Thông tin tài liệu
Trường: THCS Tiên Du Giáo viên: Kiều Thị Thành NG:7/9/2022 Tiết BÀI LỊCH SỬ VÀ CUỘC SỐNG A MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học này, giúp HS: 1.Về kiến thức - Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử - Hiểu lịch sử diễn khứ - Giải thích cần học lịch sử 2.Về kĩ năng, lực Bước đầu rèn luyện lực mơn học như: - Tìm hiểu lịch sử: thông qua quan sát, sưu tầm tư liệu, bước đầu nhận diện phân biệt khái niệm lịch sử khoa học lịch sử, loại hình dạng thức khác nguồn tài liệu khoa học lịch sử - Nhận thức tư lịch sử: bước đầu giải thích mối quan hệ kiện lịch sử với hoàn cảnh lịch sử, vai trò khoa học lịch sử sống - Vận dụng: biết vận dụng cách học môn Lịch sử học cụ thể 3.Về phẩm chất Bổi dưỡng phẩm chất yêu nước, nhân ái, B THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập dành cho HS - Một số tranh ảnh phóng to, số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học - Máy tính, máy chiếu , powerpoit 2.Học sinh - SGK - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I KHỞI ĐỘNG(5p) a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức Giáo án lịch sử Trường: THCS Tiên Du Giáo viên: Kiều Thị Thành d Tổ chức thực hiện: Phần đưa hình ảnh liên quan đến hệ máy tính điện tử tiêu biểu từ xuất ngày nay, nhằm giới thiệu thay đổi, phát triển loại hình máy tính qua thời gian GV sử dụng nội dung để dẫn dắt, định hướng nhận thức HS vào học, thay đổi máy tính điện tử theo thời gian lịch sử GV lấy ví dụ gần gũi, sát thực với HS đặt câu hỏi: Sự thay đổi vật/hiện tượng theo thời gian hiểu gì? Đó q trình hình thành phát triển vật, tượng lịch sử vật, tượng GV nêu vấn đề để định hướng nhận thức HS: Vậy lịch sử gì? Vì phải học lịch sử?, để dẫn dắt vào II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Lịch sử gì?(13p) a Mục tiêu: HS hiểu lịch sử tất xảy khứ lịch sử môn khoa học nghiên cứu phục dựng lại khứ Môn Lịch sử mơn học tìm hiểu q trình hình thành phát triển xã hội loài người sở thành tựu khoa học lịch sử b Nội dung: GV có thê’ sử dụng đố dùng trực quan, tư liệu lịch sử, sử dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề, thảo luận nhóm, đê’ tiến hành hoạt động dạy học c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Giáo án lịch sử Trường: THCS Tiên Du HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1: Sau phần thảo luận, trả lời HS đề mở đầu học mới, GV tiếp tục dẫn dắt: Sự thay đổi dạng máy tính hay vật, tượng qua thời gian lịch sử hình thành phát triền vật, tượng Sự thay đổi diễn nơi, lúc Bước 2: GV định hướng HS tiếp tục lấy thêm số ví dụ khác tự nhiên đời sống xã hội thảo luận đê’ khắc sâu kiến thức Từ đó, GV giải thích: Lịch sử gì? Đó có thật xảy q khứ lịch sử xã hội loài người hoạt động người từ xuất đến ngày Môn Lịch sử mà em học nghiên cứu lịch sử lồi người Bước 3: - GV cho HS đọc câu chuyện lịch sử hay xem tranh (ảnh), sau thảo luận để trả lời câu hỏi: Đó có phải lịch sử khơng? (Đó lịch sử người ghi chép hay chụp lại, tức lịch sử nhận thức) Và nhờ câu chuyện hay hình ảnh mà lịch sử lưu giữ lại, nhà khoa học tiến hành sưu tập, nghiên cứu tài liệu phục dựng lại lịch sử cách chân thực Đó khoa học lịch sử Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Giáo viên: Kiều Thị Thành NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Lịch sử tất xảy khứ lịch sử khoa học nghiên cứu khứ lồi người - Mơn học Lịch sử mơn học tìm hiểu q khứ lồi người sở khoa học lịch sử Giáo án lịch sử Trường: THCS Tiên Du Giáo viên: Kiều Thị Thành Hoạt động Vì phải học lịch sử?