SKKN biện pháp phát huy công tác chủ nhiệm lớp 4a1, trường tiểu học đông thắng

A PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong năm gần đây, ngành Giáo dục tập trung đổi cơng tác quản lí; phương pháp dạy học, đổi công tác giáo dục, Tuy nhiên việc đổi phải mang tính kế thừa thể rõ nét công tác chủ nhiệm lớp Để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nói chung lớp 4A1 nói riêng phải trải qua nhiều khó khăn, vất vả, đồng thời phải biết sáng tạo, có định hướng đắn cơng tác chủ nhiệm như: Tìm hiểu, điều tra nắm vững tình hình học sinh để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp; Rèn cho em kỹ sống như: ý thức tự giác, tự học, tự quản, biết yêu quí kính trọng thầy cô giáo, thương yêu, đùm bọc, giúp đỡ bạn bè, biết chấp hành tốt nội quy trường, lớp; Đẩy mạnh cơng tác trang trí trường lớp khai thác tốt công cụ tổ chức lớp học; Phối hợp tốt ba môi trường giáo dục công tác chủ nhiệm Vì vậy, tơi khẳng định rằng: cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị quan trọng, nhân tố định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh 1.1 Cơ sở lí luận Ngơi trường Tiểu học ngơi nhà chung đầu đời người Ở nơi ấy, thầy cô giáo lại người mẹ thứ hai dạy cho học sinh tất kiến thức đầu tiên, kỹ đầu tiên, trang bị cho em hành trang lớn để em bước dần đến tương lai Công tác chủ nhiệm lớp nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày đòi hỏi dày công người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống xã hội đôi với phát triển kèm theo phức tạp tương đối cao Đó vấn nạn học đường, từ sống thực tế có tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp; trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội; người dìu dắt, người hướng dẫn, người ảnh hưởng người trang bị cho học sinh kiến thức kỹ sống hàng ngày em 1.2 Cơ sở thực tiễn Hiện ngành giáo dục nhà trường thường xuyên quan tâm, đạo chặt chẽ cấp, ngành, bậc cha mẹ học sinh tạo dựng sở vật chất nhà trường đảm bảo đầy đủ phòng học, bảng, bàn ghế, hệ thống chiếu sáng, quạt mát cho học sinh, tài liệu, sách giáo khoa…Đội ngũ giáo viên ngày hoàn thiện đạt chuẩn yếu tố để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường tiểu học Một nét đặc thù cấp tiểu học giáo viên đứng lớp giáo viên chủ nhiệm (loại trừ giáo viên mơn) Vì thế, để phát huy cơng tác chủ nhiệm lớp Trước hết người giáo viên phải hoàn thành nhiệm vụ sau: - Giảng dạy môn học phân công, tổ chức giáo dục rèn luyện học sinh - Học tập nâng cao hiểu biết, đạt trình độ chuẩn, chuẩn, ln học hỏi nâng cao trình độ hiểu biết, kỹ nghề nghiệp Các phẩm chất công tác giáo dục học sinh - Gần gũi yêu thương tôn trọng, đối xử cơng với học sinh - Có ý thức trách nhiệm, tinh thần khắc phục khó khăn, tận tụy, sáng tạo lao động - Gắn bó với tập thể sư phạm cộng đồng Sống giản dị, lành mạnh, trung thực, có tác phong mẫu mực - Ham hiểu biết mới, kỹ nghề nghiệp rèn luyện tự hồn thiện nhân cách Theo tơi việc giáo viên chủ nhiệm phải nhận thức rõ vai trị chủ nhiệm + Trước hết, người giáo viên chủ nhiệm phải người quản lý tốt, quản lý chặt chẽ, cụ thể, chi tiết toàn diện + Người giáo viên chủ nhiệm phải người hướng dẫn, tư vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh + Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối tập thể học sinh với lực lượng giáo dục nhà trường + Giáo viên chủ nhiệm người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Hiểu tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp, băn khoăn suy nghĩ, làm để công tác chủ nhiệm đạt hiệu cao? Điều thúc đẩy tơi tìm tịi, thực