(SKKN HAY NHẤT) rèn luyện kỹ năng nhận xét và giải thích bảng số liệu cho học sinh lớp 9 trường THCS tân lập

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trong việc dạy học địa lý theo phương pháp dạy học tích cực nay, việc rèn luyện kỹ địa lý cho học sinh việc cần thiết, thơng qua rèn luyện kỹ học sinh tìm kiến thức, phát huy trí thơng minh sáng tạo hình thành phương pháp học tập mơn tốt Từ học sinh phát triển lực có ý thức thái độ phù hợp Trong kỹ địa lí, nhận xét và giải thích bảng số liệu kỹ quan trọng, tần suất xuất sách giáo khoa địa lí lớp 9, đặc biệt là các đề thi học sinh giỏi các cấp đề cao kỹ này Để nhận xét đúng, đủ, súc tích; giải thích phù hợp đòi hỏi sự rèn luyện tư rất cao Tuy nhiên, ở các trường việc rèn luyện kỹ này những năm trước diễn còn hời hợt Thậm chí các giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi cũng chưa hướng dẫn các em quy trình nhận xét đúng và đủ Khi giải thích bảng số liệu thì chưa phù hợp, cịn mang tính cảm tính Vì vậy mà học sinh gặp nhiều khó khăn thực kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu Từ trăn trở đó, thơng qua thực tế giảng dạy nhiều năm, rút số kinh nghiệm để giúp học sinh rèn luyện kỹ này tốt thông qua đề tài “Một số giải pháp luyện kỹ nhận xét và giải thích bảng số liệu cho học sinh lớp trường trung học sở Tân Lập” 1.2 Mục đích nghiên cứu Việc rèn luyện kỹ nhận xét và giải thích bảng số liệu cho học trung học sở nói chung, cho sinh lớp trường trung học sở Tân Lập nói riêng khơng phải vấn đề Nhưng, để có quy trình rõ ràng, bước thực cụ thể chưa có tài liệu thức thức sâu phân tích hướng dẫn cho giáo viên học sinh Có chăng, phần lớn đúc kết kinh nghiệm giảng dạy giáo viên ,vì chưa có thống cao có phần khác biệt sở trường học Đứng trước yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, xu hướng dạy học phát triển lực, học sinh tự làm chủ kiến thức, kỹ năng, hy vọng sáng kiến nguồn tham khảo có ích cho thầy em học sinh q trình dạy, học mơn Địa lí trường phổ thơng Cụ thể, sau đề tài học sinh sẽ: -Thành thạo quy trình nhận xét bảng số liệu -Vận dụng những kiến thức đã học vào giải thích nội dung nhận xét Bản thân tôi, qua nhiều năm công tác, nghiên cứu tài liệu tác giả đầu ngành mơn Địa lí GS.TSLê Thơng;PGS.TS Nguyễn Đức Vũ, hay tác giả sách uy tín Phạm Văn Đơng trải nghiệm qua việc bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 9…tơi nghiên cứu, biên tập, hệ thống, đúc kết lại thành tư liệu hướng dẫn “Một số giải pháp luyện kỹ nhận xét và giải thích bảng số liệu cho học sinh lớp trường trung học sở Tân Lập” cách có hệ thống khoa học Sáng kiến nguồn tư liệu lưu hành nội LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thư viện trường trung học sởTân Lập để giáo viên, học sinh làm tài liệu tham khảo 1.3.Đối tượng nghiên cứu: Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm áp dụng đối tượng nghiên cứu học sinh lớp trường trung học sởTân lập 1.4.Phương pháp nghiên cứu: -Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết -Phương pháp thu thập xử lýthơng tin, số liệu thống kê, khảo sát Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm - Kỹ gì? Kỹ (tên tiếng anh Skill) việc người vận dụng khả hay lực để thực hành động nhằm tạo kết mong muốn Nhà tâm lý học người Liên Xô L.D.Leviton cho “Kỹ thực có kết động tác hay hoạt động phức tạp cách lựa chọn áp dụng cách thức đúng đắn, có tính đến điều kiện định” Theo ơng, người có kỹ hành động người phải nắm vận dụng đúng đắn cách thức quy tắc nhằm thực hành động có kết Ơng cho người có kỹ khơng nắm lý thuyết hành động mà phải vận dụng vào thực tế Theo tác giả Vũ Dũng kỹ năng lực vận dụng có kết tri thức phương thức hành động chủ thể lĩnh hội để thực nhiệm vụ tương ứng Tác giả Thái Duy Tuyên định nghĩa kỹ ứng dụng kiến thức hoạt động.Mỗi kỹ bao gồm hệ thống thao tác trí tuệ thực hành mà thực trọn vẹn hệ thống thao tác sẽ đảm bảo đạt mục đích đặt cho hoạt động.Điều đáng chú ý việc thực kỹ luôn kiểm tra ý thức, nghĩa thực kỹ nhằm vào mục đích định Nhìn chung, tác giả cho kỹ trình áp dụng tri thức đắn mà cá nhân tích lũy để thực mục tiêu đề Kỹ địa lí gì? Kĩ địa lí phần chương trình địa lí phổ thơng giữ vị trí quan trọng, chia làm nhóm: nhóm kỹ đồ, khai thác kiến thức địa lí tàng trữ đồ; nhóm kỹ làm việc với số liệu thống kê, tài liệu địa lí; nhóm kỹ thực địa, quan sát, sử dụng công cụ đo đạc; nhóm kỹ học tập, nghiên cứu địa lí - Bảng sớ liệu thống kê là gì? - Bảng số liệu là một hệ thống thông tin địa lí số hố Đó sớ liệu thống kê của một hay nhiều thành phần một hay nhiều năm hoặc của một hay nhiều vùng lãnh thổ (Vùng, quốc gia, châu lục ) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Cấu trúc bảng bao gồm các hàng ngang và cột dọc Trong mỗi hàng thể hiện số liệu của đối tượng nhiều năm hay nhiều lãnh thổ khác - Thông qua tính toán số liệu giữa các hàng ngang, cột dọc sẽ tìm động thái phát triển của đối tượng hay lãnh thổ địa lí * Các dạng bảng số liệu - Dạng đơn giản:Gồm chỉ chuỗi số liệu của một đối tượng theo thời gian hoặc của nhiều lãnh thở, nhiều ngành năm Ví dụ DÂN SỐ VIỆT NAM QUA CÁC NĂM (đơn vị :nghìn người) Năm 2011 2013 2015 2016 2017 2019 Dân số trung bình 87860,4 89759,5 91713,3 92695,1 93671,6 96 209,0 (Nguồn: Tổng điều tra dân số năm 2019) Ví dụ SẢN LƯỢNG ĐIỆN PHÂN THEO THÀNH PHẦN KINH TẾ NƯỚC TA Thành phần Nhà nước 2010 2013 2016 Đơn vị: Triệu Kw/h Sơ 2018 67 678,0 111 140,0 148 239,0 178 121,0 Ngoài nhà nước 721,0 914,0 927,0 12 765,0 Vốn đầu tư nước 22 323,0 400,0 18 579,0 18 295,0 (Nguồn: số liệu thống kê Việt Nam giới,NXB Giáo Dục Việt Nam) - Dạng tổng hợp (Phức tạp): Bao gồm nhiều chuỗi số liệu của nhiều đối tượng nhiều năm hoặc của nhiều lãnh thở khác nhau: Ví dụ : DIỆN TÍCH RỪNG VÀ ĐỘ CHE PHỦ RỪNG Ở NƯỚC TA QUA GIAI ĐOẠN 1943 – 2018 Tổng diện Diện tích Diện tích Độ che Năm tích có rừng rừng tự nhiên rừng trồng phủ(%) (triệu ha) (triệu ha) (triệu ha) 1943 14,3 14,3 43,0 1983 7,2 6,8 0,4 22,0 2005 12,7 10,2 2,5 38,0 2015 13,5 10,2 3,3 40,9 2018 14,5 10,3 4,2 41,7 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com (Nguồn: Tổng cục thống kê 2018) Ví dụ 2: SẢN LƯỢNG THỦY SẢN KHAI THÁC VÀ NUÔI TRỒNG CỦA CẢ NƯỚC VÀ MỘT SỐ VÙNG CHỦ YẾU CỦA NƯỚC TA QUA CÁC NĂM (Đơn vị: nghìn tấn) KHAI THÁC NI TRỒNG NĂM 2005 CẢ NƯỚC 2014 2017 2005 2014 2017 987,9 920,4 420,5 478,9 412,8 892,9 Đồng sông Hồng 145,0 231,6 280,4 234,3 542,2 663,0 Đông Nam Bộ 232,6 298,9 353,0 78,5 118,1 127,6 Đồng sông Cửu Long 843,0 201,5 381,0 002,7 403,3 715,0 (Nguồn: Số liệu thống kê năm 2018, NXB Thống kê) Kỹ làm việc với số liệu thống kê gì? Là khả tính tốn, phân tích, giải thích số liệu có bảng số liệu thống kê để tìm thơng tin Địa lí.Đây kỹ quan trọng học tập nghiên cứu Địa lí 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong học tập mơn Địa lí 9, nội dung rèn luyện kỹ địa lý chiếm tỷ lệ lớn (11 thực hành), có kỹ vẽ, nhận xét biểu đồ.Trong đề thi, kiểm tra địa lí (kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì đến kì thi học sinh giỏi cấp), nội dung câu hỏi liên quan đến vẽ nhận xét biểu đồ bảng số liệu chiếm phần quan trọng.Loại câu hỏi yêu cầu phân tích số liệu thống kê cho phép đánh giá mức độ am hiểu, vận dụng kiến thức người học vào trường hợp cụ thể, đánh giá kỹ chọn lọc, xác định kiến thức địa lí Đối với giáo viên, địi hỏi đổi từ nhiều phía, yêu cầu kỹ học sinh ngày cao, hầu hết giáo viên quan tâm đến việc đổi phương pháp dạy học Và việc cho học sinh thực hành kỹ địa lí, kỹ làm việc với bảng số liệu bắt đầu quan tâm giành thời gian nhiều Đối với học sinh, việc cho em thể khả làm việc số, vận dụng kỹ tính tốn, phân tích logic tốn học kích thích khả muốn chinh phục lứa tuổi trỗi dậy Từ đó, em hào hứng thay thực học tập, nghiên cứu qua kênh chữ đơn điệu 2.2 Thực trạng nghiên cứu a Ưu điểm: * Về phía nhà trường: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Nhà trường nơi cơng tác,là đơn vị có đội ngũ cán quản lý động, có đầu tư, quan tâm nhiều đến lĩnh vực chuyên môn Hiện tại, nhà trường có 04 phịng học có ti vi hình lớn Nhà trường có nhiều tài liệu để giáo viên tham khảo, học hỏi - Ban giám hiệu ln đầu tích cực cơng tác yêu cầu đồng nghiệp đổi phương pháp dạy học có tinh thần giúp đỡ đồng nghiệp cao * Về phía giáo viên: - Bản thân tơi đào tạo qui, có trình độ đại học, có khả chun mơn vững vàng Có lịng nhiệt tình, ham học hỏi - Đội ngũ giáo viên nhà trường có trình độ chun mơn phương pháp giảng dạy vững vàng, có giáo viên đạt giáo viên giỏi huyện, nhiều sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cấp tỉnh nên có nhiều kinh nghiệm giúp đỡ giáo viên công tác đổi phương pháp giảng dạy * Về phía học sinh: - Học sinh trường đa số ngoan, có nề nếp, có ý thức học tập mơn nói chung, mơn Địa lí nói riêng - 100% học sinh có đầy đủ sách giáo khoa, có 40% học sinh có tập đồ, sách tham khảo khác Đa số phụ huynh quan tâm, tạo điều kiện cho em học tập b Nhược điểm: * Về phía nhà trường: -Sách tài liệu tham khảo môn Địa lí cịn -Do thời gian sử dụng lâu nên nhiều đồ mơn Địa lí, Địa lí khơng cịn nhiều, số cịn bị hư hỏng * Về phía giáo viên: -Thời gian giáo viên dành cho rèn luyện kỹ này chưa nhiều, thiếu các bài tập nâng cao tiếp cận mức đợ học vận dụng cao * Về phía học sinh: -Do quan điểm phần lớn xã hội, môn Địa lí là “môn phụ”, không được chú trọng, vì vậy số học sinh có tư cao rất ít Từ đó việc tính toán, nhận xét của học sinh thao tác còn chậm, giải thích cũng thiếu sự logic + Học sinh đa phần nông thôn, hiểu biết xã hội mạnh dạn giao tiếp hạn chế Thời gian học chuẩn bị nhà hạn chế 2.2.2 Kết thực trạng Nhận xét giải thích bảng số liệu thống kê kỹ quan trọng dạy học địa lý Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy nhiều học sinh làm qua loa, đại khái cịn thiếu sót nhiều, cụ thể : * Kỹ nhận xét: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Nhiều học sinh không nhận xét theo quy trình từ khái quát đến cụ thể, thiếu nhận