(SKKN HAY NHẤT) rèn luyện kĩ năng viết đoạn nghị luận xã hội 200 chữ cho học sinh THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT TĨNH GIA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI 200 CHỮ CHO HỌC SINH THPT Người thực hiện: Doãn Thị Thanh Hương Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc môn: Ngữ văn THANH HOÁ NĂM 2021 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong dạy học môn ngữ văn, việc rèn cho học sinh kỹ viết văn nghị luận xã hội quan trọng Nghị luận xã hội dạng văn sử dụng làm tiêu chí đánh giá lực học sinh suốt ba năm h ọc thi học sinh giỏi, thi tốt nghiệp tuyển sinh đại học, cao đẳng Dạng nghị luận xã hội hướng học sinh quan tâm đến vấn đề thiết thực đời sống hàng ngày, khuyến khích em tiếp c ận sâu vào kho tri thức phong phú thực tế Đồng thời, dạy nghị lu ận xã h ội luy ện cho học sinh kỹ bày tỏ quan điểm cá nhân trước ki ện trị, văn hóa, xã hội để từ em vừa khám phá giới vừa hoàn thiện thân Chú trọng việc rèn luyện kỹ ngh ị lu ận xã hội giúp học sinh cảm thấy học ngữ văn thiết thực, gần gũi, có tính ứng dụng cao, khơng xa rời thực tế sống, lan man, mơ mộng, vi ển vông suy nghĩ số em Tuy nhiên, dạy học văn nghị luận xã hội, có nhi ều thách th ức đ ối với học sinh giáo viên Học sinh quen với tư văn học, ki ến th ức v ề xã hội hạn chế Việc viết văn nghị luận xã hội đòi hỏi giáo viên học sinh phải thường xuyên cập nhật kiến thức thực tế nhiều lĩnh vực Tài liệu tham khảo nghị luận xã hội không nhiều lại dễ trở nên lạc hậu Nhiều học sinh giáo viên khơng chịu khó nắm bắt thơng tin để áp dụng dạy học văn nghị luận xã hội Điều khiến cho viết học sinh thường sơ sài, đơn điệu, sáo mòn Mặt khác, học sinh chưa trọng kĩ làm bài, viết văn theo cảm tính dung l ượng đoạn văn nghị luận xã hội không dài, lại viết m ột thời gian ngắn vấn đề sống không ph ải c ố đ ịnh văn sách giáo khoa Bởi vậy, nhiều đoạn văn ngh ị lu ận xã hội không đáp ứng yêu cầu đề Trong 20 năm qua, phân công giảng dạy môn Ngữ văn THPT, trăn trở với nghề, ln mong muốn làm trịn trách nhiệm người đưa đò trước hệ học sinh, giúp em đạt kết cao kì thi, góp phần nhỏ bé nâng cao chất lượng giáo dục Ngữ văn tỉnh nhà Do đó, tơi ln nghiêm túc việc giảng dạy, đặc bi ệt tr ọng rèn luyện cho học sinh kĩ làm đoạn nghị luận nói chung đo ạn văn ngh ị luận xã hội nói riêng Vì vấn đề thi ết thực c ả ng ười d ạy người học Xuất phát từ tầm quan trọng thực trạng việc làm đoạn ngh ị luận xã hội trường THPT nay, để tạo tiền đề cho vi ệc học làm văn em bậc học tiếp theo, chọn nghiên cứu đề tài: “Rèn luyện kĩ viết đoạn nghị luận xã hội 200 chữ cho học sinh THPT” 1.2 Mục đích nghiên cứu UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nhằm giúp em có kiến thức kĩ để viết đoạn văn nghị lu ận xã hội 200 chữ, giúp học sinh làm tốt phần thi viết đoạn ngh ị lu ận xã h ội kì thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh Đại học - Cao đẳng năm 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu, tổng kết khái niệm văn nghị luận xã hội, cách làm luyện tập hình thành kĩ vi ết đo ạn văn ngh ị lu ận xã hội 200 chữ 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Các phương pháp nghiên cứu sử dụng đề tài: nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết; nêu vấn đề, lựa chọn tình điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; thống kê, xử lý số liệu, tổng hợp, … Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Như biết cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPT môn Ngữ văn năm gần có