(SKKN HAY NHẤT) sử dụng phương pháp trò chơi trong dạy – học bài truy vấn dữ liệu nhằm nâng cao chất lượng giờ học môn tin học 12

SỞGIÁO GIÁODỤC DỤCVÀ VÀ ĐÀO ĐÀO TẠO TẠO THANH SỞ THANHHOÁ HOÁ TRƯỜNG THPT VĨNH LỘC TRƯỜNG THPT VĨNH LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI TRONG DẠY - HỌC BÀI “TRUY VẤN DỮ LIỆU” NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ HỌC MÔN TIN HỌC 12 TÊN ĐỀ TÀI SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY - HỌC BÀI “PHẦN MỀM MÁY TÍNH VÀ NHỮNG ỨNG DỤNG CỦA TIN HỌC” NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ HỌC CÓ NHIỀU LÝ THUYẾT Người thực hiện: Dương Thị Tâm Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Tin học Người thực hiện: Dương Thị Tâm Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Tin học THANH HỐ NĂM 2021 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu .1 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề .2 2.3.1 Cơ sở lí thuyết 2.3.1.1 Những vấn đề trò chơi dạy học 2.3.1.2 Phân loại trò chơi dạy học 2.3.1.3 Chức dạy học trò chơi 2.3.1.4 Quy tắc sử dụng trò chơi dạy học .3 2.3.1.5 Tác dụng việc sử dụng trò chơi dạy học để nâng cao tính tích cực học tập học sinh dạy học môn tin học 2.3.2 Biện pháp triển khai dạy “truy vấn liệu” 2.3.2.1 Các bước chuẩn bị 2.3.2.2 Nội dung Bước 1: Xác định mục tiêu dạy học .4 Bước 2: Chuẩn bị từ khóa cho chủ đề Bước 3: Lựa chọn trò chơi .6 Bước 4: Chuẩn bị nội dung câu hỏi Bước 5: Chuẩn bị giảng điện tử 12 Bước 6: Triển khai dạy 13 Bước 7: Rút kinh nghiệm 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường .13 Kết luận, kiến nghị … 14 3.1 Kết luận … 14 3.2 Kiến nghị … 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Nội dung sáng kiến kinh nghiệm nằm chương trình tin học 12 – liên quan đến đối tượng học sinh mà em năm học tập trung nhiều vào môn ôn thi tốt nghiệp mơn thi đại học, cao đẳng Tôi trăn trở để lựa chọn phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp cho giảng với mong muốn học tin học em chủ động nắm bắt kiến thức cách thích thú mà khơng cảm thấy nhàm chán nặng nề Thực tế trường THPT Vĩnh Lộc năm học 2020 – 2021 có 38 lớp (khối 11, 12 khối có 13 lớp, khối 10 có 12 lớp) phải học ca có phịng thực hành Vì điều kiện để em sử dụng phòng thực hành thường xuyên hạn chế Trong q trình giảng dạy mơn Tin học thường xuyên sử dụng máy chiếu đồng thời áp dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực để nâng cao chất lượng học học sinh Hơn nữa, năm học tham gia lớp bồi dưỡng thường xuyên qua mạng chương trình giáo dục phổ thơng Các chun đề bồi dưỡng giúp tơi có nhìn rõ ràng phương pháp, kĩ thuật dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học sinh trình nắm bắt kiến thức Vì đổi từ cách chuẩn bị dạy, với tơi mạnh dạn áp dụng phương pháp trò chơi dạy “truy vấn liệu” thấy hiệu mang lại thuyết phục 1.2 Mục đích nghiên cứu