hệ thống hóa giải pháp thành sáng kiến với đề tài “Biện pháp phát huy công tác chủ nhiệm lớp 4A1, Trường Tiểu học Đông Thắng” làm đề tài nghiên cứu Giới hạn đề tài Tôi chọn đề tài nghiên cứu đối tượng học sinh lớp 4A1, Trường Tiểu học Đông Thắng, huyện Cờ Đỏ, thành phố Cần Thơ, năm học 2021 – 2022 mà chủ nhiệm Thời gian áp dụng thực từ đầu năm học đến B PHẦN NỘI DUNG Thực trạng vấn đề Học sinh lớp Bốn lứa tuổi bước vào tuổi dậy thì, nên ngồi thay đổi thể chất, em thay đổi tâm lý tình cảm, dễ bị tác động xấu vấn nạn xã hội em không giáo dục tốt Sĩ số lớp 32 học sinh, có 12 học sinh nữ Học sinh lớp có hồn cảnh khó khăn nên thiếu quan tâm sâu sát gia đình Học sinh tiếp thu chậm (Tú, Nam, Hoài Khang, Tỷ, Thùy, Hoàng Tiến) Một số phụ huynh coi việc giáo dục học sinh bổn phận trách nhiệm nhà trường, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp đó, mà khơng phải gia đình Một số học sinh học chậm nên có tâm lí chán học Một số em có tính hiếu động thường trêu ghẹo, nói chuyện, đùa giỡn học Từ thực tế trên, tâm phải cố gắng thật nhiều để làm tốt công tác chủ nhiệm phải đặc biệt quan tâm, gần gũi với học sinh Đầu năm học 2021 - 2022 Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4A1 Trường nhận quan tâm, ủng hộ Uỷ ban Nhân huyện, ngành, quyền địa phương hội cha mẹ học sinh nên trường lớp khang trang, sở vật chất đầy đủ Tơi nhận thấy có điều kiện thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: - Đa số học sinh lớp tơi nhà gần trường Có 32/32 học sinh độ tuổi - Đội ngũ giáo viên đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, thường xun trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, dạy tốt - Được quan tâm giúp đỡ Ban Giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên an tâm công tác - Bản thân giáo viên chủ nhiệm lớp nhiều năm, ln nhiệt tình cơng tác, hết lịng học sinh thân yêu - Ban đại diện Hội phụ huynh học sinh lớp, trường nhiệt tình gắn bó với hoạt động nhà trường mặt - Mối quan hệ nhà trường gia đình học sinh chặt chẽ - Học sinh có phẩm chất tốt, tình cảm, thích gần gũi với giáo viên nhiệt tình giúp đỡ thầy số công việc giao Một số em thông minh nhạy bén Đây hạt nhân quan trọng góp phần làm nên tập thể động b Khó khăn * Về phía học sinh: - Có em ngoan, có ý thức, hồn cảnh kinh tế gia đình lại khó khăn, khơng có thời gian học tập, nên kết đạt không cao - Một số em gia đình có điều kiện đầy đủ cho em em lại ham chơi, không ý học tập - Một số em học yếu hứng thú học tập, rụt rè, khơng tự tin giao tiếp với thầy cô bạn bè - Hiện tượng học sinh chưa chuẩn bị đồ dùng học tập trước đến lớp xảy * Về phía giáo viên: - Có học sinh xã khác đến học nên khó khăn cho việc thăm gia đình học sinh, việc tìm hiểu gia đình học sinh chủ yếu thơng qua phiếu điều tra thông tin đầu năm qua Zalo, điện thoại - Những năm trước, thân chưa có nhiều kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm như: điều tra nắm thông tin để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm; tổ chức xây dựng Hội đồng tự quản lớp, kế hoạch thực vận động mua bảo hiểm ý tế, bảo hiểm tai nạn học sinh… - Chưa phát huy tốt mối quan hệ ba môi trường giáo dục: Nhà trường Gia đình - Xã hội * Về phía cha mẹ học sinh: - Nhiều phụ huynh chưa thật nhiệt tình tham gia nhà trường việc thực phối hợp giáo dục em - Học sinh có hồn cảnh đặc biệt (do khó khăn, cha mẹ ly hơn, làm ăn xa, gia đình có người bệnh tật, …) Nên thiếu quan tâm động viên, nhắc nhở mà khoán trắng việc giáo dục em cho giáo viên nhà trường c Hạn chế - Trình độ tiếp thu học sinh khơng đồng Một