(17p) a Mục tiêu: HS nêu vai trò lịch sử đặt yêu cầu phải hiểu rõ lịch sử dân tộc để hiểu biết vế nguồn gốc, truyền thống lịch sử nước nhà, b Nội dung: GV sử dụng phương pháp vấn đáp c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Giáo án lịch sử Trường: THCS Tiên Du HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1: - GV yêu cầu HS giới thiệu vắn tắt gia đình (gốm hệ, ai, kiện đáng nhớ, truyền thống gia đình, ) giải thích: biết nguồn gốc, truyến thống gia đình thơng qua ai, thơng qua phương tiện điều có tác dụng nào, Yêu cầu cần đạt: HS hiểu cội nguồn thân, gia đình, dịng họ, tự hào vế truyền thống gia đình xác định trách nhiệm để kế tục truyển thống đó, Bước 2: GV hướng dẫn HS khai thác hai câu thơ Chủ tịch Hồ Chí Minh dẫn SGK để rút ý nghĩa việc học lịch sử (hai câu thơ yêu cầu củng ý nghĩa, vai trò việc học lịch sử (“phải biết sử” để “tường gốc tích”) Bước 3: GV khai thác thêm mục “Kết nối với ngày nay” cách đặt câu hỏi cho HS thảo luận trả lời: Em hiểu ý nghĩa lời dặn Bác Hồ? Tại Bác lại chọn địa điểm Đền Hùng để dặn chiến sĩ? Lời dặn Bác có ý nghĩa gì? GV kết luận: Yêu cầu cẩn đạt: HS nêu vai trò lịch sử đặt yêu cầu phải hiểu rõ lịch sử dân tộc để hiểu biết vế nguồn gốc, truyền thống lịch sử nước nhà, Bước 4: GV cho HS quan sát hai tác phẩm nghiên cứu lịch sử (một tác phẩm nghiên cứu lịch sử Việt Nam tác phẩm nghiên cứu lịch sử giới) cho biết tác dụng việc biên soạn hai tác phẩm Trước HS trả lời, GV giới thiệu qua tác giả, nội dung hai tác phẩm đó, từ HS nêu được: Việc biên soạn hai tác phẩm nhà sử học giúp tìm hiểu khứ, cội nguồn, dân tộc nhân Giáo viên: Kiều Thị Thành NỘI DUNG CẦN ĐẠT -Học lịch sử để hiểu biết cội nguồn thân, gia đình, dịng họ, dân tộc, rộng loài người; biết khứ người sống, lao động để cải tạo tự nhiên, xã hội sao, -Học lịch sử giúp đúc kết học kinh nghiêm vế thành công thất bại khứ để phục vụ xây dựng sống tương lai Giáo án lịch sử Trường: THCS Tiên Du Giáo viên: Kiều Thị Thành loại Để từ đó, đúc kết học kinh nghiệm thành công thất bại khứ để phục vụ xây dựng tương lai Từ việc đặt câu hỏi đề HS trả lời câu trả lời cho câu hỏi: Vỉ phải học lịch sử? GV chốt lại kiến thức cho HS hiểu ghi nhớ - GV mở rộng ( Kết nối với ngày nay): Trước tiến tiếp quản Thủ đô, Bác Hồ thăm Đến Hùng Tại Đền Giếng, Khu di tích Đền Hùng – nơi thờ tự Vua Hùng, 6hem 19 – – 1954, Bác Hồ nói chuyện với cán bộ, chiến sĩ thuộc Đại đồn quân Tiên Phong Chỉ tay lên đền, Bác hỏi: “Các có biết nơi khơng? Đây đền thờ Vua Hùng, tổ tiên chúng ta, người 6hem lập nước ta Bác cháu ta gặp có ỷ nghĩa Ngày xưa, Vua Hùng dựng nước, Bác cháu ta người giành lại đất nước” Chính nơi đây, Bác Hồ có câu nói bất hủ: “Các Vua Hùng có cơng dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước” Lời dạy Bác không giúp ta thấy truyền thống dựng nước giữ nước ơng cha ta từ xưa tới mà cịn nói lên vai trị Sử học: Chính nhờ Sử học phục dựng lại trình lập nước thời Vua Hùng để ngày tiếp nối truyền thống Giáo án lịch sử Trường: THCS Tiên Du Giáo viên: Kiều Thị Thành III HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP(8p) a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo c Sản phẩm: hoàn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Câu Câu hỏi đưa quan điểm danh nhân vai trò lịch sử: “Lịch sử thầy dạy sống’.’ GV vận dụng phương pháp tranh luận nhằm phát triển kĩ năng, tư phản biện HS GV chia lớp thành hai nhóm, thảo luận đại diện nhóm trả lời ý kiến Có thể hai nhóm HS đồng tình khơng đống tình với ý kiến GV trọng khai thác lí HS đồng tình khơng đống tình, chấp nhận lí hợp lí khác ngồi SGK hay kiến thức vừa hình thành HS Cuối cùng, GV cẩn chốt lại ý kiến Câu GV có thê’ cho HS tự trình bày vế cách học lịch sử thân: Học qua nguồn (hình thức) nào? Học nào? Em thấy cách học hứng thú/ hiệu nhấtđối với mình? Vì sao?,… Từ định hướng, dẫn 7hem cho HS hình thức học tập lịch sử để đạt hiệu quả: đọc sách (SGK, sách tham khảo,…), xem