câu hỏi, yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức xã hội đời sống để viết nghị luận xã hội ngắn khoảng 200 chữ Dạng đề đòi hỏi học sinh phải có kiến thức nhiều lĩnh vực c thực tế đời sống gắn với trải nghiệm thân Đồng th ời, em phải bộc lộ ý kiến, quan niệm, cách đánh giá, thái đ ộ c vấn đề xã hội, từ rút học (nhận th ức hành đ ộng) cho thân Để đáp ứng yêu cầu đề bài, học sinh phải n ắm v ững vận dụng tốt thao tác văn nghị luận (như giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận, so sánh, bác bỏ ), bi ết cách l ựa chọn dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp, biết cách bố cục đoạn văn nghị luận phù hợp Trên thực tế, nhiều học sinh dừng lại việc viết đoạn 200 ch ữ mặt hình thức Bố cục, nội dung trọng tâm đoạn chưa trọng … Vì yêu cầu mà rèn luyện giúp cho h ọc sinh có kĩ làm tốt đoạn văn nghị luận xã hội việc làm c ần thi ết 2.2 Thực trạng vấn đề - Thực trạng chung: Thực trạng học nâng cao chất lượng đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ vấn đề quan tâm trường THPT nói chung trường THPT Tĩnh Gia nói riêng Theo thống kê theo dõi kết thi tốt nghiệp THPT năm g ần chất lượng làm môn Ngữ văn học sinh có tiến rõ rệt Tuy nhiên phần viết đoạn văn nghị luận xã hội chưa đạt số điểm mong muốn Nguyên nhân em thiếu kiến thức th ực t ế, cịn yếu kĩ nghị luận, có kĩ trình bày di ễn đ ạt - Về giáo viên: Mặc dù năm gần đây, giáo viên nắm cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPT ln có u cầu viết đoạn nghị lu ận xã hội 200 chữ Tuy nhiên, số giáo viên cho câu h ỏi ch ỉ chi ếm t ỉ lệ điểm khoảng 20% số điểm nên chưa tập trung nhiều để hướng dẫn UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com học sinh Bởi vậy, học sinh thi dành hết thời gian, công sức cho phần nghị luận văn học dẫn đến đoạn nghị luận xã hội thường làm qua loa cho có bài, chất lượng không đạt yêu cầu, điểm số không cao - Về học sinh Những năm gần đây, ảnh hưởng kinh tế thị trường, học sinh nghiêng khối khoa học tự nhiên, không hứng với môn Ngữ văn Vi ết văn điều đơn giản, dễ dàng nên em ng ại h ọc, ng ại viết Nếu làm thích viết dạng nghị luận văn học b ởi quan niệm nghị luận xã hội “khô khan”, không mang lại hứng thú nên làm cho có mà khơng tập trung “đầu tư “một cách nghiêm túc công phu nên vi ết chưa đảm bảo, khơng có sức thuyết phục Kết khảo sát học sinh chưa áp dụng đề tài vào th ực t ế giảng dạy sau: Năm học 2019 - 2020 Lớp 12A1 Sĩ số 40 Số HS cách làm (1>4điểm) SL Kết cho thấy nguyên nhân học sinh chưa rèn luyện kỹ viết đoạn văn nghị luận xã hội tốt Vậy nên việc nâng cao, mở rộng, rèn luyện cho học sinh kĩ vi ết văn nghị luận xã hội cần thiết 2.3 Một số biện pháp Vậy để học sinh làm tốt kiểu này, giáo viên cần cung c ấp cho em kiến thức hình thành kĩ sau: 2.3.1.Kiến thức đoạn văn đoạn văn nghị luận xã hội *Khái niệm đoạn văn trường phổ thông hiểu theo nhiều cách khác nhau: - Cách hiểu thứ (đoạn ý): Đoạn văn dùng với ý nghĩa để phân đoạn nội dung, phân đoạn ý văn Một văn b ản bao g ồm nhi ều đoạn văn: Đoạn mở đầu văn bản, đoạn khai triển văn bản, đo ạn k ết thúc văn Mỗi đoạn phải có hồn chỉnh định m ặt ý, v ề mặt nội dung Nhưng nội dung, ý hồn ch ỉnh khơng có tiêu chí để xác định rõ ràng Một văn bản, tuỳ theo người đọc c ảm nhận mà phân chia thành đoạn, phân chia khơng thống gi ữa người đọc: có người chia theo ý lớn, có người chia theo ý nhỏ Ý l ớn đoạn có hai ba ý nhỏ khai triển từ ý lớn, bao gồm hai ho ặc ba đoạn văn ngắn, đoạn ngắn ý nhỏ, đo ạn h ợp ý v ới UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thành ý lớn; ý nhỏ ý khai triển từ ý lớn, m ặt n ội dung ch ỉ triển khai theo phương diện, hướng cụ thể, ý nhỏ m ột đoạn Cách hiểu khiến cho cách phân đoạn thiếu tính khách quan V ới cách hiểu này, diện mạo đoạn văn không xác định ( đoạn văn đâu, nào, câu văn đoạn có mối liên k ết v ới nh nào,…) việc xây dựng đoạn văn trở nên khó khăn, phức tạp, khó rèn luyện thao tác để trở thành kĩ kĩ xảo - Cách hiểu thứ hai (đoạn lời): Đoạn văn hiểu phân chia văn b ản thành phần nhỏ, hoàn toàn dựa vào dấu hiệu hình thức: đo ạn văn bao gồm câu văn nằm hai dấu chấm xuống dòng Cách hiểu khơng tính tới tiêu chí nội dung, sở ng ữ nghĩa c đoạn văn Với cách hiểu này, việc rèn luyện xây dựng đoạn văn tr nên mơ hồ, khó xác định đoạn văn không xây dựng sở chung hình thức phải đơi với nội dung, bao ch ứa m ột n ội dung định phù hợp với nội dung mà bao chứa - Cách hiểu thứ ba (đoạn văn xét thao hai tiêu chí v ề ý v ề l ời): Đo ạn văn vừa kết phân đoạn văn nội dung ( dựa sở logic ngữ nghĩa) vừa kết phân đoạn hình th ức ( d ựa dấu hiệu hình thức thể văn bản) Về mặt nội dung, đoạn văn ý hồn chỉnh mức độ định logic ngữ nghĩa, nắm bắt cách t ương đ ối dễ dàng Mỗi đoạn văn văn diễn đạt ý, ý có m ối liên quan chặt chẽ với sở chung chủ đề văn Mỗi đo ạn văn có vai trị chức riêng x ếp theo m ột tr ật t ự định: đoạn mở đầu văn bản, đoạn thân văn ( đoạn triển khai chủ đề văn thành khía cạch khác nhau), đo ạn kết thúc văn Mỗi đoạn văn tách có tính đ ộc l ập t ương đối nó: nội dung đoạn tương đối hồn chỉnh, hình thức đoạn có kết cấu định Về mặt hình thức, đoạn văn ln ln hồn chỉnh Sự hồn chỉnh thể điểm sau: đoạn văn bao gồm số câu văn n ằm hai dấu chấm xuống dịng, có liên kết với v ề m ặt hình th ức, th ể phép liên kết; đoạn văn mở đầu, ch ữ đ ầu đo ạn viết hoa viết lùi vào so với dòng ch ữ khác đoạn *Đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ Giới hạn dung lượng Sử dụng thao tác lập luận văn nghị luận để triển khai làm rõ vấn đề UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bố cục đoạn: Chú ý phân biệt đoạn với Có thể viết đoạn văn di ễn dịch, quy nạp tổng phân hợp Học sinh nên viết đoạn văn t phân hợp Đoạn văn có mở đoạn, thân đoạn kết doạn Hướng dẫn học sinh xây dựng phần mở đoạn Đi từ xa đến gần, từ vấn đề liên quan để dẫn đến vấn đề ngh ị luận Hướng dẫn học sinh xây dựng thân đoạn - Phải giải thích cụm từ khóa, giải thích câu (c ần ng ắn gọn, đ ơn gi ản) - Bàn luận: + Đặt câu hỏi – – – sau bình lu ận, chứng minh t ừng ý lớn, ý nhỏ + Đưa dẫn chứng phù hợp, ngắn gọn, xác (tuyệt đối không kể chuyện rông dài, tán gẫu, sáo rỗng) + Đưa phản đề – mở rộng vấn đề – đồng tình, khơng đồng tình + Rút học nhận thức hành động Hướng dẫn học sinh viết kết đoạn - Kết đoạn phần học nhận th ức hành đ ộng thân đo ạn - Nên kết lại ý kiến liên quan đến vấn đề, vài câu th ho ặc vài câu hát 2.3.2 Hình thành kĩ xác định dạng đề - Đề nghị luận xã hội có dạng nghị luận v ề tư tưởng đạo lí xã hội nghị luận tượng đời sống Ngoài cần ý đến dạng đề vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn h ọc.b - Để xác định dạng đề học sinh cần đọc kĩ đề bài, ý đến nh ững t ngữ trọng tâm, then chốt Khi xác định rõ ràng, dạng đề bước giúp em định hướng cấu trúc làm - Xác định phạm vi vấn đề: Đề có phạm vi rộng: bàn chung vấn đề Ví dụ: Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ c anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “Cuộc hành trình ngàn dặm phải bắt đầu bước nhỏ bé đầu tiên” Đề có phạm vi