Khi nghiên cứu đề tài mục đích tơi giúp em học sinh 12 – đối tượng học sinh có định hướng nghề nghiệp rõ ràng – cảm thấy mơn Tin học hấp dẫn bổ ích mà khơng cảm thấy mơn phụ, khơng có tác dụng cho tương lai sau em 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nhằm nghiên cứu cách đổi chuẩn bị dạy kết hợp với việc áp dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực từ kích thích ham mê, tìm tịi u thích mơn học học sinh 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để trình bày sáng kiến kinh nghiệm phối hợp nhiều phương pháp khác nhau: thuyết trình, nghiên cứu tài liê ̣u, quan sát, điều tra bản, thực nghiê ̣m so sánh, phân tích kết quả thực nghiê ̣m, … phù hợp với môn học thuô ̣c lĩnh vực Tin học Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Kế thừa tinh thần kỳ đại hội trước, Đại hội XIII Đảng quan tâm đến phát triển giáo dục đào tạo Văn kiện Đại hội XIII có điểm bật so với Đại hội XII khơng hình thức mà nội dung giáo dục đào tạo Đặc biệt, Văn kiện Đại hội XIII gắn nội dung phát triển giáo dục đào tạo với đáp ứng yêu cầu nhân lực chất lượng cao cách mạng công nghiệp lần thứ tư hội nhập quốc tế Đây điểm quan trọng, thể LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nhiều nội dung có nội dung "thực phổ cập giáo dục mầm non giáo dục tiểu học bắt buộc Đưa vào chương trình giáo dục phổ thơng nội dung kỹ số ngoại ngữ tối thiểu, trọng xây dựng tảng kỹ nhận thức hành vi cho học sinh phổ thông Đẩy mạnh phân luồng sau trung học sở; định hướng nghề nghiệp trung học phổ thông.” Đảng ta xác định rõ lộ trình phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực Mơn Tin học, môn học khác, vào mục tiêu để xác định nhiệm vụ cụ thể môn học, tổ chức hoạt động đào tạo góp phần thực mục tiêu giáo dục mà Đảng nhà nước đề Mục tiêu môn Tin học, phải cung cấp tri thức bản, làm tảng để học sinh tiếp tục sâu vào tìm hiểu xây dựng khoa học Tin học tiếp thu tri thức lĩnh vực kĩ thuật công nghệ tiên tiến, lĩnh vực công nghệ thông tin Khi áp dụng phương pháp trị chơi q trình dạy học tơi nhận thấy em hồn tồn có khả chủ động nắm bắt kiến thức, đồng thời nắm bắt nhanh, hiệu nội dung kiến thức môn Tin học số mơn học khác Từ trang bị cho hành trang tốt để nguồn nhân lực chất lượng cao đất nước 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm dạy nội dung tin học 12 tâm lí chung em chủ yếu tập trung vào môn thi tốt nghiệp, tổ hợp mơn xét đại học nên em hứng thú học tập với môn Tin học Tôi thử nghiệm nhiều phương pháp khác lớp đến sử dụng phương pháp nhận thấy hiệu rõ nét 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Cơ sở lý thuyết 2.3.1.1 Những vấn đề lý luận trò chơi dạy học Trò chơi dạy học có đặc điểm trị chơi thơng thường, cấu trúc kết hợp yếu tố chơi yếu tố sư phạm tổ hợp hoạt động quan hệ thực Đó cấu trúc phức tạp, gồm thành tố sau: Một là: Mục đích hay chủ định