phim (phim lịch sử, 7hem video, hình,…) học bảo 7hem, học thực địa,… Khi học cần ghi nhớ yếu tố cần xác định (thời gian, không gian – địa điểm xảy người liên quan đến kiện đó); câu hỏi cần tìm câu trả lời học tập, tìm hiểu lịch sử Ngồi ra, GV có thê’ lấy thêm ví dụ hình thức khác để HS thấy việc học lịch sử phong phú, khơng bó hẹp việc nghe giảng học SGK lâu em thường làm IV HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG(2p) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hồn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm Câu GV hỏi HS mơn học u thích nhất, đặt vấn đề: Nếu thích học mơn khác có cần học lịch sử không định hướng để HS trả lời: - Học lịch sử để biết nguồn gốc tổ tiên rút học kinh nghiệm cho sống nên cần Giáo án lịch sử Trường: THCS Tiên Du Giáo viên: Kiều Thị Thành - Mỗi mơn học, ngành học có lịch sử hình thành phát triển nó: Tốn học có lịch sử ngành Tốn học, Vật lí có lịch sử ngành Vật lí,… Nếu em hiểu biết lịch sử ngành nghề giúp em làm tốt ngành nghề u thích Suy rộng ra, học lịch sử để đúc rút kinh nghiệm, học thành công thất bại khứ để phục vụ cho xây dựng sống tương lai V HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị trước nội dung tiết NG: 14/9/2022 Tiết DỰA VÀO ĐÂU ĐỂ BIẾT VÀ PHỤC DỰNG LẠI LỊCH SỬ? A MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học này, giúp HS: 1.Về kiến thức - Phân biệt nguồn tư liệu chính: vật, chữ viết, truyền miệng, gốc, - Trình bày ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu 2.Về kĩ năng, lực - Biết thực hành sưu tẩm, phân tích, khai thác số nguồn tư liệu đơn giản, phát triển kĩ năng, vận dụng kiến thức học 3.Về phẩm chất Giáo án lịch sử Trường: THCS Tiên Du Giáo viên: Kiều Thị Thành Bồi dưỡng phẩm chất trung thực, trách nhiệm, chăm thông qua hoạt động thực hành sưu tầm, phân tích khai thác số tư liệu lịch sử B THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triền lực, phiếu học tập dành cho HS - Một số tư liệu vật, tranh ảnh phóng to để trình chiếu, số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học - Máy tính, máy chiếu (nếu có) 2.Học sinh - SGK - Tìm hiểu trước số truyền thuyết, câu chuyện lịch sử di tích lịch sử địa phương - Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I KHỞI ĐỘNG(3p) a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: GV sử dụng câu hỏi khai thác hình ảnh SGK để hỏi HS hiểu biết em vật, điều em cảm nhận, suy luận thơng qua quan sát hình ảnh (trong hình mặt trống đồng Ngọc Lũ - vật tiêu biểu văn minh Đông Sơn tiếng Việt Nam Hoa văn mặt trống mô tả phần đời sống vật chất, tinh thần cư dân Việt cổ Hình ảnh giúp có suy đoán vế đời sống vật chất, tinh thần người xưa Đây tư liệu quý để nghiên cứu khứ người Việt cổ văn minh Việt cổ, ) HS trả lời đúng, phần, câu hỏi mà GV nêu ra, điều khơng quan trọng Trên sở đó, GV dẫn dắt HS vào học mới: Đó nguồn sử liệu, mả dựa vào nhà sử học biết phục dựng lại lịch sử II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Tư liệu vật(8p) Giáo án lịch sử Trường: THCS Tiên Du Giáo viên: Kiều Thị Thành a Mục tiêu: HS nêu tư liệu vật di tích, đồ vật, cịn lưu giữ lại lòng đất hay mặt đất nêu ý nghĩa loại tư liệu b Nội dung: GV khai thác kênh hình, kiến thức SGK c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1: - GV cho HS quan sát số tư liệu vật chuẩn bị trước hình 2, SGK; định hướng HS nhận xét: Điểm chung tư liệu gì? (GV có thê’ đặt câu hỏi gợi ý: Hiện vật tìm thấy đâu, có điểm đáng ý?, ) Trên sở rút khái niệm: Bước 2: - GV tổ chức hoạt động cặp đôi thực yêu cầu: Kể thêm số tư liệu vật mà em biết HS tìm đổ vật gia đình trao đổi với bạn, thảo luận đề rút đổ vật tư liệu vật HS trả lời sai, GV khuyến khích dẫn dắt em đến kiến thức Bước 3: - GV mở rộng