hẹp : bàn cụ thể khía cạnh vấn đề ý nghĩa, tác dụng, hậu quả, thực trạng, cách thức… Ví dụ: Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ c anh/chị ý nghĩa lối sống chủ động 2.3.3 Cách viết kiểu nghị luận 200 chữ Nghị luận xã hội 200 chữ yêu cầu học sinh phải viết ngắn gọn đủ ý, triển khai làm rõ yêu cầu đề Lưu ý 200 ch ữ ( 200 từ) nên viết đến khoảng 250 chữ, tương đương 20 dòng tờ giấy thi để triển khai ý đầy đủ, sâu sắc h ơn N ếu học sinh giỏi có đất để khoe kiến thức sâu rộng cách nhìn nhận, lí giải vấn đề độc đáo thân Có thể cụ thể hóa số câu cho phần sau: UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Mở đoạn: câu Một câu dẫn dắt, câu nêu v ấn đ ề (câu ch ủ đ ề) - Thân đoạn: + Giải thích: câu ( khơng giải thích từ ngữ mà nêu ln ý nghĩa c ả câu) + Bàn luận: 10 câu (chú ý lấy dẫn chứng) + Mở rộng vấn đề : câu + Bài học : 2-3 câu - Kết đoạn: câu (hoặc có gộp ln vào phần học) 2.3.4 Một số ví dụ minh họa ĐỀSỐ1 Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “Cuộc hành trình ngàn dặm phải bắt đầu bước nhỏ bé đầu tiên” Triển khai vấn đề thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nh ận th ức hành động * Giải thích: Ý kiến khẳng định : muốn có thành cơng ph ải có bắt đầu; làm tốt việc nhỏ có thành công lớn * Bàn luận: Khẳng định ý kiến đúng, bày tỏ thái độ, suy nghĩ ý ki ến b ằng lí lẽ, dẫn chứng phù hợp, có sức thuyết phục : + Khẳng định tính đắn câu châm ngơn: Tất ều vĩ đ ại giới thứ nhỏ bé + Không phải “bước đi” vượt “hành trình ngàn dặm” (tức có thành cơng) muốn thành cơng thi ết phải có nh ững “bước nhỏ bé đầu tiên” + Việc làm, hành động dẫn đến thành cơng hay thất b ại song ều quan trọng phải biết rút học kinh nghi ệm t nh ững thành cơng hay thất bại + Trong sống có người biết ước mơ, dám nghĩ, dám làm đến đích hành trình đáng ngợi ca; bên cạnh đó, c ần phê phán người khơng làm cả, khơng bước hết, th ế, khơng có thành công thực * Bài học nhận thức hành động: Cần làm tốt việc nhỏ để có thành công lớn; bắt đầu điều lớn lao bước vững ĐỀ SỐ 2: Anh (chị) viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ c ý kiến nêu văn phần Đọc hiểu “ Khơng có hiệu đóng khung tường Chúng tơi cố gắng tạo hiệu hành động mình” HƯỚNG DẪN UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Khi gặp phải thất bại, nơi dựa xoa dịu nỗi buồn, giúp đứng lên, bước tiếp bước vững vàng h ơn (l dẫn chứng) - Mở rộng: Bên cạnh nơi dựa tinh thần sống cịn có nơi dựa vật chất Nơi dựa điểm tựa cần thiết để giúp sống m ỗi người trở nên dễ dàng, thuận lợi Tuy nhiên l ạm d ụng n dựa có khả trở thành người phụ thuộc, trở thành ỷ lại, dựa dẫm Biết có nơi dựa vững vàng khơng cố gắng, không n ỗ lực - Nêu ý nghĩa ,rút học nhận thức hành động: N dựa ch ỉ thực có tác dụng tinh thần tự lập, ý thức tự giác người * Kết đoạn ĐỀSỐ7 Cậu bé si già Bờ ao đầu làng có si già Thân to, cành xum xuê, ng ả xuống mặt nước Một cậu bé ngang qua Sẵn dao nhọn tay, cậu hí hốy khắc tên lên thân Cây đau điếng, c ố l giọng vui vẻ, hỏi cậu: - Chào cậu bé Tên cậu nhỉ? - Cháu tên Ngoan - Cậu có tên đẹp làm sao! Mặt cậu bé rạng lên Cậu nói: - Cảm ơn - Này, cậu khơng khắc tên lên người cậu? Như có phải ti ện khơng? – Cây hỏi Cậu bé rùng mình, lắc đầu: - Đau lắm, cháu chịu thơi! - Vậy, cậu lại bắt phải nhận điều cậu không mu ốn? (Theo Trần Hồng Thắng) Khi nội dung câu chuyện khép lại lúc học làm người có ý nghĩa sâu sắc mở Hãy vi ết 01 đo ạn văn (kho ảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị về học Hướng dẫn làm phần nghị luận xã hội: * Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề nghị luận: Những điều khơng muốn khơng nên làm cho người khác * Thân đoạn: - Giải thích: Từ câu chuyệnthấy sống, có nhiều ều mà thân khơng muốn nhận ( đau đớn, khổ đau, m ất mát, b ất hạnh…) Và dù có lúc khơng tránh thân ng ười khơng mong điều đến với - Bàn luận: + Không nên đem lại cho người khác điều mà khơng muốn (nỗi đau đớn, khổ đau, mát hay bất hạnh…) dù vô tình hay c ố ý + 12 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Khơng ích kỷ hay thờ ơ, dửng dưng, vơ tình trước hậu lời nói hay hành động mà thân gây nên đ ối với người khác phải biết đặt hồn cảnh c người khác đ ể thấu hiểu, sẻ chia thông cảm… + Mỗi người đem lại niềm vui, ni ềm h ạnh phúc cho thân mà cần biết đem lại cho người khác niềm vui, niềm h ạnh phúc… - Mở rộng: Phê phán kẻ nghĩ đến lợi ích b ản thân mà quên người khác - Nêu ý nghĩa, rút học nhận thức hành đ ộng: bi ết s ống chậm lại, lắng nghe người xung quanh, để hiểu hơn, để yêu tránh gây điều tổn thương khơng đáng có; bi ết nh ận l ỗi l ầm biết sửa chữa * Kết đoạn ĐỀSỐ8 Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị câu thơ sau: “Ta hay chê đời méo mó Sao ta khơng trịn tự tâm?” Hướng dẫn làm phần nghị luận xã hội: * Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề nghị luận: Thái độ người trước sống * Thân đoạn: - Giải thích: + Cuộc đời méo mó: đời không phẳng, chứa đựng nhi ều ngang trái, trớ trêu, chí xấu xa, tồi tệ Đó t ất y ếu ph ải chấp nhận chất đời khơng đơn giản, khơng hồn hảo +Tâm: lịng, tình cảm chân thành “Trịn tự tâm”: nhìn, thái độ, suy nghĩ đắn người Ln tích c ực, l ạc quan trước đời cho dù hồn cảnh có - Bàn luận: + Bản chất đời không đơn giản, khơng hồn tồn điều tốt đẹp, chí có vơ vàn điều “méo mó”, th thách lĩnh, ý chí người Thái độ “trịn tự tâm” thái độ tích cực, chủ động trước hồn cảnh + Thái độ “trịn tự tâm” giúp ích nhiều cho cá nhân xã hội Thái độ, suy nghĩ thân chi phối hành động, từ định cơng việc ta làm Cùng hồn cảnh có người ngồi than khóc cịn ng ười “trịn tự tâm” nỗ lực để qua thử thách h ướng đ ến thành công Đây thái độ sống đúng, làm đúng, không g ục ngã tr ước khó khăn, trước phi lý bất cơng + 13 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Con người hoàn tồn thay đổi sống cần cá nhân chủ động, tích cực từ tâm “Thiên đường” hay “địa ngục” định Biết sống “tròn tự tâm” sống đẹp - Mở rộng: Nêu phê phán số tượng tiêu cực: “ta hay chê”, biết than thở, khơng tích cực suy nghĩ hành động - Nêu ý nghĩa, rút học nhận thức hành động: đứng trước “méo mó” nhân sinh, cần có nhìn lạc quan, hành đ ộng quy ết đốn, tơi rèn nghị lực để chống chọi với hồn cảnh, để cải tạo hồn cảnh để sống có ý nghĩa * Kết đoạn ĐỀSỐ9 Hịn đá cho lửa, cành cho lửa Nhưng ch ỉ có người biết ni lửa truyền lửa Lửa xuất có tương tác, hai vật thể tạo lửa Lửa kết số nhiều Cô bé bán diêm s ố đơn Cơ chết thiếu lửa Để từ lồi người cảnh giác thắp n ến suốt mùa Giáng sinh khơng cịn em bé bán diêm ph ải ch ết thiếu lửa Nước Việt hình chữ “S”, thân số nhiều, lẽ không bi ết nuôi lửa truyền lửa, lẽ thiếu lửa? Khơng có lửa, r ồng ch ẳng ph ải rồng, giun, rắn Khơng có lửa làm có “n ồng” nàn, “nhi ệt” tâm! Làm có “sốt” sắng, “nhiệt” tình, đuốc tuệ! Làm cịn “nhi ệt” huy ết, “cháy” bỏng! Sẽ đâu “lửa” yêu thương? Việc mẹ cha, việc nhà, vi ệc n ước, làm với đơi vai lạnh lẽo, hờ? Khơng có lửa em lấy “hun” đúc ý chí, “nấu” sử sơi kinh? Em… sống đời thực vật vô tri lưng cây, m lá, đ ầu cành, thân cỏ… Cho nên: Biết ủ lửa để giữ nhân