(SKKN HAY NHẤT) rèn luyện kỹ năng nhận xét và giải thích bảng số liệu cho học sinh lớp 9 trường THCS tân lập

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trong việc dạy học địa lý theo phương pháp dạy học tích cực nay, việc rèn luyện kỹ địa lý cho học sinh việc cần thiết, thơng qua rèn luyện kỹ học sinh tìm kiến thức, phát huy trí thơng minh sáng tạo hình thành phương pháp học tập mơn tốt Từ học sinh phát triển lực có ý thức thái độ phù hợp Trong kỹ địa lí, nhân xét va giải thich bảng sô liêu kỹ quan trọng, tần suất xuất sách giáo khoa đia li lớp 9, đặc biêt la cac đê thi hoc sinh giỏi cac câp đê cao kỹ Đê nhân xét đúng, đủ, súc tich; giải thich phu hơp đòi hỏi sư ren luyên tư rât cao Tuy nhiên, ở cac trường viêc ren luyên kỹ những năm trước diễn còn hời hơt Thâm chi cac giao viên bồi dưỡng hoc sinh giỏi cung chưa hướng dẫn cac em quy trinh nhân xét đúng va đủ Khi giải thich bảng sô liêu thi chưa phu hơp, còị̀n mang tính cảả̉m tính Vi vây ma hoc sinh gặặ̣p nhiêị̀u khó khăn thực kỹ nhận xéé́t giảả̉i thích bảả̉ng số liệu Từ nhữữ̃ng trăn trởả̉ đó, thơng qua thưc tê giảả̉ng dạy nhiêu năm, rúé́t số kinh nghiệm để giúé́p học sinh ren luyên kỹ tốt thơng qua đêị̀ tài “Một số giải pháp luyện kỹ nhận xét và giai thích bang sô liêu cho học sinh lớp trường trung học sở Tân Lập” 1.2 Mục đích nghiên cứu Việc rèn luyện kỹ nhận xét va giải thich bảng sô liêu cho học trung học sởả̉ nói chung, cho sinh lớé́p trườị̀ng trung học sởả̉ Tân Lập nói riêng khơng phảả̉i vấn đêị̀ mớé́i Nhưng, để có quy trình rõ ràng, bướé́c thực cụ thể chưa có tài liệu thức thức sâu phân tích hướé́ng dẫữ̃n cho giáo viên học sinh Có chăng, phần lớé́n đúé́c kết kinh nghiệm giảả̉ng dạy củả̉a giáo viên ,vì chưa có thống cao có phần khác biệt giữữ̃a sởả̉ trườị̀ng học Đứng trướé́c yêu cầu đổi mớé́i bảả̉n, toàn diện giáo dục đào tạo, xu hướé́ng dạy học phát triển lực, học sinh tự làm chủả̉ kiến thức, kỹ năng, hy vọng sáng kiến ng̀ị̀n tham khảả̉o có ích cho thầy em học sinh q trình dạy, học mơn Địa lí ởả̉ trườị̀ng phổ thơng Cụ thể, sau đêị̀ tài học sinh sẽ: -Thành thạo quy trình nhân xét bảng sô liêu -Vân dung những kiên thưc đã hoc vao giải thich nội dung đãữ̃ nhân xét Bảả̉n thân tơi, qua nhiêị̀u năm cơng tác, nghiên cứu tài liệu củả̉a tác giảả̉ đầu ngành mơn Địa lí GS.TSLê Thơng;PGS.TS Ngũữ̃n Đức Vũ, hay tác giảả̉ sách uy tín Phạm Văn Đơng trảả̉i nghiệm qua việc bờị̀i dưỡữ̃ng học sinh giỏả̉i mơn Địa lí lớé́p 9…tơi đãữ̃ nghiên cứu, biên tập, hệ thống, đúé́c kết lại thành tư liệu hướé́ng dẫữ̃n “Một số giải pháp luyện kỹ nhận xét và giai thích bang sô liêu cho học sinh lớp trường trung học sở Tân Lập” cách có hệ thống khoa học Sáng kiến ng̀ị̀n tư liệu lưu hành nội UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thư viện trườò̀ng trung học sởả̉Tân Lập để giáo viên, học sinh làm tài liệu tham khảả̉o 1.3.Đối tượng nghiên cứu: Để hoàn thành bảả̉n sáng kiến kinh nghiệm đãữ̃ áp dụng đối tượng nghiên cứu học sinh ởả̉ lớé́p trườò̀ng trung học sởả̉Tân lập 1.4.Phương pháp nghiên cứu: -Phương pháp nghiên cứu xây dựng sởả̉ lí thuyết -Phương pháp thu thập xử lýthơng tin, số liệu thống kê, khảả̉o sát Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm - Kỹ gì? Kỹ (tên tiếng anh Skill) việc ngườò̀i vận dụng khảả̉ hay lực để thực hành động nhằm tạo kết quảả̉ mong muốn Nhà tâm lý học ngườị̀i Liên Xơ L.D.Leviton cho “Kỹ thực có kết quảả̉ động tác hay hoạt động phức tạp cách lựa chọn áp dụng nhữữ̃ng cách thức đúng đắn, có tính đến nhữữ̃ng điêị̀u kiện định” Theo ơng, ngườị̀i có kỹ hành động ngườò̀i phảả̉i nắm vận dụng đúng đắn cách thức quy tắc nhằm thực hành động có kết quảả̉ Ơng cho ngườị̀i có kỹ khơng nắm lý thuyết vêò̀ hành động mà còò̀n phảả̉i vận dụng vào thực tế Theo tác giảả̉ Vũ Dũng kỹ năng lực vận dụng có kết quảả̉ tri thức vêị̀ phương thức hành động đãữ̃ chủả̉ thể lĩnh hội để thực nhữữ̃ng nhiệm vụ tương ứng Tác giảả̉ Thái Duy Tuyên định nghĩa kỹ ứng dụng kiến thức hoạt động.Mỗi kỹ bao gờị̀m hệ thống thao tác trí tuệ thực hành mà thực trọn vẹn hệ thống thao tác se đảả̉m bảả̉o đạt mục đích đặặ̣t cho hoạt động.