xét mối quan hệ giữa các hàng ngang và cột dọc nên dẫn đến không rút bản chất của bảng số liệu - Việc nhận xét thường chỉ mới nhận xét định tính, thiếu định lượng Học sinh thường mắc phải điều này là các em không biết hoặc không tính toán số liệu Vì vậy nhận xét định tính không có tính thuyết phục - Việc dùng các từ để diễn đạt nhận xét bảng số liệu chưa chuẩn: Ví dụ dùng từ “tăng” thay thế cho tất cả các từ “tăng liên tục”, “tăng nhanh liên tục”, “tăng nhanh còn biến động” Vì vậy mà sự so sánh giữa các số liệu không rõ ràng -Các em thường không để ý tới việc xử lí bảng số liệu gốc sang các bảng số liệu khác để phù hợp với yêu cầu nhận xét (Ví dụ chuyển từ bảng số liệu tuyệt đối sang bảng cấu, sang bảng tốc độ tăng trưởng ) * Giải thích bảng số liệu Giải thích bảng số liệu là kỹ thuộc mức độ nhận thức vận dụng cao Trong quá trình dạy học tối thấy còn tồn tại những vấn đề sau: -Học sinh không gắn giải thích với nhận xét bảng số liệu -Khi giải thích không đưa được những nguyên nhân cốt, thiếu tính thực tế mà chủ yếu là theo mô típ sẵn Trong số liệu mang tính thực tiễn cao -Nhiều em giải thích vụn vặt, chưa sâu vào giải thích những nhận xét tổng thể rút từ bảng số liệu Qua khảo sát nhiều tiết dạy, thu kết sau: ( Điểm tối đa kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu 2,0 điểm) Đạt điểm Đạt 1,5 điểm Đạt 1,0 điểm Đạt - 0,5đ Tổng Số Số Số Lớp số học Số học Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ học học học sinh sinh (%) (%) (%) (%) sinh sinh sinh 23 0 13 11 48 39 Xuất phát từ kết thực trạng trên, năm gần áp dụng biện pháp đểhướng dẫn học sinh nhận xét giải thích bảng số liệu cách có hiệu với hy vọng nâng dần kết học sinhsau học, đồng thời phát huy tính tính cực, chủ động, sáng tạo học sinh 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp chung Nhận xét bảng số liệu thực chất phân tích, so sánh số liệu theo hàng ngang cột dọc, rút nhận xét cần thiết Để học sinh nhận xét đủ ý theo yêu cầu đề bài, giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích bảng số liệu, cần  thực theo bước sau đây: - Xác định yêu cầu câu hỏi đề bài, tập để xác định mục đích làm việc với bảng số liệu - Đọc tên bảng, tiêu đề bảng, đơn vị tính, xác định rõ tiêu chí cần nhận xét LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - So sánh số liệu theo cột dọc hàng ngang với trình tự hợp lí, cụ thể: - Nhận xét thay đổi đối tượng địa lí theo thời gian so sánh số liệu mốc thời gian đầu cuối bảng, mốc thời  gian liền kề theo thứ tự, mốc có tính đột biến - Đối với lãnh thổ, cần lưu ý so sánh đối tượng địa lí lãnh thổ lớn với nhau, lãnh thổ nhỏ với ngược lại - Khi nhận xét cấu mà số liệu bảng số số liệu tuyệt đối (ví dụ: Triệu tấn, tỉ kwh, triệu người, …) mà đề lại yêu cầu nhận xét cấu phải tính cấu (tính tỉ lệ %) - Khi trình bày nhận xét phải theo trình tự từ khái quát đến cụ thể, từ chung đến riêng, từ cao xuống thấp, …bám sát yêu cầu câu hỏi kết xử lí số liệu Mỗi nhận xét cần có dẫn chứng cụ thể để tăng tính thuyết phục - Để giải thích nguyên nhân tượng địa lí có bảng số liệu phải dựa vào kiến thức học Vì học sinh cần nắm mối quan hệ nhân vật tượng địa lí; mối quan hệ yếu tố tự nhiên với dân số, tự nhiên với dân cư kinh tế xã hội… 2.3.2.Giải pháp cụ thể a Các bước nhận xét bảng số liệu Bước 1: Đọc kỹ câu hỏi để nắm yêu cầu phạm vi cần nhận xét, phân tích Cần tìm mối liên hệ (hay tính quy luật đó) số liệu.Khơng bỏ sót kiện cần phục vụ cho nhận xét, phân tích Bước 2: Nhận xét theo quy trình sau: - Phân tích số liệu có tầm khái qt chung trước, sau phân tích số liệu thành phần - Tìm mối quan hệ so sánh số theo hàng ngang; tìm mối quan hệ so sánh số theo cột dọc - Tìm giá trị nhỏ (thấp nhất), lớn - Khi nhận xét ngoài định tính (tăng, giảm, lớn, nhỏ ), cần tính toán số lần tăng hay giảm (dùng phép tính chia), tăng giảm (dùng phép tính trừ) để định lượng cụ thể cho ý kiến nhận xét, phân tích - Ngoài để phục vụ mục đích yêu cầu nhận xét ta có thể thiết lập bảng số liệu mới Ví dụ : từ bảng sản lượng thủy sản khai thác và nuôi trồng một số năm ở nước ta, để nhận xét cấu thì chúng ta cần thiết lập bảng mới là cấu sản lượng thủy sản khai thác và ni trờng Sau tiến hành nhận xét * Một số lưu ý sử dụng ngôn ngữ lời nhận xét: - Những từ ngữ thể phải ngắn, gọn, rõ ràng, có cấp độ; lập luận phải hợp lý sát với yêu cầu Cụ thể: + Trong số liệu cấu: Số liệu quy thành tỉ lệ (%) Khi nhận xét phải dùng từ “tỉ trọng” cấu để so sánh nhận xét Ví dụ: nhận xét biểu đồ cấu giá trị ngành kinh tế ta qua số năm Không nên nhận xét “Giá trị ngành nơng – lâm - ngư có xu hướng tăng hay giảm” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nên nhận xét “Tỉ trọng giá trị ngành nơng – lâm - ngư có xu hướng tăng hay giảm” + Trong số liệu trạng thái phát triển đối tượng: Cần sử dụng từ ngữ phù hợp, kết hợp số liệu minh chứng Trạng thái - Tăng Cần dùng cấp độ từ - Tăng nhanh; tăng chậm; tăng đột biến; tăng liên tục,… - Giảm; giảm ít; giảm