cách – người, nhân cách – Việt Tuổi trẻ mùa xuân xã hội Thế nhưng: Nếu khơng có lửa thành mùa xn? (Trích Thắp để sang xn, Nhà văn Đồn Cơng Lê Huy) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ), trình bày suy nghĩ c anh/ch ị v ề ý kiến nêu đoạn trích trên: “Nếu khơng có lửa thành mùa xn?” Hướng dẫn làm phần nghị luận xã hội: * Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề nghị luận: Ý chí, khát vọng, tình yêu thương người sống * Thân đoạn: - Giải thích: + Mùa xuân – mùa khởi đầu năm, mùa đ ể v ạn v ật h ồi sinh, trỗi dậy Yếu tố làm nên mùa xuân đất trời sức sống; yếu t ố làm nên mùa xuân đời, người lửa + Lửa nhiệt huyết, khát vọng, đam mê; ý chí, ngh ị l ực, ni ềm tin; tình yêu thương người với người… - Bàn luận: + Có lửa để người mạnh mẽ, tự tin, dám nghĩ, dám làm, dám theo đuổi ước mơ, hồi bão Có lửa người sống cháy khát, + 14 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đam mê Có lửa để người sống NGƯỜI hơn, nhân văn L ửa thúc ta vươn tới tầm cao mới, lửa làm nảy nở búp ch ồi h ạnh phúc … + Nếu lửa cháy cá nhân chẳng khác m ột n ến le lói bóng đêm Ngọn lửa phải lan tỏa, cháy có th ể thắp lên “mùa xuân” - Mở rộng: Phê phán người sống vô tâm, bảo th ủ, bang quan, sống mà khơng có ý chí ngị lực ,khơng có niềm tin thi ếu ni ềm tin v ề sống - Nêu ý nghĩa, rút học nhận thức hành động: sống ph ải có lí tưởng, khát vọng vươn lên, đoàn kết yêu thương đồng loại, rèn ngh ị lực để chống chọi với hoàn cảnh, để cải tạo hoàn cảnh để sống có ý nghĩa * Kết đoạn ĐỀ SỐ 10 Hội chứng vơ cảm hay nói cách khác bệnh tr c ảm xúc tr ước niềm vui, nỗi đau người khác, vốn m ặt hai ph ương diện cấu trúc chất Con – Người sinh thể người Tính “con” tính “người” ln ln hình thành, phát triển người từ lọt lòng mẹ nhắm mắt, xuôi tay Cái thiện ác luôn song hành theo bước đi, qua cử chỉ, hành vi ng ười mối quan hệ với cộng đồng,với cha mẹ, anh chị em, bạn bè, hàng xóm, đồng bào, đồng loại Trong hành trình lâu dài, gian kh ổ c m ột đời người, nhận cách d ễ dàng Mất đồng xu, miếng ăn, phần thể, m ất m ột v ật sở hữu người nhận biết Nhưng có mất, nhi ều lại khơng dễ cảm nhận Nhường bước cho cụ già cao tuổi, nhường chỗ cho bà mẹ có nhỏ tàu xe chật chội, bi ếu m ột vài đồng cho người hành khất… có có khơng phải nhận thu được; có thăng hoa tâm h ồn t thiện nhân Nói nhà văn lớn, người ta lo túi tiền rỗng lại lo tâm hồn vơi cạn, khơ héo d ần Tôi muốn đặt vấn đề với rỗng lại lo tâm hồn vơi cạn, khơ héo dần Tơi muốn đặt vấn đ ề v ới s ự báo động hiểm họa trông thấy, cần báo động hiểm họa khơng trơng thấy hay khó trơng thấy Hiện nay, có nhiều dấu hiệu kiện trầm trọng hiểm họa vô cảm xã hội ta, tuổi trẻ Bạo lực xuất dằn tháng ngày gần báo đ ộng ngu ồn gốc sâu xa xuống cấp nghiêm trọng nhân văn, bệnh vô c ảm (Trích: Nguồn gốc sâu xa hiểm họa, Bài tập Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2014, tr 36- 37) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh (chị) nhận xét nhà văn đoạn trích phần đọc- hiểu “Người 15 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ta lo túi tiền rỗng lại khơng biết lo tâm hồn vơi cạn, khô héo dần”? Hướng dẫn làm phần nghị luận xã hội: * Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề nghị luận: Ý chí, khát vọng, tình u thương người sống * Thân đoạn: - Giải thích: Giải thích ý kiến nhận xét nhà văn đo ạn trích “Người ta lo túi tiền rỗng lại khơng biết lo tâm hồn vơi cạn, khô héo dần”?- Trong sống đại ngày nay, đa s ố m ọi người quan tâm đến vật chất mà quan tâm, chăm sóc bồi d ưỡng v ẻ đẹp tâm hồn - Bàn luận: + Trong sống, người tồn hai giá tr ị vật ch ất tinh th ần Nhưng nông người ch ạy theo giá tr ị t ầm thường vật chất mà không ý đến giá trị mặt tinh thần rỗng tinh thần đáng lo đáng sợ + Nếu tâm hồn vơi cạn, khô héo ảnh hưởng đến lối sống, đạo đức toàn xã hội hệ trẻ + Con người cần thường xuyên nhận thức tầm quan trọng c vẻ đẹp tâm hồn có ý thức bồi dưỡng, làm đẹp thêm giới tâm hồn “nghèo nàn vật chất dễ chữa, nghèo nàn tâm hồn r ất khó chữa” “tâm hồn cần ăn uống” - Mở rộng: Phê phán lối sống coi trọng vật chất, coi tr ọng hình thức,khơng trọng đời sống tâm hồn - Nêu ý nghĩa, rút học nhận thức hành động: Ph ấn đ ấu hài hòa đời sống vật chất, đời sống tinh thần để có sống ý nghĩa * Kết đoạn 2.3.5 Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh làm đề nghị luận xã h ội theo đối tượng a Với học sinh yếu - Với học sinh này, giáo viên cần trọng hình thành cho em kĩ bản, nói chậm, rõ, nhắc lại nhi ều l ần k ết h ợp v ới ki ểm tra viết, kiểm tra miệng việc ghi nhớ kiến thức; tăng c ường ôn tập luyện tập - Cụ thể sau - Trước hết cần ý đến yêu cầu đề thi viết đo ạn viết văn trước + Để đảm bảo viết hình thức đoạn văn, nghĩa g ồm có đ ến câu mở đoạn, sau viết thân đoạn cuối kết đoạn b ằng đến câu văn + Chú ý phải viết liền mạch, khơng viết xuống dịng với ba ph ần m đoạn, thân đoạn kết đoạn Đây yêu cầu m ặt hình th ức c mộ t 16 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đoạn văn mà em cần tuân theo Nhiều em có thói quen vi ết văn nên thường xuống dòng, em nhầm lẫn văn đo ạn văn - Tiếp đến nhấn mạnh bố cục đoạn Mở đoạn: + Nếu đề yêu cầu bàn luận câu văn, câu thơ đo ạn trích đ ọc hiểu khẳng định vị trí câu văn , câu thơ + Nếu đề yêu cầu nghị luận vấn đề xã hội đặt đoạn trích đ ọc hiểu khẳng định vấn đề mà tác giả đặt là…( Viết lại vấn đề mà đề yêu cầu) Thân đoạn: Hướng dẫn học sinh phải giải thích dựa vào từ ngữ, hình ảnh ( Đề lần 1) nêu lí phải có niềm tin, sức manh…(Đ ề thi l ần 2).Sau chứng minh( Dẫn chứng lấy đoạn trích đ ọc hi ểu thực tế đời sống văn học Từ bàn lu ận v ấn đ ề ( Luận điểm khó với học sinh yếu nên giáo viên phải định h ướng học sinh cụ thể bàn luận bàn luận th ế nào…) Kết đoạn: Hướng dẫn học sinh đánh giá câu văn, câu thơ vấn đề nghị luận nêu nhận thức- hành động thân( Hướng học sinh nhận thức, hành động tích cực, có ích, tránh có bi quan, tiêu c ực…) Lưu ý: Học sinh viết cấu trúc đoạn , khơng xuống dịng đ ảm bảo dung lượng 200 chữ( 20 dòng) b Với học sinh giỏi - Cách viết mở đoạn Chỉ nên chọn cách viết trực tiếp vào vấn đề cần nghị lu ận b ằng m ột đ ến hai câu văn, tránh dài dịng lan man khơng cần thi ết, d ẫn đ ến vi ết đ ộ dài mà đề cho phép, ý cách diễn đạt có cảm xúc - Phần thân đoạn phần trọng tâm, em cần phải trả lời đầy đủ câu hỏi sau: + Vấn đề cần nghị luận gì? (thao tác giải thích) Vấn đề hay sai, lại sai? (thao tác phân tích, dùng lí lẽ để thuyết ph ục người đọc) + Biểu vấn đề thực tế sống nào? (thao tác chứng minh, dùng dẫn chứng để thuyết phục người đọc) + Bàn luận nhiều cách như: lật lại bổ sung, mở rộng thêm v ấn đề, liên hệ đến vấn đề có liên quan (VD đề yêu c ầu vi ết v ề lòng t ự trọng, sau giải thích xong tự trọng gì, cần có lịng tự tr ọng, nêu dẫn chứng người có lịng tự trọng đến phần bình luận l ật lại vấn đề cách phê phán người khơng có lịng tự trọng, mở rộng thêm vấn đề cách so sánh, phân biệt tự trọng t ự ti, t ự trọng tự khác nào) + Phần rút học cho thân nhận thức hành động 17 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chú