số em lười suy nghĩ; thụ động, thích hưởng thụ lại khơng thích làm Để giúp em nhận thấy khắc phục hạn chế làm ảnh hưởng đến trình phát triển nhân cách học tập, thân tơi phải có biện pháp giáo dục tích cực Đầu năm học tơi làm khảo sát lực, phẩm chất lớp sau: Tổng số HS 32 Nội dung khảo sát Năng lực Phẩm chất Tốt Các mức đạt Đạt SL TL Cần cố gắng SL TL SL TL 25% 18 56,2% 18,8% 10 28,6% 18 60% 11,4% Những giải pháp thực 2.1 Giải pháp 1: Khảo sát tình hình đầu năm học để đưa kế hoạch chủ nhiệm thực biện pháp giáo dục thích hợp a Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh Muốn nắm thơng tin thân em sát hơn, phải hiểu hồn cảnh gia đình em Với 32 học sinh có 20 học sinh nam, 12 học sinh nữ * Trước tiên, tơi tìm hiểu sơ lược thành phần gia đình cá nhân học sinh: - Cha mẹ viên chức nhà nước: 1/32 - Cha mẹ làm nghề tự do: 6/32 - Cha mẹ làm ruộng: 17/32 - Cha mẹ làm xa: 8/32 * Hồn cảnh gia đình: - Số học sinh sống với cha mẹ: 24/32 - Số học sinh với ông bà người thân: 8/32 * Sự quan tâm gia đình học sinh: - 100% học sinh có góc học tập riêng - 100% học sinh cha mẹ ông bà, anh chị kiểm tra, nhắc nhở việc học nhà - 100% học sinh có đầy đủ sách dụng cụ học tập * Về tình trạng sức khỏe: - Sức khỏe bình thường: 32/32 học sinh b Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Để đảm bảo có kế hoạch hợp lý, khả thi, khoa học, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm vào vấn đề sau: - Mục tiêu chương trình hành động chung ngành cấp học - Mục tiêu, nhiệm vụ, kế hoạch giáo dục nhà trường - Đặc điểm lớp (bao gồm đặc điểm truyền thống, tập thể, mặt khó khăn thuận lợi bản, hồn cảnh, điều kiện số đơng học sinh gia đình học sinh, …) - Mục tiêu, kế hoạch cơng tác tổ chức đồn thể trường học - Đặc điểm tình hình địa phương - Dự báo khả phát triển mặt lớp Kế hoạch chủ nhiệm phải thể tính tồn diện, cụ thể, có trọng tâm, trọng điểm thời gian mặt nội dung giáo dục Từ kế hoạch năm, tơi thực phân tích đưa kế hoạch tháng Ở tháng, theo thời gian tuần, vạch kế hoạch cụ thể tuần học Trong kế hoạch chủ nhiệm tuần, đưa dự kiến thời gian thực kế hoạch cụ thể, biện pháp thực kết thực 2.2 Giải pháp 2: Tổ chức hoạt động lớp học a Xây dựng Hội đồng tự quản lớp, phân công nhiệm vụ cho thành viên Hội đồng tự quản lớp Lớp học phải có Hội đồng tự quản lớp vững mạnh hoạt động, phong trào chắn thực tốt Trước tiên phải nắm số thông tin học sinh kết hợp việc quan sát em tuần đầu ổn định, bước tơi thực việc bình bầu Hội đồng tự quản lớp Vì lực lượng nịng cốt với giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn năm học Để Hội đồng tự quản lớp “Đầu tàu gương mẫu”, đưa tiêu chuẩn lựa chọn là: em động, tự tin, mạnh dạn thực đầy đủ, hăng hái tham gia hoạt động, phong trào lớp, trường với tinh thần tự giác, có trách nhiệm cao điều đặc biệt em ln bạn bè tín nhiệm, yêu thương Để xây dựng Hội đồng tự quản lớp tiến hành công việc sau: *Lựa chọn em tích cực để bầu vào chức danh Hội đồng tự quản lớp * Quy định rõ chức năng, nhiệm vụ vị trí Hội đồng tự quản lớp * Hướng dẫn cụ thể công việc mà em đảm nhiệm * Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động Hội đồng tự quản lớp, giúp em khắc phục khó khăn, động viên kịp thời cố gắng em * Xây dựng, củng cố bảo vệ uy tín cán lớp trước tập thể * Không bao che khuyết điểm Tuyệt đối tránh tạo đối lập Hội đồng tự quản lớp với thành viên lớp Đã bầu Hội đồng tự quản lớp rồi, phân công cụ thể cho thành viên Chủ tịch Hội đồng tự quản thực tự quản lớp b Xây dựng nề nếp lớp học Trong học tập trọng rèn luyện cho học sinh nhiều hình thức khác