mạnh; giảm nhanh; giảm chậm; giảm đột biến - Về nhận xét tổng quát: Cần dùng từ diễn đạt phát triển như: “Phát triển nhanh”; “phát triển chậm”; “phát triển ổn định”; “phát triển khơng ổn định”; “phát triển đều”; “có chênh lệch vùng”.v.v b Các bước giải thích bảng số liệu - Mỗi nhận xét đưa phải rút kết luận, từ đó sẽ có những lí giải nguyên nhân - Thông thường giải thích các số liệu về kinh tế xã hội thì cứ vào các nhân tố sau để giải thích: + Điều kiện phát triển: Điều kiện tự nhiên (vị trí địa lí, tài nguyên thiên nhiên), điều kiện kinh tế xã hội (dân cư - lao động, sở vật chất kĩ thuật - sở hạ tầng, đường lối – chính sách, quy mô xu hướng thị trường tiêu thụ và ngoài nước) + Những sự thay đổi lịch sử (các sự kiện kinh tế xã hội khu vực, thế giới, nước) có tác động đến nền kinh tế xã hội nước ta Ví dụ: các sự kiện nước ta gia nhập ASEAN và bình thường hóa quan hệ với Hoa Kì (năm 1995), khủng hoảng kinh tế châu Á và thế giới (1997 – 1998), gia nhập WTO + Ngoài ra, chọn lọc những nguyên nhân bản nhất để giải thích tránh lan man, lạc đề Tôi gợi ý số nguyên nhân giải thích sau để thầy em học sinh tham khảo, lựa chọn: * Kinh tế tăng vì: - Điều kiện tự nhiên thuận lợi (Tài nguyên thiên nhiên) - Lao động dồi dào, thị trường mở rộng - Nhờ sách đổi mới/đúng đắn nhà nước - Tăng cường đầu tư nước - Áp dụng khoa học kỹ thuật: - Riêng công nghiệp: công nghệ mới, máy móc đại… - Riêng nơng nghiệp: thủy lợi, giống mới, công nghệ mới, thâm canh, tăng vụ, mở rộng diện tích, nhu cầu thị trường… - Trong chăn nuôi: nguồn thức ăn, giống, chuồng trại, thú y, nhu cầu thị trường, lao động dồi dào, kinh nghiệm từ lâu đời… - Lâm nghiệp: sách trồng bảo vệ rừng * Kinh tế giảm vì: - Giảm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Nông nghiệp giảm vì: đất nơng nghiệp bị hoang hóa, chuyển đổi cấu/mục đích sử dụng đất (chuyển sang đất chuyên dùng, lâm nghiệp, thổ cư…) - Lâm nghiệp: phá rừng bừa bãi, chuyển đổi cấu/mục đích sử dụng đất (chuyển sang đất chuyên dùng, lâm nghiệp, thổ cư…) -  Bình quân lượng thực/người giảm: dân số đông, tăng nhanh… * Các vấn đề khác: - Dân số tăng nhanh vì: quy mô dân số lớn, tỉ lệ gia tăng cao - Tỉ lệ gia tăng dân số giảm thực tốt kế hoạch hóa gia đình, ý thức người dân tăng lên… 2.3.3 Một số ví dụ minh hoạ * Hướng dẫn nhận xét bảng số liệu đơn giản Dạng 1: Số liệu địa lí theo chuỗi thời gian Quan sát số liệu từ năm đầu tiên đến năm cuối cùng, nhìn tổng thể sự thay đổi số liệu Sau dùng từ ngữ theo mức độ lưu ý mục để diễn tả thay đổi số liệu theo thời gian Sau so sánh giai đoạn chuỗi thời gian DIỆN TÍCH VÀ SẢN LƯỢNG CÀ PHÊ NƯỚC TA THỜI KỲ 1980 - 2017 Năm 1980 1985 1995 2000 2005 2010 2015 2017 Diện tích 22,5 44,7 186,4 516,7 497,4 554,8 643,3 664,6 (nghìn ha) Số lượng 8,4 12,3 218,0 698,2 752,1 1100,5 1453,0 1529,7 (nghìn tấn) (Nguồn: Niên giám thống kê 2017, NXB Thống kê, 2018) Dựa vào bảng số liệu nhận xét tình hình sản xuất cà phê nước ta thời kỳ 1980 - 2017.Giải thích nguyên nhân Hướng dẫn - Nhận xét: + Diện tích số lượng cà phê nhìn chung tăng (trừ năm 2005 diện tích cà phê giảm) (dẫn chứng) + Giai đoạn 1980 – 1985 diện tích tăng nhanh số lượng, giai đoạn khác diện tích tăng chậm số lượng (dẫn chứng) - Giải thích: + Diện tích số lượng cà phê nhìn chung tăng do: Chính sách chuyển dịch cấu kinh tế nội ngành (trong trồng trọt giảm tỉ trọng lương thực, tăng tỉ trọng công nghiệp ăn quả); nước ta có điều kiện tự nhiên kinh tế xã hội thuận lợi cho sản xuất cà phê, đem lại hiệu cao kinh tế xã hội + Giai đoạn 1980 – 1985 diện tích tăng nhanh số lượng cà phê non cho thu hoạch chưa đáng kể (đây lâu năm, cần phải số năm từ gieo trồng cho sản phẩm) Các giai đoạn khác diện tích tăng chậm số lượng diện tích cà phê giai đoạn trước cho thu hoạch Dạng 2: Số liệu năm đối tượng gồm nhiều thành phần - Nhận xét tổng thể thành phần số liệu có khơng - Trị số lớn nhất, nhỏ nhất, chênh lệch LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 - Kết luận MẬT ĐỘ DÂN SỐ NƯỚC TA THEO TỪNG VÙNG NĂM 2019 (Đơn vị: Người/km2) Các vùng Mật độ dân số Cả nước 290 Trung du Miền núi Bắc Bộ 132 Đồng sông Hồng* 1.060 Bắc Trung Bộ Duyên hải miền trung 211 Tây Nguyên 107 Đông Nam Bộ 711 Đồng sông Cửu Long 423 * Bao gồm tỉnh Quảng Ninh (Nguồn: Dân số theo Tổng điều tra dân số năm 2019, Tổng cục Thống kê) Dựa vào bảng số liệu, nhận xét giải thích phân bố dân cư nước ta Hướng dẫn - Nhận xét: + Mật độ dân số nước ta có chênh lệch vùng Dân cư phân bố không vùng (Nhận xét tổng thể) + Nhận xét thành phần Các vùng có mật độ cao trung bình nước Đồng sơng Hồng, Đông Nam Bộ Đồng sông Cửu Long Các vùng có mật độ thấp trung bình nước Trung du Miền núi Bắc Bộ, Bắc Trung Bộ Duyên hải miền trung, Tây Nguyên Trong vùng có mật độ cao Đồng sơng Hồng (1.060 người/km bao gồm Quảng Ninh), vùng có mật độ thấp Tây Nguyên (107 người/km2), chênh lệch gần 10 lần =>các vùng đồng đô thị có mật độ cao, vùng miền núi-trung du có mật độ thấp - Giải thích: + Dân cư phân bố không kết tác động tổng hợp nhiều nhân tố trình độ phát triển kinh tế, tính chất kinh tế, điều kiện tự nhiên, lịch sử, chuyển cư + Những vùng có dân cư tập trung đông chủ yếu kinh tế phát triển, có nhiều thị, trung tâm kinh tế lớn, mức độ tập trung hoạt động công nghiệp cao, dịch vụ phát triển…Đồng có mật độ dân số yếu tố lịch sử, vị trí thuận lợi vùng kinh tế trọng điểm phía Bắc, mức độ tập trung cơng nghiệp cao nước, có thủ Hà Nội … + Những vùng có dân cư tập trung thưa thớt chủ yếu vùng thuộc trung du miền núi, nơi có điều kiện kinh tế xã hội cịn khó khăn, chuyển dịch cấu kinh tế cịn chậm, hoạt động kinh tế chủ yếu nơng – lâm nghiệp, địa hình hiểm trở, khí hậu khắc nghiệt, môi trường biệt lập (đảo)… * Hướng dẫn nhận xét bảng số liệu phức tạp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 11 Bảng dạng thường gồm nhiều đối tượng nhiều vùng lãnh thổ nhiều năm.Nhận xét dạng bảng thường yêu cầu đề thi học sinh giỏi cấp, cấp tỉnh.Với yêu cầu nên việc nhận xét đúng, đủ, giải thích ngun nhân kĩ khó Vì khn khổ đề tài tơi dành nhiều dung lượng Ví dụ 1: TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN DÂN SỐ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1995 – 2019 Tổng số dân Số dân thành thị Tỉ lệ gia tăng dân số Năm (Nghìn người) (Nghìn người) (%) 1995 71 995 14 938 1,65 2000 77 635 18 772 1,36 2005 82 392 22 332 1,33 2010 86 933 26 516 1,03 2017 93 671 32 823 1,06 2019 96 209 33 060 1,00 (Nguồn: Tổng điều tra dân số năm 2019) Dựa vào bảng số liệu, nhận xét giải thích tình hình phát triển dân số nước ta giai đoạn 1995 – 2019? Hướng dẫn Với dạng phức tạp bước nhận xét giải thích nên làm lồng ghép để khơng bị lặp nhận định nhận xét - Nhận xét tổng thể: Nhìn vào bảng số liệu ta thấy:trong giai đoạn 1995 đến 2019, tổng số dân nước ta số dân thành thị tăng nhanh liên tục, tỉ lệ gia tăng dân số giảm liên tục + Trong số dân tăng (dẫn chứng), trung bình năm dân số nước ta tăng triệu người Nguyên nhân: Nước ta có dân số trẻ, số người độ tuổi sinh đẻ lớn nên tỉ lệ gia tăng dân số cao (1,0 – 1,65%/năm) quy mô dân số lớn nên dân số tăng nhanh + Số dân thành thị tăng (dẫn chứng) tăng nhanh tốc độ tăng dân số (dẫn chứng) Để làm rõ thay đổi thị hóa giáo viên nên hướng dẫn học sinh tính tỉ lệ dân số thành thị, sau thiết lập thành bảng sau: TỈ LỆ DÂN THÀNH THỊ NƯỚC TA GIAI ĐOẠN 1995 - 2019 Năm 1995 2000 2005 2010 2017 2019 Tỉ lệ dân thành thị (%) 20,7 24,2 27,1 30,5 35,0 34,4 + Tỉ lệ dân thành thị tăng nhanh liên tục (dẫn chứng) Nguyên nhân: Tỉ lệ dân cư đô thị tăng kinh tế ngày phát triển, ảnh hưởng trình đo thị hố kết q trình cơng nghiệp hố + Tỉ lệ gia tăng dân số có xu hướng giảm liên tục (dẫn chứng), sau mức giảm chậm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 12 Nguyên nhân: Nước ta thực tốt sách dân số - kế hoạch hóa gia đình Các nguyên nhân khác (ý thức trở ngại dân số đông, tăng nhanh, nhịp độ phát triển kinh tế kéo theo nhịp độ làm việc cao…) - So sánh tương quan đối tượng: Mặc dù tỉ lệ gia tăng dân số ngày giảm dân số tăng liên tục Nguyên nhân: Do quy mô dân số vốn lớn; y tế phát triển xuất hiện tượng sinh bù sau hồ bình lặp lại (từ sau 1975 dẫn đến bùng nổ dân số); kinh tế chủ yếu nơng nghiệp, tâm lí xã hội lạc hậu cịn tồn tại… Ví dụ 2: Cho bảng số liệu: SẢN LƯỢNG THAN, ĐIỆN, DẦU THÔ NƯỚC TA GIAI ĐOẠN 2000 – 2017 Năm 2000 2005 2010 2015 2017 Than (triệu tấn) 11,6 34,1 44,8 41,0 38,4 Dầu thô (triệu tấn) 16,3 18,5 15,0 16,7 15,5 Điện (tỉ kWh) 26,7 52,1 91,7 124,6 191,6 (Nguồn: Niên giám thống kê 2017, NXB Thống kê, 2018) Dựa vào bảng số liệu, nhận xét giải thích thay đổi tốc độ tăng trưởng than, dầu thô điện nước ta giai đoạn Hướng dẫn Nhận xét giải thích thay đổi “tốc độ tăng trưởng” nên cần xử lí số liệu - Xử lí số liệu: Lấy năm gốc 2000 = 100% TỐC ĐỘ TĂNG TRƯỞNG THAN, DẦU THÔ VÀ ĐIỆN NƯỚC TA GIAI ĐOẠN 2000 – 2017 (Đơn vị: %) Năm 2000 2005 2010 2015 2017 Than 100 294 386,2 353,4 331,0 Dầu thô 100 113,5 92,0 102,5 95,1 Điện 100 195,1 343,4 466,7 717,6 - Nhận xét: Nhìn chung, tốc độ tăng trưởng dầu thơ có xu hướng giảm; tốc độ tăng trưởng than điện tăng tốc độ tăng khác + Than tăng 231%, gấp 3,3 lần không liên tục: 2000 - 2010 tăng, 2010 - 2017 giảm (dẫn chứng) + Dầu thơ có tốc độ tăng trưởng tăng không ổn định:từ năm 2000 2005 tăng; 2005- 2010 giảm;2010- 2015 tăng; 2015 - 2017 giảm (dẫn chứng) + Điện tăng liên tục (dẫn chứng) có tốc độ tăng nhanh nhất, sau đến than, dầu thơ tăng chậm (dẫn chứng) - Giải thích: + Điện tăng liên tục có tốc độ tăng nhanh do: Chính sách Nhà nước coi điện ưu tiên hàng đầu, phải trước bước để đáp ứng công nghiệp hoá, đại hoá; nhu cầu điện ngày tăng; nhiều nhà máy điện xây dựng vào hoạt động; nhà máy cũ sửa chữa hoạt động trở lại + Tốc độ tăng trưởng than tăng do: Thay đổi phương thức quản lí; đổi cơng nghệ khai thác, đầu tư trang thiết bị đại; mở rộng thị trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 13 tiêu thụ; có trữ lượng than