Bài 5 ấn độ từ TK IV đến giữa TK XIX

Tuần 11 Ngày soạn: 13/11/2022 Ngày giảng: 7A3,A4: 15,17/11/2022; 7A2,7A1: 16,17,18/11/2022 BÀI 5: TIẾT 17,18,19: ẤN ĐỘ TỪ THẾ KỈ IV ĐẾN GIỮA TK XIX I Mục tiêu Kiến thức - Nêu nét điều kiện tự nhiên Ấn Độ - Trình bày khái quát đời tình hình kinh tế, trị, xã hội Ấn Độ thời vương triều Gúp-ta, Đê-li Mô-gôn - Giới thiệu nhận xét số thành tựu văn hóa tiêu biểu Ấn Độ từ kỉ IV đến kỉ XIX Năng lực * Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giao tiếp hợp tác: biết chủ động đưa ý kiến giải pháp giao nhiệm vụ để hồn thành tốt làm việc nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Xác định biết tìm hiểu thơng tin liên quan đến vấn đề; đề xuất giải pháp liên quan đến vấn đề * Năng lực đặc thù: - Tìm hiểu lịch sử: Khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV - Nhận thức tư lịch sử: + Mô tả bước đầu trình bày nét tình hình Ấn Độ từ TK VII đến TK XIX trình lịch sử + Trình bày chủ kiến số kiện, nhân vật, vấn đề lịch sử - Vận dụng kiến thức, kĩ học: + Vận dụng kiến thức lịch sử để giải thích, mơ tả số kiện, tượng lịch sử sống Phẩm chất - u nước: Có thái độ khách quan nhìn nhận kiện nhân vật lịch sử - Nhân ái: Tơn trọng văn hóa, tự tín ngưỡng dân tộc khác - Chăm chỉ: Chăm học, chăm làm, hăng say học hỏi nhiệt tình tham gia hoạt động nhóm - Trách nhiệm: Có ý thức tơn trọng học hỏi hay, đẹp thành tựu tiêu biểu Ấn Độ II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên - Máy tính, máy chiếu - Bút dạ, giấy A0, phiếu học tập - Bản đồ Ấn Độ từ kỉ IV đến kỉ XIX - Tranh ảnh, tư liệu số cơng trình kiến trúc Ấn Độ Học sinh - Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh Ấn Độ thời phong kiến III Tiến trình dạy – học Khởi động a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt tình hình Ấn Độ thời phong kiến, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Tổ chức thực hiện: - GV chiếu video yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi: ? Những hình ảnh gợi cho em nhớ đến quốc gia nào? - GV giới thiệu mới: Ấn Độ trung tâm lớn nhân loại hình thành từ sớm Với bề dày lịch sử thành tựu văn hóa vĩ đại Ấn Độ có đóng góp lớn lao lịch sử nhân loại Đó nội dung học hôm GV ghi tên bài: Tiết 17: Bài 5: Ấn Độ từ kỉ IV đến kỉ XIX - GV: Chiếc lược đồ giới ngày - HS xác định đồ lãnh thổ Ấn Độ ngày Đó lãnh thổ ÂĐ ngày nay, cịn giới hạn lãnh thổ ÂĐ, tình hình kinh tế, trị, xã hội có thay đổi qua thời kì từ kỉ VII đến kỉ XIX ta làm rõ qua học - GV ghi mục Ấn Độ triều đại PK Hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Hoạt động 1: Ấn Độ triều đại a Mục tiêu: phong kiến - HS nêu nét điều kiện tự nhiên Ấn Độ - Trình bày khái quát đời tình hình kinh tế, trị, xã hội Ấn Độ thời vương triều Gúp-ta, Đê-li Mô-gôn b Tổ chức thực hiện: - GV chiếu lược đồ: Điều kiện tự nhiên Ấn Độ Gọi HS lên bảng dựa vào