Điêò̀u đáng chú ý việc thực kỹ luôn kiểm tra ý thức, nghĩa thực kỹ đêị̀u nhằm vào mục đích định Nhìn chung, tác giảả̉ đêị̀u cho kỹ trình áp dụng nhữữ̃ng tri thức đúé́ng đắn mà cá nhân tích lũy để thực mục tiêu đãữ̃ đêị̀ Kỹ địa lí gì? Kĩ địa lí phần chương trình địa lí phổ thơng giữữ̃ vị trí quan trọng, chia làm nhóm: nhóm kỹ bảả̉n đờị̀, khai thác kiến thức địa lí tàng trữữ̃ bảả̉n đờị̀; nhóm kỹ làm việc vớé́i số liệu thống kê, tài liệu địa lí; nhóm kỹ thực địa, quan sát, sử dụng công cụ đo đạc; nhóm kỹ học tập, nghiên cứu địa lí - Bảng sơ liêu thống kê la gi? - Bảng sô liêu la môt hệ thống thông tin địa lí số hố Đó sơ liêu thống kê của môt hay nhiêu phân môt hay nhiêu năm hoặc của môt hay nhiêu vung lãnh thô (Vung, quôc gia, châu luc ) UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu trúc bảng bao gồm cac hang ngang va côt doc Trong môi hang thê hiên sô liêu của đôi tương nhiêu năm hay nhiêu lãnh thô khac - Thông qua tinh toan sô liêu giữa cac hang ngang, côt doc se tim đông thai phat triên của đôi tương hay lãnh thô đia li * Cac dạng bang sô liêu - Dạng đơn giản:Gồm chi chuỗi sô liêu của môt đôi tương theo thời gian hoặc của nhiêu lãnh thơ, nhiêu nganh năm Ví dụ - DÂN SỐ VIỆT NAM QUA CÁC NĂM (đơn vị :nghìn ngườị̀i) Năm Dân số trung bình Ví dụ SẢN LƯỢNG ĐIỆN PHÂN THEO THÀNH PHẦN KINH TẾ NƯỚC TA Thành phần Nhà nướé́c Ngoài nhà nướé́c Vốn đầu tư nướé́c (Nguồn: số liệu thống kê Việt Nam giới,NXB Giáo Dục Việt Nam) Dạng tổng hơp (Phưc tap): Bao gồm nhiêu chuôi sô liêu của nhiêu đôi tương nhiêu năm hoặc của nhiêu lãnh thô khac nhau: - Ví dụ : DIỆN TÍCH RỪNG VÀ ĐỘ CHE PHỦ RỪNG Ở NƯỚC TA QUA GIA Năm 1943 1983 2005 2015 2018 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com (Nguồn: Tổng cục thống kê 2018) Ví dụ 2: SẢN LƯỢNG THỦY SẢN KHAI THÁC VÀ NUÔI TRỒNG CỦA CẢ NƯỚC VÀ MỘT SỐ VÙNG CHỦ YẾU CỦA NƯỚC TA QUA CÁC NĂM (Đơn vị: nghìn tấn) NĂM CẢ NƯỚC Đờị̀ng sơng Hờị̀ng Đơng Nam Bộ Đờị̀ng sơng Cửu Long (Nguồn: Số liệu thống kê năm 2018, NXB Thống kê) Kỹ làm việc với số liệu thống kê gì? Là khảả̉ tính tốn, phân tích, giảả̉i thích số liệu có bảả̉ng số liệu thống kê để tìm thơng tin Địa lí.Đây nhữữ̃ng kỹ quan trọng học tập nghiên cứu Địa lí 2.2 Thực trạạ̣ng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong học tập mơn Địa lí 9, nội dung vêò̀ rèn luyện kỹ địa lý chiếm tỷ lệ lớé́n (11 thực hành), có kỹ vẽ, nhận xéé́t biểu đờị̀.Trong đêị̀ thi, kiểm tra địa lí (kiểm tra thườị̀ng xun, kiểm tra định kì đến kì thi học sinh giỏả̉i cấp), nội dung câu hỏả̉i liên quan đến vẽ nhận xéé́t biểu đờị̀ bảả̉ng số liệu chiếm phần quan trọng.Loại câu hỏả̉i yêu cầu phân tích số liệu thống kê cho phéé́p đánh giá mức độ am hiểu, vận dụng kiến thức củả̉a ngườò̀i học vào trườò̀ng hợp cụ thể, đánh giá kỹ chọn lọc, xác định kiến thức địa lí Đối vớé́i giáo viên, đòò̀i hỏả̉i đổi mớé́i từ nhiêị̀u phía, u cầu vêị̀ kỹ đối vớé́i học sinh ngày cao, hầu hết giáo viên đêò̀u quan tâm đến việc đổi mớé́i phương pháp dạy học Và việc cho học sinh thực hành kỹ địa lí, kỹ làm việc vớé́i bảả̉ng số liệu bắt đầu quan tâm giành thờò̀i gian nhiêò̀u Đối vớé́i học sinh, việc cho em thể khảả̉ làm việc số, vận dụng kỹ tính tốn, phân tích logic củả̉a tốn học kích thích khảả̉ muốn chinh phục củả̉a lứa tuổi trỗi dậy Từ đó, em hào hứng thay thực học tập, nghiên cứu qua kênh chữữ̃ đơn điệu 2.2 Thưc trạng nghiên cứu a Ưu điểm: * Về phía nhà trường: UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nhà trườị̀ng nơi tơi cơng tác,là nhữữ̃ng đơn vị có đội ngũ cán quảả̉n lý động, có đầu tư, quan tâm nhiêị̀u đến lĩnh vực chun mơn Hiện tại, nhà trườị̀ng đãữ̃ có 04 phòị̀ng học có ti vi hình lớé́n Nhà trườị̀ng có nhiêị̀u tài liệu để giáo viên tham khảả̉o, học hỏả̉i - Ban giám hiệu ln đầu tích cực cơng tác u cầu đờị̀ng nghiệp đổi mớé́i phương pháp dạy học có tinh thần giúé́p đỡữ̃ đờị̀ng nghiệp cao * Về phía giáo viên: - Bảả̉n thân tơi đào tạo qui, có trình độ đại học, có khảả̉ chun mơn vữữ̃ng vàng Có lòị̀ng nhiệt tình, ham học hỏả̉i - Đội