tương đối lớn Riêng từ 2010 - 2017 giảm nhẹ biến động thị trường + Dầu thơ có tốc độ tăng trưởng tăng không ổn định do: Sản lượng tăng (2000 - 2005; 2010 - 2015) do: Tiềm dầu khí lớn, nhiều mỏ phát đưa vào khai thác, liên doanh nước ngoài, nhu cầu tiêu thụ lớn, thị trường mở rộng Sản lượng giảm (2005 - 2010; 2015 - 2017) :trữ lượng số mỏ dầu khai thác mức dẫn đến cạn kiệt biến động thị trường Ví dụ 3: Cho bảng số liệu TỔNG SẢN PHẨM TRONG NƯỚC THEO GIÁ THỰC TẾ PHÂN THEO KHU VỰC KINH TẾ CỦA NƯỚC TA NĂM 2005 VÀ 2010 (Đơn vị: Nghìn tỉ đồng) Khu vực kinh tế Năm Tổng số Nông – lâm – thủy sản CN - XD Dịch vụ 2005 839,2 176,0 348,5 314,7 2010 1980,9 407,6 824,9 748,4 Dựa vào bảng số liệu, nhận xét quy mô cấu tổng sản phẩm nước phân theo khu vực kinh tế nước ta qua năm 2005 2010 Hướng dẫn * Về quy mô: - Nhận xét theo hàng ngang: Ngành cơng nghiệp có giá trị cao nhất, đến dịch vụ, thấp nông nghiệp - Nhận xét theo cột dọc: + Tổng giá trị, giá trị khu vực kinh tế từ năm 2005 đến 2010 tăng mức tăng không nhau: Tổng sản phẩm nước tăng ……….nghìn tỉ, tăng … lần Trong đó: Khu vực dịch vụ tăng nhanh nhất, tăng……… nghìn tỉ, tăng 2,37 lần, đến khu vực: cơng nghiệp xây dựng, 2,36 lần Khu vực nông – lâm ngư tăng chậm nhất, tăng 2,3 lần * Về cấu: Xử lí số liệu CƠ CẤU TỔNG SẢN PHẨM TRONG NƯỚC THEO GIÁ THỰC TẾ PHÂN THEO KHU VỰC KINH TẾ CỦA NƯỚC TA NĂM 2005 VÀ 2010 (Đơn vị: %) Khu vực kinh tế Năm Tổng số Nông – lâm – thủy sản CN – XD Dịch vụ 2005 100,0 21,0 41,5 37,5 2010 100,0 20,6 41,6 37,8 - Theo hàng ngang: Tỉ trọng khu vực công nghiệp xây dựng chiếm cao nhất, đến dịch vụ thấp nông nghiệp - Theo cột dọc: Tỉ trọng khu vực kinh tế có thay đổi khơng nhiều Tỉ trọng khu vực công nghiệp – xây dựng dịch vụ tăng, tỉ trọng nông nghiệp giảm (dẫn chứng) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 14 Trong khuôn khổ đề tài hướng dẫn số tập để đồng nghiệp, em học sinh vận dụng vào khác Sau giới thiệu số đề đáp án tham khảo Bài tập1: Cho bảng số liệu: TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN DÂN SỐ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1999 – 2016 Năm 1999 2005 2007 2011 2015 2016 Dân số (triệu người) 76,6 82,4 84,2 87,8 91,7 92,7 Tỉ suất sinh( %o ) 19,9 18,6 16.9 16,6 16,2 16,0 Tỉ suất tử ( %o ) 5,6 5,3 5,3 6,9 6,8 6,8 Hãy nhận xét giải thích tình hình phát triển dân số nước ta giai đoạn 1999 – 2016 Gợi ý - Nhận xét: Nhìn vào biểu đồ bảng số liệu ta thấy: Từ năm 1999 – 2016 dân số, tỉ suất sinh, tỉ suất tử tỉ lệ gia tăng tự nhiên nước ta có thay đổi Cụ thể: + Số dân tăng nhanh liên tục, tăng 16,1 triệu người (Từ 76,6 triệu lên 92,7 triệu), tăng 1,2 lần, trung bình năm dân số tăng gần 0,95 triệu người + Tỉ suất sinh tỉ lệ gia tăng tự nhiên giảm liên tục: Tỉ suất sinh giảm 3,9%o, tỉ lệ gia tăng tự nhiên giảm 0,51 % + Tỉ suất tử nhìn chung tăng chậm có biến động: Thời kì 1999 – 2005 giảm, sau từ 2007 đến 2011 tăng, gần giảm chậm ổn định mức 6,8%o Tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số nước ta giai đoạn 1999 – 2016 Năm 1999 2005 2007 2011 2015 2016 Tỉ lệ gia tăng tự nhiên (%) 1,43 1,33 1,16 0,97 0,94 0,92 - Giải thích: + Số dân tăng tỉ lệ gia tăng dân số cao quy mô dân số lớn + Tỉ suất sinh giảm thực tốt sách dân số + Tỉ suất tử giai đoạn 1999 – 2007 giảm tiến ý tế, chất lượng sống, gần có tăng nước ta bước vào q trình già hóa dân số + Tỉ lệ gia tăng tự nhiên giảm nhanh tỉ suất sinh giảm nhanh gần tỉ suất tử ổn định Bài tập 2: Cho bảng số liệu sau: TÌNH HÌNH XUẤT NHẬP KHẨU CỦA NƯỚC TA GIAI ĐOẠN 1995 – 2012 ( Đơn vị : tỉ USD) Năm Xuất Nhập 1995 5,5 8,1 2002 16,7 19,7 2005 32,4 36,8 2007 48,6 62,8 2010 72,3 84,8 2012 114,6 113,8 Hãy nhận xét giải thích tình hình xuất nhập nước ta giai đoạn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 Gợi ý Nhận xét giải thích tình hình xuất nhập - Xử lí số liệu: Tổng kim ngạch Cán cân XNK Tỉ trọng XK Tỉ trọng NK Năm ( tỉ USD) (tỉ USD) (%) (%) 1995 13,6 -2,6 40,4 59,6 2002 36,4 -… 45,9 54,1 2005 69,2 -… 46,8 53,2 2007 111,4 -14,2 43,6 56,4 2010 157,1 -12,5 46,0 54,0 2012 228,4 +0,8 50,2 49,8 - Các nhận xét giải thích (Lồng ghép) + Tổng kim ngạch, kim ngạch xuất nhập từ năm 1995 đế 2012 gia tăng nhanh liên tục, từ năm 2007 đến + Tổng kim ngạch tăng 214,8 tỉ USD ( từ 13,6 tỉ lên 228,4 tỉ USD), tăng 16,8 lần + Kim ngạch xuất tăng 109,1 tỉ USD( Từ 5,5 lên 114,6 tỉ USD), tăng 20,8 lần + Kim ngạch nhập tăng 105,7 tỉ USD ( Từ … lên…… ),tăng 14 lần Nguyên nhân: - Nền kinh tế nước ta có phát triển với tốc độ nhanh, quan hệ buôn bán ngày mở rộng nên kim ngạch xuất nhập tăng nhanh Đặc biệt sau nước ta gia nhập WTO (năm 2007) giá trị tăng nhanh - Xuất tăng nhanh xuất nước ta có nhiều sản phẩm mạnh xuất dầu thô, than đá, nông sản, thủy sản, dệt may Gần sản phẩm công nghệ cao (máy tính, điện thoại linh kiện) Nhiều hàng hóa, nguyên liệu nhiên liệu nước ta đáp ứng tỉ lệ ngày cao nhu cầu nước nên nhập tăng chậm - Cán cân xuất nhập có thay đổi: + Từ năm 1995 đến 