháp đàm thoại tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Phần I: Truyện đọc - Tơi tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh ? Em có nhận xét trang phục, tác phong, lời nói Bác ? Thái độ Bác người ? Lời nói Bác Tơi kết hợp sử dụng máy chiếu cung cấp tư liệu, hình ảnh Bác để làm rõ nội dung vừa đàm thoại với Học sinh, ảnh cần làm toát lên giản dị, gần gũi Bác nhân dân Hình ảnh Bác giản dị lời nói, trang phục Là học sinh em thể giản dị sống Học sinh kể số biểu giản dị như: cách ăn mặc, lời nói, Trang phục đến lớp quần xanh, áo trắng Đi học khơng trang điểm, tóc gọn gàng khơng nhuộm màu Đi học khơng đua địi theo mốt, Lời nói sáng, thể lịch giao tiếp: Lễ phép với thầy cô, người lớn, tôn trọng, yêu thương giúp đỡ bạn bè, Hòa nhã vui vẻ, gần gũi thân thương với người Giản dị có phải qua loa đại khái khơng ? Từ giáo viên cho học sinh thấy giản dị qua loa đại khái mà giản dị phẩm chất đạo đức cần thiết người Qua giáo dục học sinh sống giản dị sống phù hợp với điều kiện hoàn cảnh thân, gia đình xã hội Đó phẩm chất cần thiết người Qua Giản dị, cho học sinh hiểu Bác Hồ Chủ tịch nước sống giản dị, phù hợp với hồn cảnh đất nước giản dị không làm tầm thường người Bác, mà ngược lại làm cho Bác trở nên sáng, cao đẹp Bác giản dị lời nói, cử chỉ, trang phục, Từ tơi giáo dục học sinh thực làm theo đức tính tốt đẹp Bác 2.2 Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan (tranh, ảnh ) Việc sử dụng tranh ảnh, băng hình có nội dung môi trường, thực theo pháp luật giúp học sinh dễ dàng nhận biết vấn đề mơi trường tình trạng vi phạm pháp luật đua xe trái phép, buôn bán ma túy, đánh ăn tiền Đồng thời tơi tìm tranh nói tượng nhiễm khơng khí, nhiễm nước, tượng xói mịn đất vùng đất trống, đồi trọc, tượng chặt phá rừng, xả rác bừa bãi, cho em quan sát Cùng với tranh sách giáo khoa, sưu tầm thêm tranh liên quan tới dạy mang tính chất gần gũi với đời sống hàng ngày để tiết học thêm sinh động hơn, dạy sử dụng ảnh minh hoạ có nội dung phù hợp xếp theo chủ đề: Ví dụ: Bài 9: Xây dựng gia đình văn hóa (SGK trang 26) Tơi sử dụng số hình minh họa để học sinh dể học sinh dễ hiểu, tích hợp với mơi trường, tích hợp pháp luật nên chuẩn bị lưu ý đến hình ảnh thật gần gũi với em vấn đề người làm ô nhiễm môi trường sống, vi phạm pháp luật Tranh ảnh thể thực tốt theo bốn tiêu chuẩn xây dựng gia đình văn hóa: - Thực tốt kế hoạch hóa gia đình - Xây dựng gia đình hịa thuận, hạnh phúc, tiến có sinh hoạt văn hóa lành mạnh - Thực tốt nghĩa vụ công dân Từ tranh tơi lồng ghép tích hợp mơi trường pháp luật giúp học sinh tự liên hệ tới việc làm thân, gia đình để tìm hướng khắc phục hạn chế Qua tiết học thấy học sinh biết giữ vệ sinh trường lớp em biết bỏ rác nơi qui định, nhặt rác thấy sân trường, biết tự chăm sóc xanh Trong học này, tơi cịn tích hợp giáo dục pháp luật với hình ảnh cần lựa chọn hình ảnh như: Bạo lực gia đình, bạo lực học đường, thành viên gia đình vi phạm pháp