chơi - nhiệm vụ học tập học sinh tham gia chơi Mục đích chi phối tất yếu tố trò chơi Khi trò chơi kết thúc, mức độ đạt mục đích chơi phản ánh kết thực mà học sinh thu kết kết giải nhiệm vụ học tập - học sinh học cụ thể phải thể kết chơi Hai là: Các hành động hay hành động chơi - hoạt động thực mà người tham gia trò chơi tiến hành để thực vai, nhiệm vụ vai trị trị chơi Ba là: Luật chơi hay quy tắc chơi quy định nhằm bảo đảm định hướng hoạt động hành động chơi vào mục đích chơi hay nhiệm vụ học tập, mục tiêu kết hành động, phương thức tính chất hoạt động hành động, xác định trình tự tiến độ hành động, tạo tiêu chí điều chỉnh quan hệ hành vi người tham gia tiêu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chí đánh giá hoạt động, hành động chơi có đáp ứng nhiệm vụ học tập hay khơng Bốn là: Đối tượng hoạt động giao tiếp thành tố hoạt động, nhiên để đáp ứng tốt nhiệm vụ học tập chúng cần xác định thiết kế chặt chẽ, dẫn cụ thể rõ ràng luật chơi Năm là: Các trình, tình quan hệ - tiến trình, biến số khuynh hướng hoạt động, hành động chơi, biểu thị tác động luật chơi Dưới ảnh hưởng luật chơi, chúng diễn động thái trị chơi, hướng vào mục đích dạy học 2.3.1.2 Phân loại trò chơi dạy học Những chức tâm sinh lý chủ yếu người xét đến nhận thức, biểu cảm hay thái độ vận động Ba chức lĩnh vực phát triển hay mục tiêu giáo dục, rèn luyện học sinh trình dạy học Như vậy, vào chức năng, trò chơi dạy học có nhóm sau: Nhóm 1: Trị chơi phát triển nhận thức Nhóm 2: Trị chơi phát triển giá trị Nhóm 3: Trị chơi phát triển vận động 2.3.1.3 Chức dạy học trò chơi: - Xây dựng đội chơi - Cải thiện khả giao tiếp - Phát triển kỹ thuyết trình - Rèn luyện trí nhớ - Rèn luyện tính sáng tạo - Học kỹ phán đoán - Học kỹ đánh lừa - Học rèn luyện hành vi có luật - Học cách làm chủ thái độ thành công thất bại - Cải thiện kỹ tự quản 2.3.1.4 Quy tắc sử dụng trò chơi dạy học Xác định rõ mục tiêu dạy học – giáo dục trị chơi: cần làm rõ nhiệm vụ, quan hệ, nội dung tình chơi, bên cạnh nhiệm vụ, quan hệ, nội dung tình dạy học – giáo dục Trị chơi cần xem mơi trường hoạt động người học, để học nội dung đề tài, học thông qua ứng xử, xử lý, thực hiện, hành động với đối tượng, trình, quan hệ tình chơi Trị chơi phải có quan hệ chặt chẽ với nội dung học tập nội dung cần phù hợp với thực tế tổ chức trò chơi Chỉ lựa chọn yếu tố, vấn đề quan trọng, cần thiết thích hợp với phương thức chơi để đưa vào trị chơi với phán đốn trò chơi mang lại hiệu cao so với học Giáo viên cần chuẩn bị chu có khả giải đáp thắc mắc học sinh, hướng dẫn điều chỉnh trình chơi, tổ chức tổng thể trị chơi theo thể loại đặc thù Cần có thảo luận tổng kết sau trò chơi điều: nội dung mục LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tiêu học tập đạt đến đâu, người học học bổ ích theo u cầu dạy học ngồi u cầu dạy học; xử lí tương tác nhóm rút kinh nghiệm tổ chức, trách nhiệm cá nhân người học hoạt động Thảo luận sau trò chơi cần kết hợp với giao tập, nhiện vụ nhà bước chuẩn bị cho việc học tập tiếp sau 2.3.1.5 Tác dụng việc sử dụng trò chơi dạy học để nâng cao tính tích cực học tập học sinh dạy học mơn tin học Trong q trình dạy học mơn tin học, trị chơi sử dụng hợp lý thúc đẩy cách tự nhiên tính động tính tích cực tham gia học tập học sinh Sử dụng trò chơi dạy học tạo mơi trường, khơng khí học tập vui vẻ cho thấy học tập không khô khan, tẻ nhạt mà lý thú Học tập học sinh khơng q trình tiếp thu kiến thức, liên quan đến thực hành, hợp tác, làm việc tập thể theo tổ nhóm ganh đua cá nhân Trò chơi sử dụng hợp lý giúp cho học sinh lĩnh hội tri thức tất khâu trình dạy học, gây hứng thú học tập môn tin học, làm cho kiến thức học sinh tự chiếm lĩnh ngày sâu sắc Đăc biệt thơng qua trị chơi học sinh tự tìm tịi, nghiên cứu, rèn luyện tri thức q trình học tập ngồi lên lớp Vì trị chơi mang chất lơi hấp dẫn với đối tượng, khuyến khích mức độ tập trung cơng việc thực kích thích niềm ham mê học nên dù đối tượng học sinh trầm thích thú tham gia Trị chơi có tác dụng hoà đồng sâu rộng thu hút mức độ tập trung học sinh Khi em cảm thấy học tập thoải mái, không bị áp đặt nảy sinh mong muốn tự tìm hiểu, chiếm lĩnh tri thức môn học Do mạnh dạn cố gắng áp dụng trị chơi dạy học mơn tin học 2.3.2 Biện pháp triển khai dạy “truy vấn liệu” 2.3.2.1 Các bước chuẩn bị: Bước 1: Xác định mục tiêu dạy học Bước 2: Dựa vào yêu cầu cần đạt chuẩn bị từ khóa tiêu biểu cho nội dung Bước 3: Lựa chọn trò chơi, xây dựng luật chơi Bước 4: Xây dựng câu hỏi cho từ khóa để sử dụng trị chơi tiết dạy Bước 5: Thiết kế trò chơi PowerPoint 2007 Bước 6: Triển khai dạy học lớp Bước 7: Rút kinh nghiệm sau dạy 2.3.2.2 Nội dung: * Bước 1: Xác định mục tiêu dạy học Kiến thức:  Biết khái niệm mẫu hỏi  Biết vai trò mẫu hỏi  Biết hàm biểu thức mẫu hỏi  Biết bước để tạo mẫu hỏi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kĩ năng: Viết biểu thức ghi nhớ bước tạo mẫu hỏi đơn giản Thái độ: Thấy tầm quan trọng tin học lĩnh vực khác xã hội * Bước 2: Chuẩn bị từ khóa cho chủ đề 1) Nội dung 1: Tìm hiểu kiến thức mẫu hỏi Từ khóa 1: Lọc Từ khóa 2: Một bảng Khái niệm mẫu hỏi Từ khóa : Nhiều bảng Từ khóa 4: Điều kiện Từ khóa 5: Tìm kiếm 2) Nội dung 2: Tìm hiểu kiến thức vai trị mẫu hỏi Từ khóa 1: Bản ghi Từ khóa 2: Sắp xếp Từ khóa 3: Chọn Từ khóa 4: Trường Vai trị mẫu hỏi Từ khóa 5: Hiển thị Từ khóa 6: Tính tốn Từ khóa 7: Tổng hợp thơng tin 3) Nội dung 3: Tìm hiểu biểu thức Từ khóa 1: Phép tốn Từ khóa 2: Tên trường Từ khóa 3: Hàm Từ khóa 4: Hằng văn Biểu thức Từ khóa 5: Hằng số Từ khóa 6: Điều kiện Từ khóa 7: Tính tốn Từ khóa 8: Tốn hạng 4) Nội dung 4: Tìm hiểu bước tạo mẫu hỏi: Từ khóa 1: Khởi động Access Từ khóa 2: Mở CSDL có liệu Từ khóa 3: Chọn Query Design Từ khóa 4: Chọn nguồn cho mẫu hỏi Từ khóa 5: - Khai báo mẫu hỏi - Hoặc thiết lập điều kiện để kết xuất thông tin theo yêu cầu truy vấn Từ khóa 6: Run – thực kết xuất thơng tin cho mẫu hỏi Từ khóa 7: Lưu trữ kết Các bước tạo mẫu hỏi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Bước 3: Lựa chọn trị chơi 1) Đối với từ khóa nội dung nội dung 2: Nội dung 1: Khái niệm mẫu hỏi Nội dung 2: Vai trò mẫu hỏi Tơi lựa chọn “Trị chơi chữ” – Chủ đề diễn phút, chủ đề diễn phút Để sử dụng trò chơi ô chữ dạy học lựa chọn cách tạo chữ trị chơi sau: Giải chữ hàng ngang tìm từ khóa chủ đề nhắc đến tất nội dung câu hỏi hàng ngang Mỗi ô chữ hàng ngang có lời gợi ý đến nội dung chữ học(ơ chữ chủ đề) Mục đích: Giúp em xác định nội dung lớn học Mỗi chữ hàng ngang nội dung nhỏ lựa chọn từ khóa nội dung Chuẩn bị: GV thiết kế chữ có từ khóa chuẩn bị câu hỏi liên quan đến từ khóa Trước nêu câu hỏi ln nói rõ từ khóa bao gồm chữ Cách chơi: Chia nhóm: có nhóm trưởng, thư kí, thành viên quy định số hiệu nhóm tương ứng với số: 1, 2, 3, 4,… GV bắt đầu quay số ngẫu nhiên để lựa chọn nhóm trả lời đầu tiên, nhóm chọn lựa chọn chữ mình, sau nghe, quan sát câu hỏi đưa giáo viên suy nghĩ vòng 15 giây trả lời đáp án điểm cộng trả lời sai nhường hội cho nhóm cịn lại Nếu khơng có nhóm trả lời chữ hàng ngang khơng lật mở Ai tìm từ khóa xác, nhanh có lời giải thích hợp lý liên quan đến từ khóa hàng ngang người chiến thắng Việc u cầu giải thích liên quan chữ chủ đề với ô chữ hàng ngang nhằm giúp nhấn mạnh lại với học sinh nội dung học giúp em khắc sâu thêm kiến thức để ghi nhớ 2) Đối với nội dung 3: Tôi dựa vào phương pháp dạy học chia nhóm, yêu cầu em xác định từ khóa cho nội dung chủ đề - diễn vòng 10 phút 3) Đối với nội dung : Tơi sử dụng “Trị chơi gợi ý từ có kèm theo hình ảnh” – diễn 15 phút Mục đích: Giúp cho học sinh hình dung thứ tự bước cần thực để tạo mẫu hỏi Thơng qua hình ảnh có lời gợi ý giúp cho học sinh hiểu nhớ nội dung học sâu sắc Chuẩn bị: Tơi chuẩn bị hình ảnh kèm theo lời gợi ý có liên quan đến nội dung học Cách chơi: Tôi đưa hình ảnh Mỗi hình có từ gợi ý liên quan đến nội dung cần tìm hiểu Trong vịng 15 giây học sinh trả lời từ khóa điểm cộng Bạn trả lời sai nhường hội cho bạn cịn lại Nhóm có nhiều học sinh trả lời câu hỏi tích điểm thường xuyên cho thân cho nhóm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Bước 4: Chuẩn bị nội dung câu hỏi: 1) Nội dung 1: Tìm hiểu “khái niệm mẫu hỏi” – có 14 chữ cái: Ơ hàng ngang số 1: Chức hình ảnh gì? Từ khóa: Lọc Ơ hàng ngang số 2: Em nhìn thấy hình ảnh sau đây? Từ khóa: Một bảng Ơ hàng ngang số 3: Em nhìn thấy hình ảnh sau đây? Từ khóa: Nhiều bảng Cho CSDL quản lí học sinh A4 có bảng liệu sau: Từ CSDL cô Nguyệt (giáo viên chủ nhiệm) có yêu cầu: “Trường (lớp trưởng 12A4) em cho biết điểm Hóa bạn Nguyễn Dương An” Ơ hàng ngang số 4: Cô Nguyệt đặt cho bạn Trường …….? Hãy điền vào … nội dung cịn thiếu Từ khóa: câu hỏi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ô hàng ngang số 5: Khi giáo viên chủ nhiệm muốn bạn Trường cho cô biết bạn bị điểm 5, bạn Trường thực hành động để đưa kết báo cáo với Nguyệt Từ khóa: tìm kiếm Từ khóa trị chơi số 1: Khái niệm mẫu hỏi: Giải thích liên quan từ khóa với từ khóa Khái niệm mẫu hỏi: Nếu câu hỏi liên quan đến bảng, thao tác tìm kiếm lọc tìm câu trả lời Nhưng với câu hỏi phức tạp, liên quan đến nhiều bảng cần sử dụng mẫu hỏi 2) Nội dung 2: Tìm hiểu “vai trị mẫu hỏi” – có 15 chữ cái: Ơ hàng ngang số 1: Cho bảng liệu sau: Trong bảng có dịng liệu, dịng gọi đại lượng bảng? Từ khóa: Bản ghi Em quan sát bảng liệu sau: Ô hàng ngang số 2: Dữ liệu trường diemso theo em có điểm đặc biệt? Từ khóa: Sắp xếp Ơ hàng ngang số 3: Trong bảng liệu cô Nguyệt lấy dịng thứ Hành động Nguyệt gọi là………? Từ khóa: Chọn Cho bảng liệu sau: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ơ hàng ngang số 4: Các thuộc tính Mahs, Hoten, Ten_mon_hoc, diemso gọi ……… bảng? Từ khóa: Trường Ơ hàng ngang số 5: Cơ Nguyệt có yêu cầu bạn có tên danh sách cho cô biết tổng điểm môn em bao nhiêu? Theo em để có kết báo cáo với Nguyệt, học sinh phải thực việc gì? Từ khóa: Tính tốn Ơ hàng ngang số 6: Theo em hình máy tính có chức gì? Từ khóa: Hiển thị Ơ hàng ngang số 7: Từ bảng kết thi khảo sát mơn lớp Sau cho bạn tính tổng điểm Cơ Nguyệt u cầu bạn Trường cho biết có bạn có tổng điểm 40? Vậy bạn trường phải thực công việc để báo cáo kết cho cơ? Từ khóa: Tổng hợp thơng tin Từ khóa chữ nội dung 2: Vai trò mẫu hỏi: - Sắp xếp ghi - Chọn ghi thỏa mãn điều kiện cho trước - Chọn trường để hiển thị - Thực tính tốn - Tổng hợp hiển thị thông tin từ nhiều bảng mẫu hỏi khác 3) Nội dung 3: Biểu thức: Đối với nội dung dừng lại chút yêu cầu em tự xác định từ khóa để xây dựng trị chơi sau Chia lớp thành nhóm Giáo viên đưa từ khóa chủ đề “biểu thức” u cầu nhóm tìm từ khóa liên quan đến chủ đề Học sinh đưa nhiều phương án phải đảm bảo từ khóa sau đây: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Từ khóa 1: Phép tốn Từ khóa 2: Tên trường Từ khóa 3: Hàm Từ khóa 4: Hằng văn Biểu thức Từ khóa 5: Hằng số Từ khóa 6: Điều kiện Từ khóa 7: Tính tốn Từ khóa 8: Tốn hạng Việc đánh giá kết nhóm dựa vào đáp án giải thích liên quan từ khóa với từ khóa chủ đề 4) Nội dung 4: Tìm hiểu “các bước tạo mẫu hỏi” – có 16 chữ Hình ảnh 1: - Đây thao tác bắt đầu làm việc với phần mềm ứng dụng - Đây thao tác để làm việc với hệ quản trị CSDL Từ khóa: Khởi động access Hình ảnh 2: - Đây hình ảnh cho phép ta xem lại nội dung làm lưu lần trước Từ khóa: Mở CSDL Hình ảnh 3: - Các đối tượng access - Khi tạo bảng em chọn đối tượng Table, tạo biểu mẫu em chọn Form - Tạo mẫu hỏi tự thiết kế em chọn hình ảnh nào? Từ khóa: Query Design 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình ảnh 4: - Hộp thoại cho phép chọn bảng - Thao tác