2010 nước ta nhập siêu ngày lớn, năm 1995 2,6 tỉ USD, tăng lên 14,2 tỉ USD năm 2007 sau giảm xuống 12,5 tỉ USD năm 2010 + Đến năm 2012, cán cân chuyển từ nhập siêu thời kỳ trước sang xuất siêu với giá trị cịn nhỏ bé (0,8 tỉ USD) Giải thích: + Từ 1995 – 2010: chủ yếu nước ta nhập nhiều nguyên nhiên liệu sản xuất, máy móc thiết bị để phát triển kinh tế Nên nhập siêu lớn Gần với phát triển sản xuất, nước ta chuyển sang xuất nhiều Cán cân thay đổi - Cơ cấu giá trị xuất nhập khẩu: Mặc dù có biến động nhỏ tỉ trọng xuất nhập nhìn chung tỉ trọng xuất có xu hướng tăng ( tăng 9,8%), tỉ trọng nhập giảm - Từ năm 1995 đến 2010 xuất có tỉ trọng thấp nhập khẩu, đến năm 2012, xuất vượt tỉ trọng nhập cấu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 16 Giải thích: Do kim ngạch xuất tăng nhanh nhập thức vượt nhập năm 2012 Bài tập 3:Cho bảng số liệu: KHỐI LƯỢNG HÀNG HĨA ĐƯỢC VẬN CHUYỂN THƠNG QUA CÁC CẢNG BIỂN CỦA NƯỚC TA DO TRUNG ƯƠNG QUẢN LÍ (Đơn vị: Nghìn tấn) Loại hàng 2000 2005 2007 2010 Tổng số 21 902,5 38 328,0 46 246,8 60 924,8 - Hàng xuất 460,9 916,0 11 661,1 17 476,5 - Hàng nhập 293,0 14 859,0 17 855,6 21 179,9 - Hàng nội địa 148,6 13 553,0 16 730,1 22 68,4 Hãy nhận xét giải thích thay đổi cấu hàng hóa vận chuyển thơng qua cảng biển nước ta Trung ương quản lí Gợi ý Nhận xét Giải thích - Cơ cấu khối lượng hàng hóa vận chuyển thơng qua cảng biển có thay đổi khơng lớn, cụ thể bảng sau: BẢNG CƠ CẤU KHỐI LƯỢNG HÀNG HÓA ĐƯỢC VẬN CHUYỂN THÔNG QUA CÁC CẢNG BIỂN CỦA NƯỚC TA DO TRUNG ƯƠNG QUẢN LÍ (Đơn vị: %) Loại hàng 2000 2005 2007 2010 Tổng số 100,0 100,0 100,0 100,0 - Hàng xuất 24,9 25,9 25,2 28,7 - Hàng nhập 42,4 38,8 38,6 34,8 - Hàng nội địa 32,7 35,3 36,2 36,5 Ta thấy: + Tỉ trọng hàng xuất hàng nội địa có xu hướng tăng: Hàng xuất tăng 3,8% từ 24,9% năm 2000 lên 28,7% năm 2010; hàng nội địa tăng liên tục, tăng 3,8% từ 32,7% lên 36,5% Giải thích: Do sản xuất nước phát triển sách đẩy mạnh xuất nước ta nên tỉ trọng loại hàng hóa tăng + Tỉ trọng hàng nhập giảm liên tục: từ 42,4% năm 2000 xuống 34,8% năm 2010, giảm 7,6% Giải thích: nhiều mặt hàng sức sản xuất nước gia tăng nên khối lượng hàng nhập tăng chậm so với loại hàng Bài tập 4: Cho bảng số liệu sau: GIÁ TRỊ SẢN XUẤT NGÀNH TRỒNG TRỌT THEO GIÁ SO SÁNH 2010 PHÂN THEO NHÓM CÂY (Đơn vị: tỉ đồng) Rau, đậu Cây công nghiệp Cây ăn Năm Lương thực 2005 194 774,7 30 887,0 78 970,0 20 449,2 2008 213 909,8 36 617,3 97 649,5 24 145,2 2010 218 818,4 41 242,2 105 336,3 26 025,5 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 17 2011 233 751,2 42 590,5 112 751,7 27 437,4 Hãy vẽ biểu đồ thích hợp thể tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất ngành trồng trọt theo nhóm trồng giai đoạn 2005 - 2011 (lấy năm 2005=100%) Dựa vào bảng số liệu biểu đồ vẽ, nhận xét giải thích tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất công nghiệp tăng nhanh lương thực tăng chậm ? Gợi ý câu - Xử lí số liệu (lấy năm 2005 = 100%) TỐC ĐỘ TĂNG TRƯỞNG GIÁ TRỊ SẢN XUẤT NGÀNH TRỒNG TRỌT THEO TỪNG NHÓM CÂY TRỒNG (Đơn vị: %) Năm Lương thực Rau đậu Cây công nghiệp Cây ăn 2005 100 100 100 100 2008 109,8 118,6 123,7 118,1 2010 112,3 133,5 133,4 127,3 2011 120,0 137,9 142,8 134,2 + Giá trị sản xuất công nghiệp có tốc độ tăng trưởng nhanh (42,8%) + Giá trị sản xuất lương thực có tốc độ tăng trưởng chậm (20%) Giải thích - Cây cơng nghiệp có giá trị sản xuất tăng nhanh diện tích mở rộng, nhu cầu thị trường lớn, đặc biệt thị trường giới; hiệu kinh tế cao - Cây lương thực có giá trị sản xuất tăng chậm diện tích đất trồng lương thực nhiều nơi bị thu hẹp; chịu tác động mạnh thiên tai, thị trường Bài tập 5: Cho bảng số liệu DIỆN TÍCH CÂY CÔNG NGHIỆP HÀNG NĂM VÀ CÂY CÔNG NGHIỆP LÂU NĂM NƯỚC TA GIAI ĐOẠN 2005 – 2015 ( Đơn vị: Nghìn ha) Năm 2005 2007 2010 2012 2014 2015 Cây hàng năm 861.5 846 797,6 729,9 710 676,8 Cây lâu năm 1633.6 1821,7 2010,5 2222,8 2133,5 2150,5 Hãy nhận xét giải thích thay đổi diện tích cơng nghiệp nước ta giai đoạn 2005 – 2015 Gợi ý Nhận xét: Trước phải tính tổng diện tích cơng nghiệp nước ta năm Sau nhận xét: - Nhìn chung diện tích cơng nghiệp nước ta tăng không ổn định: Từ 2005 – 2012 tăng (Từ 2495,1 nghìn lên 2952,7 nghìn ha), sau giảm chậm đến 2015 (cịn 2827,3 nghìn ha) - Trong đó: Cây cơng nghiệp hàng năm giảm liên tục từ 861,5 nghìn (năm 2005) xuống cịn 676,8 nghìn (năm 2015) Nguyên nhân: Khả mở rộng diện tích hạn chế, biến động thị trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 18 - Diện tích cơng nghiệp lâu năm nhìn chung tăng khơng ổn định Từ năm 2005 đến 2012 tăng mạnh, sau giảm đến năm 2014, sau đến năm 2015 tăng trở lại Nguyên nhân: Khả mở rộng diện tích cịn lớn Sản phẩm cơng nghiệp lâu năm có giá trị cao, nhu cầu nguyên liệu cho công nghiệp chế biến lớn nhu cầu thị trường giới ưa chuộng (cà phê, tiêu, điều…) Những năm biến động chủ yếu biến động thị trường giới (giá cao su, tiêu nhiều năm giảm mạnh, sau có tăng lên gần đây) 