mà cịn trọng khâu nề nếp từ đầu năm Vì nề nếp tốt quan trọng, góp phần lớn định kết học tập học sinh Chính từ đầu năm học phải quán triệt nề nếp cách: - Cho lớp tự đưa nội quy lớp học - Thường xuyên giáo dục em có nề nếp tốt hoạt động, sinh hoạt ngồi Ví dụ: 45 phút ôn đầu em phải xếp hàng vào lớp để Hội đồng tự quản lớp kiểm tra chuẩn bị ôn - Giao quyền tự quản cho Hội đồng tự quản lớp hoạt động mà em hướng dẫn để phát huy tính động cho học sinh (thể dục giờ, sinh hoạt Đội, nhặt rác, …) - Tuyên dương, nhắc nhở kịp thời với cá nhân tiến chưa tiến việc thực nề nếp chung lớp Ví dụ: Đi học giờ, nghỉ học phải xin phép Các em học mặc đồng phục, vệ sinh cá nhân, Từ tạo cho em tự giác biết tự lo cho thân, tự giác học tập, thi đua để tạo thành tích thành viên lớp thi đua khối lớp tồn trường Phó chủ tịch HĐTQ lớp, nhóm trưởng kiểm tra việc chuẩn bạn c Xây dựng nề nếp xếp hàng vào lớp Nề nếp phải tiến hành thường xuyên theo buổi học Đây nề nếp mang tính trật tự, kỉ luật cần trì suốt năm học Để làm tốt công tác này, tiến hành bước sau: - Tôi quy định em xếp hàng em đứng thành hàng - Tôi cho em đánh số thứ tự cho buổi xếp hàng yêu cầu học sinh phải nhớ số thứ tự - Mỗi xếp hàng vào lớp em cần nhớ số thứ tự vị trí mà vào hàng ngũ Hội đồng tự quản lớp xen kẽ để nhắc nhở bạn cho ngắn, không chen lấn, xô đẩy, đùa giỡn gây trật tự Sau tháng em quen dần vào nề nếp Khi việc xếp hàng vào nề nếp thời gian tiến hành nhanh, tốn thời gian khơng gây trật tự trước lớp học Xếp hàng vào lớp xịt khuẩn tay Xếp hàng d Xây dựng nề nếp chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập trước đến lớp Thường ngày em thường phải mang tất đồ dùng học tập mà em có đến lớp, đơi lúc cặp khơng cịn chỗ chứa, nặng nề so với thể trạng em Nhưng bên cạnh cịn số em lại qn mang sách gây khó khăn cho giáo viên việc dạy – học Vì tơi bước hướng dẫn em mang sách, theo quy định phân mơn thời khóa biểu - Ghi thời khóa biểu dán góc học tập nhà - Sách học để ngắn, không vứt lung tung Bọc ghi nhãn đầy đủ - Cuối buổi học trước nhà dành vài phút để hướng dẫn em đem theo sách, cho ngày mai gọi học sinh nhắc lại - Dặn học sinh tối học xong phải chuẩn bị sách, đồ dùng học tập cho ngày mai Tránh sáng dậy trễ em lúng túng nên soạn không đầy đủ - Vào đầu buổi học nhóm trưởng kiểm tra lại, em thực không hướng dẫn lại, sai phạm nhiều lần báo phụ huynh nhờ giúp đỡ Với bước thực đến học kì em có thói quen chuẩn bị sách theo quy định, em cảm thấy thoải mái khơng cịn lo sợ đến lớp mà qn mang sách, nên việc học tập diễn nhẹ nhàng e Xây dựng nề nếp học tập Kết hoạt động học tập thể kết nắm tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà thể kết phát triển lực trí tuệ, lực tư sáng tạo học sinh - Mỗi ngày đến lớp sớm (15 phút) muộn so với thời gian quy định, dành thời gian để quan tâm tới em tiếp thu chậm chưa kịp hoàn thành Hằng ngày lên lớp, để quan tâm nhiều em việc nắm lượng kiến thức cũ học trước đã: - Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh qua việc kiểm tra cũ - Hướng dẫn cha mẹ học sinh quản lý học sinh học tập nhà (có góc học tập nhà thời gian biểu cho học sinh) Tôi tích cực đổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh phụ trách, để tăng cường tính tự học học sinh, thường xuyên sử dụng tranh ảnh, đồ dùng học tập mang tính minh họa cao tạo hứng thú học tập cho em Phân loại đối tượng học sinh để có kế hoạch phụ đạo bồi dưỡng kịp thời * Đối với học sinh không thuộc khiếu học sinh khiếu: Trong tiết dạy, đưa câu hỏi dành cho học sinh đại trà, câu hỏi dễ, nhỏ cho học sinh chưa hồn thành