chọn bảng thực cách chọn tên bảng thứ nhất, chọn add; chọn tên bảng thứ chọn add;… tương tự chọn đủ bảng chọn lệnh close Từ khóa: Chọn nguồn cho mẫu hỏi Hình ảnh 5: - Hộp thoại cho phép lựa chọn trường dòng Field - Chọn bảng tương ứng với trường chọn mục Field dịng Table - Khi cần nhìn thấy danh sách kết có mã học sinh tăng dần em cần lựa chọn Ascending cột Mahs dòng Sort - Khi cần nhìn thấy kết có mã học sinh, tên mơn học, điểm số em cần tích “v” cột dịng Show - Cần tìm tất học sinh có điểm số từ 6.5 trở lên gõ >=6.5 cột diemso dịng Criteria Từ khóa: Khai báo mẫu hỏi – thiết lập điều kiện 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình ảnh 6: - Đây thao tác cho em nhìn thấy kết mẫu hỏi Từ khóa: Run – thực kết xuất thông tin cho mẫu hỏi Hình ảnh 7: - Đây thao tác để lần sau em xem lại kết lần thực Từ khóa: Lưu trữ kết Từ khóa nội dung 4: Các bước tạo mẫu hỏi: - Bước 1: Khởi động access - Bước 2: Mở CSDL có liệu - Bước 3: Vào Create chọn Query design - Bước 4: Chọn nguồn cho mẫu hỏi cách Add bảng mẫu hỏi có liên quan - Bước 5: Khai báo thơng tin cho mẫu hỏi – thiết lập điều kiện để tìm ghi thỏa mãn yêu cầu truy vấn - Bước 6: Thực nút lệnh “Run” để xem kết - Bước 7: Thực lưu trữ lại kết để lần sau việc mở xem * Bước 5: Chuẩn bị giảng điện tử Đây nội dung nhiều thời gian giáo viên chưa thiết kế trò chơi ô chữ PowerPoint Nhưng cần tạo lần đầu lần sau áp dụng luật chơi giáo viên chỉnh sửa ô chữ cho nội dung khác Tơi thiết kế chữ hình sau: 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trong dãy số màu đỏ đánh số câu hỏi bên trái tạo liên kết đến slide khác có chứa nội dung câu hỏi Dãy số màu xanh đánh số câu hỏi gắn liền với đáp án chữ hàng ngang Vì học sinh có đáp án chữ lật mở Nếu học sinh tìm từ khóa trò chơi bấm chọn “đáp án” để hiển thị kết * Bước 6: Triển khai dạy lớp 12A4- trường THPT Vĩnh Lộc * Bước 7: Rút kinh nghiệm – củng cố học – tập nhà (7 phút) Cho em tự rút kinh nghiệm thân, cách làm việc nhóm mình, cách giúp đỡ thành viên nhóm Nhận xét học sinh tích cực, học sinh hạn chế Ưu điểm: - Hầu hết em hứng thú, sơi tham gia trị chơi - Nắm bắt kiến thức tốt - Sự liên tưởng đến từ khóa hợp lí Nhược điểm: - Đối với nội dung số em lựa chọn từ khóa dài, chưa trọng tâm Bài tập nhà: Em tự thiết kế trò chơi cách xây dựng câu hỏi cho từ khóa chủ đề mà em tìm hiểu 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Tôi thiết kế số trò chơi nhỏ cho lớp 12A4 học trước phần kiểm tra kiến thức, đến học em tham gia tốt, đạt hiệu cao, điều thể rõ kết học tập em Ngược lại lớp chưa áp dụng phương pháp em có kết mức độ kiến thức học sinh gần nhau, kể lớp 12A2 học lực bình thường em nhỉnh chút không áp dụng phương pháp kết mang lại 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bảng tổng hợp điểm kiểm thường xuyên học sinh lớp Tổng Điểm số Trung Giỏi Khá Yếu học bình (9-10) (7-8) (