phân tích thêm để HS thấy ưu điểm, nhược điếm tư liệu vật thơng qua phân tích ví dụ cụ thể (ngói úp trang trí đơi chim phượng đất nung cho thấy cách trực quan hoa văn tinh xảo khắc đó, chứng tỏ trình độ kĩ thuật phát triển, đời sống tinh thần phong phú người xưa, vật “câm” thường khơng cịn nguyên vẹn đầy đủ, ) Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Tư liệu vật: Là di tích, đồ vật….của người xưa cịn lưu giữ lại lòng đất hay mặt đất - Ý nghĩa: Phản ánh cụ thể trung thực đời sống vật chất tinh thần người xưa 10 Giáo án lịch sử Kiều Thị Thành HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1: - GV đặt câu hỏi đê’ HS liên hệ với kiến thức hình thành mục để trả lời: Theo em, với điều kiện tự nhiên vùng đất Nam Bộ nước ta, cư dân Phù Nam phát triền hoạt động kinh tế nào? Hãy cho biết hoạt động kinh tế cư dân Phù Nam GV hướng dẫn HS thảo luận theo nhóm nhỏ cá nhân để xác định nội dung Bước 2: - GV ý hướng dẫn HS khai thác thông tin đoạn tư liệu với hình 2, 3, 4, để giúp HS hình dung rõ nét hoạt động kinh tế cư dân Phù Nam xưa Đó vừa kinh tế sản xuất chỗ (thơng qua hình 2, 3), vừa có hoạt động kinh tế buôn bán nước với nước ngồi (thơng qua hình 4, đoạn tư liệu) Sự “ăn khớp” thông tin đoạn tư liệu vê' Sử liệu Phù Nam với hình đồng tiền Phù Nam, huy chương La Mã tìm thấy di thuộc ăn hố Ĩc Eo chứng tỏ điếu Đây đặc điểm khác biệt rõ so với kinh tế Nhà nước Văn Lang - Âu Lạc khu vực Bắc Bộ Bắc Trung Bộ Bước 3: HS thực Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Bước 1: - GV yêu cầu HS khai thác thông tin SGK đề trả lời câu hỏi: Xã hội Phù Nam gồm tầng lớp nào?Xã hội Phù Nam có nét tương đồng so với xã hội Giáo án lịch sử Trường THCS Tiên Du DỰ KIẾN SẢN PHẨM a Kinh tế Người Phù Nam làm nhiều nghề khác như: trồng lúa nước, chăn nuôi gà, lợn, đánh bắt thuỷ - hải sản, làm đồ thủ công đồ gốm, trang sức, đồ đựng thuỷ tinh, luyện đồng rèn sắt, chế tạo công cụ sản xuất, vũ khí, Đặc biệt, người Phù Nam giỏi nghề bn bán Khơng trao đổi hàng hố để tiêu dùng nước, người Phù Nam cịn bn bán với thương nhân nước đến từ Trung Quốc, Chăm thông qua cảng thị, tiêu biểu óc Eo b Tổ chức xã hội Tổ chức nhà nước Phù Nam khoảng hai kỉ đầu sau thành lập đơn giản từ kỉ III dần hoàn thiện Vua người đứng đầu có Năm học: 2021-2022 277 Kiều Thị Thành Chăm-pa? Bước 2,3: Nội dung trả lời HS cần làm rõ ý sau: + Vể tổ chức nhà nước: Cũng giống Vương quốc Chăm-pa cổ, Phù Nam nhà nước quân chủ chuyên chế: vua đứng đầu vương quốc có quyền lực cao nhất; vua hệ thống quan lại hệ thống quyền có nhiều cấp bậc + Về thành phần, tầng lớp xã hội: xã hội Phù Nam phân chia thành phận: quý tộc, tăng lữ, thương nhân, thợ thủ công nông dân + Nét tương đồng so với xã hội Chăm-pa hình thành tầng lớp thương nhân Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Giáo án lịch sử Trường THCS Tiên Du quyền lực cao nhất; hệ thống quan lại giúp việc cho vua với nhiều cấp bậc Xã hội Phù Nam phân chia thành năm thành phần chính: quý tộc, tăng lữ, thương nhân, thợ thủ công nông dân Năm học: 2021-2022 278 Kiều Thị Thành Trường THCS Tiên Du III HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP-2p a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hồn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo c Sản phẩm: hồn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Câu Đề so sánh hoạt động kinh tế, tổ chức xã hội cư dân Phù Nam cư dân Chăm-pa, GV hướng dẫn HS lập bảng tương tự với Vương quốc Chăm-pa từ lở I đến kỉ X IV HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG-3p a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hoàn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm Câu Đây câu hỏi yêu cẩu HS biết liên hệ kiến thức học (đời sống văn hoá