luật, đồng thời tơi phân tích cho em thấy tác hại to lớn việc làm sai trái Qua tiết học tơi nhận thấy học sinh không vi phạm nội qui trường học em thành viên tuyên truyền nhỏ pháp luật trường, gia đình, em sống có trách nhiệm biết u thương, đồn kết với bạn bè, người thân VD: Việc làm xả rác chưa nơi qui định VD: Đánh ăn tiền, VD: Đua xe, đánh nhau, Như vậy, sử dụng tranh ảnh, cần chuẩn bị câu hỏi hướng dẫn học sinh khai thác nội dung cần thể tranh, ảnh câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức học để giải thích tượng thể tranh, ảnh mà giới thiệu Thông qua phương pháp học sinh quan sát hình ảnh nhiễm mơi trường tìm hiểu ngun nhân, từ hình thành nhanh cho em khối kiến thức mức độ ảnh hưởng nghiêm trọng hoạt động mức người làm ảnh hưởng tới môi trường Và từ việc chưa thực tốt theo pháp luật ảnh hưởng xấu tới phát triển gia đình tồn xã hội Qua em hiểu trách nhiệm thân môi trường xung quanh biết thực tốt qui định pháp luật 2.3 Phương pháp thảo luận nhóm Tơi tổ chức cho học sinh thảo luận theo cặp theo nhóm từ em đền 10 em để giải vấn đề có liên quan đến nội dung học Phương pháp thảo luận tiến hành theo bước sau: - Bước 1: Tôi nêu chủ đề câu hỏi thảo luận - Bước 2: Học sinh thảo luận ( cặp nhóm) - Bước 3: Tôi nhận xét ý kiến thảo luận, củng cố ý để học sinh ghi nhớ Ví dụ: Bài 5: Yêu thương người (SGK trang 15) Khai thác phần truyện đọc: ( GV tích hợp phần học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh) Nhóm 1: Bác Hồ đến thăm gia đình nhà chị Chín thời gian nào? Nhóm 2: Hồn cảnh gia đình chị nào? Nhóm 3: Những cử lời nói thể quan tâm yêu thương Bác gia đình chị Chín? Nhóm 4: Thái độ chị Chín nào? Tơi cho học sinh thảo luận từ đến phút sau em trình bày bảng phụ sản phẩm nhóm lên bảng tơi cho em tự nhận xét cuối chốt ý cho điểm động viên tuyên dương nhóm làm tốt Sau tơi sơ kết: Dù phải làm nhiều công việc, Bác Hồ quan tâm đến hồn cảnh khó khăn người dân Tình cảm yêu thương người vô bờ bến Bác gương sáng để noi theo Qua giáo dục cho em biết quan tâm, chia sẻ khó khăn với người xung quanh Tơi lấy ví dụ từ việc làm cụ thể em trường thể yêu thương giúp đỡ người gặp khó khăn như: ủng hộ biển đảo, ủng hộ học sinh nghèo, ủng hộ đồng bào lũ lụt, Bên cạnh tơi cịn nhắc lại việc làm tốt em đầu năm học vừa qua em làm việc tốt ni heo đất giúp bạn học sinh nghèo có quần áo để tựu trường Ngày hội khui heo đất học sinh trường THCS Tạ Tài Lợi Qua tơi giáo dục em lịng u thương người như: giúp đỡ bạn học yếu, giúp đỡ bạn nghèo, VD: Tiết 16: Thực hành ngoại khóa vấn đề địa phương nội dung học Tôi sử dụng phương pháp thảo luận theo cặp bàn (5 phút) Tơi tích hợp pháp luật để giáo dục ý thức Học sinh tham gia giao thông - Người điều khiển xe đạp chở tối đa người ? - Cấm người điều khiển xe đạp có hành vi ? - Khi vượt xe phải vượt bên ? - Khi tránh xe phải tránh phía ? - Muốn qua đường phải làm ? - Sau phần nhận xét em chốt ý - Tôi giáo dục HS ý thức tham gia giao thông