lược đồ hãy: ? Trình bày nét điều kiện tự nhiên Ấn Độ? - HSTL: + Ấn Độ bán đảo lớn Nam Á Phía Bắc ngăn cách dãy Hi-ma-lay-a hùng vĩ Ba mặt cịn lại giáp biển + Địa hình chủ yếu đồng Ấn – Hằng miền Bắc Cao nguyên Đê-can Tây Nam + Khí hậu đa dạng ? Nhận xét điều kiện tự nhiên Ấn Độ? Điều kiện ảnh hưởng đến kinh tế Ấn Độ thời phong kiến - HSTL: Điều kiện tự nhiên thuận lợi phát triển nông nghiệp thương nghiệp Ấn Độ thời phong kiến - GV: Chiếu lược đồ tiến trình phát triển Ấn Độ a Vương triều Gúp-ta - Đầu kỉ IV, San-dra Gúpta I lên ngôi, thống đất nước, lập vương triều Gupta - Lãnh thổ Ấn Độ mở rộng hầu khắp lưu vực - GV: chiếu đoạn tư liệu (Tư liệu trích sơng Hằng Phật quốc kí nhà sư Pháp Hiển – cao tăng Trung Quốc đến Ấn Độ 16 năm Cuốc sách tường thuật chi tiết phong tục tập quán, phong cảnh nhiều vùng Ấn Độ vào cuối kỉ IV – đầu kỉ V ? Tư liệu cho em biết điều vị vua Ấn Độ thời Gúp ta - HSTL: Ca ngợi đức độ khoan hòa pháp luật, đời sống sung túc tự dân chúng… - GV: Yêu cầu HS đọc phần 1a/sgk/30 trả lời câu hỏi: ? Trình bày đời tình hình trị thời Gúp-ta? - HSTL: - GV: Tổ chức hoạt động cặp đơi (3 phút) hồn thành phiếu học tập số 1: Phiếu học tập số ? Dưới quan tâm vị vua, tình hình kinh tế, xã hội thể nào? Em có nhận xét tình hình Ấn Độ thời Gúpta? - HS thực nhiệm vụ, hoàn thành nội dung vào - Kinh tế: phát triển vượt bậc: + Nông nghiệp trọng với nhiều cơng trình thủy lợi, cơng cụ sắt sử dụng rộng rãi + Thương nghiệp: Ấn Độ có quan hệ ngoại thương với nhiều nước Ả Rập Đông PHT số Nam Á - HS trình bày báo cáo kết - Xã hội: Đời sống người dân - GV gọi đại điện cặp đứng chỗ báo cáo kết ổn định, sung túc quả, đại diện 01 cặp trình bày, nhận xét => Ấn Độ thời Vương triều Gúp-ta gọi thời - GV kết luận: kì Hồng kim - GV: Chiếu H2: Cột sắt khơng gỉ đúc vào kỉ V ? Hình cột sắt khơng gỉ có ý nghĩa gì? - HSTL: Đây minh chứng cho phát triển kĩ nghệ đồ sắt tinh xảo thợ thủ công Ấn Độ - GV: Chuyển mục b: Năm 500, Vương triều Gupta chấm dứt, Ấn Độ trải qua nhiều thời kì khác có Vương triều hồi giáo Đê-li Vậy vương triều đê-li hình thành phát triển ntn, chuyển sang mục b - GV: yêu cầu HS ý mục 1b b Vương triều Hồi giáo Đê-li - Từ cuối kỉ XII, người ? Vì gọi Vương triều Hồi giáo Đê li? Hồi giáo gốc Thổ Nhĩ Kỳ - HSTL: Đầu TK XIII, tướng lĩnh Hồi giáo chiếm xâm nhập, chiếm miền Bắc miền Bắc Ấn Độ, lấy Đê-li làm kinh đô nên gọi Ấn Độ, lập nên Vương thời kì Đê-li Đây vương quốc ngoại tộc triều Hồi giáo Đê li (1206) Ấn Độ Hồi giáo đời vào kỉ VII Ả rập tơn - Chính trị: Nhà vua có quyền thờ thánh A-la-vị thánh sáng tạo giới lực cao Giành đặc quyền cho người Hồi giáo Xâm chiếm lãnh thổ tiểu quốc - GV: Tổ chức thảo luận nhóm phút; chia lớp Nam Ấn thành nhóm, hồn thiện phiếu học tập số - Kinh tế: Phiếu học tập số + Nghề nông trồng lúa nước a Hồn thành bảng sau: giữ vai trị quan trọng + Thủ công nghiệp, thương Nội dung Vương triều Hồi giáo Đê li nghiệp tiếp tục phát triển - Xã hội: Mâu thuẫn dân tộc Tình hình gay gắt làm bùng nổ trị đấu tranh nhân dân chống Tình hình lại triều đình kinh tế Tình hình xã hội b Hãy so sánh điểm khác biệt tình hình Ấn Độ vương triều Gúp-ta Vương triều Hồi giáo Đê-li? - HSTL: Khác tình hình xã hội: Xã hội thời Gúp-ta ổn định, sung túc; thời Vương triều hồi giáo Đê-li bất ổn, chiến tranh - HS nhóm làm phút - Đại diện hs nhóm lên trình bày - HS nhóm khác nhận xét, đánh giá kết quả; GV nhận xét, đánh giá - Sau hs trình bày, nhận xét, GV chiếu kết chuẩn lên bảng - GV sử dụng thang đo để đánh giá nhóm lên trình bày - GV hướng dẫn nhóm đánh giá theo thang đo - Có tiêu chí Có mức độ: 1,2,3,4 - Sau hs đánh giá cho GV yêu cầu hs báo cáo - GV mở rộng thêm: - GV chiếu đoạn tư liệu 2: ? Tìm từ ngữ nói phát triển nơng nghiệp Ấn Độ - HSTL: - GV: Đó biểu phát triển kinh tế thời Đê-li * Xã hội: ? Vì kinh tế Ấn Độ thời Vương triều Hồi giáo Đê-li phát triển, nhà vua thi hành sách mềm mỏng mâu thuẫn diễn gay gắt? Điều dẫn đến hậu gì? - HSTL: + Do phân biệt sắc tộc tôn giáo sâu sắc làm cho mâu thuẫn dân tộc diễn gay gắt -> Các đấu tranh nhân dân diễn - VTHGDL: Các nhà vua thực sách chia Ấn Độ thành nhiều khu vực hành cửa tướng lĩnh Hồi giáo cai quản Cịn tín đồ Hin-du k giữ chữ vụ quan trọng + Vương triều Đê-li truyền bá áp đặt đạo Hồi cư dân Ấn Độ, tự giành quyền ưu tiên ruộng đất , địa vị xã hội Người không theo đạo Hồi nộp thuế ruộng 1/5 thu nhập họ phải nộp thuế ngoại đạo, bị phân biệt đối xử => Sự phân biệt sắc tộc tôn giáo làm nảy sinh bất bình nhân dân dẫn tới chiến tranh góp phần làm Vương triều Đê-li suy yếu ? Ngày nay, việc mâu thuẫn tơn giáo sắc tộc cịn xảy Ấn Độ khơng? Biểu mâu thuẫn gì? - HSTL: Vẫn xảy Biểu vẫm có khủng bố, đánh bom, tranh chấp xảy k Ấn Độ mà số quốc gia khác - GV chiếu số hình ảnh mâu thuẫn sắc tộc - GV mở rộng: Ngày nay, người Hồi giáo bị coi hậu duệ xâm lược phương Bắc, người Hồi bị xích trở thành mục tiêu căm ghét phần tử Hindu dân tộc cực đoan Họ tầng lớp nghèo xã hội Thu nhập bình quân thấp bình quân người Hindu + Xung đột Hinđu giáo Hồi giáo Ấn Độ (đỉnh điểm khủng bố Mumbai - GV: Chốt kiến thức: Mâu thuẫn tôn giáo sắc tộc người Hồi giáo Hin-du giáo diễn dẫn đến hệ kéo theo: tình hình xã hội bất ổn, kinh tế khó khăn Vì vậy, làm cho Vương triều Đê-li suy yếu chấm dứt vào năm 1526 ? Dưới thời vua A-cơ-ba vương triều Mô-gôn phát c Vương triều Mô-gôn triển nào? - Thế kỉ XVI người Mông Cổ - HSTL: chiếm đóng lập nên Vương triều Mơgơn - Dưới thời vua A-cơ-ba Ấn Độ đạt phát triển Ơng thi hành nhiều sách tích cực trị, xã hội kinh tế - Chữ viết : chữ Phạn chữ viết riêng, dùng làm ngôn ngữ, văn tự - Tôn giáo : Đạo Bà La Môn đạo Hin-đu + Kinh Vê-đa kinh cầu nguyện xưa - Nền văn học Hin-đu : sử thi, thơ ca