cư dân Phù Nam) với đời sống văn hoá cư dân Nam Bộ nước ta GV định hướng HS biết liên hệ theo mặt: tơn giáo, tín ngưỡng, đời sống vật chất - ăn, ở, mặc, đời sống tinh thần, cư dân Phù Nam xưa cư dân Nam Bộ để hiểu kết nối, kế thừa giá trị từ khứ đời sống TÀI LIỆU THAM KHẢO - Nước Phù Nam phía nam quận Nhật Nam, vịnh lớn phía tây biển, cách Nhật Nam có đến 000 lí Nước rộng lớn 000 lí, đất trũng ẩm thấp phẳng rộng rãi Khí hậu, phong tục giống Lâm Ấp Sản xuất vàng, bạc, đồng, thiếc, trầm hương, mộc hương, ngà voi, chim công lông biếc, anh vũ năm sắc (Theo Lương Ninh, Vương quốc Phù Nam - Lịch sử văn hoá, Viện Văn hoá NXB Văn hoá Thông tin, Hà Nội, 2005, tr.209) - Phật giáo tượng Phật biểu đặc trưng văn hố Phù Nam Những nơi có tượng Phật phạm vi lãnh thổ Phù Nam có quan hệ giao lưu mật thiết với Phù Nam (Theo Vương quốc Phù Nam - Lịch sử văn hoá, Sđd, tr 158) Giáo án lịch sử Năm học: 2021-2022 279 Kiều Thị Thành Trường THCS Tiên Du NS:1/5/2022 NG: 4/5/2022 Tiết 51, BÀI 20 VƯƠNG QUỐC PHÙ NAM A.MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học này, giúp HS: 1.Về kiến thức - Xác định vị trí Vương quốc Phù Nam xưa lược đồ Việt Nam - Mơ tả thành lập, q trình phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam xưa - Trình bày nét vẽ tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam - Nhận biết số thành tựu văn hoá tiêu biểu Vương quốc Phù Nam 2.Về kĩ năng, lực Giáo án lịch sử Năm học: 2021-2022 280 Kiều Thị Thành Trường THCS Tiên Du - Biết khai thác phân tích thơng tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV - Biết tìm kiếm, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng 3.Về phẩm chất - Bồi dưỡng tinh thần yêu quê hưong, đất nước, quý trọng giá trị văn hoá Vương quốc Phù Nam để lại lịch sử - Nhận thức chủ quyền ỏ’ vùng đất Nam Bộ đất nước Việt Nam có nguồn gốc lâu đời, địa từ xa xưa B THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất lực - Lược đồ Vương quốc Phù Nam khu vực Đông Nam Á, Lược đồ khu vực Đông Nam Á ngày - Máy tính, máy chiếu, giấy AO (nếu có) 2.Học sinh SGK, số đồ dùng học tập C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I KHỞI ĐỘNG-5p a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - Mở đầu học đoạn dẫn dắt kèm số hình ảnh vật liên quan đến Vương quốc Phù Nam GV sử dụng câu hỏi gợi mở cho HS SGK: Theo em, vật chứng tỏ điều chủ nhân vương quốc cổ này? để định hướng ý, nhận thức HS vào học Khi trả lời câu hỏi GV nêu ra, HS đề cập đến trình độ kĩ thuật, thẩm mĩ, giao thương mở rộng người Phù Nam, thơng qua việc quan sát, khai thác hình Giáo án lịch sử Năm học: 2021-2022 281 Kiều Thị Thành Trường THCS Tiên Du (Gợi ý: Hình la Bình gốm (kiểu Ken-đi, trưng bày Bảo tàng Lịch sử quốc gia Việt Nam): Đây loại bình có vịi thân hình cầu, phình trịn giữa, thu nhỏ cổ đáy bình Miệng bình loe cong Kích thước bình lớn, nhiều có hoa văn khắc vạch tam giác hay sóng nước thân Có tơ màu đỏ (thổ hồng) hay tơ màu đen chì đẹp Điều đáng lưu ý bình Ken-đi thường tìm thấy phế tích đền tháp, hầu hết bị gãy vòi, dấu vết cho thấy “cố ý” đập gãy rời vòi khỏi thân bình Vì nhiều khả cho biết di vật dùng nghi lễ tôn giáo Bà La Mơn, vịi bình mang bóng dáng ngẫu tượng Lin-ga - tượng trưng cho thần Si-va; Hình Ib: Chuỗi hạt (bằng mã não, tru’ng bày Bảo tàng Lịch sử Quốc gia Việt Nam) HS trả lời chưa đúng, sở GV dẫn dắt, gợi mở vào học - GV củng có thề đa dạng nội dung khởi động cách linh hoạt vận dụng tình dẫn dắt khác để gợi mở Vương quốc Phù Nam lịch sử II.HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục Một số thành tựu văn hoá-35p a Mục tiêu: Một số thành tựu b Nội dung: quan sát tư liệu, kết hợp thơng tin có bài, GV gợi ý HS trả lời c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Giáo