Để làm tốt tiết ngoại khóa kết thúc tiết 15 tơi giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm với chủ đề khác nhau, tơi gợi ý em đóng vai với nội dung cho phù hợp có tính giáo dục cao vấn đề chuẩn mực đạo đức, lối sống , pháp luật, môi trường Qua hoạt động em hiểu số qui định xe đạp phải phần đường, không lạng lách, buông hai tay, không vừa vừa nghe điện thoại, muốn vượt phải vượt phía tay phải, tránh phía tay trái, muốn qua đường phải nhìn trước nhìn sau Hình ảnh học sinh tham gia giao thông tan học Qua tiết học chủ điểm nhà trường thấy em học sinh có tiến nhiều việc tham gia giao thông buổi tan trường khơng cịn thấy cảnh em chen lấn hàng ba, hàng bốn khiến cho cổng trường bị tắc nghẽn giao thơng 2.4 Phương pháp tổ chức trị chơi Tổ chức trị chơi phương pháp có hiệu để thu hút tham gia học sinh Trong chơi người bình đẳng cố gắng thể Vì tổ chức trị chơi biên pháp để tăng cường hứng thú học tập, nâng cao ý, thể tinh thần tập thể cao, rèn kĩ ứng xử giao tiếp, phát triển kĩ sống cho học sinh - Việc tổ chức trò chơi tiến hành theo chủ điểm nhà trường tổ chức tiết học, tùy thuộc vào thời gian, vào nội dung bài, để giáo viên xây dựng chương trình VD: Bài Xây dựng gia đình văn hóa.(SGK trang 26) Phần tổ chức trò chơi tiến hành phần củng cố nội dung học tiết Thể lệ chơi lớp chia thành đội thực phút Trong trị chơi tơi cần chuẩn bị thật chu đáo đồ dùng dạy học, câu hỏi phương án trả lời Học sinh Để chuẩn bị cho tiết học chuẩn bị 40 thẻ đa viết bảng ( Thẻ đa tự giáo viên làm để sử dụng nhiều năm học, sử dụng nhiều mơn khác làm thẻ giấy bìa cứng, có chụp keo lên phía sau có nam châm để dán trực tiếp lên bảng ) Thẻ đa tổ chức nhiều trị chơi khác điền khuyết, tìm câu trả lời thích hợp họăc trị chơi giải ô chữ, - Muốn thực tốt giáo viên phải nêu rõ thể lệ chơi + Mỗi đội em + Bốn bạn bốn đội xuất phát bạn trước bạn đội tiếp tục lên ( đội không lúc lên hai bạn) + Các bạn tổ chờ bạn có quyền viết sẵn câu thẻ đa + Đội thời gian phút viết nhiều nội dung đội chiến thắng( câu đội giống khơng tính) + Đội vi phạm nội qui như: Nhìn đáp án đội bạn, nói trao đổi lớn trình chơi, lúc lên hai bạn bị trừ điểm Để cho công bằng, cử vài em bốn đội tơi giám sát trị chơi - Sau kết thúc chơi, tổng kết, tuyên dương kịp thời nhóm làm việc tốt động viên nhóm chưa làm tốt Phương pháp tổ chức trị chơi bổ ích việc củng cố khắc sâu kiến thức cho em đồng thời tạo bầu khơng khí vui vẻ thoải mái tiết học, rèn luyện cho Học sinh tinh thần đoàn kết tập thể, lòng tự tin sống Qua học này, em biết việc cần phải làm để xây dựng gia đình văn hóa như: Bảo vệ mơi trường xanh đẹp, biết chăm sóc bảo vệ xanh, biết yêu quý kính trọng, lễ phép với ơng bà, cha mẹ, u thương anh chị em gia đình người xung quanh, thực tốt nội qui nhà trường, sách pháp luật nhà nước để trở thành người cơng dân tốt có ích cho xã hội 2.5 Phương pháp nêu gương Với nội dung giáo dục, tơi cịn nêu gương tốt người thật việc thật đồng