mơn từ đến câu hỏi với yêu cầu cao hơn, dạng câu hỏi tập nâng cao Để câu hỏi này, nghiên cứu kỹ nội dung dạy, tìm hiểu tài liệu có liên quan nhằm mục đích hướng dẫn, kích thích học sinh (nhất học sinh khiếu) tự tìm kiến thức mới, mở rộng tầm hiểu biết học sinh thông qua việc: Bồi dưỡng HS khiếu, tích hợp giáo dục kĩ sống, giáo dục đạo đức cho em qua tiết học vào cuối buổi học sáng tuần thứ 2,3,4,5 * Đối với học sinh chưa hồn thành mơn học: Học sinh cảm thấy việc học nặng nề Qua tìm hiểu theo dõi trình giảng dạy kết hợp với tiết " Phụ đạo học sinh cịn hạn chế mơn học vào thời gian buổi chiều thứ 2, thứ 4, thứ tuần" Tôi vào mảng kiến thức em chưa nắm chắc, cịn mơ hồ cịn mắc lỗi.Từ đưa tập dễ, sử dụng câu hỏi nhỏ, đơn giản, phù hợp với sức học em, gọi em trả lời giải tập, đồng thời tuyên dương kịp thời động viên giúp đỡ em trình thực tập Từ tập dễ nâng dần lên theo tiến học sinh Bên cạnh đó, thành lập đôi bạn tiến, xếp cho học sinh khiếu ngồi gần bạn tiếp thu chậm Qua thời gian thấy em tiếp thu chậm tiến hẳn lên Thường xuyên trao đổi học tập kinh nghiệm đồng nghiệp để bổ sung phương pháp phụ đạo bồi dưỡng cho thân nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng phụ đạo mà đặt Tạo cho học sinh thói quen say mê đọc sách cách khuyến khích em đọc sách báo thư viện lớp vào chơi 2.3 Giải pháp 3: Giáo dục đạo đức Trong q trình giáo dục, cơng tác lớn đặt giáo dục cho học sinh phẩm chất đạo đức theo mục tiêu giáo dục đề Cụ thể, phải hình thành học sinh niềm tin đạo đức, ý thức chấp hành luật pháp, động học tập tích cực, thái độ ứng xử đắn, hệ thống xu hướng tính cách tốt đẹp, … Kết giáo dục cần đạt học sinh tự giác Vì vậy, việc rèn luyện hành vi đặc biệt rèn thói quen đạo đức cho học sinh thiếu công tác giáo dục học sinh mà giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm trước nhà trường - Giáo dục học sinh chấp hành nội quy trường, lớp, nghỉ học phải xin phép - Giáo dục học sinh hiểu ý nghĩa ngày lễ lớn tháng, năm, có thái độ lễ phép với thầy cô, người lớn, gần gũi yêu mến bạn bè qua buổi sinh hoạt tập thể, nghe kể chuyện (phối hợp với Đội, tiết dạy hàng ngày, hoạt động lên lớp) - Phát huy lực cán lớp, xây dựng lớp tự quản cách giao việc cho nhóm trưởng, Chủ tịch Hội đồng tự quản lớp quản lý số hoạt động nhóm, lớp theo dõi giáo viên - Vận động học sinh tham gia ủng hộ hoạt động nhân đạo từ thiện như: Giúp đỡ người khuyết tật, giúp bạn có hồn cảnh khó khăn lớp - Đi thăm hỏi bạn bị bệnh nặng - Quan tâm giúp đỡ đến thành phần học sinh lớp đặc biệt đối tượng học sinh gia đình quan tâm, học sinh có hồn cảnh khó khăn Giáo viên theo dõi, động viên kịp thời để em phấn đấu vươn lên Tóm lại, để việc giáo dục đạo đức cho em giáo viên hướng dẫn, yêu cầu em thực mà thân giáo viên phải gương sáng cho em noi theo Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm phải biết phối hợp chặt chẽ với đồng nghiệp, với Đội, với cơng tác Đồn, … để có kết giáo dục tốt 2.4 Giải pháp 4: Hoạt động lên lớp Căn vào kế hoạch chung nhà trường dựa vào tình hình cụ thể lớp, xây dựng kế hoạch lao động cụ thể như: lao động vệ sinh làm đẹp trường lớp, vườn hoa, vườn rau lớp - Giáo dục học sinh có ý thức xây dựng trường lớp “Xanh – Sạch – Đẹp” thường xuyên chăm sóc xanh trường, lớp tạo môi trường thoáng mát, Giáo dục học sinh biết lao động tự phục vụ Học sinh tham gia lao động chăm sóc vườn hoa - Giáo dục học sinh có ý thức rèn luyện thể dục thể thao tập thể dục buổi sáng, thể dục trường, học chuyển tiết - Tham gia hoạt động y tế để bảo vệ sức khỏe uống thuốc tẩy giun, phòng chống