án lịch sử Năm học: 2021-2022 282 Kiều Thị Thành HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1: - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, kết hợp khai thác kênh hình để thực yêu cầu: Hãy cho biết số thành tựu văn hoá bật cư dân Phù Nam Bước 2: - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, kết hợp khai thác kênh hình để thực yêu cầu: Hãy cho biết số thành tựu văn hoá bật cư dân Phù Nam HS nêu số thành tựu cụ thể cư dân Phù Nam lĩnh vực: Tín ngưỡng, tơn giáo, tạc tượng, đời sống vật chất, tinh thần, Cần lưu ý tín ngưỡng, tơn giáo phong phú (trong có đạo Phật) nét đặc trưng, bật văn hoá Phù Nam Bước 3: Để giúp HS mở rộng kiến thức, GV giúp HS liên hệ để biết giới có khơng quốc gia du nhập Phật giáo từ bên vào có phát triển mạnh ngày Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Giáo án lịch sử Trường THCS Tiên Du DỰ KIẾN SẢN PHẨM - Tín ngưởng, tơn giáo: + Thờ đa thần (tiêu biểu thần Mặt Trời) + Tiếp nhận tôn giáo từ Ấn Độ (Phật giáo, Ấn Độ giáo); từ tiếp tục truyền bá đến nhiều vùng đất khác - Nghế tạc tượng (gỗ, đá) đạt đến phong cách riêng (phong cách Phù Nam) - Một số thành tựu văn hoá vật chất, tinh thần khác: đểu kết thích ứng với điều kiện tự nhiên (sử dụng ghe, thuyền, nhà sàn mặt nước, ), đồ trang sức chế tác tinh xảo Năm học: 2021-2022 283 Kiều Thị Thành Trường THCS Tiên Du III HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP-2p a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo c Sản phẩm: hồn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Câu Đề so sánh hoạt động kinh tế, tổ chức xã hội cư dân Phù Nam cư dân Chăm-pa, GV hướng dẫn HS lập bảng tương tự với Vương quốc Chăm-pa từ lở I đến kỉ X IV HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG-3p a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hồn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm Câu Đây câu hỏi yêu cẩu HS biết liên hệ kiến thức học (đời sống văn hoá cư dân Phù Nam) với đời sống văn hoá cư dân Nam Bộ nước ta GV định hướng HS biết liên hệ theo mặt: tơn giáo, tín ngưỡng, đời sống vật chất - ăn, ở, mặc, đời sống tinh thần, cư dân Phù Nam xưa cư dân Nam Bộ để hiểu kết nối, kế thừa giá trị từ khứ đời sống TÀI LIỆU THAM KHẢO - Nước Phù Nam phía nam quận Nhật Nam, vịnh lớn phía tây biển, cách Nhật Nam có đến 000 lí Nước rộng lớn 000 lí, đất trũng ẩm thấp phẳng rộng rãi Khí hậu, phong tục giống Lâm Ấp Sản xuất vàng, bạc, đồng, thiếc, trầm hương, mộc hương, ngà voi, chim công lông biếc, anh vũ năm sắc (Theo Lương Ninh, Vương quốc Phù Nam - Lịch sử văn hoá, Viện Văn hoá NXB Văn hố Thơng tin, Hà Nội, 2005, tr.209) - Phật giáo tượng Phật biểu đặc trưng văn hoá Phù Nam Những nơi có tượng Phật phạm vi lãnh thổ Phù Nam có quan hệ giao lưu mật thiết với Phù Nam (Theo Vương quốc Phù Nam - Lịch sử văn hoá, Sđd, tr 158) Giáo án lịch sử Năm học: 2021-2022 284 Kiều Thị Thành Trường THCS Tiên Du NS :7/5/2022 NG : 10/5/2022 Tiết 47 ÔN TẬP TỔNG KẾT I MỤC TIÊU Kiến thức: - Việt Nam từ khoảng kỉ VII TCN đến đầu kỉ X (Nhà nước Văn Lang – Âu Lạc) - Các khởi nghĩa tiêu biểu giành độc lập trước kỉ X - Cuộc đấu tranh bảo tồn phát triển văn hóa dân tộc người Việt -Bước ngoặt lịch sử đầu kỉ X -Vương quốc Chăm-pa Phù Nam Năng lực a Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề b Năng lực đặc thù: - Trình bày tình hình Việt Nam từ khoảng kỉ VII TCN đến đầu kỉ X (Nhà nước Văn Lang – Âu Lạc) Giáo án lịch sử Năm học: 2021-2022 285 Kiều Thị Thành Trường THCS Tiên Du - Nêu khởi nghĩa tiêu biểu giành độc lập trước kỉ X - Cuộc đấu tranh bảo tồn phát triển văn hóa dân tộc người Việt -Bước ngoặt lịch sử đầu kỉ X -Vương quốc Chăm-pa Phù Nam Phẩm chất: - Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ người thời xưa - Chăm chỉ, tự học tự chủ giao tiếp II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Kế hoạch dạy, SGK, SGV, SBT Lịch sử - Máy tính, phiếu học tập, bảng hoạt động nhóm… - Tranh ảnh liên quan đến ơn tập (nếu có) Học sinh + Đọc trước học + Làm tập trước theo yêu cầu cụ thể GV giao cho: sưu tầm tư liệu, tranh ảnh liên quan đến học + Chuẩn bị tài liệu đồ dùng học tập: ghi, SGK Lịch sử 6, phiếu HT… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ơn tập * Hoạt động Thảo luận nhóm ơn tập lại kiến thức chương IV a) Mục tiêu: giúp HS ôn tập lại kiến thức chương IV, V kể tên tên học học từ 11 đến 17 b) Tổ chức thực hiện: thông qua hoạt động thảo luận nhóm HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chia lớp làm nhóm, hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi ghi nhớ kiến thức học qua phiếu tập: ? Em kể tên tên học học từ 11 đến 17 Nội dung bài? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc sgk thực yêu cầu, gv theo dõi nhóm, hỗ trợ HS làm việc Giáo án lịch sử Lý thuyết liên quan đến kiến thức chương IV, V + Nhà nước Văn Lang – Âu Lạc + Các sách cai trị phong kiến phương Bắc, khởi nghĩa tiêu biểu + Cuộc đấu tranh bảo tồn phát triển văn hóa dân tộc người Năm học: 2021-2022 286 Kiều Thị Thành - GV phân tích thêm để mở rộng khắc sâu kiến thức cho HS Trường THCS Tiên Du Việt Bước 3: Báo cáo kết -Bước ngoặt lịch sử đầu kỉ X - Đại diện nhóm trình bày HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày -Vương quốc Chăm-pa Phù Nam - HS khác bổ sung thêm: - Nhà nước Văn Lang – Âu Lạc, sách cai trị phong kiến phương Bắc, khởi nghĩa tiêu biểu đấu tranh bảo tồn phát triển văn hóa dân tộc người Việt Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung kết thực nhiệm vụ học tập hs Chính xác hóa kiến thức hình thành cho hs: - GV kết luận, khắc sâu kiến thức cho HS * Hoạt động Thảo luận nhóm làm tập kiến thức chương IV, V a) Mục tiêu: giúp HS ôn tập lại kiến thức chương IV, V b) Tổ chức thực hiện: thông qua hoạt động thảo luận nhóm HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Bài tập - GV chia lớp làm nhóm, hướng dẫn học sinh trả lời Bài 1: Bảng câu hỏi ghi nhớ kiến thức học qua phiếu tập: Nhóm 1,2,3 Em hồn thành bảng lấp đầy nội dung thiếu đời nhà nước Văn Lang? Thời gian hình thành Người đứng đầu Tên nước Đóng Nhóm 4,5,6 Vẽ sơ đồ tổ chức máy nhà nước Văn Lang tổ chức máy nhà nước Âu Lạc Nhận xét? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc sgk thực yêu cầu, gv theo dõi nhóm, hỗ trợ HS làm việc - GV phân tích thêm để mở rộng khắc sâu Giáo án lịch sử Năm học: 2021-2022 287 Kiều Thị Thành Trường THCS Tiên Du kiến thức cho HS Bước 3: Báo cáo kết - Đại diện nhóm trình bày HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung kết thực nhiệm vụ học tập hs Chính xác hóa kiến thức hình thành cho hs: - GV kết luận, khắc sâu kiến thức cho HS Thời gian hình thành Thế kỷ VII TCN Người đứng đầu Hùng Vương Tên nước Văn Lang Đóng Phong Châu - GV lý giải: nhà nước Văn Lang đời – mốc đánh dấu lịch sử dựng nước người Việt, phù hợp với chứng khảo cổ học văn hóa Đơng Sơn Kinh nước Văn Lang Phong Châu (Phú Thọ) Tổ chức nhà nước Văn Lang hình thành từ trung ương đến địa phương cịn sơ khai, đơn giản Kinh nước Văn Lang Phong Châu (Phú Thọ) => Nhận xét: nhà nước Văn Lang tổ chức máy nhà nước đơn giản sơ khai không thay đổi; quyền lực nhà vua mở rộng Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Bài 2: - GV chia lớp làm nhóm, hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi ghi nhớ kiến thức học qua phiếu tập: Lập bảng thống kê khởi nghĩa theo mẫu sau: STT Tên KN KN Hai Bà Trưng KN Bà Triệu Giáo án lịch sử Thời Địa Kết gian điểm Ý nghĩa Năm học: 2021-2022 288 Kiều Thị Thành