ngũ giáo viên củả̉a nhà trườị̀ng có trình độ chun mơn phương pháp giảả̉ng dạy vữữ̃ng vàng, có giáo viên đãữ̃ đạt giáo viên giỏả̉i huyện, nhiêò̀u sáng kiến kinh nghiệm đạt giảả̉i cấp tỉnh nên có nhiêị̀u kinh nghiệm giúé́p đỡữ̃ giáo viên công tác đổi mớé́i phương pháp giảả̉ng dạy * Về phía học sinh: - Học sinh củả̉a trườị̀ng đa số ngoan, có nêị̀ nếp, có ý thức học tập mơn nói chung, mơn Địa lí nói riêng - 100% học sinh có đầy đủả̉ sách giáo khoa, có 40% học sinh có tập bảả̉n đờị̀, sách tham khảả̉o khác Đa số phụ huynh quan tâm, tạo điêò̀u kiện cho em học tập b Nhược điểm: - * Về phía nhà trường: -Sách tài liệu tham khảả̉o mơn Địa lí còị̀n -Do thờị̀i gian sử dụng lâu nên nhiêị̀u bảả̉n đờị̀ củả̉a mơn Địa lí, Địa lí khơng còị̀n nhiêị̀u, số còị̀n bị hư hỏả̉ng * Về phía giáo viên: -Thời gian giao viên danh cho ren luyên kỹ chưa nhiêu, thiêu cac bai tâp nâng cao tiêp cân mưc hoc vận dụng cao * Về phía học sinh: -Do quan điểm phần lớé́n xã hôi, môn Đia li la “môn phụ”, không đươc chú trong, vi vây sô hoc sinh co tư cao rât it Tư đo viêc tinh toan, nhân xét của hoc sinh thao tac còn châm, giải thich cung thiêu sư logic + Học sinh đa phần ởả̉ nông thôn, hiểu biết xãữ̃ hội mạnh dạn giao tiếp còò̀n hạn chế Thờò̀i gian học chuẩn bị ởả̉ nhà hạn chế 2.2.2 Kết quảả̉ thực trạạ̣ng Nhận xéé́t giảả̉i thích bảả̉ng số liệu thống kê kỹ quan trọng dạy học địa lý Trong q trình giảả̉ng dạy, tơi nhận thấy nhiêò̀u học sinh làm qua loa, đại khái còị̀n thiếu sót nhiêị̀u, cụ thể : * Kỹ nhân xét: UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nhiêu hoc sinh không nhân xét theo quy trinh tư khai quat đên cu thê, thiêu nhân xét môi quan giữa cac hang ngang va côt doc nên dẫn đên không rút bản chât của bảng sô liêu - Viêc nhân xét thường chi mới nhân xét đinh tinh, thiêu đinh lương Học sinh thườị̀ng mắc phải điêu la cac em khơng biêt hoặc không tinh toan sô liêu Vi vây nhân xét đinh tinh không co tinh thuyêt phuc - Viêc dung cac tư đê diễn đat nhân xét bảng sô liêu chưa chuân: Vi du dung tư “tăng” thay thê cho tât cả cac tư “tăng liên tuc”, “tăng nhanh liên tuc”, “tăng nhanh còn biên đông” Vi vây ma sư so sanh giữa cac sô liêu không ro ràng -Cac em thường không đê y tới viêc xư li bảng sô liêu gôc sang cac bảng sô liêu khac đê phu hơp với yêu câu nhân xét (Vi du chuyên tư bảng sô liêu tuyêt đôi sang bảng câu, sang bảng tôc đô tăng trưởng ) * Giải thich bảng sô liêu Giải thich bảng sô liêu la kỹ thuôc mưc đô nhân thưc vân dung cao Trong qua trinh day hoc thây còn tồn tai những vân đê sau: -Hoc sinh không găn giải thich với nhân xét bảng sô liêu -Khi giải thich không đưa đươc những nguyên nhân côt, thiêu tinh thưc tê ma chủ yêu la theo mô tip sẵn Trong sô liêu mang tinh thưc tiễn cao -Nhiêu em giải thich vun vặt, chưa sâu vao giải thich những nhân xét tông thê rút tư bảng sơ liêu Qua khảả̉o sát ởả̉ nhiêị̀u tiết dạy, thu kết quảả̉ sau: ( Điểm tối đa củả̉a kỹ nhận xéé́t giảả̉i thích bảả̉ng số liệu 2,0 điểm) - Tổả̉ng Lớp số học sinh Xuất phát từ kết quảả̉ củả̉a thực trạng trên, nhữữ̃ng năm gần đãữ̃ áp dụng biện pháp đểhướé́ng dẫữ̃n học sinh nhận xéé́t giảả̉i thích bảả̉ng số liệu cách có hiệu quảả̉ vớé́i hy vọng nâng dần kết quảả̉ củả̉a học sinhsau học, đờị̀ng thờị̀i phát huy tính tính cực, chủả̉ động, sáng tạo củả̉a học sinh 2.3 Các giảả̉i pháp sử dụng để giảả̉i vấn đề 2.3.1 Giảả̉i phap chung Nhận xéé́t bảả̉ng số liệu thực chất phân tích, so sánh số liệu theo hàng ngang cột dọc, rúé́t nhữữ̃ng nhận xéé́t cần thiết Để học sinh nhận xéé́t đúé́ng đủả̉ ý theo yêu cầu củả̉a đêò̀ bài, giáo viên hướé́ng dẫữ̃n học sinh phân tích bảả̉ng số liệu, cần thực theo bướé́c sau đây: - Xác định yêu cầu củả̉a câu hỏả̉i đêò̀ bài, tập để xác định mục đích làm việc vớé́i bảả̉ng số liệu - Đọc tên bảả̉ng, tiêu đêị̀ củả̉a bảả̉ng, đơn vị tính, xác định rõ tiêu chí cần nhận xéé́t 23 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - So sánh số liệu theo cột dọc hàng ngang vớé́i trình tự hợp lí, cụ thể: Nhận xéé́t thay đổi củả̉a đối tượng địa lí theo thờị̀i gian so sánh số liệu củả̉a mốc thờò̀i gian đầu cuối củả̉a bảả̉ng, mốc thờò̀i gian liêò̀n kêò̀ theo thứ tự, mốc có tính đột biến - Đối vớé́i lãữ̃nh thổ, cần lưu ý so sánh đối tượng địa lí củả̉a lãữ̃nh thổ lớé́n vớé́i nhau, lãữ̃nh thổ nhỏả̉ vớé́i ngược lại - Khi nhận xéé́t cấu mà số liệu bảả̉ng số số liệu tuyệt đối (ví dụ: Triệu tấn, tỉ kwh, triệu ngườị̀i, …) mà đêị̀ lại u cầu nhận xéé́t cấu phảả̉i tính cấu (tính tỉ lệ %) - Khi trình bày nhận xéé́t phảả̉i theo trình tự từ khái quát đến cụ thể, từ chung đến riêng, từ cao xuống thấp, …bám sát yêu cầu củả̉a câu hỏả̉i kết quảả̉ xử lí số liệu Mỗi nhận xéé́t cần có dẫữ̃n chứng cụ thể để tăng tính thuyết phục - Để giảả̉i thích nguyên nhân củả̉a tượng địa lí có bảả̉ng số liệu phảả̉i dựa vào kiến thức đãữ̃ học Vì học sinh cần nắm mối quan hệ nhân quảả̉ giữữ̃a vật tượng địa lí; mối quan hệ giữữ̃a yếu tố tự nhiên vớé́i dân số, giữữ̃a tự nhiên vớé́i dân cư kinh tế xãữ̃ hội… 2.3.2.Giảả̉i pháp cụ thể a Các bước nhận xéé́t bảả̉ng số liệu Bươc 1: Đọc kỹ câu hỏả̉i để nắm yêu cầu phạm vi cần nhận xéé́t, phân tích Cần tìm mối liên hệ (hay tính quy luật đó) giữữ̃a số liệu.Khơng bỏả̉ sót dữữ̃ kiện cần phục vụ cho nhận xéé́t, phân tích Bươc 2: Nhận xéé́t theo quy trinh sau: - Phân tích số liệu có tầm khái quát chung trước, sau phân tích số liệu thành phần - Tìm mối quan hệ so sánh giữữ̃a số theo hàng ngang; tìm mối quan hệ so sánh số theo cột dọc - Tìm giá trị nhỏả̉ (thấp nhất), lớé́n - Khi nhân xét ngoai đinh tinh (tăng, giảm, lớn, nhỏ ), cần tính toan số lần tăng hay giảả̉m (dùng phéé́p tính chia), tăng giảm (dùng phéé́p tính trừ) để đinh lương cụ thể cho ý kiến nhận xéé́t, phân tích - Ngoai đê phuc vu muc đich yêu câu nhân xét ta co thê thiêt lâp bảng sô liêu mới Vi du : tư bảng sản lương thủy sản khai thac va nuôi trồng môt sô năm ở nước ta, đê nhân xét câu thi chúng ta cân thiêt lâp bảng mới la câu sản lương thủy sản khai thac va ni trờng Sau tiến hành nhận xéé́t * Một số lưu ý sử dụng ngôn ngữ lời nhận xéé́t: - Nhữữ̃ng từ ngữữ̃ thể phảả̉i ngắn, gọn, rõ ràng, có cấp độ; lập luận phảả̉i hợp lý sát vớé́i yêu cầu Cu thê: + Trong sô liêu cấu: Số liệu đãữ̃ quy thành tỉ lệ (%) Khi nhận xéé́t phảả̉i dùng từ “tỉ trọng” cấu để so sánh nhận xéé́t Ví dụ: nhận xéé́t biểu đờị̀ cấu giá trị ngành kinh tế ta qua số năm Không nên nhân xét “Giá trị ngành nông – lâm - ngư có xu hướng tăng hay giảm” - UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 11 Bảả̉ng dạng thườị̀ng gờị̀m nhiêị̀u đối tượng củả̉a nhiêị̀u vùng lãữ̃nh thổ hoặặ̣c nhiêò̀u năm.Nhận xéé́t dạng bảả̉ng thườò̀ng yêu cầu củả̉a đêò̀ thi học sinh giỏả̉i cấp, cấp tỉnh.Vớé́i yêu cầu nên việc nhận xéé́t đúé́ng, đủả̉, giảả̉i thích nguyên nhân kĩ khó Vì khn khổ đêị̀ tài tơi dành nhiêị̀u dung lượng Ví dụ 1: TÌNH HÌNH PHÁé́T TRIỂN DÂN SỐ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1995 – 2019 (Nguồn: Tổng điều tra dân số năm 2019) Dựa vào bảả̉ng số liệu, hãữ̃y nhận xéé́t giảả̉i thích tình hình phát triển dân số củả̉a nướé́c ta giai đoạn 1995 – 2019? Hướng dẫẫ̃n Vớé́i dạng phức tạp bướé́c nhận xéé́t giảả̉i thích nên làm lờị̀ng ghéé́p để khơng bị lặặ̣p nhận định nhận xéé́t - Nhận xéé́t tổả̉ng thể: Nhìn vào bảả̉ng số liệu ta thấy:trong giai đoạn 1995 đến 2019, tổng số dân nướé́c ta số dân thành thị tăng nhanh liên tục, còò̀n tỉ lệ gia tăng dân số giảả̉m liên tục + Trong số dân tăng (dẫữ̃n chứng), trung bình năm dân số nướé́c ta tăng triệu ngườò̀i Nguyên nhân: Nướé́c ta có dân số trẻ, số ngườị̀i độ tuổi sinh đẻ lớé́n nên tỉ lệ gia tăng dân số còị̀n cao (1,0 – 1,65%/năm) quy mơ dân số lớé́n nên dân số tăng nhanh + Số dân thành thị tăng (dẫữ̃n chứng) tăng nhanh tốc độ tăng dân số (dẫữ̃n chứng) Để làm rõ thay đổi vêị̀ thị hóa giáo viên nên hướng dẫn học sinh tíí́nh tỉỉ lệ dân số thàà̀nh thị, sau thiết lập thành bảả̉ng sau: TỈ LỆ DÂN THÀNH THỊ NƯỚC TA GIAI ĐOẠN 1995 - 2019 Năm Tỉ lệ dân thành thị (%) + Tỉ lệ dân thành thị tăng nhanh liên tục (dẫữ̃n chứng) Nguyên nhân: Tỉ lệ dân cư đô thị tăng kinh tế ngày phát triển, ảả̉nh hưởả̉ng củả̉a q trình đo thị hố kết quảả̉ củả̉a q trình cơng nghiệp hố + Tỉ lệ gia tăng dân số có xu hướé́ng giảả̉m liên tục (dẫữ̃n chứng), vêị̀ sau mức giảả̉m chậm UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 12 Nguyên nhân: Nướé́c ta thực tốt sách dân số - kế hoạch hóa gia đình Các ngun nhân khác (ý thức trởả̉ ngại củả̉a dân số đông, tăng nhanh, nhịp độ phát triển kinh tế kéé́o theo nhịp độ làm việc cao…) - So sánh tương quan đối tượng: Mặặ̣c dù tỉ lệ gia tăng dân số ngày giảả̉m dân số vẫữ̃n tăng liên tục Nguyên nhân: Do quy mô dân số vốn lớé́n; y tế phát triển xuất hiện tượng sinh bù sau hồ bình lặặ̣p lại (từ sau 1975 dẫữ̃n đến bùng nổ dân số); kinh tế chủả̉ yếu nơng nghiệp, tâm lí xãữ̃ hội lạc hậu còị̀n tờị̀n tại… Ví dụ 2: Cho bảả̉ng số liệu: SẢN LƯỢNG THAN, ĐIỆN, DẦU THÔ NƯỚC TA GIAI ĐOẠN 2000 – 2017 Năm Than (triệu tấn) Dầu thô (triệu tấn) Điện (tỉ kWh) (Nguồn: Niên giám thống kê 2017, NXB Thống kê, 2018) Dựa vào bảả̉ng số liệu, hãữ̃y nhận xéé́t giảả̉i thích thay đổi tốc độ tăng trưởả̉ng than, dầu thô điện nướé́c ta giai đoạn Hướng dẫẫ̃n Nhận xéé́t giảả̉i thích thay đổi “tốc độ tăng trưởả̉ng” nên cần xử lí số liệu - Xử lí số liệu: Lấy năm gốc 2000 = 100% TỐC ĐỘ TĂNG TRƯỞNG THAN, DẦU THÔ VÀ ĐIỆN NƯỚC TA GIAI ĐOẠN 2000 – 2017 (Đơn vị: %) Năm Than Dầu thơ Điện - Nhận xéé́t: Nhìn chung, tốc độ tăng trưởả̉ng dầu thơ có xu hướé́ng giảả̉m; còò̀n tốc độ tăng trưởả̉ng củả̉a than điện tăng tốc độ tăng khác + Than tăng 231%, gấp 3,3 lần không liên tục: 2000 - 2010 tăng, 2010 - 2017 giảả̉m (dẫữ̃n chứng) + Dầu thô có tốc độ tăng trưởả̉ng tăng khơng ổn định:từ năm 2000 2005 tăng; 2005- 2010 giảả̉m;2010- 2015 tăng; 2015 - 2017 giảả̉m (dẫữ̃n chứng) + Điện tăng liên tục (dẫữ̃n chứng) có tốc độ tăng nhanh nhất, sau đến than, dầu thơ tăng chậm (dẫữ̃n chứng) - Giảả̉i thích: + Điện tăng liên tục có tốc độ tăng nhanh do: Chính sách Nhà nướé́c coi điện ưu tiên hàng đầu, phảả̉i trướé́c bướé́c để đáp ứng cơng nghiệp hố, đại hố; nhu cầu điện ngày tăng; nhiêị̀u nhà máy điện xây dựng vào hoạt động; nhà máy cũ sửa chữữ̃a hoạt động trởả̉ lại + Tốc độ tăng trưởả̉ng củả̉a than tăng do: Thay đổi phương thức quảả̉n lí; đổi mớé́i công nghệ khai thác, đầu tư trang thiết bị đại; mởả̉ rộng thị trườò̀ng UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 13 tiêu thụ; có trữữ̃ lượng than tương đối lớé́n Riêng từ 2010 - 2017 giảả̉m nhẹ biến động củả̉a thị trườò̀ng + Dầu thơ có tốc độ tăng trưởả̉ng tăng khơng ổn định do: Sảả̉n lượng tăng (2000 - 2005; 2010 - 2015) do: Tiêị̀m dầu khí lớé́n, nhiêị̀u mỏả̉ mớé́i phát đưa vào khai thác, liên doanh nướé́c ngoài, nhu cầu tiêu thụ lớé́n, thị trườò̀ng mởả̉ rộng Sảả̉n lượng giảả̉m (2005 - 2010; 2015 - 2017) :trữữ̃ lượng số mỏả̉ dầu khai thác mức dẫữ̃n đến cạn kiệt biến động củả̉a thị trườị̀ng Ví dụ 3: Cho bảả̉ng số liệu TỔNG SẢN PHẨM TRONG NƯỚC THEO GIÁ THỰC TẾ PHÂN THEO KHU VỰC KINH TẾ CỦA NƯỚC TA NĂM 2005 VÀ 2010 (Đơn vị: Nghìn tỉ đờị̀ng) Năm Tởả̉ng số 2005 2010 Dựa vào bảả̉ng số liệu, hãữ̃y nhận xéé́t quy mô cấu tổng sảả̉n phẩm nướé́c phân theo khu vực kinh tế nướé́c ta qua năm 2005 2010 Hướng dẫẫ̃n * Về quy mô: - Nhận xéé́t theo hàng ngang: Ngành công nghiệp có giá trị cao nhất, đến dịch vụ, thấp nông nghiệp - Nhận xéé́t theo cột dọc: + Tổng giá trị, giá trị khu vực kinh tế từ năm 2005 đến 2010 đêò̀u tăng mức tăng khơng đêị̀u nhau: Tổng sảả̉n phẩm nướé́c tăng ……….nghìn tỉ, tăng … lần Trong đó: Khu vực dịch vụ tăng nhanh nhất, tăng……… nghìn tỉ, tăng 2,37 lần, đến khu vực: công nghiệp xây dựng, 2,36 lần Khu vực nông – lâm ngư tăng chậm nhất, tăng 2,3 lần * Về cấu: Xử lí số liệu CƠ CẤU TỔNG SẢN PHẨM TRONG NƯỚC THEO GIÁ THỰC TẾ PHÂN THEO KHU VỰC KINH TẾ CỦA NƯỚC TA NĂM 2005 VÀ 2010 Năm 2005 2010 Theo hàng ngang: Tỉ trọng khu vực công nghiệp xây dựng chiếm cao nhất, đến dịch vụ thấp nông nghiệp - Theo cột dọc: Tỉ trọng khu vực kinh tế có thay đổi khơng nhiêị̀u Tỉ trọng khu vực cơng nghiệp – xây dựng dịch vụ tăng, tỉ trọng nông nghiệp giảả̉m (dẫữ̃n chứng) - UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 14 Trong khn khổ đêị̀ tài hướé́ng dẫữ̃n số