thời gương xấu có để học sinh tránh gương nêu phải học sinh biết, đặc biệt gương lớp, trường, gia đình địa phương VD: Bài 2: Trung thực (SGK trang 6) Giáo viên nêu gương số em học sinh trường nhặt tiền, máy tính, SGK, trả lại cho bạn bị gương học sinh nghèo vượt khó Qua tơi giáo dục em đức tính trung thực vơ quan trọng cần thiết người, người có tính trung thực ln người u q kính trọng Ở phương pháp giáo viên cần khuyến khích học sinh tìm hiểu trước nhà gương người tốt việc tốt mà em biết Giáo viên cần định hướng cho học sinh thấy ý nghĩa việc làm tốt để học sinh noi gương theo, bên cạnh gương tốt có gương xấu với việc làm trái với chuẩn mực đạo đức, vi phạm pháp luật, phần giáo viên nên tích hợp với pháp luật mơi trường đồng thời tích hợp học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Phương pháp thảo luận nhóm phương pháp hiệu mơn GDCD, địi hỏi người giáo viên phải điều khiển lớp thật tốt để lớp học không ồn đồng thời giúp em nhút nhát dễ dàng hịa nhập với bạn nhóm để đưa câu trả lời hay Sau lần thảo luận nhóm giáo viên cần nhận xét cách làm nhóm ý thức em q trình thảo luận nhóm tích cực có phối hợp tốt thành viên nhóm, tránh tình trạng em học giỏi làm em học yếu ngồi chơi 2.6 Phương pháp tổ chức cho học sinh thăm quan thực tế Với phương pháp cần lên kế hoạch cụ thể thời gian, địa điểm, kinh phí trình lên Ban lãnh đạo trường Sau có đồng ý Ban lãnh đạo trường, trí cho học sinh tham quan di tích lịch sử tỉnh Tơi thơng tin gia đình học sinh biết ngày địa điểm có kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp, Tổng phụ trách đội Qua buổi thăm quan thực tế thấy em có ý thức tốt bảo vệ mơi trường, di tích lịch sử tỉnh, hịa đồng vui vẻ với bạn bè…giáo dục kĩ sống cho em Biện pháp : Môn giáo dục công dân người đánh giá môn phụ nên đầu tư cho môn học chưa cao Đơi từ người làm cơng tác giáo dục nói em nên tập trung vào mơn Văn, Tốn, Anh để cịn thi chuyển cấp, từ phía phụ huynh học sinh quan niệm mơn phụ chẳng quan trọng việc bồi dưỡng giáo viên dạy môn cịn hạn chế Bản thân tơi dạy Văn – Giáo dục công dân nhận thấy môn học khô khan chủ yếu cung cấp kiến thức khái niệm, biểu hiện, cách rèn luyện làm số tập hoàn thành tiết dạy Đối với giáo viên cho mơn học dạy mà chẳng nên trước môn giáo dục công dân thường xếp cho giáo viên chưa đủ tiết dạy tạo thành thói quen coi nhẹ môn học Khi đạo Bộ Giáo Dục vấn đề đưa nội dung tích hợp vào môn Giáo dục công dân thấy hay lại gặp khó khăn vấn đề tích hợp nào? Nội dung gì? Phần Đó vấn đề khó địi hỏi người giáo viên phải biết lựa chọn đơn vị kiến thức cho phù hợp đồng thời tích hợp đề mục cho hay Từ tơi định áp dụng phương pháp tích cực giảng dạy đồng thời tích hợp số chủ đề tiết học tích hợp mơi trường, pháp luật, gương đạo đức Hồ Chí Minh tơi thấy khơng khí tiết học sơi em say mê u thích mơn học Do giáo viên dạy mơn GDCD tơi muốn thơng qua mơn học góp phần công sức nhỏ bé việc giúp em nhận mơn học có tầm quan trọng