có ảnh hưởng đến đời sống xã hội - Kiến trúc: với cơng trình kiến trúc đền thờ, ngơi chùa độc đáo Hoạt động 2: Những thành tựu văn hố - GV: Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục tiêu biểu Ấn Độ từ kỉ SGK (4 phút), thảo luận trả lời câu hỏi: Trình IV đến kỉ XIX bày thành tựu văn hóa Ấn Độ về: - Tơn giáo : Đạo Bà La Mơn, Nhóm 1: Tơn giáo đạo Phật, Hin-du giáo Nhóm 2: Chữ viết - Chữ viết: Chữ Phạn Nhóm 3: Văn học - Văn học: Văn học Ấn Độ hết Nhóm 4: Kiến trúc điêu khắc sức phong phú, đa dạng - HS: Thảo luận, báo cáo kết - Kiến trúc điêu khắc: Chịu ảnh hưởng sâu sắc ba tôn giáo lớn: Phật giáo, Hin-du giáo, Hồi giáo Luyện tập Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn Luyện tập thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức Ấn Độ thời phong kiến Gúp-ta Đê-li d Tổ chức hoạt động: - GV tổ chức trị chơi: Mảnh ghép bí mật Có câu hỏi, GV chiếu lần lượt, nhóm phất cờ để dành quyền trả lời Trả lời tranh phần quà Trả lời sai quyền tham gia trị chơi Câu 1: Phía Bắc Ấn Độ tiếp giáp với dãy núi nào? - HSTL: Dãy núi Hi-ma-lay-a Câu 2: Ai người thống đất nước, lập Vương triều Gúp-ta? HSTL: San-dra Gúp-ta I Câu 3: Nghề có vai trị quan trọng nhà nước khuyến khích phát triển vương triều Hồi giáo Đê-li? - HSTL: Trồng lúa Câu 4: Kể tên hai sông lớn Ấn Độ? - HSTL: Sông Ấn sông Hằng ? Em ấn tượng với thành tựu văn minh Ấn Độ? Vì sao? - HSTL: Vận dụng Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS Vận dụng lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn phát triển Ấn Độ vương triều b Tổ chức hoạt động ? Nếu lựa chọn trở thành người Ấn Độ sống vương triều Ấn Độ phong kiến, em chọn sống thời kì nào? Vì sao? - HSTL: - GV u cầu HS Tìm kiếm thơng tin hình ảnh từ sách báo internet, viết đoạn văn ngắn giới thiệu cơng trình kiến trúc Ấn Độ thời phong kiến mà em ấn tượng KIỂM TRA CỦA BGH KÍ DUYỆT CỦA TCM Lường Văn Cường PHỤ LỤC THANG ĐO ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ PHT SỐ Mức độ Tiêu chí Mức Mức (Khơng hồn (Đạt -> thành tiêu tiêu chí) chí nào) Hồn thành nội dung trị Hồn thành nội dung kinh tế Hoàn thành nội dung xã hội So sánh điểm khác biệt Vương triều Gúp-ta Vương triều Đê-li Trình bày sạch, đẹp, khơng sai tả Mức Mức (Đạt -> (Đạt tất tiêu chí) tiêu chí) ... sử nhân loại Đó nội dung học hơm GV ghi tên bài: Tiết 17: Bài 5: Ấn Độ từ kỉ IV đến kỉ XIX - GV: Chiếc lược đồ giới ngày - HS xác định đồ lãnh thổ Ấn Độ ngày Đó lãnh thổ ÂĐ ngày nay, cịn giới hạn...- Bản đồ Ấn Độ từ kỉ IV đến kỉ XIX - Tranh ảnh, tư liệu số cơng trình kiến trúc Ấn Độ Học sinh - Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh Ấn Độ thời phong... hội có thay đổi qua thời kì từ kỉ VII đến kỉ XIX ta làm rõ qua học - GV ghi mục Ấn Độ triều đại PK Hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Hoạt động 1: Ấn Độ triều đại a Mục tiêu: