KẾ HOẠCH BÀI DẠY Môn Toán Lớp 3 BÀI 15 MI LI MÉT (Thời lượng 1 tiết) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Học xong bài này HS đạt các yêu cầu sau Nhận biết, đọc, viết được đơn vị đo độ dài mi li mét Chuyển đổi được số đ.
KẾ HOẠCH BÀI DẠY Mơn: Tốn - Lớp BÀI 15 MI-LI-MÉT (Thời lượng: tiết) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Học xong HS đạt yêu cầu sau: - Nhận biết, đọc, viết đơn vị đo độ dài mi-li-mét - Chuyển đổi số đo độ dài theo đơn vị xăng-ti-mét, đề-xi-mét mét số đo độ dài theo mi-li-mét ngược lại - Dùng thước có vạch chia tới mi-li-mét để đo độ dài vật có kích thước nhỏ - Tạo hội cho học sinh phát triển lực tư lập luận toán học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp toán học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học Phát triển kĩ hợp tác, rèn tính cẩn thận II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Thước thẳng có vạch chia mi-li-mét - Một số đồ vật để đo với đơn vị đo độ dài mi-li-mét - Hình ảnh nhận biết mi-li-mét - Slide powerpoint III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động khởi động GV tổ chức cho HS chơi trị chơi “ Thi đốn nhanh, đốn đúng” Cách chơi sau: Khi quản trị hơ (kèm hình ảnh ti vi xuất ) - Đơn vị dùng để đo quãng đường từ nhà đến trường ? - Đơn vị dùng để đo chiều dài, chiều rộng vở, sách ? Đơn vị dùng để đo chiều dài, chiều rộng lớp em? GV cho HS nhắc lại đơn vị đo độ dài học GV đặt vấn đề: Chiếu hình ảnh kiến lên hình yêu cầu hs quan sát cho biết độ dài kiến? Hoạt động học sinh - Đơn vị km, m - Đơn vị dm; cm - Đơn vị m HS nhận thấy kiến có độ dài nhỏ, HS lúng túng dẫn tới nhu - GV giới thiệu Để đo cầu cần đơn vị đo bé cm xác vật nhỏ cần đơn vị đo độ dài nhỏ cm Vậy đơn vị gì? Chúng ta tìm hiểu qua hơm nay: Bài 15 Mi-li-mét Hoạt động khám phá 2.1 Nhận biết đơn vị đo độ dài mi-li-mét: - HS quan sát trả lời: 10 đoạn - GV cho HS quan sát thước đo có vạch chia nhỏ đến mi-li-mét cho biết đoạn dài xăng-ti-mét chia thành đoạn nhỏ - GV chiếu hình ảnh thước cho HS thấy đoạn nhỏ 1mm - Gv giới thiệu mi-li-mét đơn vị đo độ - HS đọc kí hiệu mi-li-mét dài, mi-li-mét (viết tắt mm) - GV hướng dẫn nhận biết độ dài 1mm - HS lấy đầu bút chì di chuyển để nhận biết mm (khoảng cách hai vạch nhỏ ) - HS thực theo nhóm bàn, dùng bút chì di chuyển nói cho bạn nghe mm, mm, mm, … 2.2 Nhận biết mối liên hệ số đo độ dài mi-li-mét, xăng-ti-mét đề-xi-mét, mét - Gv hỏi HS: xăng-ti-mét - HS trả lời cm = 10 mm giải thích mi-li-mét? Vì sao? GV sử dụng phương pháp vấn đáp - gợi mở để học sinh thảo luận tìm mối quan hệ dm mm, m mm: HS thảo luận: 1dm= 10cm, 1cm = + 1dm mm? 10mm hay 1chục mm 10 chục = 100 Vậy 1dm = 100mm + 1m mm? HS thảo luận: 1m = 10dm, 1dm= 100mm Vậy 1m 10 trăm mm, 10 trăm = 1000 Vậy 1m = 1000mm - GV chốt lại: 1cm = 10mm; 1dm = 100mm 1m = 1000mm 2.3 Gv yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần khởi động: Con kiến dài khoảng 1mm GV yêu cầu HS chia sẻ số vật thực HS suy nghĩ chia sẻ với bạn tế có độ dày khoảng 1mm số đồ vật thực tế có độ dài độ dày mm HS nêu vài ví dụ, chẳng hạn: + Độ dày đồng xu khoảng mm + Độ dày thẻ cước công dân mẹ khoảng mm + tờ giấy dày khoảng mm Hoạt động thực hành, luyện tập Bài HS thực hành tính toán, chuyển đổi với đơn vị đo độ dài học; đổi kiểm tra kết Gv tổ chức cho học sinh chia sẻ lớp nói cho bạn nghe cách làm, hình thức trị chơi: hai đội nối tiếp ghi kết bảng phụ Bài GV gọi số HS đọc số đo độ dài băng giấy, HS lớp nhận xét chốt kết HS quan sát xác định độ dài băng giấy với đơn vị đo mi-li-mét Viết vào thực hành Bài HS dùng thước đo độ dài vật viết vào tập Chia sẻ cách đo với bạn nhóm GV gọi số HS thực cách đo đọc HS thực theo yc GV Học số đo vừa đo sinh lớp nhận xét GV chốt lại cách đọc, ghi số đo vật minh hoạ hình vẽ - GV hỏi thêm HS: Con vật dài giải thích sao? Chia sẻ điều thú vị em biết vật này? Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: HS thực hành sử dụng thước thẳng có vạch chia mi-li-mét để đo độ dài số đồ vật thật Gv tổ chức cho HS thực hành theo nhóm: - HS đo đồ vật: Chiều dài sách, độ dày sách, độ dày mặt bàn đơn vị đo mm - HS ghi kết vào phiếu Các nhóm để phiếu góc di chuyển vịng quanh để xem kết nhóm khác Củng cố: Hôm em biết thêm điều gì? IV Điều chỉnh sau dạy ... hiểu qua hơm nay: Bài 15 Mi- li- mét Hoạt động khám phá 2.1 Nhận biết đơn vị đo độ dài mi- li- mét: - HS quan sát trả lời: 10 đoạn - GV cho HS quan sát thước đo có vạch chia nhỏ đến mi- li- mét cho biết... - GV chiếu hình ảnh thước cho HS thấy đoạn nhỏ 1mm - Gv giới thiệu mi- li- mét đơn vị đo độ - HS đọc kí hiệu mi- li- mét dài, mi- li- mét (viết tắt mm) - GV hướng dẫn nhận biết độ dài 1mm - HS lấy đầu... nghe mm, mm, mm, … 2.2 Nhận biết mối li? ?n hệ số đo độ dài mi- li- mét, xăng-ti-mét đề-xi-mét, mét - Gv hỏi HS: xăng-ti-mét - HS trả lời cm = 10 mm giải thích mi- li- mét? Vì sao? GV sử dụng phương pháp