sốt xuất huyết, cúm, khám sức khỏe định kỳ, … Nhất xịt khuẩn, đeo trang để phòng dịch Covid - Giáo dục học sinh giữ vệ sinh thân thể, trang phục đến lớp gọn gàng - Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, phòng chống bạo lực học đường, phịng chống tai nạn thương tích, phịng chống tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường - Phối hợp với giáo viên môn dạy cho em hát quy định, trò chơi dân gian: Kéo co, chơi ô ăn quan, nhảy dây,… - Tổ chức sân chơi cho học sinh lớp như: Ai triệu phú, Rung chuông vàng ,… tiết học hoạt động lên lớp để phát huy chọn lọc học sinh có khiếu để tham gia hội thi nhà trường tổ chức 2.5 Giải pháp 5: Công tác phối hợp nhà trường với phụ huynh học sinh lực lượng giáo dục khác Trong suốt năm làm công tác chủ nhiệm, phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục như: tổ chức Đoàn, Đội, với giáo viên môn, Ban Giám hiệu nhà trường, phụ huynh học sinh, Trưởng ấp nơi có học sinh lớp cư trú,… * Phối hợp với tổ chức Đoàn, Đội: Trong trường ln có nhiều hoạt động vui chơi, giải trí nhằm bổ trợ cho hoạt động học tập học sinh Ví dụ: Tổ chức Thi vẽ tranh tặng mẹ cô, 8/3 (do lớp tổ chức); phong trào Nuôi heo đất, Sáng tạo Thanh Thiếu niên (Đội tổ chức); … Khi Chi Đội 4A1 tham gia, người hướng dẫn tổ chức, ủng hộ tất ý tưởng Chi Đội, gợi ý để em tự giác tham gia cách có hiệu Tơi ln coi tổ chức Đội lực lượng nòng cốt hỗ trợ việc giáo dục học sinh Phối hợp với Đội để giáo dục học sinh, khuyến khích em tích cực học tập làm theo "5 điều Bác Hồ dạy" * Phối hợp với giáo viên môn: Hàng ngày lên lớp, tơi ln có trao đổi giáo viên môn Tôi lắng nghe tiếp thu ý kiến giáo viên môn tình hình lớp, đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn, em cịn rụt rè học học sinh chưa ngoan học mơn Ví dụ: Tiết Âm nhạc, thường xuyên trao đổi với giáo viên để nắm em học tốt, đặc biệt em học chưa tốt, tìm hiểu nguyên nhân để giúp học sinh tháo gỡ vướng mắc, khó khăn Qua việc làm tơi giúp em mạnh dạn nhiều tiết Âm nhạc Trong tiết hoạt động ngồi lên lớp, tơi thường xun cho tiết mục văn nghệ xen kẽ, để tạo cho em tự tin môn Âm nhạc * Phối hợp với Ban Giám hiệu trường lực lượng giáo dục khác: Tôi người Hiệu trưởng giao quyền quản lý học sinh lớp 4A1 Trên tinh thần đó, tơi thường xun báo cáo, tâm Ban Giám hiệu tình hình học tập, kết học tập, nguyện vọng học sinh để tìm biện pháp thích hợp để giáo dục em cách tốt Những phối hợp cho nhiều thành công trình giáo dục nề nếp, học tập học sinh * Phối hợp với gia đình học sinh Sau khảo sát chất lượng đầu năm học tiến hành họp phụ huynh học sinh lớp Trước tiên phải giúp cho phụ huynh học sinh hiểu mục đích yêu cầu giáo dục cần đạt lớp gì? Từ tơi phụ huynh trao đổi, bàn bạc để tìm biện pháp, hình thức giáo dục cho học sinh Mỗi buổi họp phụ huynh, thông báo rõ ưu điểm khuyết điểm em cách cụ thể Từ giúp phụ huynh học sinh cảm thấy buổi họp thật cần thiết nhận thức tương lai em muốn rạng rỡ phải tập trung vào việc học tập Có lẽ mà sau cha mẹ em tạo điều kiện nhiều cho em việc học tập, họ khơng cịn có ý nghĩ việc dạy học giáo dục trẻ trách nhiệm riêng nhà trường Để sĩ số không bị giảm thường động viên em đến lớp đều, thấy em vắng mặt tơi điện thoại trực tiếp gia đình, tìm đến nhà tìm hiểu nguyên nhân động viên em lớp, thường xun tạo khơng khí vui vẻ, hòa nhập cho em học Hạn chế việc học sinh nhà đám * Kết hợp linh hoạt, khéo léo phương pháp dạy học Công tác chủ nhiệm lớp địi hỏi giáo viên có khả vận dụng cách linh hoạt, khéo léo tất phương pháp giáo dục nói chung đồng thời có hiểu biết đầy đủ có