trọng viết phần kết đoạn mở rộng, khắc sâu vấn đề, khoe khéo kiến thứ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trên biện pháp hướng dẫn cho học sinh viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ mà thân áp dụng năm học 2019-2020 Sau áp dụng đề tài vào thực tế giảng dạy, chất lượng thi ng ữ văn nói chung phần làm văn viết đoạn nghị luận xã h ội c nh ững h ọc sinh mà giảng dạy nâng lên rõ rệt Các em vi ết đo ạn ngh ị luận xã hội 200 chữ yêu cầu hình thức lẫn nội dung Cách b ố c ục đoạn, lấy dẫn chứng, cách lập luận, diễn đạt cải thiện Những l ỗi dựng đoạn trước khắc phục Nhiều học sinh giỏi viết đoạn văn nghị luận xã hội sinh động, có hồn Đ ặc bi ệt nhi ều em có cách lập luận chặt chẽ; cách triển khai ý mạch lạc, hướng; cách di ễn đạt thuyết phục, tràn đầy cảm xúc; cách kết đoạn đặc sắc, độc đáo đọng lại nhiều dư ba lòng người đọc Cũng nhờ áp dụng đề tài mà năm học 2019-2020 ch ất l ượng c thi dạng nâng lên rõ rệt C ụ thể : + Lớp 12A14 12A9 Sĩ số 40 45 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Để rèn luyện học sinh làm đoạn nghị luận xã hội 200 chữ tốt, mạnh dạn đưa phương pháp cụ thể trên, với mong mu ốn giúp em đạt kết cao kì thi tốt ngiệp tuyển sinh đại h ọc, cao đẳng Bên cạnh cịn trang bị cho em kỹ sống: bi ết n ắm b thông tin sống cách nhanh nhạy, đa chi ều; có kh ả nhìn nhận, phán đốn kiện, tượng cách đắn, xác; biết đưa bảo vệ quan điểm nhân; có thái đ ộ s ống tích cực, tự tin, chủ động, độc lập THPT cấp học lề mở cánh cửa cuốc sống với lựa chọn ngành nghề tương lai Kỹ nghị lu ận v ề v ấn đề xã hội mang lại hiệu thiết thực trước mắt c ả lâu dài thân học sinh Kinh nghiệm rút từ thực tế nhiều năm giảng dạy học sinh ôn luyện thu kết khả quan kì thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh ĐH- CĐ Hy vọng đề tài mang lại nhìn cách học 18 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tập đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ cho số học sinh gợi thêm cách dạy cho giáo viên THPT Đề tài thân học hỏi, đúc rút kinh nghiệm qua gi ảng có tham khảo thêm từ bên ngồi, nên chắn khơng tránh khỏi sai sót Rất mong đồng nghiệp tham khảo góp ý chân thành để việc dạy học tất có hiệu tốt 3.2 Đề xuất: Hàng năm Sở giáo dục đào tạo nên trọng việc tập hu ấn v ề kiểu đoạn văn nghị luận xã hội Xác nhận Hiệu trưởng Nghi Sơn, ngày 12 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh viết, khơng chép người khác Người viết SKKN Doãn Thị Thanh Hương 19 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Ngữ văn 10,11,12 - Tập 1,2 Phương pháp dạy học văn 3.Tuyển tập đề thi Ôlimpic Để làm tốt thi ngữ văn tốt nghiệp THPT 5.Nâng cao lực phát triển kĩ làm văn học sinh giỏi Kĩ viết văn nghị luận xã hội 20 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Một số biện pháp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 21 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... đoạn ngh ị luận xã hội trường THPT nay, để tạo tiền đề cho vi ệc học làm văn em bậc học tiếp theo, chọn nghiên cứu đề tài: ? ?Rèn luyện kĩ viết đoạn nghị luận xã hội 200 chữ cho học sinh THPT? ?? 1.2... Trong dạy học môn ngữ văn, việc rèn cho học sinh kỹ viết văn nghị luận xã hội quan trọng Nghị luận xã hội dạng văn sử dụng làm tiêu chí đánh giá lực học sinh suốt ba năm h ọc thi học sinh giỏi,... Ví dụ: Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ c anh/chị ý nghĩa lối sống chủ động 2.3.3 Cách viết kiểu nghị luận 200 chữ Nghị luận xã hội 200 chữ yêu cầu học sinh phải viết ngắn