tập để đờị̀ng nghiệp, em học sinh vận dụng vào khác Sau tơi giớé́i thiệu số đêị̀ đáp án tham khảả̉o Bài tập1: Cho bảả̉ng số liệu: TÌNH HÌNH PHÁé́T TRIỂN DÂN SỐ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1999 – 2016 Năm Dân số (triệu ngườò̀i) Tỉ suất sinh( %o ) Tỉ suất tử ( %o ) Hãữ̃y nhận xéé́t giảả̉i thích tình hình phát triển dân số nướé́c ta giai đoạn 1999 – 2016 Gợi ýé́ - Nhận xéé́t: Nhìn vào biểu đờị̀ bảả̉ng số liệu ta thấy: Từ năm 1999 – 2016 dân số, tỉ suất sinh, tỉ suất tử tỉ lệ gia tăng tự nhiên ởả̉ nướé́c ta có thay đổi Cụ thể: + Số dân tăng nhanh liên tục, tăng 16,1 triệu ngườò̀i (Từ 76,6 triệu lên 92,7 triệu), tăng 1,2 lần, trung bình năm dân số tăng gần 0,95 triệu ngườò̀i + Tỉ suất sinh tỉ lệ gia tăng tự nhiên giảả̉m liên tục: Tỉ suất sinh giảả̉m 3,9%o, tỉ lệ gia tăng tự nhiên giảả̉m 0,51 % + Tỉ suất tử nhìn chung tăng chậm có biến động: Thờị̀i kì 1999 – 2005 giảả̉m, sau từ 2007 đến 2011 tăng, gần giảả̉m chậm ổn định ởả̉ mức 6,8%o Tỉ lệ gia tăng tự nhiên củả̉a dân số nướé́c ta giai đoạn 1999 – 2016 Năm Tỉ lệ gia tăng tự nhiên (%) - Giảả̉i thích: + Số dân tăng tỉ lệ gia tăng dân số còò̀n cao quy mô dân số lớé́n + Tỉ suất sinh giảả̉m thực tốt sách dân số + Tỉ suất tử giai đoạn 1999 – 2007 giảả̉m tiến củả̉a ý tế, chất lượng sống, gần có tăng nướé́c ta bướé́c vào q trình già hóa dân số + Tỉ lệ gia tăng tự nhiên giảả̉m nhanh tỉ suất sinh giảả̉m nhanh gần tỉ suất tử ổn định Bài tập : Cho bảả̉ng số liệu sau: TÌNH HÌNH XUẤT NHẬP KHẨU CỦA NƯỚC TA GIAI ĐOẠN Năm 1995 2002 2005 2007 2010 2012 Hãữ̃y nhận xéé́t giảả̉i thích tình hình xuất nhập nướé́c ta giai đoạn UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 Gợi ýé́ Nhận xéé́t giảả̉i thích tình hình xuất nhập - Xử lí số liệu: Năm 1995 2002 2005 2007 2010 2012 - Các nhận xéé́t giảả̉i thích (Lồng ghéé́p) + Tổng kim ngạch, kim ngạch xuất nhập từ năm 1995 đế 2012 đêò̀u gia tăng nhanh liên tục, từ năm 2007 đến + Tổng kim ngạch tăng 214,8 tỉ USD ( từ 13,6 tỉ lên 228,4 tỉ USD), tăng 16,8 lần + Kim ngạch xuất tăng 109,1 tỉ USD( Từ 5,5 lên 114,6 tỉ USD), tăng 20,8 lần + Kim ngạch nhập tăng 105,7 tỉ USD ( Từ … lên…… ),tăng 14 lần Nguyên nhân: - Nêò̀n kinh tế nướé́c ta có phát triển vớé́i tốc độ nhanh, quan hệ buôn bán ngày mởả̉ rộng nên kim ngạch xuất nhập tăng nhanh Đặặ̣c biệt sau nướé́c ta gia nhập WTO (năm 2007) giá trị tăng nhanh nữữ̃a - Xuất tăng nhanh xuất nướé́c ta có nhiêị̀u sảả̉n phẩm mạnh xuất dầu thô, than đá, nông sảả̉n, thủả̉y sảả̉n, dệt may Gần sảả̉n phẩm cơng nghệ cao (máy tính, điện thoại linh kiện) Nhiêị̀u hàng hóa, ngun liệu nhiên liệu nướé́c ta đãữ̃ đáp ứng tỉ lệ ngày cao nhu cầu nướé́c nên nhập tăng chậm - Cán cân xuất nhập có thay đổi: + Từ năm 1995 đến 2010 nướé́c ta nhập siêu ngày lớé́n, năm 1995 mớé́i 2,6 tỉ USD, tăng lên 14,2 tỉ USD năm 2007 sau giảả̉m xuống 12,5 tỉ USD năm 2010 + Đến năm 2012, cán cân chuyển từ nhập siêu thờò̀i kỳ trướé́c sang xuất siêu vớé́i giá trị còò̀n nhỏả̉ béé́ (0,8 tỉ USD) Giảả̉i thích: + Từ 1995 – 2010: chủả̉ yếu nướé́c ta nhập nhiêò̀u nguyên nhiên liệu sảả̉n xuất, máy móc thiết bị để phát triển kinh tế Nên nhập siêu còò̀n lớé́n Gần vớé́i phát triển củả̉a sảả̉n xuất, nướé́c ta chuyển sang xuất nhiêò̀u Cán cân thay đổi - Cơ cấu giá trị xuất nhập khẩu: Mặặ̣c dù có biến động nhỏả̉ tỉ trọng xuất nhập nhìn chung tỉ trọng xuất có xu hướé́ng tăng ( tăng 9,8%), tỉ trọng nhập giảả̉m - Từ năm 1995 đến 2010 xuất có tỉ trọng thấp nhập khẩu, đến năm 2012, xuất đãữ̃ vượt tỉ trọng nhập cấu UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 16 Giảả̉i thích: Do kim ngạch xuất tăng nhanh nhập thức vượt nhập năm 2012 Bài tập 3:Cho bảả̉ng số liệu: KHỐI LƯỢNG HÀNG HĨA ĐƯỢC VẬN CHUYỂN THƠNG QUA CÁé́C CẢNG BIỂN CỦA NƯỚC TA DO TRUNG ƯƠNG QUẢN LÍ (Đơn vị: Nghìn tấn) Loạạ̣i hàng Tởả̉ng số - Hàng xuất - Hàng nhập - Hàng nội địa Hãữ̃y nhận xéé́t giảả̉i thích thay đổi cấu hàng hóa vận chuyển thơng qua cảả̉ng biển củả̉a nướé́c ta Trung ương quảả̉n lí Gợi ýé́ Nhận xéé́t Giảả̉i thích - Cơ cấu khối lượng hàng hóa vận chuyển thơng qua cảả̉ng