kỹ sử dụng tốt phương pháp giáo dục để công tác chủ nhiệm đạt hiệu Tính hiệu Sau áp dụng số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp trên, tơi nhận thấy học trị lớp tơi chủ nhiệm có chuyển biến tích cực - Về đạo đức, nề nếp, kỉ luật trật tự lớp 4A1 có nề nếp tốt trường: Các em thực tốt hành vi: Có thói quen chào hỏi cha mẹ, thầy cô khách đến trường…Giữ vệ sinh trưòng lớp Biết bỏ rác vào thùng ăn quà Chơi với bạn hịa đồng, vui vẻ, khơng đánh bạn, biết giúp đỡ học tập Đến lớp giờ, tích cực giơ tay phát biểu Tiết kiệm điện, nước Nêu cao tinh thần đoàn kết - Một số em trước hay e ngại, nhút nhát trở nên mạnh dạn, tự tin để thể khả thân Lớp múa hát Học sinh nhút nhát đọc thơ - Phát huy tốt vai trò trung tâm học sinh, tạo hứng thú cao tiết học - Học sinh có tinh thần hợp tác, biết tôn trọng, lắng nghe ý kiến bạn mạnh dạn nêu nhận định riêng mình, tự tin giao tiếp nâng cao chất lượng học tập - Hội đồng tự quản lớp có kĩ tổ chức, điều hành hoạt động học sinh rèn luyện, phát triển tốt Tăng cường tính tự giác, ý thức tổ chức kỉ luật học sinh nâng cao Hội đồng tự quản lớp thực điều hành lớp Cha mẹ học sinh phản hồi việc tự học học sinh nhà - Chất lượng học sinh nâng dần theo tháng, nhiều học sinh có tiến rõ rệt học tập rèn luyện Duy trì sĩ số 100% - Học sinh có tinh thần hợp tác, biết tôn trọng, lắng nghe ý kiến bạn mạnh dạn nêu nhận định riêng mình, sở tự tin giao tiếp nâng cao chất lượng học tập theo mơ hình trường học thân thiện, học sinh tích cực Kết cuối học kì mơn học hoạt động giáo dục em sau: Môn học hoạt động giáo dục Tổng Hoàn thành Hoàn thành Chưa hoàn Thời số tốt thành điểm học Số Số Số sinh Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ lượng lượng lượng Cuối 34,4 65,6 32 11 21 0 kì I % % Kết cuối học kì lực, phẩm chất em sau: Thời điểm Nội Các mức đạt Tổng dung Tốt Đạt Cần cố gắng số HS khảo SL TL SL TL SL TL sát Năng 25% 18 56,2% 18,8% Đầu lực năm Phẩm học 10 28,6% 18 60% 11,4% chất 32 Năng 12 37,5% 20 62,5% 0 lực Cuối kì Phẩm 15 46,9% 17 53,1% 0 chất Qua biện pháp thực lớp chủ nhiệm thấy đạt kết tốt Thông qua phong trào giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi thầy cô dự tiết Sinh hoạt lớp Quý thầy cô đánh giá loại tốt, khen lớp có nề nếp, Hội đồng tự quản lớp hoạt động tích cực hiệu Kết tơi đạt giải Nhì phong trào giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi cấp huyện C PHẦN KẾT LUẬN Phạm vi áp dụng sáng kiến Tôi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: “Biện pháp phát huy công tác chủ nhiệm lớp 4A1, Trường Tiểu học Đông Thắng” lớp 4A1 trường Tiểu học Đông Thắng, huyện Cờ Đỏ, Cần Thơ từ đầu năm học 2021 – 2022 đến có triển khai, chia sẻ tổ khối thực Được thầy tổ đồng tình Sáng kiến kinh nghiệm biện pháp đưa hồn tồn phù hợp với lực, trình độ, tâm sinh lí đặc thù học sinh lớp Thực tế dễ dàng áp dụng với đối tượng học sinh lớp toàn huyện thực Điều kiện áp dụng Một số biện pháp nhằm phát huy công tác chủ nhiêm lớp đạt hiệu mà tơi trình bày trên, tùy theo đối tượng học sinh mà giáo viên chủ nhiệm có vận dụng cách khéo léo, linh hoạt, phải có trình độ chun mơn, mẫu mực, sáng tạo phù hợp với tình hình thực tế học sinh lớp Khi làm cơng tác chủ nhiệm giáo viên phải dốc hết tâm huyết “Tất học sinh thân yêu” phải kiên trì, bền bỉ, cơng tác chủ nhiệm có hiệu cao Giáo viên cần thường xuyên theo dõi, nhắc nhở, làm gương nhằm giúp em hình thành thói quen hành vi văn minh sống Nếu thân giáo viên xem nhẹ việc làm nề nếp kỉ cương khó mà hình thành đầu em Để trở thành người chủ nhiệm lớp có đầy đủ khả giáo