riêng cần phải yêu thích học tốt giúp em hoàn thiện nhân cách 3.1 Nhiệm vụ giáo viên học sinh: 3.1.1 Đối với giáo viên: - Bám sát theo chuẩn kiến thức kĩ năng, lựa chọn nội dung tích hợp, tiến hành thiết kế giảng với mục tiêu đạt yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ dạy không tải không lệ thuộc hoàn toàn vào SGK Việc khai thác sâu kiến thức, kĩ phải phù hợp với khả tiếp thu học sinh - Thiết kế, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hoạt động với hình thức đa dạng phong phú, có sức hấp dẫn phù hợp với đặc trưng học, với đặc điểm trình độ học sinh, với điều kiện cụ thể lớp, trường - Động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho học sinh tham gia cách tích cực, chủ động sáng tạo vào q trình khám phá, phát hiện, đề xuất lĩnh hội kiến thức, ý khai thác vốn kiến thức, kinh nghiệm vốn có học sinh, tạo niềm vui, phấn khởi nhu cầu hành động thái độ tự tin học tập cho học sinh, giúp học sinh phát triển tối đa lực, tiềm thân - Thiết kế hướng dẫn học sinh thực dạng câu hỏi, phát triển tư rèn luyện kĩ năng, tổ chức có hiệu tiết thực hành ngoại khóa, hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức học để giải vấn đề thực tiễn - Sử dụng phương pháp hình thức dạy học cách hợp lí, hiệu quả, linh hoạt, phù hợp với đặc trưng mơn, tính chất bài, tích hợp phù hợp phần nội dung nhằm nâng cao hiệu giảng dạy 3.1.2 Đối với học sinh: - Thực tốt nội quy nhà trường như: không xả rác bừa bải, bỏ rác nơi quy định - Ý thức cao học tập - Thực tốt qui định pháp luật - Sống đoàn kết biết yêu thương giúp đỡ người - Tuyên truyền, vận động người thân, người xung quanh bảo vệ môi trường, thực tốt pháp luật, biết yêu thương giúp đỡ người - Tham gia hoạt động lao động trường, nơi cu trú tổ chức III Kết đạt Qua trình thực SKKN Trường THCS Tạ Tài lợi, thu kết sau: Điểm khảo sát đầu năm Giỏi học (2015-2016) Khá Trung bình Yếu Tổng số học sinh 40 21 15 6,2% 49,4% 25,9% 18,5% khối 7A,.B: 81 em Tỷ lệ % Điểm năm (2015-2016) Giỏi Khá Trung bình Tổng số học sinh 39 23 19 48% 28,5% 23,5% khối 7A,B: 81 em Tỷ lệ % Yếu So sánh hai kết tỷ lệ học sinh khá, giỏi tăng khơng cịn học sinh yếu, môn IV Khả vận dụng - Mặc dù phương pháp tích hợp đưa từ lâu hầu hết giáo viên lúng túng việc đưa nội dung vào tích hợp cho phù hợp với nội dung học, qua trình giảng dạy nhận vấn đề quan trọng tích hợp khơng môn GDCD số môn khác mơn Văn, Sử, Địa lí, giáo viên nên tích hợp cách nhẹ nhàng nội dung gần gũi với em đừng triết lí, xa vời mà giáo viên tích hợp thường xảy hàng ngày để em nhận thấy hiệu tích hợp cao - Sau thực chuyên đề với giáo viên môn tiếp tục áp dụng khối 6,8,9 nhằm đưa chất lượng giáo dục nhà trường cao PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Với kết cảm thấy phương pháp mà áp dụng giảng dạy môn GDCD đạt kết tốt, em đạt học sinh giỏi tăng, khơng cịn học sinh yếu, mơn, em u thích môn cụ thể qua tiết học em sơi đóng góp ý kiến xây dựng bài, điều quan