biển có thay đổi không lớé́n, cụ thể bảả̉ng sau: BẢNG CƠ CẤU KHỐI LƯỢNG HÀNG HÓA ĐƯỢC VẬN CHUYỂN THÔNG QUA CÁé́C CẢNG BIỂN CỦA NƯỚC TA DO TRUNG ƯƠNG QUẢN LÍ Loạạ̣i hàng Tởả̉ng số - Hàng xuất - Hàng nhập - Hàng nội địa Ta thấy: + Tỉ trọng hàng xuất hàng nội địa có xu hướé́ng tăng: Hàng xuất tăng 3,8% từ 24,9% năm 2000 lên 28,7% năm 2010; hàng nội địa tăng liên tục, tăng 3,8% từ 32,7% lên 36,5% Giảả̉i thích: Do sảả̉n xuất nướé́c phát triển sách đẩy mạnh xuất củả̉a nướé́c ta nên tỉ trọng loại hàng hóa tăng + Tỉ trọng hàng nhập giảả̉m liên tục: từ 42,4% năm 2000 xuống 34,8% năm 2010, giảả̉m 7,6% Giảả̉i thích: nhiêò̀u mặặ̣t hàng sức sảả̉n xuất nướé́c gia tăng nên khối lượng hàng nhập tăng chậm so vớé́i loại hàng Bài tập 4: Cho bảả̉ng số liệu sau: GIÁé́ TRỊ SẢN XUẤT NGÀNH TRỒNG TRỌT THEO GIÁé́ SO SÁé́NH 2010 PHÂN THEO NHÓM CÂY (Đơn vị: tỉ đồng) Năm 2005 2008 2010 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 17 2011 Hãữ̃y vẽ biểu đờị̀ thích hợp thể tốc độ tăng trưởả̉ng giá trị sảả̉n xuất ngành trờị̀ng trọt theo nhóm trờị̀ng giai đoạn 2005 - 2011 (lấy năm 2005=100%) Dựa vào bảả̉ng số liệu biểu đờị̀ đãữ̃ vẽ, hãữ̃y nhận xéé́t giảả̉i thích tốc độ tăng trưởả̉ng giá trị sảả̉n xuất củả̉a cơng nghiệp tăng nhanh còị̀n lương thực tăng chậm ? Gợi ýé́ câu - Xử lí số liệu (lấy năm 2005 = 100%) TỐC ĐỘ TĂNG TRƯỞNG GIÁé́ TRỊ SẢN XUẤT NGÀNH TRỒNG TRỌT THEO TỪNG NHÓM CÂY TRỒNG (Đơn vị: %) Năm Lương thực 2005 2008 2010 2011 + Giá trị sảả̉n xuất củả̉a công nghiệp có tốc độ tăng trưởả̉ng nhanh (42,8%) + Giá trị sảả̉n xuất củả̉a lương thực có tốc độ tăng trưởả̉ng chậm (20%) Giảả̉i thích - Cây cơng nghiệp có giá trị sảả̉n xuất tăng nhanh diện tích mởả̉ rộng, nhu cầu củả̉a thị trườị̀ng lớé́n, đặặ̣c biệt thị trườò̀ng giớé́i; hiệu quảả̉ kinh tế cao - Cây lương thực có giá trị sảả̉n xuất tăng chậm diện tích đất trờị̀ng lương thực ởả̉ nhiêò̀u nơi bị thu hẹp; chịu tác động mạnh củả̉a thiên tai, thị trườò̀ng Bài tập 5: Cho bảả̉ng số liệu DIỆN TÍCH CÂY CƠNG NGHIỆP HÀNG NĂM VÀ CÂY CÔNG NGHIỆP LÂU NĂM NƯỚC TA GIAI ĐOẠN 2005 – 2015 Năm Cây hàng năm Cây lâu năm Hãữ̃y nhận xéé́t giảả̉i thích thay đổi diện tích cơng nghiệp nướé́c ta giai đoạn 2005 – 2015 Gợi ýé́ Nhận xéé́t: Trướé́c phảả̉i tính tổng diện tích cơng nghiệp nướé́c ta năm Sau nhận xéé́t: - Nhìn chung diện tích cơng nghiệp nướé́c ta tăng khơng ổn định: Từ 2005 – 2012 tăng (Từ 2495,1 nghìn lên 2952,7 nghìn ha), sau giảả̉m chậm đến 2015 (còị̀n 2827,3 nghìn ha) - Trong đó: Cây cơng nghiệp hàng năm giảả̉m liên tục từ 861,5 nghìn (năm 2005) xuống còị̀n 676,8 nghìn (năm 2015) Ngun nhân: Khảả̉ mởả̉ rộng diện tích hạn chế, biến động thị trườò̀ng UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 18 Diện tích cơng nghiệp lâu năm nhìn chung tăng không ổn định Từ năm 2005 đến 2012 tăng mạnh, sau giảả̉m đến năm 2014, sau đến năm 2015 tăng trởả̉ lại Nguyên nhân: Khảả̉ mởả̉ rộng diện tích còị̀n lớé́n Sảả̉n phẩm cơng nghiệp lâu năm có giá trị cao, nhu cầu nguyên liệu cho công nghiệp chế biến lớé́n nhu cầu thị trườò̀ng giớé́i ưa chuộng (cà phê, tiêu, điêò̀u…) Nhữữ̃ng năm biến động chủả̉ yếu biến động củả̉a thị trườò̀ng giớé́i (giá cao su, tiêu nhiêò̀u năm giảả̉m mạnh, sau có tăng lên gần đây) 2.4.Hiệu quảả̉ sáng kiến kinh nghiệm hoạạ̣t động giáo dục, với bảả̉n thân, đồng nghiệp nhà trường Đêò̀ tài từ cách hướé́ng dẫữ̃n nhận xéé́t giảả̉i thích bảả̉ng số liệu đơn giảả̉n đến phức tạp, từ dễữ̃ đến khó, phù hợp vớé́i cảả̉ nhữữ̃ng giáo viên dạy lớé́p tiết thực hành Nhưng ứng dụng tốt giáo viên dạy đội tuyển học sinh giỏả̉i cấp.Bởả̉i áp dụng đại trà cho tất cảả̉ trườị̀ng giáo viên địa lí Sau năm thực nay, bảả̉n thân thấy rõ kết quảả̉ chuyển biến rõ rệt theo chiêị̀u hướé́ng tích cực Học sinh củả̉a tơi trởả̉ nên hào hứng vớé́i tiết thực hành xử lí bảả̉ng số liệu, chinh phục số toán học chuyển hố thành kênh thơng tin địa lí hữữ̃u ích thơng qua việc giảả̉i thích ngun nhân Do hướé́ng dẫữ̃n kỹ lưỡữ̃ng quy trình nhận xéé́t rõ ràng tiến hành qua bướé́c cụ thể em trởả̉ nên tự tin trướé́c bảả̉ng số liệu Kết quảả̉ tiến hành