2.4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Đề tài từ cách hướng dẫn nhận xét giải thích bảng số liệu đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó, phù hợp với giáo viên dạy lớp tiết thực hành Nhưng ứng dụng tốt giáo viên dạy đội tuyển học sinh giỏi cấp.Bởi áp dụng đại trà cho tất trường giáo viên địa lí Sau năm thực nay, thân thấy rõ kết chuyển biến rõ rệt theo chiều hướng tích cực Học sinh trở nên hào hứng với tiết thực hành xử lí bảng số liệu, chinh phục số toán học chuyển hoá thành kênh thơng tin địa lí hữu ích thơng qua việc giải thích nguyên nhân Do hướng dẫn kỹ lưỡng quy trình nhận xét rõ ràng tiến hành qua bước cụ thể em trở nên tự tin trước bảng số liệu Kết tiến hành khảo sát kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu học sinh lớp trường trung học sở Tân Lập vào cuối học kì I năm học 20202021 có kết sau: ( Điểm tối đa kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu 2,0 điểm) Lớp Tổng số học sinh 23 Đạt điểm Đạt 1,5 điểm Đạt 1,0 điểm Đạt - 0,5đ Số học Tỉ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ sinh lệ học (%) học (%) học (%) (%) sinh sinh sinh 13 10 43,5 39,1 4,4 Căn vào kết thấy: Việc hướng dẫn học sinh rèn kỹ nhận xét giải thích bảng số mang lại hiệu khả quan như: - Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực, chủ động, sáng tạo để mở rộng tri thức đồng thời linh hoạt việc lĩnh hội chiếm lĩnh tri thức - Khả tự học tập, tư sáng tạo học sinh phát huy đến mức tối đa, kiến thức khắc sâu tới học sinh em thuộc lớp em học từ giáo viên, từ bạn bè từ nguồn thơng tin mà em khai thác LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 19 - Học sinh có hội khẳng định mình, khơng cịn lúng túng, e ngại bước vào học - Bài học trở nên nhẹ nhàng Kết luận kiến nghị 3.1.Kết luận Đề tài ấp ủ nhiều năm tiến hành thực chuyên sâu năm gần đây.Đặc biệt tơi tâm đắc ứng dụng q trình bồi dưỡng học sinh giỏi Thực tế cho thấy rằng, có vào đồng nhà trường, đam mê cố gắng học sinh có kết tốt Trong có phần nhờ kỹ địa lí nói chung kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu nói riêng mà em học sinh rèn luyện Vì vậy, giáo viên địa lí trường cần hình thành phát triển cho em kỹ này, để phát triển tư địa lí.Cần hướng dẫn quy trình nhận xét, giải thích thực hành nhiều lần để trở thành kỹ xảo em.Để bắt gặp bảng số liệu em phân tích, nhận xét được, giải thích được.Thơng qua buổi bồi dưỡng dành cho thời lượng phù hợp, tổ chức chuyên đề hướng dẫn nhận xét bảng số liệu cho học sinh.Từ nâng cao dần kỹ 3.2.Kiến nghị Qua sáng kiến kinh nghiệm xin đề xuất sau: - Giáo viên dành thời gian nghiên cứu tài liệu rèn luyện kỹ năng, dạy cần tăng cường kiểm tra phần thực hành kỹ - Có mối liên hệ với đồng nghiệp để thảo luận, hỗ trợ dạy phần để nâng cao chất lượng cho môn học XÁC NHẬN CỦA Thanh Hoá , ngày 15 tháng 04 năm 2021 HIỆU TRƯỞNG Tôi xin cam kết SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT: Nguyễn Ngọc Tuấn Bùi Thị Thu Hiền LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bồi dưỡng học sinh giỏi môn địa lí lớp – NXB Đại học sư phạm (Tác giả Phạm Văn Đông) Bồi dưỡng học sinh giỏi mơn địa lí lớp 12 - NXB Đại học sư phạm (Tác giả Phạm Văn Đông) Hướng dẫn ôn tập làm dạng đề thi Đại học- Cao đẳng – Tác giả Bùi Minh Tuấn Các đề thi học sinh giỏi tỉnh lớp 9, lớp 12 tỉnh Câu hỏi tập kỹ Địa lí 12 - NXB Đại học Quốc gia Hà Nội PGS.TS Nguyễn Đức Vũ 110 tập vẽ Biểu đồ (và phân tích Bảng số liệu) 50 cơng thức tính mơn Địa lý- Tài liệu thầy Dương Thanh Thời –Giáo viên trường THPT Chu Văn An, TP.Buôn Ma Thuột, Đăk Lăk LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 21 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP TỪ LOẠI C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Bùi Thị Thu Hiền Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường trung học sở Tân Lâp STT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Năm Kết học đánh đánh giá xếp giá xếp loại loại Sử dụng đồ tư dạy học địa lí THCS, hướng phát huy tính tích cực học sinh Cấp huyện B 2017 Sử dụng phiếu học tập kết hợp với thiết bị dạy học đại dạy 15 tiết 15 - Địa lí nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh trường trung học sở Tân Lập Cấp huyện C 2019 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... trước bảng số liệu Kết tiến hành khảo sát kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu học sinh lớp trường trung học sở Tân Lập vào cuối học kì I năm học 20202021 có kết sau: ( Điểm tối đa kỹ nhận xét giải. .. đa kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu 2,0 điểm) Đạt điểm Đạt 1,5 điểm Đạt 1,0 điểm Đạt - 0,5đ Tổng Số Số Số Lớp số học Số học Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ học học học sinh sinh (%) (%) (%) (%) sinh. .. giải thích bảng số liệu 2,0 điểm) Lớp Tổng số học sinh 23 Đạt điểm Đạt 1,5 điểm Đạt 1,0 điểm Đạt - 0,5đ Số học Tỉ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ sinh lệ học (%) học (%) học (%) (%) sinh sinh sinh