viên chủ nhiệm lớp cần bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật thông tin để phục vụ cho giảng dạy điều cần thiết Hơn giáo viên cần có lịng nhân lịng vị tha, lịng yêu trẻ, tâm huyết với nghề Trong trình dạy học, giáo viên cần kịp thời giúp đỡ học sinh em gặp khó khăn (nhất em tiếp thu chậm) Khen thưởng động viên kịp thời, nhằm phát huy tác dụng trực tiếp đến tinh thần tự học em Cần có phối hợp chặt chẽ gia đình - nhà trường - xã hội công tác giáo dục học sinh * Bài học kinh nghiệm Qua q trình làm cơng tác chủ nhiệm, với thành đạt trình nghiên cứu tìm số biện pháp nhằm phát huy công tác chủ nhiêm Tôi đúc rút số học kinh nghiệm công tác chủ nhiệm sau: - Trong cơng tác phải nhiệt tình, xem học sinh người thân - Bản thân phải gương mẫu công việc hành động - Khơng thỏa mãn lịng với thực mà phải ln phấn đấu bồi dưỡng trình độ chun môn nghiệp vụ, học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp trường, khối đồng nghiệp trường bạn - Phải nắm vững thông tin hai chiều học sinh để có biện pháp giáo dục đắn - Có kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội - Xây dựng tập thể lớp vững mạnh, có tinh thần đồn kết, lớp học thân thiện, học sinh tích cực để em thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui”, thấy rõ nơi em cắp sách đến trường “ trường học thân thiện” – “ngôi nhà thứ hai” mà em không muốn rời xa - Nắm vững đối tượng học sinh mặt Trên sở phân loại học tập, cá tính, nề nếp, hồn cảnh gia đình để có biện pháp, kế hoạch theo sát đối tượng hầu giúp em học tập tốt, đạo đức tốt - Luôn trọng đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng cho học sinh, trọng bồi dưỡng học sinh có khiếu, rèn học sinh cịn hạn chế mơn học Kịp thời khen ngợi, động viên học sinh làm việc tốt có tiến học tập theo TT22 /2016/TT- BGD&ĐT Qua kết thực nghiệm đối tượng học sinh lớp 4A1 chủ nhiệm đạt kết tốt, đồng nghiệp tổ đồng tình Tơi chia sẻ biện pháp tới đồng nghiệp tồn trường thực Vì thiết thực giáo viên chủ nhiệm Trên biện pháp đúc kết sau năm làm công tác chủ nhiệm lớp Để sáng kiến kinh nghiệm thực đạt hiệu ngồi việc nỗ lực người giáo viên cần có quan tâm hỗ trợ từ phía lãnh đạo nhà trường, giáo viên tổ khối, cha mẹ học sinh./ Đông Thắng, ngày 26 tháng năm 2022 Người viết Mai Thị Lực Nhận xét Hội đồng khoa học cấp trường …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Tổng số điểm…… điểm Xếp loại…………………………… Hội đồng khoa học cấp trường Hiệu trưởng Nhận xét Hội đồng khoa học cấp huyện …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Tổng số điểm…… điểm Xếp loại…………………………… Hội đồng khoa học cấp huyện TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ Trường Tiểu học Module TH 34 " Công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học" Giáo Dục học (Nguyển Sinh Huy-NXBGD- 1997) Tâm lí học (Phạm Minh Hạc -NXBGD- 1996) Chuyên đề : Một số phương pháp hình thức tổ chức dạy học (Nguyễn Đức Hồnh -2006) ... kiến kinh nghiệm: ? ?Biện pháp phát huy công tác chủ nhiệm lớp 4A1, Trường Tiểu học Đông Thắng? ?? lớp 4A1 trường Tiểu học Đông Thắng, huy? ??n Cờ Đỏ, Cần Thơ từ đầu năm học 2021 – 2022 đến có triển khai,... huy công tác chủ nhiệm lớp 4A1, Trường Tiểu học Đông Thắng? ?? làm đề tài nghiên cứu Giới hạn đề tài Tôi chọn đề tài nghiên cứu đối tượng học sinh lớp 4A1, Trường Tiểu học Đông Thắng, huy? ??n Cờ Đỏ,... tốt phương pháp giáo dục để công tác chủ nhiệm đạt hiệu Tính hiệu Sau áp dụng số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp trên, tơi nhận thấy học trị lớp tơi chủ nhiệm có chuyển biến tích cực - Về đạo