khảả̉o sát kỹ nhận xéé́t giảả̉i thích bảả̉ng số liệu củả̉a học sinh lớé́p trườò̀ng trung học sởả̉ Tân Lập vào cuối học kì I năm học 20202021 có kết quảả̉ sau: ( Điểm tối đa kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu 2,0 điểm) - Lớp Tởả̉ng số học sinh 23 Đạạ̣t điểm Số học sinh Căn vào kết quảả̉ thấy: Việc hướé́ng dẫữ̃n học sinh rèn kỹ nhận xéé́t giảả̉i thích bảả̉ng số mang lại hiệu quảả̉ khảả̉ quan như: - Học sinh có hứng thúé́ học tập hơn, tích cực, chủả̉ động, sáng tạo để mởả̉ rộng tri thức đờị̀ng thờị̀i linh hoạt việc lĩnh hội chiếm lĩnh tri thức - Khảả̉ tự học tập, tư sáng tạo củả̉a học sinh phát huy đến mức tối đa, kiến thức khắc sâu tớé́i học sinh em thuộc lớé́p em học từ giáo viên, từ bạn bè từ ng̀ị̀n thơng tin mà em khai thác UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 19 Học sinh có hội khẳng định mình, khơng còị̀n lúé́ng túé́ng, e ngại bướé́c vào giờò̀ học - Bài học trởả̉ nên nhẹ nhàng - Kết luận kiến nghị 3.1.Kết luận Đêị̀ tài tơi ấp ủả̉ nhiêò̀u năm tiến hành thực chuyên sâu nhữữ̃ng năm gần đây.Đặặ̣c biệt tâm đắc ứng dụng q trình bờị̀i dưỡữ̃ng học sinh giỏả̉i Thực tế cho thấy rằng, có vào đờị̀ng củả̉a nhà trườị̀ng, đam mê cố gắng củả̉a học sinh có kết quảả̉ tốt Trong có phần nhờị̀ kỹ địa lí nói chung kỹ nhận xéé́t giảả̉i thích bảả̉ng số liệu nói riêng mà em học sinh rèn luyện Vì vậy, giáo viên địa lí trườị̀ng cần hình thành phát triển cho em kỹ này, để phát triển tư địa lí.Cần hướé́ng dẫữ̃n quy trình nhận xéé́t, giảả̉i thích thực hành nhiêị̀u lần để trởả̉ thành kỹ xảả̉o ởả̉ em.Để bắt gặặ̣p bảả̉ng số liệu em phân tích, nhận xéé́t được, giảả̉i thích bảả̉n được.Thơng qua buổi bờị̀i dưỡữ̃ng dành cho thờị̀i lượng phù hợp, tổ chức chun đêò̀ hướé́ng dẫữ̃n nhận xéé́t bảả̉ng số liệu cho học sinh.Từ nâng cao dần kỹ 3.2.Kiến nghị Qua sáng kiến kinh nghiệm xin đêò̀ xuất sau: - Giáo viên dành thờò̀i gian nghiên cứu tài liệu rèn luyện kỹ năng, dạy cần tăng cườò̀ng kiểm tra phần thực hành kỹ - Có mối liên hệ vớé́i đờị̀ng nghiệp để thảả̉o luận, hỗ trợ dạy phần để nâng cao chất lượng cho môn học XÁC NHẬN CỦA Thanh Hoá , ngày 15 tháng 04 năm 2021 HIỆU TRƯỞNG Tơi xin cam kết SKKN củả̉a viết, khơng chéé́p nội dung củả̉a ngườị̀i khác NGƯỜI VIẾT: Nguyễn Ngọc Tuấn UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TAI LIÊU THAM KHAO Bờị̀i dưỡữ̃ng học sinh giỏả̉i mơn địa lí lớé́p – NXB Đại học sư phạm (Tác giảả̉ Phạm Văn Đơng) Bờị̀i dưỡữ̃ng học sinh giỏả̉i mơn địa lí lớé́p 12 - NXB Đại học sư phạm (Tác giảả̉ Phạm Văn Đông) Hướé́ng dẫữ̃n ơn tập làm dạng đêị̀ thi Đại học- Cao đẳng – Tác giảả̉ Bùi Minh Tuấn Các đêò̀ thi học sinh giỏả̉i tỉnh lớé́p 9, lớé́p 12 củả̉a tỉnh Câu hỏả̉i tập kỹ Địa lí 12 - NXB Đại học Quốc gia Hà Nội PGS.TS Nguyễữ̃n Đức Vũ 110 tập vẽ Biểu đờị̀ (và phân tích Bảng số liệu) 50 cơng thức tính mơn Địa lý- Tài liệu củả̉a thầy Dương Thanh Thờò̀i –Giáo viên trườò̀ng THPT Chu Văn An, TP.Buôn Ma Thuột, Đăk Lăk UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP TỪ LOẠI C TRỞ LÊN Họ tên tác giảả̉: Bùi Thị Thu Hiền Chức vụ đơn vị cơng tác: Giáo viên trườị̀ng trung học sởả̉ Tân Lâp STT Tên đề tài SKKN Sử dụng bảả̉n đờị̀ tư học địa lí THCS, hướé́ng đ phát huy tính tích cực củả̉a học sinh Sử dụng phiếu học tập kết hợ vớé́i thiết bị dạy học đ dạy 15 tiết 15 - Địa nhằm phát huy tính tích cực, động, sáng tạo củả̉a học sin trườị̀ng trung học sởả̉ Tân L UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... tối đa kỹ nhận xét giải thích bảng số liệu 2,0 điểm) - Lớp Tổả̉ng số học sinh 23 Đạạ̣t điểm Số học sinh Căn vào kết quảả̉ thấy: Việc hướé́ng dẫữ̃n học sinh rèn kỹ nhận xéé́t giảả̉i thích. .. trướé́c bảả̉ng số liệu Kết quảả̉ tiến hành khảả̉o sát kỹ nhận xéé́t giảả̉i thích bảả̉ng số liệu củả̉a học sinh lớé́p trườò̀ng trung học sởả̉ Tân Lập vào cuối học kì I năm học 20202021... DÂN SỐ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 199 5 – 20 19 (Nguồn: Tổng điều tra dân số năm 20 19) Dựa vào bảả̉ng số liệu, hãữ̃y nhận xéé́t giảả̉i thích tình hình phát triển dân số củả̉a nướé́c ta giai đoạn 199 5