trọng em ý thức tầm quan mơn học nói riêng tầm quan trọng việc học tập sống nói chung quan trọng Tơi cảm thấy vui việc thực theo nội qui nhà trường, sách pháp luật Nhà nước ln thực tốt, em có nhiều việc làm tốt đáng khen gợi như: biết yêu thương giúp đỡ bạn bè, kính trọng lễ phép với người lớn, không vi phạm nội qui trường, thực tốt theo qui định pháp luật, biết tự chăm sóc xanh, bỏ rác nơi qui định điều thể cụ thể qua lần kiểm tra ý thức đạo đức ngày tiến em nhà trường Kiến nghị - Sở giáo dục, Phòng giáo dục cần đầu tư thêm đồ dùng: tranh ảnh, băng hình, tình pháp luật phục vụ cho công tác giảng dạy giáo dục pháp luật - Tổ chức nhiều chuyên đề để giáo viên học hỏi thêm, chuyên sâu môn học - Cung cấp văn pháp luật nhất, kịp thời Trên số suy nghĩ việc làm trình thực SKKN “Một số phương pháp dạy học theo hướng tích hợp nhằm nâng cao chất lượng môn GDCD7 trường THCS Tạ Tài Lợi” Hy vọng tơi nhận góp ý, trao đổi cách làm, cách thực tốt từ phía đồng nghiệp để đem lại hiệu tốt giảng dạy môn GDCD Long Điền Đông A, ngày 25 tháng 01 năm 2022 NGƯỜI VIẾT Ngô Thị Mén TÀI LIỆU THAM KHẢO Phân phối chương trình mơn GDCD Bồi dưỡng giáo dục thường xuyên Trung Học Cơ Sở Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học trường THCS 4.Giáo dục bảo vệ môi trường môn GDCD Trung Học Cơ Sở 5.Các thông tư ngành GD&ĐT Phương pháp lấy người học làm trung tâm Nguyễn Ký Nhà xuất giáo dục Tài liệu: Bồi dưỡng thường xuyên Sổ tay kiến thức pháp luật( tập 1,2 NXB Giáo dục) SGK SGV GDCD 10 Thiết kế giảng GDCD 11 Quyền nghĩa vụ cơng dân trật tự an tồn xã hội 12 Quyền trẻ em nghĩa vụ công dân gia đình NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC Cấp sở: Tổ: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… Tổ trưởng Hội đồng nhà trường: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… Thủ trưởng HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Đơn vị: Trường THCS Tạ Tài Lợi PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Kết chấm điểm:…………… /100 điểm a) Về nội dung: - Tính mới: …………………………………………/3,0 điểm - Tính hiệu quả: ……………………………………./3,5 điểm - Tính ứng dụng thực tiễn: ……………………… /2,0 điểm - Tính khoa học: ……………………………………/1,0 điểm b) Về hình thức: ……………………………………/0,5 điểm Xếp loại: ………………………………………………… Long Điền Đông A, ngày 20 tháng năm 2022 CHỦ TỊCH HĐKH ... 21 Kiến nghị 21 MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MƠN GDCD TRƯỜNG THCS TẠ TÀI LỢI PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Môn Giáo dục công dân trường trung học sở có vai trị... thời Trên số suy nghĩ việc làm trình thực SKKN ? ?Một số phương pháp dạy học theo hướng tích hợp nhằm nâng cao chất lượng môn GDCD7 trường THCS Tạ Tài Lợi? ?? Hy vọng tơi nhận góp ý, trao đổi cách... nghiệm thân qua SKKN: ? ?Một số phương pháp dạy học theo hướng tích hợp nhằm nâng cao chất lượng mơn GDCD trường THCS Tạ Tài Lợi? ?? PHẦN II: NỘI DUNG I Thực trạng - Hiện hầu hết trường vấn đề giáo