KN Lý Bí KN Mai Thúc Loan KN Phùng Hưng Trường THCS Tiên Du Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc sgk thực yêu cầu, gv theo dõi nhóm, hỗ trợ HS làm việc - GV phân tích thêm để mở rộng khắc sâu kiến thức cho HS Bước 3: Báo cáo kết - Đại diện nhóm trình bày HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung kết thực nhiệm vụ học tập hs Chính xác hóa kiến thức hình thành cho hs: - GV kết luận, khắc sâu kiến thức cho HS STT Tên KN Thời gian Bà Năm 40 Địa điểm Kết KN Hai Trưng KN Bà Triệu Năm 248 KN Lý Bí Năm 542 KN Mai Thúc 713- 722 Loan Sa Nam Bị đàn áp KN Hưng Đường Lâm Giành thắng lợi Phùng Cuối kỉ VIII Ý nghĩa Hát Mơn - Hà Giành thắng Thể Nội lợi lịng yêu nước ý chí Hậu Lộc Bị đàn áp tâm Thanh Hóa chống áp Thái Bình Giành thắng giành lợi ĐL C HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Giáo án lịch sử Năm học: 2021-2022 289 Kiều Thị Thành Trường THCS Tiên Du a Mục tiêu: HS củng cố kiến thức liên quan đến ôn tập chương I, II, III b Tổ chức thực hiện: hoạt động cá nhân hoàn thành nhiệm vụ * Bước Chuyển giao nhiệm vụ: - GV cho HS làm tập tự luận liên quan đến chương IV, V: ? Nhân dân ta làm để bảo vệ phát triển văn hóa dân tộc hàng nghìn năm Bắc thuộc? * Bước Thực nhiệm vụ - HS thảo luận, đưa câu trả lời * Bước Báo cáo kết - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện Kết luận, nhận định - GV đánh giá kết quả: nhận xét, biểu dương, khen ngợi Đáp án: Người Việt ln có ý thức giữ gìn văn hóa địa mình: Tiếng Việt người dân truyền dạy cho cháu Người Việt nghe nói hồn tồn tiếng mẹ đẻ Những tín ngưỡng truyền thống tiếp tục trì như: thờ cúng tổ tiên, thờ vị thần tự nhiên, Trong làng xã, phong tục tập quán búi tóc, xăm mình, nhuộm đen, ăn trầu, làm bánh chưng, bánh giầy, lưu truyền từ đời qua đời khác D HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng, kết nối kiến thức, kĩ học để giải tình thực tiễn liên quan đến học Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b Tổ chức thực hiện: HS hoạt động cá nhân tìm tịi, mở rộng kiến thức liên quan * Bước Chuyển giao nhiệm vụ - GV chia lớp thành nhóm, gồm HS bàn giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập: GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi: Em trình bày suy nghĩ ý nghĩa thời đại dựng nước Văn Lang – Âu Lạc? * Bước Thực nhiệm vụ: - HS thảo luận, hoàn thiện câu hỏi trả lời ý nghĩa thời đại nhà nước Văn Lang – Giáo án lịch sử Năm học: 2021-2022 290 Kiều Thị Thành Trường THCS Tiên Du Âu Lạc mở thời kỳ lịch sử dựng nước, giữ nước dân tộc * Bước Báo cáo kết - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện * Bước Kết luận nhận định - GV đánh giá kết quả: nhân xét, đưa đáp án Đáp án: - Đánh dấu mở đầu thời đại có nhà nước với vua người đứng đầu, có qn đội vũ khí - Tạo dựng giá trị văn minh lấy nghề nơng trồng lúa nước làm nghề chính, - Đặt tảng cho phong tục tập quán người Việt sau - Những thành tựu đời sống vật chất tinh thần tạo nên văn minh lịch sử Việt Nam Hướng dẫn nhà: - Học bài, trả lời câu hỏi cuối Chuẩn bị thi cuối học kì II Giáo án lịch sử Năm học: 2021-2022 291 ... Các loại hình tư liệu lịch sử, dạng thức khác nguồn tài liệu khoa học lịch sử, giá trị tư liệu lịch sử việc tái nghiên cứu lịch sử 48 Giáo án lịch sử Trường: THCS Tiên Du Giáo viên: Kiều Thị Thành... có 13 tháng 19 năm có năm nhuận Theo quy luật nhuận này, âm - dương lịch dương lịch có trùng khớp lờ diệu (69 39 ,6 ngày theo dương lịch 69 39,55 ngày theo âm - dương lịch) 23 Giáo án lịch sử Trường:... Lịch sử tất xảy khứ lịch sử khoa học nghiên cứu q khứ lồi người - Mơn học Lịch sử mơn học tìm hiểu q khứ loài người sở khoa học lịch sử Giáo án lịch sử Trường: THCS Tiên Du Giáo viên: Kiều Thị
Ngày đăng: 28/11/2022, 23:30
Xem thêm:
